父母越害怕数学孩子的数学成绩越差

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【高中数学】学生学习数学畏惧心理的成因及其对策

【高中数学】学生学习数学畏惧心理的成因及其对策一、学生产生畏惧心理的原因1.压力型。

一些学生，因为他们的父母急于看到他们的孩子成功，他们的女儿成为凤凰，或者他们的家庭条件差，学生自己成熟较早，通常被称为“非常明智”，希望达到非常理想的结果，并通过不辜负父母的期望来回报父母对他们的养育。

因此，如果你在考试中遇到一点困难，你也会非常紧张，脸红出汗，导致不该丢的分数流失。

2．内向型。

有一部分学生，他们的基础不差，课后也十分的认真，作业也完成的不错。

但是这些学生生性腼腆，平时不愿与同学接触，在课堂上也是一声不吭，害怕老师提问，不敢提出不同的想法，思路比较单一，方法比较死板，对老师存在一定畏惧心理。

这种心理的存在严重影响了数学知识的掌握，影响了数学能力的提高。

3.自卑情结。

有一个班的学生，尤其是一些女生，总是觉得自己的数学基础不如其他学生，他们不快接受新知识，而且他们的逻辑思维能力不如别人强。

他们觉得自己在任何事情上都不如别人。

这种心理严重挫伤了学生学习数学的积极性。

例如，有这样一个学生，在一次几何考试中，成绩很差，自卑感上升。

他哀叹自己不是学习几何的材料，他的意志也逐渐消退。

他觉得数学越来越无聊，所以他的数学成绩越来越差。

4．后进型。

由于基础较差，对以前的定理、公式、方法掌握不好，许多东西在大脑中似是而非，思维零乱，缺乏系统与条理。

自然平时受到的批评相对较多，于是上课时，他们担心讲错时会受到老师批评和同学们嘲笑。

由于习惯的原因，做习题时他们知难而退，不肯动脑筋，甚至拿到作业，想也不想，一抄了事。

三、克服学生恐惧的方法1．利用鼓励和表扬克服学生的畏惧心理在教学中，我经常听到学生说：“我害怕老师提问时会叫我的名字。

如果我犯了错误，我会感到尴尬，学生们会看不起我。

”为了消除学生的这种恐惧，我们应该在教学中经常告诉学生，错误是学习过程中非常重要的一部分，是不可避免的。

古人说：“人不是圣人，可以避免错误”。

由于错误，学生将分析错误的原因并避免错误。

数学成绩差家长意见怎么写

数学成绩差家长意见怎么写引言当孩子的数学成绩出现下降时，家长常常会感到担忧和困惑。

数学是一门重要的学科，良好的数学成绩不仅可以为孩子的学业发展打下坚实的基础，还有助于培养孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力。

因此，家长在孩子数学成绩出现问题时，需要及时采取措施，并正确思考如何给出支持和建议。

家长应该如何面对孩子数学成绩下降问题1. 理解原因首先，家长应该尝试理解孩子数学成绩下降的原因。

可能是因为学习方法不当、注意力不集中、缺乏练习等。

与孩子沟通，了解他们对数学学习的看法和困惑，有助于找到解决问题的方法。

2. 鼓励和支持在家长意见中，鼓励是非常重要的。

家长应该肯定孩子的努力和进步，给予他们信心和支持。

通过积极的鼓励，孩子会更有动力去克服困难，提高数学成绩。

3. 制定学习计划家长可以和孩子一起制定学习计划，明确目标和方法。

通过合理的安排时间和任务，帮助孩子有条不紊地进行数学学习，提高学习效率。

4. 提供资源和帮助家长可以为孩子提供学习资源，如数学辅导书籍、在线学习平台等。

同时，也可以在家长自身能力范围内，提供数学学习方面的帮助和指导，帮助孩子理解知识，解决问题。

5. 鼓励孩子参加课外活动除了学习，家长也应该鼓励孩子参加一些与数学相关的课外活动，如数学比赛、数学俱乐部等。

这些活动不仅可以增强孩子对数学的兴趣，还可以提高他们的数学能力。

结语家长对孩子数学成绩下降问题的处理至关重要，正确的态度和方法可以帮助孩子顺利克服困难，提高数学成绩。

通过理解原因、鼓励和支持、制定学习计划、提供资源和帮助、鼓励孩子参加课外活动等方法，家长可以有效地帮助孩子提高数学成绩，实现个人的学习目标。

愿所有家长在孩子学习中能够给予适当的支持和引导，共同见证孩子的成长与进步。

孩子数学不及格家长检讨书

您好！我是孩子XX的家长，首先，请允许我向您表示最诚挚的歉意。

在孩子最近的一次数学考试中，他未能达到及格分数线，这让我深感自责和痛心。

在此，我写下这篇检讨书，旨在深刻反思自己的教育方式，并寻求改进的方法，以期帮助孩子提高数学成绩。

一、检讨自身1. 对数学重视程度不够回顾过去，我发现自己对孩子的数学学习重视程度不够。

在日常生活中，我过分关注孩子的语文、英语成绩，而忽视了数学的重要性。

这导致孩子在数学学习上缺乏信心，成绩难以提高。

2. 教育方式单一在教育孩子时，我过于依赖课本和习题，缺乏创新和趣味性。

这种单一的教育方式使孩子在数学学习中感到枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。

3. 监督不到位在孩子的学习过程中，我未能给予足够的监督和指导。

在孩子做数学作业时，我常常忙于自己的事情，没有及时关注他的学习进度。

这导致孩子在数学学习中存在很多漏洞，成绩难以提高。

4. 缺乏与孩子的沟通在与孩子的沟通中，我过于注重成绩，忽视了他们的心理需求。

在孩子遇到困难时，我没有给予足够的关心和支持，导致他们在面对困难时容易产生挫败感。

二、改进措施1. 提高对数学的重视程度从现在开始，我将重新审视数学的重要性，关注孩子的数学学习。

在日常生活中，我会引导孩子认识到数学在生活中的应用，培养他们对数学的兴趣。

2. 改进教育方式为了提高孩子的数学成绩，我会尝试以下方法：（1）丰富教学内容，将数学知识与实际生活相结合，提高孩子的学习兴趣。

（2）采用多元化的教学方法，如游戏、故事等，激发孩子的学习热情。

（3）关注孩子的心理需求，给予他们足够的关爱和支持。

3. 加强监督和指导在孩子的学习过程中，我会尽力做到以下几点：（1）每天检查孩子的数学作业，及时发现并解决他们的问题。

（2）定期与孩子进行交流，了解他们的学习状况，给予针对性的指导。

（3）鼓励孩子参加数学竞赛、课外辅导班等活动，拓宽他们的知识面。

4. 加强与孩子的沟通为了更好地了解孩子，我会做到以下几点：（1）倾听孩子的想法，尊重他们的意见。

六年级数学家长会

家长会发言稿——六年级数学各位家长：今天很有幸，我们能够见面，虽然我们还不是很熟悉，但我深深感到，家长都非常重视孩子的教育。

更深深地感到肩上的胆子的沉重。

其实我们一直在探索，如何尽己所能，使干巴巴的数学课变得生动活泼，使平平淡淡的“白开水”变成香甜可口的“咖啡与果珍”，让孩子乐意学习，感受到学习的多姿多彩，激起探索的欲望，享受成功喜悦。

借今天的家长会，和大家一同探讨孩子的问题，驾设起学校与家庭协同教育的桥梁。

希望我们能关注孩子们的成长，能和孩子们一起成长。

下面我具体谈谈他们的数学学习。

数学是一门基础学科，学校非常重视，每周教研组都组织一次周考，每月学校都组织一次月考。

说实话，十个手指头伸出来也有长有短。

所以我们不能企求每个孩子都同样优秀，同样聪明，应该根据每个孩子特点，有针对性的辅导督促。

虽说他们已经是六年级孩子了，仍然缺乏自觉性，以自我为中心，许多同学学习习惯也不够好。

我们离毕业考试不到一年了，我们都只有一个目的，那就是为了孩子好。

有的孩子领悟能力强，接受新知比较快，但常常在考试中拿不到高分，这与他们性格就有关，不塌实、不稳重，有点儿自以为是，我们家长在这方面就要多注意、多提醒。

有的学习很塌实，很要好，作业认真、美观，但缺乏灵活性，要注意多举一反三。

有的学生考试成绩时好时坏，这主要取决于他们的考试状态。

有的学生考试成绩比较稳定，但还没发挥到最佳状态，努力一把，会有大进步。

本次月考反映出了很多的问题：学生之间的差距正在加大，随着知识难度的增加个别学生已经是力不从心；少数学生考试时间不够用，说明平时的基础不牢加之平时作业拖拉散漫成习惯，考试自然就存在问题；部分学生的书写已经严重影响考试水平的发挥，自己写的数字自己不认识或认错等等。

但同时我也欣喜地看到在试卷难度较大和略有超前的情况下，我们班仍有一半的学生成绩优秀。

多数学生还是发挥了自己应有的水平。

当了这几年的老师，我常听到家长满脸歉意地对我说：“老师啊，我那孩子真是气死我了。

家长对孩子成绩不理想的说法

家长对孩子成绩不理想的说法你看，成绩不理想，这就是一件特别让人焦虑的事。

家长一急，心就乱了。

瞧我，每次看到成绩单，都有一种特别不好的预感，像是踩到了狗屎一样，真是，心情一下就低落了。

你别说，这些成绩也真是个“烫手山芋”，你不想碰又不得不碰。

那天一看到孩子的数学成绩，差点没把我从沙发上吓一跳。

我那心啊，像是被拔掉了几根弦，咯噔咯噔的。

结果，孩子一看我的脸色，立马低下头，眼睛都不敢看我，像犯了错似的。

天哪，我还没说啥呢，他怎么就能感受到我那股子“怒火”呢？不过说实话，我也知道，指责孩子没用。

毕竟他也是压力山大，学业上的“山”真的是比想象中的还要高。

可是，唉，这成绩真不理想啊。

每次和孩子聊成绩，都是小心翼翼的。

我都不知道该怎么说才不让他压力更大。

是该劝他“没事，明年再努力一点”呢，还是直接来一句“你怎么这么不争气”呢？说这些话也没用，最终结果还得靠孩子自己去努力。

你要是老是给他压力，搞不好反而适得其反，弄得他一点信心都没有。

想想看，如果你总是对他说“你怎么这么笨”，那孩子还能好过吗？他不就天天活在你“笨”的阴影里，越学越不敢动手了吗？说到底啊，成绩不好，并不代表孩子就没能力。

你要真是个聪明的家长，就得知道怎么引导孩子，而不是一味的责怪。

毕竟，每个孩子都有自己的节奏。

你不可能期待一个刚学会走路的孩子，马上就能跑步一样。

成绩的提升，跟种树差不多，要耐心等，得一点一点地浇水施肥，不能急功近利。

说不定，孩子今天成绩不好，是因为昨天没睡好，心情不佳，甚至是考试前那个早餐忘记吃了。

你看，这些看似微不足道的事，都能影响到孩子的表现。

不过，话说回来，成绩不好，不能就一直这么消极下去。

你总得找点方法，给孩子一点信心。

比如，跟他说：“你这次考得不好没关系，爸爸妈妈知道你很努力，下次继续加油。

”虽然这些话听起来有点像鸡汤，但孩子真的就是需要一点正面的鼓励，哪怕是微不足道的鼓励。

你别说，这样一说，孩子的眼神里马上就亮了起来，好像重获新生一样。

越害怕什么越容易发生是什么定律

越害怕什么越容易发生是什么定律越是害怕担心某件事情的发生，它越容易发生，这就是墨菲定律。

如果事情有变坏的可能，不管这个几率有多小，那么它总会发生。

如果你非常担心某一件事情或某种情况的发生，它就更加有可能会发生。

当这件事情最后发生的时候，很多人就会相信这个定律，把原因归咎于它，如果它并未发生，可能就不相信了。

这个定律比较受到大家的欢迎，可能跟人们的心理想法有很大关系，像找到一种简单的方法来解释这件事情发生的原因，但真的有这么神奇吗？这个定律能被打破吗？这暗示了自己的消极心理带来的不利影响，虽然对于不相信的人来说，可能觉得这无非是巧合，并不科学。

但这个定律其实是有一定的警示作用的，如果我们能换个角度去想问题，不要每次都把事情的结果想得最坏，或许是可以打破它的。

你用什么态度面对生活，它就会反馈给你什么样的结果，总是不断的给自己消极的心理暗示，认为结果一定不会好，其实这会影响到过程的，会促使这个结果的发生。

而若在一开始就保持积极乐观的态度，奔着好的结果去，在行动的过程中也是更有自信和动力，往往最后的结果就更可能如愿。

你不断的担心害怕一件事的发生，你的注意力就会更加集中在这件事上面，会变得更焦虑不安，这反而会扰乱你的思绪，可能你本来并没有忘记去做一件事，但因为太焦虑太着急，最后反而忘记了。

想要打破这个定律并不是什么难事，做到以下这几点，相信你可以的!首先要调整好心态，要给自己积极的暗示，不要总想到最坏的一种结果。

开始做一件事时，就要按照正确的方法去做，不要意气用事，过于冲动。

做完之后，不妨从头到尾检查一下，把自己担心的地方或者不确定的数据再核对一遍，心里就不会总害怕出错了。

不妨放轻松一点，哪怕即使做这件事会出现错误，结果可能是不好的，也要保持一个积极的心态，不妨准备一个B计划，尽可能的避免坏的结果，将损失降到最小。

最后没有达到你的预期效果，其实并非就是你没有做好，也有一定的概率，有些事情的结果就是充满戏剧性，我们无法预测，比如买彩票这件事，有的人费了半天劲去研究哪个号码更可能中奖，最后却一毛都没中，耳语的人只是随意写了一组号码，最后却中了，这找谁说理去呢？既然这个定律说只要事情有坏的可能就一定会发生，那反过来呢？只要有成功的可能，我也大可以说，只要有几率，也就有可能成功，不是吗？不仅在工作上，对于一些父母来说，他们也会受到这个定律的影响，越是担心孩子犯错、考试考不好，结果却偏偏是这样。

如何帮助孩子解决数学焦虑问题

如何帮助孩子解决数学焦虑问题数学焦虑是很多孩子在学习数学过程中面临的一种心理困扰。

它不仅会影响孩子的学习效果，还可能导致他们对数学的兴趣逐渐减弱。

为了帮助孩子解决数学焦虑问题，家长和老师可以采取以下一些方法：一、营造积极的学习环境孩子在学习数学时需要一个积极、轻松的学习环境。

家长和老师可以选择通过一些互动性强的数学游戏和趣味数学问题来培养孩子对数学的兴趣。

同时，鼓励孩子进行探索和思考，给予他们正确的反馈，以增加他们的自信心。

二、了解孩子的学习需求家长和老师应该了解孩子在学习数学过程中遇到的问题和困难，并根据孩子的情况进行针对性的辅导。

可以与孩子进行交流，倾听他们的想法和感受，关注他们的进步并及时给予鼓励和帮助。

三、培养正确的学习态度数学焦虑的一个根本原因是孩子对数学有着错误的认知和态度。

家长和老师应该帮助孩子建立正确的学习态度，告诉他们数学是一门有趣并且实用的学科，鼓励他们坚持不懈地进行学习，解决问题时要从容应对挑战。

四、灵活运用学习方法每个孩子在学习数学时有不同的学习方法和策略。

家长和老师可以与孩子一起探讨和尝试不同的学习方法，找到适合孩子的方式，让孩子感受到数学学习的乐趣。

同时，及时纠正孩子的错误和不良习惯，避免形成学习误区。

五、提供额外的学习资源为了帮助孩子更好地学习数学，家长和老师可以提供一些额外的学习资源。

例如，推荐一些优质的数学教材、辅导书籍或者在线教学平台。

这些资源可以帮助孩子更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习效果。

六、建立合理的学习计划制定一个合理的学习计划，对孩子的数学学习非常重要。

家长和老师可以帮助孩子安排每天的学习时间，确保他们有足够的时间来进行复习和巩固。

同时，要合理安排学习任务和周期，避免孩子承受过大的学习压力。

七、寻求专业的辅导如果孩子的数学焦虑问题较为严重，家长可以考虑寻求专业的辅导。

可以找到一位经验丰富的数学教师或者心理咨询师来帮助孩子解决焦虑问题，提供更专业的指导和支持。

数学好不好70%是遗传

数学好不好70%是遗传数学一直以来都是人们讨论的焦点之一，有人天生擅长数学，有人却对其望而却步。

那么，数学好不好到底是遗传的结果还是后天培养的产物呢？本文将通过对相关研究和观点的分析，探讨数学能力的遗传与环境的关系。

1. 遗传因素对数学能力的影响遗传学研究表明，数学能力在一定程度上是由基因决定的。

科学家通过对双胞胎和家庭亲属的研究发现，数学天赋在家族中呈现出较高的相关性。

如果父母具有较高的数学能力，那么子女往往也具备较强的数学才能。

这证明了数学能力有一定的遗传性。

此外，基因对大脑的发育也有重要影响。

大脑是进行数学运算的主要器官，基因的变异可能导致大脑结构和功能上的差异，从而影响数学能力的发展。

一些研究表明，某些基因与数学能力的表现存在相关性，这进一步支持了遗传因素对数学能力的影响。

2. 环境因素对数学能力的影响尽管遗传因素对数学能力有一定的影响，但环境因素同样对其发展起着重要作用。

良好的学习环境和家庭教育对数学能力的提高具有显著影响。

首先，学习环境对数学能力的发展起到决定性作用。

优秀的数学老师和教育资源可以激发学生对数学的兴趣，提供有效的学习方法和策略，从而提升数学能力。

此外，积极的学习氛围和良好的学习习惯也对学生的数学学习产生积极的影响。

其次，家庭教育对数学能力的培养起到至关重要的作用。

父母的教育观念、教育方式和鼓励方式直接影响着孩子对数学的态度和学习动力。

家长可以通过培养孩子正确的数学学习态度、解决数学问题的能力和思维习惯，提高孩子的数学能力。

3. 遗传与环境的互动关系数学能力的发展是遗传与环境相互作用的结果。

遗传因素为个体提供了潜在的数学能力，而环境因素则对这种能力的发展进行塑造和激发。

一方面，环境可以通过提供良好的学习条件和资源来最大程度地发挥个体的遗传潜力。

优秀的教师和教学方法可以帮助学生克服数学学习中的困难，发展潜在的数学能力。

另一方面，优秀的遗传条件也有助于个体更好地适应学习环境，更有效地吸收和利用教学资源。

小学生数学焦虑与数学学业成绩的关系研究

小学生数学焦虑与数学学业成绩的关系研究小学生数学焦虑与数学学业成绩的关系研究摘要：近年来，小学生的数学学习焦虑问题引起了广泛的关注。

本研究旨在探究小学生数学焦虑与数学学业成绩之间的关系，并分析数学焦虑的影响因素。

通过问卷调查和成绩统计分析，研究结果表明小学生数学焦虑与数学学业成绩呈现出一定的负相关关系。

家庭环境、教师教学水平、学生自信心等因素也对数学焦虑有一定的影响。

在培养良好的学习氛围和提高教学质量的还需要重视学生的心理健康教育，帮助孩子们克服数学焦虑，提高数学学业成绩。

关键词：小学生，数学焦虑，数学学业成绩，影响因素第一章引言在小学阶段，数学是一个重要的学科，对学生的数学学业成绩有着较高的要求。

然而，由于多种原因，许多小学生在学习数学的过程中会出现焦虑情绪。

数学焦虑可能导致学生的学习兴趣下降、学业成绩下滑等问题。

探究小学生数学焦虑与数学学业成绩之间的关系，对于提高教师教学质量和学生的学习成绩具有重要的意义。

第二章文献综述本章主要对小学生数学焦虑和数学学业成绩的相关研究进行综述。

通过查阅大量文献资料，发现小学生数学焦虑与数学学业成绩之间存在一定的负相关关系。

家庭环境、教师教学水平以及学生自信心等因素也被发现会对数学焦虑产生影响。

第三章研究方法本研究采用问卷调查和成绩统计分析的方法，对100名小学生进行调查。

问卷主要包括数学焦虑量表和自信心评价表。

通过成绩统计分析，将学生的数学学业成绩与数学焦虑水平进行对比。

第四章研究结果与分析根据对问卷的统计分析和成绩的对比，发现小学生的数学焦虑水平与数学学业成绩存在一定的负相关关系。

即数学焦虑越高，数学成绩越低。

通过进一步分析发现，家庭环境、教师教学水平以及学生自信心等因素也会对数学焦虑产生影响。

第五章讨论与启示本研究通过探究小学生数学焦虑与数学学业成绩的关系，发现二者之间确实存在一定的负相关关系。

家庭环境、教师教学水平和学生自信心等因素也会影响数学焦虑的产生。

如何克服对数学的畏惧心理？

如何克服对数学的畏惧心理？数学，是一门基础学科，在现代社会中扮演着至关重要的角色。

但对于许多人来说，“数学恐惧症”却成了学习道路上的绊脚石。

如何克服对数学的畏惧心理，是教育工作者和家长亟需解决的课题。

一、剖析数学恐惧心理的根源1. 负面经验的积累：早期学习中遇到的挫折，诸如理解概念的困难、解题过程的卡壳，都可能会在脑海中留下负面的印记，自然形成对数学的畏惧。

2. 错误的认知偏差：认为数学枯燥乏味、逻辑性强、与生活严重脱节，这种刻板印象会削弱学习动机，加剧畏惧情绪。

3. 社群压力和自我否定：周围同学的优秀表现、老师的严格要求，以及自身能力的怀疑，都会可能导致自我否定，引发焦虑和恐惧。

二、克服数学畏惧心理的策略1. 变革认知，勇敢面对困难：打破迷思：数学并非冰冷的公式和数字，它蕴含着哲理的逻辑和智慧，是理解世界的工具。

展现数学的实用性：寻找生活中的数学现象，比如购物、烹饪、建筑等，让学生感受到数学的应用价值。

积极鼓励，肯定进步：关注学生的微小进步，适时给予鼓励和肯定，可以提高学习自信。

2. 寻找学习方法，提升学习效率：注重基础，循序渐进：夯实基础知识，再理解概念，避免急功近利。

理解概念，而非死记硬背：鼓励学生深入理解数学原理，而不是机械记忆公式。

注重实践，巩固知识：通过练习、游戏、实验等，将知识转化为技能。

3. 营造温馨积极的学习氛围：老师的引导和鼓励：营造轻松、积极、互助的课堂环境，让学生感受到学习的乐趣。

鼓励小组合作，相互学习：通过小组合作，学生可以相互帮助，共同解决问题，增强学习信心。

运用多种教学方法：采用实物演示、多媒体教学、互动游戏等方式，提升学习兴趣。

三、家长和老师的责任家长要积极配合老师，帮助孩子建立良好的学习习惯：营造温馨的家庭氛围，避免给孩子太多压力，鼓励孩子积极自学。

老师要关注学生的个体差异，因材施教：根据学生的学习特点和接受能力，制定合理的学习计划，帮助学生克服学习困难。

四、结语消除数学恐惧心理，需要各方共同努力。

数学好不好70%是遗传

数学好不好70%是遗传
被称为“中国式管理之父”的曾仕强教授，曾经就说过这样一段话：“孩子的数学好不好，70%是靠遗传。

”换言而知，如果孩子本身对数学没有兴趣，总是学不好数学，你再强迫他也没有用。

其实看孩子的数学好不好，与遗传基因的关系很重要，与后期的学习方法也很重要。

处在义务教育当中的学生们，并不能因为没有数学天赋就选择放弃。

学习需要有态度，学好每一个学科也需要有好的方法。

所以，如果天资差一点的学生，能够有机会逆袭的。

简介：
数学虽然都是公式、几何、线性代数等，但其具备的概念、判断、推理分析等逻辑关系，都与学生的大脑思维锻炼有很大关联。

孩子的数学学不好，不
仅是他们没有对数学产生兴趣，也是因为他们没有掌握良好的大脑思维锻炼方法。

学习数学科目虽然比较“烧脑”，但也是一种很好的锻炼方法。

比如从小学阶段的加减乘除，再到初中后的递进性深度学习。

数学科目学好了，只要在不偏科的情况下，其他科目就不会觉得难了。

一分耕耘一分收获，孩子的逻辑思维能力掌握多少，数学造诣就达到多少。

七天课堂：数学学不好？可能要怪父母

数学学不好？可能要怪父母！算算数、做几何、开方程、建模型……这一个个字眼简直是一座更比一座高的大山，“压”着我们长大。

小时候，恐怕很多人都因为学不好数学而被父母责备过。

不过最近，“学渣”们终于找到一个还击的机会了——“数学不好，还不是因为你们（父母）太害怕数学了！”“如果你有4支铅笔，我有7个苹果，那屋顶能放几张煎饼？答案是紫色，因为外星人不戴帽子。

”数学题对你来讲是不是也像天书？父母怕数学，越辅导孩子成绩越差芝加哥大学心理学教授苏珊·莱文（Susan Levine）和同事新近发表在《心理科学》（Psychological Science）上的一项研究发现，在那些父母经常辅导孩子数学功课的家庭里，如果父母自己对数学感到焦虑的话，孩子的数学成绩就会相对差一些，而且孩子还会因数学表现差也染上数学焦虑（math anxiety）情绪。

莱文教授和她的同事选用了438名美国伊利诺伊州的小学儿童，其中一年级学生185人，二年级学生253人。

研究者要求这些小学生在期初和期末的时候完成两次数学测验，主要是一些简单的运算问题，用来考察他们的数学成绩。

与此同时，小学生还顺带着完成了一份评估他们数学焦虑的问卷。

之后，研究者访问了小学生各自的家长，详细调查了家长们辅导孩子数学功课的频率，以及家长自己对数学的焦虑水平。

将孩子的成绩、数学焦虑和家长的辅导频率、数学焦虑对应起来分析后，研究者得到了预期的结果：父母越害怕数学，孩子的数学成绩就越差。

但是这个效应可不是放之四海而皆准，它受家长辅导频率的影响。

换句话说，只有经常辅导孩子数学功课的家长，他们的焦虑才会“传导”至孩子的成绩上；而那些对孩子功课漠不关心的家长们，即使是被数学吓破了胆，也不会对孩子的成绩有什么影响。

莱文教授在文中还特意强调，所谓“经常辅导”，至少也要家长的辅导频率在所有家长中位于前15.85%这个区间内（也即高于平均水平一个标准差）。

焦虑会“传染”那么，父母的焦虑是如何影响孩子成绩的呢？莱文教授指出，对数学感到焦虑的父母通常也不大喜欢数学，他们对数学的态度一般都比较消极，甚至存在“数学无用论”。

帮助孩子克服数学恐惧心理的方法

帮助孩子克服数学恐惧心理的方法数学，作为一门重要的学科，对于孩子的发展起着至关重要的作用。

然而，许多孩子在学习数学时却面临着一种普遍存在的问题，即数学恐惧心理。

这种恐惧心理往往会极大地阻碍孩子的学习进程，因此，我们需要采取一些方法来帮助孩子克服数学恐惧心理，从而提高他们的数学成绩和自信心。

本文将介绍一些有效的方法，帮助孩子克服数学恐惧心理。

方法一：培养积极的学习态度要帮助孩子克服数学恐惧心理，首先要培养他们积极的学习态度。

家长和老师要以身作则，给予孩子正确的引导和榜样。

鼓励孩子尝试和探索数学问题，培养他们对数学的兴趣和好奇心。

同时，要教育孩子认识到数学是一门需要多次反复练习才能掌握的学科，不能急于求成。

方法二：分解难题，从简单开始当孩子面对一个看似复杂的数学问题时，他们往往会感到无从下手，从而产生恐惧心理。

为了帮助孩子克服这种困扰，我们可以采用分解问题的方法。

将复杂的问题逐步分解成一系列简单的子问题，还原问题的本质。

通过解决简单的子问题，逐渐增加难度，培养孩子的解题能力，从而减少他们的恐惧感。

方法三：提供实践与应用场景数学的抽象性常常让孩子感到困惑和恐惧。

为了帮助他们理解和掌握数学概念，我们可以通过提供实践和应用场景来帮助孩子建立起对数学的实际认识。

例如，在学习几何时，可以让孩子通过制作模型或使用计算机软件进行实践，更好地理解几何图形的性质和应用。

这样一来，孩子可以将抽象的数学概念与具体的实际问题联系起来，从而减轻他们的恐惧心理。

方法四：鼓励合作学习孩子在面对数学问题时，往往会感到孤立和无助。

为了帮助他们克服这种心理，我们可以鼓励合作学习。

将孩子分成小组，让他们共同解决数学问题。

通过合作学习，孩子可以相互交流和学习，共同克服困难，从而增强他们的自信心和学习兴趣。

方法五：提供丰富的学习资源为了帮助孩子克服数学恐惧心理，我们还需要提供丰富多样的学习资源。

家长和老师可以购买一些与孩子年龄相适应的数学教育辅助书籍、游戏和学习软件，为孩子提供更多非传统的学习方式。

如何帮助孩子克服数学恐惧症？

如何帮助孩子克服数学恐惧症？
说真的，很多家长跟我说他们家孩子一看到数学题就头疼，说啥“数学恐惧症”！我寻思着，这数学咋就成了洪水猛兽了呢？
其实，这数学恐惧症说白了，就是一个心理问题。

就像我儿子小时候，一看到数学作业就犯困，脑袋里一片空白。

我当时就想，不行，不能让这娃“恐数学”，必须得想办法呀！
于是我就观察他，发现他是对一些抽象概念理解不了，比如“负数”。

我记得那次数学老师布置一道应用题，讲的是温度变化，我儿子就一脸懵：温度还能是负数？这不科学啊！
后来我琢磨了一下，就决定用他喜欢的游戏来解释。

我找了几个玩具，分别代表正数和负数，然后编了一个故事，说它们在温度计上玩捉迷藏。

正数代表温度上升，负数代表温度下降。

我儿子一下子就理解了，还兴奋地嚷嚷着要扮演“负数”，在温度计上“躲猫猫”。

你看，这就是一个简单的例子，只要找对方法，就能把“抽象”的数学概念变得生动起来，孩子自然就不怕了。

后来我儿子做数学题越来越轻松，还跟我说：“爸爸，数学其实挺有意思的！”
所以，帮助孩子克服数学恐惧症，关键还是要找到合适的切入点，让学习变得有趣起来。

不要强迫孩子死记硬背，也不要一味地批评。

多鼓励，多引导，让孩子体验到数学的乐趣，才能真正克服恐惧，爱上数学！。

盘点影响孩子学习成绩的因素

盘点影响孩子学习成绩的因素研究学习方法30年，对各类学生和家长接触分析的多了，经过分类思考归纳，就得出了影响孩子学习成绩的几个主要因素。

一、家长是影响孩子成绩的最主要因素，这部分占孩子成绩的大约40%。

1、家长从小对孩子要求完美的，孩子没有自信，他们干什么事情家长都会挑剔，导致孩子学与不学都达不到家长要求。

家长们总想使自己的孩子变成最优秀，可是事与愿违，孩子干脆给你怠工了。

2、妈妈对孩子要求严格的，孩子内心恐惧，容易产生强迫症或表面上的“多动症”，孩子学习不专心，总担心妈妈会随时指责自己。

3、过分信任孩子自控力，几乎完全放手让孩子自由成长，也就是散养。

这样的孩子学习上随意性太强，没有养成良好的学习习惯，到了初二或者是高中阶段，不良的学习习惯就会严重影响学习成绩。

其实，真正有自控力的孩子仅仅占万分之一二。

4、不能敏锐观察孩子未来发展趋势，不能及时抑制问题发展趋势，等到孩子的问题出现了再去补救，但是孩子的问题已经积重难返。

比如恋爱、网瘾、交友不慎、师生关系存在问题等会严重影响孩子的学习成绩。

5、过分溺爱孩子，孩子的什么要求几乎都满足，甚至孩子学习习惯明显存在问题仍然迁就。

久而久之会养成孩子在学习上耍赖偷懒。

6、从小由爷爷奶奶带大的大多数孩子不良习惯会带到学习中。

孩子会懒散任性，学习不求甚解。

7、妈妈性格急躁容易引起孩子内心毛躁，学习心情不安静，导致小问题不断小分经常丢。

8、家长教育孩子的方法存在问题，片面追求作业高正确率，导致孩子“隐性作弊”，考试成绩与平时作业正确率不符。

9、家长优柔寡断，不能从微小的成绩波动中洞察孩子即将或可能出现的问题，错失补救良机。

这种成绩波动即便得到补救，其周期也在二三个月以上，耽误孩子的时间。

10、表扬、夸奖、赏识、鼓励、训斥、惩戒不能很好地理解综合运用，单一笃信某一家之言，待到发现问题又从一个极端变化到另一个极端，孩子不接受，影响孩子心情和成绩。

表扬、夸奖与训斥、惩戒都是教育孩子的两个极端，要审慎运用。

孩子数学考试成绩不理想,家长应该怎么办？

孩子数学考试成绩不理想，家长应该怎么办？哎哟，数学成绩不理想，家长们可别急眼啊！就像我上次辅导我家小侄子做数学题，那叫一个头疼！他一看到题目就头昏眼花，说什么“这道题太难了，我完全不懂！”。

我当时内心os：这哪难了？简直是小学三年级的基础题啊！仔细一看，原来他把“厘米”看成了“米”，导致答案差了好几倍！你说气人不气人？我那暴脾气差点就爆发了，真想给他来个教科书式的“爱的教育”！不过，我硬是忍住了，因为我知道，一味地批评只会让孩子更加畏惧数学，这可不是我想要的结果。

与其发火，不如静下心来想想办法。

孩子数学成绩不好，肯定有原因，我们不能只看表面，还得深入了解。

像我这侄子吧，他不但对数学概念理解不透彻，做题的时候还特别粗心。

你看，这道应用题，他明明算对了，结果写答案的时候，愣是把“”写成了“35”！为了帮助他，我决定采取一个“曲线救国”的策略。

我放弃了直接讲题，而是用他的兴趣点——游戏来入手。

我给他玩了一个简单的“数字拼图”游戏，让他在玩乐的过程中，慢慢理解数字之间的关系。

后来，我再拿出一本他喜欢的“侦探故事书”，用故事中的场景编了一道数学应用题，并让他扮演小侦探，运用数学知识来破案。

结果，原本对数学毫无兴趣的小侄子，突然变得积极主动起来，甚至还主动要求我出题给他玩！这让我意识到，学习数学并不一定要枯燥乏味。

与其逼着孩子死记硬背公式，不如用有趣的方式激发他们的学习兴趣，让他们在玩乐中轻松掌握知识。

所以说，孩子数学成绩不理想，家长们先别慌，要冷静分析原因，找到适合孩子的方式来帮助他，而不是一味地责怪。

就像我说的，学习的过程可以充满趣味，只要找到合适的“钥匙”，就能打开孩子数学学习的大门，让他们的学习之路不再枯燥乏味！。

小学生数学焦虑与数学成绩的关系研究

小学生数学焦虑与数学成绩的关系研究摘要严重的数学焦虑会使小学生很难感受到数学的乐趣，厌恶数学最终成绩下降，产生恶性循环。

因此本研究以小学生为研究对象，探讨数学焦虑程度与数学成绩的关系，在得出两者的关系后，相应的提出策略以解决学生的焦虑问题，进一步帮助小学生应对焦虑，使其有在学习的初始阶段可以获得一个较好的体验，对未来的学习充满希望，同时还可以为教师提供有价值的信息，使教师更加了解学生学习和考试问题从而正确引导学生克服学习焦虑心理。

关键字：小学生，数学焦虑，数学成绩三、研究主要内容首先通过问卷调查法，面向小学生收集数据，然后通过数据测量出小学生的数学焦虑程度，最后探讨验证数学焦虑程度与数学成绩的关系，并进一步探讨是否存在性别差异；同时测量亲子关系、师生关系、同伴关系等变量，探究它们对儿童数学焦虑程度和数学成绩的影响。

四、研究内容之间的关系通过发放问卷并统计数据、计算相关系数。

发现小学生群体中数学焦虑与数学成绩的相关性。

同时，在研究中，若调查显示小学生的数学焦虑和数学成绩均不存在性别差异，这一结果会向“女孩的数学能力不如男孩”的传统观念提出了挑战。

研究参考个体-环境因素模型，从研究较少的环境因素入手，可以证实小学生的三种社会关系对其数学焦虑和数学成绩的影响，表明小学生的数学焦虑和数学成绩与其社会情况的关系。

结果会指示我们，要想缓解儿童的数学焦虑从而提升其数学成绩，研究者和教育者们不仅需要改善教学方法、提升学生的数学技巧和认知能力，还可以从周围环境入手，给予他们更多的支持，包括来自教师、家长以及同伴的关怀和体谅，从而改善焦虑情绪，提升数学成绩。

五、文献综述（一）数学焦虑的界定在与小学数学教育有关的文献中，数学焦虑长时间成为焦点，教育工作者和相关的研究人员己经证实了小学生的数学焦虑对数学成绩会产生影响。

在国外最早提出数字焦虑的概念，他们认为数字焦虑是个体对算术与数学所产生的情绪不安的症状；也指出很多学生对其他科目不感到紧张，却只对数学产生焦虑感。

六年级数学试卷家长反思

在孩子们成长的路上，每一次的考试都是一次检验，也是一次反思。

近日，孩子六年级的数学试卷已经发到了我的手中，看到孩子的成绩，我陷入了深深的反思。

首先，我要反思的是自己在孩子数学学习过程中的陪伴和支持。

在这次考试中，孩子的成绩并不理想，这让我意识到，我在孩子的数学学习过程中，可能存在一些问题。

一方面，我可能过于注重孩子的学习成绩，而忽略了孩子的学习兴趣。

在孩子的数学学习中，我总是过分关注成绩，而忽略了孩子对数学的兴趣。

这导致孩子在面对数学难题时，容易产生挫败感，从而影响学习效果。

另一方面，我在辅导孩子数学的过程中，可能过于依赖自己的知识，而没有引导孩子主动去思考、去探索。

在孩子的数学学习中，我总是急于给出答案，而没有引导孩子去思考问题的本质，去探索解决问题的方法。

这样的教育方式，不利于培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力。

其次，我要反思的是家庭环境对孩子数学学习的影响。

在这次考试中，孩子的成绩不尽如人意，这与家庭环境有很大关系。

一方面，我可能没有为孩子营造一个良好的学习氛围。

在家里，我经常因为工作忙碌而忽略了孩子的学习，导致孩子缺乏学习的动力。

另一方面，我可能没有关注到孩子的心理健康，没有及时发现并解决孩子在学习过程中遇到的问题。

针对以上问题，我认为应该从以下几个方面进行改进：1. 注重培养孩子的学习兴趣。

在孩子的数学学习中，我要关注孩子的感受，引导孩子发现数学的乐趣，激发孩子的学习兴趣。

2. 引导孩子主动思考、探索。

在辅导孩子数学的过程中，我要注重培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力，引导孩子自己去探索问题的答案。

3. 营造良好的家庭学习氛围。

在家里，我要为孩子提供一个安静、舒适的学习环境，关注孩子的学习进度，及时发现并解决孩子在学习过程中遇到的问题。

4. 关注孩子的心理健康。

在学习过程中，我要关注孩子的情绪变化，及时发现孩子的心理压力，给予孩子适当的关爱和支持。

总之，通过这次数学试卷的反思，我意识到自己在孩子数学学习过程中的不足。