《钢铁是怎样炼成的》第一部第一章导学案
《钢铁是这样炼成的》导学案（精选2篇）
《钢铁是这样炼成的》导学案（精选2篇）《钢铁是这样炼成的》导学案篇1课题：第六课为坚强喝彩第二框钢铁是这样炼成的一、学习目标：1、通过学习分析使学生了解自己意志品质的现状。
2、掌握磨练意志的方法。
3、树立磨练意志的信念，制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。
二、教学重点难点1、教学重点：引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨练意志的方法。
2、教学难点：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。
三、课前准备1.投影片（自制）：目标及思考题；2.学案四、学习过程及指导（一）揭示目标并指导自学（3分钟）师：在前边的第一个框题，我们主要分析了坚强意志的表现和作用，从而了解到坚强的意志是我们生活中不可缺少的一种品质，是我们战胜困难、克服弱点、完成学业、取得成功的一把利剑，所以，我们要努力地把自己培养成为一个意志坚强的人。
那么你了解自己的意志品质的现状吗？你知道坚强的意志是从哪里来的吗？你知道磨练坚强意志的方法有哪些吗？这就是我们第六课第二个框题“钢铁是怎样炼成的”要学习和探究的内容。
板书课题：钢铁是这样炼成的，本节课的教学目标是：投影学习目标，请＊同学朗读一下学习目标。
生：朗读学习目标。
师：为了达到这个目标，请大家一起看课本本框题的内容，大字部分慢看，小字部分快看，积极动脑，围绕思考题看书并在书中找到思考题的答案，10分钟后检查，看谁学得又快又好。
（教师投影目标思考题）目标思考题：1. 了解自己的意志品质的现状? （自己坚强意志和懦弱意志的表现）2. 磨砺坚强意志的方法？（二）学生自学，教师巡视（10分钟）学生进行紧张的自学，教师面向全体学生，督促每个学生认真自学，并注意纠正学生的不良习惯。
（三）教师检查并点拨更正和补充（17分钟）1、师：同学们，你了解自己的意志品质的现状吗？回顾自己的成长历程，我们每个人都在“意志银行”里储存了一些意志品质，有些是坚强的，有些是懦弱的。
让我们拿着自己的“意志存折”到意志银行里核对一下，以便理解自己意志品质的现状，然后相互交流有无坚强意志所产生的不同后果。
钢铁是怎样炼成的导学案
钢铁是怎样炼成的导学案导学目标：通过本导学案的学习，使学生了解钢铁的炼制过程，掌握相关术语和技术，增进对钢铁工业的认识。
一、引言在现代工业中，钢铁被广泛应用于各个领域，是支撑现代社会发展的重要基础材料之一。
钢铁的生产过程十分复杂，需要经过多道工序才能得到最终的成品。
本导学案将带领学生深入了解钢铁的炼制过程，揭示钢铁是如何炼成的。
二、钢铁的来源1. 铁矿石的开采铁矿石是制取钢铁的原料，通常是富含铁元素的矿石，如赤铁矿、磁铁矿等。
铁矿石的开采是钢铁生产的第一步，需要用矿山机械设备进行开采作业。
2. 炼铁原料的准备除了铁矿石外，还需要添加其他原料如焦炭、石灰石等进行炼铁过程。
这些原料在炼铁过程中起着不同作用，确保最终得到高质量的钢铁产品。
三、炼铁的工艺流程1. 炼铁炉的种类炼铁炉是炼制钢铁的关键设备，通常有高炉、转炉、电炉等不同类型。
不同炼铁炉有不同的工艺特点和适用范围，选择合适的炼铁炉对于提高生产效率至关重要。
2. 高炉炼铁高炉是最常见的炼铁设备之一，采用焦炭、铁矿石和石灰石等原料进行炼铁过程。
在高炉中，原料经过还原、熔化、渗碳等反应阶段，最终得到熔融铁水和炉渣。
3. 转炉炼铁转炉是另一种常见的炼铁设备，主要用于炼制优质合金钢。
转炉炼铁流程复杂，需要通过吹氧、倒炉等过程控制合金成分和质量。
四、钢铁的深加工1. 钢铁的成型炼制得到的钢铁可以通过轧制、锻造、铸造等工艺进行成型处理，得到不同形状和规格的钢铁产品。
成型过程对于提高钢铁的机械性能和使用价值至关重要。
2. 钢铁的表面处理除了成型工艺外，钢铁产品还需要进行表面处理，防止氧化腐蚀和提高外观质量。
常见的表面处理方法包括镀锌、喷漆、镀镍等。
五、总结通过本导学案的学习，希望同学们能够全面了解钢铁的炼制过程，理解钢铁工业的重要性和复杂性。
钢铁作为现代工业的支柱材料，对于促进社会发展和改善生活质量具有重要意义。
希望同学们在学习过程中能够深入思考钢铁产业的发展现状和未来趋势，为推动钢铁工业的创新和进步做出贡献。
《钢铁是怎样炼成的》导学案
《钢铁是怎样炼成的》导学案导读：一、知识点拨与学法引导（一）整体感知《钢铁是怎样炼成的》是一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的优秀小说。
通过保尔.柯察金的成长道路，小说告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
（二）复习引导课内外结合，读完整本书。
了解全书内容，熟悉、掌握其中的精彩片断。
在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。
（三）审美鉴赏《钢铁是怎样炼成的》是一部自传体的小说，小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。
但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节作了大量典型化处理。
《钢铁是怎样炼成的》和高尔基的“自传体三部曲”一样，对自传体小说的革新做出了重要的贡献。
小说的全部描写都围绕着主人公的成长来展开,结构紧凑自然.在刻画主人公性格的时候,又从不同的侧面来表现他的优秀品质。
通过描写保尔怎样对待监狱、战争、工作、友谊、爱情、疾病、挫折，亦即怎样对待革命与个人、公与私、生与死等重大问题的态度，把保尔这一钢铁战士的形象塑造得格外丰满生动，光彩照人。
（四）重点难点突破1、你知道《钢铁是怎样炼成的》题目的含义吗？奥斯特洛夫斯基在解释这部作品的标题时说：“钢是在烈火里烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。
我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，并学会了在生活中不灰心丧气。
”2、我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活的态度以及明确的人生目标的精神都是我们学习的榜样。
3、谈谈你对生命的理解。
人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。
人活着的最高境界就是把他的整个生命奉献给全人类。
2024年《钢铁是怎样炼成的》导读教案
2024年《钢铁是怎样炼成的》导读教案第一章：课程介绍【教学目标】1. 了解《钢铁是怎样炼成的》的作者、背景及主要内容。
2. 把握小说中的主人公保尔·柯察金的成长历程。
3. 培养学生对文学作品的阅读兴趣。
【教学重点】1. 掌握作者及作品背景。
2. 分析主人公保尔的成长过程。
【教学难点】1. 理解作品中的社会主义现实主义精神。
2. 引导学生深入思考作品现实意义。
【教学准备】1. 教师准备相关资料，如作者简介、作品背景等。
2. 学生预习课文。
【教学过程】1. 导入新课，介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者尼·奥斯特洛夫斯基及作品背景。
2. 学生分享预习成果，对作品有初步了解。
3. 教师引导学生关注主人公保尔的成长历程，分析其性格特点。
4. 学生分组讨论，总结保尔的成长过程中面临的困境与挑战。
5. 教师总结，强调作品中的社会主义现实主义精神。
第二章：分析主人公保尔的性格特点【教学目标】1. 分析保尔·柯察金的性格特点，如顽强、勇敢、坚定等。
2. 理解保尔成长过程中面临的困境与挑战。
3. 培养学生对人物性格的鉴赏能力。
【教学重点】1. 掌握保尔的性格特点。
2. 分析保尔成长过程中的困境与挑战。
【教学难点】1. 引导学生深入理解保尔的性格特点。
2. 启发学生从作品中汲取成长力量。
【教学准备】1. 教师准备相关资料，如关于保尔的片段。
2. 学生预习课文，关注保尔的言行举止。
【教学过程】1. 回顾上一章内容，引导学生关注保尔的性格特点。
2. 学生分享预习成果，描述保尔在作品中的表现。
3. 教师引导学生分析保尔的成长过程中面临的困境与挑战。
4. 学生分组讨论，总结保尔如何克服困境，坚定信念。
5. 教师总结，强调从保尔身上汲取的成长力量。
第三章：探讨作品的现实意义【教学目标】1. 理解《钢铁是怎样炼成的》的现实意义，如勇敢面对困难、坚定信念等。
2. 引导学生将作品中的精神运用到现实生活中。
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案第一章：课程引入1.1 教学目标了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及背景。
引发学生对小说主题的兴趣。
1.2 教学内容介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其写作背景。
引导学生关注小说的主题：人的意志力量和自我牺牲精神。
1.3 教学方法采用问题讨论法，引导学生思考人生的意义。
1.4 教学步骤教师简要介绍作者及写作背景。
学生分享对小说主题的想法。
第二章：情节梳理2.1 教学目标学生能够概括小说的主要情节。
2.2 教学内容学习小说中的重要章节，梳理情节发展。
2.3 教学方法采用案例分析法，分析小说中的重要情节。
2.4 教学步骤第三章：人物分析3.1 教学目标学生能够理解小说中的主要人物及其性格特点。
3.2 教学内容分析小说中的主要人物，如保尔·柯察金、冬妮娅等。
3.3 教学方法采用角色扮演法，让学生深入理解人物性格。
3.4 教学步骤学生分组，选择扮演某一人物，了解其性格特点。
第四章：主题探讨4.1 教学目标学生能够理解小说所传达的主题思想。
4.2 教学内容探讨小说的主题：人的意志力量和自我牺牲精神。
4.3 教学方法采用小组讨论法，引导学生深入思考。
4.4 教学步骤教师提出讨论话题，学生分组进行讨论。
5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学方法采用反思分享法，让学生表达自己的看法。
5.4 教学步骤第六章：文学手法分析6.1 教学目标学生能够识别并理解小说中使用的文学手法。
6.2 教学内容分析小说中的比喻、象征、讽刺等文学手法。
6.3 教学方法采用文本细读法，引导学生发现并分析文学手法。
6.4 教学步骤教师选取小说中的典型段落，引导学生细致阅读。
学生分组讨论，识别并解释所使用的文学手法。
第七章：章节讨论7.1 教学目标学生能够深入理解小说中的各个章节。
7.2 教学内容针对小说中的重要章节进行深入讨论。
7.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考章节间的联系。
7.4 教学步骤教师提出讨论问题，学生分组进行章节讨论。
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)第一章：课程导入教学目标：1. 了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及作品背景。
2. 把握本书的主题及写作特点。
教学内容：1. 介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其作品背景。
2. 分析本书的主题思想及写作技巧。
教学活动：1. 引导学生阅读书籍封面、序言、目录，了解作品的基本信息。
2. 组织学生讨论本书的写作特点，如现实主义、浪漫主义、革命激情等。
作业布置：1. 预习第一章内容。
2. 写一篇关于本书写作特点的短文。
第二章：主要人物及故事情节教学目标：1. 掌握本书的主要人物及其性格特点。
2. 了解本书的主要故事情节。
教学内容：1. 分析本书的主要人物保尔·柯察金的成长历程。
2. 概括本书的主要故事情节，如保尔的家庭背景、革命经历、创作历程等。
教学活动：1. 引导学生阅读第一章，了解保尔·柯察金的家庭背景及成长历程。
2. 组织学生讨论保尔的性格特点，如勇敢、坚定、无私等。
3. 讲解本书的故事情节，引导学生关注保尔的革命经历和创作历程。
作业布置：1. 预习第二章内容。
2. 写一篇关于保尔·柯察金成长历程的短文。
第三章：保尔的成长与革命斗争教学目标：1. 了解保尔在革命斗争中的成长过程。
2. 把握本书所反映的社会主义现实主义精神。
教学内容：1. 分析保尔在革命斗争中的角色变化，如工人、红军战士、共青团干部等。
2. 探讨本书所反映的社会主义现实主义精神，如阶级斗争、共产主义信念等。
教学活动：1. 引导学生阅读第二章，了解保尔在革命斗争中的成长过程。
2. 组织学生讨论保尔在不同阶段的角色变化及其所体现的社会主义现实主义精神。
作业布置：1. 预习第三章内容。
2. 写一篇关于保尔在革命斗争中成长过程的短文。
第四章：保尔的情感世界与创作历程教学目标：1. 了解保尔的情感世界，如亲情、友情、爱情等。
2. 掌握保尔的创作历程及其作品特点。
教学内容：1. 分析保尔的情感世界，如与家人、朋友、恋人的关系。
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)第一章：小说的背景和作者简介教学目标：1.了解小说的背景和作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的生平和创作动机。
2.分析小说的重要性和在苏联文学史上的地位。
教学内容：1.介绍苏联社会主义现实主义文学背景。
2.讲解作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基的生平经历和创作《钢铁是怎样炼成的》的动机。
3.引导学生了解小说在苏联文学史上的地位。
教学活动：1.教师通过多媒体展示苏联社会主义现实主义文学的背景。
2.教师讲解作者的生平经历和创作动机。
3.学生阅读教材，了解小说的重要性和在苏联文学史上的地位。
第二章：小说的结构和主要人物教学目标：1.分析小说的结构特点。
2.了解小说中的主要人物及其性格特点。
教学内容：1.分析小说的结构，包括序章、和尾声。
2.讲解小说中的主要人物，包括保尔·柯察金、朱赫来、冬妮娅等。
3.引导学生了解人物的性格特点。
教学活动：1.教师通过多媒体展示小说的结构示意图。
2.教师讲解小说中的主要人物及其性格特点。
3.学生阅读教材，分析小说的结构特点，了解主要人物的性格特点。
第三章：小说的主题和思想内涵教学目标：1.分析小说的主题思想。
2.引导学生深入理解小说的思想内涵。
教学内容：1.讲解小说的主题思想，包括革命理想、英雄主义、乐观主义等。
2.分析小说通过保尔·柯察金的成长道路，展现的革命理想和英雄主义精神。
3.引导学生深入理解小说的思想内涵。
教学活动：1.教师通过多媒体展示相关资料，讲解小说的主题思想。
2.教师引导学生通过讨论、写作等方式，深入理解小说的思想内涵。
第四章：小说的人物描写和艺术特色教学目标：1.分析小说的人物描写手法。
2.了解小说的艺术特色。
教学内容：1.讲解小说的人物描写手法，包括肖像描写、心理描写、言行描写等。
2.分析小说的艺术特色，包括现实主义风格、个性化语言、丰富想象力等。
教学活动：1.教师通过多媒体展示相关资料，讲解小说的人物描写手法。
阅读《钢铁是怎样炼成的》导学案
八年级下册阅读《钢铁是怎样炼成的》导学案课时1、了解作品背景，梳理保尔成长的故事情节。
2、能够联系生活实际，体会作品主题，抒发感想。
3、了解全书内容，熟悉并掌握其中精彩的片段，从保尔身上汲取精神力量。
1、作者及作品背景简介：奥斯特洛夫斯基（1904年9月29日-1936年12月22日），苏联著名无产阶级革命家、作家，布尔什维克战士。
出生于工人家庭，因家境贫寒，11岁便开始当童工，15岁上战场，16岁在战斗中不幸身受重伤，23岁双目失明，25岁身体瘫痪，年仅32岁。
历时三载，克服难以想象的困难，创作了《钢铁是怎样炼成的》这部不朽的杰作，实现了重返战斗岗位的理想。
小说的结尾，保尔在近乎绝望地期待中，终于迎来了州委的电报：“小说大受赞赏。
即将出版。
祝贺成功。
”现实生活中的奥斯特洛夫斯基却没有那么幸运，而是经历了更多的磨难。
小说寄给出版社之后，吃了个闭门羹——退稿。
后来经过朋友们的努力，才被一家杂志社小心翼翼地接受。
前苏联业余作家。
出生于乌克兰小镇舍佩托夫卡，并在那里度过了一个没阳光的少年时代，后参加革命，1929年，他在全身瘫痪、双目失眠的情况下，用自己的战斗经历素材，以顽强的意志，历时三年创作完成《钢铁是怎样炼成的》。
其后又开始小说《暴风雨所诞生的》的创作，只完成了第一部，就与世长辞，年仅三十二岁。
作者的经历与书中主人公保尔的经历相仿，因此本书是一部自自传性小说。
2、梳理情节通读原著，结合目录，梳理保尔的四个成长历程，完成合作探究。
1、下面是从名著里筛选出来的保尔的阅读书目，请探究保尔“成长”与“阅读”之间的内在联系。
（1）《朱泽培·加里波第》：介绍意大利爱国志士、军人加里波第献身于意大利统一运动，亲自领导了许多军事战役的事迹。
（2）《牛虻》：塑造了具有坚强意志，为了信仰甘受命运折磨的意大利革命者牛虻的形象。
[来om]（3）《斯巴达克斯》：描述了意大利历史上规模最大的一次奴隶起义的领袖斯巴达克斯的英雄事迹。
钢铁是怎样炼成的教案
《钢铁是怎样炼成的》教案第一章：引言教学目标：1. 了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及背景。
2. 把握作品的主题及创作背景。
3. 掌握作品的基本情节及主要人物。
教学重点：1. 作者及背景。
2. 作品主题及创作背景。
3. 作品的基本情节及主要人物。
教学难点：1. 作品主题的深刻含义。
2. 主人公保尔的精神品质。
教学准备：1. 教师准备PPT，展示作者及背景、作品主题及创作背景、作品的基本情节及主要人物。
2. 学生预习教材，了解作品的基本情节及主要人物。
教学过程：1. 引导学生关注作品的主题及创作背景，了解作者的生活经历。
2. 通过PPT展示，使学生对作品的基本情节及主要人物有一个整体的认识。
3. 组织学生讨论，深入理解作品主题的深刻含义。
4. 引导学生关注主人公保尔的精神品质，分析其成长过程。
教学评价：1. 检查学生对作者及背景的掌握情况。
2. 检查学生对作品主题及创作背景的理解程度。
3. 检查学生对作品的基本情节及主要人物的熟悉程度。
第二章：第一部分（1-25章）教学目标：1. 理解保尔成长过程中的艰辛。
2. 把握保尔与冬妮娅、丽达的爱情故事。
3. 分析保尔在战争、生产、学习中的成长。
教学重点：1. 保尔成长过程中的艰辛。
2. 保尔与冬妮娅、丽达的爱情故事。
3. 保尔在战争、生产、学习中的成长。
教学难点：1. 保尔成长过程中的心理变化。
2. 保尔与冬妮娅、丽达的爱情关系。
教学准备：1. 教师准备PPT，展示保尔成长过程中的艰辛、保尔与冬妮娅、丽达的爱情故事、保尔在战争、生产、学习中的成长。
2. 学生预习教材，了解保尔成长过程中的艰辛、保尔与冬妮娅、丽达的爱情故事、保尔在战争、生产、学习中的成长。
教学过程：1. 通过PPT展示，使学生对保尔成长过程中的艰辛有一个整体的认识。
2. 引导学生关注保尔在战争、生产、学习中的成长，分析其心理变化。
3. 组织学生讨论，深入理解保尔与冬妮娅、丽达的爱情故事。
4. 分析保尔在战争、生产、学习中的成长，引导学生从中获得启示。
2024年《钢铁是怎样炼成的》教案设计
《钢铁是怎样炼成的》教案设计第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及作品背景。
2. 引导学生关注作品的主题及现实意义。
【教学内容】1. 介绍作者尼·奥斯特洛夫斯基及其作品《钢铁是怎样炼成的》。
2. 分析作品背景，探讨作品名称的含义。
【教学方法】1. 讲述法：介绍作者及作品背景。
2. 讨论法：引导学生关注作品主题及现实意义。
【教学步骤】1. 引入话题：提问学生对工业革命时期的了解。
2. 介绍作者：讲述尼·奥斯特洛夫斯基的生平和创作《钢铁是怎样炼成的》的背景。
3. 分析作品名称：引导学生探讨“钢铁是怎样炼成的”的意义。
4. 总结本章内容：强调作品的主题及现实意义。
第二章：主人公保尔·柯察金的成长历程【教学目标】1. 让学生了解保尔·柯察金的成长历程。
2. 引导学生学习保尔坚定的信念和顽强拼搏的精神。
【教学内容】1. 讲述保尔·柯察金的成长历程。
2. 分析保尔坚定的信念和顽强拼搏的精神。
【教学方法】1. 讲述法：讲述保尔·柯察金的成长历程。
2. 讨论法：引导学生学习保尔的精神品质。
【教学步骤】1. 回顾上章内容：提问学生对尼·奥斯特洛夫斯基及其作品的了解。
2. 讲述保尔·柯察金的成长历程：介绍保尔的家庭背景、学习经历和革命历程。
3. 分析保尔的精神品质：引导学生学习保尔坚定的信念和顽强拼搏的精神。
4. 总结本章内容：强调保尔的成长历程对学生的启示。
第三章：保尔·柯察金与丽达的爱情故事【教学目标】1. 让学生了解保尔·柯察金与丽达的爱情故事。
2. 引导学生关注作品中的人物关系和情感表达。
【教学内容】1. 讲述保尔·柯察金与丽达的爱情故事。
2. 分析作品中的人物关系和情感表达。
【教学方法】1. 讲述法：讲述保尔与丽达的爱情故事。
2. 讨论法：引导学生关注作品中的人物关系和情感表达。
《钢铁是怎样炼成的》教案
《钢铁是怎样炼成的》教案第一章：引言1.1 课程目标通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，使学生了解小说的背景和主题，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍小说的作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其背景，概述小说的情节和主要人物。
1.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生了解小说的背景和情节，激发学生的阅读兴趣。
1.4 教学步骤(1) 介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其背景。
(2) 概述小说的情节和主要人物。
(3) 引导学生关注小说的主题，激发阅读兴趣。
第二章：第一部分（第1-3章）2.1 课程目标通过阅读小说的第一部分，使学生了解主人公保尔·柯察金的成长背景，培养学生的文学鉴赏能力。
2.2 教学内容分析第1-3章中保尔的成长环境、家庭背景及其对保尔性格形成的影响。
2.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生分析保尔的成长背景和性格特点。
2.4 教学步骤(1) 引导学生关注保尔的家庭背景和成长环境。
(2) 分析保尔的性格特点及其形成原因。
(3) 讨论保尔的成长背景对他后来的革命道路的影响。
第三章：第二部分（第4-6章）3.1 课程目标通过阅读小说的第二部分，使学生了解保尔参加革命的动机和过程，培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容分析第4-6章中保尔参加革命的动机、过程及其在革命中的成长。
3.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生分析保尔的革命动机和成长过程。
3.4 教学步骤(1) 引导学生关注保尔的革命动机。
(2) 分析保尔参加革命的过程及其在革命中的成长。
(3) 讨论保尔的革命经历对他性格的进一步塑造。
第四章：第三部分（第7-9章）4.1 课程目标通过阅读小说的第三部分，使学生了解保尔在建设社会主义过程中的奋斗和挫折，培养学生的文学鉴赏能力。
4.2 教学内容分析第7-9章中保尔在建设社会主义过程中的奋斗、挫折和坚持。
4.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生分析保尔的奋斗历程及其对社会主义事业的贡献。
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)第一章：课程导入【教学目标】1. 了解作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 把握作品的主题及写作特色。
【教学内容】1. 介绍作者尼·奥斯特洛夫斯基及其作品《钢铁是怎样炼成的》。
2. 阐述作品的主题思想及现实意义。
3. 分析作品的写作特色，如人物塑造、情节安排等。
【教学活动】1. 教师简要介绍作者及作品背景。
2. 学生分享对作品主题的思考及感悟。
3. 教师引导学生分析作品的写作特色。
第二章：人物形象分析【教学目标】1. 把握作品中的主要人物形象，理解其性格特点。
2. 分析人物形象之间的矛盾冲突及成长变化。
【教学内容】1. 分析主人公保尔·柯察金的成长经历及性格特点。
2. 探讨作品中其他重要人物的形象特点及作用。
3. 理解人物形象之间的矛盾冲突及成长变化。
【教学活动】1. 教师引导学生分析保尔·柯察金的性格特点。
2. 学生分组讨论其他人物形象的特点及作用。
3. 分享讨论成果，进行全班交流。
第三章：情节梳理【教学目标】1. 梳理作品的主要情节，把握作品的故事脉络。
2. 分析情节安排的合理性及对人物形象塑造的作用。
【教学内容】1. 教师带领学生梳理作品的主要情节。
2. 学生思考情节安排的合理性及对人物形象塑造的作用。
【教学活动】1. 教师用PPT展示作品的情节脉络。
2. 学生跟随教师一起回顾主要情节。
3. 学生分组讨论情节安排的合理性及对人物形象塑造的作用。
第四章：主题探讨【教学目标】1. 深入理解作品的主题思想，感悟作品的教育意义。
2. 结合个人经历，谈谈对作品主题的思考及感悟。
【教学内容】1. 教师引导学生深入理解作品的主题思想。
2. 学生结合个人经历，谈谈对作品主题的思考及感悟。
【教学活动】1. 教师分享对作品主题的思考及感悟。
2. 学生分组讨论作品主题对自己的启示。
3. 分享讨论成果，进行全班交流。
第五章：总结与拓展【教学目标】1. 总结本节课的学习成果，提高学生的综合素养。
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)
《钢铁是怎样炼成的》教案(导学案)一、教学目标1. 通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解作品的基本情节和主要人物。
2. 分析保尔·柯察金的成长道路，体会作品中所传递的乐观向上、顽强拼搏的精神。
3. 学习作品中的人物描写方法，提高自己的写作技巧。
4. 结合个人生活实际，谈谈如何面对困难和挫折，培养自己的坚强意志。
二、教学重点1. 《钢铁是怎样炼成的》的基本情节和主要人物。
2. 保尔·柯察金的成长道路及其所体现的精神品质。
3. 作品中的人物描写方法。
三、教学难点1. 作品中复杂的人物关系和事件发展。
2. 保尔·柯察金精神品质的深入理解。
3. 将作品中的精神品质与自己的生活实际相结合。
四、教学方法1. 阅读指导：通过阅读引导，帮助学生了解作品的基本情节和主要人物。
2. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对保尔·柯察金成长道路的理解和感悟。
3. 写作练习：结合作品中的描写方法，进行人物描写练习。
4. 生活分享：鼓励学生结合个人经历，谈谈如何面对困难和挫折，培养自己的坚强意志。
五、教学内容1. 第一课时：介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者和作品背景，阅读第一章，了解作品的基本情节和主要人物。
2. 第二课时：分析保尔·柯察金的成长道路，体会作品中所传递的乐观向上、顽强拼搏的精神。
3. 第三课时：学习作品中的人物描写方法，进行写作练习。
4. 第四课时：讨论保尔·柯察金的精神品质，并结合个人生活实际，谈谈如何面对困难和挫折，培养自己的坚强意志。
5. 第五课时：总结本节课的学习内容，进行课后拓展阅读推荐。
六、教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课堂讲解：详细讲解《钢铁是怎样炼成的》第一至第五章的内容，包括保尔·柯察金的成长经历、家庭背景、学校生活等。
3. 分析讨论：组织学生分组讨论，分享对保尔·柯察金成长道路的理解和感悟。
名著阅读钢铁是怎样炼成的导学案
芹池中学“导引——合作——展示——提升”四环节导学案八年级语文科主备李建兵组长签字备课时间：11月13日上课时间：月日课题：名着阅读《钢铁是怎样炼成的》教学目标：1．学习用略读和精读相结合的方法阅读名着，了解全书的内容，熟悉精彩片段。
进一步提高读整本书的能力。
2．通过略读感知全文主要内容，理清情节和人物关系，扼要分析小说的主题；3．通过精读评析作品中人物形象的典型意义，对社会和人生有新的领悟。
4．初步了解外国小说常用的一些艺术手法。
5．在学习实践活动中，加深对作品的理解，提高语言综合素养教学重点：精读片段赏析学法指导：1．课余时间用略读浏览的方法通读全书，弄清主要内容、情节和人物关系等；用精读的方法阅读精彩片段，评析作品吕人物形象的典型意义，理解作品的艺术价值，品味作品的语言特点。
2．通过读出版说明和后记了解出版意图，掌握阅读线索。
3．根据阅读需要参阅附录的资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重点内容。
4．结合观看电视连续剧，将剧中的人物形象与文学作品中的人物形象进行比较。
5．一边读，一边摘录，加批注，写心得。
教学过程：第一课时一、名言导入：书籍是全世界的营养品。
生活没有书籍，就好像没有阳光。
智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚《钢铁是怎样炼成的》这部小说，它被译介到中国半个多世纪以来，一直盛传不衰，被视为生活教科书、人生路标和精神补品，受到一代代读者的喜爱，后来它又被改编成电视连续剧，一部外国作品在我国产生如深远的影响是罕见的，今天让我们走近这部名着——《钢铁是怎样炼成的》。
今天我们将通过略读和精读的方法对这部名着进行不同层次的赏析。
二、名着略读1．认识作者、了解时代背景（语文书第163～164页）1927年底，他开始构思规模更大的小说——《钢铁是怎样炼成的》。
1934年小说出版，获得了巨大的成功，他也被吸收为苏联作家协会会员。
随后，奥斯特洛夫斯基开始创作另一组三步曲长篇小说《暴风雨中诞生》，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越贡献。
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案
《钢铁是怎样炼成的》阅读教案第一章：课程导入教学目标：1. 了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及作品背景。
2. 掌握小说的人物关系和故事梗概。
3. 激发学生对小说的阅读兴趣。
教学内容：1. 介绍作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基及其作品。
2. 概括小说的主题和情节。
3. 分析小说的文学价值和社会影响。
教学活动：1. 引导学生关注小说封面、和作者。
2. 分享《钢铁是怎样炼成的》的精彩片段，引发学生兴趣。
3. 组织学生讨论小说的主题和人物关系。
第二章：人物形象分析教学目标：1. 深入了解小说主要人物保尔·柯察金的成长历程。
2. 分析保尔的性格特点及其对命运的挑战。
3. 培养学生欣赏文学人物形象的能力。
教学内容：1. 梳理保尔的成长经历及其心路历程。
2. 分析保尔勇敢、坚强、乐观的性格特点。
3. 探讨保尔如何面对挫折和困难。
教学活动：1. 引导学生关注保尔的重要经历和情感变化。
2. 分析保尔与不同人物的关系，展现其性格特点。
3. 组织学生分享自己喜欢的文学人物及其原因。
第三章：情节梳理教学目标：1. 掌握小说的主要情节和章节内容。
2. 理解情节发展对展示保尔形象的作用。
3. 提高学生梳理和概括文章内容的能力。
教学内容：1. 梳理小说的章节及主要情节。
2. 分析情节发展对保尔成长的推动作用。
3. 总结小说情节的起伏和高潮。
教学活动：1. 引导学生阅读相关章节，了解小说情节。
2. 组织学生进行情节概括和分享。
3. 分析情节对保尔形象塑造的影响。
第四章：主题探讨教学目标：1. 理解小说的主题思想，即共产主义信仰和革命精神。
2. 分析小说如何展现保尔坚定的信仰和革命精神。
3. 培养学生深入思考和探讨作品主题的能力。
教学内容：1. 探讨小说的主题思想及其表现。
2. 分析保尔如何践行共产主义信仰和革命精神。
3. 联系现实生活，引导学生思考主题的启示。
教学活动：1. 引导学生关注小说中的主题元素。
2. 组织学生进行主题讨论和分享。
《钢铁是怎样炼成的》教案范本
《钢铁是怎样炼成的》教案范本第一章：课程导入【教学目标】1. 让学生了解《钢铁是怎样炼成的》的作者及作品背景。
2. 引导学生关注本书的主题思想。
【教学内容】1. 作者简介：奥斯特洛夫斯基及其作品。
2. 作品背景：苏联社会主义建设时期。
3. 本书主题：一个人如何在逆境中成长。
【教学方法】1. 讲解作者及作品背景。
2. 讨论本书的主题思想。
【教学步骤】1. 介绍作者奥斯特洛夫斯基及其作品。
2. 讲解作品背景，引导学生了解苏联社会主义建设时期。
3. 引导学生关注本书的主题思想：一个人如何在逆境中成长。
【教学评估】1. 检查学生对作者及作品背景的了解。
2. 评估学生对本书主题思想的关注程度。
第二章：情节梳理【教学目标】1. 让学生掌握本书的基本情节。
2. 培养学生对人物形象的分析能力。
【教学内容】1. 本书的基本情节。
2. 人物形象分析。
【教学方法】1. 讲解本书的基本情节。
2. 分析人物形象。
【教学步骤】1. 讲解本书的基本情节，引导学生关注故事的发展脉络。
2. 分析主要人物形象，包括保尔·柯察金、朱赫来等。
【教学评估】1. 检查学生对本书基本情节的掌握程度。
2. 评估学生对人物形象的分析和理解。
第三章：人物性格分析【教学目标】1. 让学生深入了解主要人物的性格特点。
2. 培养学生对人物性格的鉴赏能力。
【教学内容】1. 保尔·柯察金的性格特点。
2. 其他人物的性格特点。
【教学方法】1. 分析保尔·柯察金的性格特点。
2. 引导学生探讨其他人物的性格特点。
【教学步骤】1. 分析保尔·柯察金的性格特点，如勇敢、坚定、乐观等。
2. 引导学生探讨其他人物的性格特点，如朱赫来的深沉、索菲亚的善良等。
【教学评估】1. 检查学生对保尔·柯察金性格特点的理解。
2. 评估学生对其他人物性格特点的探讨。
第四章：主题讨论【教学目标】1. 引导学生深入探讨本书的主题。
2. 培养学生的批判性思维。
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《钢铁是怎样炼成的》名著导学案【导学范围】《钢铁是怎样炼成的》第一部第一章【导学目标】1．让学生了解作品写作背景，以及作者情况。
2．在通读全文的同时，把握第一章内容，熟悉、掌握其中精彩的片段。
3．在各种语文实践活动中加深对作品的理解，提高语文综合能力。
【导学重难点】1．重点：了解《钢铁是怎样炼成的》的写作背景、作者情况从名著中汲取养分，从保尔身上汲取精神力量，培养崇高的道德品质。
2．难点：熟悉第一章精彩片断，初步把握人物形象。
【导入】名著是人类文化的精华。
阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
欢迎进入名著阅读专题！阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。
【阅读名著的方法】1．不妨先读前言、后记和目录。
以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解。
2．略读与精读相结合。
略读全书，有利于整体把握主要内容。
精彩部分和难点，则需要像读课文那样精读。
二者结合，收获更多。
3．做点读书笔记。
如抄名言，写摘要，作批注等此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
【解读课标】新课程标准提出初中学生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。
随着新课程标准的推行，中考语文命题已经体现了课程改革的基本理念，名著类试题走进了中考。
【资料链接】1．作家简介：尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904--1936)，苏联著名的布尔什维克作家,自他的小说《钢铁是怎样炼成的》问世以来，他就同书中的保尔.柯察金一道，成了世界上千万千万有志青年的朋友和楷模。
1904年，奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个工人家庭，父亲是一家酿酒厂的季节工，母亲在大户人家当厨娘，家境十分贫寒。
因此，他只念了三年的书，十岁左右就开始干活谋生。
奥斯特洛夫斯基干过各种职业，如帮人家牧马，在车站食堂当小伙计，在发电厂当助理司炉等，贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨和反抗性格。
13岁的时候，他就开始积极参加革命活动。
1918年，奥斯特洛夫斯基的家乡一度被德国军队占领，他冒着生命危险去完成组织上交给自己的收集敌人情报和将革命布告贴到德军司令部哨兵棚上的任务，显示了他机智、勇敢、不怕牺牲的精神，得到了同志们的赞扬。
1919年7月，奥斯特洛夫斯基的家乡成立了共青团，他成了第一代共青团，并参加红军奔赴前线同白匪军作战。
第二年在一次激战中，他的头部、腹部多处受伤，右眼因伤而丧失了80%的视力。
严重的伤痛使奥斯特洛夫不得不离开队伍。
然而，伤势刚刚有所好转，他就以高度的革命自觉性转入劳动建设，先是到一家铁路工厂当助理电机师，后又自愿报名参加突击队，投入修筑铁路的艰苦劳动。
在工地上，他染上了伤寒并患了风湿病，常处于昏迷状态。
这场大病还未痊愈，他又积极参加在第伯聂河上抢捞木柴的紧张劳动。
因为长时间泡在齐腰深的冰水中，致使风湿病更加严重，又很快迸发了多发性关节炎，肺炎。
从此失去了最起码的健康，并日趋恶化，到1929年，他全身瘫痪，双目失明，完全失去了活动能力，但他丝毫也不悲观消沉，“只要心脏还没有停止跳动，就要使自己成为一个对党有用的人。
”学习文学创作，是躺在病床上的奥斯特洛夫斯基找到的“进入生活的入场券”。
1927年底，奥斯特洛夫斯基在与病魔做斗争的同时，创作了一篇关于科托夫骑兵旅成长壮大以及英勇征战的中篇小说。
两个月后小说写完了，他把小说封好让妻子寄给敖德萨科托夫骑兵旅的战友们，征求他们的意见，战友们热情地评价了这部小说，可万万没想到，手稿在回寄途中被邮局弄丢了。
这意外的打击对他来说，实在是太残酷了，但这并没有挫败他的坚强意志，在参加斯维尔德洛夫共产主义函授大学学习的同时，他开始构思规模更大的小说——《钢铁是怎样炼成的》。
1934年小说出版，获得了巨大的成功，他也被吸收为苏联作家协会会员。
随后，奥斯特洛夫斯基开始创作另一组三步曲长篇小说《暴风雨中诞生》，以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越贡献。
1936年12月，由于重病复发，奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
2.故事梗概保尔.柯察金，出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，全凭母亲替人洗衣做饭维持生计。
12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，在那儿他受尽了凌辱。
他憎恨那些斯压究人的店老板，厌恶那些花天酒地的有钱人。
“十月革命”爆发后，帝国主义和反动派妄图扼杀新生的苏维埃政权。
保尔的家乡乌克兰谢别托卡镇也经历了外国武装干涉和内战的岁月。
红军解放了谢别托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布什维克朱赫来在镇上做地下工作。
他在保尔家住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理，朱赫来是保尔走上革命道路的最初领导人。
在一次钓鱼的时候，保尔结识了林务官的女儿冬妮娅。
一天，朱赫来被白匪军抓走了。
保尔到处打听他的下落，在匪兵押送朱赫来的途中，保尔猛扑过去，把匪兵打倒在壕沟里，与朱赫来一起逃走了。
由于波兰贵族李斯真斯基的儿子维克多的告密，保尔被抓进了监狱。
在狱中，保尔经受住了拷打，坚强不屈，为迎接白菲头子彼得留拉来小城视察，一个二级军官错把保尔当作普通犯人放了出来。
他怕重新落入魔掌，不敢回家，遂不由自主地来到了冬妮娅的花园门前，纵身跳进了花园。
由于上次钓鱼时，保尔解救过冬妮娅，加上她又喜欢他“热情和倔强”的性格，他的到来让她很高兴。
保尔也觉得冬妮娅跟别的富家女孩不一样，他们都感受到了朦胧的爱情。
为了避难，他答应了冬妮娅的请求，住了下来。
几天后，冬妮娅找到了保尔的哥哥阿尔青，他把弟弟送到喀察丁参加了红军。
【预习导学】1.布置学生用3周时间阅读《钢铁是怎样炼成的》第一部分一至九章，引导学生采用略读方法，了解第一章内容，复述故事情节、理清线索等。
2.用自己的话描述保尔这个人物形象，完成至少三百字的短文。
（要求概括其性格特点或品质，并要以事例为辅助）3.自主提问：（根据阅读体验，及时记录下自己的困惑之处）【合作探究】1.篇章简介（故事缩写）第一章十二岁那年，保尔·柯察金离开了学校。
因为补考的时候，他把烟灰撒在了瓦西里神甫家做的复活节蛋糕的面团上了。
不得已，保尔跟着母亲来到车站的食堂干活，在这里，他被老板打发到洗涮车间，负责烧茶炉，擦刀叉和倒脏水等一些粗活脏活。
在食堂干活的日子里，保尔受尽老板娘的压迫，也看到了生活在社会底层的人们的艰辛痛苦、贫穷，并且十分憎恶那些花天酒地的有钱人。
他吃苦耐劳，但还是因一次小小的失误——忘记关水龙头，而被老板开除。
不久，哥哥阿尔焦姆为他在发电厂找了一份工作，保尔离开了食堂。
2．思考下列问题：(1)保尔生长在一个怎样的家庭？（2）保尔因为什么事情而辍学？（3）在食堂干活的日子里，保尔有什么感受？3．你认为保尔是一个怎样的人？【课堂总结】学习了《钢铁是怎样炼成的》第一章，然我们感受到保尔之所以在最后能成为一个勇敢、具有钢铁般的意志的人，和他生活得环境，还有在社会最底层所接触到人和经历过的事，有着密切的关系，对底层人民的艰辛、痛苦、贫穷的同情，对上层人地无情、压迫、剥削等的憎恶，为他走上革命道路奠定了基础。
【达标测试】（一）选择题：1 在下列选择中选出与原文不符的一项（）A保尔13岁时就开始参加革命活动。
B书中描写了保尔怎样对待监狱、战争、工作友谊、爱情、疾病、挫折等。
C保尔是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象。
D《钢铁是怎样炼成的》曾被邮差弄丢过。
2 《钢铁是怎样炼成的》一书的作者是：（）A、保尔?柯察金B、奥斯特罗夫斯基C、高尔基D、托尔斯泰（二）填空1.阿尔焦姆是保尔的。
2.《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家奥斯特洛夫斯基撰写的带性的一部长篇小说。
3保尔因而被神父开除。
【阅读能力训练】（一个重点段分析及习题）“哼，一个口袋也没有？你以为我就不知道是谁会干出那么可恶的事情——把复活节的面团糟蹋了吗？是不是？你以为现在学校还能要你吗？哼，你这小鬼，这回可不能便宜你了。
你给我滚出去！”他使劲地揪住那小孩的一只耳朵，把他推到走廊里，随手就把门关上了。
1.这段内容选自 ,作者是（国家）的。
2.段中的小孩是谁？犯了什么错而被赶出学校？3.从小孩的身上我们有什么感受？《春雨的色彩》说课稿一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。
现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。