《小小的书橱》教案
北师大版《小小的书橱》语文公开课教案优秀教案
北师大版《小小的书橱》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.让学生感受书籍的魅力，激发学生对阅读的兴趣。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生学会分享阅读感悟，提升表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对书籍的热爱之情。
2.学习课文中的生字词，提高词汇量。
三、教学难点1.引导学生深入理解课文，感受书籍对人生的影响。
2.培养学生分享阅读感悟的能力。
四、教学准备1.课文《小小的书橱》2.生字词卡片3.多媒体设备五、教学过程（一）导入新课1.谈论书籍在生活中的重要性，引发学生对书籍的兴趣。
2.介绍课文《小小的书橱》，让学生初步了解课文内容。
（二）自主学习1.让学生自读课文，感受作者对书籍的热爱之情。
2.学生自学生字词，组内交流，互相帮助。
（三）课堂讲解1.教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。
（四）课堂讨论1.让学生谈谈自己对书籍的看法，分享阅读感悟。
（五）实践活动1.让学生设计自己的书橱，激发学生对阅读的兴趣。
2.学生展示自己的书橱设计，分享自己的阅读故事。
第一步：导入新课1.教师以谈话方式引入课题，让学生谈论自己在生活中与书籍的故事，引发学生对书籍的兴趣。
2.介绍课文《小小的书橱》，让学生初步了解课文内容。
第二步：自主学习1.让学生自读课文，感受作者对书籍的热爱之情。
2.学生自学生字词，组内交流，互相帮助。
第三步：课堂讲解1.教师讲解课文，帮助学生理解课文内容。
2.分析课文中的重点句子，引导学生深入理解课文。
第四步：课堂讨论1.让学生谈谈自己对书籍的看法，分享阅读感悟。
第五步：实践活动1.让学生设计自己的书橱，激发学生对阅读的兴趣。
2.学生展示自己的书橱设计，分享自己的阅读故事。
六、课后作业2.收集有关书籍的名言警句，下节课分享。
七、教学反思本节课通过让学生自读课文、课堂讲解、课堂讨论、实践活动等环节，让学生深入理解课文，感受书籍的魅力，激发学生对阅读的兴趣。
《小小的书橱》语文教案
《小小的书橱》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《小小的书橱》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的书橱的摆放和书籍的分类。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、实物等资源，引导学生直观地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱书籍、珍惜资源的意识。
（3）激发学生对阅读的兴趣，体验阅读带来的快乐。
二、教学内容1. 课文《小小的书橱》的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中书橱的摆放和书籍的分类的讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文《小小的书橱》。
（2）掌握生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中书橱的摆放和书籍的分类。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中书橱摆放和书籍分类的抽象概念的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示图片、实物等资源，引导学生直观地理解课文内容。
2. 小组合作学习：开展小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 互动式教学：教师与学生问答互动，激发学生的思维，提高学生的理解能力。
五、教学准备1. 教学资源：课文文本《小小的书橱》、生字词卡片、图片、实物等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 教学环境：安静、舒适的教室，有利于学生专注学习。
六、教学进程1. 导入新课（1）教师出示一个小小的书橱实物或图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们自己的书橱，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文《小小的书橱》，让学生感受语言的美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生通过组内交流，分享生字词的含义和用法。
4. 理解课文内容（1）教师引导学生关注课文中书橱的摆放和书籍的分类。
《小小的书橱》语文教案
《小小的书橱》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《小小的书橱》。
（2）理解诗歌内容，体会诗歌所表达的对书籍的热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过诗歌创作，培养学生的创作能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱书籍、珍惜书籍的情感。
（2）培养学生乐于分享、互相学习的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白知识的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《小小的书橱》。
（2）理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）通过诗歌创作，培养学生的创作能力和想象力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受诗歌的内容。
2. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的口语表达能力。
3. 小组合作教学法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创造力。
4. 创作教学法：通过诗歌创作，培养学生的创作能力和想象力。
四、教学准备1. 教师准备：诗歌《小小的书橱》的课件、生字词卡片、教学素材等。
2. 学生准备：课本、文具、小组合作所需材料等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己对书籍的喜爱，引入诗歌主题。
（2）板书课题《小小的书橱》，让学生齐读课题。
2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，让学生感受诗歌的韵律。
（2）学生跟读，体会诗歌的节奏。
（3）学生自主朗读，理解诗歌内容。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相交流，解释生字词的含义。
（3）教师讲解生字词的重点难点，让学生巩固学习。
4. 理解诗歌内容（1）教师提问，引导学生谈论诗歌中所描述的书橱、书籍和阅读的情景。
《小小的书橱》语文教案
《小小的书橱》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小小的书橱》这篇文章，了解书橱的作用和意义，培养学生爱书、读书的良好习惯。
2. 学生能够理解文章中的重点词语，并能正确运用到实际生活中。
3. 学生能够流利地朗读课文，提高口语表达能力。
4. 培养学生热爱生活，珍惜物品的美好品质。
二、教学重点：1. 理解文章内容，体会作者对书橱的喜爱之情。
2. 学会正确运用文中的重点词语。
三、教学难点：1. 理解并体会文章中所表达的美好情感。
四、教学准备：1. 课文朗读带。
2. PPT课件。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示一个书橱的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？书橱里有什么作用？”学生回答后，教师总结并板书课题。
2. 学习课文：教师引导学生跟读课文，注意纠正发音。
学生自读课文，并画出自己不认识的生字词。
教师讲解生字词，并让学生举例运用。
3. 理解课文：教师引导学生分析课文内容，理解作者对书橱的喜爱之情。
学生讨论并回答问题：“为什么作者说书橱是他的宝贝？你们觉得书橱对你们来说意味着什么？”4. 拓展延伸：教师出示一些与课文相关的图片，如：书籍、阅读场景等，引导学生用课文中的词语进行描述。
5. 总结课文：6. 课后作业：学生回家后，跟家长分享课文内容，并用自己的话讲述对书橱的理解。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，主动分享自己的观点。
2. 评价学生在朗读课文时的发音、语调、表情是否准确到位。
3. 评估学生对生字词的掌握情况，是否能正确运用到实际情景中。
4. 综合评价学生对课文内容的理解程度，是否能体会到作者对书橱的喜爱之情。
七、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容。
2. 教师应反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 针对教学中的不足之处，教师应提出改进措施，以便在今后的教学中更好地指导学生。
《小小的书橱》公开课教案
《小小的书橱》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解书橱的作用和重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 教会学生如何整理书橱，提高他们的整理能力。
3. 引导学生学会分享和互相推荐好书，培养他们的团队协作精神。
二、教学内容：1. 认识书橱：介绍书橱的作用，让学生知道书橱是摆放书籍的地方，可以方便我们寻找和阅读书籍。
2. 整理书橱：教授学生如何整理书橱，按照一定的顺序和分类方法，将书籍摆放整齐。
3. 分享好书：引导学生学会分享自己喜欢的书籍，并互相推荐，增进学生之间的交流和合作。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解书橱的作用和整理方法。
2. 实践操作法：学生动手整理书橱，实践所学知识。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享好书，培养团队协作精神。
四、教学准备：1. 准备一定数量的书籍，让学生进行实践操作。
2. 准备书橱，供学生整理和展示。
3. 准备卡片或者标签，用于标记书籍的分类。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考书橱的作用和重要性。
2. 讲解：教师讲解书橱的作用，介绍整理书橱的方法和步骤。
3. 实践：学生分组进行书橱整理实践，教师巡回指导。
5. 讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的书籍，互相推荐。
7. 作业：布置学生回家后，尝试自己整理家里的书橱，并分享给家人。
六、教学评估：1. 观察学生在实践操作中的表现，评估他们对于整理书橱方法的掌握程度。
2. 记录学生在小组讨论中的分享和推荐情况，评估他们的团队协作能力和阅读兴趣。
3. 收集学生的作业，评估他们回家实践的情况和效果。
七、教学拓展：1. 组织一次班级图书角活动，让学生展示自己的书橱，互相交流阅读心得。
2. 邀请家长参与，共同参观学生的书橱，分享家庭阅读的经验和方法。
3. 开展阅读竞赛活动，鼓励学生多读书，提高他们的阅读能力。
八、教学反馈：1. 课后及时与学生沟通，了解他们对本节课的满意度和建议。
2. 向家长反馈学生的学习情况，包括书橱整理能力和阅读兴趣的提高。
小小的书橱-教案-反思
《小小的书橱》教学目标:1初读、会认读诗中的生难字词。
2多读多思、懂得小书橱蕴含的知识能使人眼见开阔、生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情，培养热爱读书的感情。
3理解“浩瀚、漫游、遨游、叩问、沉思"等词在文中的意思，积累词语。
4体会总分总的写法.重难点:1了解诗中一些有关书的知识。
2激发学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯。
教学方式：读说交流教学过程：一．引入:同学们，你们喜欢读书吗？过渡:今天我们就要学习一首关于爱读书的小诗。
揭题《小小的书橱》，齐读题目。
二．初读1.这首小诗写了什么,请到诗中去看看吧！要求：自读小诗，读准字音，读通句子，难读的词句要多读几遍，再看看有没有什么问题。
2.汇报:你发现了哪些难读的、不好读的，要提醒大家的.重点指导:遨游、漫游、尊敬、挖掘、叩问及词组广阔的世界、浩瀚的海洋、愉悦的时光、无穷的宝藏等.3.难读的都解决了，再读小诗就会读得更好些。
同桌齐读-———全班齐读.4.PPT示读书名言:旧书不厌百回读,熟读深思子自知。
生试读—再读-再读.师释义:宋朝大文学家苏轼告诉我们，好书好文章要PPT出示多读多思.反复读，好好想,从中就会明白很多意思，读懂很多道理。
这时一个非常好的读书秘诀。
再读.过渡:下面我们就试试用上这多读多想的读书秘诀继续学习《小小的书橱》。
三．阅读理解:默读小诗,看看小书橱给小诗人带来了什么？小诗人喜欢他的小书橱吗PPT出示插图，看，她坐在小书橱旁的感觉怎样？1.学1节引读，所以她这样写道PPT出示1节齐读。
板书广阔的世界、浩瀚的海洋分男女生读1节。
过渡：究竟小书橱给小诗人带来了哪些快乐呢，看书从2—5小结中去多读多思,找找看。
2. 学2节小书橱给小诗人带来了哪些快乐?PPT出示二节，从哪个词感受到了快乐？板书漫游为什么从这个词能感受到快乐？诗中还有一个词也是这样的意思,他就是—板书遨游过渡:小诗人在自由自在地读上下五千年，自由自在地读十万个为什么，这是多么开心的一件事啊!你能带着这种自由自在开心快乐读一读吗？生练读，抽读评价,齐读二节.叩问是怎样的问？叩问什么?叩问十万个为什么，小诗人可能学到了哪些知识？抽答。
小小的书橱教案（精选4篇）
小小的书橱教案（精选4篇）小小的书橱教案篇11、学科名称《小小的书橱》教学设计2、所在班级情况，学生特点分析《小小的书橱》是四年级上册第三单元的一首简短的儿童诗，介绍了小作者自己从书籍中了解到的精彩故事和认识的多样人物，表达了作者爱读书、爱生活的情感。
全诗清新自然，语句琅琅上口。
诗歌内容与单元主题“多读书、勤学习”相切合，是调动学生读书兴趣的良好载体。
3、教学内容分析本课是一首优美的儿童诗，全诗共6 个小节。
第一小节，作者把小书橱比作“广阔的世界，浩瀚的海洋”，点明书橱对作者的人生意义，表达了对小书橱的喜爱，引起读者的兴趣。
第二~五小节，紧扣第一小节，生动、具体的描述了小书橱中丰富多彩的各类书籍，及我在读书中感受到的乐趣，表达了“我”对小书橱的喜爱之情。
其中第二三小节写“我”读了许多书，增长了许多知识。
第四五小节，侧重描写了读书使我陶醉，坐在书橱旁是我最愉悦的时光，点明了读书的乐趣。
第六小节写了小书橱伴我成长，我将从中继续挖掘无穷的宝藏，表达了作者对小书橱的喜爱之情。
诗中讲了一个小朋友热爱读书，每天坐在小书架旁，阅读大量的书籍，从中学到了很多知识，开阔了自己的眼界，她有着远大的理想，她决心从书中掌握更多的知识，学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领。
4、教学目标5、教学难点分析教学目标1、通过朗读、交流，使学生进一步深入理解诗歌内容。
2、体会关键词句在表情达意方面的作用，感受读书的乐趣和作者对小书橱的喜爱。
3、掌握本课的生字生词。
4、能背诵诗文。
能力目标：1、在学习生字过程中培养学生对字形、结构等的分析能力。
2、朗读诗歌过程中培养学生的朗读能力和理解能力。
在体会作者思想时，培养学生的想象能力和口头表达能力。
情感目标：通过学习，激发对书的热爱，知道书是人类的朋友，进步的源泉。
要多书、体会书带给人们的乐趣。
（重点）教学重点：有语气地朗读全诗。
体会作者对小书橱的喜爱之情，能感受到读书的乐趣。
《小小的书橱》公开课教案
《小小的书橱》公开课教案第一章：课程简介1.1 课程背景随着科技的发展，人们的生活越来越依赖电子设备，传统的纸质书籍逐渐被电子书取代。
纸质书籍所带来的阅读体验是电子书无法替代的。
本课程旨在引导学生认识到阅读纸质书籍的重要性，学会珍惜和利用身边的资源，打造属于自己的小小书橱。
1.2 课程目标（1）让学生了解书籍的分类及特点；（2）培养学生热爱阅读、珍惜书籍的良好习惯；（3）教给学生整理书橱的方法，提高空间利用率；（4）引导学生学会挑选适合自己的书籍，提升阅读兴趣。
第二章：课程内容2.1 书籍的分类及特点（1）介绍各类书籍的定义及特点；（2）分析不同类型书籍的价值和意义；（3）引导学生正确看待网络书籍和实体书籍的关系。
2.2 热爱阅读、珍惜书籍（1）分享阅读故事，激发学生的阅读兴趣；（2）培养学生保护书籍、珍惜阅读资源的习惯；（3）强调阅读对于个人成长的重要性。
第三章：整理书橱的方法3.1 书橱的选择与摆放（1）介绍选择书橱的标准；（2）讲解书橱摆放的位置和注意事项；（3）引导学生根据个人需求设计书橱。
3.2 书籍分类与摆放（1）教授书籍分类的方法；（2）演示如何将书籍摆放整齐；（3）引导学生实践操作，整理自己的书橱。
第四章：挑选适合自己的书籍4.1 了解自己的阅读兴趣（1）调查学生的阅读兴趣；（2）分析不同阅读兴趣对应的优势和特点；（3）引导学生根据个人兴趣选择书籍。
4.2 学会辨别优质书籍（1）介绍判断书籍质量的标准；（2）分析优质书籍对个人成长的意义；（3）引导学生学会辨别和挑选优质书籍。
第五章：课程总结与拓展5.1 课程总结（1）回顾课程内容，巩固所学知识；（2）总结学生在课程中的收获和感悟；（3）强调阅读的重要性，激发学生持续阅读的兴趣。
5.2 课程拓展（1）推荐阅读清单，延伸阅读领域；（2）邀请作家或阅读专家进行讲座，提升学生的阅读素养；（3）组织阅读分享活动，促进学生之间的交流与成长。
《小小的书橱》语文教案
《小小的书橱》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《小小的书橱》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的小小的书橱的特点和作者对书橱的感情。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过课后实践，培养学生的动手能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的热爱，激发学生对知识的渴望。
（3）培养学生尊重他人，学会分享的优秀品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和理解课文《小小的书橱》；学会生字词。
难点：体会作者对书橱的感情；培养学生对阅读的热爱。
三、教学准备：1. 课文《小小的书橱》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 课后实践活动所需材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己喜欢的书籍和书橱。
（2）展示相关图片或视频资料，引起学生对书橱的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《小小的书橱》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片或板书，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文：（1）学生分享自己对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生深入分析课文，理解作者对书橱的感情。
5. 课后实践：（1）学生根据课文内容，设计自己的小小书橱。
（2）学生将自己的设计作品展示给同学和老师，并分享设计理念。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生对课文的理解程度、生字词的掌握情况、学生的参与度等方面，为下一步的教学提供参考。
关注学生在实践活动中的表现，及时给予鼓励和指导，激发学生的学习兴趣和创造力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过课后练习或者小测试，检查学生对生字词的掌握情况。
《小小的书橱》语文教案
《小小的书橱》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小小的书橱》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解书橱的作用和价值。
（3）能够通过课文学习，培养爱护书籍的良好习惯。
2. 过程与方法：（1）通过朗读课文，培养学生的语感。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
（3）通过课后小练笔，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对书籍的热爱，激发阅读兴趣。
（2）培养学生爱护书籍的良好习惯。
（3）培养学生珍惜知识，乐于学习的价值观。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 培养爱护书籍的良好习惯。
三、教学难点1. 理解课文中所表达的作者对书籍的热爱之情。
2. 如何引导学生培养爱护书籍的良好习惯。
四、教学准备1. 课文《小小的书橱》文本。
2. 课文配套图片或插图。
3. 学生分组合作的准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或插图，引导学生观察书橱。
（2）邀请学生分享他们对书橱的认识和看法。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《小小的书橱》。
（2）教师辅导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 理解课文（1）学生分享他们对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生深入理解课文，探讨书橱的作用和价值。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论如何爱护书籍，并分享他们的讨论结果。
（2）教师引导学生提出具体的爱护书籍的方法和措施。
5. 课后小练笔（1）学生根据课文内容和自己的感受，写一篇小练笔，题目为《我的小书橱》。
（2）教师对学生的练笔进行指导和评价。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习收获。
（2）学生分享他们的学习体会和感悟。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，理解课文主要内容。
在小组讨论环节，学生能够积极参与，提出具体的爱护书籍的方法和措施。
在课后小练笔环节，学生能够根据自己的感受，写出自己对书籍的热爱之情。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《小小的书橱》公开课教案
《小小的书橱》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解书橱的作用，培养学生爱书、护书的良好习惯。
2. 引导学生学会整理书橱，提高学生的生活自理能力。
3. 培养学生与人分享书籍，增进同学间的友谊。
二、教学内容：1. 认识书橱：介绍书橱的作用，展示不同的书橱样式。
2. 整理书橱：教授整理书橱的方法，引导学生动手实践。
3. 分享书籍：讨论如何与人分享书籍，培养学生的分享意识。
三、教学重点与难点：重点：培养学生整理书橱的能力，养成爱书、护书的良好习惯。
难点：引导学生学会与人分享书籍，培养学生的分享意识。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，培养学生的表达能力。
3. 实践教学法：让学生动手整理书橱，提高学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：教师展示不同样式的书橱，引导学生认识书橱。
2. 新课导入：介绍书橱的作用，引导学生了解整理书橱的重要性。
3. 教授整理书橱的方法：教师讲解整理书橱的步骤，引导学生动手实践。
4. 分享环节：讨论如何与人分享书籍，培养学生的分享意识。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对知识的掌握程度。
6. 作业布置：让学生回家后尝试整理自己的书橱，并与家人分享一本喜欢的书籍。
7. 课后跟进：教师通过家访、电话等方式了解学生作业完成情况，给予指导和鼓励。
六、教学评价：1. 学生能正确认识书橱的作用，明确整理书橱的重要性。
2. 学生掌握整理书橱的方法，并能应用于实际生活中。
3. 学生具备与人分享书籍的意识，能够主动与他人交流书籍。
七、教学资源：1. 图片素材：不同样式的书橱图片。
2. 教学PPT：包含课程内容、实例展示等。
3. 实物书橱：用于展示和练习整理书籍。
4. 书籍：用于学生分享和交流。
八、教学进度安排：1. 第一课时：认识书橱，了解整理书橱的重要性。
2. 第二课时：学习整理书橱的方法，动手实践。
《小小的书橱》公开课教案
《小小的书橱》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解书橱的作用和重要性，培养学生的阅读兴趣。
3. 培养学生爱护书籍、分享阅读的情感态度与价值观。
二、教学内容：1. 讨论书橱的作用和重要性。
2. 学习如何分类整理书籍。
3. 分享阅读心得，培养阅读兴趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解书橱的作用，学会分类整理书籍，培养阅读兴趣。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验书橱的重要性。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识。
3. 实例分析法：以具体书籍为例，教授分类整理的方法。
五、教学准备：1. 教具：书籍、书橱、投影仪等。
2. 教学资源：相关阅读材料、书籍推荐清单。
六、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示图片或实物，引发学生对书橱的兴趣，提问：“你们的书橱是什么样子的？书橱对你们有什么作用？”2. 讨论书橱的作用：让学生分享自己书橱的作用，总结书橱可以帮助我们整理书籍，方便我们找到想看的书，培养阅读兴趣等。
3. 学习分类整理书籍：教师示范如何分类整理书籍，引导学生学会按照类型、作者、出版时间等标准进行分类。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一些书籍，进行分类整理，讨论如何使书橱更美观、实用。
5. 分享阅读心得：邀请学生分享自己的阅读心得，激发其他学生的阅读兴趣。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的收获，反思自己的阅读习惯和书橱整理方法。
七、作业设计：1. 让学生回家后，根据自己的书橱，尝试进行分类整理，并拍摄照片，下节课分享。
2. 写一篇关于自己书橱的小作文，描述书橱的样子、书籍的分类以及书橱对自己的意义。
八、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对书橱作用和分类整理书籍的掌握情况。
2. 评价学生在小组活动中的合作意识，以及他们在分享阅读心得时的表达能力。
3. 课后收集学生的作业，评估他们对课堂所学内容的实际应用能力。
九、教学拓展：1. 邀请图书馆员或阅读推广人，进行专题讲座，让学生了解更多关于书籍分类和整理的方法。
小小的书橱语文教案
小小的书橱语文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小小的书橱》这篇文章，了解作者对于书籍的热爱和书橱在其心中的重要性。
2. 培养学生热爱阅读的情感，提高学生的语文素养。
3. 引导学生学会从文章中提取信息，培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过文章阅读，感受作者对书籍的热爱和书橱的重要性。
2. 教学难点：培养学生从文章中提取信息的能力，提高学生的阅读理解水平。
三、教学准备：1. 教师准备《小小的书橱》这篇文章的打印稿，准备投影仪或白板。
2. 学生准备阅读笔记，用于记录重要信息和感受。
四、教学过程：1. 导入：教师以提问方式引导学生谈论自己对书籍和书橱的看法，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读文章，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对文章的理解和感受，教师引导学生深入思考。
4. 提取信息：教师引导学生从文章中提取关键信息，如作者对书籍的热爱、书橱的重要性等。
五、作业布置：1. 请学生根据自己的兴趣爱好，选择一篇喜欢的文章，按照本节课的教学步骤，进行阅读和讨论。
六、教学评估：1. 观察学生在阅读过程中的专注程度和理解能力，记录学生讨论和分享时的表现。
2. 收集学生的阅读笔记和作业，评价其对文章内容的理解和感悟。
3. 通过课后访谈或问卷调查了解学生对课文内容和对阅读的态度。
七、扩展活动：1. 组织一次班级读书分享会，让学生带来自己喜欢的书籍，进行分享和推荐。
2. 开展“我的小书橱”主题活动，让学生设计自己的书橱，并写一篇介绍自己书橱的文章。
3. 开展阅读竞赛活动，鼓励学生多读书、读好书，提高阅读能力。
八、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度和兴趣，考虑如何调整教学方法以提高学生的学习积极性。
2. 思考如何更好地引导学生从文章中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 考虑如何将阅读与学生的实际生活相结合，让阅读成为学生生活的一部分。
小小的书橱教案(甄选7篇)
小小的书橱教案(甄选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小小的书橱》语文教案
《小小的书橱》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小小的书橱》。
（2）理解课文内容，体会课文所表达的作者对书籍的热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对书籍的兴趣。
（2）培养学生通过朗读、思考、讨论等方式理解和感悟课文内容。
（3）引导学生运用想象力，创作自己的小书橱故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱书籍、珍惜书籍的良好习惯。
（2）培养学生主动阅读、自主学习的兴趣。
（3）培养学生学会分享、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《小小的书橱》。
（2）理解课文内容，体会作者对书籍的热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解作者对书籍的热爱之情。
三、教学准备：1. 教学课件：课文《小小的书橱》的幻灯片。
2. 生字词卡片：用于生字词学习。
3. 图片：与课文内容相关的书籍图片。
4. 作业纸：用于学生书写生字词和练习题目。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示书籍图片，引导学生谈论自己对书籍的喜爱。
（2）邀请学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文《小小的书橱》。
（2）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组讨论，理解生字词的意思。
（3）学生书写生字词，教师点评。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，重点讲解不理解的地方。
（2）教师引导学生通过讨论、思考理解课文内容。
5. 体会情感：（1）学生分享自己对课文所表达的作者对书籍的热爱之情的体会。
（2）教师引导students to understand and express their own feelingsabout books.6. 课堂小结：五、作业设计：1. 朗读课文《小小的书橱》并背诵。
小学语文第六册《小小的书橱》教案二：用心阅读,读好每一本书
小学语文第六册《小小的书橱》教案二：用心阅读，读好每一本书。
教学目标：1、了解《小小的书橱》的阅读方法和作用。
2、理解“用心阅读”的含义。
3、培养小学生的阅读兴趣和习惯。
教学准备：1、复印《小小的书橱》第一篇，注明关键词。
2、备一些与文章有关的实物，如杯子、铅笔、沙漏、笔记本等。
3、准备幻灯片，介绍《小小的书橱》的阅读方法。
教学过程：1、开场导入：在阅读教育中，提高学生们的阅读兴趣和习惯很重要。
本课我们要讲的故事是《小小的书橱》，你们知道《小小的书橱》里都有些什么书吗？你们看故事时感受到了什么？我们要如何阅读这本书呢？走进教室，不要急着看故事，行动起来，看看有哪些小细节和常用的工具等关键字。
2、导引：创建好的阅读教育环境对于学生们阅读能力和语言能力的提高有着至关重要的作用。
今天我们课堂上将要学习的就是如何在这个环境下去阅读、丰富我们的词汇、提高我们的提问能力。
3、教师示范：在幻灯片上给出下面的步骤，并展示学生们应该如何进行这些步骤的操作：1.看标题:《小小的书橱》2.看封面，它可能与故事情节有关:一台老式书柜3.看出版年份和作者姓名:2005，张老师。
4.先从小故事入手：《书》、《讲故事》。
5.常用工具如果没带可从故事中找到：杯子、铅笔、沙漏等。
6.准备好小笔记本，记录值得思考的点。
7.深入开展“我的阅读方法”研讨活动。
注：在步骤3和4中，强调学生们不仅要了解出版信息和作者信息，更需要使用阅读方法解决首先读小故事的问题，然后再进一步推理，理解其意义和作用。
4、语文阅读比赛：教师将全课堂统一分成三人一组，每组决定一篇故事。
教师会为每篇故事准备一个小细节，比如“小人物”、“艰苦的奋斗”、“精神与物质”等等。
教师在PPT中将小细节逐渐呈现，完成后让学生们猜测故事的名字。
学生们将会高度专注和投入到游戏中来，他们会尝试智慧，全神贯注用正确的答案去回答问题。
这个过程就是语文阅读的乐趣和精髓。
5、总结：通过本节课的教学，提高了学生们的阅读能力和对语言的理解能力。
《小小的书橱》语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小小的书橱》；（2）能够理解课文的主要内容，体会作者对书的喜爱之情；（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力；（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文；（3）学会从课文中提炼主题，并进行适当的拓展。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生珍惜书籍，懂得分享的情感；（3）引导学生从书籍中汲取知识，丰富自己的内心世界。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容；2. 学会生字词，并能灵活运用；3. 体会作者对书的喜爱之情，培养学生的阅读兴趣。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语；2. 学会从课文中提炼主题，并进行适当的拓展；四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 与课文相关的书籍展示。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论自己喜欢的书籍，分享阅读的感受；（2）展示与课文相关的书籍，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误；（3）全班齐读课文，感受课文的韵律。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词语的含义；（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文的主要内容，锻炼口头表达能力；（2）教师引导学生通过抓关键词、句子来理解课文，体会作者对书的喜爱之情；（3）学生分享自己的阅读体会，培养阅读兴趣。
5. 提炼主题，拓展训练（1）学生讨论：课文主要讲述了什么？作者想传达给我们的信息是什么？（2）教师引导学生从课文中提炼主题，并进行适当的拓展；（3）学生运用课文中的主题进行写作或口头表达，丰富自己的语言表达能力。
6. 总结与反思（1）学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获；（2）教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力；（3）布置课后作业：抄写生字词，阅读一篇与课文相关的文章，并写一篇读后感。
《小小的书橱》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《小小的书橱》语文教案年级学科：一年级语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“书橱、课外书”等词语，了解课文内容，能够有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、朗读等方式，培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的朗读能力和语言表达能力。
教学重点：1. 生字词的学习与认读。
2. 课文的朗读与情感把握。
教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文情感的深入理解。
二、教学方法与手段1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论式教学法等。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、图书等辅助教学。
三、教学过程1. 课前准备：教师准备相关图书、图片等教学资源，提前布置教室环境，让学生感受到书橱的温馨氛围。
2. 课堂导入：教师带领学生观察教室里的书橱，引导学生关注书橱里的图书，激发学生对书籍的兴趣。
3. 生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，可以通过游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣。
4. 课文朗读：教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和情感的把握，可以让学生分角色朗读，提高朗读兴趣。
5. 课文解析：教师引导学生讨论课文内容，让学生分享自己对课文的理解和感悟。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的学习和课文情感的把握。
8. 课后作业：教师布置相关的课后作业，如抄写生字词、复述课文等，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生对生字词的认读和理解程度。
2. 学生对课文朗读的准确性和情感把握。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生阅读习惯的培养和阅读兴趣的提升。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握所学知识，教学方法是否适合学生，是否需要改进。
关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示不同类型的书橱图片，让学生想象自己拥有一个书橱，激发学生的想象力。
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《小小的书橱》教学设计西安市雁塔区航天小学岳军荣〔教学内容〕北师大版三年级下册第五单元第一篇主题课文。
〔设计理念〕语文是通过语言文字塑造形象，吸引人们陶醉其中，受到潜移默化的熏陶感染。
正如高尔基所说：“文学的根本材料，是语言——是给我们的一切印象、感情、思想等以形态的语言，文学是借语言来造形描写的艺术。
”教学《小小的书橱》这首文质兼美的儿童诗歌，就更要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学习语文的能力。
〔教学目标〕1．自读诗歌，认识7个字，会写7个字，继续练习独立识字。
2．熟读诗歌，理解“浩瀚、遨游、尊敬沐浴、沉思、挖掘”等词在文中的意思，积累词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书给予人们精神上的享受，培养热爱读书的感情，背诵课文。
4．体会总—分—总的写法。
〔教学重点〕正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会读书给予人们精神上的享受，培养热爱读书的感情。
〔教学难点〕理解重点词语、抓重点诗句，体会诗歌的意境。
〔课前准备〕1．教师查阅有关资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、联系生活，导入课题1．同学们，你的房间有书橱吗？你喜欢它吗？为什么？2．今天我们要学一首诗《小小的书橱》（板书课题）学生齐读课题。
3．读了这个课题，你们有什么问题要问呢？（作者的书橱是什么样子的？都有什么书呢？他对自己的书橱又怎样的感情呢？）〔设计意图〕紧扣课题引发学生联系生活，唤醒其已有的表象，再引导针对课题质疑，既培养学生的问题意识，又激发学生带着问题期待阅读。
二、自读诗歌，独立识字1．作者的书橱是什么样子的？都有什么书呢？他对自己的小书橱又有怎样的感情呢？作者通过一首诗歌告诉了我们，请同学们自己读诗，遇到不认识或不理解的字词划出来，自己先解决。
2．有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组的同学们互相学习。
3．在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“尊、泳、旅”的写法4．认识了字词，同学们一定很想读诗了，那个小组愿意读给大家听呢？激发小组相互比赛读诗，读中评、评中读好。
5．通过刚才的读诗，你觉得那些词语非常好，你理解了？引导学生和大家交流自己喜欢的好词。
〔设计意图〕学生是学习的主人，让学生自主读文，练习独立识字，在通过小组互学，教师点拨，学会生字，熟读全诗，读中感悟词语，为进一步的学习奠定基础。
三、再读诗歌，理清层次1．同学们，你们刚才提出了那些问题呢？请自己默读诗歌，想一想这些问题作者在诗的那一小节作了回答呢？2．根据学生的回答帮助他们理出层次：第一小节写书橱引书而博大，像“”广阔的世界，浩瀚的海洋；第2-5小节说读书的意义；第6小节说“我”因有小书橱而成长，所以我爱读书，还要继续读，永远读，用一本一本新书充实小小的书橱。
3．请同学们分层再读，发现层与层之间有什么关系吗？引导学生了解诗总—分—总的写法。
4．再读诗，达到熟读成诵。
〔设计意图〕围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、分析判断、朗读等活动，理清诗歌的思路，学习方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力。
四、回归整体，朗读检测1．通过朗读，你们觉得作者在诗中表达了自己的什么感情？指导学生带着喜爱之情一起朗读诗歌，读后评价，根据情况再有重点的朗读。
2．检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。
〔设计意图〕引导学生回归整体，把握诗歌情感，进行有感情的朗读，在读中体会感悟、在读中受到熏陶和感染、在读中培养语感。
第二课时一、复习回顾，导入学习1．同学们，今天我们继续学习诗歌《小小的书橱》，通过上节课的学习，你知道诗歌先写什么？再写什么？最后写什么呢？根据学生的回答相机板书。
2．作者通过这首诗表达了什么感情呢？引导学生再带着这种对书的喜爱之情朗读诗歌。
3．今天让我们继续走进诗歌，看看哪一节给我们留下的印象最深？〔设计意图〕引导学生回忆诗歌层次，体会是个情感，明确本节课的学习任务，为他们尽快走进文本，感受形象，创设条件。
二、自主读诗，体会感悟1．请同学们自己默读诗歌，边读边划出自己印象深刻的诗句，想想为什么印象深刻，做好批注。
2．诗中哪些地方给你留下了深刻的印象？为什么？引导学生小组讨论交流。
3．全班交流展示。
学生先谈自己印象深刻的词句，再根据学生的回答，相机点拨，及时指导朗读。
4．重点引导以下诗句：（1）“广阔的世界，浩瀚的海洋”引导学生明白作者把什么比做什么？体会作者对书的喜爱之情。
（2）“我漫游历史的长河，穿越上下五千年……”引导学生抓“漫游、穿越、叩问”结合自己读书的实际，了解在书这样知识的海洋会变得无比丰富！（3）“我结识了多少朋友。
鲁迅，冰心，爱迪生……”引导学生谈谈自己从书中还结识了那些朋友和老师，感受作者对书的喜爱。
（4）“我沐浴在知识的海洋，……”一节，引导学生结合自己读书时情感的变化谈谈，体会读书使人感情丰富，思想深刻。
5．正因为书能使我们知识渊博、感情丰富、思想深刻，所以作者在最后一节这样写到——全班一起有感情的朗读最后一节，相机理解“缥缈的奇花异草”和“无穷的宝藏”。
〔设计意图〕自主读书，抓重点诗句，联系生活，写感受、做批注，以写促思、以写促读、以写促学；再通过小组交流、教师点拨提升，既达到理解诗歌内涵的目的，又培养了学生自主读书能力。
三、学习方法，指导背诵1．这首美丽的小诗，怎么把它背下来呢？2．根据学生的回答总结背诗的方法，引导学生背诗。
3．同桌互背诗歌。
〔设计意图〕在学生交流背诗方法的基础上，教师适时引导，让学生学会背诵。
四、拓展延伸，升华感情1．你平时都读什么书呢？引导学生互相交流。
2．引导孩子们读自己带来的课外书。
3．鼓励学生多读课外书，准备开读书会。
〔设计意图〕树立大语文观，打通课内外的联系，拓展视野，丰富知识，提高综合素养。
〔板书设计〕广阔的世界，浩瀚的海洋小小的书橱｛读书的意义永远读书〔设计意图〕提炼文章的重点，帮助学生把握课文的脉络，理解诗歌的内涵。
《小小的书橱》教学设计西安市雁塔区航天小学岳军荣〔教学内容〕北师大版三年级下册第五单元第一篇主题课文。
〔设计理念〕语文是通过语言文字塑造形象，吸引人们陶醉其中，受到潜移默化的熏陶感染。
正如高尔基所说：“文学的根本材料，是语言——是给我们的一切印象、感情、思想等以形态的语言，文学是借语言来造形描写的艺术。
”教学《小小的书橱》这首文质兼美的儿童诗歌，就更要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学习语文的能力。
〔教学目标〕1．自读诗歌，认识7个字，会写7个字，继续练习独立识字。
2．熟读诗歌，理解“浩瀚、遨游、尊敬沐浴、沉思、挖掘”等词在文中的意思，积累词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，体会读书给予人们精神上的享受，培养热爱读书的感情，背诵课文。
4．体会总—分—总的写法。
〔教学重点〕正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会读书给予人们精神上的享受，培养热爱读书的感情。
〔教学难点〕理解重点词语、抓重点诗句，体会诗歌的意境。
〔课前准备〕1．教师查阅有关资料，制作有关课件。
2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、联系生活，导入课题1．同学们，你的房间有书橱吗？你喜欢它吗？为什么？2．今天我们要学一首诗《小小的书橱》（板书课题）学生齐读课题。
3．读了这个课题，你们有什么问题要问呢？（作者的书橱是什么样子的？都有什么书呢？他对自己的书橱又怎样的感情呢？）〔设计意图〕紧扣课题引发学生联系生活，唤醒其已有的表象，再引导针对课题质疑，既培养学生的问题意识，又激发学生带着问题期待阅读。
二、自读诗歌，独立识字1．作者的书橱是什么样子的？都有什么书呢？他对自己的小书橱又有怎样的感情呢？作者通过一首诗歌告诉了我们，请同学们自己读诗，遇到不认识或不理解的字词划出来，自己先解决。
2．有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组的同学们互相学习。
3．在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“尊、泳、旅”的写法4．认识了字词，同学们一定很想读诗了，那个小组愿意读给大家听呢？激发小组相互比赛读诗，读中评、评中读好。
5．通过刚才的读诗，你觉得那些词语非常好，你理解了？引导学生和大家交流自己喜欢的好词。
〔设计意图〕学生是学习的主人，让学生自主读文，练习独立识字，在通过小组互学，教师点拨，学会生字，熟读全诗，读中感悟词语，为进一步的学习奠定基础。
三、再读诗歌，理清层次1．同学们，你们刚才提出了那些问题呢？请自己默读诗歌，想一想这些问题作者在诗的那一小节作了回答呢？2．根据学生的回答帮助他们理出层次：第一小节写书橱引书而博大，像“”广阔的世界，浩瀚的海洋；第2-5小节说读书的意义；第6小节说“我”因有小书橱而成长，所以我爱读书，还要继续读，永远读，用一本一本新书充实小小的书橱。
3．请同学们分层再读，发现层与层之间有什么关系吗？引导学生了解诗总—分—总的写法。
4．再读诗，达到熟读成诵。
〔设计意图〕围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、分析判断、朗读等活动，理清诗歌的思路，学习方法，培养自主学习能力，培养语言文字的感受能力。
四、回归整体，朗读检测1．通过朗读，你们觉得作者在诗中表达了自己的什么感情？指导学生带着喜爱之情一起朗读诗歌，读后评价，根据情况再有重点的朗读。
2．检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。
〔设计意图〕引导学生回归整体，把握诗歌情感，进行有感情的朗读，在读中体会感悟、在读中受到熏陶和感染、在读中培养语感。
第二课时一、复习回顾，导入学习1．同学们，今天我们继续学习诗歌《小小的书橱》，通过上节课的学习，你知道诗歌先写什么？再写什么？最后写什么呢？根据学生的回答相机板书。
2．作者通过这首诗表达了什么感情呢？引导学生再带着这种对书的喜爱之情朗读诗歌。
3．今天让我们继续走进诗歌，看看哪一节给我们留下的印象最深？〔设计意图〕引导学生回忆诗歌层次，体会是个情感，明确本节课的学习任务，为他们尽快走进文本，感受形象，创设条件。
二、自主读诗，体会感悟1．请同学们自己默读诗歌，边读边划出自己印象深刻的诗句，想想为什么印象深刻，做好批注。
2．诗中哪些地方给你留下了深刻的印象？为什么？引导学生小组讨论交流。
3．全班交流展示。
学生先谈自己印象深刻的词句，再根据学生的回答，相机点拨，及时指导朗读。
4．重点引导以下诗句：（1）“广阔的世界，浩瀚的海洋”引导学生明白作者把什么比做什么？体会作者对书的喜爱之情。
（2）“我漫游历史的长河，穿越上下五千年……”引导学生抓“漫游、穿越、叩问”结合自己读书的实际，了解在书这样知识的海洋会变得无比丰富！（3）“我结识了多少朋友。