学习小组检查表
学校英语学科教研工作检查表(教研工作评分细则)
6
体现时效性
集体备课要有时效性，要与时俱进，必须原创或编创， 严禁使用多年不变的教案充数。
6
集体备课要基于大观念、大单元的的角度开展备课，
整体规划课时划分、教学内容分配等，单元中各个课
体现整体性 时之间的目标要体现关联性、递进性，后面课时的教
7
学目标要在前面目标的基础上不断跟进、融合、拓展，
指向学生综合语言运用能力的培养。
二次备课要围绕以下维度开展备课。
（1）备目标。目标要体现英语学科核心素养和“融
学课堂”理念，在教学过程中也要有目标实施的具体
英语集体备课体现；Fra bibliotek（2）备时间。科学分配课堂教学时间，合理规划课
堂中学生学习活动用时，严控教师课堂讲授时间，教
师课堂讲解时间控制在 12 分钟左右，将时间还给学
生自主合作学习；
6
（1）教研活动要有物态的成果。每次教研活动后要
有改进优化后的详细教案、教学课件，要有教师听课、
英语教学研究 评课记录，要有教师条目式的专题理论自学的纪录。
成果
（2）教研活动要在前一次教研活动意见或建议的基
8
础上，进行相同主题的备课、上课评课活动，进行新
一轮的跟进、重建、再实践。
体现前瞻性
围绕“双减”要求和“融学课堂”理念进行集体备课， 体现“五育融通”、“资源融汇”和“学教融合”。
集体进行作业研究和设计。
要将英语作业设计纳入教研活动，成为教研内容之
一，要基于单元目标和教学内容，和学生学情研究确
定内容；要提升作业的设计性。“双减”背景下的学
加强作业研究
生作业，要做到为整体提升教学质量提质增效，学校 教研备课组在研究设计英语作业时，应做到分层分
课题中期检查表【范本模板】
山西省教育科学规划课题ﻫ中期报告课题批准ZL１３037-—18５课题名称多渠道培养学生数学素养的实践研究课题负责人张艳艳所在单位浮山县北王乡北王小学填表日期 201５。
８ﻫ山西省教育科学规划领导小组办公室"培养小学生数学素养的实践研究”课题组中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果,研讨课题研究的可持续性,重点是反思、归纳、深化、细化。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限５000字左右.（可加页)研究工作主要进展本课题完成了一下几个阶段：第一阶段：课题启动阶段(２0１3。
10——２0１4。
3)1。
学习理论,搜集文献资料，确立研究课题;２。
成立课题组,明确分工，组织专题培训;３.设计课题的研究目标与具体实施方案，并进行自我论证.第二阶段:研究实施阶段(2０14。
3——2016.３)1。
第一阶段①问卷调查和抽样分析,了解学生的素养现状水平:②搜集各种方法,探究相关经验,结合实际初步梳理出可行性措施；③邀请教科研专家对课题的开展进行可行性、科学性指导。
2.第二阶段①开展课题研究，上好课题研究实践课,教案除了按规定的要求撰写外,还要在每一环节的设计中结合课题加入点评；课后建立小反思，其基本格式为题例、启迪手段、引领方法、学生感悟、学生领悟率；②集中开展解决问题教学、概念性质教学、计算课教学等专项研讨,以探索出适合各年级段学生数学素养提高的策略。
③进行个案和课题组集体讨论相结合的研究形式,定期召开专题研讨会,对教学中各种因素进行归类与分析，得出结论,指导和完善教学中的审题；课题研究正进入研究实施阶段，这一阶段的工作我们按照课题研究目标，内容及方法等要求，推进课题研究进程,基本上完成了课题研究的计划要求．阶段性成果一、主要完成的研究目标有：1、建立了一套适合我校各年段学生的数学素养提高的教学策略。
２、改善了教师的教学方法,课上以重视学生的感受和体验为主。
互观互学互评检查表
检查小组 针对每项 能力均要 公平公正 地作出评 价，并划 分ABCD等 级，特别 优秀的为 A星级， 其中每项 得A星级 者不得超 出总数的 50%，并 要在检查 记录中至 少写出其 两条亮点 。
教师互观互学互评活动暨职业能力评价（艺体等综合组）
姓 名 备课 课堂教学 作业批改 听评课 计划 总结 业务学习 案例随笔反思等 教研活动 教科研 业务成果 改革与创新 合计 备注
张 蕊 丰 辉 王兰芳 王朝阳 公 惠 李彦乐 张 岩 滕志勇 于亚汐 于秀芹 刘惠芳 别敬伟 张 锋 季文璇 赵硕 徐 硕 刘飞初 刘照顺 张洪荣 董义芳 蔺红军 牟宗欣 战 军
党建工作检查表
党员花名册 积极分子培训 积极分子半年考察情况、上报部党委情况 发展党员情况 党员培训工作 党务公开专栏 党务工作档案是否齐全 党风廉政教育学习 员工思想动态每半年分析上报一次 四风建设教育 集体学习 坚持“三会一课”制度 对各项工作是否进行部署、记录是否详细 支委会召开情况及会议记录 党员大会召开情况 组织生活会召开情况及记录
重大事项集体讨论研究和报告
检查人: 检查项目
Hale Waihona Puke 党建工作检查单具体内容
班组建设 谈心谈话 党费收缴情况 主题党日活动 民主评议党员 党规党纪学习 支部书记讲党课 党小组活动情况 支部年度工作计划与总结 党建园地 是否做好党员流转手续工作 各类党建材料是否进行归档整理 全面从严治党定期分析会
日期：年 月 日 检查情况记录
党建
党建
学生安全检查表
5 宣传教育
第 2 页，共 7 页
备注
学校：
校长签字：
学生安全检查表
检查人员：
检查时间：
序号 一级指标
二级指标
3.每一个班级是否在每一个月组织学生开展一 次“安全知识测试”
4.学校是否利用班刊、校会、广播、家长会、
5 宣传教育 责任书等形式开展防“八灾”安全教育活动
5.学校是否邀请法制副校长、法制辅导员一个 学期进校园至少开展一次安全、法制教育讲座
6.学校是否引导学生学习《毕节市学生意外伤 害案例暨安全预防手册》
7.学校是否对学生开展“开学安全第一课”、 “每天放学前一分钟安全提醒”、“放假前安 全最后一课”等活动
1.寄宿制学校是否设立值班室，每栋男、女学 生宿舍至少各配备1名专职宿管人员(女学生宿 舍宿管人员为女性)
2.学生宿舍楼主要出入口、走廊是否安装视频 监控，配备消防设施和应急照明装置
12.校园内是否无高压电线、通信电缆通过
1.学校警务室标识、标牌、警灯、灯箱、颜色 是否符合标准
2.学校是否按照学生人数的3‰配齐配强安全 保卫干部和保安人员
3.防刺背心、防割手套、强光电筒、钢叉、盾 牌、橡胶棍、防卫喷雾器、反光背心等“八小 件”是否按保安人数配置
4.学生宿舍、校园出入口等重点部位和人员密
6.食堂是否具有足够的通风排烟设施
3.校舍、围墙、校门、宣传栏等是否不存在开 裂、倾斜情况
4.校园容易发生碰撞、摔倒、坠楼的地方是否
2 校舍场地 设置醒目的安全警示标识
5.校园内在建工程是否设置隔离网和警示标 识，并封闭施工
6.教学楼楼梯中间是否划出上下分界线并张贴 警示标语
7.学生宿舍、教室、食堂等人员密集场所是否 未使用彩钢版搭建
课题中期检查表
一、 课题基本情况
课题名称 课题类别 （重点、一般、个人） 批准立项时间 课题主持人 联系电话 牛晶
低年级小组合作学习策略的研究
个人 2010 年 10 月 工作单位 E-mail 课题编号 计划完成时间 2010-GRK T-225 2011 年 9 月
北海路小学 @
二、主要研究人员及分工
附件 2：
济源市教育科学规划课题 阶段性研究报告
课 题 名 称： 课题主持人： 所 在 单 位： 拟结题时间： 填 报 日 期：
低年级小组合作学习策略的研究 牛 晶
北海中心校北海路小学 2011 年 9 月 2011 年 3 月
济源市教育科学规划领导小组办公室
法 探 生 究 研 际 身 自 思 真 认 神 精 标 新 会 领 刻 深 论 理 育 教 的 关 有 习 学 复 反 我 ， 来 以 革 改 程 课 施 实 从
课题实施方案 1 份 研究报告 1 份 阶段性分析、测试的有关材料（论文，教 学后记、总结、教案和学生学习情况及成 绩情况分析等） 课题结题报告 1 份
总结阶段
2011.8-2011.9
三、研究的主要目标、内容与方法
通过本课题的研究，希望教师和学生都能有所收获，使我们对合作学习有更 深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，实现有效合作学习，优化我们的数学课 堂教学，充分展现数学的魅力。 研究内容： （一）分析目前农村小学数学中小组合作学习存在的误区原因。 1、多是形式上的合作。 2、合作的任务不够明确或合作的任务缺乏挑战性。 3、学生在合作学习中的主体地位被忽略。 4、学生合作习惯的培养被忽视。 5、学生学习的差异性在合作学习中被忽视。 （二） 、构建农村小学数学有效合作学习策略。 1、合作意识应增强 2、合作技能应训练 3、合作的时机应恰当。 1、通过上课、听课、实践来研究课堂教学中组织小组合作学习的成效。 2、通过实践、主题阅读，探索小组合作学习的策略。 3、通过搜集整理总结研究成果。 完成读书笔记与课例分析的具体时间安排研究的基本步骤：
吉首市教育科研课题中期检查表
在
问
题
及
下
段
打
算
存在的问题：1、由于我们学校处于城乡结合部，大部分学生来源于农村，有相当一部分留守儿童，还有单亲家庭，还有进城务工子女等等，学生的课外辅导受到了制约与影响。生本教育突出的特点是以生为本，不但高度尊重学生，而且充分相信学生，全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。如果课前没有做好深入研究，课堂上就很难对知识点进行准确理解，更不用说拓展延伸了。我们的课前自学效果欠佳。
2、教师方面。几乎100%的教师接受了生本教育理念和课堂教学模式，大部分教师走进了生本教育，品尝到了生本的甜头，教学教研水平得到了提高，王良英、张冬秀、石东、梁亚平、李香平、陈艳等一大批老师脱颖而出，成为学校实施生本教育的骨干力量，张冬秀老师的录像课《端午节》荣获国家级一等奖，同步教案荣获国家级二等奖；论文《浅谈口语交际》荣获国家级三等奖；张茂秀老师的论文《在阅读教学中提高学生的语文素养》荣获国家级三等奖；石东老师参加湖南省识字写字教学现场评课荣获一等奖；王良英老师参加湖南省识字写字教学论坛比赛《把识字主动权还给学生》，荣获二等奖；梁亚平老师参加湖南省说课比赛荣获二等奖；张冬秀老师参加吉首市教师素养大三五项全能三等奖，教学设计单项奖一等奖；陈艳老师参加吉首市小学英语课堂教学比武，荣获一等奖；李香平老师参加吉首市优质课堂教学比武，荣获二等奖；梁亚平老师参加湘西自治州综合实践活动说课比赛，荣获二等奖。
四、教师从“拉动学生的纤夫”转变为“生命的牧者”。对普通的基础教育而言，教只是组织学生自主学习的一项极其重要的工作。教师的核心能力是组织学生学习的能力。教师应在学生的放飞中获得自身的解放，同学生一起成长。这种新认识为教师成长提供新的目标和途径。
五、课堂组织学生先做后学，先会后学，先学后做，形成不教而教，以学定教的课堂格局，学习的核心部分应是感悟。感悟不仅是学习的重要过程，而且也是重要的结果。在感悟中发展感悟，执行堂前做准备，堂上作交流的课堂流程。读和做，缓说破，通过这种方法促进学生的感悟，让学生尽快活动起来，去获得知识，去解决问题。
教育科研课题中期检查表(4页)
1、教学论文
《农村小学英语课堂教学中“五步教学法”的自主性研究》、《现代信息技术在小学英语“五步教学法”中的运用》、《如何在“五步教学法”中加强学生的主体地位》。为课题的“五步教学法”提供了有效的理论支持。
2、案例分析
析《“五步教学法”的雏形在活跃的课堂中初步生成》、《“五步教学法”在尝试中拉开序幕》、《一堂精彩的公开课——“五步教学法”在课堂中的成功运用》等，对“五步教学法”在课堂中的具体运用进行深入的分析，以对这种教学模式进行完善，更好的为农村小学英语课堂教学服务。
第三、组织课题成员，结合自身教学特点，撰写与课题相关的教学论文。
第四、分工合作，完善课题课题资料的收集与整理，并由主持人着手结题报告的撰写。
课题负责人（签名）：年月日
（以上七项内容均由课题负责人填写，如填写不下，可加附页。）
二、课题负责人所在单位审查意见
单位盖章年月日
三、县审查意见
单位盖章年月日
注：如项目研究工作需推迟结项时间、调整研究方向、变更重要课题组成员等重大变更事项，需另填报《惠东县教育科研课题项目重要事项变更申请表》。
行政领导评价：课题小组需要加强相关的理论学习，为“五步教学法”的开展和运用提供有效的理论指导，同时也要加强对学情的分析、对教学内容的分析，两者结合，提高教师对课堂的撑控能力。
计划等重大变更情况
（五）课题内容、人员、
中期阶段，有新成员的加入，分别来我校的支教教师余林素老师，她具有深厚的教学基本工，也有很好的理论素养；本校的林素贞老师，有很好的理论素养。
3、专集编写
《打造有生命力的教学模式（一）》，对之前的研究工作，包括教学设计、教学论文、案例分析进行一个成果展示。
小学语文教学常规检查表
小学语文教学常规检查表小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美能力和文化素养具有至关重要的作用。
为了确保小学语文教学的质量和效果，提高教学水平，特制定本教学常规检查表。
一、教学计划1、教师是否根据课程标准、教材内容和学生实际情况，制定详细、合理的学期教学计划。
计划是否包括教学目标、教学内容、教学方法、教学进度和评价方式等方面。
教学目标是否明确、具体、可操作，是否符合课程标准和学生的年龄特点及认知水平。
2、教师是否根据学期教学计划，制定单元教学计划和课时教学计划。
单元教学计划是否对单元教学内容进行整体规划和设计，明确单元教学目标、教学重点和难点，以及教学方法和教学资源的运用。
课时教学计划是否具体到每一节课的教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思等方面。
二、备课1、教师是否认真钻研教材，理解教材的编写意图和教学要求，把握教学的重点和难点。
是否查阅相关教学资料，丰富教学内容，拓展教学视野。
2、教师是否根据教学目标和学生实际情况，设计合理的教学过程。
教学过程是否包括导入、新授、巩固练习、课堂小结和作业布置等环节。
导入环节是否新颖、有趣，能够激发学生的学习兴趣。
新授环节是否突出重点，突破难点，教学方法是否灵活多样，能够引导学生积极思考，主动参与学习。
巩固练习环节是否具有针对性和层次性，能够帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
课堂小结是否简洁明了，能够帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
作业布置是否适量、适度，是否具有开放性和创新性，能够满足不同层次学生的学习需求。
3、教师是否认真撰写教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，提出改进措施和方法。
教学反思是否及时、真实、深刻，是否能够对今后的教学起到指导作用。
三、课堂教学1、教师是否按时上课，下课，不迟到，不早退，不拖堂。
教学秩序是否良好，学生是否遵守课堂纪律，积极参与学习。
2、教师是否教态亲切自然，语言规范准确，板书工整美观。
开题报告检查表
注：1 “检查方式”“检查结论”栏内可在相应方框内划“”。2本表装订入附件册。
设计方案
所选研究方案先进、适当，技术路线严密，措施得当，掌握技术资料准确，可能遇到的问题分析合乎逻辑，可行性好，工作安排合理、紧凑。
30
4
开题报告与表达
开题报告内容表述清楚、准确，能正确回答问题。
10
5
学习态度
表现积极主动，学习态度端正。
10
总分
检查
结论
同意开题
不同意开题
检查人（小组成员）签字：
年月日
**
专业：班级：学生姓名：
设计（论文）题目
检查方式
开题答辩
审阅开题
1
文献综述
能认真阅读教师指定的参考资料、文献，并能阅读与课题有关的自选资料，能独立搜集资料和分析、研究、综合，论述全面。
20
2
内容理解
开题符合设计任务要求，对选题内容理解准确，重点明确，预期目标得当。
30
3
课题中期检查表
3、经过精心安排的练习同样可以使学生在积极地掌握所学知识的同时，锻炼实践能力，拓展创新思维。一节课的练习编排不应在一个平面上盘旋，而应设计一定的阶梯，形成一定的坡度，引导学生拾级而上，开拓深化。这种有助于引
下一步计划：
1.继续聘请专家进行相关的理论指导
2.加强各课题组的统筹管理，定期研讨
3.加强课题实验、调查，，从多角度、多层次开发，使课题无论在成果上，了学校数学教师教育观念的转变； 2、帮助学校形成了浓厚的教育科研气氛； 3、新课程下培养学生数学能力的论文集；
4、新课程下培养学生数学能力策略研究的案例集；
1．培养了一支课题研究队伍，提高了研究人员理论素质。
课题组成员利用每周一教研日，多次进行理论学习，并不断提炼自己研究所需的内容，并及时作好记录。我们先后学习了《在数学教学中培养学生自我发展能力的研究与实践》、《合作交流理论与实践的探究》、《数学思维能力的实践探究》等文章，及时了解最新研究动态。课题组在一年的教科研理论的学习和对本课题的探索、实践中，在培养教师积极科研，努力进取，不断挖掘自身潜力等方面发挥了一定作用，同时对教师教学理念、教学方法、评价方法、对学生的评价方法等方面也起到了促进变革的作用。通过实施，明显感到学生的学习视野宽了，主动性增强了，分析问题和解决问题的能力、合作能力、创新能力等大大提高了，强调学生通过增强探究和创新的意识，使学生学会科学研究方法，发展学生综合运用知识的能力，以及增进与社会的密切联系，从而培养学生的社会责任感。
2.围绕课题，根据专题组要求各子专题组同时开展各项课题研究活动。
六查六看检查表 六查六看自查表
六查六看检查表六查六看自查表查六看心得体会篇一通过学习与实践，对照“六查六看”的内容认真自查，受益匪浅。
下面结合工作与实践，我对自身存在的问题和不足进行了深入的剖析，在此谈几点体会：一、存在的主要问题（一）思想认识不足对科学发展观的认识不够深，对其理解运用，主要是从工作和实践的层面来认识消化的，对发展这个第一要务抓得紧一些，而对科学的理念、方法、途径等研究相对不够。
科学发展观具有与时俱进的理论品质，随着形势的发展和实践的深入，我在认识上没有达到、实践上没有跟上的问题尚未很好地解决。
科学发展理念尚未完全建立，偏重追求发展速度的`提升，对质量和效益的要求关注不够；传统的利益格局束缚尚未完全打破，不同程度地存在地方保护主义、部门本位主义思想等等。
这些问题的产生，根本还是思想观念的问题。
（二）开拓创新意识不强近年来，在体制机制创新方面做了大量工作，但总体上力度不大、突破不够。
特别是对一些制约和影响科学发展的重点难点问题，存在着求稳怕乱的思想，存在畏难情绪，缺乏锐意改革的勇气和敢为人先、奋发进取的胆识，创新的力度还不大，探索的步伐还不快。
统筹城乡发展的体制机制还没有完全建立起来，土地、资金等制约经济社会发展的因素未能得到有效、合理地解决，区域综合改革和其他各方面改革的任务仍然相当艰巨。
（三）以人为本理念不到位深入基层不多，与基层干部群众面对面的沟通联系有所减少，往往提要求、交任务的多，对干群所思、所想、所盼了解不够；有时候想问题、做决策没有充分考虑民情民意，没有充分反映基层实际和群众意愿。
少数干部没有树立正确的权力观、政绩观，为人民服务的意识有所淡化，往往存在重眼前轻长远、重个人政绩轻群众利益的错误倾向，搞一些不切实际的“政绩工程”、“面子工程”。
（四）政府的自身建设不够完善。
面对新形势、新要求，政府的管理方式和服务水平还需要进一步提高。
在工作方法上，统筹兼顾的能力还不强，没有真正做到“十个手指弹钢琴”，出现一些“顾此失彼”的现象，造成一些社会建设的问题比较突出，与科学发展观全面发展的要求还有差距。
课题中期检查表
山西省教育科学规划课题中期报告课题批准ZL13037--185课题名称多渠道培养学生数学素养的实践研究课题负责人张艳艳所在单位浮山县北王乡北王小学填表日期 2015.8山西省教育科学规划领导小组办公室"培养小学生数学素养的实践研究”课题组中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右。
（可加页）研究工作主要进展本课题完成了一下几个阶段：第一阶段：课题启动阶段（2013.10——2014.3）1.学习理论，搜集文献资料，确立研究课题；2.成立课题组，明确分工，组织专题培训；3.设计课题的研究目标与具体实施方案，并进行自我论证。
第二阶段：研究实施阶段（2014.3——2016.3）1.第一阶段①问卷调查和抽样分析，了解学生的素养现状水平：②搜集各种方法，探究相关经验，结合实际初步梳理出可行性措施；③邀请教科研专家对课题的开展进行可行性、科学性指导。
2.第二阶段①开展课题研究，上好课题研究实践课，教案除了按规定的要求撰写外，还要在每一环节的设计中结合课题加入点评；课后建立小反思，其基本格式为题例、启迪手段、引领方法、学生感悟、学生领悟率；②集中开展解决问题教学、概念性质教学、计算课教学等专项研讨，以探索出适合各年级段学生数学素养提高的策略。
③进行个案和课题组集体讨论相结合的研究形式，定期召开专题研讨会，对教学中各种因素进行归类与分析，得出结论，指导和完善教学中的审题；课题研究正进入研究实施阶段，这一阶段的工作我们按照课题研究目标，内容及方法等要求，推进课题研究进程，基本上完成了课题研究的计划要求。
阶段性成果一、主要完成的研究目标有：1、建立了一套适合我校各年段学生的数学素养提高的教学策略。
2、改善了教师的教学方法，课上以重视学生的感受和体验为主。
综合及专业检查表最全的安全检查表
安全检查表编制：安全标准化小组审核：批准：发布日期：实施日期：目录01.公司级安全检查表 (1)02.压力容器、压力管道安全检查表 (4)03.锅炉安全检查表 (6)04.起重机械安全检查表 (9)05.危险化学品安全检查表 (15)06.电气设备安全检查表 (18)07.机械设备安全检查表 (21)08.厂房、建筑物安全检查表 (26)09.安全装置安全检查表 (27)10.防火防爆及消防安全检查表 (31)11.防尘防毒安全检查表 (33)12.监测仪表安全检查表 (34)13.工艺安全检查表 (35)14.季节性安全检查表（春季） (38)15.季节性安全检查表（夏季） (39)16.季节性安全检查表（秋季） (42)17.季节性安全检查表（冬季） (44)18.安全管理月度检查表 (46)19.节假日安全检查表 (48)II01.公司级安全检查表被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日02.压力容器、压力管道安全检查表被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日03.锅炉安全检查表被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日04.起重机械安全检查表被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日05.危险化学品安全检查表被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日06.电气设备安全检查表被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日07.机械设备安全检查表被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日08.厂房、建筑物安全检查表被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日09.安全装置安全检查表被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日10.防火防爆及消防安全检查表被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日11.防尘防毒安全检查表被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日12.监测仪表安全检查表被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日13.工艺安全检查表检查时间：年月日被检查单位：单位负责人：14.季节性安全检查表（春季）被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日15.季节性安全检查表（夏季）被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日16.季节性安全检查表（秋季）被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日17.季节性安全检查表（冬季）被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日18.安全管理月度检查表被检查单位：单位负责人：检查时间：年月日。
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注：1.每组第一人为组长
2组长按每位同学的完成情况在相应的空格中划““∨”没完划ⅹ3
4学习任务的制定高于
或等于班级任务是高小于为低
注：1.每组第一人为组长
2组长按每位同学的完成情况在相应的空格中划““∨”没完划ⅹ34学习任务的制定高于或等于班级任务是高小于为低
注：1.每组第一人为组长
2组长按每位同学的完成情况在相应的空格中划““∨”没完划ⅹ34学习任务的制定高于或等于班级任务是高小于为低
每周日晚三前组长把报表交到学习委员。
每周日晚三前组长把报表交到学习委员。
每周日晚三前组长把报表交到学习委员。
2组长按每位同学的完成情况在相应的空格中划““∨”没完划ⅹ34
学习任务的制定高于或等于班级任务是高小于为低
2组长按每位同学的完成情况在相应的空格中划““∨”没完划ⅹ34学习任务的制定高于或等于班级任务是高小于为低
注：1.每组第一人为组长
2组长按每位同学的完成情况在相应的空格中划““∨”没完划ⅹ3每周日晚三前组长把报表交到学习委员。
每周日晚三前组长把报表交到学习委员。
每周日晚三前组长把报表交到学习委员。
2组长按每位同学的完成情况在相应的空格中划““∨”没完划ⅹ34
学习任务的制定高于或等于班级任务是高小于为低
注：1.每组第一人为组长
2组长按每位同学的完成情况在相应的空格中划““∨”没完划ⅹ34学习任务的制定高于或等于班级任务是高小于为低
2组长按每位同学的完成情况在相应的空格中划““∨”没完划ⅹ3每周日晚三前组长把报表交到学习委员。
每周日晚三前组长把报表交到学习委员。
每周日晚三前组长把报表交到学习委员。
注：1.每组第一人为组长
2组长按每位同学的完成情况在相应的空格中划““∨”没完划ⅹ34学习任务的制定高于或等于班级任务是高小于为低
2组长按每位同学的完成情况在相应的空格中划““∨”没完划ⅹ34学习任务的制定高于或等于班级任务是高小于为低
每周日晚三前组长把报表交到学习委员。
每周日晚三前组长把报表交到学习委员。