语文苏教版九年级下册中考诗歌鉴赏
九年级语文下册 古诗词赏析荟萃 苏教版-苏教版初中九年级下册语文素材
某某省某某市X集中学2015-2016年度语文九（下）古诗词赏析荟萃《行路难》金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.主旨：表达作者豪迈乐观,积极进取的旷达胸怀和理想抱负。
诗中的感情变化是由消沉苦闷转至满怀壮志。
这首诗中诗人以“行路难”比喻世道险阻2．“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作，揭示了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。
黄河冰塞川，将登太行雪满山。
此处“冰塞川”、“雪满山”用象征手法，象征自己仕途道路上的艰难险阻，象征前途渺茫。
济世安民的理想无法实现，其中寓含着无限的悲愤。
垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
引用姜太公垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，以古人自比，表现诗人盼望自己也像吕尚、伊尹那样为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。
风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。
突出表现了诗人坚定的信念，不屈的精神，豪迈气概和乐观精神。
《饮酒（其五）》结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1.陶渊明，名潜，字元亮，自称“五柳先生”，世称“靖节先生”，东晋著名田园诗人。
2.中心：他描写农村风光的恬美和静穆，劳动的乐趣和生活的美好，表达了对田园生活的热爱，对黑暗官场的憎恶。
3.赏析“结庐在人境，而无车马喧。
”这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”，“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。
析“采菊东篱下，悠然见南山。
”诗人在自家的菊园里采菊以佐酒，悠闲地抬起头来欣赏南山美丽的景色。
此句展示出诗人悠闲自得、热爱自然的的情感和旷达的心胸，最有妙处。
九年级下册诗歌赏析练习及答案(苏教版语文)
九年级下册诗歌赏析练习及答案（苏教版语文）九年级下册诗歌赏析练习及答案（苏教版语文）观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，假设出其中;星汉灿烂，假设出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1、按要求填写原诗中的语句。
①诗人登临碣石山的目的是：②实写诗人所见之景的句子是：③虚写诗人所想之景的句子是：2、请根据你的阅读感受，说说本诗的情感基调。
答案：1、①观沧海②水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
③日月之行，假设出其中;星汉灿烂，假设出其里2、表现出苍凉慷慨，悲壮激昂3、(1)前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“ ”写的是动景，“ ，，写的是静景。
(1分)(2)后两行诗句中的“假设”字用得好，请你说说好在哪里。
答案：(1)动景：水何澹澹、秋风萧瑟、洪波涌起;静景：山岛竦峙、树木丛生、百草丰茂。
(2)“假设”，在诗中是好似的意思，有助于说明大海吞吐日月星辰是的想象之景(或主观感受)，表达诗人的博大胸怀。
(或一统天下的雄心壮志)。
4、最能总领全诗的一个字是(观)。
的视线是由(远)及(近)。
5、“水何澹澹”的“何”字表达了面对大海的惊奇和赞叹，因为他看到了山岛的高耸，树木的葱郁，波浪的汹涌。
(填上适宜的形容词即可)6、请你从“日月之行，假设出其中;星汉灿烂，假设出其里。
”运用的手法和表现的情怀入手，赏析这首诗。
这是诗人的想象之景，表达出诗人统一中国、成就大业的理想。
江城子· 密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨?持节云中、何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1、本词上阙写景，描写了( )的宏大壮观的场面;下阙言志，抒写了词人()的豪情壮志。
2、“持节云中、何日遣冯唐?”一句有什么含义?在表达上有什么好处?答案：1、密州出猎(或：出城打猎出猎打猎狩猎 )(1分) 渴望报效国家(或：渴望建功立业) 2、这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢? 运用典故，使表达委婉含蓄3、对这首词的解说不恰当的一项为哪一项( )A.该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。
苏教版九下语文 古诗词赏析
初中语文试卷马鸣风萧萧苏教版九年级下册古诗词赏析一、饮酒其五结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
1、“悠然见南山”：“见”更能显示出诗人采菊时，未留心、不经意间与庐山美景猝然相遇的“悠然”情态，从而表现出诗人悠然、淡泊、超脱于尘世之外的心境，自然真切。
2、“山气日夕佳，飞鸟相与还”具体描写南山景象，从“采菊、日夕”来看，此诗是写在秋天的晚上。
3、“此中有真意，欲辩已忘言”是直接抒情，是全诗的点睛之笔。
同时又蕴涵了丰富的人生哲理。
是对全篇的总结。
“忘言”中透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。
4、全诗通过对眼前景物的叙写，说明（心远地自偏）（填原文）的道理。
其中表现这首诗思想内容的一个词是心远：5、诗人在与大自然的亲近中获得了怎样的心境？宁静、祥和，不为世俗利欲沾染的平和心境。
6、“问君何能尔？心远地自偏。
”表现了诗人弃官归田后远离尘世，醉心田园的情志，这其中既有不满现实、洁身自好的一面，同时也流露出回避矛盾、与世无争的消极情绪。
7、前人评论这首诗时曾说“采菊东篱下，悠然见南山。
”中的“见”用的非常精妙，换成“望”就没有这种效果。
请你说说为什么。
“见”字用得极妙，表现出诗人看到山是无意的，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”。
如果用“望”字，便是心中先有南山，才有意去望，成了“有我之境”，就失去了一种忘我的天真意趣。
二、行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1、作者连用停、投、拔、顾四个动词，形象的表现了内心的苦闷，感情的激荡。
2、请用诗中语句具体解说作者“行路”之“难”。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
3、“闲来上，忽复边”写到了哪两个人的故事？其作用是什么？姜尚和伊尹。
九年级语文下册 古诗赏析 苏教版
九下古诗赏析江城子·密州出猎老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。
/锦帽貂裘，千骑卷平冈。
/为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！/持节云中，何日遣冯唐？/会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1.本词上阙写景，描写了的宏大壮观的场面；下阙言志，抒写了词人的豪情壮志。
密州出猎（或：出城打猎出猎打猎狩猎）渴望报效国家（或：渴望建功立业）2.“持节云中，何日遣冯唐？”一句有什么含义？在表达上有什么好处？这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢？运用典故，使表达委婉含蓄3、词的上片突出观猎盛况的的一个词是“________”。
(倾城)4、对这首词赏析正确的一项是（ c ）A．词的上片“老夫……擎苍”三句，不仅写出了打猎时威武的阵容，而且突出了作者少年的豪情。
B．词的上片“卷平冈”一语，极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。
C．词的下片作者以冯唐自喻，表达了自己企望为国御敌立功的壮志。
D．词的上片以记叙为主，语言风格粗犷、豪放；词的下片以抒情为主，语言格调婉约、纤柔。
饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
/ 问君何能尔? 心远地自偏。
/采菊东篱下，悠然见南山。
/ 山气日夕佳，飞鸟相与还。
/此中有真意，欲辨已忘言。
1．诗中最能体现诗人隐逸生活情趣的一个词_______________。
“心远”或“悠然”(答出其中一个即可) 2．诗中描写的景物突出了___________________特点。
宁静、平和、闲适、恬淡……(答出其中一个即可)江城子?密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。
持节云中，何日遣冯唐?会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
(1)“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用?(3分)(2)“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象?表达了作者怎样的心态?(3分)答：（1）“狂”字是总起，且贯穿全篇。
语文苏教版九年级下册中考复习-古诗词赏析
2、（学生回答展示） 中考诗词赏析考点
１.文学常识２.内容理解３.情感把握４.拓展运用
这四点正是中考中诗词赏析的基本考点。文学常识平时多有积累，这里不再罗嗦，本节课将重点复习后三个基本点。
２、点评类。就是从形式或内容两方面评价给出诗句
例如前面的《送杜少府之任蜀州的第二小题》：这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。这一题就是拓展运用题中的点评类题。怎么点评呢？
自备部分
预习导学
课前对《中考指南》中所规定的诗歌篇目有所了解，并能背诵、默写。
学习研讨
教师活动
学生活动
一、一、导入
同学们，古典诗词是文学艺术中的一块奇葩，那里有“长河落日圆”的壮美，也有“禅房花木深”幽美；有陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；更有杜工部的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想。每一首诗都给我们不同的美的享受。今天，让我们再次走进古典诗词，共同感受那份独特的美。
B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。
D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像小儿女，一般哭鼻子、抹眼泪。
2、这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。
１.先看第一小题，同学们能选出正确的答案吗？
例：白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”
我们来分析诗中景物的特点，早飞的莺，新来的燕，初开的花，刚长的草等，皆是早春之景。这些景物连在一起，构成了一幅充满生机的早春出游图。作者把这些景物描写的这样优美，其表达的感情是什么呢？----自然是喜爱了。“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”这最后的两居诗恰恰印证了作者在前六行中表达的感情，而这种感情实际上就是从对景物的描写中分析出来的。
初三下学期语文诗句分析苏教
初三下学期语文诗句分析(苏教)一、阅读《观沧海》回答下列问题。
1、“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了观察的______、______以及观察的_____。
其中“______”字统领全篇，是诗的线索。
2、“水何澹澹，山岛竦峙”是写_____________________________________的情形。
“澹澹”是形容_______________________；“何”这里当________讲。
“水河澹澹”形容大海波澜壮阔，其中有惊讶，有赞美，正是刚刚登上山顶的第一个印象。
3、“树木丛生，百草丰茂”充满了____________________的景象，仿佛其中有无限的生趣等待我们去发现。
4、从正面铺写大海的句子是“_____________________________________________ __________________________________________”。
这六句虽然是在描绘生气勃勃的大海风光，实际上在歌颂____________________，透露出作者____________的感情。
5、“________________”逼真地展示了大海那种波澜壮阔的气势；6、全诗高潮（是：写景的高潮，也是作者感情发展的高潮。
）的语句是“_______________________________________________ ______”（也是作者面对这迷人的海上风光，展开了奇特的丰富想象：写出了一幅吞吐日月、含蕴群星的气派；）在这四句里作者运用了“___________”的表现手法，创造了一个____________________________的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。
7、在这首诗中，情和景是紧密结合的，（即：借景抒情），把____________________________________很巧妙地融合在一起。
8、本首诗的作者是____________（时期）____________写的____________一诗；开头两句主要写____________________________；以下十句主要是____________________。
九年级下诗词赏析苏教版
• 花开花落是自然规律，所以说是无可奈何 的；燕子每年都回来寻旧巢，所以说似曾 相识。作者向我们倾诉的是他对生活的感 受，也是对时光流逝的慨叹。
内心的苦闷
1、作者连用停、投、拔、顾四个动词，形象的表现了
，感情的激荡。
2、请用诗中语句具体解说作者“行路”之“难”。 ——欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
3、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”写到了哪两个人的故事？其作用是什么？
——姜尚和伊尹。表达了作者渴望遇到明君的愿望，也让作者在茫然四顾中看到一 点希望，增加一点信心。
表达了诗人对离愁的滋味讲不出，说不清的极其复杂 、极其微妙的真实感受，是饱含辛酸、极其痛苦的伤 心之语。
1、诗人徘徊于小园香径，精心选择 了 夕阳 、 落花 和 归燕 等景物，描绘了一组优美 的画面。 2、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句， 试简析这两句诗好在哪里。 答：两句话对仗工整，音调和谐；画面生动，通过对易
1、这首诗以送别为主旨，以咏雪贯穿全篇，将塞外雪 景写的千姿百态，气象壮阔。 2、赏析 ①忽如一夜春风来，千树万树梨花开
----雪花给树木披上了银妆，好像一夜间春风吹过，催 开了千树万树的梨花。 诗人以梨花盛开比喻雪压冬林，新颖传神，颇有浪漫色 彩。
--------山路回转，友人的身影已经消失，诗人还在凝视 雪地上的马蹄印，深情的目送。将诗人对友人的惜别之 ②山情回表路转现不的见君极，为雪上动空人留马，行处与。李白的“孤帆远影碧空尽，惟见 长江天际流”有异曲同工之妙。
3、“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句在诗中有何作用？
苏教版九下诗词赏析
中考古诗词鉴赏专题复习资料九下诗词赏析饮酒陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1.既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”，请用诗中句子作答。
（心远地自偏）2.赏析“采菊东篱下，悠然见南山”两句。
在自家的菊园里采菊以佐酒，悠闲地抬起头欣赏南山美丽的景色。
不但描写了自然景象，而且写了人的活动，体现人的思想感情，使人与自然融为一体。
它表达出作者归隐田园后，悠然自得的心情，展示出作者热爱自然的情感和旷达的心胸。
3.能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？（“见”字的好处）不能，因为“见”字生动地描绘了作者在东篱下采菊时的悠闲，不是有意去“望”，而是无意所“见”，从而很好地表现出了诗人悠然恬静的心境。
4.这首诗记叙、描写、议论、抒情有机地结合在一起，请选这四种表达方式中的任一种，作简要评析。
①一、二句记叙，概括写出诗人生活环境，第二句揭示的情境对于第一句是极少的例外，所以用一“而”字作坚决地转折。
②三、四两句议论，以设问方式揭示出心志淡远是在“人境”中独享安闲的缘由。
③五到八句细致地描写采菊的过程，并以所见写心境，“山气日夕佳，飞鸟相与还”中自有“悠然”的心境。
④收尾两句抒发感情：“忘言”中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。
5.本诗的主旨是什么？抒发了对自然风光的喜爱，表现诗人安贫乐道、悠然自得的心境.行路难李白金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.诗人“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地表现出诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。
2.诗中“欲渡黄河”、“将登太行”是写实吗？谈谈你的看法。
不是写实此处“冰塞川”、“雪满山”用其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫。
苏教版初三语文教材中的诗词鉴赏感受文学之美
苏教版初三语文教材中的诗词鉴赏感受文学之美苏教版初三语文教材中的诗词鉴赏：感受文学之美文学作为一种艺术形式，通过语言的运用来传达情感、思想和审美体验，其丰富多样的表现形式和深刻的内涵使之成为人们心灵沟通的桥梁。
在苏教版初三语文教材中，诗词鉴赏作为一项重要的学习内容，不仅使学生对于文学的美感产生了新的认识，也培养了他们的审美能力和文学素养。
本文将通过对苏教版初三语文教材中的诗词鉴赏内容进行深入解读，带您一起感受文学之美。
一、诗词鉴赏的背景与意义苏教版初三语文教材中的诗词鉴赏内容，广泛选取了古代名家的诗词，如杜甫、李白、白居易等，以及现代作家的新诗，如徐志摩、毛泽东等。
这些选材精选而来，既有古典文学的经典之作，也有现代文学的代表性作品，涵盖了不同时期、不同题材的文学作品。
诗词鉴赏的意义在于通过学习和欣赏名家的作品，激发学生的审美情趣，培养他们对于诗词的理解和感受能力。
同时，诗词作为一种独特的文学形式，能够让学生拓展自己的思维，加深对词语、语言的理解和运用。
二、精彩的鉴赏内容1.杜甫的《月夜忆舍弟》“戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
”这首诗写的是杜甫对离家在外的弟弟的思念之情。
其中的“戍鼓”、“边秋”等词语，直接描绘了边疆的军旅之景，表达了离别之苦。
而“露从今夜白，月是故乡明”则通过自然景物的描写，表达了思乡之情。
2.毛泽东的《七律·长征》“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾冷翠，北国风光旖旎南。
”这首七律诗描绘了红军长征的壮丽景象，以及对胜利的自信和坚定信念。
通过对自然景物的描绘，可以感受到作者对祖国山河的深厚感情。
三、诗词鉴赏的体验与收获通过苏教版初三语文教材中的诗词鉴赏，学生们可以感受到诗词的艺术之美，进一步培养自己的情感和审美能力。
他们不仅能够欣赏到古代名家的作品，领略到中华优秀传统文化的博大精深，也能够体验到现代文学的多元性和创新性。
通过学习名家的作品，学生们可以感受到诗词对情感和思想的表达能力，加深对词语和语言的理解。
苏教版九年级下册古诗词赏析
苏教版九年级下册古诗词赏析一、饮酒其五结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
1、“悠然见南山”：“见”更能显示出诗人采菊时，未留心、不经意间与庐山美景猝然相遇的“悠然”情态，从而表现出诗人悠然、淡泊、超脱于尘世之外的心境，自然真切。
2、“山气日夕佳，飞鸟相与还”具体描写南山景象，从“采菊、日夕”来看，此诗是写在秋天的晚上。
3、“此中有真意，欲辩已忘言”是直接抒情，是全诗的点睛之笔。
同时又蕴涵了丰富的人生哲理。
是对全篇的总结。
“忘言”中透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。
4、全诗通过对眼前景物的叙写，说明（心远地自偏）（填原文）的道理。
其中表现这首诗思想内容的一个词是心远：5、诗人在与大自然的亲近中获得了怎样的心境？宁静、祥和，不为世俗利欲沾染的平和心境。
6、“问君何能尔？心远地自偏。
”表现了诗人弃官归田后远离尘世，醉心田园的情志，这其中既有不满现实、洁身自好的一面，同时也流露出回避矛盾、与世无争的消极情绪。
7、前人评论这首诗时曾说“采菊东篱下，悠然见南山。
”中的“见”用的非常精妙，换成“望”就没有这种效果。
请你说说为什么。
“见”字用得极妙，表现出诗人看到山是无意的，南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”。
如果用“望”字，便是心中先有南山，才有意去望，成了“有我之境”，就失去了一种忘我的天真意趣。
二、行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1、整理连用停、投、拔、顾四个动词，形象的表现了内心的苦闷，感情的激荡。
2、请用诗中语句具体解说整理“行路”之“难”。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
3、“闲来上，忽复边”写到了哪两个人的故事？其作用是什么？姜尚和伊尹。
表达了整理渴望遇到明君的愿望，也让整理在茫然四顾中看到一点希望，增加一点信心。
语文苏教版九年级下册中考复习
诗歌鉴赏诗歌题材及思想情感鉴赏中考试题在古诗词曲鉴赏方面的考查，基本上锁定在积累、感悟、运用、欣赏的范围内。
其基本考点为：1．诗意理解。
就是凭借自己的积累和试卷提供的注释，读懂每一句每一层每一节。
2．意境把握。
就是通过找景、绘景、品景来悟情，把握全诗的情感和主旨。
3．内容概括。
就是从诗句中提取内容要点，对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、全诗的主旨进行概括等。
4．写法品析。
就是品味诗词中字词用法的精妙，各种修辞的运用，句法的作用，景与情、事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格等等。
5．名句赏析。
主要着眼诗句所蕴含的丰富内涵，运用的写作技巧，表情达意的精妙等方面来进行欣赏。
【教学目标】：能够读懂古诗词并理解作者所表达的思想感情。
知道古诗词的答题方法，做到规范作答。
【教学过程】：按题材的不同，古诗词分为：咏史怀古诗、惜别送别诗、思乡怀人诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗......一、咏史怀古诗1 对咏史怀古诗的思想内容进行评价，就是通过分析诗中涉及的历史事件和人物，体会作者旧事重提的意图，把握作者抒发的思想感情。
2【技法解密】叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。
借古讽今，批判现实。
3 泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
4 练习二、惜别送别诗1 对惜别送别诗思想内容的评价，通过分析其中的形象、语言和表达技巧，进而把握诗人的思想感情。
2【技法解密】表达离愁别绪，多表达深情厚谊。
3 送杜少府之任蜀川王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
4 练习三、思乡怀人诗1 “问世间情为何物，直叫人生死相许”，这就是人间最难舍的情——亲情。
古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人常用诗词的形式来表达自己对故乡、对远方亲友的思念，所以，表达游子浓郁的乡愁、乡情、乡思是古代诗歌常见的一种主题。
苏教版九年级下册诗词中考鉴赏题
苏教版九年级下册诗词中考鉴赏题《饮酒》（陶渊明）结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1、描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是：山气日夕佳，飞鸟相与还。
2、诗中表现自己在俯仰之间悠然自得形象，与自然融为一体的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。
3、诗中被王国维誉为“不知何者为我，何者为物，达到物我合一境界”的两句诗是：采菊东篱下，悠然见南山。
4、诗中展示作者热爱自然的情感和旷达心胸的句子是：采菊东篱下，悠然见南山。
5、本诗中以物我两忘的超然神韵而千古流传的诗句是采菊东篱下，悠然见南山。
6、“南山奶粉”的广告巧妙套用诗中佳句是：采菊东篱下，悠然见南山。
7、诗中车马喧几个字暗写官场的污浊。
8、诗人在与大自然的亲近中获得了恬静（悠然、闲适、恬淡、愉悦）的心境。
9、前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中的“悠然”写出了作者怎样的心情？“见”字用得非常精妙，换成“望”“看”字就没有这种效果。
请你说说为什么？（或改成“望”好不好？为什么？）“悠然”二字写出了诗人闲适、恬淡自得的心情（或心境）。
因为“见”字生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲，不是有意去“望”，而是无意中所“见”，把人与影融为一体，从而很好地表现处了诗人悠然恬静的心境。
10、“此中有真意，欲辨已忘言”中“此”是指作者的隐居或田园生活，“真意”是指人生的真谛或自然纯真的情趣。
11、下面对这首诗的理解不正确的是（ D ）A.本诗表现了诗人对大自然、对田园生活的热爱之情。
B.本诗融情于景，情景浑然一体，表现出一种平淡而又质朴的美。
C.前四句和后两句主要是说理，是寓情于理，中间四句主要是写景，是融情于景。
融写景、抒情、说理于一体。
D.“飞鸟相与还”写诗人的悠然自得，诗人完全与大自然融为一体，连飞鸟也跟着他一起回家。
12、诗人归隐之后，在与自然的亲近中获得了：悠然自得（或闲适惬意）的心境。
初三中考语文下学期诗歌鉴赏试题含答案
初三中考语文下学期诗歌鉴赏试题含答案一、九年级下册诗歌鉴赏1．阅读下面这首词，然后回答问题。
渔家傲·秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
（1）词的题目是“秋思”，词中哪些景物点明了季节?（2）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了词人怎样的感情?2．阅读下面的诗歌，回答问题。
寂寞卞之琳乡下小孩子怕寂寞，枕头边养一只蝈蝈；长大了在城里操劳，他买了一个夜明表。
小时候他常常羡艳墓草做蝈蝈的家园；如今他死了三小时，夜明表还不曾休止。
（1）诗中的小孩子是一个什么形象？诗中“蝈蝈”“夜明表”等意象有何作用？（2）请谈谈你对诗歌中画线语句的理解。
3．阅读诗歌，完成以下问题。
南安军【宋】文天祥梅花南北路，风雨湿征衣。
出岭同谁出？归乡如不归！山河千古在，城郭一时非。
饿死真吾志，梦中行采薇。
（1）请简要说明诗人“归乡如不归”的原因。
（2）第三联运用了什么表现手法？请简要分析。
（3）诗尾联“饿死真吾志，梦中行采薇”表达了作者怎样的情感。
4．阅读下面这首诗，然后回答问题。
别云间夏完淳三年羁旅客，今日又南冠。
无限山河泪，谁言天地宽。
已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
（1）找出诗中表现国家沦陷的诗句并解释其意思。
诗句：________意思：________（2）首联“三年羁旅客，今日又南冠”采用了什么写法？表达了诗人怎样的情感？（3）“已知泉路近，欲别故乡难”，难在何处？（4）这首诗和文天祥的《过零丁洋》写作背景相似，都是诗人在被押解途中所作，两首诗在思想感情上有何异同？请你简要分析。
5．阅读下面这首词，然后回答问题。
太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋辛弃疾一轮秋影转金波，飞镜又重磨。
把酒问妲娥：被白发，欺人奈何？乘风好去，长空万里，直下看山河。
斫去桂婆娑，人道是，清光更多。
【注】本词约作于宋孝宗淳熙元年，作者时在江东安抚司参议任上。
九年级语文下册《中考诗歌赏析》教学设计苏教版
《中考诗歌赏析》教学设计一．导入：读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌。
正是有了这一颗颗情感的种子，诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花。
我们在鉴赏诗歌时，只有把握住了这首诗的情感坐标，才算真正贴近了诗的灵魂，才能走入这首诗所构筑的美学殿堂。
二．教学流程：1．诗歌中常见的思想情感：（古人也说，“诗言志”、“诗言情”。
在我们初中阶段所接触过的古典诗词中，哪些情感主题是诗歌中最为常见的呢？）①思乡怀人：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”、②长亭送别：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（情深意长的勉励），“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（依依不舍的留恋）③建功立业：“老骥伏枥，志在千里”，“生当做人杰，死亦为鬼雄”④寄情自然：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“采菊东篱下，悠然见南山”⑤忧国伤时：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，（这些也正是古往今来人类所共有的情感体验，它们曾孕育出无数烩炙人口的佳句。
）2．“披文以入情”——揣摩诗歌中的情感（诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句，那么我们面对一首诗的时候又如何做到“披文以入情”——通过这些语句去把握住诗歌内在的情感脉络呢？）①知作者，明主题（每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往也呈现出不同的风格。
中考常考的均是一些名家诗作，因此如果能了解这些诗人写作的主要风格，那么在赏析时就能居高临下地分析了。
）辛弃疾：爱国词人，报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤（“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”）杜甫：忧国忧民的情怀（三“吏”三“别”，《茅屋为秋风所破歌》）陶渊明：向往田园归隐之乐（对作者的风格有初步的了解，能给我们带来一定方便，但这里有一点要强调的是，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。
因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。
）②看提示，定基调（提示从何而来？就是诗中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。
苏教版九下语文全国各地中考诗词50首汇编鉴赏
初中语文试卷鼎尚图文整理制作2011年全国各地中考诗词50首汇编鉴赏一．成都一、诗歌鉴赏(4分)阅读下面的诗歌，完成l～2题。
(4分)菊郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松①高。
[注一]①瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，能开花吐叶，但“高不及尺，下才如寸”，没有什么用处。
1.这首诗用“露湿秋香满池岸”来描写菊花在秋天早晨开放的景象，给人以无穷的美感和趣味。
请发挥想象，把该诗句所呈现的景象描绘出来。
(2分)答：2．结合全诗，对“由来不羡瓦松高”一句进行简要赏析。
(2分)答：一、(4分)1．(2分)沾满晨露的丛丛秀菊湿润晶莹，含露绽放，散发出缕缕幽香，飘满了水池岸边。
(想象合理，描写形象，能再现诗句所描写的画面即可计分，否则酌情扣分) 2．(2分)参考示例l：诗人采用对比手法，将菊花与瓦松作比，突出表现了菊花虽生长在低洼之处却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给了人们的品质。
参考示例2：诗人采用拟人的手法，将菊花人格化，用“不羡”更形象地表现出菊花不慕高位、不慕荣利的品质。
(表现手法把握准确计1分，分析恰当计1分；语意相近即可)二．宜宾（三）阅读诗歌《过零丁洋》，完成16-17题。
（5分）过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
16.诗歌首联叙写了诗人一生中经历的哪两件大事？（2分）17.有人认为作为英雄人物的文天祥，在诗中感慨“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，显得消极悲观，你是否同意？请结合诗句简要分析。
（3分）遵义(四)诉衷情陆游(7分)当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
关河梦断何处? 尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧洲。
21.“当年万里觅封侯”一句中的“觅封侯”用得好，试简析其妙处。
(3分)22.“此生谁料，心在天山，身老沧洲”采用什么了抒情方式，抒发了作者怎样的感情?(4分)21．（3分）“觅”是“寻求”“执著追求”的意思。
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中考诗歌赏析教案
一．导入：读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌。
正是有了这一颗颗情感的种子，诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花。
我们在鉴赏诗歌时，只有把握住了这首诗的情感坐标，才算真正贴近了诗的灵魂，才能走入这首诗所构筑的美学殿堂。
二．教学流程：
1．诗歌中常见的思想情感：
（古人也说，“诗言志”、“诗言情”。
在我们初中阶段所接触过的古典诗词中，哪些情感主题是诗歌中最为常见的呢？）
①思乡怀人：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”、
②长亭送别：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（情深意长的勉励），“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（依依不舍的留恋）
③建功立业：“老骥伏枥，志在千里”，“生当做人杰，死亦为鬼雄”
④寄情自然：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“采菊东篱下，悠然见南山”
⑤忧国伤时：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，
（这些也正是古往今来人类所共有的情感体验，它们曾孕育出无数烩炙人口的佳句。
）
2．“披文以入情”——揣摩诗歌中的情感
（诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句，那么我们面对一首诗的时候又如何做到“披文以入情”——通过这些语句去把握住诗歌内在的情感脉络呢？）①知作者，明主题
（每个诗人由于人生经历与情感体验的不同，他们的诗歌往往也呈现出不同的风格。
中考常考的均是一些名家诗作，因此如果能了解这些诗人写作的主要风格，那么在赏析时就能居高临下地分析了。
）
辛弃疾：爱国词人，报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤（“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”）
杜甫：忧国忧民的情怀（三“吏”三“别”，《茅屋为秋风所破歌》）
陶渊明：向往田园归隐之乐
（对作者的风格有初步的了解，能给我们带来一定方便，但这里有一点要强调的
是，所谓风格是指诗人写作的主调，并非没有例外，比如婉约词人李清照同样也写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。
因此，在诗歌赏析中要视情况灵活运用。
）
②看提示，定基调
（提示从何而来？就是诗中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。
）
练习：《春夜喜雨》（能从中找到感情的批示吗？）——“喜”字，已暗示了诗人对春雨到来的欣喜、赞叹之情。
泊船瓜洲王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
【注释】①泊：停船靠岸
②瓜洲：在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。
③京口：在长江南岸，属现在的江苏省镇江市。
④钟山：现在南京市的紫金山，诗人的家园所在地。
诗歌第二句“钟山只隔数重山”抒写了诗人当时怎样的内心感受？（故园虽近却难以归乡的无奈、惆怅之情）
③品语句，悟感情
（前面两点还只是把握情感的辅助手段，体会诗中情感更重要的还是应从诗句本身出发，细加品味。
）
练习：
鹧鸪天晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
这首词表达了诗人怎样的情感？
最后两句：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。
一个“岂”字一个“奈”字就表达了作者浪迹天涯有家难归的感慨与无奈。
——抓住文中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题。
（古人作诗往往又追求“羚羊挂角，无迹可寻”的含蓄美，诗人之情常常是“藏于山，隐于水”。
除了直抒胸臆外，诗人通常还会用怎样的方式去传达情感？——化景物为情思，借景抒情，情景交融。
我们做题时就要仔细去品味诗中之景所包含着的情感。
）
练习：
如梦令李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
诗中传达了诗人怎样的情感？从哪些词中可见？
（愁：对美好春光消逝的感伤。
“雨疏风骤”“绿肥红瘦”——细雨、落花都是古典诗语中传达伤春之情的两个常用意象。
）
在古诗词中，还有很多景象身上都含有固定的情感内涵。
比如说送别诗中，就常出现哪种景物？（柳：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，柳就含有惜别之情）大家还能想到哪些景物身上也这样的特点？（月、雁、梅……）
——把握诗歌中常见意象及其所定的情感内涵，有利于解题。
4．入情以会意
（把握住了诗歌的情感坐标，也有助于我们赏析诗歌的用词之妙、意境之远。
）（1）字词赏析
练习：
饮酒陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。
请你说说为什么。
答案示例：因为“见”字生动地描绘出了作者在东篱下采菊时的悠闲。
山景自然地展现在诗人眼前,不是有意去“望”,而是无意所“见”。
更好地传达出诗人超然于尘杂之外，与自然融为一体的恬适之情。
（答题要点：既要通过联想展示诗中场景，从字义、修辞等角度去分析字词的表
达效果；还应联系诗中的情感意蕴去品味。
）
（2）体会意境
（是否真正理解了诗文的意境，改写诗文是一种有效的训练与检查手段。
意境的营造必定是以某种情感为基调为底色，方显灵动之美。
所以我们在改写时，不能简单地翻译，而应在不偏离原文的基础上，展开合理的想像，行文中也应渗透进诗中的情感。
）
练习：春望杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面。
答案示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁而不停地挠头叹息。
老人昔日的满头青丝如今已纷纷断落，已短得无法再梳髻插簪了。
三．结语：
诗歌是语言与情感堆筑而成的艺术宫殿，愿大家能用情感这把钥匙去打开诗歌这座美丽的殿堂。