关于幼儿园生态环境的教育问题

——教学资料参考参考范本——关于幼儿园生态环境的教育问题

______年______月______日

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《新纲要》中明确指出：幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周

围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。但在现实生活中，我们却经常可以看到幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花等与环保教育相悖的举动，环保教育成了一种形式教育、口

头教育。对于学龄前的幼儿来说，环保教育并不意味着我们要让他们

知道“白色污染”、“酸雨”、“可怕的沙尘暴”、“ 水土流失洪涝

灾害”等等这些复杂难懂的学术名词，而应该从幼儿身边存在的环境

问题入手，让幼儿从感性的认识和自身生活中积极、轻松、自然的接

受教育，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识，从而转化成自觉

的环保行为。

一、幼儿园生态环境教育的理论基础

作为幼教工作者，开展生态环境教育必须全面了解生态环境，了

解儿童，应以儿童生态学作为开展幼儿生态环境教育的理论基础。

儿童生态学是一门交叉学科，它借助于生态学的基本原理和方法，将儿童放置于其生存与发展的真实社会环境之中进行研究，它认为：

儿童的行为及其状态与其背景是一个密不可分的整体，儿童的发展是“不断成长的有机体与其所处的不断变化着的环境之间的逐步的相互

适应”。应从儿童的生态出发来研究如何开展全面的生态环境教育，

构建幼儿生态环境教育的课程、目标、原则及方法。

二、生态环境教育的目标

幼儿生态环境应包括以下几个方面：自然生态、社会生态和幼儿

心理生态。幼儿生态环境教育应使幼儿在自然、社会、心理三个方面

达到和谐统一。在知识方面，使幼儿初步了解生态环境中的各种因素

及其相互制约性，自然、人与社会三者的平衡性，人类生存对环境的

依赖性；了解人口、资源、能源和污染等问题，培养幼儿初步的环境

意识，能关注环境问题。在态度方面，让幼儿学会正确处理人际关系，具有自信品质，对同伴热情友好，与父母相处融洽，激发幼儿对周围

环境的兴趣。萌发幼儿尊重自然的美好情感，使幼儿形成爱护生活环

境的良好意愿和行为习惯。

三、生态环境教育的内容及要求

内容主要包括四个方面：（1）向幼儿传授粗浅的生态环境知识，

帮助幼儿获得人类与环境、动植物与环境的基本知识，如人对自然的

依赖性，幼儿不可能离开家，没有伙伴、没有朋友而独立生活。帮助

幼儿获取与环境相关的一些常识，如生态平衡，资源、能源危机，人

口危机等。（2）培养幼儿正确对待周围环境的意识，了解人与环境的

相互制约性。（3）培养幼儿简单的生态环境道德行为习惯。（4）激

发幼儿热爱、珍视生态环境的美好情感。

要求主要包括三个方面：（1）为幼儿创设良好的教育环境。幼儿

主要通过直接感知、直接经验来学习，教育环境对其有很大的影响。

良好的教育环境可以对幼儿进行积极的感化和熏陶，潜移默化地作用

于幼儿。在直接的环境中，幼儿将获得深刻的教育印象。（2 ）教育

内容要从幼儿生活经验出发，给予其粗浅而非精深的知识。如可以给

幼儿讲解有关“温室效应”的知识，科技发明如冰箱等对人类的影响，但对于幼儿不易理解的概念不要强行灌输。（3）为幼儿提供正面积极

的范例。幼儿喜欢摹仿但分不清正误，生态环境教育也不宜过多地介

绍污染、阴暗的事实，尽量用正面的范例去激发幼儿积极美好的情感。