2020年国培信息技术应用A3演示文稿制作与设计主题说明
A3演示文稿设计与制作主题说明
纯色与色相以及明度的强对 比，图形不规则的穿插叠加 增加了欢快活泼的感觉
间色（第二次色）： 有三原色中的任意两 种原色调合而成的颜 色叫间色，即（橙、 绿、紫）
3、最后，一定会有学生会问，如果将调试出来的 间色再次混合在一起后又会怎样呢？这样的实验 方法不仅让学生能有充分的动手能力，并能在直 观的实验观察中得到启发。
设计思路：最后在此环节同样的自主合作交流的学习 方式让学生自己总结出复色的定义。并使本课第二个 环节的内容得到延伸，这样老师不仅没有面面俱到的 把所以问题都帮学生解决，而教师在这节课起到的仅 仅引导学生的作用，培养了他们自主探究知识的能力 。
明度对比： 因明度之间的差别而形成的对比 。
纯度对比： 因纯度之间的差别而形成的对比 。
色彩的相互关系
A. 同类色：在色相环上45度以内的颜色， 统称为同类色。用同类色的颜色表现主 题可以实现色彩的融合，使画面产生协 调清新的视觉效果。
B. 邻近色：在色相环上90度以内的颜色， 统称为类似色。用类似色的颜色表现主 题可以实现色彩的融合，使画面产生舒 适的视觉效果。
色光：色光的三原色为橙红、绿、 蓝紫。三原色重叠分别产生红、黄 、蓝三个第二次色。三原色等量混 合成为白色（无色）光，呈加法混 合。
设计思路：在这节课的 重要环节我主要采用间 接引入教学，通过一个 简单的魔术表演激发学 生的兴趣，避免了理论 可的填鸭式概念，让学 生通过实验、动手总结 出定义在很大的程度上 勾起学生主动学习的求 知欲望。
设计思路：把人的味感与色彩感觉联系起来，让学生主动感受和区分色彩的表现性， 通过直观法，再一次强化色彩的心理特性和情感作用。
2、色彩的共同启示（联想）与共同情感体验 色彩的情感体验在不同年龄、性别、性格甚至不同的地域上有各种差异，但是由于人们 的心理、生活环境、生活方式有着许多相似之处，因此，在色彩的心理方面也有共同体 验。在感受这些体验以前，我们先了解一些色彩基础知识。 问题1：三原色是哪几种颜色？ 问题2：你知道色彩的基本属性？ 问题3：什么叫色相、色彩的纯度、色彩的明度及三者的关系？
A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明1500字2篇
A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明1500字A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明1500字精选2篇（一）A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明一、选题背景随着科技的不断开展，演示文稿已经成为了现代社会中常见的一种信息传递方式。
在工作、学习、演讲等场合中，演示文稿可以帮助人们更明晰、更直观地理解和传递信息。
因此，学习演示文稿的设计与制作技巧具有重要的意义。
二、选题目的本次演示文稿设计与制作的主题是为了帮助学生更好地理解和应用演示文稿的设计与制作技巧。
通过本次作业的学习，学生可以掌握演示文稿的根本要素、设计原那么以及制作技巧，进步自己的表达才能和视觉传达才能。
三、选题内容本次演示文稿设计与制作的主题包括以下内容：1. 演示文稿设计的根本要素：包括文字、图片、图表等内容的选择和排列方式。
2. 演示文稿的设计原那么：包括对齐、对称、重复、比照等根本原那么的运用。
3. 演示文稿的制作技巧：包括字体选择、颜色搭配、幻灯片切换等技巧的使用。
4. 演示文稿的视觉传达才能：包括布局、配色、动画等方面的设计与呈现。
5. 演示文稿的信息传递与表达才能：包括演讲时的语言表达和演示文稿的视觉效果的结合。
四、选题意义通过学习和掌握演示文稿设计与制作的技巧，学生可以在工作、学习和生活中更好地运用演示文稿进展信息传递和表达。
同时，演示文稿的设计与制作也是一种视觉艺术的表达，可以进步学生的审美才能和创造才能。
此外，学生还可以通过本次作业的学习，培养自己的团队协作才能和创新思维才能。
五、选题的可行性本次选题主要以演示文稿设计与制作为内容，以学生为受众。
演示文稿在现代社会中广泛应用，可以满足学生学习和应用的需求。
同时，演示文稿的设计与制作技巧也相对简单易学，合适学生在较短时间内学习和掌握。
因此，本次选题具有一定的可行性。
综上所述，本次演示文稿设计与制作的主题说明旨在帮助学生更好地理解和应用演示文稿的设计与制作技巧，进步学生的表达才能和视觉传达才能。
2020年度教师全员信息技术2.0培训能力点——A3演示文稿的设计与制作解析
全员培训2.0项目微能力点—A3演示文稿的设计与制作主题说明教学内容：冀教版小学数学第十册第六单元第一课时的教学内容，即《平行四边形的面积》，教材是第56，57页所有内容:面向对象：农村小学五年级学生教学环境：多媒体一体机教学目标：1.掌握平行四边形的面积公式，并用字母表示；会用公式计算平行四边形面积。
2.经历动手操作、讨论、归纳等探索平行四边形面积公式的过程。
3.体验探索平行四边形面积公式的挑战性，感受公式的确定性，体会转化的数学思想和方法。
教学重点：探索和掌握平行四边形的面积计算公式。
教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并能正确应用平行四边形的面积计算公式解决相应的实际问题。
教具、学具准备：多媒体课件、平行四边形纸片、三角板、剪刀等。
教学设计思路：一、创设情境，设疑激趣：1、播放录音，由羊村的故事引入。
（课件）2、估计哪个草场的面积大，引出本节课要研究的课题。
二、引导探究，自主建构1、猜测平行四边形的面积怎样求。
2、转化图形，把平行四边形转化为长方形。
以小组为单位进行动手实践操作，教师巡视并指导，如有先剪完的师提示还有其他的剪法吗？学生拼剪完后选派学生给全班演示，师同时在黑板上粘贴。
预设：（1）把平行四边形沿高剪开，分成一个直角三角形和一个梯形，然后把直角三角形平移，拼成长方形。
（2）把平行四边形沿高剪开，分成两个直角梯形，然后把其中一个平移拼成长方形……师小结：刚才通过同学们的剪拼，都是把平行四边形沿着一条高剪开，拼成了一个长方形。
3、小组讨论交流探索平行四边形面积公式师：观察原来的平行四边形和拼成的长方形，你发现了什么？你还有新的发现吗？小组讨论交流：拼成的长方形和原来的平行四边形有什么关系？4、全班汇报：平行四边形经过拼剪，可以转化成一个长方形，长方形的长就是平行四边形的底，宽就是平行四边形的高。
长方形的面积与平行四边形的面积相等长方形面积=长×宽平行四边形面积=底×高通常情况下，面积用S来表示，底用a来表示，高用h来表示，那么平行四边形的面积就用S=ah5、刚才我们的猜测哪个是正确的？向学生介绍转化的思想。
A3演示文稿设计与制作主题说明
能力维度 所属环境 微能力点
A3 演示文稿设计与制作（主题说明）
一、基本信息
胡虹
学校
初中
学科二、主题说明凤台 Nhomakorabea中 地理
□ 学情分析 ☑ 教学设计 □ 学法指导 □ 学业评价
☑ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 □ 智慧学习环境 A3 演示文稿设计与制作
1.运用地图描述青藏地区的地理位置和范围。
教学内容
2.结合资料，说明“高”、“寒”是青藏地区最显著的自然特征。 3.了解青藏地区地形、气候、水系等自然地理要素之间的相互影响。
4.说出青藏地区自然环境对农牧业的影响。
5.举例说明青藏地区的民族特色及其对高寒环境的适应。
本节课面向的为八年级的学生，经过七年级地理的学习，学生已能够较好地掌
握地理学习的方法，具有较强的抽象逻辑思维能力，初步形成了包括自主学习、
3．教具及信息技术手段。教学视频多媒体课件。
教学环境
4.利用 PPT 课件和教学视频引领小组合作学习课堂上小组研讨，师生互动，及 时反馈，班级气氛活跃，形成一个良好的教学环境。
5.利用 PPT 课件引领课堂教学流程，呈现关键知识信息，呈现多种媒体素材等， 但是在设计和使用过程中，避免照搬 PPT 课件内容，而忽略与学生之间的互动， 可采用留白，动画效果等方式丰富师生互动的形式。
合作探究、读图识图等综合学习能力。所以在本节课的教学当中，将综合运用 教学面向对象
学生学习地理的各项基本能力。如在通过读图描述一个地区的位置，通过小组
合作讨论探究某一地区地形、气候和河流之间的相互联系等。使八年级的学生
在本节课的学习当中进一步加强地理学习的能力。
1．学生对数学学习保持着较浓厚的兴趣，而且有较强的学习和探究能力，并有 浓烈的求知欲和表现于，因此在教学活动中尽量让他们都参与到活动中来，调 动他们的学习兴趣。 2．学生能与他人合作解决问题并报告结果，共同完成学习任务，能对自己的学 习进行评价，总结学习方法。
A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明
《4.1.2 点、线、面、体》演示文稿设计与制作主题说明学科：数学年级：七年级教学对象：七年级7班有47名学生组成，他们对数学学习较感兴趣，学习习惯较好，自主、合作、探究学习能力不是很强．七年级学生思维正处于由形象思维到抽象思维过度的起始阶段，大部分学生数学学习依靠形象思维，抽象思维能力很差，在学生的学习过程中，我将给予他们提供丰富直观的图形、图像，动画展示，更好的激发数学学习兴趣和指引数学学习的方法，培养良好学习习惯，提升自主、合作、探究、交流的学习能力．教学环境：网络多媒体教室，电子白板，学生分小组学习．主要内容：本节课主要内容为学习点、线、面、体的概念．教材分析：本节课是义务教育教科书《数学》七年级上册《4.1.2 点、线、面、体》，属于几何图形初步认识这部分内容之一，是在学完立体图形与平面图形的概念、三个方向看立体图形及立体图形展开图的基础上的进一步认识丰富多彩的图形世界.点、线、面、体及其组合构成了丰富多彩的图形世界,它们的概念是图形与几何的基本概念，既是对现实世界进行数学抽象的产物，具有高度的抽象性；又是对图形类别的基本划分,具有高度的概括性．点、线、面、体概念的提出形象地描绘了各种物体的空间形式，剖析了图形的构成要素，使我们对世界的认识更加清晰．点、线、面、体的关系揭示了图形由简单到复杂，由一维到三维的演变过程，是认识图形本质，发展空间观念的知识基础．教学目标：1. 能结合几何模型或身边环境，指出体、面、线、点，并能区分平面和曲面、直线和曲线；2. 能从运动、集合的角度描述点、线、面、体的关系，并能恰当地举例来说明它们的关系；3. 初步体会“具体→抽象→具体”的认知方法.教学重点：点、线、面、体的概念．教学难点：从实物或模型中抽象出概念,并举出确切的实例描述概念．教学过程：一、学习回顾：1．观察思考:物体的构成往往包含多种元素，几何图形也是如此.观察长方体模型，它有几个面？面与面相交的地方形成了几条棱？线与线相交成几个顶点，三棱柱呢.2. 展示交流:长方体有____个面，面与面相交的地方形成了___条线，线与线相交成____个点；三棱柱有____个面,面与面相交的地方形成了___条线，线与线相交成____个点．3. 归纳小结：图形的构成元素包括____、 ____、 ____、 ____．二、认识“体”.观察：一本书、圆罐、篮球，从它们外形中分别可以抽象出什么立体图形？归纳:长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体，几何体简称体.三、认识“面”.1.如图:四棱锥有____个面；圆柱有____个面；圆锥有___个面.2.再联想上一课“展开图”的知识，可以得出结论：包围着体的是___.3.观察这些面，它们有区别吗？面是有区别的，可以分为平面和曲面；围成体的面只是平面或曲面的一部分.4.练一练：围成下面这些几何体的各个面中，哪些面是平的？哪些面是曲的？5.实际应用：观察我们的教室和周围环境，举出一些实际生活中“面”的例子，并指出哪些面是平的，那些面是曲的？四、认识“线”和“点”.1、观察几何体模型，思考下列问题：（1）面与面相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？（2）线与线相交的地方形成了什么图形？它们有什么不同？2、结论: 面与面相交的地方形成线，线分为直线和曲线；线与线相交的地方是点，点只代表位置，没有大小，所以点都是相同的.3、想一想,举出生活中符合线、点形象的例子五、认识“点动成线、线动成面、面动成体”六、几何画板演示:“面动成体”形成的圆锥和圆柱.练习:如图,上面的平面图形绕轴旋转一周,可以得出下面的立体图形,把有对应关系的平面图形与立体图形连接起来.归纳：电视屏幕上的画面，大型团体操的背景图案，都可以看作由点组成的.由此,我们认为几何图形都是由___、 ___、___、 ___组成的,___是构成图形的基本元素.七、小结、作业.教学反思一、提供丰富图像、图片、几何模型，让课堂教学内容更加贴近身边的环境，为学生对现实世界进行数学抽象提供了直观的素材；二、图片对比为学生对图形类别的基本划分提供了直观的思路,为学生概括概念提供逻辑上的有效支持．三、通过动画演示“圆锥、圆柱的形成”从运动、集合的角度描述剖析了图形的构成要素，为今后圆锥、圆柱的进一步学习做好了准备，使学生对世界的认识更加清晰。
A3 演示文稿设计与制作：1、主题说明参考模板
（1）小说的定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
（2）小说三要素：人物、情节、环境。
（3）小说情节具体包括：开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。
（4）小说环境包括：自然环境和社会环境。
7、作者这样写众人的笑，目的何在？
（1）咸亨酒店里“看客”麻木无情的讥笑，笑掉了孔乙己的脸面，笑掉了他的尊严，笑掉了他生而为人的资格。“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了社会的黑暗与冷酷，同时批判了国人的冷漠和麻木。
（2）孔乙己在这个环境中，无时无刻不成为他人的笑料，四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙已尴尬狼狈，穷于招架的样子让他们很快活。众人的冷酷、麻木、愚昧、对弱者的践踏由此可见一斑。
2、造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？谁是幕后凶手？
补充材料：《孔乙己》创作于“五四运动”前夕，科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在。在《呐喊》自序里，鲁迅写道：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客……所以我们的第一要著，是在改变他们的精神。”
既有嘲讽、批判，又有同情、惋惜。
五、作业布置
请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说不少于300字。
（5）小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等。
二、走进孔乙己的生活环境
1、快速阅读课文完成孔乙己的个人档案信息。（表格见ppt）
2、小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？
A3演示文稿设计与制作主题说明
A3 作品 1：Unit 3《School Subject》Part A
基本信息 学校
姓名
能力维度 所属示文稿设计与制作
教学环境 应用希沃 5 白板、电脑
教学主题 Unit 3《School Subject》Part A
（1）教学 subject 和 class
（2）教学 math，引导学生说出 math class. 继而引导学生说出 We have a math
class.用同样方法教学 music, Chinese, art, English, PE,computer
主要内容
（3）游戏巩固：选择相应的科目单词 2.Explaining （1）播放课文视频
学科
英语
教学对象
教学对象为小学四年级学生。 四年级的学生活泼好动，对英语有着极大的兴趣，在三年级他们已经 学过一年的英语，有了一定的基础，并且在课堂上能用英语大胆表达自己 的想法。因此这节课我也设计了很多能让学生大胆开口交流的活动，让学 生在乐中学，在学中乐。
一、Warming up
1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：Seven Days 2.根据歌曲内容，教师说：“Seven Days 教师在黑板右边写出 Unit 3 School Subjects 3.趣味游戏：复习星期类和教室空间类的单词 4.呈现课题。 二、Presentation 1. Lead-in (一)教学新单词
教师引导学生说出本节课学了什么，并加以概括。
（2）出示课文图片，讲解课文
（3）小结：①What day is today? It’s＋__________
②Have a/an...class We have a/an________class.
信息技术2.0能力点：A3作品1 主题说明
A3广安市教雷江初中语文育考试院教学设计多媒体教学环境A3演示文稿设计与制作多媒体教学《写人要抓住特点》（部编人教七年级上期第三单元写作训练）七年级学生1.通过学习，让学生学会抓住特点对人物进行描写。
2.学习人物描写常见方法，如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
3.培养学生勤于观察、善于观察的习惯，并学会把观察结果表现出来的方法。
人物描写方法。
如何在描写中突出人物特点。
有人说：“画虎画皮难画骨，最难还是画人物。
”人物之所以难以刻画，这是因为我们不但要描写出人物的“形”，还要揭示人物的“神”。
做到以形传神、形神兼备，我们描写的人物才会活灵活现、跃然纸上。
不过，描写人物是有一定的诀窍的，只要我们掌握了这些诀窍，就能化难为易，成为用文字描画人物的高手。
现在我们就以本单元的作文题目为例，学习描写人物的基本方法。
逐一展示本单元写作训练三个题目，并进行思路点拨。
为提高学生学习兴趣，把写人技巧归纳为两大“心法”和四大“绝招”：1.两大“心法”✩心法1抓住特征，写“活”人物每一个人都面貌不同、性情各异，我们在仔细观察的基础上，把握住他们的典型特征，能让将人物刻画得栩栩如生，让人产生“如闻其声，如见其人”的感觉。
✩心法2精选事例，写“深”人物我们在生活中面对的活生生的人，他们的性情往往是多面的。
我们要善于选取事例，从不同的角度来揭示人物的内心世界，将人物写得有深度，避免脸谱化的倾向。
2.四大“绝招”✩绝招1巧描眼睛写肖像。
肖像描写是刻画人物的最常见的方法之一，它通过对人物的容貌、衣饰等方面的描写，让人物形象跃然纸上。
描写肖像时，切忌对人物进行面面俱到的刻画，而应该重点描摹人物的眼睛。
因为眼睛是心灵的窗口，它最富于表情，最能传达人物的内心秘密。
出示作文精彩片段示范。
✩绝招2描摹动作传神韵动作描写是通过人物富有特征性的动作和行为来刻画人物的方法，是塑造人物形象、揭示人物性格的重要手段。
如何借助动作描写来写出人物的神韵呢？一是选择个性化的动作，刻画人物的性格。
信息技术2.0a3演示文稿设计与制作主题说明
信息技术2.0a3演示文稿设计与制作主题说明【信息技术2.0a3演示文稿设计与制作主题说明】一、背景介绍信息技术2.0a3是当前信息技术领域的一个重要发展阶段，随着信息技术的不断发展，人们对演示文稿设计与制作的要求也越来越高。
本文将从深度和广度的角度，全面评估信息技术2.0a3演示文稿设计与制作的主题，探讨其中的价值和意义。
二、主题概述信息技术2.0a3演示文稿设计与制作是指使用信息技术2.0a3的先进工具和技术，设计和制作高质量、深度和广度兼具的演示文稿。
这一主题涵盖了演示文稿设计与制作的整个过程，包括内容策划、版式设计、图文制作、动画效果等方面。
三、主题价值1. 信息技术2.0a3演示文稿设计与制作的主题，对于提高信息传递效率和质量具有重要意义。
通过精心设计的演示文稿，可以更直观、清晰地向观众传达信息，提高信息传递的效果。
2. 信息技术2.0a3演示文稿设计与制作也是一种创意表达方式，能够展现作者对于所传递信息的深度理解和个人见解，为信息传达增添趣味和视觉冲击力。
3. 信息技术2.0a3演示文稿设计与制作还具有教育意义。
在教学、培训等场景中，精心设计的演示文稿能够帮助听众更好地理解和吸收知识，提高学习效果。
四、深度探讨1. 信息技术2.0a3演示文稿设计与制作的深度涵义在于，它不仅仅是对于软件工具的简单运用，更重要的是要从信息传递、视觉沟通、心理效果等多个角度出发，全面考量如何设计制作一份具有深度和广度的演示文稿。
2. 从内容策划角度来看，信息技术2.0a3演示文稿设计与制作需要深入挖掘主题，抓住重点，避免内容过杂过多，保证信息的简洁明了，并且要从听众角度出发，根据不同受众的理解程度进行内容策划和分类。
3. 在版式设计和图文制作方面，信息技术2.0a3演示文稿设计与制作需要考虑如何通过版式和图文的设计，增强信息传递的效果，提高观众的接受度，这就需要深入理解视觉传达的原理和技巧，以及观众的视觉需求。
A3演示文稿设计与制作作业1-主题说明2
1．掌握用五入法试商的方法，并能正确笔算。
2．经历探索除数是两位数（个位不小于5）的笔算除法活动过程，体验试商方法的多样性，感悟五入法试商的优越性。
3.渗透转化、归纳的数学思想方法，发展学生迁移类推和抽象概括的能力，丰富学生试商的数学活动经验。
三、面向对象
本课面向小学四年级的学生。本课时安排是在学生掌握了用四舍法求商的基础上进行教学的，学生会运用五入法求商方法解决简单的实际问题。本课重点是让学生经历探索除数是两位数（个位不小于5）的笔算除法活动过程，体验试商方法的多样性，感悟五入法试商的优越性。充分运用旧知，结合生活实际。同时根据本班学生的实际情况，有的放矢的在营造良好学习氛围之中进行教学，以达到最佳教学效果。
3.使用这些技术可以帮助学生直观理解教学内容,让学生相互学习.
ppt课件的运用,弥补了课上时间的不足,使每个学生都得到了不同程度的发展,既能帮助学生理解掌握本节课的重难点,又能让好学生有更大的提高,解决个性化发展的问题。
四、教学环境
本课时设计主要以四舍法求商为基础，教学中采用自学的方法，让学生带着问题去思考、讨论、试做，教师在此基础上精讲点拨，最后总结归纳出五人法求商的方法。再配以多种形式的练习，使学生在巩固所学知识的基础上，培养学生用五人法解决实际问题的能力。
1.使用ppt课件.
2.在教学中出示ppt课件播放流程.
a3演示文稿设计与制作设计与制作人任教学科小学数学教学主题除数是两位数的笔算除法一主要内容除数是两位数的笔算除法是义务教育教科书小学数学四年级上册第六单元的内容
A3演示文稿设计与制作
设计与制作人
任教学科
小学数学
教学主题
除数是两位数的笔算除法
信息技术2.0A3 演示文稿设计与制作——材料1 主题说明
一、基本信息
姓名
单位名称
年级学科
五年级数学 联系方式
二、主题说明
能力 维度
学情分析
教学设计 学法指导
学业评价
所属 环境
多媒体教学环境
混合学习环境
智慧学习环境
课题
用计算器探索规律
名称1.使学生能用Fra bibliotek算器探索计算规律,能应用探索出的规律
主要 内容
进行小数乘除法的计算。 2.提高学生的观察、对比和分析能力。 3.让学生感受发现规律的乐趣,同时体会计算器的作用。
教学 对象 教学 重点
五年级学生 运用规律进行计算
学习 难点
发现商的规律
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A3演示文稿设计与制作作业主题说明
A3演示文稿设计与制作作业-主题说明要求：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、面向对象、教学环境等。
苏科版初中信息技术八年级第4章第2节第3部分《算法实例》主题说明本课主要内容：本课内容承接上节“算法的的概念和描述方式”，引入并列举了常见的基本算法，解析法和枚举法，并以中国古代数学名题“鸡兔同笼”为案例，对此问题进行了数学分析，从解析法的角度剖析了此问题，同时，学生通过使用画程软件能深入理解解析算法；枚举算法部分，以展示概念为引领，通过数学上有名的“水仙花数”引出枚举算法的重要作用，同时指出计算机在运算速度上的优势，使得枚举算法实现的可能性，接着，通过探究学习，使学生明确枚举算法的优势。
因此，本课是第4章知识的基础部分，是后续学习的一个重要环节。
此外，通过本节课的学习，使学生能综合运用所学知识，学会发现数学之美，体验数学之美。
面向对象：这部分内容所面向的教学对象是初中八年级的学生。
本校学生大部分在小学阶段没有学习过图形化编程工具，对于编程非常陌生，如何让他们将自己与编程联系起来，这是老师在上课之初要考虑的一个难题。
为了解决这个问题，我从经典数学题“鸡兔同笼”的问题出发，引导他们思考问题，并用解析算法的方式解决问题，同时，通过画程软件，使他们对于解析算法加深理解。
另一方面，学生对于编程学习有畏难情绪，如何克服他们学习中的畏惧心理，这是摆在教师面前的另一个难题。
本着学习编程思维，为快乐学习助航的目的，我将算法的学习难度降低，学习以体验和感受为主，从学生感兴趣的数学问题出发，引导他们开动脑筋，从数学学习中感受到编程并不神秘，激发他们学习编程的兴趣，通过他们熟悉的数学题，真正把这种兴趣转化为学习动力。
教学环境：我校的学生来自信息技术教育较薄弱的城区小学或农村小学，小学阶段基本没有学习过图形化编程，文化基础较差，所以，他们对于编程学习一无所知。
经过初一和初二的系统学习，他们的计算机操作能力有了大幅度的提升，对于计算机的理论学习也有了一定的兴趣。
A3技术支持演示文稿设计与制作指导解读
A3技术支持演示文稿设计与制作解读要完成的测评材料【A3演示文稿设计与制作】要完成的测评材料有三项：一、主题说明提交文件格式不限，建议为文本格式文档，如WORD，PDF文档等。
二、演示文稿制作▪制作工具不限，可以是任意一种工具制作的演示文稿文档。
三、演示文稿制作说明视频▪提交文件格式为【视频】，视频时长不超过10分钟。
▪视频需出现教师个人形象。
测评材料合格标准根据《教师信息技术应用能力校本应用考核规范》第一部分使用说明中要求：若提交的证据材料不符合任务要求，或不满足合格的评价标准，则评价等级为不合格。
故该微能力测评必须同时达到下列三个要求才能合格：1.提交的测评材料至少在文件格式上要满足基本要求。
2.提交的测评材料为【主题说明】和【演示文稿制作】【演示文稿制作说明视频】共三项，缺一不可。
3.提交的测评材料满足合格的评价标准。
【主题说明的评价标准】测评规范中的提交指南要求：1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。
从指南中显而易见【主题说明】要包含以下要素：▪自主选择并确定一个教学主题；▪描述选定教学主题的主要内容；▪描述选定教学主题的教学对象；▪描述选定教学主题的教学环境等。
结合以上分析，可设计出如下的测评材料样式：【演示文稿制作评价标准】优秀合格内容科学准确，重点突出，符合学生的认知特点；演示文稿逻辑清晰；采用图像、图表等可视化的表达方式提升内容表现力，有效促进学生对学习内容的理解；注重采用多种方式与学生进行互动；课件设计美观大方、配色合理、排版简洁；演示文稿具有创新性。
内容科学准确，重点突出；演示文稿逻辑较为清晰；媒体表现形式有助于内容表达，符合学生认知特点；课件设计较为美观、配色合理。
不论是【优秀】还是【合格】的评价标准中均指出：▪内容科学准确，重点突出▪演示文稿逻辑较为清晰▪符合学生认知特点▪课件设计较为美观、配色合理▍如何才能达到这样要求的合格标准呢？1.要做到演示文稿的简洁化要根据教学需要和学生特点，呈现关键信息，避免添加与教学主题不相关的冗余信息，干扰学生学习注意力；要注重知识要点的整合提炼，注意避免教材文字堆砌和搬家；根据需要选用恰当色彩搭配方式。
A3演示文稿制作与主题说明(一)
A3 演示文稿设计与制作主题说明
学校名称xxx
教师姓名xxx
教学主题《5 琥珀》
主要内容结合《琥珀》教学设计，创造性地使用教案转化为直观生动形象的 PPT 演示文稿。
先用 PPT 出示琥珀的形成故事导入，引出琥珀的形成。
进而用琥珀的图形以及简介了解琥珀的形成，初步了解琥珀是一种透明的生物化石，树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，激发学生的学习兴趣。
然后用 PPT 演示文稿出示课题，学习文章重点字词句等课件，利用 PPT 演示文稿展示认识“琥、珀”等 12 个生字，会写“怒、吼、脂”等 15 个生字，会写“怒吼、松脂等 15 个词语。
为了更加直观理解“松脂”，通过插入“松脂”的图片，添加“浮入”动画，展现松脂的实物图，学生就更加直观理解这个词语了。
技术支持 1.利用 powerpoint2013 制作演示文稿
2.在 powerpoint2013 演示文稿插入视屏导入资源。
3.在文本框蒙层，插入图片添加神秘感。
教学对象四（4）班学生
教学环境多媒体教学环境。
A3演示文稿设计与制作主题说明(初中化学)
A3演示文稿设计与制作主题说明(初中化学)A3演示文稿设计与制作主题说明XXXXXXA3演示文稿设计与制作，属于中小学教师信息技术应用能力校本应用考核“教学设计”维度能力点之一，适用于“多媒体环境”。
一、教学主题二氧化碳的实验室制法二、教学主要内容知识与技能：练实验室制取二氧化碳气体和向上排空法收集气体。
学会二氧化碳检验、收集和验满的方法。
加深对二氧化碳性质的认识。
过程与方法:通过学生组装和评价实验装置，使学生学会用科学的方法分析、推理、解决问题；通过分组实验，培养学生合作、表达与探究的能力。
情感与价值观:通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
从设计实验和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强研究化学的自信心和研究的兴趣。
三、教学对象XXX九年级学生四、教学环境多媒体教学环境五、多媒体工具使用1.问卷星、微信2.101教育PPT3.希沃白板5六、演示文稿制作过程1.课前我通过问卷星和微信发布调查学生对于二氧化碳的实验室制法知识的了解情况，然后统计学生答题结果。
2.依据统计结果寻找二氧化碳的实验室制法实验例子举行加工处置惩罚、制作图片、搜索二氧化碳的实验室制法的实验视频材料。
3.我利用希沃白板5中的游戏我设计了二氧化碳的实验室制法知多少调查环节，经由过程本环节一方面了解学生对于二氧化碳的实验室制法知识的了解情况，另一方面，经由过程游戏检修的方式更容易被学生接受，缓解课前紧张的空气，为学好本课打下坚实而良好的基础。
4.利用希沃白板5设计游戏和思维导图总结。
七、设计反思1.增能人机互动，加强趣味性，创设有利于学生研究的环境，吸引学生研究兴趣，经由过程量媒体技术应用使知识形象直观、便于把抽象的问题具体化。
A3演示文稿设计与制作主题说明
2.掌握戊戌变法的时间、内容、主要代表人物及戊戌政变；
3.理解戊戌变法的失败原因及历史意义。
教学对象
八年级 学生
教学重点
公车上书；百日维新
学习难点
戊戌变法对近代中国社会的影响
自评等级
☑优秀 □合格 □不合格
《A3演示文稿设计与制作》主题说明
基本信息
县（、区）
闽侯
学校
上街实验学校
姓名
薛秋云
学科
历史
能力维度
□学情分析☑教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
☑多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
A3演示文稿设计与制作
教学环境
配备希沃白板EN5教室
课题名称
部编版 历史
第6课戊戌变法
主要内容
2020年国培信息技术应用A3演示文稿制作与设计主题说明
主题说明
主要内容：讲授三角形内角和定理，引导学生通过做辅助线来解决几何问题，利用三角形内角和定理计算三角形内角度数。
培养学生掌握从猜想到验证的几何方法。
本节课是在研究了三角形的有关概念和学生对三角形内角和等于180°及平行线的判定定理和性质的感性认识基础上，对该定理进行推理论证。
三角形内角和定理是研究三角形及其他图形的重要基础。
在其证明中引入了辅助线，而辅助线又是解决几何问题的重要工具。
因此，本节课是本章的重点，也为后面学习立体几何解决问题奠定了基础。
面向对象：七年级下学期学生
教学环境：利用多媒体教学，借助101教育PPT讲授，使课堂效率更高效。
A3演示文稿设计与制作主题说明
《合理营养与身体健康》教学设计指导思想：体育教学中以健康第一为原则，以学生为主体，以培养学生创新能力和学习能力，在整体个教学过程中激发学生进一步探究问题的欲望，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力。
培养学生交流与表达能力，并形成合作与分享的意识。
教材分析：“营养与健康”选自义务教育课程《体育与健康》通过一系列不良饮食习惯和营养问题分析，培养学生合作的能力，让学生认识到科学知识有指导健康生活中重要价值。
此外，还安排了一个“设计食谱”的活动，让学生知识应用于实际生活中，同时有助于学生树立正确的营养健康意识，增强学生对合理膳食的重视。
学生分析：初中阶段的学生，思维比较活跃，喜欢表现自我，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
因此，本课通过循序渐进地引导、理论联系实际等，让学生一步一步说出本课的结论，并通过动手设计食谱，展示学生的创新思维和创新能力，倡导合理膳食和健康生活的新理念，培养良好的饮食习惯，提高自我保健能力。
教学目标：１、知识目标：了解营养素平衡对于人体健康的重要意义。
２、能力目标：举例说出什么是合理营养。
３、情感目标：认同良好饮食的重要性，培养自己及关爱他人 营养与健康的意识。
教学重点：举例说出什么是合理营养教学难点：如何根据实际情况设计合理的食谱。
教学准备：教师：收集资料并制作多媒体课件教学过程一、导入新课：随着我国社会、经济和科学的发展，人们的卫生保健水平有了很大的提高，膳食构成已从温饱型转入营养型，因此，营养知识对提高我们的整体素质有很深远的意义。
二、分组合作探究（一）分析不良营养和不良饮食习惯带来的危害。
师：展示有关图片及信息，组织学生讨论并说明其中的道理。
教师：同学们我们先看几张图片，看完图片后你们谈一下你们的感受是什么样的？生：展开讨论，达成共识：不注意合理营养带来了严重的后果。
学生回答略。
教师:我们通过分析得出结论，不管是过胖还是过瘦都是营养不良，都对健康不利，到底什么样的营养才是合理的呢？问题1、导致身体肥胖的原因？肥胖的基本原因是从饮食中摄入的热能超过身体消耗的能量。
A3演示文稿设计与制作主题说明
农业
教学主题：
我国农业发展状况，掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异
主要内容：
农作物的分布、我国的粮食生产和主要商品粮基地、南、北方耕作制度的差异和农作物的分布规律，在此基础上可以拓展一些内容。
教学对象：
八年级学生。
八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但分析综合能力较差，通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。
因此我必须在教学的过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，培养他们的读图识图能力以及主动分析思考问题的能力。
教学环境：多媒体教学。
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主题说明
主要内容：讲授三角形内角和定理，引导学生通过做辅助线来解决几何问题，利用三角形内角和定理计算三角形内角度数。
培养学生掌握从猜想到验证的几何方法。
本节课是在研究了三角形的有关概念和学生对三角形内角和等于180°及平行线的判定定理和性质的感性认识基础上，对该定理进行推理论证。
三角形内角和定理是研究三角形及其他图形的重要基础。
在其证明中引入了辅助线，而辅助线又是解决几何问题的重要工具。
因此，本节课是本章的重点，也为后面学习立体几何解决问题奠定了基础。
面向对象：七年级下学期学生
教学环境：利用多媒体教学，借助101教育PPT讲授，使课堂效率更高效。