最新部编本小学语文一年级上册金木水火土优质课一等奖教学设计
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土 第一课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土第一课时（教案）
一、教学目标
1.了解五行：金、木、水、火、土。
2.学生能够认识并写出五行的名称。
3.学生能够运用所学知识，讲述自己的喜欢和不喜欢。
二、教学过程
1. 创设情境，引入新课
老师请学生看看自己的内裤是什么颜色，这时老师便可以将内裤的颜色与五行联系起来，让学生明白五行的概念。
2. 学生阅读课文
让学生自己阅读《金木水火土》这首诗。
同时鼓励学生读出每一行的名字。
3. 知识讲解
老师将金、木、水、火、土的含义逐一讲解。
同时老师可以引导学生看一看周围的事物，让学生知道这些事物也与五行有关。
4. 练习
让学生自己归纳与五行相关的事物，如：金-金子；木-树木；水-水果；火-太阳；土-土地等。
5. 总结
老师让学生将所学知识进行总结，明确五行的名称及其含义并在课堂上进行朗读。
同时也带领学生回顾自己喜欢的事物，与五行有什么关联。
三、教学方法
本课采用情境式教学法，让学生在实际生活中感受到五行的存在。
同时也采用了互动式教学法，让学生通过归纳、总结等方式巩固所学知识。
四、板书设计
五行
金木水火土
五、课后习题
1.回家后，家长带着孩子观察一下每天生活中涉及到五行的物品有哪些？
2.学生可以尝试写一篇《我的喜好与五行》的小作文。
六、教学反思
本次教学法，情境设置得当，让学生从生活中实际感受到五行的存在。
互动式的教学法也让学生在课堂中更加主动积极。
但是在以后的教学中，我要更加关注学生的思考培养，给予他们更多思考的空间。
2024年新统编版小学一年级语文上册《识字：金木水火土》优质课教学设计
2024年新统编版小学一年级语文上册优质课教学设计识字2 金木水火土第1课时课时目标1.通过多种形式，正确朗读课文。
认识“一、二”等5个生字。
2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3.认识田字格和笔画横，初步掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”3个字。
第2课时课时目标1.认识“上、下”等2个生字。
2.会写“上”和笔画竖。
3.学习“天地分古今，日月照今古”一句。
一、复习生字，导入新课1.上节课，我们朗读了课文，认识了生字，还学习书写了汉字“一、二、三”。
这节课，我们继续学习儿歌《金木水火土》。
（板书：金木水火土）2.开火车打乱顺序认读生字“一、二、三、四、五”。
3.出示课文，齐声朗读。
二、图文结合，归类识字1．图文结合，理解意境。
（1）指名学生读“天地分上下，日月照今古”。
教师相机出示文中背景图——傅抱石的国画《一望大江开》。
（2）教师引导：你能看图说说“天地分上下，日月照今古”的意思吗？预设：天在上，地在下。
太阳、月亮从古至今，一直照耀着大地。
2．学习生字“上、下”。
（1）教师借助生活场景，用“上”“下”说一说事物之间的位置关系，理解“上”“下”是反义词。
桌子上有书，桌子下有椅子。
铅笔在桌子上，凳子在桌子下。
上课了，我们上楼走进教室；下课了，我们下楼走向操场。
公交车来了，我赶快上车。
到站了，我赶快下车。
（2）教师点拨：上节课我们学习了“天地人”，天在“上”，地在“下”。
三、指导书写“上”1.教师范写竖，提示书写要点：从上往下，起笔时稍重，收笔时自然停顿。
2.学生观察“上”字笔画在田字格中的占位，教师范写，提示学生书写要点：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
3.学生在课本上按照正确的笔顺描红两个，写一个，写完后跟范字作对照，看是否做到了正确、规范、端正和整洁，如果没有需订正。
教学反思成功之处：尊重一年级小学生的身心特点，用生动有趣的活动激发学生语文学习的兴趣。
识字方面，让学生在手指操、趣摆糖果、看图识记字形等有趣的实践活动中动一动、摆一摆、看一看，多感官参与，立体巩固识字。
部编版一年级上册《金木水火土》精品教案
部编版一年级上册《金木水火土》精品教案一、教学内容本课选自部编版一年级上册《金木水火土》章节，主要内容包括五行知识的介绍，自然界中金、木、水、火、土的特点及其与我们生活的联系。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握金、木、水、火、土的基本概念及其相互关系。
2. 培养学生对自然现象的观察和思考能力，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握金、木、水、火、土的基本概念及其相互关系。
难点：理解五行在自然界和生活中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：五行教学卡片、PPT、实物展示（金、木、水、火、土的物品）。
学生准备：彩笔、画纸、五行学习单。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示自然界中的金、木、水、火、土现象，引导学生观察并思考。
2. 新课内容学习（20分钟）（1）教师通过五行教学卡片，讲解金、木、水、火、土的基本概念。
（2）学生跟随教师一起观察实物展示，加深对五行特点的理解。
3. 实践活动（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个五行中的元素，举例说明在生活中的应用，并进行分享。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用五行知识解决问题。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 五行：金、木、水、火、土2. 金：坚硬、延展、有光泽木：生长、繁殖、可燃水：流动、溶解、湿润火：燃烧、温暖、光明土：孕育、包容、稳定七、作业设计1. 作业题目：请举例说明五行在生活中的应用。
答案：略2. 作业题目：分析五行之间的相互关系。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 学生反馈：了解学生对五行知识的掌握情况，针对问题进行解答。
2. 教学反思：反思教学过程中的优点与不足，为下一节课做好准备。
3. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的五行现象，进行深入研究。
重点和难点解析1. 教学内容的五行知识讲解；2. 教学目标的观察和思考能力培养；3. 教学难点与重点的金、木、水、火、土相互关系；4. 教学过程中的实践活动设计；5. 例题讲解与随堂练习的设置；6. 板书设计中的五行特点表述；7. 作业设计的生活应用举例。
一年级上册《金木水火土》优质教案(精选11篇)
一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。
能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。
2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。
3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。
情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。
教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
教学难点：观察、仿照范字。
能在田字格中写准位置。
【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。
通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。
【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。
而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。
教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。
由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。
部编版小学语文一年级-上册- 金木水火土(教案)
部编版小学语文一年级上册- 金木水火土（教案）一、教学目标1.认识和掌握汉字“金、木、水、火、土”的笔画和读音。
2.培养学生的观察能力和记忆力。
3.学会描述自然界的变化和秩序。
二、教学内容和步骤1.教学准备1.教师准备：五张彩色卡片（或五张纸板），字体大而清晰，上面分别写上“金”、“木”、“水”、“火”、“土”；黑板、白板、粉笔、彩色笔。
2.学生准备：课本。
2.教学步骤步骤一：导入1.教师在黑板上写下“金、木、水、火、土”，并重复几遍，让学生跟着念。
2.教师把五张卡片分别放在黑板上，再把与之相关联的图片贴在一起。
3.导入时间结束，让学生看一眼，然后准备介绍五张卡片。
步骤二：教学重点1.教师拿起卡片上的第一张卡片，解释它代表的元素是什么（例如：金代表金属），并读出这个字的发音。
让学生尽可能多地记录笔画和发音。
2.重复上述过程，讲解木、水、火和土，表达同样的观点。
3.为了帮助学生快速学习汉字，教师在黑板上写下每个字的笔画，并口胡出来。
4.教师在白板上打出这五个字，让学生跟着写。
5.教师找学生朗读课本上“金木水火土”的内容，并问同学这五种元素的作用是什么。
6.教师讲解“金木水火土”之间的联系，并且讲述自然界中的变化和规律。
步骤三：练习和总结1.教师出示一些图片或物品（例如：水晶、水壶、火车、金币、盆栽等等），让学生猜出与之相对应的汉字。
2.用学生所猜出的答案，教师写字，让学生一起背诵。
3.教师在白板上列出一些关键字或者问题，让学生引出此节课的要点。
三、教学反思和总结1.教师讲授信息模糊不清，无法清楚传达。
下次课需要更加清晰的教学步骤和重点。
2.需要让学生听懂、理解、并能记住生词和目标知识点，才能为进一步的学习打下良好的基础。
3.教师应该有效地分配时间和知识点，使课堂上的情况保持稳定，不出现混乱或缺失。
2023最新-部编版一年级上册语文《金木水火土》教案优秀5篇
部编版一年级上册语文《金木水火土》教案优秀5篇作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的分享的5篇《部编版一年级上册语文《金木水火土》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
一年级上册语文《金木水火土》教案篇一教学目标：1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。
教学过程：一、朗读课文，初步感知1.范读，学生倾听。
学生回答听到什么。
2.出示课文，逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。
3.指名学生朗读。
重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4.引导学生选生字把课文补充完整。
一二三，金木水火土。
天地分，日月照今古。
汉字一至五，学生都很熟悉。
根据学生学习的起点进行教学。
二、学习“一二三四五，金木水火土”1.出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。
水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
三、学写笔画，练写生字“一、二、三”1.教师讲解田字格。
(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
最新-2024年最新一年级语文金木水火土说课稿简短一年级语文《金木水火土》教案(优秀3篇)
2024年最新一年级语文金木水火土说课稿简短一年级语文《金木水火土》教案（优秀3篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？部编版一年级上册语文《金木水火土》教案1设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生"学习独立识字"，获得识字过程的丰富体验。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中"一二三四五"是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？(六七*十等)(2)第二行中"金木水火土"指的是五行。
教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和"金木水火土"有关。
一年级上册金木水火土优质教案(优秀7篇)
一年级上册金木水火土优质教案（优秀7篇）部编版一年级上册语文《金木水火土》教案1教科书分析：一、这是一篇儿歌识字课文。
课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。
二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。
三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。
四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。
五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。
学情分析：一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。
二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。
三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。
四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。
五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。
部编版语文一年级上册 金木水火土 优质教学设计
部编版语文一年级上册金木水火土优质教案导言《部编版语文一年级上册》是小学语文教材，旨在启发儿童语文兴趣，培养儿童语言能力，提高儿童语文素养。
本文将为一年级上册“金木水火土”课文的教学提供优质教案，帮助老师更好地进行教学。
教学目标1.了解中国古代的五行哲学知识。
2.学会借物抒情，对自然景物进行美学体验。
3.扩充词汇，培养儿童的语言表达能力。
4.培养儿童的品德，让他们懂得珍惜、保护自然。
教学重难点教学重点1.借助“五行”这一主题，让学生学习扩充词汇。
2.通过对自然景物的描述，培养学生的美学体验能力。
教学难点学生对于五行哲学以及词汇的理解能力和记忆能力较弱。
教学过程课前准备1.整理PPT，准备相关图片和视频资料。
2.准备课堂教具：白板、黑板、笔、彩笔等。
导入环节首先，老师向学生简单介绍《部编版语文一年级上册》的内容以及今天要学习的课文《金木水火土》。
并引导学生了解“五行”哲学的基本概念。
学习环节本节课学习内容主要涉及以下两方面。
课文解读•第一步：阅读课文，引导学生了解其中的“五行”哲学内容，注重学生对生动的自然景象的感官体验，让孩子们在故事中进一步感受到自然的美好。
•第二步：逐句解读课文，介绍生字词。
语言表达本部分主要围绕“五行”主题展开。
通过互动（以图片、视频等多媒体方式）学习以下生字词汇：•金：如金子一般黄色的、金钱等•木：高大挺拔的树木•水：流动的水源，湖泊、河流等•火：红红的火苗•土：不肥不瘠的土地，适宜作物生长•五行：中华传统哲学的两个重要概念之一，分别代表金、木、水、火、土，表示五种基本物质拓展环节在课堂拓展环节，老师可以围绕着“五行”哲学来展开讨论，引导学生思考和探讨自然的奥秘。
课堂作业1.仿写《金木水火土》课文，展现自己对于自然景象的感受。
2.家长与孩子一起去自然中散步，记录生活中的“五行”景象。
总结通过本课的学习，学生能够更好地了解“五行”哲学，培养自然美学体验能力，扩大词汇量，促进语言表达能力，同时加强对珍惜、保护自然环境的意识。
部编版一年级语文《金木水火土》 优质课 教学设计
部编版一年级语文《金木水火土》优质课教学设计一、教学主题与目标教学主题通过学习《金木水火土》，让学生了解五行，培养学生对自然的观察能力和审美情感。
教学目标1.知识目标：理解五行的特点，掌握五行的基本属性。
2.能力目标：能用简单的语言描述五行的形象，培养学生的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对自然界的热爱和保护意识。
二、教学准备1.教材：部编版一年级语文教材《金木水火土》。
2.辅助教具：图片、五行小道具（如五色布、五种小玩具等）。
3.课前准备：整理教材内容，准备相关教学资源。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）利用图片或小道具展示五行的形象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习《金木水火土》（15分钟）教师朗读教材内容，让学生跟读，并引导学生理解五行的含义。
3. 回答问题（10分钟）提问学生五行的属性和特点，引导学生通过讨论和思考加深对五行的理解。
4. 角色扮演（15分钟）学生分组，每组扮演五行中的一个角色，展示该角色的形象特点。
5. 创作活动（20分钟）让学生自由创作与五行相关的内容，可以是绘画、写诗等形式。
6. 总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的内容，强调五行的重要性，激发学生对自然的热爱。
四、教学反思通过这堂课的教学，学生能够对五行有一个初步的认识，培养了学生对自然的敏感性和审美情感。
但在今后的教学中，需要增加更多的互动环节，让学生更主动地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和积极性。
五、延伸拓展可以通过实地探索、观察自然、阅读相关故事等方式，进一步拓展学生对五行的理解和应用能力。
六、学生评价可以通过学生的作品、口头表达等方式对学生的学习效果进行评价，重点关注学生对五行的理解深度和表达能力。
七、教师反思教师要及时总结反思教学过程中的不足之处，不断提升自身教学水平，为学生提供更优质的教学效果。
通过以上教学设计，可以帮助学生深入理解《金木水火土》中五行的含义，激发学生对自然的热爱和保护意识，达到教学的预期目标。
一年级上册语文《金木水火土》教案优秀7篇
一年级上册语文《金木水火土》教案优秀7篇一年级上册语文《金木水火土》教案篇一教案教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三3个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？3、读一读。
出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的？全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。
2.背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么？(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
部编人教版一年级语文上册《金木水火土》获奖教学设计
2 金木水火土教学目标1．通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个生字。
2．认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。
3．正确朗读课文。
背诵课文。
教学重难点通过听读等方法，认识生字。
认识田字格，学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字，能在田字格中正确书写。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、生字卡片、糖果、《上山打老虎》儿歌视频。
教学课时2课时第1课时课时目标1．通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。
2．认识田字格，会写“一、二、三”3个字和横1个笔画。
3．正确朗读课文。
教学过程板块一激趣导入，整体感知1．儿歌激趣，揭示课题。
（1）播放儿歌视频：一二三四五，上山打老虎。
老虎没打着，打着小松鼠。
松鼠有几只？让我数一数，数来又数去，一二三四五。
（2）导入：一二三四五，金木水火土。
这节课，我们来学习儿歌《金木水火土》。
（板书课题）（3）学生齐读课题。
2．朗读课文，整体感知。
（1）教师范读，学生倾听。
课件出示一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
（2）学生自己尝试朗读，注意读准字音。
（3）指名学生朗读。
重点正音：读好翘舌音的字：水、上、日、照。
读准三声的字：五、土、古。
（4）多种形式朗读。
师生合作读，开小火车读，男女生对读，同桌互读。
【设计意图】“好的开端是成功的一半。
”用熟悉的儿歌唤起学生的兴趣，激发学生的求知欲。
通过多种形式的朗读，让学生喜爱朗读，并能根据儿歌节奏读正确，读通顺。
板块二联系生活，趣味识字1．趣学汉字“一、二、三、四、五”。
（1）出示数字、汉字对应图片。
边读边练习手指操。
课件出示（2）趣摆糖果，识记汉字“一、二、三”。
课件出示（3）联系生活，出示图片，识记汉字“四、五”。
四：四季（春夏秋冬）四面（东南西北）五：五指五官（眉眼耳鼻口）（4）游戏巩固。
金木水火土 一等奖创新教学设计+课件
金木水火土一等奖创新教学设计+课件听歌曲：《五指歌》部编版·小学语文一年级上册金木水火土第一课时yīèr sān sìwǔjīn mùshuǐhuǒtǔtiān dìfēn shànɡxiàrìyuèzhào jīn ɡǔ一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
你听到了什么？五个数字九种事物多读几遍，读准字音，读对停顿。
反复朗读////一二三四五上下牙齿咬起来。
发音像过山坡，上去又下来。
舌头翘起来。
学认字数手指一二三四五互动课堂学习“一二三四五”五5生字、数字手拉手一二三四数水果一二三四五金木水火土课文讲解ɡòu chénɡwàn wùde 构成万物的wǔzhǒnɡjīběn yuán sù五种基本元素金属金金银铜铁木树木生活中哪些物品是用木头做成的？水水有什么用处？火有什么作用？火篝火照明取暖灶火炒菜做饭火有什么危害？植物的生长离不开土壤。
大自然中最基本的事物。
金木水火土盘古开天地传说很久以前有个叫盘古的人，用大斧头将天地一分为二，天在上，地在下。
日月高高挂在天空，照耀着大地。
天地头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
上下看图说说:小鸟在哪里？小蚯蚓在哪里？反义词运用“上”“下”说一说。
桌子（）有书，桌子（）有椅子。
（）楼（）楼上下上下太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
古今一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
金木水火土背一背四五火土上下今古部编版·小学语文一年级上册金木水火土第二课时找一找你认识的字。
四课前复习下五一上二三四虎头卡翻一翻田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格。
横中线、竖中线，各个方位记心间。
竖中线认识田字格横中线右上格右下格左上格左下格正确的写字姿势背要挺立，字看清，头摆正，肩放平。
2024年秋一年级上册2金木水火土公开课一等奖创新教案
2024年秋一年级上册2金木水火土公开课一等奖创新教案识字2 金木水火土学情分析本课的主要内容是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即把自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用，“人"立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
学习目标1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二"等4个字和横、竖2个笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
学习重难点1.运用多种方法认识7个生字，会写4个生字和2个笔画；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
2.朗读课文。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入老师：小朋友们，汉字王国的小火车又要出发啦！这次我们要去认识更多的汉字宝宝。
大家都准备好了吗？学生：准备好了！老师：好，那我们出发吧！首先，请大家打开《金木水火土》这篇课文。
老师先来读一遍，你们要认真听哦。
（老师范读课文）老师：好了，我读完了。
你们听到了什么呀？学生1：我听到了“一二三四五”。
学生2：我还听到了“金木水火土"。
老师：非常好！那我们一起来看看课题吧。
（板书课题“金木水火土”）一起读课题。
学生：金木水火土。
二、学习任务一：初步感知，了解内容老师：现在，请大家在课文里圈出你们已经认识的字。
记得握笔姿势要正确哦！（学生圈字）老师：好，现在我们来多种形式朗读一下课文，重点要注意“三sān、四sì、上shàng"的读音。
（学生朗读）老师：接下来，我们要对照课文选生字，把课文补充完整。
看看这里缺了什么字呢？（出示填空句子：“一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
”）老师：谁来填一下这些空呢？（学生回答并填写）三、学习任务二：听读课文，初识生字老师：好，现在老师再范读一遍课文，你们用手指指着认真听哦。
部编一上语文《金木水火土》公开课教案教学设计【一等奖】
金木水火土本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）随文识字，认识“一、二、三、四、五”5个生字；联系旧知，借助简笔画，运用字理，认识“上、下”2个生字。
（二）通过听读、跟读、自由读、带读、互读等形式，将儿歌的节奏读准确，读流利，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
（三）认识田字格，培养良好的书写习惯（执笔姿势和坐姿），会写笔画“横”和生字“一”。
二、教学准备教学课件（包含微课）和生字卡片。
三、教学过程（一）儿歌导入，引出课题1.播放儿歌：一二三四五，上山打老虎……请学生说说刚才在儿歌里听到了哪些数字。
2.揭示课题《金木水火土》：课文中的儿歌也有数字，跟老师一起来读一读。
（老师领读一句，学生跟读一句）（二）识字学词，理解意思1.学习“一二三四五”。
（1）出示图片，根据图片对应数字，并请学生用上量词，说说图画的内容。
（出现图片内容：五只气球、三只鸭子、一轮红日、四支铅笔、二龙戏珠）（2）教师打乱数字，指名请学生把认识的数字找出来，并请学生做小老师带读数字。
2.理解“金木水火土”。
（1）课题是《金木水火土》，你能在儿歌中找到“金木水火土”吗？（请学生找到指一指）（2）你在生活中见过“金木水火土”吗？播放微课：小朋友们，你们知道吗？火的发现和利用对我们人类可是有巨大的意义呢！大约80万年前，人类就已经会使用燧石敲出火花了，但人最初与动物一样，对火是害怕的。
后来，逐渐发现了火的好处——被火烧烤过的动物的肉味道更鲜美，更容易咬碎吞下；食物里的病菌和寄生虫也会被火杀死，肠道消化食物的时间大幅缩减，火让人的肠子进化变短；另外，有火的地方更能让人感觉到温暖；在夜里，人类还能借助火光寻找食物，躲避野兽的攻击呢。
火的作用可真大！①说说你从微课里听到了什么？②总结微课：是啊，远古的人类因为学会了钻木取火，所以从吃生的食物开始学会把食物煮熟了再吃，“火”让我们人类的生活又大大迈进了一步呢！3.学习“天地分上下”。
部编版小学语文一年级上册识字2《金木水火土》优质教案
部编版小学语文一年级上册识字2 金木水火土课文解析本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质--金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外，最重要的就是天地日月了。
天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。
教学目标1.会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。
教学建议一、识字写字1.识字。
本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。
要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。
通过听读儿歌，让学生说说诗中有哪些事物和数字。
7 个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。
由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。
(1)逐句听读。
教师逐行示范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出现四行对韵歌。
在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。
(2)语境诵读。
采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行;教师读第一句，学生读第二句。
在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。
教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。
“一、二、三、上、下”这 5 个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。
可以采用以下方法：(1)联系生活识字。
“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活多认读。
有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。
最新部编本小学语文一年级上册《金木水火土》第二课时优质课一等奖教学设计
第二课时教学目标（一）认识田字格（二）认识7个生字，会写“一、二、三.下”四个字。
教学重难点（一）认识田字格（二）认识7个生字，会写“一、二、三.下”四个字。
教学过程一、导入：上节课我们学会了儿歌，也背会了儿歌。
谁来给大家背一背。
这节课，我们来给生字宝宝找找家。
二、巩固生字1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
三、指导背诵课文1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
四、学习生字．1.出示田字格，观察课本中田字格里的范字。
2.学生观察说一说，通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3.中间竖虚线叫竖中线，横虚线叫横中线。
4.写字时，要注意笔画在田字格中的位置5.出示“一”，学生观察生字在田字格中的位置，教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
6. 学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
7.以同样的方法学习“二.三.上”8、讲评：讲评后，学生继续练写。
合作学习互相比一比谁写的漂亮，向写得漂亮的学习五、总结1、这节课的学习，你有了哪些收获？2、正确的读书、写字姿势，对大家有什么好处？《金木水火土》第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。
现在请大家再读一读课文，读准、读顺。
六、作业布置一、二、三、上写在四宫簿每个写六次注音三次板书设计：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
课后反思：《金木水火土》这一课是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。
部编版一年级语文上册第一单元第2课《金木水火土》公开课一等奖教学设计
（1）表达特点分析
①文本特点分析
《金木水火土》渗透了中华汉字文化，体现了汉字规律。可以借助做动作调动想象、换一换、观察直观图片形象记忆、在生活中识字等方法对汉字进行趣味识记。
②语言特点分析
本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口，借助拍手读的形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。
活动二：
◆学生观察重点笔画“竖”，再通过动态展示强调运笔方法与方向，最后说说占格位置。
◆学写生字“上”（写字小老师讲解）
一看结构：独体字
二看笔顺：3画（动态呈现）从上到下，先横后竖。
三看关键笔画：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
◆学生书写后，教师及时反馈并开展自评与互评。
评价标准：
3．学习第三行：反义词识字。重点区分“上”、“下”。
（1）结合图片，（课件出示图片）出示汉字“上”、“下”，读一读，观察这两个字你发现了什么？（反着的“上”的横在下，“下”的横在上；他们是反义词）知道为什么吗？猜一猜。
小结：（课件出示图片）“上”的横就像草地一样，树枝、树叶都在地上生长。
预设2：“下”的横就像土地，划分出的树根长在地底下，往下生长。
课后习题分析
◆朗读课文，背诵课文。
可以通过不同形式的朗读，在朗读中感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。
◆认识田字格
课后第二题让学生认识田字格，目的是让学生知道写字时要注意笔画在田字格中的位置。以讲故事和儿歌方式为学生讲解田字格及书写注意事项，栩栩如生的故事情节，生动的田字格拍手操，激发低年级学生学习兴趣，从而认识田字格。
3．指名朗读，随文正音。
过渡：同学们把儿歌读得基本正确了，下面让我们再来把这课的生字宝宝认一认。
【核心素养】2024年秋一年级上册2金木水火土公开课一等奖创新教案(表格式)
【核心素养】2024年秋一年级上册2金木水火土公开课一等奖创新教案(表格式)《金木水火土》教案设计教材分析教材分析本课是小学语文一年级上册的启蒙篇目，通过介绍“金木水火土"这五种基本元素，引导学生初步认识汉字，感受汉字的韵律美和传统文化内涵。
本课内容简单，但意义重大，旨在激发学生对汉字学习的兴趣，为后续学习打下基础。
学情分析一年级学生刚入学，对汉字学习充满好奇但缺乏经验。
他们已有一定的口语表达能力，但识字量有限，对汉字的结构、笔画等概念尚未形成清晰认识。
此外，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段吸引其注意力，激发学习兴趣。
针对这些特点，本课将采用直观演示、趣味游戏等方法，帮助学生轻松愉快地掌握新知。
教学目标文化自信通过学习“金木水火土”，感受中国传统文化的魅力，增强对中华文化的认同感和自豪感。
语言运用能够正确认读并书写“一、二、三、四、五、金、木、水、火、土"等汉字，初步掌握汉字的书写规则。
思维能力通过观察、比较等方法，引导学生发现汉字之间的相似性和差异性，培养初步的观察力和思维能力。
审美创造通过朗读、表演等活动，感受汉字的韵律美和节奏感，培养学生的审美情趣和创造力。
教学重点、难点重点1. 正确认读并书写“一、二、三、四、五、金、木、水、火、土”等汉字。
2. 感受汉字的韵律美和传统文化内涵。
难点1. 掌握汉字的书写规则，尤其是笔画的顺序和力度。
2. 引导学生将所学汉字与现实生活相联系，形成初步的汉字应用能力。
教学方法与准备教学方法直观演示法、趣味游戏法、朗读法、讨论法等。
教具准备多媒体课件（包含“金木水火土"的汉字图片、动画演示等）、生字卡片、黑板、粉笔等。
教学环节教师活动学生活动导入新课1. 播放一段生动有趣的关于“金木水火土”五行的动画视频，视频内容涵盖五行的基本形象和它们在自然界中的体现。
2. 提问：“同学们，你们知道视频里展示的是什么吗？它们在我们的生活中有哪些体现呢？" 1. 观看视频，被视频中的画面吸引，表现出浓厚的兴趣。
部编版小学语文一年级上册-金木水火土〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-金木水火土（教案）一、教学内容1.学习内容本课程的学习内容为《部编版小学语文一年级上册》中第一单元——金木水火土。
2.学习目标在本单元的学习中，学生将了解五行的概念，明确每一行对应的物质和自然界中的事物。
同时，学生能够通过古代神话故事中的五行形象，更好地理解五行的阴阳平衡、相生相克的原理。
通过学习本课程，学生可以提高汉字识读能力，提高语文素养。
二、教学重难点1.重点本单元的重点是五行的概念和相关的神话故事，学生需要明确每一行对应的事物并将其与汉字联系起来。
2.难点本单元的难点是将五行的概念和汉字相联系，这需要学生在理解五行概念的基础上积极探索与汉字之间的联系，并进行反复练习。
三、教学方法1.情境教学法本单元的学习内容与自然界紧密相关，通过情境教学法可以更好地将概念与实际事物相联系，帮助学生理解五行的内涵和应用。
2.读写结合法通过让学生在学习中反复认读五行汉字，如“金”，“木”，“水”，“火”，“土”，并结合实际的事物形象进行辨析和运用，可以达到加深学习记忆的效果。
3.小组合作法通过小组合作形式，让学生共同完成相关练习和任务，在家庭作业时也可采用这种方法，促进学生间的交流与合作。
四、教学过程设计1.前置知识梳理让学生在课前完成一下预作业：•观察现实生活中，与五行相关的实际事物和场景，如金属、树木、水、炉火、泥土等，通过拍照或画画的方式记录下来。
2.学习任务设计在课中通过以下任务，帮助学生学习五行的概念和汉字的应用：任务1：五行搜集在小组内搜集更多的与五行概念相关的事物，如物质、颜色、音乐、动作等。
任务2：联想表达让学生在小组内进行联想游戏，将五行汉字想象成相应的实物或场景，通过语言的方式表达出来并分享给其他组员。
任务3：神话故事教学在课堂上让学生仔细听老师讲述与五行相关的神话故事并进行互动，带领学生讨论故事的主题、情节和意义。
任务4：汉字填空布置家庭作业，让学生将所学习的汉字按照顺序排列并填好。
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金木水火土
教学目标：1、通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读，背诵课文。
2、认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势。
3、会认本课七个生字，会写“一、二、三、上”。
教学重点：识字、写字
教学准备：课件、生字卡片
课时安排: 1课时。
教学过程
一、音频激趣，诵读导入
1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
二、自主交流，了解韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一行中“一二三四五”是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。
教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
三、合作学习，识记生字
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？
2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设：
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。
教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。
如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
四、指导书写，掌握笔顺
1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2.认识田字格：
(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。
我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。
横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势)
(6)教师巡视，对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。