计算机教学管见创新教育

计算机教学管见创新教育

关键词：创新教育基础动力根本

摘要：创新教育是一个教学中历久弥新的话题，如何培养学生的创新精神，我结合计算机课堂教学实践提出了提高学生自学能力的教育、激发学生学习兴趣、培养学生

树立正确的人生观的三个方面，借以升华创新教育的外延，丰富创新教育的内涵。

当然，这只是一孔之见，不能表述创新教育的全部，聊以自省而已。

创新是一个民族进步的灵魂。创新教育就是要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，这是实施素质教育的核心和关键。所谓创新意识即培养学生具有强烈创新欲望和兴趣，发现问题并积极探求的心理取向，强烈的事业心和责任感以及创新信念品质；创新精神即勤于思考、乐于实践、刻意求新的精神，它是培养学生创新能力的根本和前提；创新能力一般是指通过创造性思维综合运用所学知识，从而产生新的、前所未有的思维成果的能力。因此，随着素质教育的不断深化，探索一种崭新的能够培养创新人才的教学模式就愈来愈显得重要了。

笔者结合计算机教学实践，仅就如何在教学中培养学生创新意识、创新精神和创新能力谈点管见。

一、提升学生自学能力是创新教育的基础

二十一世纪，计算机应用越来越广泛，计算机新知识愈来愈层出不穷，教师不可能在课堂上将所有的知识都传授给学生，这就在客观上要求学生必须具有较强的自学能力，才能有效地消纳已学的知识，同时增拓新的知识，在其知识和智慧的基础上形成创新能力。从目前计算机教学的现状看，发现学生在课堂上曾学过的计算机知识内容和操作技能，要求其再独立准确地做一遍，许多学生则很难胜任。究其原因，主要是教师“保姆式”的教法所至。往日上课，学生上机操作时，总是教师先做示范，学生“有章可循”，被动接受知识，很少动脑思考，结果是“只知其然，而不知其所以然”，事倍功半，更可惜的是教师失去了向学生进行创新教育的良机。

教师在计算机教学中如何主动有意识地向学生进行创新教育呢？经过教学摸索，我认为培养和提高学生的自学能力是形成学生创新的重要基础。只有当学生具有良好的自学习惯和能力，才能提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。这些“能力”的具备恰好又是形成学生创新能力的坚实基础。

为此，我一改过去“保姆式”的教学方法，紧密结合教材训练目的和教材内容，巧设自学创新的训练环节，重点抓住四环：①、爱护学生的自学创新意识；②、激发学生自学创新的激情；③、积极鼓励学生参与自学创新活动；④、营造学生自学协作创新的氛围。重视抓好“四环”，认真上好每堂课，想方设法做到有利于培养和提高学生的自学创新能力。课前，布置学生自学预习，精心设置预习提纲。如在讲授PowerPoint中如何添加文本的知识时，让学生重点思考几个问题：⑴、在使用文本对象方面，PowerPoint与Word有哪些不同？⑵、在PowerPoint中，如何向幻灯片中添加文本？⑶、在PowerPoint中，如何修饰文本对象？又如在制作PowerPoint 演示文稿上机前，结合学生已学过的计算机基础知识和操作技能，自学回答下列问题：文字、图片等素材来源以及怎样输入；版面需要在哪些方面修饰以及相关命令在哪里；播放方式应如何设置等。同时，要求学生把起点放在“读”上，着眼点放在“思”上，重点放在“练”上。通过自学预习，学生对新课内容心中有数，有了一定理解，便能抓住重点难点。课中，我又引导学生将自学预习的结果与书本知识反复对照，与操作规程反复对应，从中帮助学生肯定正确的，修正错误的，补齐缺漏的，提出新见解，促使其自

学创新能力得以发展。课后，我又根据教材目的和内容，指点学生适当阅读与其相关的计算机报刊杂志，以拓宽学生的知识面，不断提高自学创新能力。“功夫不负有心人”。学生在认真自学预习了这课之后，上课时，便能独立自主地利用文本框修饰文本对象。同时，上机独立操作的技能更趋熟练，制作PowerPoint 演示文稿的效率明显提高，有创意的作品明显增多。譬如，背景设计，学生在未自学预习时，制作演示文稿的背景设计显得平俗单调。自学预习后，由于教师放手让学生独立自主操作，结果取得了举一反三的效果，许多学生设置的背景五颜六色，样式新颖，富有创意。通过多自学、多实践，多尝试、多体验的教学活动，有效地提高了学生的自学能力，为培养其创新意识、创新精神和创新能力打下了扎实的基础。

二、激发学生学习兴趣是创新教育的动力

学习兴趣在学生的学习活动中具有重要的作用。早在两千多年前，孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”精辟地阐述了学习兴趣是学习活动的重要动力的深刻道理。同时，在浓厚兴趣推动下的学习活动，一旦达到成功，取得一定的成绩时，促进学习兴趣的深化和丰富，并最终会产生新的学习需要。这样，新的学习需要又推动学生独立思考，并采取更为积极的学习态度和学习行为，自觉主动地去追求新知，不断发现、提出、分析并创造性地解决问题，把学习过程变为再发现、再创造的过程。因此，积极激发学生的学习兴趣是进行创新教育的强大动力。

我在教学实践中，根据教材内容，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，做到在玩中学、学中玩，使其学得生动有趣。曾一度，我禁止学生玩电脑游戏，专门布置学生演练某些计算机基本操作技能，致使学生感到枯燥无味。为了让学生对计算机基本操作感兴趣，产生掌握计算机基本操作的需求，我有针对性地选择一些游戏让学生玩，如学生练习操作键盘以及键盘上字符选择等操作时，让其玩软件“金山打字通2006”中的打字游戏“警察抓小偷”、“打地鼠”；学生练习鼠标操作时，让其玩附件中的“扫雷”、“纸牌”和有意下载一些益智游戏软件，如拼图游戏、成语接龙游戏、科学模拟游戏、棋类游戏等，作奖励也好作教学辅助也好。学习应用软件时，注意与学生学习、生活相联系，培养其学习兴趣，激发其创新灵感和意识。学习使用Word时，诱发学生自己创意设计出五彩缤纷、主题明确的电子版报，有虎门销烟的宣传版报，有介绍莞邑风土人情的版报；第二课堂学习FrontPage网页制作时，学生制作自我介绍的个人网页，制作同学录，制作介绍世博会、奥运会的网页等。这些活动与学生生活贴近，学生对此非常感兴趣，也乐于完成它，真正形成了创新的动力。

当然，要完成这些活动，学生不仅需要具有综合使用有关软件的功能（如文字编辑、排版、图片编辑等），而且要发挥想象力，学会收集、筛选相关信息资料的技能。如制作电子报刊，课前布置学生设计版面，让其独立思考，大胆创新；课中，互相交流，认真探讨，取长补短，反复修改，刻意求变创新；大家分组定题，分工合作，制作出各色其色的精彩幻灯片，最后投影出来共同评分，欣赏自己的劳动成果，对构思独特，创意新颖的同学及时给予肯定和表扬，做出来的作品还作为期末成绩的考核。

三、帮助学生树立正确的人生观价值观是创新教育的根本

现在，网络普及发展很快，网络信息杂乱繁多，良莠难辩，这时学生对信息的选择与判别能力显得尤为重要，它直接关系到学生的创新活动是否成功，是否有益于社会和人类文明的发展。众所周知，许多编制计算机病毒程序的人往往具有高深的计算机知识，编制计算机病毒程序也是典型的创新活动，但这种“创新”越多，对社会、对人类危害就愈大，对这种“创新”必须及时识破，坚决摒弃。因此，教育学生树立正确的人生观、世界观，增强判别低俗和愚昧的信息，选择正确的信息的能力，积极指引学生把自己的创新活动与崇高的理想和远大的目标结合起来，这是培养创新人才的根本。

许多学生虽然感到有趣、乐于学好计算机，但由于缺乏正确的学习动机，对学习计算机存有各种认识上的偏见：有的认为，学不学全凭兴趣，学多学少无所谓；有的认为，学习计