冀教版数学一年级上册《第六课时 10的认识和读写》教案

第六课时 10的认识和读写

教学内容

教材18～19页用10描述物体数量

教学提示

学生已经认识了0到9这10个数字。本课时主要学习用数字10描述物体的数量。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会10的认识和读写，理解知识的发展过程。

教学目标

知识与技能：经历看图说话，并从熟悉的情境中抽象出10的过程。

过程与方法：能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。

情感态度与价值观：能从不同的角度观察事物，获得学习的愉快体验。

重点、难点

重点：能认、读、写，会用10以内的数表示物体的个数。

难点：从熟悉的情境中抽象出10。

教学准备

教具准备：花片、小棒、课件。

学具准备：花片、小棒。

教学过程

一、新课导入。

（出示动画课件）

师：亲爱的同学们，昨天老师做了一个梦，梦见数字乐园里来了很多数字宝宝，从0到9的数字都来了，这个时候数字9趾高气扬的可骄傲了，它对其他数字说，你们都没有我大，谁敢跟我比。你是1，小，表示一个物体；而你0最小了，没头没脑，表示一个物体也没有！0伤心地哭了，1看见后跑到0的身边，它们想到了一个办法对付9，同学们，你们说说，是什么办法？

生：1和0站在一起，变成数字10。

师：对，它们站在一起组成了10，这个时候9只有垂头丧气地走了！10比9大，今天我们一起来认识学习数字10。（板书：10的认识和读写）设计意图：良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。特别是通过多媒体动画的演示，教师声情并茂的

讲演，吸引学生的无意注意，让学生快速融入到课堂中来。

二、探求新知。

（一）10的认识

1.初步感知---看图数一数。

课件出示看图说话。

师：请学生们仔细观察课件中的示意图，谁能完整地把你看到的说一说。

（给学生充分的时间观察并思考）

生1：图中有6个女孩，4个男孩。

生2：图上共有10个小朋友。

生3：每个小朋友手中均拿着一个气球，共有10个气球。

生4：图中共有10盆花。

......

2.实物操作---动手摆一摆。

师：如果按照图上的人数摆花片，一个小朋友摆一个，你们能不能用花片来表示图上小朋友呢？摆完请你们数一数你们摆了多少个花片？

（同桌合作共同摆花片；当摆出9个以后讨论：再摆1个花片，一共是几个花片）

生：按照图上的人数来摆，桌子上共摆了10个花片。

师：你可以用摆小棒的形式表示气球的数量，并把数出的10根小棒，捆成一捆。

（给学生充足的时间数小棒，并把10根小棒捆成一捆）

师：同学们刚刚都利利索索的捆好一捆小棒，老师现在想知道，你们捆好的一捆小棒是几根？

生：一捆小棒是10根。

3.实际应用---看数说一说。

师：我们已经认识了10这个数，你愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说一句话。

（学生分小组活动，最后学生汇报用10说的一句话，教师选择并加以推荐）生1：我们两只手有10个手指头。

生2：我们小组有10个小朋友。

生3：9月10日是教师节。

生4：早操排队时，我站在第10个。

......

设计意图：新课标倡导：在教学中，引导学生联系身边，由具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，摆一摆以及说一说，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到数的过程。找找身边的10，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许许多多有关10的例子，感受数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。

（二）10的读写。

师：观察10这个数，和我们以前学过的数有什么不一样？

生：10是由数字1和0两个数字组成的。

师：你们观察可真细致呀！因为数字10是由两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么在田字格中写10----田字格左边一半先写1，田字格右边一半再写0.（在田字格上示范10的书写）注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太远。

（学生先书空，再在教材19页田字格中描红，最后自己书写10）

（给学生充足的时间书写10，书写不规范的及时指导）

设计意图：让学生在已有的知识和经验的背景下，顺势理解10的书写，能更好地提高教学效率，理解知识的发展过程。给学生充分观察、思考的时间逐步探索出用数字10准确描述物体的数量，增强学生学习的自主性。

三、巩固知新。

1.练一练，第2题。

（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？

（2）指导学生先数一数，再全班数一数，然后用数表示出来。

（3）同学之间交流数的结果，并指名读出自己的答案。

2. 练一练，第3题。

（1）鼓励学生不看图，倒着数。

（2）结合火箭发射前倒计时的事例，让学生说一说还知道哪些倒着数数的事情。

设计意图：由浅入深，对比练习，发展了学生的思维，培养了能力，发展了学生学习数学的兴趣。

四、达标反馈。

1.填一填。

2.找朋友。

答案：

1. 5 6 9 10

五、课堂小结.

师：这节课，我们学习了用数字10表示物体的数量。谁能说一说如何表示物体的数量以及如何书写10？

不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：

1.数一数物体的数量，物体有几个，就可以用数字几来表示。

2.1捆小棒是10根。