五年级语文下册自主学习任务单

五年级语文自主学习任务单（第二批）口语交际：走进他们的童年岁月学习目标：1.能根据需要向别人提出不同的问题。

2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。

3.能根据整理的记录有条理地表达。

学习过程：一、明确交际要求1.自读教材第13页口语交际内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？交际要求：（1）根据提问对象提出恰当的问题。

（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。

要求：用自己的话说说本次口语交际的要求并录音，发给老师或同学分享。

二、学习列问题清单1.读读下面的问题清单，想一想：提这些问题是想了解大人童年生活哪方面的内容？几个问题之间有什么联系？说一说你从中发现了什么？问题清单一是从不同方面提问。

问题清单二是围绕一个话题提出多个问题。

要求：说说自己的发现并录音，发给老师或同学分享。

2.思考：如何向大人提问才能获取有价值的信息呢？试着拟一份问题清单。

提示：列清单时要学会自我提问，如：“当知道了这个问题的答案后，我还想继续了解什么？”从而优化清单，让自己的提问能够全面、有序，层层深入。

3.修改自己的问题清单。

要求：说一说自己的问题清单并录下来，发给老师和同学分享。

三、了解大人的童年生活1.思考：提问时，如何边听边记录，有哪些技巧呢？说一说。

基本技巧：一是记要点。

用关键词语的形式记录主要信息，如时间、地点、人物、事件。

二是记亮点。

对方说话中有意思或者引发自已疑问的地方也可以记下来。

要求：把自己的记录技巧说出来并录下来，发给老师和同学分享。

2.想一想：我们在向大人提问的时候应该注意些什么呢？我们要注意：（1）认真倾听，边听边记录。

（2）注意使用礼貌用语。

（3）不要随意打断别人的讲话。

（4）不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。

要求：自己说说注意点并录下来，发给老师和同学分享。

3.以“走进xx 的童年岁月”为话题，根据问题清单与大人进行交流，边听边记录。

要求：把自己和大人交流的过程录下来，发给老师和同学分享。

四、学习有条理地表达1.整理好自己的谈话记录。

（1）采用一问一答的格式进行记录。

（2）把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。

2.怎样交流了解到的情况和自己的感受呢？读一读下面这个范例，然后说一说。

范例：《爸爸的童年趣事》爸爸的童年是快乐的、丰富多彩的。

他给我讲了很多有趣的事情，什么下河摸鱼、上树掏鸟窝、和小伙伴们一起捉迷藏等等。

其中有一件事令我印象特别深刻。

爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都高兴地跳了起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他就可以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。

那时买东西都要用供应票，买油用油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时候没有现在的商店、超市，买东西只能去几公里外的供销社。

爸爸和大伯出发了，爸爸习惯性地把糖票放在帽子里戴上。

在路上，他们俩兴奋地玩着滚铁环，一路上洒下了他俩的欢歌笑语，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。

他们来到了供销社。

售货员说：“你们要买什么？”爸爸和大伯异口同声地答道：“我们要买白糖。

”售货员又问：“那你们的糖票呢？”爸爸摸了身上所有的衣兜，可是都没找着。

“呀！”“怎么了？”大伯问。

“我们的糖票不见了！”爸爸回答。

大伯也焦急地找起来，把全身上下都摸了个遍。

爸爸那个时候就像热锅上的蚂蚁一样转来转去，急得汗都流出来了。

爸爸热的摘下了帽子，就在这时，糖票掉出来了！“啊！在这里！”爸爸兴奋地叫了起来，大伯也高兴地跳了起来，俩人就像打了一场胜仗那么高兴。

售货员称好糖，用报纸包好（那时候没塑料袋）系上绳子，让爸爸提着。

就在他俩往回走的路上，不知什么时候，报纸破了个小洞，可怜的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并未发觉到。

这时，一位老爷爷看到这情形，立刻喊道：“你们俩小兔崽子，糖都漏了，回家还不得挨骂！”爸爸扭头一看，哎呀！都已经铺成了一条长长的“糖路”了！这该怎么办？爸爸灵机一动，他把身上的外套脱下来，把糖包好，抱着回家了。

瞧，爸爸的童年是多么有趣，就像一幅画卷令我难以忘怀！在交流时，先按记录汇报自已了解到的信息，接着说让自已印象最深刻的事情，然后说自已的感受；或者先说自己的感受，再借助记录的内容具体说为什么会有这样的感受。

要求：用自己的话说说如何表达自己了解到的情况和自己的感受并录下来，发给老师和同学分享。

3.说一说了解到的情况和自己的感受。

要求：把了解到的情况和自己的感受录下来，发给老师和同学分享。

五、反思总结1.我能根据提问对象提出恰当的问题吗？2.我能认真倾听，并能根据整理的记录有条理地表达吗？习作：那一刻，我长大了学习目标：1.选择素材，写一件成长过程中印象最深刻的事，抓住细节把事情的经过写清楚。

2.运用心理描写，把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

3.能根据他人的建议进行修改。

学习过程：一、解读习作主题，理解“成长”内涵1.思考：同学们，在你的心目中，什么是“长大”？请你用心想一想。

要求：尝试从不同角度去理解“长大”一词的内涵。

2.解题：本次习作主题为“那一刻，我长大了”，请明确其中两个关键词。

要求：能抓住关键词，了解习作主题，初步明确习作要求。

以下是老师的解读：长大不仅仅意味着身体的发育成长，更意味着心灵的成长。

我们可以这样理解：长大是一种责任，一种担当，一种感恩；一份拼搏，一份坚守，一份自信等等。

或许，我们做成了一件以前完成不了的事情；突然间顿悟了一个道理；在一些挫折中感觉自己变得勇敢、坚强了，这些都意味着“长大”。

二、回忆成长历程，选择写作素材1.回忆：翻阅自己的影集、日记、成长手册等等，回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？要求：认真翻阅，仔细回忆，找出印象深刻的事件和难以忘却的瞬间。

2.阅读习作素材：请大家看教材14页给我们提供参考的3个素材。

（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。

（2）最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋。

接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的。

（3）上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。

要求：认真思考，这三个素材的选择角度有何不同呢？试着说说看。

3.阅读其他同学的素材，打开选材思路（1）一年级临近期末的一次语文考试，我竟然得了满分！不料，妈妈发现有一道题我的拼音写错了。

我反复考虑之后，决定找老师说清楚。

那时，我感觉到我长大了！（2）春节，当我亲手贴上我写的春联时，我觉得我长大了！（3）除夕那天，因为亲朋好友都会来我们家吃饭，所以我主动去帮爷爷做饭。

不做不知道，一做吓一跳。

原来做饭这么难。

我看着爷爷那雪白的头发，那满脸的皱纹和那蹒跚的步伐，想到以前爷爷每隔几日就要拖着沉重的步伐到街上买菜，满头大汗地回到家，还要赶紧做饭。

想到这儿，我觉得我长大了，可以帮爷爷分担一些家务了。

（4）大年三十那天，爸爸还要去公司值班，家里只剩下我、弟弟和妈妈三个人，我看到妈妈一个人在那辛苦的包饺子，赶紧过去帮忙，当看到妈妈向我投来欣慰的目光时，我觉得自己长大了。

（5）外公的记忆力一天不如一天，我害怕突然有一天他不再认识我了，那一刻我觉得自己长大了！（6）上午，妈妈在新浦工作，叫我去帮忙。

我怀着忐忑不安的心情，第一次独自坐公交车安全到了妈妈那里。

那一刻，我觉得我长大了。

（7）往年的假期旅游都是妈妈安排好所有的行程。

今年暑假外出游玩都是由我订票，选择旅游路线，安排整个行程。

那一刻，我觉得自己长大了。

（8）周三语文课，我在“课始三分钟”这个环节，终于克服了恐惧，流利地讲述了民间故事《孟姜女》。

那一刻，我觉得自己长大了！（9）一直以来，我都非常反感妈妈逼迫我弹钢琴这件事。

直到有一天，与好朋友闹翻后，心情烦躁的我在自己弹奏的乐曲中居然能慢慢安静下，这才体会到音乐的魅力。

我瞬间明白了妈妈的良苦用心，感觉自己长大了！（10）在抗击病毒的这个寒假期间，我每天留在家里都认真写作业、看书，并且汇报进度。

妈妈见我如此努力终于露出了满意的笑容。

那一刻，我感觉我自己好像长大了！要求：思考这些选材不同的角度。

说说哪些选材触发自己的思考。

4.反复比较，确定自己选材要求：选择自己记忆中的素材，明确自己写要的是哪一件事，哪一个瞬间。

如果想到了好几件事，请反复比较，确定其中一件。

三、再读习作教材，明确具体要求1.阅读习作要求“这次习作，请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

”要求：提炼关键词，明确习作具体要求。

参考：这次习作要做到“把一件事情的重点部分写具体”，这也是本单元的语文要素之一。

重点部分可以这样理解：一是事情的经过要写清楚；二是被触动的瞬间要写真实、具体。

四、回忆学过课文，触发习作方法1.关于“细节描写”（1）回忆五上《慈母情深》一文中的细节描写：“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”（2）回忆五下《梅花魂》一文中的细节描写：“外祖父把我们送到码头。

赤道吹来的风缭乱了老人平时梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。

”思考：一边阅读相关课文片段，一边思考，什么是“细节描写”？“细节描写”有什么具体的作用。

参考：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。

成功的细节描写会让读者印象深刻，可以塑造鲜活的、有血有肉有个性的人物形象。

如，《慈母情深》中的母亲，她那疲惫不堪的神态，通过反复的手法，细致地刻画了出来；《梅花魂》中的外祖父，他那思乡的情感也是通过外貌的描写得以了展现。

因此，同学们在写作时，一定要回忆起事情发生时的种种感人细节，为凸显“那一刻”的感动做好铺垫。

2.关于“心理描写”（1）回忆五上《父爱之舟》一文中的“心理描写”。

“这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

”“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”思考：阅读这两个片段，思考什么是“心理描写”？“心理描写”有什么具体的作用。

参考：这两处心理描写都真实表现了“那个瞬间”的感受。

第一处心理描写，作者通过比较，写出这次哭的“新滋味”，其实也就是写出了自己在那个瞬间明白了肩头的责任，知道自己真的应该长大了；第二处心理描写，表达了作者在那个回忆的瞬间，对父亲的感恩与思念之情。

真实而恰当的心理描写可以很好地展现人物的内心世界，可以将受到感触的瞬间巧妙再现，激发读者共鸣。

3.关于“对比”在那个瞬间，我发现自己长大了。

那么，在这之前，情况又是怎么样的呢？如果我们通过前后对比，详细刻画不同的样态，更能突出“长大”的内涵与意义。