再塑生命的人导学案附答案(1)

10.《再塑生命的人》导学案

【学习目标】

1 •积累词语，理清文章思路，整体把握全文结构。

2 •品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

3. 在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具

备的精神品质学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力。

【学习重点】

体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。

【学习难点】

1. 侧面描写和衬托手法的运用。

2. 细节描写的作用及疑难句子的含义。

【人物链接】

海伦凯勒（1880 年6月27 日- 1968 年6月1日），美国着名的女、、、社会

活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1887 年与莎莉文

老师相遇。1899 年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968 年6月1日逝世，

享年87岁，却有86年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本着作。其中最着名的有：《》《》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善

机构，1964 年荣获总统自由勋章”次年入选美国《》评选的二十世纪美国十大偶像” 之一。

安妮•莎莉文,1866 年4月出生于美国。5岁时因一场（俗称沙眼）失去大部分视力。

1880 年10月进入盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕

金斯盲人学校毕业后，1887 年3月，安来到海伦•凯勒家做家庭教师•安妮用极大的爱心、

耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴

趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个、的

少女，直至进入大学。1936 年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽传奇海伦凯勒的传奇女性安妮莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。

【自主学习】

1 •给下列加点字注音。

搓捻（）繁衍（）迁徙（）觅食（）譬如（）

栖息（）小憩（）花团锦簇（）冥思遐想（）

2. 解释下列词语。

企盼：

繁衍：

迁徙：

花团锦簇：

美不胜收：

不可名状：

【课文解读】

1. 题目“重塑生命的人”中“重塑生命”是什么意思谁重塑谁的生命

2. 自读课文并想一想，本文主要写了老师的哪些事迹

3. 海伦凯勒在什么时间，怎样认识了安妮莎莉文老师这位老师对她有什么影响

【研读品味】

1. 课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容这样写有什么好处

2. “迎接南方的春天”有什么含义

3. 第4段描写了“我”当时怎样的心理状态这样写有什么作用

4. 第6段中“立即跑下楼去”的“跑”字有何表达效果

【句段解读】

1•“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”

2.醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎样理解这句话的引发你怎样的联想

【主旨归纳】

本文作者以第—人称真实地记述了本文叙述了老师教识字，认识事物

的过程，赞扬了老师 __________ 技术，表达了作者对老师的__________ 和。

【拓展延伸】古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹

★耳聋后的贝多芬：用牙齿衔着指扌车棒放在键盘上，用心灵感受着每一个音符，向世界、向冥冥中的命运抗争，奏响了他的《英雄交响曲》。

★高位截瘫的张海迪：躺在床上，对着镜子，反复矫正口形，朗读外语单词，以至于嘴唇都磨出了血泡仍坚持不懈，最后成为中国残疾女性的骄傲。

★着名史学家司马迁：忍受宫刑之耻，不辍笔耕，给我们留下了珍贵的文化遗产--《史记》。

★史铁生身残志坚直面人生写有《我与地坛》，成为着名作家。

答案：

【自主学习】

1. 搓捻(cu o ni a n )繁衍(y a n )迁徙(x 1 ) 觅食(mi )譬如(p i ) 栖息(q i ) 小憩(q i ) 花团锦簇(c u ) 冥思遐想(m ng)

2. 企盼：盼望。

繁衍：逐渐增多或增广。

迁徙：迁移。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

【课文解读】

1. “再塑生命的人”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“爱的光明照到了我的身上”。本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎利文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。

2. ①莎莉文老师教“我”认识具体事物；②莎莉文老师带“我”走进大自然；

③莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。

3. 1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人--安妮莎莉文老师。”

【研读品味】

1. 给下文莎莉文老师的耐心, 淳淳教导作了很好的铺垫, 埋下了伏笔铺垫：1. 沙利文老师到来的时间

2. 家人匆匆忙忙的样子

3. “我”当时的状态：愤怒,苦恼, 疲倦不堪

4. “我”心里渴望着光明突出了莎莉文老师对于“我”的重要意义, 凸显了文章主次

2. “迎接南方春天”一语双关，表面上上写莎莉文老师到来时的季节为春天，更深的含义是说莎莉文老师是“南方的春天” ，将使“我”处在冷冻中的心灵复苏，从而暗示“我”人生的转折即将到来。

3. 写出了作者在没有遇到莎莉文老师、没有受到教育之前，那种无助、彷徨、苦闷的心理状态以及内心对“光明”的渴望。这样写从侧面烘托了莎莉文老师对“我” 的重要性，为下文的描述做铺垫。

4. “跑”这个动词生动形象地体现了“我”最初取得成功的喜悦和兴奋。

【句段解读】

1. 十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

2. 这个句子有表里两层含义.表面上是对光明世界的向往和感悟, 事实上作者也阐述着做人的深层真理 ----------- 永不放弃和感恩知足的心；引发了对世界万物认识的

愿望和生命旅程充满了崭新希望的联想。

【主旨归纳】

本文作者以第—一—人称真实地记述了本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，

认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师—高超的教育 ____________ 艺术，表达了作者对

莎莉文老师的由衷的赞美 __________ 和—感激之情__________ 。