整本书阅读导学案
人教版九年级语文导学案(全册)整理
人教版九年级语文导学案(全册)整理一、简介本文档整理了人教版九年级语文全册的导学案内容。
导学案是学生在研究前阅读课文并备课的重要资料，帮助学生对课文有更好的理解和把握。
下面是各个单元的导学案摘要：二、导学案摘要1. 第一单元课文名称：《读书的好处》- 本单元主要介绍了读书的好处及阅读的方式；- 学生可以通过本单元的导学案，培养阅读兴趣，研究正确的阅读方法。
2. 第二单元课文名称：《治水的智慧》- 本单元讲述了我国古代治水的智慧；- 导学案中提供了相关历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 第三单元课文名称：《童年》- 本单元以作者的童年回忆为主线；- 导学案中引导学生回忆自己的童年，共同感受成长的乐趣。
4. 第四单元课文名称：《绝句》- 本单元介绍了绝句的创作技巧和特点；- 导学案中引导学生进行绝句创作，锻炼写作能力。
5. 第五单元课文名称：《金波箔》- 本单元讲述了陶渊明与朝廷的关系；- 导学案中通过探讨陶渊明的人生态度，培养学生正确的价值观念。
6. 第六单元课文名称：《国家树》- 本单元介绍了我国的国树——国槐；- 导学案中通过国槐的故事，激发学生对国家荣誉的责任感。
7. 第七单元课文名称：《牛郎织女》- 本单元讲述了牛郎织女的浪漫爱情故事；- 导学案中引导学生体验浪漫与感动，培养对爱情的正确认识。
8. 第八单元课文名称：《古乐府》- 本单元介绍了古乐府诗的韵律特点和创作技巧；- 导学案中通过欣赏古乐府诗歌，培养学生对传统文化的理解与欣赏。
三、总结本文档整理了人教版九年级语文全册的导学案摘要，涵盖了八个单元的内容。
导学案内容丰富多样，旨在帮助学生更好地理解和掌握课文。
希望本文档对教师和学生在备课和学习过程中提供帮助。
阅读教学问题链设计导学案
阅读教学问题链设计导学案导学目标：通过问题链设计，促进学生对于阅读理解的能力提升。
导学内容：阅读教学问题链设计尊敬的同学们：今天我们将学习如何通过问题链设计来提升我们的阅读教学能力。
问题链设计是一种有效的教学方式，它能够帮助我们更好地理解和分析阅读材料，并提出相关问题进行讨论。
下面我们将围绕着《小王子》这本书展开导学案的设计。
第一环节：感悟把握我们首先会向同学们展示《小王子》这本书的封面，引导同学们观察封面的图片和文字。
然后，我们将提出以下问题，帮助同学们进入阅读状态。
1. 你们对于这张封面图片有什么想法和感受？2. 根据封面文字，你们能猜测出这本书的大致内容吗？第二环节：推测意图接下来，我们将向同学们介绍书籍的作者和背景，以便更好地理解故事的背景和作者的写作意图。
1. 请同学们简要介绍《小王子》的作者及其背景。
2. 你们认为作者为什么选择写这个故事？3. 这个故事中的小王子有何特点和价值观？第三环节：文本理解在这个环节中，我们将通过细节理解问题，帮助同学们更好地理解故事中的情节和人物。
1. 小王子遇到了哪些奇特的星球和星球上的居民？请简要描述。
2. 小王子和狐狸之间的对话中有哪些重要的话语？这些话语有何意义？第四环节：情感解读在这个环节中，我们将引导同学们从情感和价值观的角度去理解故事，并与同学们分享他们的个人感受。
1. 故事中的小王子和玫瑰之间有怎样的情感关系？2. 你认为小王子留下了哪些重要的教训和价值观念？第五环节：主题感悟在这最后一个环节中，我们将帮助同学们思考故事的主题，并结合他们之前的讨论整理出一份关于《小王子》的主题总结。
1. 通过阅读《小王子》，你认为作者想要传达什么样的主题和价值观？2. 这个故事中的主题对我们的日常生活有怎样的启示和指导意义？同学们，通过问题链的设计，我们能够更加深入地理解一本书的内容和作者的意图。
它不仅能提高我们的阅读理解能力，还能够培养我们的批判性思维和表达能力。
云课堂：整本书阅读《红楼梦》学习任务单(第4课时)
统编版高一必修下册语文整本书阅读《红楼梦》第四课时导学案一、学习任务：1．学习文中判词，理解其内涵2．了解人物命运及其原因，提升人生体验3．感知并掌握多角度理解文意的方法二、学习准备：1．教材2．笔记本3．老师提供的阅读材料三、学习方式1. 自主学习四、学习环节：许多研究者从思想观念、故事情节、人物性格、语言风格等角度比较后四十回与前八十回，因个人见解不同，结论各异。
普遍的说法是高鹗续作在思想内容和艺术形式上较前八十回存在不少差异。
最明显的差异是主要人物的结局。
比如金陵十二钗的结局。
高鹗续本与作者原计划无争议：贾迎春、贾探春、贾惜春、李纨。
无太大争议：巧姐、妙玉、史湘云、林黛玉。
有较大争议：王熙凤、薛宝钗（一）无争议人物1.贾迎春（判词）子系中山狼，得志便猖狂。
金闺花柳质，一载赴黄粱。
贾迎春是贾赦与妾所生的。
她老实无能，懦弱怕事，有“二木头”的诨名。
她不但作诗猜谜不如姐妹们，在处世为人上，也只知退让，任人欺侮。
她的攒珠垒丝金凤首饰被下人拿去赌钱，她不追究，别人设法要替她追回，她却说∶“宁可没有了，又何必生气。
”她父亲贾赦欠了孙家五千两银子还不出，就把她嫁给孙家，实际上是拿她抵债。
出嫁后不久，她就被忘恩负义的孙绍祖虐待而死。
2.贾探春（判词）才自精明志自高，生于末世运偏消。
清明涕送江边望，千里东风一梦遥。
她精明能干，有心机，能决断，连王夫人与凤姐都让她几分，有“玫瑰花”之诨名。
探春对贾府面临的大厦将倾的危局颇有感触，她想用“兴利除弊”的微小改革来挽救，但无济于事。
最后贾探春远嫁他乡。
3.贾惜春（判词）勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。
可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁。
贾惜春是贾珍的妹妹。
因她母亲早逝，她一直在荣国府贾母身边长大。
由于没有父母怜爱，养成了孤僻冷漠的性格，心冷嘴冷。
抄检大观园时，她咬定牙，撵走毫无过错的丫鬟入画，对别人的流泪哀伤无动于衷。
四大家族的没落命运，三个本家姐姐的不幸结局，使她产生了弃世的念头，后入栊翠庵为尼。
整本书阅读初三语文教案
整本书阅读初三语文教案一、教学目标。
1. 培养学生对整本书的阅读能力，提高阅读理解和分析能力。
2. 培养学生对文学作品的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 增强学生的语言表达能力和写作能力。
4. 培养学生的批判性思维和创新能力。
二、教学内容。
1. 教师精心挑选一些具有代表性和艺术价值的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，让学生进行整本书的阅读。
2. 在教学中，教师可以结合文学作品的背景、作者的生平、作品的价值等进行讲解，引导学生深入了解文学作品的内涵和意义。
3. 教师可以设计一些阅读任务和问题，让学生进行深入的阅读和思考，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
4. 教师还可以组织学生进行一些文学作品的创作活动，如写作文、作诗歌、进行小说创作等，培养学生的写作能力和创新能力。
三、教学方法。
1. 采用讲授、讨论、分组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电脑等，进行图文并茂的讲解，增强学生的学习体验。
3. 教师还可以组织学生进行一些小组活动和角色扮演，让学生在交流互动中加深对文学作品的理解和感悟。
四、评价方式。
1. 采用多种评价方式，如课堂表现评价、作业评价、考试评价等，全面评价学生的学习情况。
2. 评价内容主要包括学生对文学作品的理解和分析能力、语言表达能力、写作能力等方面。
3. 在评价过程中，教师要注重发现学生的优点和特长，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
通过以上教学目标、教学内容、教学方法和评价方式的安排，整本书阅读初三语文教案可以有效提高学生的整本书阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力，促进学生全面发展。
希望教师们能根据实际情况，灵活运用这些教学安排，为学生的语文学习带来更好的效果。
整本书阅读《平凡的世界》(导学案)
《平凡的世界》导学案【学习目标】1.了解《平凡的世界》的内容梗概，初步感知作品人物的“不平凡”，激发学生的阅读兴趣。
2.横纵向比较阅读，明确阅读本书的读书方法，深入分析人物特点及感受人性的光辉；透过人物探究主旨。
⒊了解时代背景，感受人性的光辉，汲取精神力量。
【重点难点】1.了解《平凡的世界》的内容梗概，初步感知作品人物的“不平凡”，激发学生的阅读兴趣。
2.横纵向比较阅读，明确阅读本书的读书方法，深入分析人物特点及感受人性的光辉；透过人物探究主旨。
【学习过程】一、阅读导航阅读“学习目标”“重点难点”。
二、初读课文默读一遍课文，标注生字词。
三、自主预习查阅工具书和“预习素材”，完成下列练习。
1．文学常识路遥：原名_________，陕西榆林清涧人，当代作家。
代表作有中篇小说《惊心动魄的一幕》《人生》，长篇小说《平凡的世界》等。
1991年，路遥凭借《平凡的世界》获得第_________届茅盾文学奖。
《平凡的世界》：中国文学史上的“当代史诗”般的经典著作，该作品以________年至________年间的农村变革为背景。
在这十年里，从“农业学大寨”运动到“四人帮”的垮台，再到十一届三中全会的召开，社会发生着巨大转折。
生产承包责任制逐渐代替生产队的集体管理，大量农村人口涌向城市，无数人的命运因此而发生改变。
20世纪80年代中后期，现代派、意识流等文学观念风靡一时，出现了各种文学新思潮。
传统的现实主义创作被认为是落伍、过时的，逐渐受到“冷落”，甚至遭到批判。
在这种情况下，路遥仍然坚持________的写法，写出了这部长篇巨作。
2．梳理人物（1）孙家——孙玉厚——孙少安、孙少平、孙兰花、孙兰香——孙玉亭——孙卫红（2）田家——田福堂——田润叶、田润生——田福军——田晓晨、田晓霞四、整体感知，明确小说内容。
1.第一部时间：________________________________________事件：_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2.第二部时间：________________________________________事件：_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 3.第三部时间：________________________________________事件：_____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________参考答案三、自主预习1．文学常识王卫国三 1975 1985 现实主义四、整体感知，明确小说内容1.第一部①时间：1975年初事件：农民子弟孙少平到原西县高中读书，他贫困、自卑；后对地主家庭出身的郝红梅产生情愫，在被同班同学侯玉英发现并当众说破后，与郝红梅关系渐变恶劣，后郝红梅与家境优越的顾养民恋爱。
2022-2023学年高中语文部编版必修上册整本书阅读《乡土中国》之《文字下乡》学案
第2章《文字下乡》导学案学习目标1、用自己的话语概括章节主要内容2、辨析概念，学会在阅读中提炼自然段的中心句；3、学习用思维导图梳理文章结构；4、能够运用文中的观点分析乡土社会现象。
一、自读课文，概括文章主要内容。
二、细读文章，概括文章各段意。
三、略读文章，圈画关键字词、句子，辨析重要概念。
①愚：②特殊语言：③借助语言的社会：④借助文字的社会：四、精读课文，解答以下问题。
1.结合文章分析，什么是文字下乡?2.如何更好地实现“文字下乡”？五．研读文章，探讨重要问题（1）阅读下面文段，回答问题。
我曾带了学生下乡，田里长着包谷，有一位小姐，冒充着内行，说：“今年麦子长得这么高。
”旁边的乡下朋友，虽则没有啐她一口，但是微微的一笑，也不妨译作“笨蛋”。
这一段论证有何特点？有何作用？(2)“乡下孩子在教室里认字认不过教授们的孩子，和教授们的孩子在田野里捉蚱蜢捉不过乡下孩子，在意义上是相同的。
”这句话的内涵是什么？试作简要分析。
（3）在《文字下乡》中，费老说乡土社会是不需要文字的，一方面是空间上不需要，因为总是可以面对面；另方面是时间上不需要，因为在乡土文中有声音就足够了，乡土社会有文化但不需要文字，因为他们没有用文字来帮助他们生活的需求。
你赞同费老的这种观点吗？请发表自己的看法。
（4）作者在文中说“等到传真的技术发达之后，是否还用得到文字，是很成问题的。
”你同意这一观点吗？为什么？（5）文末说“在提倡文字下乡的人，必须先考虑到文字和语言的基础”，结合本篇及前一篇内容看，“文字和语言的基础”指什么？“考虑到文字和语言的基础”可能包括哪些内容？六、再读课文，解答下列问题。
1.根据原文，乡村社会是一个熟悉的社会，人们之间具有怎样的关联?你认为现代社会生活中人与人之间的关联依然如此吗?为什么?2.有观点认为，根据涂尔干的理论，“机械团结”是指民间文化受合意和传统社会角色的约束，它强调社会身份的不变性，即社会成员之间的关系是长期不变且稳定的，如同机械内部工作的零件。
最新部编版四年级语文下册整本书阅读指导课《稻草人》【省级优质课一等奖导学案+答案】
最新部编版四年级语文下册整本书阅读指导课《稻草人》【省级优质课一等奖导学案+答案】
教学目标:
1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《小白船》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学重难点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
课时划分：
一课时。
教学过程：
【第一阶段阅读指南】……………………………………………………………
第一步名著阅读
著者：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。
我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
他从事教育和教学工作70多年，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著。
作品简介：《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。
全书包含《小白船》《一粒种子》《芳儿的梦》《新的表》《画眉》等篇章。
创作背景：叶圣陶回忆并自述自己的童话创作是从1921年11月15日的第一篇《小白船》开始的。
当时郑振铎先生主编《儿童世界》，要叶圣陶供给稿子。
《儿童世界》每个星期出一期，到1922年6月《稻草人》写完时，叶圣陶共创作童话23篇，全部刊于《儿童世界》。
第二步阅读指导
阅读计划：。
老人与海整本书阅读研读导学案
第一章“但在老人心中，大海始终是女性，有时给人莫大的恩惠，有时扣住不给；加入她做了什么狂暴或恶劣的事情，那是因为她不能自制。”“现在海水是深蓝的了，深的几乎要发紫。”
2.冰山理论海明威曾在《午后之死》中提出：“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”这就是海明威著名的“冰山理论”。“八分之一”是读者所看到的，“八分之七”虽然没有写出来，但能为读者所感受到，从而使作品内容给人以充实、含蓄和耐人寻味之感。对于海明威的“冰山理论”，研究者们注意到了海明威的文体风格，认为海明威早年从事新闻记者工作，练就了简约干练的文体风格，在从事小说创作后，他还是提倡简练的电报体写作风格。海明威的小说使用的是最普通的词和日常用语，摒弃了空洞词藻。
（2）棒球队（思考提示：作品反复提及棒球新闻和棒球明星迪马吉奥Байду номын сангаас请从书中找出相关描写，对这些加以解读，体会其象征意义。）
第一章“要对扬基队有信心，我的孩子。想一想大将迪马吉奥。”“我说过的，美国联赛就数扬基队了。”“今天他们输了。”“这算不了什么。大将迪马吉奥重振雄风了。”
第三章“不知道今天棒球联赛的结果怎样，干这活儿要是有个收音机就美了”
第五章“浪头大了不少。不过这仍是海洋平静时的微风小浪，他回去时没这点风不行。”
明确：大海是小说的另一个主角， 是圣地亚哥实现人生价值、获取尊严的人生战场。大海是人类赖以生存的宝库，可以给你提供丰富的食物和资源，但她也可以换一种方式把你得到的再拿回去，就像老人千辛万苦终于捕到的马林鱼。浩瀚无 垠的大海充 斥着危险，又充满无限可能，包容着众多生命，象征着神秘莫测的人类社会。大海时而风平浪静、温柔美丽，时而狂风巨浪、凶残恶劣，而且说变就变，象征了人类难以捉摸的命运。它既像圣地亚哥的命运，也是马林鱼、海豚等海洋生物命运的写照，表达了作者对人类命运强烈的关注。大海中的“海龟 吃水母，鲨鱼吃海龟”现象展现出自然界中弱肉强食的自然法则，所以大海代表了当时等级分明的社会。大海还象征着人生，处处暗藏邪恶，充满竞争。人们在追求自身生存条件满足的时候会遇到一 系列的艰难困境。
整本书阅读指导课《稻草人》
和女孩一个乘着小白船 这条船,老人脸色黝黑,额角
《小白 船》
陌男 女 小生孩孩白人、 、 船、开航 男 见 子 陌得行 孩 一 。 生太。 和 棵 男 人远船 女 柿 孩 打，航 孩 子 向 听女行 上 树 讨 回孩得了和要去吓太岸一兔的哭快，只子路了，看兔的。。上被羞只女有布美得配孩人满丽没给儿,也了的处活才没皱白躲泼干有纹色藏美眼房一了丽泪,坐屋衬。的,在看,托这小眼小看条孩,泪船四老小儿又上 面人船 乘像会没,。纯 会 才 乐洁得 会！到 得只、善别 到有良人 真有的 正爱的人帮 的心助 快、才，
只要两人能回答对他的 泉水一样涌出来了。小白船
思考：小男孩三、个问小题女，孩就和送他陌们生回人稳你稳又地会载着用他怎们样两的个,标略签微摆来形容他们呢？
试着写写，发群去里。和男大孩和家女交孩流一交起答流。了两下,好像有点儿骄傲。
对了问题，回到了家。
六步导读法
1、读封面 简要了解名著 2、读目录 制定读书计划
3、快速读 了解故事情节
六步导读
4、细标记 圈画重点语句 5、再次读 还原经典形象
6、精摘抄 写出阅读感悟
课后作业
运用本节课学到的阅读方法， 按计划读完《稻草人》，注意填写 好导学案，做好摘抄。
敬请指导，感谢收看
内乡县基础教育教学研究室指导制作
评析：写出了小白船对两个小孩儿的喜爱，将它的兴奋和开心表现得 惟妙惟肖。
4、细标记 圈画重点语句
远远的有个人跑来了,身子特别高,脸长得很可怕。他看 见小白兔在他们身边,就板起了脸,说他们偷了他的小白兔。
评析：小白兔和陌生人的出现增加了故事的曲折性和趣味性,为读者 设置了一个悬念，我们就可以大胆地预测一下故事的发展。
评析：这段话用了两个“不配”和一个“只配”,用对比的方式突出 了只有活泼美丽的小孩儿才会成为小白船最好的伙伴。
快乐读书吧整本书阅读《经典常谈》教学设计优质课一等奖
中学整本书阅读推进课、指导课教学设计5.板书设计：6.课后反思：新课标指出，语文课程文化教育的目标是“学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心”,优秀经典是中华文化中不可或缺的一部分。
《经典常谈》是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容按照历史发展的脉络，梳理了包括《说文解字》《周易》《尚书》等十三类经典的内容，全书见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出。
《经典常谈》旨在使读者对于我国最重要的经典和思想有所认识，并且激发他们对国学的兴趣和热爱。
读《经典常谈》，有利于学生了解中国文化知识、培养对经典文化的兴趣，从而坚定其文化自信。
另一方面，新课标阐明了“整本书阅读任务群”的价值——旨在引导学生根据兴趣和目的选择合适的图书、制定阅读计划，综合运用多种阅读方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题。
“《经典常谈》名著导读”的课堂中，应当给学生提供“选择性阅读”等方法指导，还要给学生充分的分享交流机会。
《语文课程标准》要求第四学段（7-9 年级）的学生在阅读与鉴赏方面能在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解诗歌等文学样式，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。
每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。
感受经典名著魅力，丰富自己的精神世界。
八年级学生思维能力逐渐发展并走向成熟，具有较强的好奇心和探索欲望。
他们对于中国传统文化有一定的基础知识和感性认同，但缺乏系统性和深度。
学生需要通过阅读优秀的国学启蒙读物来拓宽视野、提高素质，阅读《经典常谈》是绝佳的机会。
附件一一位学生读邀请函，明确总体任务。
学生齐读四个板块，明确活动流程：概览全貌通晓内容，选择阅读走进篇章，拟定计划专题探究，致敬作者浸润人生。
指名学生回答。
学生举手回答。
学生选择自己最感兴趣的一篇文章进行阅读，给这文章起个副标题，并写推荐语。
《乡土中国》整本书阅读+导学案 统编版高中语文必修上册+
《乡土本色》导学案一、作者介绍费孝通（1910——2005）社会学家、人类学家、民族学家，著作：《江村经济》《乡土中国》《生育制度》等二、第一章《乡土本色》简介这一篇是全书的总论，开篇即提出“从基层上看去，中国社会是乡土性的”这一论断。
这“乡土性”带有三方面的特点：其一，“乡下人离不了泥土”。
乡下人以种地为最普通的谋生方法，因而也最明白泥土的可贵。
其二，不流动性。
靠农业谋生的人是“黏着在土地上的”，并不是说乡村人口是固定的，而是说在人与空间的关系上是不流动的。
安土重迁，各自保持着孤立与隔膜。
其三，熟人社会。
乡土社会的这种人口流动性缓慢的特点使乡村生活很富于“地方性”，聚村而居，终老是乡。
所以，乡土社会是个熟人之间的社会，这才有了“从心所欲不逾矩”的自由。
本篇描述了中国社会的基础，同时也是全书的基础，后文差序格局、礼俗社会之根源，都在于此“乡土性”。
三、文本梳理《乡土本色》共17个自然段，快速阅读，根据文段填出横线上的内容。
1.中国社会是的。
2.我们的民族和是分不开的。
3. 在我们民族文化中占有重要地位。
4.土气是因为而发生的。
5. 是乡土社会的特性之一。
6.即使因为，乡村人口迁移出去后依然会与土地保持。
7.不同聚居社区间是的。
8. 对我们乡土社会的性质很有影响。
9.中国农民聚村而居的。
10.乡土社会的生活富于。
11.乡土社会是的、没有的社会。
12.乡土社会是社会。
13. 是“习”出来的礼俗。
14.乡土社会的信任源于对的熟悉。
15. 是“土气”的一种特色。
16.从熟悉中得来的认识是的，并不是抽象的。
17. 在进入现代社会的过程中，乡土社会生活方式产生。
四、思考问题1、为什么用“土气”形容乡下人？2、为什么会出现“十里不同音、百里不同语”的现象？3、为什么乡下人之间被称为“熟人社会”？4、为什么“土”是骂人的词？5、新时代的乡村是什么样的？。
四年级语文人类起源的演化过程整本书阅读导读教学设计
四年级语文人类起源的演化过程整本书阅读导读教学设计导读目标：（1）了解人猿同祖的证据；（2）掌握人类进化的主要历程。
（3）通过探究和讨论使学生理解人猿同祖这一科学结论是通过证据证明的过程。
（4）使学生认识到人类的进化历程是使用工具和语言发展的历程。
教学过程：一、课堂引入，重在情景中感知人猿同祖1、PPT分别展示各种猿的图片，同时配以与人相同的表情图，教师结合图片讲述：达尔文说人是猴子变的，你相信吗？在学生讨论的基础上，教师引导学生从人、猿的形态特征到动作表情来感知人猿同祖。
光看起来人和猿像还不能说人猿同祖，我们还需要证据来证明。
首先我们来看人猿同祖的证据一。
2.人猿同祖证据一，通过特征证明人猿同祖。
师：刚才我们通过观察感觉人与猿长得像，下面我们一起来探究，我们用事实来说话。
用电子白板的幕布依次打开人与3种猿的孕期、尾、牙齿、染色体、平均寿命、共患疾病这些特征的对比表内的内容。
师：通过比较，同学们发现人与3种猿的这些特征特征有什么关系？讨论：人和猿在进化上有什么关系？生汇报：人与3种猿的这些特征比较相似，说明在进化上人猿同祖。
3、人猿同祖证据二，通过埃及古猿头骨化石证明人猿同祖。
PPT展示埃及古猿头骨化石的切牙、尖牙、前磨牙、磨牙……4、教师结合图片讲解：埃及古猿的切牙小，类似人；而尖牙、前磨牙、磨牙比较大。
说明了什么？生：说明人猿同祖。
师：既然人是有古猿进化来的？那么他们的进化过程是怎样的？我们先来通过一段视频简单了解人的进化历程。
5.人进化历程视频，感知人进化的简单历程PPT超链接播放视频学生在观看视频了解人进化过程中在形态特征方面发生的变化。
师：我们通过刚才的视频看到人是怎么进化而来的？生：从南方古猿慢慢脑容量发生了变化，也会使用工具了，同时产生了语言，慢慢变成了现代人。
6.人类进化的主要历程，了解人类进化过程中发生的主要变化。
（PPT展示四个阶段人的图片。
）师：并要求学生列表比较四个阶段的差异。
整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览(导学案) 七年级语文上册同步( 人教部编版2024)
《整本书阅读<朝花夕拾>精读、略读、浏览》导学案【学习目标】1.学习精读、略读、浏览三种阅读方法，并在《朝花夕拾》的阅读中运用。
2.梳理《朝花夕拾》主要内容及人物形象，明确各篇的主旨情感。
3.了解《朝花夕拾》成书过程，明白作者心路历程。
【重点难点】1.学习精读、略读、浏览三种阅读方法，并在《朝花夕拾》的阅读中运用。
2.梳理《朝花夕拾》主要内容及人物形象，明确各篇的主旨情感。
【任务群】任务一：学·精读略读浏览方法任务二：探·鲁迅“朝花”何以“夕拾”任务三：寻·鲁迅生活的“那些年”任务四：识·鲁迅笔下的“那些人”任务五：察·鲁迅心中的“那些情”【学习过程】在本单元《从百草园到三味书屋》一课的学习中，我们初步了解了《朝花夕拾》和鲁迅，知道了《朝花夕拾》是鲁迅回忆少年、青年时期生活的散文集。
那么，这本书到底记载了鲁迅先生怎样的人生历程，回忆了哪些人与事呢？今天让我们一起跟随鲁迅先生走进那些难以忘怀的记忆吧。
[课前学习任务]★任务一：学·精读略读浏览方法读一本书，首先要掌握正确的读书方法。
根据兴趣或读书目的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法。
那么，什么是精读、略读、浏览呢？请阅读教材72页“阅读指导”，并完成相应任务。
1.什么是精读、略读、浏览？2.如何做好精读？3.略读和浏览，与精读相比有何不同？4.阅读《朝花夕拾》这本书，可以怎样运用精读、略读、浏览这三种读书方法？[课中学习任务]★任务二：探·鲁迅“朝花”何以“夕拾”1926年，鲁迅先后撰写了十篇回忆性散文，并以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。
“朝花”何以“夕拾”呢？我们进行探究。
1.《旧事重提》更名为《朝花夕拾》其实隐藏着在儿童视角下的写作意图。
请同学们结合下列背景，读《小引》补全作者写作《朝花夕拾》的经过。
1925年,鲁迅在北京担任大学讲师期间,因支持学生运动而受到当时所谓“正人君子”的流言攻击和排挤。
最新部编版五年级语文下册《红楼梦》整本书阅读【市级优质课一等奖导学案+同步作业设计+答案】
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【学习目标】
1.了解《红楼梦》的主要内容、作者简介、写作背景。
2.通过学习阅读方法：思维导图法、人物关系图法、人物特点分析图表法，学习阅读古典文学名著的方法、技巧，增强阅读名著的信心。
【学习重难点】
学习阅读古典文学名著的方法、技巧，增强阅读名著的信心。
【学法指导】
自主学习，教师讲解，操作实践
【学习过程】
一、走进《红楼梦》
1.主要内容介绍
《红楼梦》中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大名著之首。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。
2.作者简介
认真观看视频，说说你获取了哪些信息？
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。
3.文学价值
请同学们观看视频百度百科对这本书的介绍，从中你知道了什么？。
统编版新教材高一语文必修(上)整本书阅读《乡土中国：差序格局》自主学习导学案
统编版新教材高一语文必修（上）整本书阅读《乡土中国：差序格局》自主学习导学案【学习目标】1．引导学生整体把握作品章节间的逻辑关系，学习社会学类著作阅读的经验与方法。
2．通过解读作品，了解中国基层社会，鼓励学生个性化感受和创造性解读。
3．培养质疑探究的批判思维能力，迁移现代社会与持续思考。
【核心素养】能建构各章节的逻辑关系，这符合语文学科核心素养“思维发展与提升”的能力要求。
挖掘文学作品，鼓励学生个性化感受和创造性解读，符合语文学科核心素养“审美鉴赏与创造”能力要求。
能将传统乡土社会迁移到现代社会进行比较思考，也符合语文学科核心素养“文化传承与理解”。
【学习重难点】通过解读作品，了解中国基层社会，鼓励学生个性化感受和创造性解读。
学习社会学类著作阅读的经验与方法。
【学习方法】圈点勾画法、批注法、思维导图建构法、师生合作探究法。
【学时安排】1学时【知识链接】1.作者介绍费孝通(1910—2005)，江苏人，著名社会学家、人类学家，中国社会学和人类学的奠基人之一。
被誉为“人类学实地调查和理论工作发展中的一个里程碑”。
2.《乡土中国》写作背景：《乡土中国》是著名社会学家费孝通老先生的学术性著作，是一部研究中国基层传统社会农村的作品。
费老以中西对照的学术视野，扎根乡土本身，经过十几年社会实践与调研，运用社会学方法来整体分析乡土社会，具有学术性与文学性。
【自主预习】1.建构《乡土中国》全书的思维导图。
2.阅读第五章《差序格局》，并填写中西方社会格局对比表格。
西洋社会中国乡土社会团体格局“捆柴”界限分明家庭自我主义依靠“礼”维持社会格局【研读专题】1.画出你的差序格局水波纹式人际关系图。
2.归纳传统乡土社会父子关系的特征？（温馨提示：1.从目录中筛选体现“父子关系”文字，并注明体现怎样的父子关系。
2.从全书其他章节找出体现“父子关系”的文字）【合作探究】3.列举书中的事例来论证父子关系？4.列举书外，比如书籍、影视中、生活中的事例来论证父子关系？5.传统的父子关系有怎样的利与弊？利：弊：6.《乡土中国》一书中的哪些描述与你的生活经验相符合或相背离？7.总结学术类著作的阅读方法。
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《稻草人》整本书阅读导学案内乡第十一小学王红教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《小白船》，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。
教学重难点：在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。
课时划分：一课时。
教学过程：【第一阶段阅读指南】……………………………………………………………作品简介：《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。
全书包含《小白船》《一粒种子》《芳儿的梦》《新的表》《画眉》等篇章。
创作背景：叶圣陶回忆并自述自己的童话创作是从1921年11月15日的第一篇 《小白船》开始的。
当时郑振铎先生主编《儿童世界》，要叶圣陶供给稿子。
《儿童世界》每个星期出一期，到1922年6月《稻草人》写完时，叶圣陶共创作童话23篇，全部刊于《儿童世界》。
[精读下面3篇童话]著者：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。
我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
他从事教育和教学工作70多年，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著。
阅读完了前3篇故事，书中描写的主要内容你都了解了吗？下面的思维导图展示了各篇章主要的情节，请试着在横线处将关键词补充完整。
阅读完了《稻草人》第1~3篇，我们了解了稻草人、小白船、国王等人和物。
他们模样各异、性格鲜明，是不是在你的脑海中留下了深刻的印象？①给下列书中的人和物选择匹配的形象标签，还原人或物的形象。
②任选一个书中的其他角色，先给他（她）写出几条形象标签，再试着动手画一画，并在括号里写上角色名字；也可以画自己身边熟悉的人，并写出他（她）的名字和特征。
心中仍要有慈悲虽无能力助他人主人来讨须要给他路边财物不可轻拿以平常心看待急于求成不可取【夜晚】 稻草人能看到田野里________的风景和情形。
【农妇】 老妇人是稻草人的_______，生活困苦。
【飞蛾】 飞蛾在稻叶上_______，稻草人赶不走飞蛾。
【渔妇】 渔妇带着生病的儿子捕鱼，她捕到了一条_____。
【鲫鱼】 装鲫鱼的桶放在_______脚边，鲫鱼向_________求救。
【轻生】 一个女人因要被卖掉而________自杀。
【悲剧】 _____死了，稻田被_______毁了，稻草人也倒下了。
【小溪】 小溪的_____停着一条只有活泼美丽的小孩才能乘的小白船。
【孩子】 一个______和_______一个乘着小白船航行。
【远离】 船航行得太快，开得太远，女孩_________。
【上岸】 男孩和女孩上了岸，看见一棵_________和一只_______。
【打听】 男孩向讨要________的陌生人打听回去的路。
【条件】 只要两人能回答对他的______问题，就送他们回去。
【归家】 男孩和女孩一起答对了问题，回到了____________。
【国王得到种子】 呵护_____，没有发芽，就把种子扔了。
【富翁得到种子】 照管_____，没有发芽，就把种子扔了。
【商人得到种子】 种下_____，没有发芽，就把种子扔了。
【兵士得到种子】 种下一年多，_______，就把种子扔了。
【农民得到种子】 种下后以平常心对待，种子_________。
稻草人 小白船国王 我来画（ ）爱主人 无法动弹 细长骨架 富有同情心 尽职尽责狭长 _____ _____ _____ _____胡子多 _____ _____ _____ _____—— _____ _____ _____ _____（预测故事情节）一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。
新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠；有一点儿风，就沙拉沙拉地响。
稻草人看着，心里很高兴。
他想，今年的收成一定可以使他的主人——一位可怜的老太太——笑一笑了。
她以前哪里笑过呢？八九年前，她的丈夫死了。
她想起来就哭，眼睛到现在还红着；而且成了毛病，动不动就流泪。
她只有一个儿子，娘儿两个费苦力种这块田，足足有三年，才勉强把她丈夫的丧葬费还清。
没想到儿子紧接着得了白喉，也死了。
她当时昏过去了，后来就落了个心痛的毛病，常常犯。
这回只剩她一个人了，老了，没有气力，还得用力耕种，又挨了三年，总算把儿子的丧葬费也还清了。
可是接着两年闹水，稻子都淹了，不是烂了就是发了芽。
她的眼泪流得更多了，眼睛受了伤，看东西模糊，稍微远一点儿就看不见。
她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！可是今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。
所以稻草人替她高兴：想到收割的那一天，她看见收下的稻穗又大又饱满，这都是她自己的，总算没有白受累，脸上的皱纹一定会散开，露出安慰的满意的笑容吧。
如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更珍贵，因为他爱他的主人。
1.文段中老妇人经历了三件不幸的事情，请写在下面的横线上。
（1）八九年前：____________________（2）紧接着：______________________（3）接着两年：____________________2.稻草人替老太太感到高兴的原因是什么？请用“________”画出来。
3.“她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！”这句话是描写___________，运用________的修辞手法，生动形象地写出了农妇饱经风霜的样子。
4.读了整篇《稻草人》，我们会遗憾地得知今年农妇的稻子在最后被虫子吃光了。
请大胆预测一下接下来农妇的命运会是怎样的。
_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________【第二阶段阅读指南】……………………………………………………………[精读下面3篇，自读《鲤鱼的遇险》《眼泪》]阅读完了本书第4~8篇童话，书中描写的主要内容你都了解了吗？下面的思维导图展示了各篇章主要的情节，请试着在横线处将关键词补充完整。
星星项链心意重小小少年真孝顺不为讨好别人懂得歌唱意义合理安排时间生活井井有条【知晓】芳儿看到_______给妈妈准备的生日礼物。
【思考】芳儿心里_______，思索应该送什么样的生日礼物给妈妈。
【求助】芳儿把心事告诉了_________和________。
【解决】芳儿打算送给妈妈星星串成的_________。
【猜测】芳儿让_______猜他送给妈妈的生日礼物是什么。
【梦醒】芳儿在梦里将礼物送给妈妈，妈妈很________。
【笼中】生活舒适，可是不懂唱歌的________。
【出笼】看见了车夫______、厨子______、女孩________。
【觉悟】懂得歌唱的意义和趣味，为______而歌唱。
【买表】父母为了改掉愚儿的_______，给他买了一只表。
【识表】愚儿认识钟表，知道了表要上弦才能转，懂得了表的______。
【懂表】愚儿自己________，利用表合理安排时间。
阅读完了《草房子》第4~6篇，故事的主人公们模样各异、性格鲜明，是不是在你的脑海中留下了深刻的印象？①照样子给下列书中的人物选择匹配的形象标签，还原人物画像。
②任选一个书中的其他角色，先给他（她）写出几条形象标签，再试着动手画一画，并在括号里写上角色名字；也可以画自己身边熟悉的人，并写出他（她）的名字和特征。
芳儿 愚儿孝顺 _____ _____ __________粗心 _______ _______ _______ _______善良 _______ _______ _______ _______画眉 我来画（ ）（阅读童话，顺着故事情节去猜想）他开始飞，往荒凉空旷的地方飞。
晚上，他住在乱树林子里；白天，他高兴飞就飞，高兴唱就唱。
饿了，就随便找些野草的果实吃。
脏了，就到溪水里去洗个澡。
四外不再有笼子的栏杆围住他，他愿意怎么样就怎么样。
有时候，他也遇见一些不幸的东西，他伤心，他就用歌声来破除愁闷。
说也奇怪，这么一唱，心里就痛快了，愁闷像清晨的烟雾，一下子就散了。
要是不唱，就憋得难受。
从这以后，他知道什么是歌唱的意义和趣味了。
世界上，到处有不幸的东西，不幸的事儿——都市，山野，小屋子里，高楼大厦里。
画眉有时候遇见，就免不了伤一回心，也就免不了很感慨地唱一回歌。
他唱，是为自己，是为值得自己关心的一切不幸的东西，不幸的事儿。
他永远不再为某一个人或某几个人的高兴而唱了。
画眉唱，他的歌声穿过云层，随着微风，在各处飘荡。
工厂里的工人，田地上的农夫，织布的女人，奔跑的车夫，掉了牙的老牛，皮包骨的瘦马，场上表演的猴子，空中传信的鸽子……听见画眉的歌声，都心满意足，忘了身上的劳累，忘了心里的愁苦，一齐仰起头，嘴角上挂着微笑，说：“歌声真好听！画眉真可爱！” 1.画眉为什么而唱歌？用“_______”在文中画出来。
2.根据选文内容判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）画眉飞出笼后来到野外，他从此只为自己一个人歌唱。
（ ） （2）画眉的歌声吵到了来往的行人，他们都很讨厌画眉。
（ ） （3）画眉随着微风飘荡的歌声吸引了各类人和动物，他们都很喜欢画眉。
（ ）_______ _______ ______________ _______（4）画眉知道了什么是歌唱的意义和趣味。
（）3.（多选题）从选文中我们可以看出画眉是一只（）的鸟。
A.向往自由B.悲观消极C.热爱生活D.恩将仇报4.读完《画眉》这篇童话，我们被作者丰富的想象力折服，请发挥自己的想象，续写一个结尾。
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【好奇】长儿经常听邻居家的________提起，他也想去。