《再塑生命的人》导学案及参考标准答案

10. 《再塑生命的人》导学案1.作者简介1 / 7学习目标知识与能力：1. 了解作者及写作背景，掌握生字词。

2. 揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

过程与方法：理清文章思路， 找出文中莎莉文老师教 “我” 学习的具体事例， 领会莎莉文老 师隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。

情感与价值观：体会莎莉文老师给 “我”的生活带来了怎样的改变， 理解“再塑生命” 的含义， 感受“我” 对莎莉文老师的敬爱和感激之情。

领会莎利文老师对学生深沉的爱， 以 及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

二、教案重难点1.理清文章思路，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，领会莎莉文老师 隽永，深沉的爱心和高超的教育艺术。

2. 体会莎莉文老师给 “我” 的生活带来了怎样的改变， 理解“再塑生命” 的含义， 感受“我”对莎莉文老师的敬爱和感激之情。

教案过程 一、新课导入海伦·凯勒(Helen Keller )(1880 — 1968) ，19 世纪(国家)盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的 帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。

完成了她的一系列著作，并致力于为残疾 人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统 自由勋章”等奖项。

美国的马克 ?吐温说： “19 世纪出了两个杰出人物：一个是拿 破仑、一个是海伦。

”她的主要著作有《假如给我三天光明》 《我的生活》 《我的老 师》等。

2.背景链接海伦?凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的 能力。

从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊⋯⋯ 17 岁，海 伦?凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

大学期间， 她开始写作。

毕业后， 她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业， 并在繁忙的工 作中先后完成了 14 部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《》。

海伦?凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说： “假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的 老师——安妮 ?莎莉文 ！”海伦· 凯勒， 一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人， 她的传 奇人生， 照亮了人类精神的殿堂， 向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

今天， 我们一起走进《再塑生命的人》 ，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生 走向光明的莎莉文老师。

、自学指导(一)——预习与交流1. 给加点的字注音。

捡起 感慨搓捻绽开 浸满争执 惭愧悔恨激荡第一部分（第段）2 / 7奥秘 拼凑花团锦簇 企盼 疲倦 怦怦碎片 2.解释下列词语的意思。

感慨： 疲惫不堪： 小心翼翼 : 混为一谈 : 截然不同： 不求甚解： 恍然大悟： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 三．合作与探究 第二部分（第段） ：2.找出文章的纲领句。

（中心句）原文回答3. 莎莉文老师正式出现是在文章的第几段？之前的铺垫有什么作用？4. 莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？（学生找原文回答）5. 从莎莉文老师教导海伦的过程中，可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师？海 伦又是一位怎样的学生？（学生找原文回答）1.理一理文章的写作思路（层次划分）6.莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变？（学生找原文回答）7.为什么“我”将莎莉文老师称为“再塑生命的人”？这其中包含了“我”对莎莉文老师怎样的感情？8.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得了到哪些启示？四.语訂品味，揣摩意思。

1.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，翼地缓慢小心翼地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。

2.在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。

3.水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

4.这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

3/71）顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

——狄更斯五．拓展延伸4 / 71.平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出你所了解的其他的“海伦· 凯勒”的动人故事吗？（了解那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹）（）全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。

几乎全聋的（）扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》。

失去光明的民间艺人阿炳的《》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。

史铁生身残志坚直面人生，写有《》，成为著名作家。

张海迪，中国的海伦·凯勒，著名作家、翻译家，代表作《生命的追问》《轮椅上的梦》等。

5 岁因血管瘤导致高位截瘫。

霍金，英国著名物理学家，现代最伟大的物理学家之一，代表作《时间简史》。

患有肌肉萎缩性侧索硬化症，全身瘫痪，不能言语，唯一能动的地方只有一双眼睛和三根手指。

孙膑，中国战国时期军事家，代表作《孙膑兵法》（不是《孙子兵法》，《孙子兵法》是孙武所著，孙膑是孙武的后人），因才华出众被同窗庞涓所嫉恨，庞涓遂捏造罪名将孙膑处以膑刑和黥（qíng）刑（膑刑有两种解释，一种是挖去膝盖骨，一种是砍断双足；黥刑即在脸上刺字）。

（2）顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。

——培根（3）苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，于弱者是一个万丈深渊。

——巴尔扎克板书设计2.收集微笑面对挫折的名人名言。

4 / 7参考答案二、自学指导（一）1 •给加点的字注音。

捡起（ji On）搓捻（CUOnial）争执（Zhalg ）-预习与交流感慨（k d）绽开（Zh Cn）惭愧（C印ku i ）悔恨（hu i h⅛n）激荡（d eng）奥秘（OOml）拼凑（P In cδu）企盼（q 丫）疲倦（Pl）怦怦（P aig）碎片（SUi）浸满（j In）花团锦簇（CU）2.解释下列词语的意思。

感慨：有所感触而慨叹。

疲惫不堪：形容非常疲乏。

堪，忍受。

小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。

混为一谈：把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。

截然不同：形容两者毫无共同之处。

不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。

解，了解，理解。

恍然大悟：形容一下子明白过来。

恍然，猛然清醒的样子。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的形象。

锦，有彩色花纹的丝织品；簇，聚集成团。

美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来。

三.合作与探究5/91.理一理文章的写作思路（层次划分）大布娃娃和小布娃娃都叫“ doll ”。

第 10 段6 / 7【交流点拨】第一部分（第 1—3 段）：莎利文老师到来之前“我”的心情。

第二部分（第 4 —13 段）：莎利文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。

2.找出文章的纲领句。

（中心句）原文回答【交流点拨】她就是那个来对我启示世间真理、给我深切的爱的人——安妮 ?莎莉文老师。

3. 莎莉文老师正式出现是在文章的第几段？之前的铺垫有什么作用？明确：莎莉文老师正式出现于第五段。

文章首先交代了莎莉文老师到 “我” 家的时 间及对“我”的重要性，激发了读者的阅读欲望。

（第 1 段）然后介绍了“我”内 心的烦躁、苦恼以及对光明的渴盼， （第 3，4 段）这既为下文埋下伏笔，又与下文 经过莎莉文老师的教导， “我”对生活充满了期望形成对比，突出了莎莉文老师对 “我”的重要性。

4. 莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？（学生找原文回答）明确：① 第一次拥抱：莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱“我” ，第 5 段② 拼写布娃娃（doll ）：莎莉文老师送给 “我”一个布娃娃， 教“我”拼写布娃娃“ doll ”。

第6段③ 拼写简单单词： 莎莉文老师教 “我”学会拼写 “别针”（pin ）、“杯子”（ cup ）、“坐” （sit ）等简单的单词。

第 7 段⑤感知“水”的奥秘：莎莉文老师让“我”一只手接触水流，在“我”另一只手手 心写出“水（ water ）”这个字，使“我”终于领悟到“水”这个字指的是流过手上 的凉凉的东西。

9-11 段5. 从莎莉文老师教导海伦的过程中， 可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师？海伦 又是一位怎样的学生？（学生找原文回答）明确：莎莉文老师是一个热爱自己的学生、 讲究教育方法、 循循善诱、 善良和蔼充满智慧 和耐心的出色的老师。

初次见面， 莎莉文老师就用一个拥抱表达了自己对“我” 的关爱，她十分了解儿童的心理，所以她送给“我”一个布娃娃让“我”对她产生亲 切感。

在教“我”认识具体事物的过程中，莎莉文老师先用手指拼写游戏让“我” 产生学习的兴趣，然后因势利导，循循善诱，教“我”学会拼写更多的单词。

面对 大发脾气、摔碎娃娃的“我” ，莎莉文老师极富耐心，她很快换了一种新的教案方 式，带“我”来到井房里，以实物感知的方法让“我”亲自感受流动的“水” ，准 确把握教案时机，灵活使用教案方法。

海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。

6. 莎莉文老师给“我”的生活带来了怎样的改变？（学生找原文回答）明确：在遇到莎莉文老师之前， “我”处于黑暗的世界之中， “我”的生活是迷茫而 痛苦的， 就如在大雾中航行的船一般， 失去了前进的方向。

在遇到莎莉文老师之后， “我”的世界开始出现光明和希望，莎莉文老师开启了“我”智慧和情感的大门， 使“我”走出了心灵的阴影，开始认识世间万物。

④ 比较大布娃娃和小布娃娃：莎莉文老师送给“我”一个大布娃娃，让“我”知道7. 为什么“我”将莎莉文老师称为“再塑生命的人”？这其中包含了“我”对莎莉文老师怎样的感情？明确：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

但在本文中，再塑生命是指启示真理、给“我”以爱。

本来，在“我”那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

但是，在莎莉文老师的教育下，“我” 的灵魂被唤醒，开始接触到世间万物的真理，并再次拥有了光明、希望、快乐和自由。

从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人” ，这其中包含了“我”对莎莉文老师的无比的敬爱和感激之情。

8.海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得了到哪些启示？【交流点拨】海伦成为一个不平凡的人，与沙利文老师的教育密不可分，但也是她主观努力的结果。

我们要从老师身上学习她的爱心，从海伦身上学习好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执著。

四．语言品味，揣摩意思。

1.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。