《搭积木比赛》教学设计
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖搭积木比赛教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖1. 教学目标- 帮助学生掌握搭积木的基本技巧和规则- 提高学生的空间想象力和手眼协调能力- 培养学生的团队合作意识和竞争意识2. 教学内容- 积木的种类和基本形状- 搭积木的基本技巧和规则- 团队合作和竞争活动3. 教学步骤步骤一：引入活动- 展示不同种类的积木，引导学生观察和描述积木的形状和特点。
- 引发学生兴趣，介绍即将进行的搭积木比赛活动。
步骤二：基本技巧和规则- 分发积木给学生，让他们自由搭建一些简单的结构，如房屋、桥梁等。
- 引导学生分享自己的搭建经验和技巧，让他们相互研究和借鉴。
- 介绍搭积木的基本规则，如不倒塌、稳固等。
步骤三：团队合作活动- 将学生分成小组，每个小组选出一位队长。
- 给每个小组分发相同数量的积木，要求他们在规定的时间内搭建出指定的结构，如塔、拱桥等。
- 鼓励学生团队合作，互相协助完成任务。
步骤四：竞争活动- 设计一个竞赛项目，要求每个小组根据题目要求搭建出一个特定的结构。
- 给出一定的时间限制，要求小组尽快完成搭建并保证结构的稳固性。
- 根据搭建的质量和时间进行评比，确定获胜小组。
步骤五：总结和奖励- 让学生自由展示自己的搭建作品，并对他们的努力给予肯定和鼓励。
- 总结整个搭积木比赛活动的经验和收获，提醒学生积木的重要性和搭建的技巧。
- 对表现出色的小组和个人进行奖励，激发他们研究数学的兴趣和动力。
4. 教学评价- 观察学生在搭积木活动中的表现，包括积木的搭建技巧、结构的稳固性等方面。
- 通过小组合作和竞争活动的结果评价学生的团队合作和竞争意识。
- 收集学生的反馈意见，了解他们对搭积木比赛活动的感受和体验。
5. 教学资源- 北师大版小学数学六年级上册教材- 不同种类的积木- 评选和奖励的相关物品以上是《搭积木比赛》教学设计的简要内容，通过这个活动可以帮助学生在搭建积木的过程中培养他们的空间想象力、手眼协调能力和团队合作意识。
搭积木比赛教案
“三步导学”教学模式教案设计表格
任
务
正方体组成的立体图形。
检测工具一、填空
1、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右面看到的是（）。
2、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右面看到的是（）。
3、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右面看到的是（）。
4、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右
面看到的是（）。
二、回答问题
1、一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的是，搭这样的立体图形，至少需要多少个小正方块？
2、请画出立体图形从正面、上面、右面看到的立体图形的形状。
《搭积木比赛》(教学设计)-六年级上册数学北师大版
搭积木比赛（教学设计）-六年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握积木的基本构造方法，能正确拼装出各种规定形状的积木。
2.技能目标：学生能够借助积木比赛的活动方式，培养自己的动手能力和观察能力。
3.情感目标：通过积木比赛的活动，学生能够感受到竞争的乐趣，懂得高尚的竞争精神。
二、教学重难点1.教学重点：积木的基本构造方法、积木的规定形状。
2.教学难点：培养学生自己设计、组合各种形状的积木。
三、教学方法1.情境教学法：利用爱好和情感作为教学媒介，以不同主题或情节设计活动，让学生在活动中学习积木构造技巧和观察能力。
2.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生分工合作，相互协作，在一起完成积木拼装的任务和比赛。
3.课件演示法：通过不同形式的积木拼图图像，让学生学习积木的基本构造方法和规定形状。
四、教学过程第一步：引入1.教师和学生们一起玩搭积木游戏，让学生自由组合积木，培养他们的动手能力和观察能力。
2.让学生看一下几种规定形状的积木，然后组织小组介绍及讨论如何拼合这些形状。
第二步：交流1.让学生分成两个小组，分别由队长领导，自选一个形状，利用5分钟时间拼出最规范、最美观的作品。
2.两组相互交流、观赏，然后由教师进行点评。
第三步：拓展1.让学生自由搭建一个自己想象中的建筑，简要介绍一下他们的建筑设计，然后参与角逐“最能激发想象力”奖项的比赛。
2.由教师和其他同学进行评选出获奖作品，并进行简要点评，鼓励学生在创造力上的增长。
第四步：总结教师和学生共同总结刚才的活动，探讨其中的一些优点和不足，为下一次活动做出更好的准备。
五、教学评价1.通过小组比赛活动，学生能够从中体会到合作学习的重要性，学习如何相互帮助，协作完成任务。
2.通过设计及构建自己的建筑，学生不仅锻炼了自己的想象力和创意思考能力，还学习了如何在不同形态的积木上进行组合和构造。
3.教师通过点评和总结，能够发现学生的不足之处，并帮助他们发掘自己的潜力和能力。
搭积木比赛的教案
搭积木比赛的教案教案：搭积木比赛一、教学目标：1.学习基本的积木搭建技巧；2.培养学生动手实践的能力；3.提高学生的团队协作和竞争意识；4.培养学生的创造力和想象力。
二、教学准备：1.积木配件（足够供学生使用）；2.搭积木比赛规则；3.讲解PPT；4.音乐和计时器。
三、教学流程：1.普及积木知识（10分钟）通过讲解PPT，向学生介绍不同形状、颜色和功能的积木配件，以及它们的搭配和连接方法。
让学生了解积木的基本属性和搭建原则。
2.示范搭建积木（15分钟）教师向学生展示一个简单的积木搭建作品，并解释搭建过程中的步骤和技巧。
鼓励学生观察、思考和模仿。
3.学生尝试搭建（20分钟）将学生分成小组，每组配备一定数量的积木配件。
让学生根据自己的想法和创造力尝试搭建一个作品，鼓励他们相互帮助和交流，促进团队协作。
4.进行比赛（30分钟）将学生的搭建作品展示出来，每个小组用音乐做为背景，介绍自己的作品并说明设计理念。
然后其他小组成员和观众可以提问或表达评价。
评委根据创意、美观、稳固性等方面进行评分。
在比赛结束后，评委对每个小组的表现进行点评，鼓励他们的努力和创造力。
5.总结和展示（15分钟）教师引导学生回顾整个搭积木比赛的过程，总结其中的收获和不足，分享经验和感受。
并邀请学生展示他们最满意的作品，向全班展示自己的成果。
四、教学延伸：1.给学生布置家庭作业，让他们在家中继续搭建积木，鼓励他们发挥自己的想象力，创造新的作品；2.在下一堂课中，邀请一些搭建作品出色的学生展示他们的作品，并分享他们的经验和技巧；3.组织一次大型的积木比赛，邀请多个班级的学生参与，增加竞争的激烈度和趣味性；4.开展积木搭建工作坊，邀请专业的积木搭建师或艺术家来指导学生，提供更多的技巧和创意。
五、教学评价：1.通过观察学生的搭建过程和作品展示，评价他们对积木搭建技巧的掌握程度；2.评估学生在小组中的合作态度和团队精神；3.对学生的作品进行评分，并提供具体的建议和指导。
《搭积木比赛》教学设计
《搭积木比赛》教学设计教学目标：1.了解搭积木的基本原理和方法。
2.培养学生的空间想象力和动手能力。
3.培养学生的团队合作精神和创新能力。
教学准备：1.搭积木的数量足够，种类丰富。
2.相关的教学资料和视频。
3.设计好的比赛规则和奖励方案。
教学过程：引入：1.引导学生讨论搭积木的用途和好处，如培养动手能力、创造力等。
2.展示一些搭积木的作品，引起学生的兴趣。
探究：1.介绍不同种类的搭积木，如正方形、长方形、三角形、曲线形等，以及它们的特点和用途。
2.演示如何搭建一个简单的结构，如房屋、桥梁等，让学生学会基本的搭积木方法。
3.给学生准备一些搭积木，让他们自由发挥想象力，搭建一些简单的形状和结构。
讲解：1.通过展示一些复杂的搭积木作品，向学生介绍一些高级的搭积木方法，如平行、垂直、倾斜等。
2.详细讲解不同形状和颜色的搭积木的特点和用途。
3.引导学生思考如何使用搭积木来解决实际问题，如搭建一个桥梁、塔等。
实践：1.将学生分成小组，每个小组给予一定数量和种类的搭积木。
2.给学生一定的时间，让他们设计和搭建一个特定的结构，如高塔、大桥等。
鼓励学生在设计中发挥创意。
3.学生在小组内合作搭建，鼓励他们充分发挥团队合作精神。
比赛：1.安排比赛时间，并邀请其他班级的学生、家长等观看比赛。
2.比赛开始前，每个小组进行简单的介绍和展示他们的作品。
3.设立评分标准，评选出最好的作品，颁发奖励。
讨论与总结：1.比赛结束后，组织学生进行讨论，分享他们的经验和感受。
2.引导学生总结搭积木的基本原理和方法，以及在实践中遇到的问题和解决方法。
3.鼓励学生思考如何将搭积木的技能应用到其他领域，如建筑设计、机械制造等。
拓展：1.鼓励学生在家里继续搭积木，并分享他们的作品和经验。
2.组织更多的搭积木比赛，促进学生的进一步发展和创新能力的培养。
评价方式：1.观察学生在实践中的表现，包括动手能力、创造力、团队合作等方面。
2.评价学生的作品和设计的创意程度。
搭积木比赛的教案（通用10篇）
搭积木比赛的教案搭积木比赛的教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的搭积木比赛的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
搭积木比赛的教案篇1教学目标：知识与能力：通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。
过程与方法：通过动手操作和对图形的观察、比较，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，发展学生空间观念。
情感态度与价值观：通过小组合作、交流，培养学生爱学数学，乐学数学的情感。
教学重点：根据两面看到的图形，判断立体图形需要的小正方体的个数。
教学难点：用6个小正方体，搭出从一面看形状相同的不同立体图形。
教学用具：多媒体教学课件、积木教学过程：一、以语言来“激”，让学生想学1、同学们，法国艺术家罗丹说过，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
我们生活在这样一个多姿多彩的世界，我们是多么幸福，我们是多么快乐，我们要用自己的双眼去发现这个世界的美丽，用自己的双手去创造这个世界的美丽。
今天，就请大家和我一起用我们准备的积木搭建心中的美丽！2、出示课题，师生齐读。
【设计意图：通过生动优美的语言，激荡起学生的情感，激发起学生的热情，创设出积极进取的学习情境，为学习新知做好铺垫。
】二、以比赛来“学”，让学生乐学（一）比赛一“画一画”。
1、教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体图形，请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。
每组找一名代表到前面黑板上画。
2、汇报交流⑴对于黑板上的作品进行辨析与交流。
⑵对于其他学生在小组内展示交流。
⑶说说需要注意的地方。
3、课件动态演示。
4、总结比赛结果，引入下一活动。
（二）、比赛二“撘一搭”1、出示从正面看到的形状，请两组同学分别撘一搭。
可以和周围同学结合。
学生体会有足够多的正方体就有无数种搭法。
2、出示从左面看到的立体图形的平面图⑴摆出立体图形⑵体会有许多种搭法，但搭法减少。
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇搭积木比赛教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇目标本教学设计旨在帮助小学六年级学生掌握搭积木的基本技能，并通过比赛激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和团队合作能力。
设计思路- 通过简单的搭积木游戏引入概念，激发学生的兴趣。
- 通过分组比赛的形式，培养学生的团队合作能力和竞争意识。
- 设计多个阶段的比赛任务，逐步提高学生的技能和挑战难度。
教学步骤1. 引入概念（10分钟）- 向学生展示不同形状的积木，并让他们自由搭建一些简单的结构。
- 引导学生讨论搭积木的基本规则和技巧。
- 引导学生思考搭积木的重要性和应用场景。
2. 分组比赛规则介绍（5分钟）- 将学生分成若干个小组，每个小组3-4人。
- 解释比赛任务和规则：每个小组在规定时间内搭建指定的结构，完成后由老师或其他小组评分。
3. 第一阶段：基础搭建比赛（20分钟）- 给每个小组分发相同数量的积木，要求他们在规定时间内搭建一个简单的结构。
- 老师或其他小组评分，评分标准可包括结构的稳定性、美观度和完成时间。
4. 第二阶段：创意搭建比赛（30分钟）- 给每个小组分发不同种类的积木，要求他们在规定时间内搭建一个创意的结构。
- 老师或其他小组评分，评分标准可包括创意性、结构的稳定性和完成时间。
5. 第三阶段：团队合作比赛（40分钟）- 将两个小组合并成一个大组，要求他们在规定时间内合作搭建一个复杂的结构。
- 老师或其他小组评分，评分标准可包括合作程度、结构的稳定性和完成时间。
6. 结束（5分钟）- 宣布获奖小组，并给予奖励和鼓励。
- 总结比赛过程中学生的表现和进步，并鼓励他们继续探索搭积木的乐趣和意义。
教学评估- 观察学生在比赛过程中的表现，包括团队合作能力、创意能力和搭建技巧。
- 收集学生的作品和评分记录，用于评估学生的成绩和进步。
- 通过观察学生的反应和回答问题，评估他们对搭积木概念的理解程度。
北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛 》教学设计
北师大版数学六年级上册第三单元第1课时《搭积木比赛》教学设计一. 教材分析《搭积木比赛》这一课时主要让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念，以及如何用积木搭建出符合要求的模型。
教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解并掌握正、反比例的性质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例的概念有一定的了解。
但在实际操作方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，探索并掌握正、反比例的基本概念。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.掌握正、反比例的基本概念。
2.能够运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“分组合作法”，让学生在实际操作中探索并掌握正、反比例的性质，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备积木模型，用于实际操作。
2.准备相关图片和实例，用于教学呈现。
3.准备计时器，用于比赛环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注正、反比例的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关实例，让学生初步感知正、反比例的性质。
引导学生进行思考和讨论，让学生尝试用数学语言表达正、反比例的概念。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放积木模型，要求学生根据正、反比例的性质，搭建出符合要求的模型。
教师巡回指导，及时给予学生引导和帮助。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的搭建成果，其他学生和教师对其进行评价。
教师总结正、反比例的性质，强调重点知识点。
5.拓展（10分钟）学生分组进行积木搭建比赛，要求在规定时间内，搭建出符合正、反比例要求的模型。
比赛结束后，教师对各组的表现进行评价和总结。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结正、反比例的性质及运用。
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇一、教学背景1.1 教材分析《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册的一篇获奖篇目。
本节课通过搭积木比赛这一活动，引导学生探索和发现积木排列组合的规律，提高学生的空间想象能力和创新能力。
本节课内容与现实生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
1.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于搭积木这类活动充满兴趣。
通过对本节课的学习，学生可以进一步巩固和提高这些能力，同时培养团队协作精神和问题解决能力。
二、教学目标2.1 知识与技能目标1. 能够理解搭积木比赛的规则和意义。
2. 能够发现和总结积木排列组合的规律。
3. 能够运用所学的规律解决实际问题。
2.2 过程与方法目标1. 通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。
2. 学会与他人合作，培养团队协作精神。
2.3 情感态度与价值观目标1. 感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
2. 培养面对问题，积极思考、解决问题的良好心态。
三、教学重难点3.1 教学重点1. 搭积木比赛的规则和意义。
2. 积木排列组合的规律。
3.2 教学难点1. 发现和总结积木排列组合的规律。
2. 运用规律解决实际问题。
四、教学策略4.1 情境导入通过一个有趣的搭积木比赛视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
4.2 自主探究让学生分组进行搭积木比赛，引导学生发现和总结积木排列组合的规律。
4.3 合作交流组织学生进行成果展示和分享，促进学生之间的交流和合作。
4.4 应用拓展设计一些实际问题，让学生运用所学的规律进行解决，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程5.1 导入1. 播放搭积木比赛的视频，引发学生兴趣。
2. 引导学生思考搭积木比赛的规则和意义。
5.2 自主探究1. 让学生分组进行搭积木比赛。
2. 引导学生观察和思考积木排列组合的规律。
《搭积木比赛》教学设计
3.1搭积木比赛教学设计一、教学目标1.学习目标描述：通过观察、操作，想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形；能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
2.学习内容分析：教科书设置了三个层次的搭积木比赛，其中比赛一是从三维到二维，教科书呈现了用5个小正方体搭成立体图形，借助比赛的方式分别画出从上面、正面和左面看到的形状，建立5个小正方体搭出的立体图形与学生观察到的平面图形之间的联系，从而发展学生的空间观念。
比赛二根据从两个方向观察到的平面图形确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，比赛三是根据从一个方向看到的形状，还原几何体。
比赛二和三都是从二维到三维，是一个逆向的思维过程，有利于发展学生思维的灵活性。
3.学科核心素养分析：通过动手操作，进一步发展学生的空间观念和数学思考水平，增强与同伴的合作意识，学会相互评价，从中获得积极的数学学习情感。
二、教学重难点1.重点：能把从正面、上面、左面观察到的平面图形还原为立体图形，并体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
2.难点：两个方向确定搭成这个立体图形所学正方体的数量范围。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课师：今天老师带来了一则谜语，猜猜它是什么？课件出示：面黄肌瘦似苦瓜，形比核大，皮肉均可食，果树南方家。
（打一水果）学生独自猜一猜：杨桃。
师：在一堂美术课上，同学们画出不同的杨桃。
课件出示：借助画杨桃引入新课，让学生体验数学与生活的紧密联学生：他们在进行搭积木比赛。
师：你们喜欢搭积木吗？让我们也一起加入比赛吧！课件出示：师：下面请同学们分小组也搭一搭。
学生分组搭积木，然后画出从上面、正面、左面看到的形状，然后展示：上面正面左面师：从三个不同方向观察，为什么只能看个或3个呢？你想过为什么吗？学生根据自己的认知自由说说。
北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》获奖教学设计篇
北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》获奖教学设计篇一、教学背景1.1 教材分析《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册第三单元《比例》中的一节内容。
本节课主要通过搭积木比赛这一实际情境，让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的应用方法，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
1.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，对于比例的概念也有了一定的了解。
但在实际应用比例尺解决实际问题时，还需要进一步的引导和培养。
1.3 教学目标1. 让学生理解比例尺的概念，知道比例尺的应用方法。
2. 培养学生实际操作能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容2.1 重点内容1. 比例尺的概念及表示方法。
2. 比例尺的应用方法。
2.2 难点内容1. 比例尺在实际问题中的应用。
2. 学生团队协作能力的培养。
三、教学过程3.1 导入新课教师可以通过展示图片或者实物，引导学生回忆起之前学过的比例知识，为新课的学习打下基础。
3.2 自主学习教师可以设计一些问题，让学生通过自主学习的方式，掌握比例尺的概念和表示方法。
3.3 合作交流教师可以组织学生进行小组合作，通过实际操作，让学生掌握比例尺的应用方法。
3.4 解决问题教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的比例尺知识进行解决，提高学生的实际操作能力。
3.5 总结提升教师可以引导学生对所学内容进行总结，加深学生对比例尺知识的理解和记忆。
四、教学评价教师可以通过课堂表现、作业完成情况、实际操作能力等多个方面，对学生的学习情况进行综合评价。
五、教学反思教师可以在课后对教学情况进行反思，看是否达到了预期的教学目标，有没有需要改进的地方。
以上就是《搭积木比赛》这一节课的教学设计，希望通过这次教学，能够让学生真正理解比例尺的知识，提高他们的实际操作能力。
六年级数学上册《搭积木比赛》教案、教学设计
邀请家长参与孩子的搭积木活动，鼓励家长与孩子共同探讨搭建方法，增进亲子互动。
作业要求：
1.认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.充分发挥创意，尝试不同的搭建方法，提高空间想象力。
3.积极思考，遇到问题主动请教同学、家长或老师，培养解决问题的能力。
4.家长督促孩子完成作业，关注孩子的学习进度，适时给予鼓励和指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结立体图形的特征和搭建方法。
2.学生分享学习收获，如空间想象力的提升、动手能力的增强等。
3.教师强调数学知识在实际生活中的应用，激发学生继续学习的兴趣。
4.布置课后作业：请同学们用积木搭建一个自己喜欢的立体图形，并描述其特征。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的空间想象力和动手操作能力，特布置以下作业：
（2）以小组为单位，设计一个创意搭积木作品，并记录搭建过程，包括分工、合作、遇到的困难及解决方法等。
3.思考题：
（1）为什么在搭建立体图形时，有些积木块需要两个或多个组合在一起？
（2）在搭积木过程中，如何保证图形的稳定性？请举例说明。
4.观察日记：
观察生活中哪些物体是由立体图形组成的，如建筑、家具等，并记录下来，分析其结构特点。
3.教师讲解正方体的特征，如六个面、十二条棱、八个顶点等，并引导学生将积木与正方体对应起来。
4.教授其他立体图形（如长方体、圆柱体等）的特征，让学生了解各种立体图形的搭建方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出小组讨论任务：“请同学们分组讨论，如何用积木搭建一个长方体？并总结出长方体的特征。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》获奖教学设计篇
北师大版小学数学六年级上册《搭积木比赛》获奖教学设计篇简介本文档旨在分享一份获奖教学设计，该设计针对北师大版小学数学六年级上册的《搭积木比赛》课程。
设计以简单的策略为主，避免法律复杂性，并独立做出决策，不寻求用户协助。
教学目标- 培养学生的数学思维能力和创造力- 提高学生的团队合作和沟通能力- 通过搭积木比赛激发学生学习数学的兴趣和动力教学内容1. 介绍搭积木比赛的目的和规则2. 引导学生分组，每个小组有一位队长3. 每个小组根据要求搭建指定的积木模型4. 鼓励学生在规定时间内完成搭建，并保证模型的稳固性和准确性5. 比赛结束后，评选出最佳搭建团队和最佳模型教学步骤1. 导入：介绍搭积木比赛的目的和规则，激发学生的兴趣和动力。
2. 分组：学生自主分组，每个小组选择一位队长负责组织和管理。
3. 搭建：根据要求，每个小组在规定时间内完成搭建指定的积木模型。
4. 比赛：每个小组展示自己的搭建作品，并进行评选。
5. 总结：回顾比赛过程，让学生分享他们的经验和感受。
教学评价1. 根据比赛规则，评选出最佳搭建团队和最佳模型，鼓励学生互相欣赏和学习。
2. 考察学生在搭建过程中的创造力、团队合作能力和数学思维能力。
3. 提供有效的反馈，帮助学生发现自身优势和改进空间。
教学资源1. 北师大版小学数学六年级上册教材2. 积木模型和搭建要求3. 计时器和评选表格教学效果通过搭积木比赛这一趣味活动，学生能够在实际操作中运用数学知识，培养自己的数学思维能力和创造力。
同时，通过小组合作和比赛评选，学生的团队合作和沟通能力也得到了提升。
此外，比赛的结果和评价可以激发学生对数学学习的兴趣和动力，促进他们更深入地掌握课程内容。
结语《搭积木比赛》获奖教学设计旨在通过简单策略和独立决策，培养学生的数学思维能力、创造力、团队合作和沟通能力。
该设计符合北师大版小学数学六年级上册的教学目标，并能够激发学生的学习兴趣和动力。
以上是本文档的主要内容，谢谢阅读。
幼儿园益智游戏——搭积木大赛教案
幼儿园益智游戏——搭积木大赛教案
幼儿园益智游戏——搭积木大赛
一、教学目标：
1.让幼儿了解积木玩具，并掌握搭积木的基本方法；
2.锻炼幼儿的想象力、动手能力、合作意识和颜色认知能力。
二、教学准备：
积木玩具、彩色卡纸、胶水、彩笔、计时器。
三、教学内容：
1.导入：
老师可以展示一些积木模型，带领幼儿一起讨论积木是什么玩具以及可以用积木做出哪些模型。
2.学习：
（1）基础操作：
先让幼儿拿一些基础的积木部件尝试自由搭积木模型。
然后，教师再
向幼儿阐述一些基础的搭积木操作注意点：较小的积木应该先拿在手上，较大的积木应该先搭好基础再继续搭建。
（2）游戏1-搭积木比赛：
将幼儿分成小组，每个小组拥有相同数量的积木。
老师设定计时器，
让幼儿们在规定时间内尽可能多地搭建积木。
时间一到，老师即停止
计时并对比每个小组的积木搭建数量。
最终，奖励数量最多且品质最
好的小组。
（3）游戏2-彩色积木：
老师让幼儿使用彩色卡纸和胶水将积木进行贴色操作，增强幼儿感官
体验。
（4）游戏3-1分钟搭积木：
将积木全部相同单一组，让幼儿们在一分钟内搭建最高的积木塔。
并
在游戏结束时进行计时，根据积木塔高度的比较情况最终决定获胜方。
3.总结：
老师在结束本次活动时可以邀请幼儿来讨论他们通过本次活动所学会的内容，并让幼儿们对自己的表现进行评价，让幼儿更好的总结本次活动。
《搭积木比赛》(教案)-六年级上册数学北师大版
《搭积木比赛》（教案）六年级上册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版六年级上册数学教材，主要涉及第五章《有趣的图形》中的第三节《搭积木比赛》。
本节课将引导学生通过观察、操作、思考、交流等环节，探索搭积木的方法和规律，培养学生的空间想象能力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生掌握搭积木的基本方法和技巧，提高空间想象能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现搭积木的规律，培养学生的空间想象能力。
2. 教学重点：让学生掌握搭积木的基本方法和技巧，提高空间想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：积木、投影仪、电脑、黑板等。
2. 学具：每位学生准备一套积木。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的积木，引导学生发现积木的形状和大小，激发学生的兴趣。
2. 讲解教材内容：通过投影仪展示教材中的图片和文字，讲解搭积木的基本方法和技巧。
3. 例题讲解：以一道简单的搭积木题目为例，引导学生思考、讨论，找出解题规律。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组合作：让学生分组进行搭积木比赛，比一比谁搭得快、搭得好，培养学生的合作精神和创新能力。
6. 成果展示：邀请部分学生展示自己的搭积木作品，让大家共同欣赏和评价。
六、板书设计板书设计如下：搭积木比赛1. 观察积木形状和大小2. 掌握搭积木的基本方法3. 探索搭积木的规律4. 创新实践，展示成果七、作业设计1. 请用积木搭出一个正方体，并画出平面图。
答案：略2. 请用积木搭出一个长方体，并画出平面图。
答案：略3. 请用积木搭出一个圆柱体，并画出平面图。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过搭积木比赛的活动，让学生掌握了搭积木的基本方法和技巧，提高了空间想象能力。
在教学过程中，我注重了学生的独立思考和合作交流，培养了学生的创新能力。
北师大版数学六年级上册《搭积木比赛》教学设计1
北师大版数学六年级上册《搭积木比赛》教学设计1一. 教材分析《搭积木比赛》这一节内容是北师大版数学六年级上册的一章，主要让学生通过实际操作，培养学生的空间想象能力和动手操作能力，同时让学生理解和掌握简单的几何图形的性质。
这一节内容既是对前面所学知识的巩固，又是为后面学习更复杂几何图形打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对简单的几何图形已经有了一定的了解。
但是，对于一些特殊几何图形的性质，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适当引导，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解和掌握简单几何图形的性质。
2.培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.培养学生合作学习的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握简单几何图形的性质。
2.难点：对于一些特殊几何图形的性质的理解和掌握。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实际操作，自主探索，合作交流，从而理解和掌握几何图形的性质。
六. 教学准备1.准备不同形状的积木，用于学生实际操作。
2.准备相关课件，用于引导学生直观理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前所学的几何图形，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现不同形状的积木，让学生直观地看到各种几何图形。
然后，教师提出问题，让学生思考：如何通过这些积木搭建出不同的形状？3.操练（10分钟）学生分组，每组选择不同的积木，尝试搭建出不同的形状。
在搭建过程中，教师引导学生观察和思考，探索几何图形的性质。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生展示他们的作品，并讲解他们是如何搭建出这些形状的。
其他学生倾听，并给予评价。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生进一步思考：如何通过变换积木的位置和方向，创造出更多的形状？学生分组讨论，并进行尝试。
搭积木比赛教案_2
课前
准备
多媒体课件
导学过程
思考与调整
复习旧知,有效铺垫。
一、1.我们搭过积木吗？
2、搭成的积木我们从不同方向看到的一样吗？
创设情境,提出问题。
出示主题图或让学生翻开课本32页。
(板书课题:搭积木比赛)
三、组织活动,解决问题。
比赛一:
每小组用5个小正方体搭出立体图形,要求学生分别画出从上面、正面、左面看到的图形。比一比,哪一组画的最好？
课件出示教材33页练一练
五、课堂小结
本节课你学到了什么？
板书
设计
搭积木比赛
比赛一:画一画
比赛二:撘一搭
比赛三:看谁搭得多
课后
反思
全班讲评,订正、交流
（根据速度和正确率来给每一桌评分）
比赛二:
搭一搭。一个立体图形,从正面看到的形状是,从左面看到的形状是。搭这样的立体图形,最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？
比赛三:
看谁搭得多。用6个小正方体搭一个立体图形,从上面看到的形状是
四、（小组之间互相交流,对方法多样的表扬）
巩固新知,课堂检测
课题 搭积木比赛
单元
一
课时
共3课时
主备人
学校
第1课时
姓名
课型
新授
授课时间
使用人
学校
姓名
学习
目标
1.通过搭积木比赛的游戏,从三个不同的位置观察由5个小正方体搭成的立体图形,并能正确辨认和画出相应的图形。
2、能按照指定的从两个不同位置看到的图形,用小正方体搭成的立体图形。
3、能按照指定Байду номын сангаас从一个位置看到的图形,用小正方体搭成立体图。
3.1搭积木比赛教案
3.1搭积木比赛教案第一篇：3.1搭积木比赛教案搭积木比赛西村小学武菁教学目标:1、通过搭积木比赛的游戏，从三个不同的位置观察由5个小正方体搭成的立体图形，能正确辨认和画出相应的图形。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
3、能按照指定的从两个不同位置看到的图形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
教学重点：能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状。
教学难点：能按照指定的不同位置看到的图形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教具准备：电脑课件正方体若干教学过程：一、揭示课题，明确目标1、同学们，看到大屏幕上的图片，你想到了什么呢？对，这节课我们班也组织一场搭积木比赛。
从搭积木中边玩儿边学习相关的数学知识。
（板书题目）师：相信通过大家的努力，你们一定会品尝到合作的愉快、成功的甘甜。
2、课件出示学习目标：我们来一起齐读本节课的学习目标。
（1）正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出相应的图形。
（2）能根据从不同方向观察到的平面图形还原立体图形。
确定搭成这个立体图形需要的正方体的数量范围。
二、先学后教、以学定教。
第一场比赛：（独立完成）下面我们进行第一场比赛：画一画（出示课件）1、生读题。
师要求：画前仔细观察，根据观察到的顺序再来画一画。
（比赛规则：同座互相比一比，看看谁画得又快又正确，画好的同学举手向老师示意。
）2、学生在方格纸中画出图形。
师巡视（寻找错例）。
（同桌互相比一比，看看谁画得又快又正确，画好的同学举手向老师示意。
）3、汇报交流。
哪位同学带着你的自学成果到前面来汇报。
先说说你是怎么观察的，然后说说你是怎么画的。
（板：观察）生1：从上面面看，有两排，第一排可以看到1个正方形的面，我就画了1个小正方形，第二排可以看到1个面，并且在第一个正方形的上面，所以我就在刚才画好的小正方形的上面又画了1个小正方形，第三排可以看见2个面，就在上面又画了2个小正方形。
搭积木比赛市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
搭积木比赛教案一、教学目标：1. 通过搭积木比赛，培养学生的动手能力、创造力和合作精神。
2. 促进学生的团队合作和沟通能力的发展。
3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 引导学生在设计和建造过程中注重细节和整体的协调性。
二、教学重点：1. 激发学生的兴趣，培养其动手、创造的能力。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学准备：1. 积木：为每个学生或小组提供足够数量的积木，包括不同形状、大小和颜色的积木。
2. 论证材料：收集关于搭积木比赛的相关资料，为学生提供搭积木的例子和灵感。
3. 时间安排：根据课程表，合理安排教学时间，确保每个小组有足够的时间进行设计和建造。
4. 评判标准：制定评判标准，根据设计的创意、稳定性和美观度进行评分。
四、教学过程1. 引入（5分钟）：通过介绍搭积木比赛的背景和目的，激发学生的兴趣和参与热情。
解释比赛规则和评判标准，让学生了解比赛的要求。
2. 分组（5分钟）：将学生分成小组，每个小组人数不超过4人。
确保每个小组内有不同的才能和技能，以促进合作和互补。
3. 讨论和规划（10分钟）：小组成员讨论并确定他们的设计构思和主题。
鼓励学生发挥想象力和创造力，可以提供一些例子和灵感作为参考。
4. 设计和建造（30分钟）：学生开始根据他们的规划和设想，使用提供的积木材料进行设计和建造。
老师和助教可以提供必要的指导和帮助。
5. 跟进和改进（10分钟）：老师和助教定期巡视每个小组的进展，并提供反馈和建议。
鼓励学生在建造过程中尝试新的想法和改进他们的设计。
6. 完成和展示（15分钟）：比赛结束后，每个小组展示他们的作品。
让每个小组依次介绍他们的设计理念、创意和建造过程。
其他小组可以提出问题和评价。
7. 评分和奖励（5分钟）：根据预先设定的评判标准，评分对每个小组的作品进行评价和排名。
对于表现出色的小组，可以颁发奖励或奖状，鼓励他们的努力和创造力。
五、教学评估通过观察学生的参与程度、团队合作和作品完成度来评估学生的学习情况。
第三单元《搭积木比赛》教案
在实践活动方面，我发现同学们对搭积木比赛的热情很高，但在解决问题时，有时会陷入固定思维，难以突破。为了培养同学们的创新思维，我将在今后的教学中多设置一些开放性的问题，鼓励大家从不同角度思考问题，勇于尝试新方法。
1.教学重点
（1）认识和掌握各种几何图形的特点及其运用，如：正方形、长方形、三角形、圆形等；
举例：讲解正方形的四边相等、四角相等的特点，并引导学生将其运用到搭积木中，使作品更稳固。
（2）搭积木的基本技巧，如：平衡、对称、稳定性等；
举例：强调在搭建过程中要注意整体结构的平衡，避免因重心不稳而导致作品倒塌。
（3）团队协作在搭积木比赛中的作用，培养学生的团队意识；
举例：组织学生分组进行搭积木比赛，强调团队成员间的沟通与协作，共同完成任务。
2.教学难点
（1）空间想象力：如何将平面几何图形组合成具有稳定性的立体结构；
举例：指导学生将多个相同或不同的几何图形组合在一起，形成一个立体结构，如：将两个三角形组合成一个四角锥。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的搭积木作品，并分享搭建过程中的经验和教训。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“搭积木在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
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《搭积木比赛》教学设计
大张村小学冯艳宁[教学内容]
北师大版小学数学六年级上册第三单元第一课（32~33页）[教学目标]
知识与技能：
1.能正确辨认从不同方向（上面、正面、左面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2.能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
过程与方法：
经历从不同方向观察物体的过程，发展学生的空间观念和空间想象力。
情感态度与价值观：
进一步感受数学在生活中的应用，体会数学的价值。
[教学重点]
能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图。
[教学难点]
体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的
从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
[教学准备]
每组准备8个大小、形状一样的正方体。
[教学过程]
一、导入
师：同学们，你们学过这首古诗吗？（课件出示：古诗《题西林壁》）请同学们齐读这首古诗，能背下来的尽量不要看大屏幕。
学生齐读。
师：宋朝大诗人苏轼从不同角度看庐山，看到的景象是不一样的。
而我们在生活中也看到过许许多多的物体，从不同角度去观察，看到的也是不一样的。
这节课，我们将在“搭积木比赛”的活动中继续学习有关观察物体的问题。
二、搭积木比赛
（一）第一轮比赛：画一画
师：你们小时候玩过“搭积木”的游戏吗？（玩过！）你们喜欢搭积木吗？（喜欢！）老师也很喜欢玩“搭积木游戏”，今天老师也来和大家一起玩一玩“搭积木游戏”。
大家看（师在讲台上现场搭积木，并在大屏幕上展示），老师用5块积木搭成了这样，根据这个立体图形，我们接下来进行第一轮“搭积木比赛”。
（大屏幕展示比赛规则）
1、全班4人一组，每组中2人分一队，两队间进行比赛；
2、两队分别画出从上面、正面、左面看到的形状，小队成员画的都正确的获胜；
3、每轮比赛获胜队加2分，打成平手各加1分。
（生在方格图上画出从三个不同的方向看到的形状）
师：现在我们请一组获胜队上黑板进行讲解。
（用实物展示仪展示学生的成果图）
生1：我们从正面看到的图形是这样的，正面只能看到3个面，从正面看这几个正方体被遮住了，大家也可以搭一搭实物进行观察。
（生边指出边讲解）
生2：从上面看，我们看到的图形是这样的，上面可以看到4个面，从上面看这个正方体被遮住了。
生3：从图上我们是看不到左面的，那么，我们可以有三种方法得出左面图。
1、从左面看到的形状与从右面看到的形状是相对的或者说是相反的，也就是可以通过观察搭成的立体图形右面的形状，从而想到左面的形状；
2、我们可以想象一下自己站在这个立体图形的左面，然后就可以画出左面的图形；
3、有效利用教学用具，自己动手搭出实物图，站到左面观察并画图。
师：通过第一轮比赛，老师发现大家不仅善于观察，而且善于思考。
在之前的学习中我们已经学习了观察4个及4个以下的立体图形，
今天我们又学会了观察由5个正方体搭成的立体图形，并且能够准确地将立体图形转化到平面上，这是我们今天的一大收获。
（板书：三个方向确定形状）
（二）第二轮比赛：搭一搭
师：一个立体图形，从上面看到的形状是
从左面看到的形状是
请你搭出符合条件的立体图形。
学生动手搭，搭完小组内两队互相验证搭法是否正确，符合条件的小队获胜加2分，两队都符合条件各加1分，教师巡视，并找出不同的搭法上台展示。
生1：我们用了5个正方体，因为从正面看有4个面，所以一排摆4个，摆好后从左面看上下两个面，所以再往上面的一层加一个，任意位置都可以，我们一共有4种搭法。
生2：也可以用6个正方体，下面搭一排4个，上面任意摆两个，只要其中一个被遮挡就可以了。
生3：7个也可以，按照6个的搭法，其中两个被遮挡就可以。
生4：8个也可以，把上面摆满，仍然符合要求。
师：还有其他的搭法吗？
生：没有了。
师：现在，大家思考：如果要满足这个要求，最少需要多少个正方体，最多可以有多少个正方体？
生齐答：最少5个，最多8个。
师小结：我们发现，提供两个方向看到的形状，可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的范围，（板书：两个方向确定正方体数量范围）却不能确定唯一的搭法，如果想要确定搭法，我们应该怎么做？生：再提供正面看到的形状就可以了。
师：对。
（三）第三轮比赛：看谁搭得多
师：用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状是。
比一比，看谁的搭法多。
每搭出一种搭法，小队加一分。
学生快速进行，搭完后互相展示。
教师巡视。
请2-3队学生上讲台展示搭法，关键说出自己的思考和摆拼的过程。
展示完成之后，让学生把平面和立体图形再对应着观察，然后闭着眼睛想象，并思考：为什么只提供上面看到的形状，你们就能准确地说出几种搭法呢？
生：因为比赛规则规定了正方体的个数——6个，所以只能有5种搭法。
[板书：一个方向（确定个数）确定搭法种数] （四）回顾与小结
师：请大家回顾一下刚才的学习过程，与小组同学交流你的学习收获。
小结：根据从一个方向看到的平面图形的形状不能确定立体图形的形状，也不能确定所需要的小正方体的数量；根据从两个方向观察到的平面图形的形状，我们还无法确定立体图形的形状，但能确定搭
成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围；根据从三个方向观察到的平面图形的形状就可以确定立体图形的形状了。
三、课堂练习
（一）画一画
完成“练一练”第1题，完成后与同桌核对，有错误的同桌讲解并改正。
（二）搭一搭
同桌合作完成“练一练”第2题，同时找一组学生上讲台搭。
（三）搭一搭并思考
独立完成“练一练”第3题，并在小组内交流。
完成后找同学讲解，重点说出自己的思考过程。
四、课堂小结
师：今天的搭积木比赛，大家玩的开心吗？通过今天的学习你们有什么收获？
生1：要从三个方向观察才能确定立体图形的形状；
生2：从两个方向观察是不能确定立体图形的形状的，但可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围；
生3：从一个方向观察，如果确定了小正方体的个数，就可以确定有多少种搭法。
……
[板书设计]
搭积木游戏
三个方向确定形状
两个方向确定正方体数量范围一个方向（确定个数）确定搭法种数。