2021年春人教版四年级数学下册导学案：2 观察物体(二)

本单元主要包括两方面的内容：辨认从不同位置（前面、上面、左面）观察物体，判断所观察的平面图形方法：从同一位置观察不同物体的形状。

关于观察物体的知识，学生在二年级时已初步接触，能辨认从不同位置观察到的一个简单物体或简单几何的形状，具备了一定的空间观念、几何直观和推理能力。本单元所观察的对象不再是具体形象的物体，而是较为抽象的由小正方体拼摆而成的几何体，本单元注重学生抽象推理能力的培养。例1和例2学生只能根据图形的形状加以辨认，实现从立体图形到平面图形之间的转化，具有一定的抽象性。

1.使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。

2.认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。

3.通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。

1.明确从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能是不同的。

2.掌握辨认从前面、上面、左面观察一组立体图形的形状的方法。

能正确辨认从前面、上面、左面观察到的一组立体图形的形状。

（1）观察物体（二）(1) (1课时) （2）观察物体（二）(2) (1课时

)

本单元的教学中准备好必要的教具和学具，保障数学活动的物质条件。调动学生的观察兴趣，注重学生的观察活动，加强学生的操作活动，促进学生空间观念的发展。

第1课时 观察物体（二）（1）

课题

观察物体（二）（1）

课型

新授课

设计说明

1.精心设计活动内容，让学生在观察中积累活动经验。

注重学生以往的学习经验，在准确把握教材的编写意图和教学要求的基础上，对学生的活动进行了精心设计。活动设计力求做到生动活泼，例如通过观看《盲人摸象》和“画一画”等活动，激发学生的学习兴趣。在一种民主、和谐、不断体验的氛围中，充分掌握从不同位置观察物体的方式、思考问题的方法，体验发现

的乐趣，学习的快乐。每一次观察力求做到目的明确，反馈及时，并尽可能让学生人人参与，让学生在活动中获得真实体验。

2.立足于用好用活教材，尊重教材但又不拘泥于教材。

各个层次的活动，基本上是按照教材所提供的素材和活动线索而展开的，但在活动的具体设计和组织安排上，对教材有所突破，进行了一些更深层次地挖掘和精细化地处理，做到既尊重教材，又注意对教材进行创造性加工，以利于取得更好的教学效果。

学习目标

1.认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的。

2.能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。

3.培养学生的空间想象能力和推理能力。

学习重点能辨认从前面、上面、左面观察到的一组简单的立体图形的形状。

学习难点能正确辨认从前面、左面、上面观察到的由多个小正方体组成的立体图形的形状。

学习准备教具准备：若干个小正方体多媒体课件学具准备：若干个小正方体

课时安排1课时

教学环节导案学案达标检测

一、创设情境，激趣感知。（4分钟）

1.依次呈现两幅天安门的正

面和侧面图。

(1)你知道这是什么建筑物

吗？

(2)为什么看上去不一样的两

张照片，你们却说是同一个建筑

物呢？

2.引入新课。

看来从不同的角度观察同一

个物体，看到的样子是不同的。

那么，你知道从不同的方位所观

察到的物体具体是什么样子吗？

今天这节课我们就一起来研究。

1.根据视频情境谈感受，体会从不

同角度看同一个物体，看到的样子是不

同的。

2.明确本节课学习内容。

1.下面是小红从不同位置

给同一个物体拍摄的照片。分

别写出是从什么位置拍摄到

的？

（）（）（）

答案：前面左面上面

2.下面各图分别是从哪一

面看到的？

答案：上面左面前面

3.下面各幅图分别是从哪

一面看到的？

答案：上面前面左面

4.下面是从不同位置观察

同一个物体所看到的图形，请

把这个物体摆出来。

从前面看从左面看

从上面看

二、探索新知，操作感悟。（20分钟）

1.出示例1图片。

(1)引导学生感知：小华从三

个位置观察物体，分别看到了三

种不同的图形，这三种图形分别

是她从什么位置看到的？说说你

的方法。

(2)引导学生动手操作，摆一

摆，看一看。

①用四个小方块按照例1的

样子摆一摆。

②让学生分别从它的前面、

上面、左面观察小方块。

(3)集体讨论，学生反馈。

(4)引导学生在课本上连一

连。

2.师生共同总结：视线是垂直

的，有的地方被遮住了看不到，

从不同的角度看，被遮挡的地方

1.（1）说说方法。

（2）先动手拼摆，再分别从它的

前面、上面、左面观察小方块并在本子

上画出自己看到的面。

（3）汇报交流。

生1：我在组合图形的前面观察，

看到一个面，是由三个小正方形组成的

一个长方形。

生2：我站在组合图形的正前方，

从上面观察，看到的是一个像手枪一样

的面，是由4个小正方形组成的。

生3：我在组合图形的左面观察，

也看到了一个面，是由两个小正方形组

成的一个长方形。

（4）学生独立完成。

2.总结发现。