世界近现代史教案6
目世界近现代史六：美国革命
历史学考研科目世界近现代史之美国革命本节主要内容：英属北美殖民地的特点；美利坚民族的形成与启蒙思想的传播；英国与殖民地矛盾激化；《独立宣言》的颁布；独立战争的进程；杰斐逊与民主改革；谢斯起义；《联邦宪法》；美国革命的历史意义。
勤思整理了以下内容，供大家参考。
本节导论：美利坚民族的形成和英国的殖民暴政是美国革命爆发的主要根源，所以此次革命采取了独立战争的形式。
美国人民继承了尼德兰和英国革命的传统，经6年艰苦抗战，打碎了殖民枷锁，在美洲建立起第一个独立的民族国家，同时还进行了广泛的政治和社会经济改革，建立起相对民主的资产阶级政治制度。
美国独立的国际意义在于：它不仅推动了宗主国英国的民主改革进程，而且直接引发了法国大革命和拉美独立运动，对于欧州殖民主义、封建主义的崩溃起了促进作用。
而独立于欧洲之外的“美洲体系”的初具规模，则给予以欧洲为主宰的世界政治格局以巨大冲击。
历史学考研囚逸散就、领玖拔丝、就而起。
学习目标：系统地学习美国第一次革命的历史进程，深刻认识美利坚民族的形成和美国革命爆发的社会经济、文化、思想背景，全面了解革命所取得的巨大成功和丰硕民主成果。
其中，应对此时期影响北美的进步社会思潮进行评述。
还要对《联邦宪法》的产生、它的重要内涵和社会意义等做深刻的阐释。
此外，还应注意开拓视野，对美国革命的性质、意义、局限性以及美国独立对世界格局产生的重大影响等问题有正确的认识。
重点和难点：通过讲述，使学生了解五个内容：英属北美殖民地的独特环境决定了美国革命的特点；阐明美利坚民族是怎么形成的？其思想代表是谁？英国暴政是北美殖民地走上独立道路的主要原因；战争期间进行的一系列改革；《联邦宪法》的内容及意义。
（一）北美殖民地时期着重于美国式民主产生的独特环境介绍，重点突出殖民地存在的民主因素。
尽管史学界对于殖民地是否存在民主因素有不同见解，但教材中采用了国内外史学界的最新研究成果，肯定了这一点。
因此教师应对此肯定无疑地向学生讲授，讲明这种民主因素广泛存在于政治、社会、经济、文化、宗教等各个方面。
人教版九年级历史下册全本教案设计
一、教材知识体系：九年级世界历史下册共8个单元，属世界现代史的范畴。
世界现代史是指从1917年俄国十月革命直至当今，将近100年的世界历史，以1945年第二次世界大战结束为标志分为两个历史时期：其中，1917——1945年是社会主义国家兴起和现代资本主义发展、竞争的时期；1945年至今为世界现代史第二个时期，又称当代世界史时期，它以美苏两极对抗到世界多极化格局的出现与发展为主要特征。
后四个单元大体上就是这一历史时期的史实。
二、单元知识体系与教学要点分析1、基本线索：综观世界现代史，有四大基本线索：一是社会主义国家的出现到社会主义阵营的形成与扩大再到社会主义运动遭到严重挫折；二是资本主义在各种因素的冲击下不断调整、发展；三是社会主义力量与资本主义势力之间的长期对抗，以及战后世界格局的演变；四是在世界民族民主运动的打击下，资本主义世界殖民体系最终瓦解、崩溃。
2、具体知识脉络与要点分析：第五单元“社会主义国家的改革与演变”，主要阐述了20世纪80年代末90年代初在“斯大林模式”的长期束缚之下，东欧社会主义国家经济衰败，加之各国改革的失败，西方“和平演变”攻势和戈尔巴乔夫“新思维”的影响，东欧发生剧变，苏联解体，社会主义处于低潮；第六单元“亚非拉国家的独立和振兴”，主要讲述20世纪五六十年代，帝国主义殖民体系逐渐崩溃。
第三世界各国的力量不断发展壮大，在国际事务中发挥日益重要的作用。
而且把当今世界普遍关注的热点——巴以问题写入了教材；第七单元“战后世界格局的演变”，二战后，美国成为资本主义世界的霸主，为了进一步称霸世界，对社会主义国家采取“冷战”政策，甚至进行局部战争，如朝鲜战争、越南战争等，苏联为了取得同美国同等的霸权地位，也推行对外称霸的政策，古巴导弹危机是双方正面较量的开始，1979年侵略阿富汗把这一政策推向了极至，资本主义和社会主义两大阵营对峙的局面长达三十多年；随着东欧剧变和苏联的解体，二战后形成的两极格局崩溃，世界格局呈现“一超多强”和多极化趋势；20世纪八、九十年代，随着冷战的结束，和平与发展成为世界的发展趋势，经济全球化趋势加速发展。
第6课《全球航路的开辟》教案
第三章：走向整体的世界第6课全球航路的开辟【课标要求】1.了解新航路开辟的历史因素和客观条件。
2.知道迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的基本航海历程及结果。
3.理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
【教学重难点】重点：1.新航路开辟的条件2.迪亚士、达.伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的成就3.新航路开辟的拓展难点：1.哥伦布、麦哲伦等航海家的新航路开辟2.新航路开辟的影响【教学过程】14世纪前后欧亚之间的商路新航路是指15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路西欧史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”。
一、新航路的开辟的动因和条件“（1500前后的世界）敢于从事性命相关的航海探险的不是中国人、印度人或阿拉伯人，而是西欧人；是他们，驾着前程远大的浪潮——最终将吞没整个世界的浪潮——前进”——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》阅读课本2、3段及材料，归纳欧洲人为什么要开辟新航路？材料一：农民普遍缴纳货币地租，在手工作坊做工的工匠、师傅、帮工和在手工工场做工的工人、师傅大多领取货币工资。
城乡间、地区间、国家间、贸易区间、东西方间的商品流通、交换、物资交流都比较广泛、频繁，而且品种多、数量大、价值高。
……但欧洲的贵金属开采发展缓慢。
1493—1520年间，欧洲产银共4.5万公斤，年均产量仅1 600公斤，不敷社会所需要。
——张箭《地理大发现研究（15—17世纪）》材料二：西欧本身贵金属就不多，而为数不多的贵金属在与阿拉伯人进行的香料和奢侈品贸易中又大量流向东方，进一步加剧了严重的金银荒。
——《大国如何崛起》（1）经济根源：商品经济迅速发展，资本主义萌芽的产生对金银财富的需求以及对新市场的开拓意愿，日益迫切。
（根本原因）材料东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
专题六、世界历史上的科技革命
专题六、世界近现代历史上的科技革命参考论著：1贝尔纳：《科学的社会功能》，商务印书馆1995年版。
2、嵇立群著：《从世界视角看文明的支点:科技发展与世界现代化进程》首都师范大学出版社20053、吕乃基著《科技革命与中国社会转型》，中国社会科学出版社20044、黄顺基著《科技革命影响论》中国人民大学出版社19975、冯宋彻编著《科技革命与世界格局》北京广播学院出版社20036、王滨主编《科技革命与社会发展:马克思主义科技与人文新视野》同济大学出版社2003.97、向文华等著《科技革命与社会制度嬗变》中央编译出版社2003.68、胡才珍著《20世纪科技革命与世界历史进程》中国青年出版社1999.69、于德惠,赵一明著《理性的辉光:科技革命与世界新格局》湖南出版社1992.1010、刘新启编著《现代科技革命史》重庆大学出版社1994.211、樊期曾主编《现代科技革命与未来社会:评两种社会制度“趋同论”》中国人民大学出版社1993.512、顾肃著《第四次科技革命》，江苏人民出版社2003.91、张昊：工业革命史研究概述《中学历史教学》2001072、胡新和.科学革命与历史变革[J].史学理论研究,2005,(4).3、刘大椿/段伟：科技革命：当代资本主义社会嬗变的助力《天津社会科学》2002034、张声海：新科技革命对国际关系的影响及其启示《学术论坛》1998045、刘大椿：科技革命与当代社会主义运动《哲学研究》1998126、马尔：新科技革命与当代资本主义的命运《广西大学学报》1999037、何顺果：人类正面临从未有过的变化——论高科技革命的世界历史意义《世界历史》1999038、张骥：新科技革命与当代国际关系的转型《现代国际关系》1996119、胡才珍：浅议第二次科技革命与大工业文明的建立《世界历史》19960210、郑孝清/胡玉东：新科技革命与当代资本主义的历史命运《南京社会科学》19950811、刘大椿/马书春：现代科技革命与社会变革《教学与研究》19950312、张素云：近代三次科技革命与社会主义的三次历史性飞跃《辽宁大学学报》19980313、黄光耀.战后科技革命的历史影响[J].科学对社会的影响,2004,(1).14、贺龙栋.论科技革命与两种社会制度的嬗变[J].社会主义研究,2003,(6).15、王正.现代科技革命与社会主义的命运[J].社会主义研究,2004,(6).16、韩民青.18世纪英国产业革命的若干启示[J].理论学刊,2004,(7).17、何洪涛,.论英国农业革命对工业革命的孕育和贡献[J].四川大学学报(哲学社会科学版),2006,(3).18、程倩春.论近代科学革命的人文意蕴[J].学习与探索,2005,(5).一、科技革命研究概述近20年来随着史学从片面的政治史中走出来，特别是“科学技术是第一生产力”思想的深入人心，科技问题和产业革命问题在世界近现代史领域中日益受到了重视，放到与世界历史发展相称的位置上。
中国近现代史纲要教案·第六章(燕山大学)之二
[中国近现代史纲要教案·第六章（燕山大学）之二]第四节中国共产党成为抗日战争的中流砥柱一、全面抗战的路线和持久战的方针（一）实行全面的全民族抗战的路线中国的抗日战争怎样才能走向胜利?中国共产党从抗战一开始就提出了一条广泛发动群众，武装群众，依靠群众对日作战，实行人民战争的全面抗战路线，中国近现代史纲要教案·第六章（燕山大学）之二。
党认为，中国是有力量进行抗战并最后取得胜利的，这种力量最深厚的根源存在于广大人民中，只有动员和组织人民，才能抵御强敌，才能引导中国抗战取得最后胜利。
1937年8月下旬，中共中央在陕北洛川召开政治局扩大会议，这是在全国抗战刚刚爆发的历史转折关头召开的一次重要会议。
会议通过的抗日救国十大纲领提出，要打倒日本帝国主义，必须实行全国军事的总动员、全国人民的总动员，改革政治机构，废除国民党的一党专政，给人民以充分的抗日民主权利，适当改善工农大众的生活，实行抗日的外交政策、财政经济政策、教育政策和民族团结政策，使抗日战争成为真正的人民战争。
这是党的全面抗战路线的具体体现。
纲领所阐明的党在抗战时期的基本政治主张，指明了坚持长期抗战，争取最后胜利的具体道路。
会议强调，必须坚持统一战线中无产阶级的领导权，在敌人后方放手发动独立自主的山地游击战争，在国民党统治区放手发动抗日的群众运动。
（二）采取持久战的战略方针全国抗战开始后，由于战争局势的复杂，许多人对战争将如何发展认识不清，“亡国论”、“速胜论”等有相当大的影响。
澄清这些错误观点，指明抗日战争的基本走势，是指导抗日战争的中国共产党必须解决的重大课题。
1938年5月至6月间，毛泽东发表《论持久战》的讲演，总结抗战10个月来的经验，集中全党智慧，系统阐明了持久抗战的总方针。
毛泽东指出，中日战争是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在20世纪30年代进行的一个决死的战争。
一方面，日本是强国，中国是弱国，强国弱国的对比，决定了抗日战争只能是持久战。
新人教版八年级历史下册《录 中国近现代史大事年表(下)》教案_6
民族复兴的中国梦------结合八下中国近现代史大事年表（下）一、教学目标1、通过时间轴回顾中国近现代史大事记，深化知识，建立时空维度2、归纳新旧民主主义革命时期、社会主义建设时期、现代化建设新时期四个时期的特征，探讨期中的经验教训。
3、通过感悟中国近现代史大事记，培养学生珍爱和平，投身建设，实现中华民族振兴的中国梦的爱国情感。
二、重点难点重点：利用时间轴回顾近现代史大事记难点：通过大事记，归纳经验教训及升华爱国情怀三、教学手段：多媒体教学四、教学过程（一）导入由十九大报告“中国梦”引入（二）教学过程（一）归纳时间轴将近现代史大事记划分为四个时间段，分别是旧民主主义革命时期、新民主主义革命时期、社会主义建设时期、社会主义现代化建设时期。
（二）旧民主主义革命时期1、中心主题：近代化探索，教师再次强调“近代化”的内涵和核心2、回归四次近代化探索洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的时间、口号、结果，教师着重强调戊戌变法120周年3、引导学生归纳启示：近代化的过程是由表及里，由浅入深，层层推进。
（三）新民主主义革命时期（1919~1949）1、历史分期：国共第一次合作、国共对峙十年、国共第二次合作、解放战争2、根据时间轴回顾几大年份：1919、1921、1927、1931、1935、1936、1937、1947、1946、1947、1949的大事记，提问学生回答3、学生讨论归纳出经验启示：国共两党合则有利，分则两害；“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路是符合国情，正确的。
（四）社会主义道路探索（1949至今）1、历史分期：过渡期、探索期、文革期、新时期2、根据时间轴学生回顾大事记：1949、1953、1956、1957、1978、1979、1980、1992、1997、2001，提问学生回答3、学生讨论归纳出经验启示：立足国情，实事求是；坚持改革开放和共产党领导；（五）随堂练习----限时完成材料题（10分）教师评讲，关键规范答题格式（六）随堂练习---易错易混点选择题。
高中政治人教版现代史教案
高中政治人教版现代史教案一、教学目标通过学习本课，使学生能够：1.了解现代史的基本概念和要素；2.理解现代史的起源和发展过程；3.分析现代史的主要事件和影响；4.掌握现代史的相关知识，能够运用于实际生活。
二、教学内容1.现代史的概念和特点；2.现代史的起源和发展；3.现代史的主要事件和影响；4.现代史的相关知识和实际应用。
三、教学重点和难点1.现代史的起源和发展过程；2.现代史的主要事件和影响。
四、教学方法和过程1.导入（5分钟）：引导学生思考什么是现代史，现代史对我们的影响有哪些。
2.知识讲解（30分钟）：a.现代史的概念和特点；b.现代史的起源和发展；c.现代史的主要事件和影响；d.现代史的相关知识和实际应用。
3.讨论与互动（20分钟）：组织学生进行小组讨论，分享对现代史的理解和感悟。
同时，鼓励学生提出问题与老师和同学互动交流。
4.案例分析（20分钟）：通过具体案例分析，深入了解现代史的发展和影响，加强学生对现代史知识的理解和应用。
5.归纳总结（10分钟）：由学生进行总结并展示，梳理现代史的重点和难点内容，帮助学生巩固所学知识。
6.作业布置（5分钟）：为巩固学生对现代史的理解，布置相应的作业，例如写一篇关于现代史的感悟或设计一个与现代史相关的项目。
五、课堂评价方式1.学生参与度评价：根据学生讨论和互动的积极程度进行评价；2.案例分析表现评价：根据学生的案例分析表现进行评价；3.课堂作业评价：根据学生完成的作业质量进行评价。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对现代史的认识得到了拓展和加深，对现代史的重要事件和影响有了更深入的理解。
同时，通过案例分析和讨论互动，促进了学生的思维发展和团队合作能力的培养。
作为教师，需要进一步改进教学方法，引导学生主动参与和思考，从而提高教学效果。
历史教案：近现代世界科技发展历程
第十五单元近现代世界科技和文艺单元宏观概览第51讲近现代世界科技发展历程课时名片课标要求：（1)了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位.（2）知道相对论、量子论的主要内容，认识其意义。
（3）简述进化论的主要观点,概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源.(4)以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。
（5）以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响。
考纲明示:(1)经典力学。
(2)相对论和量子论.(3)进化论。
(4）蒸汽机的发明和电气技术的应用。
（5)现代信息技术.［主干知识理一理］一、物理学的重大进展[拨云见日想一想］1．牛顿力学体系的建立是近代自然科学兴起的标志吗？试答提示：否。
近代自然科学革命首先从天文学领域开始，哥白尼“日心说”标志着近代自然科学的兴起，牛顿力学体系是近代自然科学理论体系中最先成熟和完善的核心理论体系，标志着近代科学的形成。
2．图示经典力学.试答提示:3．相对论否定了牛顿经典力学吗？试答提示:否。
爱因斯坦的相对论只否定了牛顿的绝对时空观，没有否定整个牛顿力学。
牛顿力学是相对论力学在低速运动状态下的一个特例.牛顿力学是整个力学的基础，牛顿所创造的概念,至今仍指导着我们的物理学思想.4．爱因斯坦的相对论是人类第一次对自然规律进行的理论性概括和总结吗？试答提示：否。
牛顿力学体系是人类第一次对自然规律进行的理论性概括和总结。
5．科学与宗教在人类起源的问题上有何分歧?其分歧的根源何在？试答提示：(1)分歧：根据达尔文及其拥护者的理论，人类是自然界演化的产物，是从古猿进化而来的,而宗教神学则认为人是由神创造的。
二、生物学的发展三、从蒸汽机到互联网1．从“蒸汽革命"到“电气革命”2.信息技术的发展(2)产生分歧的根源：根源在于科技与生产力发展水平的差异。
从世界观方面说，宗教是建立在唯心主义世界观基础上的,而科学是从唯物主义立场出发的。
高中历史上册 世界近现代史《第一章 第三节 九一八事变》优秀教案
云南省芒市中学高中历史上册世界近现代史《第一章第三节九一八事变》优秀教案2、解析九一八事变是日本帝国主义蓄意侵略中国变中国为殖民地的严重步骤，是有着深刻的经济根源和社会根源的。
随着日本侵略中国的开始，民族矛盾日益尖锐。
蒋介石的不抵抗政策，造成了东三省的沦亡，助长了日本法西斯的侵略气焰，加剧了民族危机。
中国共产党在九一人事变后，发出了抗日的号召，表达了全国人民的正义呼声，并推动了东北地区的抗日斗争。
日本侵略的加深，国民政府的妥协退让，引起了爱国民主人士和国民党内爱国力量的不满，他们举起了抗日反蒋的旗帜。
抗日救亡运动的兴起，体现了中华民族不屈不挠反抗外来侵略的斗争精神，也为全民族的抗战奠定了基础。
二、目标及其解析1、目标（1）了解九一八事变、伪满洲国建立的过程并识记其时间。
（2）理解蒋介石采取不抵制政策的原因。
（3）掌握抗日救亡运动的兴起情况2、解析（1）能够分析和归纳日本帝国主义发动“九一八事变”的背景。
（2）能够分析蒋介石“不抵抗”政策的原因及其危害。
（3）能够归纳概括抗日救亡运动兴起的情况。
三、教学问题诊断分析学生对于中日民族矛盾逐步上升后，各阶级、各阶层对日态度及其影响这一难点较不容易理解和掌握。
原因是作为高一学生学习能力还不强。
对于各阶级、各阶层对日态度及其影响，教师可以引导学生从不同阶级的本质来分析。
蒋介石不抵抗政策是蒋介石和国民政府的本质决定其反共反人民的政治立场，宁可牺牲中华民族的利益，也要维护其反动统治。
中国共产党和广大的中国人民，从整个民族利益出发，掀起了抗日斗争的浪潮。
民主人士和国民党内部爱国力量也举起了抗日反蒋的旗帜，日本帝国主义的侵略，蒋介石的不抵抗，引起了民主人士和国民党内一些爱国力量的不满。
这一切，与蒋介石集团形成了鲜明的对照，也带来不同的影响。
蒋介石的不抵抗政策，导致东三省的沦亡，日本法西斯势力侵略气焰更加嚣张。
各阶级、各阶层人民的抗日斗争，掀起了波澜壮阔的抗日救亡运动。
历史初中世界现代史教案
历史初中世界现代史教案课题：世界现代史年级：初中课时：1课时教学目标：1.使学生了解世界现代史的基本概念和重要事件；2.培养学生对历史的兴趣，启发他们对世界现代史的思考和探索；3.激发学生的学习兴趣，提高他们的历史知识水平和综合能力。
教学重点：1.世界现代史的定义和范围；2.世界现代史的重要事件和影响。
教学难点：1.帮助学生理解世界现代史的复杂性和多样性；2.引导学生对世界现代史进行深入思考和探索。
教学过程：导入（5分钟）1.教师简要介绍世界现代史的概念和重要性，引起学生对世界现代史的兴趣；2.提出一个问题：“你认为什么是世界现代史？”讲授（15分钟）1.教师讲解世界现代史的定义和范围，介绍世界现代史的主要内容和特点；2.分析世界现代史的重要事件，并讨论其影响和意义；3.引导学生对世界现代史进行思考和讨论，促进他们对历史的理解和探索。
练习（15分钟）1.组织学生进行小组讨论，让他们选择一个世界现代史的重要事件，介绍该事件的背景、原因和影响；2.让学生展示他们的研究成果并进行互动讨论，促进学生对世界现代史的深入了解。
总结（5分钟）1.回顾今天的教学内容，强调世界现代史的重要性和复杂性；2.鼓励学生对世界现代史进行进一步的探索和研究，培养他们对历史的兴趣和理解。
板书设计：世界现代史的定义和范围；世界现代史的重要事件和影响。
教学反思：通过本节课的教学，学生对世界现代史有了初步的了解和认识，掌握了世界现代史的基本概念和重要事件。
教师在教学过程中要注重引导学生进行思考和讨论，激发他们对历史的兴趣和探索欲望。
同时，教师还应该关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果和教学质量。
高中历史上册 世界近现代史《第六章 社会主义建设在探索中曲折发展》优秀教案
云南省芒市中学高中历史上册世界近现代史《第六章社会主义建设在探索中曲折发展》优秀教案一、学习目标1、能够记住中共八大的主要内容和历史意义；思考题1 八大指出中国社会的主要矛盾是什么？2、知道毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的讲话的目的3、能够记住整风运动的内容和意义思考题2比较 1942年整风运动和1957年整风运动4、能够分清反右派斗争的开展的必要性及其扩大化的危害5、能够分析社会主义建设总路线的提出；“大跃进”和人民公社化运动以及“反右倾”斗争的严重失误；思考题3比较反右派斗争和“反右倾”斗争。
6、能够分析1959年至1961年的严重困难出现的原因7、能够记住调整国民经济的“八字方针”和七千人大会的内容及意义8、能够归纳1957年至1966年在探索中取得的成就。
二、问题与例题问题1中共八大的主要内容有哪些？如何评价中共八大？例1 中共八大最主要的贡献是（）A．提出了《关于正确处理人民内部矛盾的问题》B．正确指出了国内的主要矛盾C．提出了在综合平衡中稳步前进的方针D．提出了如何正确处理人民内部矛盾问题2：毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》讲话的背景是什么？讲话的主要内容有哪些？有何意义？问题3：整风运动开展的原因是什么？内容有哪些？如何评价？问题4：提出社会主义建设总路线的背景是什么？主要内容有哪些？我们如何对其进行全面客观的分析认识？例2 下列各项中属于“大跃进”运动中泛滥的“左倾”错误的主要标志是（）A．高指标 B．高投资 C．高积累 D．高耗能问题5：造成三年经济困难的原因有哪些？问题6：分析十年建设成就取得的原因，说明了什么？三、目标检测完成课后练习题配餐作业一、基础题1．中共“八大”确定的我国社会的主要矛盾是（）A、社会主义与资本主义的矛盾B、人民政权与国内反动势力的矛盾C、中国人民与国际敌对势力的矛盾D、先进生产关系与落后生产力的矛盾2．中共“八大”规定党的主要任务是（）A.调整国内的阶级矛盾B.把中国由农业国变为工业国C.团结一切力量，建设社会主义中国D.坚持综合平衡稳步前进的经济建设方针3．1957年整风运动内容不包括（）A、反对党八股B、反官僚主义C、反宗派主义D、反对主观主义4.社会主义改造基本完成后，我国政治生活的主题是（）A.探索建设社会主义道路B.正确处理人民内部矛盾C.整顿党的作风D.发展社会主义生产力5.1957年整风运动转入反右派斗争的原因是（）A.党对阶级斗争形势估计过于严重B.极少数右派分子向党进攻C.社会主要矛盾发生了变化D.八大二次会议的错误引导6．1958年总路线的错误主要在于（）A、突出阶级斗争B、忽视了客观规律C、“好”和“省”没有具体标准D、提法不全面7．据资料统计，四川在20世纪年代初森林覆盖率仍有20%，60年代初森林覆盖率仅乘9%，造成这一变化的主要原因是（）A、人口数量急剧增长B、大规模的商业性采伐C、无计划的盲目垦荒D、“大跃进”运动中毁林炼钢8．造成1959年～1961年我国国民经济严重困难的因素中，主要的是（）A、空前严重的自然灾害B、国际反共势力的破坏C、“大跃进”、“人民公社化”和“反右倾”的后果D、苏联撕毁两国经济技术合作协议9．1961年我国对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”的方针，主要是为了（）A、克服严重自然灾害B、巩固“反右倾”斗争的成果C、解决农副产品供应紧张问题D、纠正“大跃进”运动的错误10、“左”倾思想由指导国家政治生活扩展到指导经济工作始于（）A、反右派斗争扩大化B、大跃进、人民公社化运动C、国民经济三年困难D、社会主义建设总路线的提出11、1956年～1966年，我国经济建设呈现的趋势是（）A、经济基本处于停滞状况B、初期和中期较好，后期有问题C、初期和后期较好，中期有问题D、初期有问题，后期逐渐纠正12.为总结“大跃进”中的经验教训，中共召开的会议是（）A.北戴河会议B.七千人大会C.最高国务会议D.八大二次会议13.下列对七千人大会的评述中，正确的是（）A.中共中央开始纠正农村工作中的“左”倾错误B.提出了新的经济建设方针C.初步总结了“大跃进”的经验教训D.为“反右倾”斗争中受批判的同志平反14.1960年党为调整国民经济制定的“八字方针”是（）A.调整、巩固、充实、提高B.调整、改革、整顿、提高C.改革、巩固、充实、提高D.整顿、改革、巩固、提高15.十年建设时期建成的重要钢铁基地是（）A.武汉、包头B.武汉、鞍山C.鞍山、包头D.包头、攀枝花二、巩固题1.毛泽东提出要正确处理人民内部矛盾，主要是为了（）A.开展整风运动，克服官僚主义B.维护社会的团结稳定C.团结一切力量建设社会主义D.巩固发展三大改造的成果2. 1956年到1957年3月间，全国约有10000工人罢工和10000学生罢课，农民掀起闹退让和闹缺粮的风潮，知识分子纷纷对时局发表不同意见。
世界现代史初中历史教案
世界现代史初中历史教案
主题：第一次世界大战
教学目标：
1.了解第一次世界大战的起因和背景；
2.掌握第一次世界大战的战略布局和主要战役；
3.了解第一次世界大战对世界历史的影响。
教学重点：
1.第一次世界大战的发生原因；
2.第一次世界大战的主要参战国家和战略布局；
3.第一次世界大战的主要战役和影响。
教学步骤：
一、导入
通过展示第一次世界大战爆发前的欧洲政治地图，让学生了解当时欧洲的政治格局和各国
之间的紧张关系。
二、学习
1.介绍第一次世界大战的起因和背景，包括列强之间的竞争、各国之间的联盟体系等。
2.介绍第一次世界大战的主要参战国家和战略布局，包括德国、法国、英国、俄罗斯等国
家的角色。
3.介绍第一次世界大战的主要战役，包括马恩河战役、索姆河战役等重要战役。
三、讨论
开展小组讨论，让学生探讨第一次世界大战对世界历史的影响，包括战争带来的人员伤亡、经济崩溃等方面的影响。
四、总结
总结第一次世界大战的重要性和影响，强调战争的惨痛教训，倡导和平与合作。
五、作业
布置作业：要求学生写一篇短文，总结第一次世界大战的发生原因和影响，以及对世界历史的启示。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解第一次世界大战的重要性和影响，培养他们对历史事件的思考能力，提高他们的历史素养。
世界现代史初中历史教案
世界现代史初中历史教案课时：2课时年级：八年级教材：《世界历史》八年级上册教学目标：1. 了解世界现代史的时间范围和主要历史事件。
2. 掌握两次世界大战对世界格局的影响。
3. 理解冷战时期的美苏争霸及其对世界的影响。
4. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
教学重点：1. 两次世界大战的主要事件及其对世界的影响。
2. 冷战时期的美苏争霸及其对世界的影响。
教学难点：1. 两次世界大战的起因和影响。
2. 冷战时期的美苏争霸策略及其对世界的影响。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 引导学生回顾上节课所学的古代和近现代历史知识，引导学生思考：人类历史发展到近现代，世界发生了哪些重大事件？2. 教师总结：近现代历史是一个充满变革和冲突的时代，两次世界大战和冷战等重大事件对世界产生了深远的影响。
今天，我们来学习世界现代史概述。
二、自主学习1. 请学生翻到教材第17页，阅读“第一次世界大战”部分，了解战争的起因、过程和影响。
2. 请学生翻到教材第20页，阅读“第二次世界大战”部分，了解战争的起因、过程和影响。
三、课堂讲解1. 教师讲解第一次世界大战的起因、过程和影响，强调战争对世界格局的影响。
2. 教师讲解第二次世界大战的起因、过程和影响，强调战争对世界格局的影响。
四、课堂讨论1. 请学生分组讨论：两次世界大战对世界格局产生了哪些影响？2. 各组汇报讨论成果，教师总结并板书。
五、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的主要内容，强调两次世界大战对世界格局的影响。
2. 布置课后作业：请学生结合教材第23页，思考冷战时期的美苏争霸对世界的影响，下节课进行讨论。
第二课时：一、导入新课1. 请学生回顾上节课所学的两次世界大战对世界格局的影响。
2. 教师总结：冷战时期，美苏两国为了争夺世界霸权，展开了一场激烈的争霸战。
今天，我们来学习冷战时期的美苏争霸。
二、自主学习1. 请学生翻到教材第23页，阅读“冷战时期的美苏争霸”部分，了解美苏争霸的背景、过程和影响。
中考历史总复习教案
中考历史总复习教案第一章：中国古代史一、教学目标1. 掌握中国古代史上的重要事件、人物和现象。
2. 培养学生的时空观念，了解中国古代史的发展脉络。
3. 提高学生的分析能力，能够对古代史实进行深入解读。
二、教学内容1. 中国古代史的基本线索2. 夏商西周的更迭3. 春秋战国时期的变革4. 秦朝的统一与灭亡5. 汉朝的兴衰6. 三国两晋南北朝的更替7. 隋唐五代十国的繁荣与分裂8. 宋朝的兴衰9. 元朝的统一与灭亡10. 明朝的兴衰11. 清朝的兴衰三、教学重点与难点1. 重点：中国古代史上的重要事件、人物和现象。
2. 难点：对中国古代史的发展脉络和史实的深入解读。
四、教学方法1. 采用讲述、讨论、分析等教学方法，引导学生主动探究中国古代史。
2. 利用图表、地图等教学辅助工具，帮助学生直观了解中国古代史的发展脉络。
五、教学评价1. 学生能够准确记忆中国古代史上的重要事件、人物和现象。
2. 学生能够理解中国古代史的发展脉络，对史实进行深入解读。
3. 学生能够运用所学知识，分析历史问题，提出自己的见解。
第二章：中国近现代史一、教学目标1. 掌握中国近现代史上的重要事件、人物和现象。
2. 培养学生的时空观念，了解中国近现代史的发展脉络。
3. 提高学生的分析能力，能够对中国近现代史实进行深入解读。
二、教学内容1. 中国近现代史的基本线索2. 鸦片战争与太平天国运动3. 洋务运动与戊戌变法4. 辛亥革命与中华民国的建立5. 北洋政府时期的政治动荡6. 抗日战争与解放战争7. 中华人民共和国的成立与建设8. 文化大革命与改革开放1. 重点：中国近现代史上的重要事件、人物和现象。
2. 难点：对中国近现代史的发展脉络和史实的深入解读。
四、教学方法1. 采用讲述、讨论、分析等教学方法，引导学生主动探究中国近现代史。
2. 利用图表、地图等教学辅助工具，帮助学生直观了解中国近现代史的发展脉络。
五、教学评价1. 学生能够准确记忆中国近现代史上的重要事件、人物和现象。
初中世界近代历史讲解教案
初中世界近代历史讲解教案
教学目标：
1. 了解世界近代历史的基本事件和发展趋势；
2. 掌握历史中重要事件的时间、原因和影响；
3. 培养学生对历史事件的分析和理解能力。
教学内容：
1. 世界近代历史的时代划分；
2. 欧洲的文艺复兴和工业革命；
3. 法国大革命和拿破仑战争；
4. 第一次世界大战和第二次世界大战。
教学重点：
1. 了解世界近代历史的主要事件和发展趋势；
2. 分析历史事件的原因和影响；
3. 掌握历史时间的关联性和发展脉络。
教学过程：
1. 导入：通过世界地图、历史图表等形式引入主题，激发学生对历史的兴趣；
2. 学习：结合课本内容，讲解世界近代历史的时代划分和主要事件，重点介绍欧洲的文艺复兴和工业革命等重要事件；
3. 分析：引导学生分析历史事件的原因和影响，激发学生对历史事件的思考和探索；
4. 讨论：组织学生进行讨论，深入探讨历史事件的背景和意义，培养学生的批判性思维能力；
5. 总结：对本节课学习内容进行总结归纳，强调历史事件的重要性和影响。
教学方法：
1. 讲授结合案例分析，生动形象地介绍历史事件；
2. 互动讨论激发学生思考，培养学生的分析和表达能力；
3. 布置相关阅读任务，拓展学生的历史知识面；
4. 利用多媒体工具辅助教学，提高教学效果。
教学评价：
1. 通过课堂表现、小组讨论等形式评价学生的历史知识掌握情况；
2. 布置相关作业，检验学生对历史事件的理解和分析能力；
3. 定期进行测试，全面评估学生对世界近代历史的掌握情况。
省淳中高三历史第二轮专题复习教学案 世界近代现代史 执笔人张典胜
专题三近代资本主义经济史●知识整合1、世界资本主义发展历程：（1）萌芽——简单协作时期(14—16世纪)：重大事件：新航路开辟、早期殖民扩张、文艺复兴。
（2）兴起——工场手工业时期(17—19世纪初期)：重大事件：早期资产阶级革命(英法美三大革命)、启蒙运动。
（3）发展——蒸汽时代(19世纪初～1870年)：重大事件：工业革命、资产阶级革命与改革运动(美国内战、日俄改革、德统一)、社会主义运动(马克思主义诞生、第一国际、巴黎公社)、民族解放运动(亚洲革命风暴)。
（4）成熟——电气化时代前期(1870年—1917年)：重大事件：第二次工业革命、垄断组织产生、列强掀起瓜分世界狂潮、资本主义世界市场最终形成、资本主义经济政治发展不平衡加剧导致一战爆发。
（5）相对稳定发展——电气化时代后期(1918～1945年)：①战后初期(1918～1923)，一战给欧洲资本主义国家造成严重破坏，美国开始取代英国掌握世界经济霸权。
②二十年代(1923--1929)，经济复苏，相对稳定繁荣。
③三十年代(1929--1939)，爆发世界经济大危机，法西斯上台并对外侵略扩张。
④二战时期(1939--1945)，法西斯与反法西斯的矛盾成为世界主要矛盾。
（6）进一步发展——信息时代、知识经济时代(1945 年～至今)：①1945－1950年，西欧、日本经济快速复苏并达到战前水平，美国掌握世界经济霸权。
②1950—1973年，主要资本主义国家经济高速增长，经济发展不平衡加强(西德、日本经济崛起)，经济格局由美国独霸发展美日欧三足鼎立。
③1973－80年代初，经济停滞与通货膨胀相互交织(“滞胀”阶段)。
④1980初－90年代初，经济回升并增长。
⑤90年代后，经济全球化和区域经济集团化趋势加强、知识经济兴起。
2、资本主义世界市场的形成（1）形成过程：①开始形成：新航路开辟后原因：新航路开辟后，世界由分散走向整体，加强各地之间的联系，早期殖民扩张使世界市场开始形成。
近现代史纲要教案
近现代史纲要教案标题：近现代史纲要教案一、教学目标：1. 了解近现代史的重要事件、人物和思潮，掌握其发展脉络和影响；2. 培养学生的历史意识和历史思维能力，提高其分析和解释历史问题的能力；3. 培养学生的信息获取和整合能力，提高其独立学习和研究的能力；4. 培养学生的批判性思维和创新能力，促进其价值观的形成和发展。
二、教学内容：1. 近现代史的定义和研究方法；2. 近现代史的时代划分和主要事件；3. 近现代史中的重要人物和思潮；4. 近现代史对世界和中国的影响。
三、教学重点：1. 掌握近现代史的时代划分和主要事件，了解其发展脉络；2. 理解近现代史中的重要人物和思潮，分析其对历史的影响；3. 理解近现代史对世界和中国的影响，形成对历史的综合认识。
四、教学方法：1. 多媒体辅助教学：使用图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示近现代史的重要事件和人物；2. 问题导向教学：提出问题引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性；3. 小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作研究，促进交流和合作，培养学生的团队合作能力；4. 独立研究学习：鼓励学生进行独立研究和探究，培养其独立思考和自主学习的能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示近现代史的图片或视频，引起学生对近现代史的兴趣，激发他们的学习欲望；2. 概念讲解：介绍近现代史的定义、研究方法和时代划分，帮助学生建立基本概念；3. 重要事件和人物介绍：通过多媒体资料和讲解，向学生介绍近现代史中的重要事件和人物，并引导学生进行讨论和思考；4. 思潮分析：引导学生了解近现代史中的重要思潮，如启蒙运动、工业革命等，并分析其对历史的影响；5. 影响分析：让学生分析近现代史对世界和中国的影响，如殖民主义、民族独立等，形成对历史的全面认识；6. 总结归纳：帮助学生总结所学内容，梳理近现代史的发展脉络和重要知识点；7. 拓展延伸：鼓励学生进行独立研究和探究，拓宽他们的历史视野和知识面；8. 作业布置：布置相关阅读和写作作业，巩固学生对近现代史的理解和掌握。
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世界近现代史教案6第二章第五节法国大革命和法兰西第一帝国教学目标（一）知识目标法国大革命爆发的原因；三级会议的召开；攻占巴士底狱；君主立宪派统治；《人权宣言》；吉伦特派统治；法兰西第一共和国；雅各宾专政；热月政变；法国大革命的历史意义；督政府时期；法兰西第一帝国；拿破仑的统治政策；拿破仑的对外战争及其评价。
（二）能力目标1、通过引导学生分析资本主义经济发展、启蒙思想的传播与法国封建专制制度危机的关系，培养学生运用生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定作用的观点分析历史发展进程的能力。
2、通过分析巴黎人民三次武装起义的作用，以及君主立宪派、吉伦特派和雅各宾派分别在革命中的历史贡献，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史的能力。
3、引导学生阅读本节教材中的有关资料，比较它们的异同，提高学生从史料中获取有效信息的能力。
4、通过对罗伯斯庇尔、拿破仑等人物功过的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。
重点、难点、考点：①三级会议和革命爆发；②革命的进程；③法兰西第一帝国的兴亡计划课时：二课时教学过程：第一课时：法国大革命一、基础知识网络二、核心知识点拨(一)大革命的爆发1．背景（1）国内①典型的封建专制国家。
等级森严。
②资本主义工商业有一定发展，但受到封建专制制度的严重阻碍。
——根本原因③第三等级特别是资产阶级迫切要求改变现状。
（尖锐的阶级对立——直接原因）④因财政困扰，国王路易十六被迫召开三级会议。
——条件成熟⑤启蒙运动为革命的爆发作了思想和理论准备。
——思想理论基础（2）国际：英国资产阶级革命和北美独立战争的影响2．爆发（1）导火线：1789年5月，为解决财政危机，路易十六召集三级会议。
（2）第三等级的斗争：①要求制定宪法、限制王权、实行改革②要求改变陈旧的开会方法和表决方式③6月将三级会议改为国民议会，后又正式改为制宪议会。
路易十六企图武力解散制宪议会，激起巴黎人民的起义。
（3）大革命爆发：1789年7月14日巴黎人民攻占了象征专制统治的巴土底监狱，标志大革命爆发。
（1789-7-14法国国庆日）国王被迫屈服，作出暂时让步，大革命迈出胜利的第一步。
(二)君主立宪派统治时期 (1789年7月——1792年8月)(1)1789年7月14日以后，制宪会议实际成为法国最高的行政和立法机关（1791年前）→立法会议（1791-1792.8）．起主导作用的是代表大资产阶级和自由派贵族利益的君主立宪派。
(2)制宪会议通过决议，废除封建制度．取消教会和贵族的特权，动摇了封建制度，但没有废除封建地租和彻底解决农民的土地问题。
(3)1789年制宪会议发布了《人权宣言》。
评价：揭示了天赋人权、自由、平等的原则，体现了摧毁君主专制的要求，否定了封建等级制度，成为资产夺取和巩固思想武器。
它是资产阶级的纲领性文件，将启蒙运动中的政治主张的法律形式固定下来，但建立在私有财产贫富悬殊基础上“自由”“平等”实际上只能维护资产阶级利益。
(4)1791年制宪会议颁布宪法，规定法国为君主立宪制国家，宪法规定的有财产限制的选举制度违反了《人权宣言》的精神。
(5)制宪会议解散，让位于根据宪法选出的立法议会，君主立宪派掌权。
(6)立法议会遇到了许多困难，国内经济困难，政治斗争尖锐。
1792年4月，普奥武装干涉法国革命，革命面临危机。
为保卫革命，人民群众组成义勇军开赴前线。
(7)1792年8月10日，巴黎人民起义（第二次起义），攻占王宫，推翻了君主制，君主立宪派下台。
垮台原因：①国内：经济困境，政治斗争尖锐②国际：奥、普、俄武装干涉对外战争的开始：①1792.4法国对奥宣战，普奥联军攻入法国境内②法国人民奋起保卫祖国③普奥联军公开支持路易十六④巴黎人民第二次起义（1792.8.10）(8)1789年7月14日至1792年8月是法国大革命的第一阶段，代表大资产阶级和自由派贵族利益的君主立宪派掌握了领导权，大资产阶级是当时资产阶级的主要代表。
(9)阶段特征：他们在当权时期对法国进行了带有资本主义性质的初步改造，运用立法手段确立了许多资本主义社会的基本原则，法国大革命的基本成果都是在这个时期取得的。
大资产阶级和自由派贵族由于反对共和制、维护君主制而被赶下台。
(三)吉伦特派统治时期（1792.8-1793.6 代表工商业大资产阶级利益）(1)上台：8月起义胜利后，代表工商业者利益的吉伦特派控制了立法议会，掌握了行政大权，召开了由普选产生的国民公会。
(2)措施：颁布了新的土地法，进一步改造封建土地制度，宣布在农村中按户分配公有土地；取得瓦尔密战役的胜利，制止外敌入侵；召开国民公会，通过决议，废除君主制，成立法兰西第一共和国；审判并处死路易十六在巴黎被推上断头台。
(3)跨台原因：内外形势：内：王党分子叛乱；生活用品价格飞涨，城市贫民要求最高限价遭到吉伦特派反对外：英、普、奥、荷、意、西等国组成第一次反法同盟。
吉伦特派无法扭转局面，巴黎人民第三次武装起义推翻吉伦特派统治，雅各宾派上台。
(7) 阶段特征：1792年8月至1793年6月是法国大革命的第二阶段，代表工商业者利益的吉伦特派掌握了行政大权，进一步打击了封建势力，扩大了革命成果。
由于法国大革命面临强大的外国武装干涉的威胁，国内形势也十分严峻，吉伦特派无力领导群众战胜困难，因此倒台。
(四)雅各宾派统治时期(1793年6月--1794年7月)(1)上台：1793年5月底6月初，巴黎人民发动了第三次武装起义，推翻了吉伦特派，把代表中小资产阶级利益的雅各宾派推上了统治地位。
雅各宾派上台后以罗伯斯庇尔为首，政权机关是国民公会。
(2) 革命措施：①国民公会宣布把逃亡贵族的土地分成小块出售，按当地人口分配农村公有土地，无条件地废除一切封建权利，解决了农民的土地问题，结束了法国的封建制度。
②颁布限价法令，对生活必须品实行最高限价，平抑物价；③实行恐怖政策，通过了惩治嫌疑犯法令，镇压反革命。
④国民公会发布总动员令，大量青年应征入伍，到1793年底基本上赶走了外国干涉军，1794年，将战场转到国境之外。
(3)跨台原因：随着国内外形势发生的变化，雅各宾派内部矛盾逐渐暴露，导致分裂。
国民公会中反罗伯斯庇尔的势力于1794年7月27日发动“热月政变”，把罗伯斯庇尔和他的主要伙伴送上了断头台。
雅各宾派的统治结束。
(7)阶段特征：1793年6月初至1794年7月是法国大革命的第三阶段，资产阶级民主派——雅各宾派掌握领导权。
为了保卫共和国、拯救革命，雅各宾派采取了恐怖统治(违背了资产阶级意愿，超出了资产阶级革命的范畴)，从而战胜了敌人、克服了法国面临的危机；但是危机过后，内部矛盾逐渐暴露，最终又导致了雅各宾派的分裂和下台。
(五)法国大革命的历史意义(1)势如暴风骤雨，迅猛异常——规模最大，最彻底(2)人民群众在三次起义中显示出了伟大的力量，一再把革命从危急中挽救出来，并推动它进一步向前发展。
(3)是世界近代史上规模最大的资产阶级革命，结束了法国1000多年的封建制度，震撼了欧洲大陆的封建秩序。
(4)为此后各国的革命树立了榜样，具有世界意义。
三、重点、难点1．法国大革命的过程三级会议转变为制宪议会，说明资产阶级革命的特征之一就是重视用法律形式确立自己的权力。
国王准备用武力强制解散制宪议会是巴黎人民起义的诱因。
既然三级会议资产阶级提出了权力要求，为什么三级会议的召开不作为革命开始的标志呢?因为法国大革命的特点就是人民群众的广泛参予。
巴黎人民攻占巴士底狱后掀起了全国革命的高潮，这一天后来又被定为法国的国庆节日，以此作为革命开始的标志更符合法国革命的特点。
3．法国大革命中的巴黎人民三次武装起义（1）1789年7月14日，巴黎人民第一次武装起义，大革命开始。
（2）1792年8月，巴黎人民第二次武装起义，推翻了君主立宪派的统治，将代表工商业资产阶级利益的吉伦特派推上了政治舞台。
（3）1793年5月底6月初，巴黎人民第三次武装起义，使代表资产阶级民主派的雅各宾派掌握了政权，将大革命推向了最高潮。
4．如何认识法国资产阶级革命中君主立宪派的作用君主立宪派为大革命作出的贡献表现在从政治上、经济上和法律上改造了封建的旧制度，创立了资本主义社会的基本原则，基本上完成了大革命摧毁旧制度、建立新政权的历史使命。
实行君主立宪制，是由当时的经济基础所决定的。
资产阶级提出的私有财产不可侵犯原则，是其保护自己利益的根本要求，具有重要的反封建意义。
体现君主立宪派土地纲领的“八月法令”在原则上宣布废除全部封建制度，使封建土地所有制在法律上失去了依据，改变了土地所有制的性质。
虽然他们所领导的革命，既不能彻底摧毁国内封建势力的反抗，也不可能战胜联合起来的欧洲列强，但他们所完成的事业，是这次大革命真正成熟、确实保留下来的革命成果。
5．为什么说大资产阶级统治时期已经基本上完成了法国资产阶级革命的任务①大资产阶级和自由派贵族利用制宪会议通过决议，取消了教会和贵族的封建特权，没收教会财产，取消关卡。
这些措施动摇了封建制度，为资本主义发展创造了条件。
②在此期间，制宪会议发布了《人权宣言》，揭示了自由、平等、天赋人权的原则，否定了封建等级制度和君主专制，较完整地表达了启蒙思想家的观点。
《人权宣言》成为整个资产阶级革命时代的旗帜。
③制宪会议还颁布了《1791年宪法》，规定法国为君主立宪制国家。
④雅各宾派虽然采取了一些较为激进的措施，但大多又被热月党人所废除。
⑤资产阶级革命的任务是摧毁封建专制及等级制度，建立资产阶级专政，扫除资本主义发展的障碍。
这在君主立宪派统治时期已基本完成。
6．如何认识法国资产阶级革命中吉伦特派的作用应当承认，吉伦特派在法国革命的第二阶段，在废除君主制、创建共和国以及进一步改造封建土地制度、废除农民的封建义务上，做出了较大的贡献，但其无法解决物价飞涨问题，在共和国面临生死存亡的紧要关头，不能暂时地限制和牺牲自身利益，必然遭到垮台的命运。
7．如何评价雅各宾派的恐怖政策①实行恐怖政策是必要的。
雅各宾派在极其危急的形势下上台，以英国为首的第一次反法同盟威胁法国；王党暴乱迅速蔓延；物价飞涨，人民生活困苦不堪。
如果不实行革命的恐怖，势必失去群众的支持，更无法击退侵略者。
革命恐怖是在群众的要求和压力下实行的，它的实行得到了群众的支持和拥护。
在一定时期里，恐怖政策发挥了巨大作用：经济混乱得到克服，群众踊跃参军，镇压了叛乱，并将外国军队全部赶出了法国本土。
恐怖统治在保卫共和国、拯救革命方面起了不容抹杀的作用。
②恐怖政策不是资产阶级的政策。
资产阶级提倡法律，但恐怖时期杀人不经过法律程序，被杀的人中有反革命分子，也有无辜。
恐怖统治的实质是以暂时牺牲资产阶级的某些利益、放弃资产阶级的某些原则来换取群众的支持，实现联合对抗国内外封建势力的进攻。