浅谈政治课中哲学知识生活化

浅谈政治课中哲学知识生活化

发表时间：2010-04-17T02:54:44.640Z 来源：《试题与研究(教学论坛)》作者：张惠[导读] 许多老师和学生都有同感，认为高中所学的哲学知识太抽象太枯燥了，简直是晦涩难懂。

许多老师和学生都有同感，认为高中所学的哲学知识太抽象太枯燥了，简直是晦涩难懂。其实，正像某位哲人所说：“生活就是哲学，哲学就是生活。”如果把哲学知识和实际生活结合起来，就会发现哲学并非想象的那么难。现在，就把我的一些教学体会写出来和大家一起分享，使同学们从学习哲学知识中收获快乐和启发，真正体验哲学即“智慧的科学”。

一、关于意识反作用的原理

意识的反作用是哲学中一个重要的原理。意识的反作用具有双重性。正确反映客观事物及其发展规律的意识能够指导人有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。意识的反作用也包括意识对人自身的调节作用：健康的心理、充实的精神生活，可以使人奋进，使人不断地完善和发展。在讲这个原理时，如果就这样照本宣科的话，学生很难接受，也很难产生共鸣。在这里，我给学生讲了两个生活中的小故事，把哲学道理和生活结合起来，学生不仅乐于接受，而且受益匪浅。 一位大学心理学教授，曾经在一所中学做过一个著名的实验：新学年开始时，教授把两位老师请进办公室，对他们说：“根据过去三年的教学表现，你们是本校最好的老师，我们特别挑选了由全校最聪明的学生组成的三班交给你们教，这批学生的智商比同龄孩子都要高，希望你们能有更好的成绩。”老师们喜形于色，临出门时，教授又叮咛：“要像平常一样教他们，不要让孩子和家长知道他们是特意挑出来的。”一年之后，这三班学生的成绩是整个地区最优秀的，比平均分数高出十分，这时教授才告诉老师真相，这些学生并不是刻意挑出来的，而是随机抽选出来的普通学生。教授同时又告诉他们另一个真相：“你们两个也是在教师中随机抽出来的。”这个实验正好说明了自我意识对于人的行为有很大的影响，如果你相信自己是最棒的，你就是最棒的。通过这个例子学生一下子就明白了，正确意识的反作用是非常大的。

二、关于辩证法中的三个重要观点

辩证法中有三个重要的观点，联系的观点、发展的观点、矛盾的观点。在讲联系是事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系，联系具有普遍性、客观性、条件性和多样性的特征时，如何让学生更好地理解联系的普遍性和条件性呢?我给他们分别举了一个例子来说明。 一天，一位朋友送给巴尔扎克一件从国外带来的睡袍，大猩红色的，质地非常好，巴尔扎克非常喜欢，视若珍宝，没多久他发现周围的环境和自己的睡袍很不相称，地毯显得太陈旧了，茶几显得太小了，窗帘显得太暗了。为了自己心爱的睡袍，他发了狠心换掉了地毯、茶几和窗帘。没过多久，他又发现自己的床、自己的房间也与自己的睡袍不搭配。他突然发现自己的生活变得很沉重，整天在考虑如何才能

突出自己的猩红色的睡袍。巴尔扎克的苦恼使他明了他的睡袍和周围的环境存在着相互影响、相互制约的关系，这也正好证明了联系具有普遍性的观点。 卢塞恩处在瑞士的中部，环境非常幽美。前不久，发生了这样一件事，一只野鸭，在广场边做了一个窝，并孵了一只小野鸭，这是一件喜事，市长甚至还亲自探视。如果那只小野鸭顺利出生，也许事情就此结束了，可是小野鸭出壳的第七天，意外地死掉了。一个民间鸟类保护组织首先发难责问市长，你有什么权利去探望那只小野鸭?市长不得不对小野鸭的死表示愧疚，同时，向市民道歉。事情并没有结束，一个民间环保组织发难了，一只鸭子为什么跑到了广场上孵它的小鸭，说不定它以前生活的湖水被污染了。这一问，不得了，如果湖水被污染了，全城居民的生活就没有保障了，你市长拿着纳税人的钱，干什么吃的。居民到市政广场游行，环保部门对湖水水质进行鉴定，卢塞恩湖果然被污染了。他们要求市议会拨专款整治卢塞恩湖，并要求市长立即辞职。局面难以挽回，因为水的问题关系到国计民生，关系到百姓的生命，最后市议会决定拨出2000万法郎用于减污工作，市长引咎辞职，事情还没有结束，瑞士为发展旅游业，就加入《申根协定》举行全民投票，正是由于那只小野鸭，93％的公民投了反对票，这只小野鸭的超能量不正说明了事物之间的联系，不仅具有普遍性，更具有条件性。学生在听故事的快乐中学会了又一个哲学原理。

三、关于量变与质变关系的原理

量变与质变关系原理也是哲学中一个重要原理，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。在讲这个原理时，我也给学生举了一个生活中的事例。 1919年，徐特立同志去法国勤工俭学时，已是43岁的人了，有人对他说：“你这么大的岁数了，学法语会有不少困难了。”徐特立同志说：“事情可以慢慢来，我今年43岁了，一天学一个字，7年可以学2755个字，那时我才50岁。假如一天学2个字，到46岁就可以学懂一国语言了。我尽管老，但没有到一天连2个字也学不会的地步。”果然，他凭着这股顽强的毅力，只用了四五年时间，就能够读懂法文科学书籍了。通过这个小故事，学生明白了学习就是量变的准备过程，只有通过量的准备，才能达到质的飞跃。学生不仅学会了一个哲学原理，更领悟了学习生活的真谛。 上述几个例子，只是我哲学教学中的几个典型事例，真正的哲学是源于生活的，只要做到把哲学知识与生活紧密联系在一起，就会发现哲学的无穷奥妙和快乐，既有利于老师的教学，更有利于学生的学习。让老师和学生真正享受哲学，享受智慧。 (作者单位：江苏省睢宁县职教中心)