《观潮》教学设计案例(2)

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《观潮》第二课时优秀教学设计3篇

《观潮》第二课时优秀教学设计1教学目标：1、学习课文3—5自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略这“天下奇观”。

2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

3、有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。

4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。

教学重点、难点：1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特别细致。

“浪潮越来越近……颤动起来”，是全文的重点句，充分表现了大潮非凡的气势。

2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的'能力是教学的难点，同时要注重感情朗读。

教学过程：一、复习旧知。

讲讲课文按什么顺序记叙了哪些内容？二、讲读课文第三、四自然段。

1、生自由朗读两遍后告诉老师大潮给你留下什么印象？2、师适时发问：你们从哪些地方看出大潮雄伟、美丽、壮观呢？引导学生说，同时指导朗读。

3、师小结：这些语句都从声音方面写出了潮的壮观，让我们一起再来读一读，读出潮的壮观来。

4、师启发：课文除了从声音方面写潮的壮观，还从哪些方面写？怎么写？请同学们自己找一找，说一说，读一读，可以小组讨论。

（生自学）5、学生交流学习情况。

6、师小结：刚才同学们找的这些句子从颜色、形状两方面写出了潮的雄伟壮观，作者采用了比喻的手法，这样写使我们很真实、具体、生动地认识了大潮的壮观。

7、怎样读好这些句子呢？请同学们试着读读，特别要读好你喜欢的句子。

（学生试读后指名读，并交流。

）三、讲读课文第五自然段。

1、自由读，找出写潮壮观的词语，要求标上“*”。

2、交流并板书：漫天卷地、风号浪吼、两丈来高。

3、有感情朗读这一自然段。

四、写作方法指导，习惯培养。

1、学完课文，你觉得文章写得怎样？2、知道作者为什么会写得这样好吗？3、师小结：是呀，正是因为作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心了江潮不断变化的样子，又留心了江潮发出的声音，既留心了江潮的气势，又留心了观潮人群情绪的变化，因此，读了这篇课文使人如闻其声、如见其形，有如置身与观潮人群中间一样。

《观潮》优质教案(第二课时)

一人朗读，其他学生一边听，一边想象。

教师提问：你的眼前出现了什么样的画面？（设计意图：边读边想象画面，是本单元的学习重点，此问题的设计直指本单元的语文要素。

）预设1：我仿佛看到很多人站在堤岸上，抬着脚，仰着头向东望去，都在等着潮来。

预设2：这时候江面上一点风都没有，很平静，江面很宽一眼望不到边。

预设3：江上雾气很重，远处的古塔、中山亭和观潮台静静地屹立在江边，好像要和人们一起欣赏这天下奇观一样。

学生齐读第1、2自然段。

教师过渡：潮来之前，江面平静。

等待的人群翘首东望。

大潮马上就要来了。

（板书：平静）☆潮来时教师：描写潮来时，是这篇文章重点，用了2个自然段的笔墨。

大潮汹涌而来，并不是一下子就“扑”到了人们眼前，也是有一个过程的。

下面，请大家自由朗读第3、4自然段，按照学习提示，进行这一部分的学习。

学习提示：（1）品读想象：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

教师提问：从这句话中你听到了什么？预设：隆隆的响声、闷雷滚动。

（板书：远像闷雷滚动）教师：响声如雷，这是暗示潮水来势凶猛。

我们来请一位同学说说读了这句话，你仿佛看到了什么？然后给大家读一读这句话。

（2）品读想象：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

教师提问：从这句话中你听到了什么？看到了什么？预设：“响声越来越大”“出现了一条白线”。

（板书：近些响声越来越大一条白线）2.通过这节课的学习，我们运用了“边读边想象画面”的几种方法：结合重点语句展开想象，结合生活经验展开想象，结合图片内容展开想象……希望同学们可以将所学方法运用到今后的阅读中去。

3.课堂演练。

4.布置作业。

（1）背诵课文第3、4自然段。

（2）做小导游，把钱塘江大潮的景观讲述给爸爸妈妈听。

【板书设计】【教学反思】《观潮》是一篇以写景为主的散文。

作者按时间的推移顺序用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，把钱塘江大潮描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。

《观潮》第二课时教学设计7篇

《观潮》第二课时教学设计7篇《观潮》第二课时教学设计7篇作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以准备和布局支配的形式，对怎样才能到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的《观潮》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《观潮》第二课时教学设计1【教学目标】１、通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生宠爱祖国大好河山的感情。

２、学习有顺序，抓特点的观看方法，培育留心四周事物，留意积累材料的习惯。

３、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

【教学重点】理解文中有关“潮来时”的描写。

【教学预备】自制课件。

【教学过程】一、导入新课同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。

〔齐读课题。

〕教师提问：课文写的是什么潮呢？二、放录像，初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇１、学生看录象。

２、学生谈看录像后的感受。

三、初读课文，理清顺序１、学生自渎课文，边读边想：课文先写什么？再写什么？最终写什么？２、学生汇报沟通。

四、理解课文内容〔重点学习第二部分“潮来时”。

〕１、学生自渎：边读边画出描写潮水的语句。

２、学生沟通自己宠爱的句子。

〔根据学生的沟通描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的惊奇。

〕３、教师小结：把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使临其境。

４、按什么顺序写潮水转变的？５、让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话。

〔课件出示：根据课文内容填空一段话。

〕６、学生自学余下的几段。

五、课堂总结六、放录像让学生整体领会“天下奇观”的非凡气概。

七、布置作业《观潮》第二课时教学设计6《观潮》第二课时教学设计2课时目标：1、培育学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。

2、培育学生边朗读边思索的习惯，提高阅读理解能力。

《观潮》第二课时教学设计6篇

《观潮》第二课时教学设计6篇《观潮》其次课时教学设计1【设计意图】阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。

应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

在课堂教学中，创设有关情境，让同学在老师的引导下，用自己的语言描绘所见、所闻、所感，这种实践，在于提高同学的语言运用力量，而且有利于同学感悟文本语言的生动和美丽。

【学习目标】１、学问目标：学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、如同、犹如、山崩地裂等词语的意思。

２、力量目标：动用电教手段，把同学带入情境，关心同学理解课文内容，绽开想象，促进朗读。

３、情感目标：通过学习，使同学了解自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮壮美、奇怪的自然景观，激发同学喜爱祖国壮丽河山的思想感情。

【教学重点】１、使同学感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。

２、理解并主动积累课文中生动美丽的语言，并读出感情。

【教学难点】使同学感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。

【课前预备】同学收集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大潮景象的课件。

【教学流程】一、激发爱好，引入课题１、老师前几天让你们去收集有关钱塘江大潮的资料，你们收集的结果怎样？同学汇报结果。

２、师：每年的农历八月十八，钱塘江大潮都会到来的。

那为什么这钱塘江大潮会吸引那么多人来观看呢？今日老师就带着大家到钱塘江大堤上一睹为快。

〔板书：１、观潮〕二、创设情境，体会大潮的到来１、课件播放钱塘江大潮刚来时的情景一：谁能用自己的话说说你看到了什么？听到了什么？同学畅谈所见、所闻。

２、出示句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。

可是江面上还是风平浪静，看不出有什么改变。

⑴指名朗读。

⑵说说为什么把潮水来时的声音比作闷雷？３、连续播放钱塘江大潮到来时的情景二：此时，你们又看到了怎样的一幅景象？指名说。

出示句子：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。

《观潮》教学设计(两课时)

《观潮》教学设计(两课时)《观潮》教学设计（两课时）教材解读：《观潮》是人教版小学四年级上册第一单元“神奇的大自然”的第一篇精读课文。

在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。

这样直接描写和间接烘托将XXX这一天下奇观，生动形象的展现在读者面前。

设计理念：教学时，我力图从两个方面着手：一是，引导学生重点体会三、四自然段，潮来时的声音和人们所看到的景象，从正面直接体会钱塘江潮的汹涌澎湃和雷霆万钧，感受钱塘大潮之“奇”；二是，引导学生从观潮人的神态和动作，体会观潮人对钱塘大潮的期盼与看到大潮后的兴奋与激动，从侧面来感受钱塘大潮之“奇”。

教学目的：1、认识7个生字，会写13个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点：引导学生感受XXX的神奇壮观。

讲授难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

讲授工夫：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：“八月十八潮，壮观天下无。

”这是北宋大诗人XXX咏赞钱塘秋潮的千古名句。

千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的XXX，不知倾倒了多少游人看客。

今天我们就跟随作者一起去领略钱塘大潮的雄奇。

（板书课题，齐读课题）二、初读课文，研究生字：1、学生自由读文，出示要求：读准字音，读通句子。

划出本课的生字。

把不好读的句子找出来，多读几遍。

2、搜检生字朗诵的情况。

（出示本课生字，请学生认读）潮水称为盐官镇包围蒙蒙的薄雾昂首东望沸腾横贯江面依旧恢复人声鼎沸山崩地裂强调“薄雾”的读音3、请学生找出易错难写的生字提醒大家书写时应注意什么。

强调“罩”、“贯”、“薄”、“昂”、“蒙”这几个字。

4、指导学生朗诵，难读的句子。

3、再读课文，理清结构1、学生默读课文，找出划分写“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”情景的自然段。

四年级《观潮》教案教学设计模板(10篇)

四年级《观潮》教案教学设计模板（10篇）教学内容：《观潮》第二课时教学目标：1、学习课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。

2、理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵3、体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。

教学重点：理解，积累课文中描写潮水的句子;了解抓住事物特点有顺序的描写方法。

教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象教学过程：一、复习导入1、观看录像，感受壮观。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

2、朗读课文第1、2自然段。

3、词语认读二、学习3、4两段1、师：自由读读3、4自然段，哪些描写潮水的句子你特别喜欢的，用波浪线划出来，努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

生：(自由读)教师了解情况，并做适当的个别指导。

2、指名说说读读(配多媒体)生：我特别喜欢：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

”师：你来读一读。

师：看到那条白线人群又沸腾起来。

人们当时的心情怎样，会有什么动作，会说些什么，咱们表演表演。

生：(跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦! 师：这样的场面就是——生：(齐答)人声鼎沸。

师：我们读出这种沸腾的感觉来。

师朗读指导(个别读、小组读、范读、自由读、展示读)3、师：谁再来说一个自己喜欢的句子?生：我喜欢“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

”这个句子。

师：你欣赏他读的哪些地方?生：流利、正确，不太有感情。

师：你能比他读得有感情吗?生：能。

学生读师：他读地有感情吗?学生评议。

师：拉长、变粗、横贯江面，语气逐渐加重，他读出远到近的气势。

我们大家像他那样读一读。

学生齐读、个别读4、生：老师我喜欢：再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

新人教版部编本四年级上册语文第课《观潮》第二课时教学设计 (2)

新人教版部编本四年级上册语文第课《观潮》第二课时教学设计教学目标1.了解课文内容，理解作品的主题，把握作品的情感。

2.能够感受文章所描绘的自然景物和人物形象，培养学生的美感和审美能力。

3.发掘文章的语言特色，加深学生对汉语语言和文化的认识。

教学重难点1.长句与主谓结构的区别及运用。

2.感受自然景物和人物形象的留白之美。

教学准备1.课文《观潮》。

2.教学用具：PPT，黑板，书籍（包括辞典、古代词典等）。

教学步骤与内容第一步：导入1.教师呈现一幅海岸线的图片，让学生通过图片感受大海的气息，引导学生进入课文主题。

2.教师积极与学生互动，询问学生们前往海边观海、观浪的经历和感受，帮助学生理解课文语境。

第二步：分析课文1.教师给学生展示课文图及列表，读一段全文供学生自主阅读，问一些问题，引导学生思考文章主题及感情内涵。

2.教师以多媒体演示课文，通过多角度的呈现方式帮助学生理解课文的文学结构和语言特色。

第三步：针对难点进行讲解1.针对长句和主谓结构的运用，教师通过课文的语言模式进行讲解。

2.在讲解长句的同时，计算机中正在播放的字幕也应对计算机的语音进行转化。

第四步：语言运用技巧指导1.通过课文中的一些句式和词语进行技巧指导。

2.教师使用作业来帮助学生加深对技巧的理解。

第五步：课后延伸1.教师推荐学生通过网络平台找到与海洋、海浪主题相关的文章，读后感思，题第对比，拓宽对汉语语言与文化的认识。

2.教师鼓励学生写一篇根据课文进行创作，或者运用所学技能重构课文一段。

教学总结通过这次《观潮》第二课时的授课，学生们对汉语中的长句和主谓结构、留白等汉语语言特色有了更深入的了解，并开拓了与海洋、海浪等主题内容相关的课外阅读写作，这些内容有助于引导学生发现汉语语言之美，培养学生的文学素养和语言应用能力。

《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)

《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来《观潮》教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！《观潮》教学设计教学教案篇1【教学目标】1、情感目标：了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

2、能力目标：⑴培养留心周围事物的习惯。

⑵有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。

3、知识目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

【教学重点】理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

【教学难点】理解体会作者生动形象的语言表现力。

【教学辅助手段】课件、音乐伴奏带。

【教学过程】一、初步谈话，理解课题1、今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。

通过预习，你们知道课文写的是哪儿的潮吗?(钱塘江大潮。

)2、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡──四川有好几千里。

如果说四川的峨嵋全国都很有名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。

板书：天下奇观3、课题中的“观潮”和“天下奇观”这词中，都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?(如有不懂，鼓励学生后回答。

)谁能说说“天下奇观”的意思?(生根据理解回答。

)二、检查预习，反馈交流昨天，你们回家预习了课文吗?现在请你们用自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想：作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么?(学生自读课文后回答。

)板书：潮来前潮来时潮过后三、观看录像，感受情景1、同学们学得真不错。

你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?想不想去看看呢?2、别遗憾，老师有有关大潮的图象，想不想看?3、我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。

四、突破重点，指导朗读1、刚才录像里大潮的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀?(课文3、4自然段。

)2、自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

《观潮》优秀教案设计

《观潮》优秀教案设计《观潮》优秀教案设计（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案要怎么写呢？以下是店铺帮大家整理的《观潮》优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《观潮》优秀教案设计篇1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学重难点】课文中“潮来时”这部分的学习。

【教学时间】1课时。

【教学准备】《观潮》课件。

【教学过程】一、“潮来前”，学习课文1、2自然段1、生齐读课文第一自然段：点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

⑴ 师引生答：当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：“所有吸引了许多人到这里来观潮”。

⑵ 教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同：“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗?在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。

进而讲解课题《观潮》即观天下奇观。

2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情：⑴ 读中找：让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。

⑵ 读中听：在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。

在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。

二、精学“潮来时”，学习课文第3、4自然段1、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉：教师提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢?”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件。

小学语文《观潮》优秀教学设计 3篇

小学语文《观潮》优秀教学设计篇1【教学目标】１、知识与能力：复习部分生字，学习３、４自然段，理解课文内容，知道潮来前、潮来时、潮来后的不同景象。

２、过程与方法：在读、想、演、练的中掌握文中词语的运用。

在读读议议中感受大潮到来时的气势。

３、情感、态度、价值观：从内心为我国有这样壮观的自然奇观而感到骄傲、自豪。

从小树立热爱祖国、保护大自然的意识。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、复习旧知，导入新课１、师导语：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊！盼啊！直到午后一点左右。

听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？生：潮来了！２、师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请同学们打开书。

自由地轻声读课文的三、四自然段。

大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。

（学生自由读三、四自然段，并记下问题。

）３、学生汇报读书情况。

二、解决问题，整体感知１、师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。

请同学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。

你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给大家听。

（学生自由读，勾画。

）２、生：我画的描写潮来时声音的句子是──隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是──从东边水天相接的地方出现了一条白线。

师：你听到了大潮在远处时的声音──闷雷滚动，看到它的样子──一条白线。

（教师点击课件出示潮来时的图片：闷雷滚动、白线。

）３、师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。

（点击课件，出示句子，学生齐读。

）师：同学们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的样子，更难得的是你们还体会到了观潮人的情绪，真是不简单。

《观潮》教学案例（通用13篇）

《观潮》教学案例（通用13篇）《观潮》篇1《观潮》是人民教育出版社四年级上册第32课，是一篇以写景为主的散文。

文章语言优美形象，句子变化错落有致，尤其适合进行朗读训练。

教学时，我通过各种方式把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中进入阅读状态，收到了“情理自然渗透，朗读激情无限”的效果。

案例描述：一、谈话引入，激发阅读兴趣课一开始，我先让在海边长大的学生们描述自己亲眼见过的海水涨潮的情形，几名学生起来回忆描述了在生活中、电视上见到过的各种海潮。

当学生们纷纷赞叹海潮的壮观雄伟时，我用富有激情的声音引导：“刚才同学们所说的海潮气势雄伟,令人赞叹.知道吗?我国的钱塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏伟,更壮观！想不想去欣赏?”全体学生高呼：“想！”此时的学生表现出了强烈的学习欲望。

我心中暗喜，趁热打铁，让学生带着“课文先写什么，再写什么，最后写什么”的问题阅读课文。

二、创设情境，分句指导朗读在学生整体感知课文内容，正确解答了我提出的写作顺序的问题后，我问学生：“潮来前、潮来时、潮退后三部分中，你最喜欢哪一部分?为什么喜欢？”绝大部分同学表示喜欢潮来时,并各抒己见，阐述了喜欢的理由——“这部分写出了大潮的雄伟气势！”“这部分语言优美生动！”……我说：“既然大家都这么喜欢潮来时，那咱就先来学习这一部分。

”学生一听，眼睛变亮了，他们充分感受到了自己的意见得到了老师的尊重。

我接着引导：“自读3、4段,你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢,就努力把它读得精彩些,待会儿读给大家听。

”学生们立即进入状态，放声朗读，个个读得主动、投入。

他们都铆足了劲准备展示自己的风采呢。

开始交流了。

学生们把手举得高高的，争着将自己认为精彩的句子有声有色的读出来，就连平时怯懦胆小的学生也不例外。

一名学生站起来：“我特别喜欢这个句子－‘再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

’”他读得很努力，但气势还不够。

我不动声色，没有直接点评他朗读的优劣，而是引领学生都来用手做做翻滚的动作。

《观潮》精品教学设计（精选8篇）

《观潮》教学设计《观潮》精品教学设计（精选8篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《观潮》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《观潮》教学设计篇1教学设计说明一、以学生为主体，让学生主动积极学习学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。

所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。

我们在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。

比如朗读课文“潮来时”这一段，我们设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜欢这些句子。

这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。

改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。

还比如学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。

可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。

学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，教师来作学生呢？这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。

以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。

语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。

所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。

课堂上查字典的练习，听课文写词语的练习，朗读背诵课文的练习，包括最后的说一段话练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想。

二、注重积累和运用，加强语言文字的训练如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。

语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。

《观潮》教学设计2第二课时

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《观潮》教学设计2第二课时
第二课时
一、默读第２自然段
１、你读懂了什幺？读出个人的感受。

（同座交流讨论、汇报。

）
２、你还知道什幺？从哪里知道的？
３、质疑问难。

二、自由读最后一个自然段
１、你知道了什幺？
２、朗读指导。

３、谈谈你的感受：
假如你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮，此时，你最想说什幺？
（或者用不同的方式进行表达。

）
三、文小结，学法指导
四、延伸迁移，巩固创新
在课外观察和小组讨论的基础上，合作练习、集体评议，学校周围“熟悉的一处景”。

【板书设计】
观潮
潮来前平静
闷雷滚动风平浪静
天下奇观潮来时越来越响一条白线远
（钱塘江大潮）横贯江面。

小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计

小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计篇1【教学设想】小学语文教材第七册《观潮》是一篇讲读课。

课文通过我的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。

我根据本课的教学目标，结合小班化教学的特点，做了如下教学设计：1、创设情境，激发情趣：俄国教育家乌申斯基说：没有任何兴趣，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意向。

兴趣是学生学习的动力。

因此，激发学生的学习热情和兴趣是非常重要的。

在教学中，根据教材的内容和学生的认识特点，创设情境，激发学生的学习兴趣。

课的开始部分，我首先提出个问题，引发学生的兴趣，然后播放大潮来时的壮观景象的录像，让学生在观中如临其境，感受到大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河之情。

并为学习理解课文内容作了铺垫。

2、小组合作，发展思维：在教学中我采用异质合作学习，对学生提出的问题，教师组织学生以小组为单位进行讨论，在小组里学生交流得出讨论。

如：为什么钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观?这是课文的难点，也是重点。

教师先组织学生观看多媒体教学片，再由小组讨论学习，生生互动，教师点拔，解决疑惑，让学生的思维得到发展。

`3、尝试教学，突破难点：尝试教学以先练后讲、先试后导为主要特征。

它改变了传统教学模式满堂灌的做法。

本节课理解课文中描写潮来之时的景象，既是重点又是难点。

我采用尝试教学，学生在小组互相合作的基础上进行读──划──议──悟然后进行组织交流，教师从中点拔。

在尝试中学生印象深，理解透彻，教师也不必花费大量力气讲解，恰到好处地解决教学难点。

《观潮》的优秀教学设计(优秀5篇)

《观潮》的优秀教学设计（优秀5篇）观潮教学设计篇一教学目标：1学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。

）2学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。

3有感情地朗读课文。

欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

五、教学重难点：课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。

六、教学时间：二课时七、教学准备：多媒体课件八、教学过程：第一课时一、课前准备（一）、用谈话法引出课题：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

（请同学们交流课前搜集的资料，初步认识什么是涨潮）二、教学过程（一）吟诵古诗，导入新课：（设计意图：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。

）2课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？（设计意图：让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深，同时，也夯实了学生的基础知识。

）（二）自主读文，探究识字：1自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

2同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

3全班齐读生字和新词。

4全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。

教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。

5朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

（设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。

）（三）指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。

（四）默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。

《观潮》教案（通用22篇）

《观潮》教案《观潮》教案（通用22篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《观潮》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《观潮》教案篇1教学目标1、精读课文，理解课文内容，学习作者按顺序抓特点的观察方法。

2、创设情境，读中感悟，议中深入，充分展开练说句式，积累感悟的过程。

3、感受钱塘江大潮的壮观与雄奇，体会大潮给人的启示。

教学策略本节课通过播放大潮来时的真实录像和教师充满激情的语言，把学生带到钱塘江大潮雄壮美丽的景象中，让学生通过听、读、议、赏的方法，自读自悟，从而得到情感的熏陶，感受大潮神奇伟大的力量。

教学重点、难点1、理解‘积累并运用课文中描写潮水的句子，抓住大潮来时的声、形之奇来理解课文。

2、从大潮的奔腾咆哮气势，感悟大潮给人力量的启示。

教学准备课件，有关钱塘江大潮的资料教学过程第一课时一、激趣导入，引出壮观1、谈话，板题2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

二、初读课文1、观潮，课文写的是哪儿的潮?2、谈谈对钱塘江大潮的了解。

三、再读课文，理清课文顺序1、课文都写了什么时候的潮?2、感悟发现写作顺序：潮来前----潮来时----潮过后四、理解难懂的词语1、词汇练习老师说词语的意思，学生说词语2、同桌互练五、学习第二自然段1、读：观潮前，你最深的感受市什么?2、创设情境，体会观潮前人的心情。

如果你就是观潮人中的一员，想到马上就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮人群又有怎样的表现呢?六、布置作业1、读课文，积累文中的优美词句2、搜集有关钱塘江大潮的资料第二课时一、情景导入，直观感受，激发情感，从整体上感悟美1、导入：大自然万事万物无不给人以人生的启迪，钱塘江大潮又向我们昭示怎样的风采呢?2、放录像：直接感受钱塘江大潮的雄伟壮观3、师生交流：谈观钱塘江大潮后的感受4、总结：八月十八潮，壮观天下无，现在就让我们一起随着作者前去赏潮，看看它究竟奇在哪里?二、品读课文，自读自悟，自学探究，体会大潮声之奇，在细读中积累美。

1观潮一等奖创新教案(2课时)

1观潮一等奖创新教案（2课时）《观潮》教案【教学目标】1.认识7个生字，会写13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵三、四小节。

3.学习作者边看、边听、边想的观察方法，养成留心周围事物的习惯。

感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会大自然的魅力。

【教学重点】重点：1.理解“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象和作者的情感。

2.学习作者边看、边听、边想的观察方法。

难点：1.感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会大自然的魅力。

2.学生对于文章的理解和自我观点的表达。

【教学方法】1.情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法2.课前搜集有关钱塘潮的一些资料。

【教学过程】第一课时一、激趣导入1、农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候，古往今来吸引了不少的文人墨客前来观赏。

有一天迎来了宋朝的文学家周密，我们今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观2、今天，老师带领同学们一起去领略自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。

齐读课题。

（板书：观潮）3、了解学生查阅资料情况，并对完成情况作出评价。

二、自读课文，整体感知1、请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中，边读边想，作者先写了什么，再写了什么，最后写什么。

2、检查生字词。

1）读准字音：雷霆（tínɡ）杨诚斋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（l ǚ）2）辨明词义：既望（望，农历十五；既望，农历十六）方其远出海门（当时）倏尔黄烟四起，人物略不相睹（突然；一点点）皆披发文身（画着文彩）3、默读课文，从时间地点人物事情四个方面思考课文的主要内容。

交流：农历8月18日午后一点左右，在海宁县盐官镇海塘大坝上，“我们”观看了钱塘江大潮。

4、理清文章脉络。

（1）说说课文是按怎样的顺序写的？交流后板书：潮来前——潮来时——潮头过后（时间顺序）（2）划分段落第一段（1）：讲钱塘江大潮是“天下奇观”。

《观潮》教学设计教案

《观潮》教学设计教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌控系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由作者给大家带来的《观潮》教学设计教案7篇，让我们一起来看看！《观潮》教学设计教案篇1教学目的要求：1、积存文言知识，疏通文章大意。

2、分析文章内容。

3、赏析文章的写作手法。

教学手段：多媒体教学教学进程；一、创设情境，导入课文大自然千姿百态，令人向往。

前面我们学习了郦道元的《三峡》，领略了三峡的奔放美、幽静没和凄婉美；领略了陶弘景笔下人间天堂的美景；领略了苏轼笔下平常地方月夜的美。

今天我们要观赏的是周密给我们带来的钱塘江大潮。

（出示课题《观潮》）第一我们来观赏几幅钱塘大潮的图片，然后用一个词语形容一下。

[学生观看，发言]下面我们一起来学习课文，看周密是如何描写钱塘江大潮的。

二、初读课文，疏通文意1、检查预习，掌控几个生字：雷霆震动吞天沃日艨艟倏尔一舸无迹鲸波万仞珠翠罗绮僦赁2、齐读课文。

读完后纠正字音及朗诵停顿。

3、连续检查预习，请同学说说重点文言词语的意思。

（多媒体出示有关内容）4、请同学提出预习中有关翻译的疑难。

5、用“开火车”的情势请学生翻译全文。

三、再读课文，摸索：文章写了哪些内容？学生概括，教师明确：1、翻江倒海图2、水军操练图3、吴儿弄潮图4、观潮盛况图四、赏读课文，摸索：文章用了哪些手法表现失事物的特点？每组赏读一段，全班交换。

小结：文章用了准确生动的词语，比喻、夸张的修辞手法，消息结合的手段，正面描写和侧面描写相结合，写出了钱塘江大潮的雄壮壮观，水上表演的杰出和观潮的盛况。

五、布置作业《观潮》教学设计教案篇2《观潮》是一篇以写景为主的散文。

文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。

特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描画得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

这次有幸听到第三届重庆市语文赛课活动中南岸区的郭蕾老师执教的《观潮》受益匪浅，郭老师不仅抓住学生的注意力，激发起学生读的爱好，而且让听课的老师有身临其境的感觉。

《观潮》教学设计及总结（2课时）

《观潮》教学设计及总结（2课时）《观潮》教学设计及总结（2课时）引言：《观潮》这是一篇写景记叙文，相对于四年级的学生来说理解比较容易，下面就是小编为大家分享的《观潮》教学设计及教学总结，希望对你们有帮助。

【教材分析】《观潮》是人教版小学语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、壮观和雄伟。

课文结构清晰，层次分明，文中作者不但运用比喻的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气势和声威，还从观潮人数之多，热情之高间接的反映了大潮的奇特，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。

”编选本篇课文的意图有二，一是使学生通过阅读感受钱塘江大潮的奇特，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。

【学情分析】对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。

此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要求教师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

【教学目标】1. 通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，认识“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、屹立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。

2. 通过“三读(读准、读通、读懂)”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。

背诵课文3、4自然段。

3. 边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。