再塑生命的人导学案含答案
再塑生命的人导学案及答案
再塑生命的人导学案及答案导学案：第一部分：认识再塑生命的人1. 请简要介绍再塑生命的人的概念及其在现代社会中的重要性。
2. 你认为再塑生命的人应该具备哪些品质和能力？请列举至少三点。
3. 请结合实例说明再塑生命的人在社会中所能发挥的作用。
第二部分：如何成为再塑生命的人1. 你认为一个人如何才能成为再塑生命的人？请谈谈你的看法。
2. 请提出至少三条具体的行动建议，帮助自己或他人成为再塑生命的人。
3. 你是否认为再塑生命的人与成功的人有何不同？请说明理由。
答案：第一部分：1. 再塑生命的人是指那些能够在逆境中坚强不屈，用自己的行动和信念影响和帮助他人的人。
在当今社会中，再塑生命的人扮演着积极的榜样作用，激励着更多人勇敢面对困难，并展现出生命的力量和价值。
2. 再塑生命的人应该具备坚韧不拔的毅力、无私奉献的精神以及乐观向上的态度。
在面对挑战和困难时，他们能够保持积极的心态，不气馁不放弃，坚持不懈地追求自己的目标，并在过程中不忘帮助他人。
3. 以李娜为例，她是一位再塑生命的人，曾经在职业生涯中遭遇挫折和伤病，但她始终坚持训练、努力拼搏，最终获得了网球大满贯的荣誉，并成为了中国网球的代表。
她的坚强意志和拼搏精神启发了无数人，激励他们勇敢面对生活中的困难。
第二部分：1. 要成为再塑生命的人，首先需要建立坚定的信念和目标，相信自己有克服困难的力量，并为此努力奋斗。
同时，要学会调节情绪，保持乐观的心态，积极面对挑战，不被困难所压倒。
2. 行动建议：- 培养自律和毅力的习惯，坚持不懈地追求自己的目标，并不断完善自己的能力和素养。
- 培养同理心和责任心，学会关心和帮助他人，分享自己的喜悦和成就，传递正能量。
- 培养积极的生活态度，保持内心的平和与善良，乐观地面对生活中的困难和挑战，坚信一切困难都会迎刃而解。
3. 再塑生命的人与成功的人的最大区别在于，再塑生命的人注重的是如何在逆境中坚强成长，如何通过自己的经历和行动感染和帮助他人，展现出生命的力量和价值；而成功的人注重的是实现自己的目标和理想，获得物质和地位上的成功。
部编版七年级语文上册10 再塑生命的人 导学案及答案.doc
导学案10 再塑生命的人学习目标1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
把握海伦•凯勒的人生经历及其品质。
3．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
4．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
学习重点揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
学习难点领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
学法指导1.充分预习课文，疏通生字词，了解作者、作品信息等，熟读熟记。
，运用好双色笔，在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容，标注出自己不懂的问题。
一、课前预习基础梳理1、走近作者：海伦•凯勒(1880～1968)， 19世纪国女、家、慈善家、社会活动家。
她19个月就因病致哑，失聪失明。
在安妮·莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传《》。
在大学期间写了第一本书《》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。
她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
2、读准下面加点字的读音。
（1）析字正音搓捻．．（）企．（）盼繁衍．（）迁徙．（）遐．（）想觅．（）食绽．（）放惭愧（．．．）．花团锦簇．（）疲倦不堪．（）截（）然激荡．（）（2）解释下列词语。
期盼：迁徙：繁衍：花团锦簇：美不胜收：不可名状：小心翼翼：不求甚解：感慨：1疲惫不堪：油然而生：3、自主学习，理清思路，感知课文内容。
（1）文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。
《再塑生命的人》导学案及参考答案
10.《再塑生命的人》导学案学习目标知识与能力：1.了解作者及写作背景，掌握生字词。
2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
过程与方法：理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。
情感与价值观：体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
领会莎利文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
二、教学重难点1.理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。
2. 体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
教学过程一、新课导入1.作者简介海伦·凯勒（Helen Keller）（1880 —1968)，19世纪（国家）盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列着作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
美国的马克?吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。
”她的主要着作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
2.背景链接海伦?凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦?凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。
毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的着作，最着名的是其自传《》。
海伦?凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮?莎莉文！”海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
再塑生命的人导学案及参考答案
再塑生命的人导学案及参考答案Happy First, written on the morning of August 16, 202210.再塑生命的人导学案学习目标知识与能力：1.了解作者及写作背景;掌握生字词..2.揣摩文中重要语句;品味文章细腻优美的语言..过程与方法：理清文章思路;找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例;领会莎莉文老师隽永;深沉的爱心和高超的教育艺术..情感与价值观：体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变;理解“再塑生命”的含义;感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情..领会莎利文老师对学生深沉的爱;以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力..二、教学重难点1.理清文章思路;找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例;领会莎莉文老师隽永;深沉的爱心和高超的教育艺术..2. 体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变;理解“再塑生命”的含义;感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情..教学过程一、新课导入1.作者简介海伦·凯勒Helen Keller1880 —1968;19世纪国家盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家..她以自强不息的顽强毅力;在安妮·莎莉文老师的帮助下;掌握了英、法、德等五国语言..完成了她的一系列着作;并致力于为残疾人造福;建立慈善机构;被美国时代周刊评为美国十大英雄偶像;荣获“总统自由勋章”等奖项..美国的马克吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦..”她的主要着作有假如给我三天光明我的生活我的老师等..2.背景链接海伦凯勒一岁半不幸染上疾病;致使双目失明、双耳失聪;随之又丧失了说话的能力..从此;她坠入了一个黑暗而沉寂的世界;陷入了痛苦的深渊……17岁;海伦凯勒考进哈佛大学;还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字..大学期间;她开始写作..毕业后;她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业;并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的着作;最着名的是其自传 ..海伦凯勒无比敬爱和感激自己的老师;她说：“假如给我三天光明;我首先要长久地凝视我的老师——安妮莎莉文”海伦·凯勒;一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人;她的传奇人生;照亮了人类精神的殿堂;向世人昭示着残疾人的尊严和伟大..今天;我们一起走进再塑生命的人;去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生走向光明的莎莉文老师..二、自学指导一——预习与交流1.给加点的字注音..捡起感慨搓捻绽开浸满争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑花团锦簇企盼疲倦怦怦碎片2.解释下列词语的意思..感慨：疲惫不堪：小心翼翼:混为一谈:截然不同：不求甚解：恍然大悟：油然而生：花团锦簇：美不胜收：三．合作与探究1.理一理文章的写作思路层次划分..第一部分第段：第二部分第段：2.找出文章的纲领句..中心句原文回答3.莎莉文老师正式出现是在文章的第几段之前的铺垫有什么作用4.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的学生找原文回答5.从莎莉文老师教导海伦的过程中;可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师海伦又是一位怎样的学生学生找原文回答6.莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变学生找原文回答7.为什么“我”将莎莉文老师称为“再塑生命的人”这其中包含了“我”对莎莉文老师怎样的感情8.海伦是个高度残疾的儿童;在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹;从他们身上;你得了到哪些启示四．语言品味;揣摩意思..1.朋友;你可曾在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着一条大船;小心翼翼地缓慢地向对岸驶去;心儿怦怦直跳;唯恐发生意外..2.在没受教育之前;我正像大雾中的航船;既没有指南针;也没有探测仪;无从知道海港已经非常临近..3.水唤醒了我的灵魂;并给予我光明、希望、快乐和自由..4.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇;美不胜收..五．拓展延伸1.平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”;你能说出你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人故事吗了解那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹全身瘫痪;双目失明;但他以惊人的毅力;克服重重困难;在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的;鼓舞了几代热血青年..几乎全聋的扼着命运的咽喉;奏出了与命运抗争的最强音——命运交响曲..失去光明的民间艺人阿炳的给我们描画了一个凄凉哀怨的世界;也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量..史铁生身残志坚直面人生;写有 ;成为着名作家..张海迪;中国的海伦·凯勒;着名作家、翻译家;代表作生命的追问轮椅上的梦等..5岁因血管瘤导致高位截瘫..霍金;英国着名物理学家;现代最伟大的物理学家之一;代表作时间简史..患有肌肉萎缩性侧索硬化症;全身瘫痪;不能言语;唯一能动的地方只有一双眼睛和三根手指..孙膑;中国战国时期军事家;代表作孙膑兵法不是孙子兵法;孙子兵法是孙武所着;孙膑是孙武的后人;因才华出众被同窗庞涓所嫉恨;庞涓遂捏造罪名将孙膑处以膑刑和黥qíng刑膑刑有两种解释;一种是挖去膝盖骨;一种是砍断双足；黥刑即在脸上刺字..2.收集微笑面对挫折的名人名言..1顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰..——狄更斯2顺境中的美德是自制;逆境中的美德是不屈不挠..——培根3苦难对于天才是一块垫脚石;对于能干的人是一笔财富;于弱者是一个万丈深渊..——巴尔扎克板书设计参考答案二、自学指导一——预习与交流1.给加点的字注音..捡起jiǎn 感慨kǎi搓捻cuō niǎn 绽开zhàn争执 zhēng 惭愧cán kuì悔恨 huǐhèn 激荡dàng奥秘ào mì 拼凑 pīn còu企盼qǐ疲倦pí 怦怦pēng碎片suì 浸满jìn花团锦簇cù2.解释下列词语的意思..感慨：有所感触而慨叹..疲惫不堪：形容非常疲乏..堪;忍受..小心翼翼: 形容谨慎小心;一点儿也不敢疏忽..混为一谈: 把不同的事物混在一起;当做同样的事物谈论..截然不同：形容两者毫无共同之处..不求甚解：多指学习只求懂得大概;不求深刻了解..解;了解;理解..恍然大悟：形容一下子明白过来..恍然;猛然清醒的样子..油然而生：形容思想感情自然而然地产生..花团锦簇：形容五彩缤纷;十分华丽的形象..锦;有彩色花纹的丝织品；簇;聚集成团..美不胜收：美好的东西太多;一时看不过来..三．合作与探究1.理一理文章的写作思路层次划分..交流点拨第一部分第1—3段：莎利文老师到来之前“我”的心情..第二部分第4 —13段：莎利文老师利用实物来教导“我”认识具体事物.. 2.找出文章的纲领句..中心句原文回答交流点拨她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人——安妮莎莉文老师..3.莎莉文老师正式出现是在文章的第几段之前的铺垫有什么作用明确：莎莉文老师正式出现于第五段..文章首先交代了莎莉文老师到“我”家的时间及对“我”的重要性;激发了读者的阅读欲望..第1段然后介绍了“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴盼;第3;4段这既为下文埋下伏笔;又与下文经过莎莉文老师的教导;“我”对生活充满了期望形成对比;突出了莎莉文老师对“我”的重要性..4.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的学生找原文回答明确：①第一次拥抱：莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱“我”;第5段②拼写布娃娃doll：莎莉文老师送给“我”一个布娃娃;教“我”拼写布娃娃“doll”..第6段③拼写简单单词：莎莉文老师教“我”学会拼写“别针”pin、“杯子”cup、“坐”sit等简单的单词..第7段④比较大布娃娃和小布娃娃：莎莉文老师送给“我”一个大布娃娃;让“我”知道大布娃娃和小布娃娃都叫“doll”..第8段⑤感知“水”的奥秘：莎莉文老师让“我”一只手接触水流;在“我”另一只手手心写出“水water”这个字;使“我”终于领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西..9-11段5.从莎莉文老师教导海伦的过程中;可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师海伦又是一位怎样的学生学生找原文回答明确：莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师..初次见面;莎莉文老师就用一个拥抱表达了自己对“我”的关爱;她十分了解儿童的心理;所以她送给“我”一个布娃娃让“我”对她产生亲切感..在教“我”认识具体事物的过程中;莎莉文老师先用手指拼写游戏让“我”产生学习的兴趣;然后因势利导;循循善诱;教“我”学会拼写更多的单词..面对大发脾气、摔碎娃娃的“我”;莎莉文老师极富耐心;她很快换了一种新的教学方式;带“我”来到井房里;以实物感知的方法让“我”亲自感受流动的“水”;准确把握教学时机;灵活使用教学方法..海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩.. 6.莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变学生找原文回答明确：在遇到莎莉文老师之前;“我”处于黑暗的世界之中;“我”的生活是迷茫而痛苦的;就如在大雾中航行的船一般;失去了前进的方向..在遇到莎莉文老师之后;“我”的世界开始出现光明和希望;莎莉文老师开启了“我”智慧和情感的大门;使“我”走出了心灵的阴影;开始认识世间万物..7.为什么“我”将莎莉文老师称为“再塑生命的人”这其中包含了“我”对莎莉文老师怎样的感情明确：“再塑生命”从字面意思看;是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思..但在本文中;再塑生命是指启示真理、给“我”以爱..本来;在“我”那个寂静而又黑暗的世界里;根本就不会有温柔和同情..但是;在莎莉文老师的教育下;“我”的灵魂被唤醒;开始接触到世间万物的真理;并再次拥有了光明、希望、快乐和自由..从这个意义上来说;莎莉文老师是“再塑生命的人”; 这其中包含了“我”对莎莉文老师的无比的敬爱和感激之情..8.海伦是个高度残疾的儿童;在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹;从他们身上;你得了到哪些启示交流点拨海伦成为一个不平凡的人;与沙利文老师的密不可分;但也是她主观努力的结果..我们要从老师身上学习她的爱心;从海伦身上学习好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱;对生活的执着..四．语言品味;揣摩意思..1.朋友;你可曾在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着一条大船;小心翼翼地缓慢地向对岸驶去;心儿怦怦直跳;唯恐发生意外..交流点拨十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程..2.在没受教育之前;我正像大雾中的航船;既没有指南针;也没有探测仪;无从知道海港已经非常临近..交流点拨用比喻的修辞从反面说明了受教育的重要性：只有接受了教育的人;生活的航船才能冲破阻碍旅途的大雾;找到准确的航向;从而靠近的人生港湾..3.水唤醒了我的灵魂;并给予我光明、希望、快乐和自由..交流点拨这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词;让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事;同时也唤醒了认识世界万物的愿望;形象地说出了自己参透物理后愉悦的心情..4.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇;美不胜收..交流点拨这句话表面看来说的是文字的神奇;实则暗示的是知识的力量..是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐;看到了光明;看到了幸福;因而;“我”觉得世界充满了花香;洋溢着美丽..五．拓展延伸1.平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”;你能说出你所了解的其他的“海伦·凯勒”的动人故事吗了解那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹全身瘫痪;双目失明;但他以惊人的毅力;克服重重困难;在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的;鼓舞了几代热血青年..几乎全聋的扼着命运的咽喉;奏出了与命运抗争的最强音——命运交响曲..失去光明的民间艺人阿炳的给我们描画了一个凄凉哀怨的世界;也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量..史铁生身残志坚直面人生;写有 ;成为着名作家..。
再塑生命的人学案附带答案
《再塑生命的人》学案【学习目标】1.识记、明白得、积存文章中的重点词语。
2.把握文章大体内容，明白得题目的含义。
3.练习默读、批注的念书方式，提高默读速度。
4.感悟安妮·莎莉文教师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她酷爱生活，对待生命的踊跃态度。
【学习重点】结合文章的题目、开头、结尾和文段的关键语句把握大体内容，了解文章大意。
【学习难点】感悟安妮·莎莉文教师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，引导学生体会作者自强不息的精神和对生活的酷爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
第一课时【知识链接】1.作者简介:海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文教师的帮忙下，把握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列高作，并致力于为残疾人造福，成立慈善机构，被美国《时期周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
要紧高作有《假设给我三天光明》、《我的生活》、《我的教师》等。
2.写作背景海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉。
1887年3月3日，对海伦来讲是一生中最重要的一天。
此日，家里为她请来了一名教师——安妮·莎莉文。
安妮教会她写字、手语。
在东莎莉文教师充满爱心的教育下，海伦自强不息，终于成了一名了不起的作家和教育家。
【自主学习】（一）积存词语1、默读方式初读课文，要求不作声、不动唇、不指读、不回看，读准字音，并勾画出不睬解的字、词。
（方式提示：圈画、积存文中的生词、难字，专门关注字词的读音与说明。
）A字音、字形：（给以下加横线的字注音）绽开zhàn 搓捻niǎn 企盼qǐ感慨kǎi 争执zhí惭愧kuì譬如pì栖息qī截然jié拼凑còu奥秘ào花团锦簇cù美不胜收shèng 怦怦pēng 悔恨huǐ暂时zàn 激荡dàngB词义：（经历并补充）（1）不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好念书，不求其解，每有会意，便欣然忘食。
[实用参考]《再塑生命的人》导学案及参考答案
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10.《再塑生命的人》导学案学习目标知识与能力：1.了解作者及写作背景，掌握生字词。
2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
过程与方法：理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。
情感与价值观：体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
领会莎利文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
二、教学重难点1.理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。
2.体会莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变，理解“再塑生命”的含义，感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
教学过程一、新课导入1.作者简介海伦·凯勒（HelenKeller）（1880—1968)，19世纪（国家）盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
美国的马克•吐温说：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。
”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
2.背景链接海伦•凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，优质参考文档随之又丧失了说话的能力。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦•凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。
大学期间，她开始写作。
毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《》。
海伦•凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮•莎莉文！”海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
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七年级语文科冃导学案【学习目标】1、掌握重点字词，了解课文内容，理解作者的思想感情。
2、了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
重点：研读课文，把握作品的思想内容。
・难点：理解课文标题“再塑生命”的含义。
二、自主学习：1.给下列加点字注音。
搓捻(cuo 1 nian3) 繁衍(yan3)迁徙(xi3)觅食(mi) 惭愧(kui4)冥思遐想(xia2)譬如(pi4)栖息(qil)小憩(qi4) 遨游(ao2)花团锦簇(cu4)2.解释下列词语。
企盼：盼望。
繁衍：逐渐增多或增广。
迁徙：迁移。
花团锦簇：形容五彩缤纷、I•分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西A多，一吋接受不完(看不过来)。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容举动十分谨慎。
一点不敢疏忽。
三、阅读课文，整体感知，了解结构。
1、这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近口然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其白然分为三部分。
课文的主线十分清晰，①莎莉文老师教“我”认识具体事物；②莎莉文老师教我走进大自然；③莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。
2.快速浏览课文，让我们一起来见证“重赠生命”的历程: (回答要求：先用口己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的旬子进行朗读，体味语言。
)①生命的原貌：我的生命(像大雾中的航船，课文第4自然段)②光辉的起点：(相识, 课文第5 口然段)③幸福的复苏:生命中拥有了13自然段)(文字，课文第④成长的浪花：生命屮拥有了第14日然段)(大自然，课文⑤生命的升华：生命中拥有了H然段)(爱，课文第39四、合作探究，深入理解课文。
围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。
①关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？(捉示：找出文中描写“爱”的句子)爱是什么？爱在这里。
10《再塑生命的人》(学案)(含答案)
10《再塑生命的人》（学案）（含答案）10 再塑生命的人学案班级：课时：课型：【认定目标】1.品读文中重要语句，加深阅读体验。
2.领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
3.体会热爱生活，对待生命的积极态度。
【预习检测】一、为下面加点的字词注音并解释成语。
截然（）感慨（）绽开（）争执（）奥秘（）拼凑（）企盼（）捡（）搓捻（）惭愧（）悔恨（）激荡（）小心翼翼（）混为一谈（）疲倦不堪（）恍然大悟（）花团锦簇（）截然不同:疲倦不堪:小心翼翼：不求甚解：混为一谈：恍然大悟：油然而生：花团锦簇：美不胜收：二、查阅资料，了解作家、作品及本文背景资料。
本文选自海伦·凯勒名著《》。
海伦·凯勒，19世纪（国籍）著名作家、、，是盲聋哑人。
她不仅掌握五国语言，还完成了一系列著作，有《我的老师》、《》《》《》等。
她一生致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被米国《时代周刊》评为米国十大，荣获“ ”等奖项。
马克·吐温曾说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个是。
整体感知1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。
2.理清文章结构层次。
3.读课题，思考课题中“再塑生命的人”是指谁？她再塑了谁的生命？“再塑生命”指什么？4.课文是以什么为线索叙事抒情的？【共同探究】1.莎莉文老师到来前，海伦的“生命”是什么样子？在课文中画出相关段落或句子读一读。
2.莎莉文老师来到海伦的世界里做了哪些事情？“我”的感受如何？找出海伦情感变化的关键词语。
3.“水”是“再塑生命”的转折点，海伦为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？4.对比第9段和第12段，想想为什么“我”摔碎布娃娃时既不惭愧，也不悔恨，有了井房经历后却“悔恨莫及”？5.通过这些事，你认为莎莉文老师是个怎样的人6.你认为海伦·凯勒是个怎样的人？7.读完全文后，你觉得在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。
《再塑生命的人》学案附带答案
《再塑生命的人》学案附带答案《再塑生命的人》学案【学习目标】1.识记、理解、积累文章中的重点词语。
2.把握文章基本内容，理解题目的含义。
3.练习默读、批注的读书方法，提高默读速度。
4.感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。
【学习重点】结合文章的标题、开头、结尾以及文段的关键语句把握基本内容，了解文章大意。
【学习难点】感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，引导学生体会作者自强不息的精神以及对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
第一课时【知识链接】1.作者简介:海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
2.写作背景海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉。
1887年3月3日，对海伦来说是一生中最重要的一天。
这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。
安妮教会她写字、手语。
在东莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，终于成为了一名了不起的作家和教育家。
【自主学习】（一）积累词语1、默读方式初读课文，要求不出声、不动唇、不指读、不回看，读准字音，并勾画出不理解的字、词。
（方法提示：圈画、积累文中的生词、难字，特别关注字词的读音与解释。
）A字音、字形：（给下列加横线的字注音）绽开zhàn 搓捻niǎn 企盼qǐ感慨kǎi 争执zhí惭愧kuì譬如pì栖息qī截然jié拼凑c?u 奥秘ào花团锦簇cù美不胜收shèng 怦怦pēng 悔恨huǐ暂时zàn 激荡dàng B词义：（记忆并补充）（1）不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求其解，每有会意，便欣然忘食。
再塑生命的人导学案含答案
第十课再塑生命的人远襄镇一中高素萍【学习目标】1．培养概括复述能力2．理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情3．在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力【重点难点】1、体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式2、区分描写、议论、抒情的句子，体会意思及作者感情【课时安排】 1课时【课前预习】1、试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
觅．食( ) 譬．如( ) 小憩．( ) 遨．游( ) 繁衍．（）迁徙．（）感慨．（）搓捻．．（）怦．怦（）浸．满（）花团锦簇．（）2、解释下列词语的意思。
混为一谈:不求甚解：恍然大悟：油然而生：花团锦簇：美不胜收：3、用心阅读课文内容，想一想，“再塑生命的人”在文中指的是谁？她“再塑”了谁的生命？你是如何理解“再塑生命”的含义的？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【课堂导学】一、细读课文，回答下列问题（步骤：先独立思考和作答，后小组讨论，统一看法）1、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
2、读了本文，你认为莎利文是一位怎样的老师？3、为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？4、你认为海伦是一位怎样的学生？5、海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得了到哪些启示？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 二、品位语言细读课文，画出文中你最喜欢的或者对你影响最大的语句，在文中写上旁批。
部编版七年级语文上册《10 再塑生命的人》导学案(含答案)
导学案10 再塑生命的人学习目标1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。
2．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
把握海伦•凯勒的人生经历及其品质。
3．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
4．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
学习重点揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
学习难点领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
学法指导1.充分预习课文，疏通生字词，了解作者、作品信息等，熟读熟记。
，运用好双色笔，在课本上划出导学案上的题目答案有关部分内容，标注出自己不懂的问题。
一、课前预习基础梳理1、走近作者：海伦•凯勒(1880～1968)， 19世纪国女、家、慈善家、社会活动家。
她19个月就因病致哑，失聪失明。
在安妮·莎莉文老师的帮助下，她曾经就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传《》。
在大学期间写了第一本书《》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。
她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
2、读准下面加点字的读音。
（1）析字正音搓捻．．（）企．（）盼繁衍．（）迁徙．（）遐．（）想觅．（）食绽．（）放惭愧（．．．）．花团锦簇．（）疲倦不堪．（）截（）然激荡．（）（2）解释下列词语。
期盼：迁徙：繁衍：花团锦簇：美不胜收：不可名状：小心翼翼：不求甚解：感慨：疲惫不堪：油然而生：3、自主学习，理清思路，感知课文内容。
（1）文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。
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For personal use only in study and research; not for commercial use第十课再塑生命的人远襄镇一中高素萍【学习目标】1．培养概括复述能力2．理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情3．在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力【重点难点】1、体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式2、区分描写、议论、抒情的句子，体会意思及作者感情【课时安排】 1课时【课前预习】1、试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
觅食( ) 譬如( ) 小憩( ) 遨游( ) 繁衍（）迁徙（）．．．．．．感慨（）搓捻（）怦怦（）浸满（）花团锦簇（）．．．．．．2、解释下列词语的意思。
混为一谈:不求甚解：恍然大悟：油然而生：花团锦簇：美不胜收：3、用心阅读课文内容，想一想，“再塑生命的人”在文中指的是谁？她“再塑”了谁的生命？你是如何理解“再塑生命”的含义的？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【课堂导学】一、细读课文，回答下列问题（步骤：先独立思考和作答，后小组讨论，统一看法）1、莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
2、读了本文，你认为莎利文是一位怎样的老师？3、为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？4、你认为海伦是一位怎样的学生？5、海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得了到哪些启示？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、品位语言细读课文，画出文中你最喜欢的或者对你影响最大的语句，在文中写上旁批。
三、拓展延伸1、海伦是世界有名的残疾成功人士。
培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。
请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________2、这篇课文既表现了一位富有爱心的老师安妮·莎莉文老师高超的教育艺术，同时也展示了盲、聋、哑女孩的精神追求。
学习这篇课文我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位女孩好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的品格所感动。
请结合生活实际完成：（1）知识使整个世界在海伦面前变得花团锦簇、美不胜收，知识使你得到了什么？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ （2）从小到大我们认识了许多老师，哪些老师的教育方法给你留下了深刻的印象，举例谈谈。
（提示：写在日记本中）【拓展阅读】．老师! 老师！阎连科①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。
在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。
乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。
相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。
③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。
好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。
于是，老师就成了老师。
从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。
直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。
一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。
⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。
最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。
我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。
⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。
一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。
自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。
从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。
回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。
可是，现在，面对耄耋（mào dié，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
．⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。
真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。
我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。
望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。
直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。
也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。
（选自《读者》2015.10有删改）1、文章写与老师相见，说了很多旧事。
请概括出“我”初中时做的那件事。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、请说说文章题目“老师！老师！”有什么特点？用这个标题有什么妙处?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3、结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4、为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、作者说,就是觉得老师伟大。
结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案【课前预习】1、觅食(mì) 譬如(pì) 小憩(qì) 遨游(áo) 繁衍（yǎn）迁徙（xǐ）感慨（kǎi）搓捻（cuō niǎn）怦怦（pēng）浸满（jìn）花团锦簇（cù）．．．．．．2.解释下列词语的意思。