7.再塑生命的人导学案
2023年部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第【1】篇〗一、教学设计知识与能力：1．引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。
3．提高语言运用的能力。
过程与方法：揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。
情感态度与价值观：引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
二、教学重难点教学重点：1．整体感知课文内容，品味揣摩重点语句。
2．体味作者学习的艰辛和收获的快乐。
教学难点：1．引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。
2．理解文章标题的含义。
三、教学策略本课主要采用朗读法、小组合作法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2．设计好问题，采取小组合作，深入解读文本，分析人物形象，了解描写对刻画人物的作用。
3．设计学生活动，模拟聋哑人生活情境，让学生感同身受，深化对文章主题的理解。
四、教学过程（一）导入学习1．教师导入人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎《千手观音》，让我们体会到生命的绚烂；贝多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领略生命的辉煌。
今天让我们一起走进《再塑生命的人》，看看命运多舛的海伦？凯勒如何焕发生命的光彩。
我们先看一段介绍海伦？凯勒的视频。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣2．作者简介教师引导学生观看再塑生命的人作者介绍。
【设计意图】为人物分析做铺垫。
（二）整体感知导入：是谁让一个又聋又盲又哑的小女孩成就了这样一段生命的传奇呢？我们朗读《再塑生命的人》这篇课文，思考下面问题：1．文章写了海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师之间的哪些事？明确：海伦·凯勒初识安妮·莎莉文老师；安妮·莎莉文老师教“我”识字。
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案【第1篇】一、教学目标1、培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。
2、揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
3、理解课文标题“再塑生命”的含义。
学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。
二、教学重点1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
三、教学难点1、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
2、理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。
四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、活动法五、教学课时两课时六、课前准备1、教师准备幻灯片、视频、歌曲等。
2、学生分组查阅资料。
⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。
⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
⑶搜集有关爱的名言。
3、学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。
借助工具书解决生字词。
4、学生分组提出疑问。
七、教学过程第一课时一、情感体验游戏活动导入公开课《再塑生命的人》优秀教案篇7教学目标：1、了解海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师的生平经历；2、有感情地朗读课文，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；3、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
学习重点：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
《再塑生命的人-海伦·凯勒导学案》
《再塑生命的人-海伦·凯勒》导学案一、导学目标：1. 了解海伦·凯勒的生平及其成就；2. 理解盲聋女孩海伦·凯勒如何克服困难，实现自我价值；3. 探讨人生的意义和价值，激发学生的勇气和毅力。
二、导学重点：1. 海伦·凯勒的成就及其影响；2. 海伦·凯勒如何克服困难，实现自我价值；3. 人生的意义和价值。
三、导学难点：1. 如何理解海伦·凯勒在逆境中刚强不屈的品质；2. 如何引导学生思考人生的意义和价值。
四、导学内容：1. 海伦·凯勒的生平及成就介绍；2. 海伦·凯勒如何克服盲聋的困境；3. 海伦·凯勒的人生启迪。
五、导学过程：1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片或视频，引导学生了解她的基本情况；2. 进修：讲解海伦·凯勒的成就和影响，让学生了解她是如何通过尽力和毅力克服困难的；3. 讨论：引导学生思考海伦·凯勒的品质和人生态度，让他们分享自己的看法和感悟；4. 总结：总结海伦·凯勒的人生启迪，激励学生在面对困难时保持乐观和刚强。
六、教室作业：1. 写一篇关于海伦·凯勒的读后感，表达对她的敬佩和感悟；2. 思考并回答：在你的生活中，你是否遇到过类似海伦·凯勒面临的困难？你是如何克服的？七、拓展延伸：1. 邀请盲聋学生或专业人士来校分享经验，让学生更深入了解盲聋人士的生活；2. 组织学生进行公益活动，关爱盲聋人士，传递正能量。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加珍惜自己的生活，英勇面对困难，实现自己的人生目标。
愿我们都能成为像海伦·凯勒一样的“再塑生命的人”，为世界带来更多的希望和力量。
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第1篇】教学目标：1.知识与能力：了解作者生长历程理解文章思路整体掌握文章结构。
2.过程与方法：阅读和重点语句分析法。
3.情感态度与价值观：体会作者对生命的积极态度以和作者对莎莉文老师的敬爱。
教学重点：1.梳理再塑生命的历程。
2.体会并能分析出海伦胜利的因素。
教学难点：体会到海伦对生命的积极态度。
课前准备：搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹资料。
教学过程：一、导入新课播放20××年春节联欢晚会《千手观音》精彩画面，请同学们谈谈节目幕后的故事。
假如让你把这个故事告诉给一个生活在无光、无声的黑暗世界里的人，你打算怎样告诉他？（同学讨论）同学们会感到很为难，可是在19世纪美国的莎莉文老师就发明了一个奇迹。
今天让我们一起去见证这个奇迹。
二、认识并了解海伦·凯勒和莎莉文老师的事迹（1）同学们展示自身收集的资料。
（2）教师准备资料。
幻灯片1：海伦·凯勒和莎莉文老师的相片幻灯片2：海伦·凯勒一岁的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，随着又丧失了说话能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成果从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。
她把自身的一生都献给了盲人福利和教育事业。
赢得各国民众的赞扬。
1959年联合国曾发起海伦凯勒世界运动。
幻灯片3：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。
──马克·吐温三、整体感知课文，梳理文章结构1.阅读课文，概括本文记叙的主要事件。
同学仔细阅读文章后，讨论、概括。
明确：（1）老师教我认识具体事物。
（2）老师让我了解大自然。
（3）老师引导我理解爱。
2.迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子。
幻灯片4：（1）生命原貌：（像大雾中的航船）（2）再塑生命的起始：（与莎莉文老师的相识）（3）再塑生命的发展：（认识具体事物、了解大自然）（4）再塑生命胜利的印证：生命中拥有了（爱）四、细节掌握、重点研读我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。
《再塑生命的人》教案优秀6篇
《再塑生命的人》教案优秀6篇作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者整理了6篇《再塑生命的人》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作再塑生命的人教案。
再塑生命的人教案篇一教学目标a、基础知识认识本文作者，了解其生平。
b、基本技能学习本文优作文吧美的、充满诗情画意的语言c、学法指导自学兼指导d、思想教育1、学习作者坚韧不拔的的精神。
2、培养自己在学习上的意志品质。
3、理解体会老师热爱学生的感情。
4、激励学生发奋图强。
e、能力培养1、学习掌握通过细节描写刻画人物的方法。
2、了解作者在文章中对老师的深厚情谊。
教学重点细节描写对刻画人物的作用和对环境描写的作用。
教学难点抒情性的文字对表达中心的作用。
教法选择指导学生提高独立阅读水平。
教学用具投影仪或者小黑板。
教学过程一、导入新课：在美国有一个小女孩，她出生19个月即失去了视力和听力，不久又变哑。
她十岁时才一次学会说话，生活的磨难迫使她不断的战胜困难，走向成功，在小读书期间，她的成绩优秀，从1904年他24岁开始，从事写作与演讲的职业，她的一生创作了许多优秀作品，其中有名的有《海伦。
凯勒日记》《我的生活故事》等。
她就是美国杰出的女作家和教育家——海伦。
凯勒。
在海伦。
凯勒的成长历程中，有一位非常重要的人对她的成长具有十分重要的作用，她就是海伦。
凯勒的启蒙教师——再塑海伦。
凯勒生命的莎莉文老师。
莎莉文老师老师在海伦。
凯勒7岁时开始教她，莎莉文老师原来也是盲目，经过治疗恢复了部分视力，是美国一所盲人学校的毕业生。
她用独特的方式教海伦。
凯勒听话、写字，为海伦。
凯勒进入高一级学校深造打下了坚实的基础，可以说是一个改变作者命运的人，这也是作者以“再塑生命”为本文题目的原因所在。
下面就让我们认识一下海伦。
凯勒和她的老师。
二、自读要求：1、默读课文，了解课文内容，体会文章所抒发的思想感情。
2、注意文中细节描写刻画人物的方法。
2023年部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第【1】篇〗再塑生命的人优秀教案知识与能力1、积累搓捻、企盼、繁衍等词语。
2、了解海伦·凯勒，学习她坚忍不拔，热爱生活的精神。
3、领会莎莉文老师对海伦的爱及高超的教育艺术。
过程与方法1、速读课文，扫清字词障碍，理清课文思路。
2、合作探究莎莉文老师的教育方法的独特性。
3、找出文中有关“爱”的句子并进行仿写训练。
情感、态度、价值观理解海伦对光明的渴望，学会勇敢面对生活中的困难和挫折。
教学重点1、莎莉文老师高超的教育艺术。
2、海伦的对光明的渴望。
教学难点什么是爱及海伦成功的因素。
课时安排一课时。
课前准备1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。
2、查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。
教学过程一、导入教师自备道具，让一位学生蒙住眼睛，塞住耳朵，从台前走回座位，并谈自己的感受。
刚才我们通过这个游戏感受到了聋盲人生活的不容易，那么对于既看不见，又听不见，也不会说话的海伦·凯勒来说的人来说，她的生活又是怎样的呢？是谁把她从黑暗、无声、无语的世界拯救出来的呢？这节课我们就来共同学习海伦·凯勒写的《再塑生命》。
二、作者简介海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴也不会说话了。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第1篇】教学目标：知识与技能1、朗读课文，准确把握全文结构和人物性格。
2、学会从文中准确概括关键句、中心句的能力。
过程与方法：体味文章语言清新朴实的特点，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
情感、态度与价值观：1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
2、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学重点：1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
教学难点：理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
教学方法：1、诵读法。
2、质疑研讨法。
教学过程教学内容与步骤：一、导入新课同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。
她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。
这堂课，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。
二、朗读课文，初步感知1、朗读课文。
2、作者简介：见《基础训练》第28页和课文注释一。
3、完成《基础训练》第二题。
（第28页）三、课文研读，整体感知以《基础训练》第四题为导学案，引导学生阅读课文，讨论分析。
1、仔细阅读1—5段，作者在莎莉文老师出场前作了大量的铺垫，这样写有什么好处？（1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；（2）给读者留下阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。
2、莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识具体事物的？明确：有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。
最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。
《再塑生命的人》导学案
7、《再塑生命的人》导学案学生：班级：【导学目标】1、理解并积累字词：课文P39上的“读一读，写一写”。
2、理解两个伟大的人物，学习两种伟大的精神，即学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
3、理解“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。
【知识链接】1、课题解说：“再塑生命”从字面意思看，是“、”的意思。
“再塑生命的人”指的是，她再塑了的生命。
是她协助海伦·凯勒从黑暗走向光明，使海伦·凯勒由一个又盲又聋的不幸儿成为了一位世界闻名的作家。
海伦•凯勒(1880～1968)， 19世纪国女、家、慈善家、社会活动家。
她19个月就因病致哑，失聪失明。
在安妮·莎莉文老师的协助下，她以前就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传《》。
在大学期间写了第一本书《》，叙述她如何战胜病残，不但给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。
她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
3、了解文体：自传：自传是传记的一种。
传记以记叙为主。
自传则是以记述为主。
自传体作文是传记的简要形式——小传的一种。
从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。
只不过这个人物是自己，写人的手法在此都能够应用。
一课时【自主学习】1、用心用情地朗读课文，整体把握课文的内容，读后用1——2句话交流其最大．．的感受。
2、自学达标检测：读准下面加点字的读音。
搓捻．．( ) ( ) 惭愧．．( ) ( ) 截．然( ) 感慨．( ) 企．盼（）譬．如（）3、自主学习，理清思路，感知课文内容。
（1）文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。
（2）行文脉络：老师为“我”再塑生命都做了些什么事？莎莉文老师（）相识：莎莉文老师（）“我”和莎莉文老师（）（3）本文叙述了莎莉文老师教“我”__________________的过程，赞扬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7再塑生命的人导学案
高效课堂七年级B 段语文导学案良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒！ 2四、深化情感，拓展延伸（5分钟） D 级在人类历史长河中像作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的主要事迹，或写出他们有代表性的名言警句。
五、特色板书设计，主旨归纳（5分钟） D 级（要切合主题，引人新颖，可以自己发挥自己的个性想象，独立设计。
可用彩色笔突出主旨。
）六、小结作业（课后完成，自习时间检查）认真观察你周围的新同学，好朋友 ，运用你学习到的描写人物的方法，写一段关于他/她的文字，相信你一定可以做到！日日清过关习题（共30分，20分钟后同桌互改，指出错误后红笔修正） 1．给下面的加点的字注音。
（9分） A 级感慨．（ ） 企．盼（ ） 截．然（ ） 搓捻．．（ ） 惭愧．．（ ） 唯．恐（ ） 赠．送（ ） 涨．红（ ） 激荡．．（ ） 小心翼翼．．（ ） 恍．然大悟（ ） 混．为一谈（ ） 花团锦簇．．（ ） 2．解释词语。
（8分）B 级（1）截然不同—— （2）搓捻 —— （3）油然而生—— （4）企盼 —— （5）花团锦簇—— （6）不求甚解—— （7）小心翼翼—— （8）美不胜收——3．课文结尾“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”抒发了作者怎样的情想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第1篇】素质教育目标知识与能力目标1．理解、积累“企盼、花团锦簇、美不胜收、不可名状、”等词语；2．了解海伦凯勒的人生经历及其品质；过程与方法目标3．培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构；4．揣摩文中重要语句，加深阅读体验；5．理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意；情感与价值目标6．领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；7．学习海伦凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
重点目标3、4难点目标4教学准备查找有关作者资料，生字注音，解释词语。
教学过程教学内容活动形式一、导入新课一个一岁半就失聪失明，生活在无光无语的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。
陷入了痛苦的深渊。
但她顽强的生活下来了，考入了著名的哈佛大学，长大后成为一名作家。
用自己的生花妙笔激励别人生存的勇气。
这种奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开，但那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莉莎文女士。
二、检查预习（一）作者简介海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。
她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。
并于1904年荣誉毕业。
当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
（二）字词掌握搓捻(cuōniǎn)觅食(mì)惭愧(kuì)譬如(pì)栖息(qī)小憩(qì)遨游(áo)冥思遐想(xiá)企盼：盼望。
迁徙（xǐ）：迁移。
7. 《再塑生命的人》导学案(学生版)
5．《再塑生命的人》导学案开篇词：一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的坚强、尊严和伟大，她就是美国著名的女作家、教育家──海沦·凯勒。
第一课时【自主预习与交流】【了解作者、作品】：海伦•凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，她一岁半时突患急性脑充血病，失去了视觉和听觉，随之又丧失了说话的能力，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话。
1904年海伦毕业于哈佛大学拉德克利夫学院，她掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是自传《假如给我三天光明》。
在大学期间写了第一本书《我生活的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞，她被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像。
本篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文。
莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。
海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。
一．自读课文，整体感知课文大意，了解课文结构。
1．把课文自读两遍，找出文中生字词，并注音，在此基础上，识记字词。
2．自学、积累字词。
（1）读准下面加点字的读音。
搓捻．．( ) 企．（）盼繁衍．( ) 迁徙．( ) 觅．( )食绽．（）放截（）然譬．( )如小憩．( ) 遨．( )游枝桠．( ) 刹．( )那穿梭．( ) 暖和．( )花团锦簇．( ) 冥思遐．( )想疲倦不堪．（）（2）结合具体语境解释下列词语。
2024年统编版语文七年级上册再塑生命的人导学案推荐3篇
统编版语文七年级上册再塑生命的人导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第【1】篇〗教学目标1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。
教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
学习者分析：我所任教的班级是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。
本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。
教学时数：1课时教学过程一、导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论：你对表演千手观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处？二、走近作者1、学生介绍海伦凯勒2、老师总结：海伦凯勒是美国女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。
然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的`作家和教育家。
“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。
三、朗读，整体感知课文1、初步感知课文，理解词语：（投影）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
2、再读课文，了解文章内容。
（1）课文1-5段在安妮。
沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。
好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。
（2）朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事？认识每一个事物都有一个名称。
《再塑生命的人》教案
《再塑生命的人》教案（精选7篇）《再塑生命的人》教案1教学目标：知识与能力：1、积累字词，了解海伦凯勒的生平事迹。
2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。
3、朗读体会朴实感人的语言。
过程与方法：经历“导──读──悟──赏──结”的学习过程，在“观看视频材料、自我研读文本、讨论交流”等学习活动中，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
情感态度与价值观：感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦、凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。
教学重点：1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。
2、感受莎莉文老师对海伦的爱，把握“再塑生命”的深刻含义，理解“爱能创造奇迹”。
教学难点：结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
教具准备：多媒体课件学生准备：⑴通读课文不少于两遍，写出感受，扫清字词障碍。
⑵对比较感兴趣的句子请在文中划出，并在此句旁边注明欣赏的理由。
设计意图：培养学生的自学习惯，体现新课标要求培养学生具有搜集信息和处理信息的能力目标。
拓展学生知识面，利于对课文内容的深入理解。
教学时间：１课时教学过程：（一）激情导入：播放20xx年春节联欢晚会《千手观音》的精彩画面，老师介绍：20xx年春节联欢晚会上，舞蹈《千手观音》成为晚会亮点。
生动地表现了千手观音圣母般的美丽、温馨、祥和，华丽的金色盛装，美仑美奂的舞蹈把人们带进了一个视觉天堂，给人与无限美好的艺术享受。
同学们，可能你们都已经知道，该舞蹈是由21位聋哑演员表演的，他们听不到音乐的旋律，但他们却动作娴熟，配合默契，技艺精湛，他们的一切表演都是在四位手语老师的指挥下进行的。
舞蹈结束时，主持人周涛携聋哑主持人及四位哑语教师走上台教全部现场观众和电视机前的观众重复学习一句手语“爱是我们共同的语言”。
《再塑生命的人》 导学案
《再塑生命的人》导学案一、学习目标1、积累字词，了解作者海伦·凯勒的生平经历。
2、默读课文，整体感知文章内容，理解莎莉文老师对“我”的教育方法及其对“我”的影响。
3、品味文中关键语句，体会作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
4、学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
二、学习重难点1、重点（1）理解莎莉文老师的教育方法和良苦用心，以及她对海伦·凯勒的深远影响。
（2）品味文中细腻的心理描写和饱含深情的语言，体会海伦·凯勒对莎莉文老师的感激之情。
2、难点（1）理解文中莎莉文老师教“我”认识事物的具体过程，体会莎莉文老师高超的教育艺术。
（2）深入领会海伦·凯勒坚韧不拔、热爱生活的精神品质。
三、知识链接1、作者简介海伦·凯勒（1880—1968），美国著名的女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
在出生的第十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。
1887 年与莎莉文老师相遇。
1899 年 6 月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。
1968 年 6 月 1 日逝世，享年 87 岁。
她的主要作品有《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。
2、背景介绍本文选自《假如给我三天光明》。
海伦·凯勒自幼因病成为盲聋哑人，但在莎莉文老师的帮助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，最终成为一位杰出的作家和教育家。
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激之情。
四、字词积累1、给下列加点字注音。
搓捻（cuō niǎn）绽开（zhàn kāi）惭愧（cán kuì）譬如（pì rú）争执（zhēng zhí）拼凑（pīn còu）截然（jié rán）感慨（gǎn kǎi）疲惫不堪（pí bèi bù kān）小心翼翼（xiǎo xīn yì yì）不求甚解（bùqiú shèn jiě）混为一谈（hùn wéi yī tán）恍然大悟（huǎng rán dà wù）油然而生（yóu rán ér shēng）2、解释下列词语。
《再塑生命的人》导学案
7、再塑生命的人学习目标：1、了解海伦.凯勒的人生经历，积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收”等重点词语。
2、通过默读、朗读，自主学习，合作探究，培养从文中准确获取信息并进行概括的能力，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
3、体会安妮莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术，学习海伦.凯勒发愤图强、热爱生活的精神和坚韧不拔的毅力。
Ⅰ、教材助读一、走进作者海伦.凯勒(1880-1968)，美国女作家，教育家。
被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
二、了解背景1882年，海伦.凯勒一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，连话也说不出来。
她在黑暗和无声的世界中摸索着长大。
1887年，21岁的安妮.莎莉文长途颠簸，来到了亚拉巴马州的小镇塔斯喀姆比亚，见到了比自己小14岁的海伦.凯勒。
这是莎莉文老师人生中的第一个学生，也是她唯一的学生。
莎莉文在小时候眼睛也差点儿失明，了解失去光明的痛苦。
在她幸苦的指导下，海伦用手摸别人的嘴唇，终于学会了说话。
莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野里跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。
海伦在老师的关怀下，竟然克服失明和失聪的障碍，完成了大学学业。
1936年，和她朝夕相处五十年的老师离开了人间，海伦非常伤心。
莎莉文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱散播给所有不幸的人，带给他们光明和希望。
三、文体知识人物传记，是遵循真实性原则，通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
其特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的人，写作时不允许任意虚构。
传记又具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现。
7.再塑生命的人导学案
宝鸡市陇县牙科中学“高效课堂”教学工具七年级语文导学案7、《再塑生命的人》导学案设计者：翟亚利审核：七年级语文备课组班级：姓名：【学习目标】1、掌握重点字词，了解课文内容，理解作者的思想感情。
2、了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
3、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
【学习重难点】重点：领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
难点：揣摩文中重要语句，加深阅读体验【学法指导】这是一篇以写人为主的记叙文，马克吐温说：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。
海伦凯勒一个谱写人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑人，给我们这些没有那么多困难要克服的人上了永远不能以往的一课。
通过各种形式的朗读，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
【知识链接】1、题目解读“塑”是“塑造”的意思。
“再塑生命”从字面意思看是“重新塑造生命重新获得生命”的意思。
但在文本中，再塑生命是指爱的光明照到了我的身上，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由。
”称颂莎莉文老师是“再塑生命的人。
”2.走近作者海伦•亚当斯•凯勒（Helen Adams Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），美国残障教育家，又译为海伦•海勒。
1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。
她在19个月的时候被猩红热夺去了视力和听力。
也失去了说话的能力。
在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息。
【预习导引】1、给下列加点字注音搓捻．( ) 繁衍．( ) 迁徙．( ) 觅．食( ) 惭愧．( ) 譬．如( ) 栖．息（）小憩．() 遨．游( ) 花团锦．簇( ) 冥．思遐想( )2、解释下列词语。
企盼：繁衍：迁徙：花团锦簇：美不胜收：不可名状：期期艾艾：小心翼翼：通过以上学习，你还有哪些问题不能解决，请写下来，以便和老师同学在课堂上讨论解决。
《再塑生命的人》 导学案
《再塑生命的人》导学案一、学习目标1、积累文中的重点字词，如“感慨”“搓捻”“疲倦不堪”等。
2、理清文章思路，概括主要事件。
3、理解莎莉文老师的教育方法和作者对莎莉文老师的感激之情。
4、品味文中细腻的心理描写，体会作者的情感变化。
二、学习重难点1、重点（1）理解莎莉文老师对“我”再塑生命的意义。
（2）学习通过细节描写展现人物形象的方法。
2、难点（1）深入理解课文标题“再塑生命”的含义。
（2）体会作者在文中表达的对生活的热爱和对生命的珍惜之情。
三、知识链接1、作者简介海伦·凯勒（1880—1968），美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
在出生后的第 19 个月，一场重病使她失去了视力和听力，从此生活在黑暗和无声的世界里。
在莎莉文老师的帮助下，她学会了阅读、写作和说话，并以优异的成绩毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院。
她的主要作品有《假如给我三天光明》《我的人生故事》等。
2、写作背景本文选自《假如给我三天光明》。
海伦·凯勒在一岁多时因一场重病失去了视力和听力，从此生活在黑暗和无声的世界里。
直到 6 岁时，莎莉文老师来到她的身边，才改变了她的命运。
莎莉文老师用极大的爱心、耐心和智慧，帮助海伦·凯勒走出了黑暗和孤独，重新塑造了她的生命。
四、字词积累1、给下列加点字注音。
搓捻（cuō niǎn）惭愧（cán kuì）譬如（pì rú）花团锦簇（cù）2、解释下列词语。
（1）感慨：有所感触而慨叹。
（2）疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。
（3）小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
（4）不求甚解：多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
五、整体感知1、快速阅读课文，概括文章的主要内容。
文章叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，展现了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表达了“我”对莎莉文老师的感激之情。
2、理清文章的思路。
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学生自主学习方案
4•概括主要内容
【激情导
入】
教师运用多媒体，展示海伦・凯勒的风
貌，投影显示
作者事迹简介
要求学生课前完成，节省课堂时间，检查学生自读能力
同学们，你们看了＜钢铁是怎样炼成的＞以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。
你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海伦•凯勒。
‘
海伦•凯勒（1880〜1968），美国著名女作家、教育家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。
她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。
并于1904年荣誉毕业。
当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传＜我的一生＞（又译＜我生活的故事））发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
【合作交
流】
1、学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。
体会莎莉文这
位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。
带着下列问题，从文中筛
选信息并进行语言概括。
（1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明
【拓展延伸】
海伦是世界有名的残疾成功人士。
培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。
请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
【当堂总结】
同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦•凯勒的生命。
爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。
唱响爱的颂歌，会使人情思无限，胸怀宽阔。
海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。
”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。
【作业】：
阅读下面材料，按要求写短文。
你不能改变容貌，但你可以展现笑容。
你不能左右天气，但你可以改变心情。
你不能预知明天，但你可以把握今天。
你不能样样顺利，但你可以事事尽力。
你不
能决定生命的长度，但你可以拓展。