人教版小学数学三年级《几百几十加减几百几十》评课稿

《几百几十加减几百几十》评课

今天听了杨老师的《几百几十加减几百几十》一课。觉得杨老师在教学中体现以下几点：

一、创设生动有趣情境、学生活实际中的计算

计算来源于社会生活，原本是十分生动的数学活动。对于仍然处于形象思维为主导的儿童期的二年级学生，在具体情境和熟悉的事物中使计算教学成为学生多彩有趣的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣；尤其是有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，将学生已有的知识经验和本节课的内容联系起来，感受数学与生活的密不可分。

二、提供开发学习空间，学自主探究中的计算

在课堂教学中，应把学习的主动权真正还给学生，，提供自主学习的空间。教师做为引导者，学生能通过自己主动探索解决的问题，就应该变机械灌输算法让其被动接受为引导学生自己探究几百几十加减几百几十的算法；教师做为合作者，学生能通过合作学习的知识，就大胆放手让学生实践，变远离学生的教师形象为真实深入到学生的合作活动中，变一味单纯的“教师说、学生听”为组织学生在交流中碰撞思想，让学生在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法、内化算理。

三、关注学生情感态度，学成功体验中的计算

计算教学不应仅仅是数学知识的传授，简单的题海战术，忽视学生的内心需求，应关注学生情感体验和自我发展以及人格的培养！关注学生的可以采用相应的教学策略，让学生获得学数学的快乐。并且在“发言――说了吗？掌握――会了吗？快乐――开心吗？”三项内容中层层递进，全方位关注学生，用“心”施教，真正体现以人为本。。