五年级语文下册自主学习任务单

五年级语文自主学习任务单（第二批）

口语交际：走进他们的童年岁月

学习目标：

1.能根据需要向别人提出不同的问题。

2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。

3.能根据整理的记录有条理地表达。

学习过程：

一、明确交际要求

1.自读教材第13页口语交际内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？

交际要求：

（1）根据提问对象提出恰当的问题。

（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。

要求：用自己的话说说本次口语交际的要求并录音，发给老师或同学分享。

二、学习列问题清单

1.读读下面的问题清单，想一想：提这些问题是想了解大人童年生活哪方面的内容？几个问题之间有什么联系？说一说你从中发现了什么？

问题清单一是从不同方面提问。

问题清单二是围绕一个话题提出多个问题。

要求：说说自己的发现并录音，发给老师或同学分享。

2.思考：如何向大人提问才能获取有价值的信息呢？试着拟一份问题清单。

提示：列清单时要学会自我提问，如：“当知道了这个问题的答案后，我还想继续了解什么？”从而优化清单，让自己的提问能够全面、有序，层层深入。

3.修改自己的问题清单。

要求：说一说自己的问题清单并录下来，发给老师和同学分享。

三、了解大人的童年生活

1.思考：提问时，如何边听边记录，有哪些技巧呢？说一说。

基本技巧：

一是记要点。用关键词语的形式记录主要信息，如时间、地点、人物、事件。

二是记亮点。对方说话中有意思或者引发自已疑问的地方也可以记下来。

要求：把自己的记录技巧说出来并录下来，发给老师和同学分享。

2.想一想：我们在向大人提问的时候应该注意些什么呢？

我们要注意：

（1）认真倾听，边听边记录。

（2）注意使用礼貌用语。

（3）不要随意打断别人的讲话。

（4）不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。

要求：自己说说注意点并录下来，发给老师和同学分享。

3.以“走进xx 的童年岁月”为话题，根据问题清单与大人进行交流，边听边记录。

要求：把自己和大人交流的过程录下来，发给老师和同学分享。

四、学习有条理地表达

1.整理好自己的谈话记录。

（1）采用一问一答的格式进行记录。

（2）把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。

2.怎样交流了解到的情况和自己的感受呢？读一读下面这个范例，然后说一说。

范例：《爸爸的童年趣事》

爸爸的童年是快乐的、丰富多彩的。他给我讲了很多有趣的事情，什么下河摸鱼、上树掏鸟窝、和小伙伴们一起捉迷藏等等。其中有一件事令我印象特别深刻。

爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都高兴地跳了起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他就可以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。那时买东西都要用供应票，买油用油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时候没有现在的商店、超市，买东西只能去几公里外的供销社。

爸爸和大伯出发了，爸爸习惯性地把糖票放在帽子里戴上。在路上，他们俩兴奋地玩着滚铁环，一路上洒下了他俩的欢歌笑语，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。

他们来到了供销社。售货员说：“你们要买什么？”爸爸和大伯异口同声地答道：“我们要买白糖。”售货员又问：“那你们的糖票呢？”爸爸摸了身上所有的衣兜，可是都没找着。“呀！”“怎么了？”大伯问。“我们的糖票不见了！”爸爸回答。大伯也焦急地找起来，把全身上下都摸了个遍。爸爸那个时候就像热锅上的蚂蚁一样转来转去，急得汗都流出来了。爸爸热的摘下了帽子，就在这时，糖票掉出来了！“啊！在这里！”爸爸兴奋地叫了起来，大伯也高兴地跳了起来，俩人就像打了一场胜仗那么高兴。

售货员称好糖，用报纸包好（那时候没塑料袋）系上绳子，让爸爸提着。就在他俩往回走的路上，不知什么时候，报纸破了个小洞，可怜的白糖一路走，一路撒，而爸爸和大伯并

未发觉到。这时，一位老爷爷看到这情形，立刻喊道：“你们俩小兔崽子，糖都漏了，回家还不得挨骂！”爸爸扭头一看，哎呀！都已经铺成了一条长长的“糖路”了！这该怎么办？爸爸灵机一动，他把身上的外套脱下来，把糖包好，抱着回家了。

瞧，爸爸的童年是多么有趣，就像一幅画卷令我难以忘怀！

在交流时，先按记录汇报自已了解到的信息，接着说让自已印象最深刻的事情，然后说自已的感受；或者先说自己的感受，再借助记录的内容具体说为什么会有这样的感受。

要求：用自己的话说说如何表达自己了解到的情况和自己的感受并录下来，发给老师和同学分享。

3.说一说了解到的情况和自己的感受。

要求：把了解到的情况和自己的感受录下来，发给老师和同学分享。

五、反思总结

1.我能根据提问对象提出恰当的问题吗？

2.我能认真倾听，并能根据整理的记录有条理地表达吗？

习作：那一刻，我长大了

学习目标：

1.选择素材，写一件成长过程中印象最深刻的事，抓住细节把事情的经过写清楚。

2.运用心理描写，把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

3.能根据他人的建议进行修改。

学习过程：

一、解读习作主题，理解“成长”内涵

1.思考：同学们，在你的心目中，什么是“长大”？请你用心想一想。

要求：尝试从不同角度去理解“长大”一词的内涵。

2.解题：本次习作主题为“那一刻，我长大了”，请明确其中两个关键词。

要求：能抓住关键词，了解习作主题，初步明确习作要求。

以下是老师的解读：

长大不仅仅意味着身体的发育成长，更意味着心灵的成长。我们可以这样理解：长大是一种责任，一种担当，一种感恩；一份拼搏，一份坚守，一份自信等等。或许，我们做成了一件以前完成不了的事情；突然间顿悟了一个道理；在一些挫折中感觉自己变得勇敢、坚强了，这些都意味着“长大”。

二、回忆成长历程，选择写作素材

1.回忆：翻阅自己的影集、日记、成长手册等等，回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？

要求：认真翻阅，仔细回忆，找出印象深刻的事件和难以忘却的瞬间。

2.阅读习作素材：请大家看教材14页给我们提供参考的3个素材。

（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。

（2）最近爷爷起早贪黑，忙着采、晒野菊去集市卖，原来是为了给我买双新球鞋。接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的。

（3）上个星期，第一次在班里当众发言，看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心。

要求：认真思考，这三个素材的选择角度有何不同呢？试着说说看。

3.阅读其他同学的素材，打开选材思路

（1）一年级临近期末的一次语文考试，我竟然得了满分！不料，妈妈发现有一道题我的拼音写错了。我反复考虑之后，决定找老师说清楚。那时，我感觉到我长大了！

（2）春节，当我亲手贴上我写的春联时，我觉得我长大了！

（3）除夕那天，因为亲朋好友都会来我们家吃饭，所以我主动去帮爷爷做饭。不做不知道，一做吓一跳。原来做饭这么难。我看着爷爷那雪白的头发，那满脸的皱纹和那蹒跚的步伐，想到以前爷爷每隔几日就要拖着沉重的步伐到街上买菜，满头大汗地回到家，还要赶