敦煌课教学设计
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装饰图案、供养人像、西方净土变之舞乐局部112窟唐、张骞出使西域、农耕、海船、唐代木构建筑、胡旋舞、飞天，
1、《飞天》与《春》艺术表现特点（作品展示）
2、Βιβλιοθήκη Baidu煌壁画的艺术价值
三、【敦煌的遗失】（视频剪辑）西方探索者都有谁：
（激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。）
幻灯链接：敦煌的遗失，配视频《敦煌》纪录片剪辑
1、敦煌彩塑的发展史
结合欣赏归纳几个重要时期的主要艺术特色,理解敦煌艺术，全面认识和学习石窟艺术。
2、关于佛像的男女特征（视频剪辑）
请看清华大学杨琪教授解讲
二、【壁画】：
配乐《禅院钟声》
莫高窟壁画绘于洞窟的四壁、窟顶和佛龛内，内容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史迹、经变、神怪、供养人、装饰图案等七类题材。这些画有的雄浑宽广，有的瑰丽华艳，体现了不同时期的艺术风格和特色。
《教学设计》
姓名
蔡红光
单位
蛟河市第九中学
单位地址
邮政编码
联系电话
E-mail
题目
敦煌莫高窟
授课时间
所属学科
美术
适用年级
初中二年级
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
1、知识目标：了解敦煌艺术所处的地理位置，初步认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。
评价方法及工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
教学过程中将用到哪些评价工具
通过观察学生的表情、动作、学生对教学过程的参与情况来了解学生的学习状态、知识的掌握情况以及学生的性格特征等。作品个案分析，各类奖惩手段等。
评价的目的是鼓励学生，会给学生带来不断上进的勇气。
四、【综合探索】
开展活动让学生以导游的身份根据壁画讲解。（幻灯链接）
《九色鹿动画》（视频剪辑）放一段引导学生观壁画、动画，并讲解余下的故事。玄奘西游
敦煌艺术中彩塑及壁画故事内容（导游讲解）。
（丰富学生认识，进一步加强对美术传统的艺术特色的理解。结合讲解有关故事，创设互动机制，激发学生学习兴趣。如“九色鹿”等故事。）
学生活动：结合教材与准备材料，进行（导游讲解）。讲自己知道的相关故事或聆听他人讲故事，并把自己艺术见解与大家分享。
教师活动：评价学生们的讲解结果，激发学生再学习的热情。
【教师小结】
彩塑：
1、形象特征演变男性化-不男不女化-女性化。
2、彩塑发展史早期（北朝）“秀骨清像”-中期（隋唐）规模宏大体态丰膄。晚期（五代宋以后，走向衰落塑造与敷彩均不及盛期。
壁画：壁画的艺术表现在于，用浪漫主义的手法表达物象。用“动中取势”体会线的流畅。
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
教学资源的应用思路：主要在于教学设计，一节高效课堂，最重要的就是吸引学生，现代教育手段可充分利用视频资源，音乐资源，让学生在音像中感觉体会一节课学生会大有收益。
制作或搜集的方法：可以利用网络利用光盘。在网络收集容于课件当中并制成光盘资源可再共享，即优化自己的教学又可以让别人借鉴为教育做出贡献。
2、能力目标：通过资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。能对敦煌石窟有代表性的形象塑造与艺术效果进行故事讲解。
3、情感目标：充分感受我国石窟艺术的伟大成就及传统艺术的博大精深和艺术价值。同时渗透德育教育，激发学生的爱国主义热情。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
《敦煌莫高窟》教学过程设计
引入
敦煌纪录片片头曲《悠远的天空》演唱许巍（视频剪辑）
敦煌地图位置介绍
新授
一、【雕塑】：（幻灯链接）
莫高窟的造像除四座大佛为石胎泥塑外，其余均为木骨泥塑。塑像都为佛教的神佛人物。彩塑形式有圆塑、浮塑、等。这些塑像精巧逼真、想象力丰富、造诣高深，而且与壁画相融相衬，相得益彰。莫高窟第259窟、西壁正龛北魏莫高窟第254窟、南壁前部阙形龛北魏420窟菩萨、隋419窟菩萨·阿难、隋莫高窟第328窟、西壁龛内南侧阿难（木骨泥塑）盛唐、莫高窟第96窟北大像（石胎泥塑）初唐大佛像头部第130窟、盛唐莫高窟第45窟、一佛二弟子二菩萨二天王组合盛唐莫高窟第55窟、中心坛三佛组合宋代。
学生的学习，习惯于对影像感觉和注意，因此本课集声像并貌达到吸引学习的目的，
本课知识容量大，学生对内容也比较陌生，因此，学生的课前准备相当重要，特别是资料的收集，应在课前做适当指导和安排。
另外，在课堂双边活动中体现学生的主体性的同时，也应尽可能的深化学生趣味性，课堂效率会得到较大幅度的提高。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
1、《飞天》与《春》艺术表现特点（作品展示）
2、Βιβλιοθήκη Baidu煌壁画的艺术价值
三、【敦煌的遗失】（视频剪辑）西方探索者都有谁：
（激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。）
幻灯链接：敦煌的遗失，配视频《敦煌》纪录片剪辑
1、敦煌彩塑的发展史
结合欣赏归纳几个重要时期的主要艺术特色,理解敦煌艺术，全面认识和学习石窟艺术。
2、关于佛像的男女特征（视频剪辑）
请看清华大学杨琪教授解讲
二、【壁画】：
配乐《禅院钟声》
莫高窟壁画绘于洞窟的四壁、窟顶和佛龛内，内容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史迹、经变、神怪、供养人、装饰图案等七类题材。这些画有的雄浑宽广，有的瑰丽华艳，体现了不同时期的艺术风格和特色。
《教学设计》
姓名
蔡红光
单位
蛟河市第九中学
单位地址
邮政编码
联系电话
题目
敦煌莫高窟
授课时间
所属学科
美术
适用年级
初中二年级
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
1、知识目标：了解敦煌艺术所处的地理位置，初步认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。
评价方法及工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
教学过程中将用到哪些评价工具
通过观察学生的表情、动作、学生对教学过程的参与情况来了解学生的学习状态、知识的掌握情况以及学生的性格特征等。作品个案分析，各类奖惩手段等。
评价的目的是鼓励学生，会给学生带来不断上进的勇气。
四、【综合探索】
开展活动让学生以导游的身份根据壁画讲解。（幻灯链接）
《九色鹿动画》（视频剪辑）放一段引导学生观壁画、动画，并讲解余下的故事。玄奘西游
敦煌艺术中彩塑及壁画故事内容（导游讲解）。
（丰富学生认识，进一步加强对美术传统的艺术特色的理解。结合讲解有关故事，创设互动机制，激发学生学习兴趣。如“九色鹿”等故事。）
学生活动：结合教材与准备材料，进行（导游讲解）。讲自己知道的相关故事或聆听他人讲故事，并把自己艺术见解与大家分享。
教师活动：评价学生们的讲解结果，激发学生再学习的热情。
【教师小结】
彩塑：
1、形象特征演变男性化-不男不女化-女性化。
2、彩塑发展史早期（北朝）“秀骨清像”-中期（隋唐）规模宏大体态丰膄。晚期（五代宋以后，走向衰落塑造与敷彩均不及盛期。
壁画：壁画的艺术表现在于，用浪漫主义的手法表达物象。用“动中取势”体会线的流畅。
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
教学资源的应用思路：主要在于教学设计，一节高效课堂，最重要的就是吸引学生，现代教育手段可充分利用视频资源，音乐资源，让学生在音像中感觉体会一节课学生会大有收益。
制作或搜集的方法：可以利用网络利用光盘。在网络收集容于课件当中并制成光盘资源可再共享，即优化自己的教学又可以让别人借鉴为教育做出贡献。
2、能力目标：通过资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。能对敦煌石窟有代表性的形象塑造与艺术效果进行故事讲解。
3、情感目标：充分感受我国石窟艺术的伟大成就及传统艺术的博大精深和艺术价值。同时渗透德育教育，激发学生的爱国主义热情。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
《敦煌莫高窟》教学过程设计
引入
敦煌纪录片片头曲《悠远的天空》演唱许巍（视频剪辑）
敦煌地图位置介绍
新授
一、【雕塑】：（幻灯链接）
莫高窟的造像除四座大佛为石胎泥塑外，其余均为木骨泥塑。塑像都为佛教的神佛人物。彩塑形式有圆塑、浮塑、等。这些塑像精巧逼真、想象力丰富、造诣高深，而且与壁画相融相衬，相得益彰。莫高窟第259窟、西壁正龛北魏莫高窟第254窟、南壁前部阙形龛北魏420窟菩萨、隋419窟菩萨·阿难、隋莫高窟第328窟、西壁龛内南侧阿难（木骨泥塑）盛唐、莫高窟第96窟北大像（石胎泥塑）初唐大佛像头部第130窟、盛唐莫高窟第45窟、一佛二弟子二菩萨二天王组合盛唐莫高窟第55窟、中心坛三佛组合宋代。
学生的学习，习惯于对影像感觉和注意，因此本课集声像并貌达到吸引学习的目的，
本课知识容量大，学生对内容也比较陌生，因此，学生的课前准备相当重要，特别是资料的收集，应在课前做适当指导和安排。
另外，在课堂双边活动中体现学生的主体性的同时，也应尽可能的深化学生趣味性，课堂效率会得到较大幅度的提高。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：