优品课件之高一通用技术《发现问题》学案苏教版

合集下载

发现问题 课件-2021-2022学年高中通用技术苏教版必修1

发现问题 课件-2021-2022学年高中通用技术苏教版必修1
做生活有心人,发现问题你能行!
2、收集和分析信息
2、收集和分析信息
1、假设你是一个杯子的生产厂家,你想了解一个班的同 学对杯子的材料、形状、色彩、价格等方面的喜爱情况, 采用什么样的方法? 2、如果想对不同人群(儿童、中学生、上班族、老人) 进行调查又采用什么样的方法?
2、收集和分析信息
案例:分析实验中学高二(3)班部分同学茶杯使用问卷 调查内容二统计表,发现同学们关于茶杯使用方面的问题。
药水不断减少,输液瓶的总重量也不断减轻,待盐水即将滴完,瓶子
的总重量减轻到20克左右时,指针后面的弹片与喇叭接成闭合回路,
该装置就会发出警报声提醒水。经过多次改装实验,王呈静的换水
提醒装置终于派上用场,现在奶奶去医院打点滴,孙女发明的小装置
非常省心贴心。
有意观察:有目的、带着问题、用挑剔的眼光去 观察;观察问题认真、深入、周密,要透过现象 看本质。
(2)收集和分析信息 (3)技术研究与技术试验
勇于探索、奋发拼搏,你必将成为独具慧眼的发 现者、设计师!
你知道下面这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗?
1. 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时,如果 管子弯折了,就喝不到饮料。
2. 人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热,会烫着孩子 。
3. 在使用折叠剃须刀时很不安全,常常刮破皮肤。
2、我们怎么才能主动发现问题?
1、观察日常生活
人们发现: 普通的
雨伞不能 防止人体 侧面被打 湿。
1、观察日常生活
无针注射器注射不用针头,它采用超级 强力特殊弹簧将药液通过安瓿(bu)瓶形成 极细的液束压入皮肤,注射用持续时间约 0.25秒,无痛,无声,安全,快捷。对于 长期注射胰岛素的病人或者那些长期需要 注射治疗的人来说,无针注射器不但都适 用,而且是一次伟大的革命。

《发现问题》高一通用技术教案

《发现问题》高一通用技术教案

《发现问题》高一通用技术教案第一篇:《发现问题》高一通用技术教案教材内容分析1.教材的地位和作用“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段,而发现问题又是明确问题的前提。

它对学生理解设计的一般过程,建立发现问题、认识问题的意识,形成对问题的敏感性以及揭示与明确问题具有重要的作用。

本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的第一章的部分内容,是学生确立设计项目,进入独立设计活动的第一步。

本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力,是一种在日常生活有广泛运用,且可以形成能力迁移的课程内容。

本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题,初步学会从技术的角度提出问题,提高学生的认识能力和分析能力。

学生对“问题”并不陌生,从小到大,他们已经接触了各种各样的问题。

这里要让学生明确教材这里指的问题是技术问题。

对于发现技术问题的途径与方法,学生可能知道可以从观察日常生活来发现问题,但对其它的途径和方法并不了解。

从“观察日常生活来发现问题”是发现问题的一种途径和方法,但学生往往忽略了生活中出现的问题,很少主动在生活中发现问题。

如何让学生主动在生活中发现问题和提出问题,就成了本节课教学的难点。

教学目标2.能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题,初步掌握发现问题的一般途径和方法。

3.能通过各种渠道收集和分析相关信息,并进行处理。

教学策略1.采用“奥苏伯尔的有意义学习理论”,让学生将技术问题的概念及发现方法内化到自己的认知结构中。

3.教师以科学家爱因斯坦为例,讲述发现问题在科学研究中的重要作用,让学生明确发现问题在技术探究中的重要作用。

4.播放在日常生活发现问题从而引起技术发明的视频文件,诱导学生思维,让学生学会从日常生活中发现问题。

组织学生以小组的形式就生活中发现的问题提出问题,看哪个小组发现的问题最多、最好,课后交流。

5.组织学生通过阅读、讨论、分析和情景模拟,知道如何从收集和分析信息中发现问题。

6.教学时间:1课时教学程序设计序号教学内容教师引领学生活动1引入新课以问题创设教学情境。

高一【通用技术(江苏版)】发现问题-课件

高一【通用技术(江苏版)】发现问题-课件

学习时常常需要用到灯。假如你是 右图情境中的主人公。你的台灯可以调 节亮度、结构简单,但是功能单一、耗 电量大、造型没有特色。台灯的整体尺 寸比较大而且无法折叠收纳。文具和水 杯随意摆放在它的旁边,容易散落和倾 洒。时钟挂在墙上,不方便观看……
基于这一情境,你能发现什么技术问题呢?
课后作业
梳理你从情境中发现的技术问题,并记录下来。
……
3、技术研究和技术试验
• 对已有技术问题的 研究中发现与之相 联系的新问题。
青蒿素
疟疾
双氢青蒿素
• 从已有的研究结论 中发现新的问题。 抗药性
红斑狼疮
小结
• 发现问题是开展技术设计的起点; • 问题林林总总,重点关注技术问题; • 问题来源多样,侧重主动发现问题; • 发现问题的途径和方法主要有: • 观察日常生活 • 收集和分析信息 • 技术研究和技术试验。
问题1: 问题2: 问题3: 问题4:
2、收集和分析信息
3)文献法
3、技术研究和技术试验
技术试验
目的:了解使用钢丝钳剪断铝丝时手掌受力情况 工具和材料:钢丝钳、电吹风、超轻黏土、Ф3mm铝丝 过程: 1、将厚度约10mm的长条形超轻黏土贴在 钳柄外侧; 2、用电吹风吹干超轻黏土表面后,使用 该钢丝钳剪断Ф 3mm的铝丝; 3、观察钳柄上超轻黏土的变形情况。
2、发现问题主要运用了文 献法和试验法。
3、在日常生活中,还可以利用观 察法来发现问题。
案例分析
思考: 上图是某个公共洗手间的洗手池,
你能发现它的设计有什么问题吗?
一、技术问题从哪里来?
需求
显性需 求驱动
• 人类生存必然遇到的问题 • 别人给定亟需解决的问题
隐性需 求驱动

通用技术必修ⅰ苏教版.发现问题精品课件推荐优秀PPT

通用技术必修ⅰ苏教版.发现问题精品课件推荐优秀PPT

需要制造一种能够在遍布铁丝网的
战场上开辟道路、翻越壕沟并能摧
毁和压制机枪火力的装甲车来打破
西部前线的这种沉闷僵局。
世现界今上主第一战辆坦坦克克
12
隐形飞机的发明
• 现代战争往往需要速战速决,美国防部要 求使敌方的各种探测系统(如雷达等)发 现不了己方的飞机,无法实施拦截和攻击。
13
(3)基于一定的目的,设计者自己 • 阅读案例:电主话的动发发明现问题.
4.1 发现问题
• 学习目标: • 1.明确发现问题的重要性 • 2.初步掌握发现问题的一般方法 • 3.能通过各种渠道收集与所发现问
题相关的各种信息,并进行处理
• 发现问题
2
• 科学问题如“宇宙是什么?除了地球还有 别的星球有生命吗?
• 有社会问题如“矿难为什么屡屡发生?” • 有技术问题如“怎样使电热水器更安全?” • 我们今天所说的问题就是技术领域内的问
9
(2)别人给出的问题,设计者必须针对问题寻 求解决方案。
如:当汽车的速度超过200Km/h时,空气阻 力的问题越来越明显。为了解决这个问题,
人们设计了外观呈流线型的汽车。
10
流线型设计的交通工具:
11
坦克的发明
• 1914年10月,第一次世界大战中
的欧洲战场陷入了僵局。正在英国
远征部队服役的斯温顿中校提出,
20
圆盘式西瓜刀
• 把圆盘的辐条用刀片代替,就变成了这样一 款圆盘西瓜刀。只需轻轻一压,西瓜就被切 成均匀的几块,比起一刀一刀的切要方便得 多,而且更加卫生。
21
落叶清理器 • 充满童趣的落叶清理器
22
五指托盘
• 在托盘上加上五个手指的凹槽,这样即使没 有经过专业训练的人,也能够把托盘托得很 稳。

高中通用技术发现问题1教案苏教版必修1

高中通用技术发现问题1教案苏教版必修1

发现问题教材:(凤凰国标教材)普通高中课程标准实验教科书通用技术(必修1 )文档内容:发现问题章节:第四章发现与明确问题第一节发现问题课时:共1 课时作者:石林钢整理编制(浙江省新昌中学)、教学目标1. 知识与技能:(1)明确发现问题的重要性;(2)初步掌握发现问题的一般方法;(3)能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。

2. 过程与方法:(1)通过引导、启发,结合自己的生活实际,分析讨论发现的问题,认识到发现问题的重要性;(2)在发现问题的过程中,能深刻理解人类的进步与发展,就是不断地发现问题、解决问题的过程,它促进了人类的进步;(3)培养善于从日常生活中发现问题,勤于思考的习惯,初步掌握发现问题的一般方法。

3. 情感、态度、价值观:(1)培养热爱生活的性格,在生活中善于发现经常接触到,却容易被人忽略的问题;(2)培养发散思维和创新意识,激发探究欲望和主动发现问题的热情。

、教学重点1. 明确发现问题的重要性;2. 初步了解并掌握发现问题的方法与途径。

三、教学难点多渠道收集与问题相关的信息,并进行处理。

四、教学方法教授、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。

五、设计思想1. 教材分析“发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容,它是技术设计过程首要阶段,对学生理解设计的一般过程,建立发现问题,认识问题的意识,形成对问题的敏感性,对“发现问题”的途径和方法进行系统阐述并进一步拓展,有助于提高学生认识能力和分析能力,发现问题能力。

本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容,是学生确立设计项目,进入独立设计活动的第一步。

本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力,是一种在日常生活有广泛运用,且可以形成能力迁移的课程内容。

本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题,初步学会从技术的角度提出问题,提高学生的认识能力和分析能力。

2. 设计理念发现问题的设计,要关注问题“载体”的选择。

2021-2022年高中通用技术 “问题的发现”教学设计 苏教版必修1

2021-2022年高中通用技术 “问题的发现”教学设计 苏教版必修1

2021年高中通用技术“问题的发现”教学设计苏教版必修1【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》(江苏教育出版社)【设计理念】以生活中的趣谈或者经常能够遇到的话题为切入点,以教学问题的引导的方式,创设情景促进学生思考,用任务驱动的学习方式,引导学生在师生互动、自我体验中完成本堂课的学习内容,拓展学生的思路,提高学生发现问题的能力。

【教材分析】1、知识结构分析本节内容介绍了发现问题的重要性,问题的来源以及发现问题的突破口。

在知识点的内在逻辑上,这三个知识点是一种逐层递进的关系。

学习的重点在于使得学生理解和掌握发现问题的方法,而发现问题的重要性及问题的来源这两部分内容是学习发现问题的方法的铺垫和准备。

由于问题的种类不同,故此可针对不同种类的问题提炼出发现的方式。

这也是本节课教学重点和难点。

2、知识学习意义分析发现问题是从事任何活动的起点和发端。

科学合理的问题是促进事物不断向前发展的动力。

人类社会就在这样一个不断的发现问题和解决问题的过程中不断发展进步。

因此,发现问题对科学研究、生产生活都具有十分重要的意义。

本节的学习在于掌握发现问题的方法,培养学生探索、思考、求新的精神。

综上,教师需要从生活中的场景引入,并利用媒体以及事物等形象化的教学设备创设教学情景、营造学生学习的环境氛围。

【学情分析】1、原有认知发展水平分析在高中阶段学生已经初步具备了分析问题解决问题的基本能力,能够从现象中分析隐藏于其后的本质,具有归纳总结、演绎和逻辑推理的能力。

2、原有知识结构分析发现问题对于每位同学来讲似乎并不陌生,问题在我们生活当中无处不在,问题的提出是人类发展社会进步的基础。

但我们的学生对问题却往往视而不见,问题如空气,习以为常、不能引起足够的重视与关注。

即便能提出问题,可是从未考虑过问题的价值和意义。

对问题的提出也不系统,在思维和习惯上没有明确的方式方法。

这节课的意义在于从理论上对问题的提出进行一个归纳、总结,告知学生发现问题的视角,培养学生的问题意识。

《发现问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《发现问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《发现问题》导学案第一课时一、本节课目标1. 通过学习本节课内容,学生能够理解什么是问题,以及问题在我们生活中的重要性。

2. 学生能够分辨问题的类型,如何发现问题,并解决问题的能力。

3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力,提高学生的创新意识和实践能力。

二、课前准备1. 教师备好课件和教材,准备好讲解素材。

2. 学生准备好笔记本和笔,做好课前预习。

3. 营造良好的学习氛围,为学生提供积极向上的学习环境。

三、教学过程1. 导入环节:通过一个小故事或问题引入,激发学生的思考和学习兴趣。

2. 概念解释:讲解什么是问题,问题的定义以及问题的分类。

3. 问题发现:教学如何发现问题,培养学生的观察力和发现问题的能力。

4. 问题解决:讲解问题解决的方法和步骤,引导学生掌握解决问题的能力。

5. 拓展活动:设计一些实践操练或案例分析,让学生能够运用所学知识解决实际问题。

6. 总结反思:引导学生总结本节课所学内容,回答问题“你今天学到了什么?”四、课后作业1. 完成教师布置的练习题目,巩固所学知识。

2. 思考自己身边的问题,总结出去解决问题的方法。

3. 在家和家人或朋友一起探讨问题,并分享自己的观点和见解。

五、评价方式1. 课堂表现:课堂参与情况、态度表现等。

2. 作业评价:作业完成情况、思考深度等。

3. 个人总结:学生自评学习收获,解决问题的能力提升等。

六、教学反思1. 本节课设计是否达到了预期目标?2. 学生在学习过程中是否积极参与,表现如何?3. 学生对本节课的重点内容是否理解透彻,掌握情况如何?4. 下节课如何更好地提高学生的问题发现和解决能力?通过本节课的教学,学生不仅能够理解问题的重要性,还能够掌握发现和解决问题的方法和技巧,培养出创新意识和实践能力,为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

希望学生能够在实践中不断提升自己的问题解决能力,成为一个有思考力和创造力的人才。

第二课时导学目的:通过本节课的学习,帮助学生了解问题的产生和解决的过程,培养学生的问题意识和解决问题的能力。

4.1 发现问题 教案-2021-2022学年高中通用技术苏教版必修1

4.1 发现问题  教案-2021-2022学年高中通用技术苏教版必修1

发现问题教学设计一、教学目标:知识与技能:1、知道并理解发现问题的三种方法。

2、了解并掌握不同层次观察的方法过程与方法:1、通过生活中的案例辨析,更好的理解发现问题的重要性。

2、通过案例分析激发学习兴趣,真正学会观察和思考。

情感、态度与价值观:1、生活中发现问题并获得成功的例子,激发发现问题的兴趣和欲望。

2、通过校园全景视频的展示和全景图的欣赏,提高学生对学校的热爱3、养成观察的习惯,学会主动从生活中发现问题,为今后的研究做准备二、教材分析与教学设计思想《发现问题》是苏教版第一场第四章第一节的内容。

发现问题是学识发明设计课题来源的一个重要章节。

从学校的培养目标来看,《基于核心素养的优质高中拔尖创新人才培养的实践研究》的课题研究。

具体落到学科上,就是希望通过1年半的课程学习,能让学生有所发现,有所发明。

一来可以参加全国青少年创新赛、创客大赛等,另一方面若能提出自己的创新设计思路,能够申请到自己的发明专利。

专利这个问题,除了以往的优势外这两年还有一个刚刚研究的优势:自主招生。

从去年开始,985、211等高校都发出自主招生简章,从今年的情况来看,相当一部分都有提到:在高中阶段获得专利的学生也具有自招资格,也就是说这些孩子和奥赛很多获得国家级、省级一、二等奖的学生具有一样的敲门砖。

若通过自招考试,则可以实现高考减分录取,甚至考上本一线就可以上名校的情况。

既能实现自己的创意,又能对高考有所帮助,何乐而不为呢。

而相对于过去的课题,我们觉得有一个较普遍问题:高中生研究不太可取的一种思路就是做了一个别人给的有点艰涩的课题,然后全力以赴最求成果。

别人给的,就是不是自己的原始兴趣和想法,而是父母熟人或者参加的项目所布置的--(普林斯顿亚洲招生官)为此,我们非常重视学生研究课题的自我发现。

课本中本节内容文字虽不多,但内涵丰富,在设计教学内容时我们做了一些便于学生实践的尝试和扩展、细化。

如通过两个课时,让学生体会到如何从生活中发现具有可行性的问题。

《发现问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《发现问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《发现问题》导学案导学目标:通过本节课的进修,学生能够了解问题的定义、种类和解决方法,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

一、导入1. 引入话题:请同砚们思考一下,生活中我们经常会遇到什么样的问题?这些问题是如何产生的?我们又是如何解决这些问题的呢?2. 导入问题:请同砚们谈一谈自己在生活中遇到的一个问题,这个问题是什么?你是如何解决这个问题的?二、观点诠释1. 什么是问题?问题是指事物在发展过程中出现的困难、疑惑或矛盾,需要解决的现象或情况。

2. 问题的种类:问题可以分为实际问题和思维问题。

实际问题是指具体的事务性问题,如数学题、生活中的困难等;思维问题是指需要通过思考、分析来解决的问题,如道德问题、价值观问题等。

3. 问题的解决方法:解决问题的方法有很多种,可以通过思考、分析、探索、实践等方式来解决。

三、发现问题1. 给学生一个问题:在平时生活中,你们认为最常见的问题是什么?这些问题是如何产生的?你们又是如何解决这些问题的?2. 让学生分组讨论:请同砚们分组讨论,找出他们认为最常见的问题,并探讨这些问题的产生原因和解决方法。

3. 学生汇报:请每组学生汇报他们讨论的问题以及产生原因和解决方法。

四、解决问题1. 提出挑战:请同砚们思考一个问题,并尝试用不同的方法来解决这个问题。

2. 学生实践:让学生分组进行实践,通过思考、讨论、实验等方式来解决问题。

3. 结果总结:请学生总结各组解决问题的方法和结果,分享给全班同砚。

五、教室讨论1. 引导讨论:请同砚们盘绕问题的定义、种类和解决方法展开讨论,分享彼此的观点和见解。

2. 提出问题:老师可以提出一些问题,引导学生思考和讨论,如“为什么会有问题产生?”、“我们应该如何有效地解决问题?”等。

六、作业安置1. 作业要求:请同砚们回家后思考一个他们在生活中遇到的问题,并写下这个问题的产生原因和自己的解决方法。

2. 提醒:鼓励学生在解决问题的过程中多思考、多实践,培养他们独立解决问题的能力。

高一【通用技术(江苏版)】发现问题-教学设计

高一【通用技术(江苏版)】发现问题-教学设计

由儿童洗手池案例引出生活中偶然发现问题与有目的、有计划的发现问题。

引导学生意识到观察日常生活,不仅要用眼去看、用耳去听,还要用心感受、用脑思考。

眼睛看到的可能只是现象,而听用户的反馈可以更好地发现问题,富有同理心的去感受和思考,才能真正发现用户的潜在需求。

学生活动:——观看视频,观察用户使用钢丝钳剪断铁丝的过程,试着从中发现钢丝钳中存在的问题。

这个活动强调通过用眼睛看来发现问题,并进一步引出下面的学习内容。

3.收集和分析信息。

通过询问法、问卷法,了解用户的体验,发现用户的需求问题,强调的是用耳朵听来发现问题及问题产生的原因。

学生活动——呈现各种钢丝钳的图片,提出问题:对比不同的钢丝钳,能否发现问题?通过对比不同的钢丝钳,学生进一步理解如何站在用户的角度,通过细致的观察和缜密的思考来发现问题。

收集和分析文献信息,可以帮助我们了解已有的研究成果和研究方法,深入的挖掘和发现新的问题。

3.技术研究和技术试验。

技术试验——试验目的:了解使用钢丝钳剪断铝丝时手掌受力情况。

工具和材料:钢丝钳、电吹风、超轻黏土、φ3mm铝丝。

过程:1)将厚度约10mm的长条形超轻黏土贴在钳柄外侧;2)用电吹风吹干超轻黏土表面后,使用钢丝钳剪断φ3mm的铝丝;3)观察钳柄上超轻黏土的变形情况。

结果与反思:结合试验结果和握持状态下手掌压力分布状况图,你发现了什么问题?通过学生亲身体验技术试验,在实践中发现钢丝钳钳柄中的问题,小结:技术研究和技术试验是发现问题的重要途径。

通过技术研究、技术试验,可以从已有技术问题的研究中发现与之相联系的新问题,比如屠呦呦团队研发青蒿素的过程中,利用硼氢化钠还原得到双氢青蒿素,发现用于治疗高变异性红斑狼疮效果显著;也可以从已有的研究结论中发现新的问题。

青蒿素作为一线抗疟药物,成功治愈了无数的疟疾患者,但目前一些地区发现了抗药性问题,相关的研究迫切必要。

发现问题是开展技术设计的起点,对于推动技术发展具有重要的作用和信息、技术研究和技术试验。

高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1 4.1 发现问题 (19张PPT)

高中通用技术苏教版必修1  技术与设计1 4.1 发现问题 (19张PPT)

⒉问题的分类
科学问题 社会问题
技术问题
必然遇到的
⒊问题的来源 别人给出的
主动发现的
12
3、发现问题的途径和方法
(1)观察日常生活 (2)收集和分析信息 (3)技术研究与技术试验
13
观察日常生活
▪阅读案例:新式纺纱机的诞生
历史背景:随着飞梭的发 明,织布速度大大加快, 但纺纱速度很慢,不能满 足纺织的需要。人们开始 致力于研制新的纺纱机, 最好一次能纺6根线。
18
小组讨论: 你在日常生活中发现了什么问题?
要求:每组至少提出3个问题,最后 小组代表发言。注意问题不能重复。 看哪个小组提的最多?
19
4.1发现问题
望亭中学 吴美英 1
为了雨天步行出门不被淋湿, 人们设计出了什么?
2
油布伞太重怎么办?
3
颜色不好看,怎么办?
4
长柄伞携带不方便,如何解决?
5
如何满足儿童的需要?
6
手里提着东西怎么撑伞?
卷尾猴雨伞
7
能不能让雨伞又轻又不占空间?
充气雨伞 利用手柄上的气泵充气,无需骨架的 支撑。放气过程只需拉开手柄。 内置的三个LED还可以帮助你照亮夜晚的道路, 同时对过往的车辆起到警示作用 。
14
观察日常生活
15
观察日常生活
易拉罐拉环
16
观察日常生活
磁力双面擦玻璃器
还有别的解决方法吗?
17
观察日常生活
【案例】色盲指示灯
色盲开车是一个国际难题。如 何让色盲患者准确的辨别红绿灯呢?
北京师大附中11岁女生马梦谦 发明了“色盲指示灯”,马梦谦通 过不同的形状和颜色搭配来发出信 号。比如说,“红灯+三角形”表 示禁行,“绿灯+圆形”表示通行, “黄灯+正边形”表示等候。该发 明荣获第六届国际发明展览会金奖。

《发现问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《发现问题导学案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》

《发现问题》导学案第一课时一、导学目标:1.了解什么是问题意识,为什么要有问题意识。

2.学会如何发现问题,从而引导自己进行思考和解决问题。

3.培养解决问题的能力,提高自主学习和创新能力。

二、导学重点:1.问题意识的培养和重要性。

2.如何发现问题,激发思维,促进创新。

3.解决问题的方法和技巧。

三、导学步骤:第一步:引入问题老师可以通过举例子的方式,引导学生思考日常生活中经常遇到的问题,如交通堵塞、环境污染、学习压力等。

让学生意识到问题的普遍存在和对生活的影响。

第二步:讲解问题意识通过课堂讲解,向学生介绍什么是问题意识,为什么要有问题意识。

问题意识是指对周围事物和现象的主动观察和思考,发现其中存在的问题并加以解决的意识和能力。

具备问题意识的人能够批判性思维,不停地自我质疑和反思,从而不断提升自己。

第三步:讨论发现问题的方法让学生分组讨论,分享各自在生活和学习中发现的问题,以及是如何发现这些问题的。

引导他们思考问题的来源和根源,以及如何才能更好地发现和解决问题。

第四步:引导问题解决思路通过案例分析或讨论,引导学生分析问题的不同方面,找出解决问题的途径和方法。

鼓励他们主动思考,培养自主解决问题的能力。

第五步:总结提升让学生总结本节课的学习内容,并提出自己的问题意识的提升计划。

鼓励他们在日常生活和学习中不断发现问题、解决问题,提高自己的创新能力和解决问题的技巧。

四、拓展延伸:1.可以组织学生开展实践活动,如调查研究、创意设计等,锻炼他们的问题意识和解决问题的能力。

2.鼓励学生多听取他人意见和建议,拓宽视野,提高发现问题的敏感度。

3.可以邀请相关领域的专家学者给学生做讲座,分享问题解决的经验和技巧,激发学生的学习和创新热情。

通过本节课的学习,相信学生们能够更好地认识问题意识的重要性,掌握发现问题和解决问题的方法,提高自己的创新和思考能力,为未来的发展打下坚实的基础。

愿大家都成为有问题意识的人才,勇于发现问题、勇于解决问题,成为未来社会的中流砥柱!第二课时一、导学目标1. 理解问题发现的重要性和必要性;2. 学会通过观察、提问和思考等方式发现问题;3. 掌握解决问题的基本方法和步骤。

高中通用技术苏教版必修1技术与设计1第四章《发现问题》课件

高中通用技术苏教版必修1技术与设计1第四章《发现问题》课件

消费者购买电吹风地点结构
2014年8月电吹风品牌销量份额排名
事例---B2
发现问题
某公司要开发一款新手机,委托 一家咨询机构做了如下的信息统计,你 会给该公司什么建议呢?
希望今后手机具备的功能
消费力水平分析 现有手机价格分布
事例---B3
发现问题
现有某公司要投资中国电 子产品市场,委托某市场调查 机构收集并统计了下列信息, 根据下列图表,你会给该公司 什么建议。
事例---B4
发现问题
事例--- C1
发问题
事例C2
发现问题 事例C3
发现问题
事例C4
收获
★用心观察日常生活 最基本的方法 ★收集和分析信息 文献法,问卷调查,询问法 ★技术研究和技术试验
实践
课后作业:课后请同学们通过询问法、网络查询法等 多种途径寻找现有课桌椅存在的技术问题,并尝试提 出改进方案。
事例---A3
2014年8月中国电吹风市场不同 类型产品关注比例分布
2014年8月中国电吹风市场不同价 格段产品关注度比例分布



影响消费者购买因素

某公司要开发一款新电吹风,委
托一家市场调查机构收集了以下数据
,分析下列数据,你会对该公司提什
么建议。
事例---B1
发现问题
某厂商新开发了电吹风并要推入市场,该厂家收集了下列信息,你会对该 厂商的销售作何建议。
3.发现问题的途径和方法
发现问题
事例---A1
发现问题
事例---A2
发现问题 阅读下列材料,文中发现问题的途径与方法是哪种?
电子管的发明 1883年科学家爱迪生为了寻找白炽灯灯丝的最佳材料,对灯泡内灯丝的的 改进进行了不断的研究,在这一过程中,有一次他发现在灯泡内灯丝的附近安装 的一小段铜线却产生了微弱的电流。敏感的爱迪生肯定这是一项新的发现,并想 到根据这一发现也许可以制成电流计、电压计等实用电器。为此他申请了专利, 命名为“爱迪生效应”,但之后却没有进行深入研究了。 1885年英国电气工程师弗莱明对爱迪生效应的原理进行了继续研究,发现 在真空灯泡里装上碳丝和铜板,分别充当阴极和阳极,灯泡里的电子能实现单向 流动。到了1904年弗莱明终于研制出真空二极管(即电子管),使“爱迪生效 应”具有了实用价值。

高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1 4.1 发现问题 (教案)

高中通用技术苏教版必修1  技术与设计1 4.1 发现问题 (教案)

4.1 发现问题【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》(江苏教育出版社)【设计理念】从学生现实生活所接触到的发现问题和解决问题的实例,使学生了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的新成果和未来走向;让学生在掌握基础知识和基本技能的同时,有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息,从而领略到技术发展的内在动力和文化意义,增强对当代先进技术及其文化的理解,实现“紧密联系学生的生活实际,努力反映先进技术和先进文化”的理念。

在学习发现问题的途径方法“收集和分析信息”时,让学生分小组讨论,通过探究性学习、访谈法完成实践活动题目,实现“关注全体学生的发展,着力提高学生的技术素养”的理念。

【教材分析】发现与明确问题是技术设计的首要阶段,它对学生理解设计的一般过程,建立发现问题、认识问题的意识,形成对问题的敏感性,以及揭示与明确问题具有重要作用。

本章是教课书分阶段探讨设计过程的首章,是学生确立设计项目、进入独立设计活动的第一章,因此,是非常重要的一个设计环节。

本节内容分为以下两小节:1.问题的来源;2.发现问题的途径与方法。

发现问题与明确问题是设计过程的起点,而发现问题又是明确问题的前提,在知识点的内在逻辑上这两个知识点是一种逐层递进的关系。

因此,本节内容不仅对培养和提高学生在日常生活中发现问题的能力有重要价值,而且对学生设计过程中迈好第一步有重要作用。

本节学习目标之一“初步掌握发现问题的一般方法”中的“一般方法”在教材中是从途径与方法统一的角度提出的,其中,“技术与研究与技术试验”是一个较新的内容。

本节内容,一方面注重用一些典型案例来引导学生学习和建构,另一方面注重在方法层面上对学生进行技能引领和能力培养。

本节教学中情感态度与价值观的教学目标集中体现在学生问题意识的提高和探究欲望的增强上,可以在案例教学、发现问题的途径与方法的教学中得到实现。

发现问题是技术设计过程的首要阶段,通过学习有助于提高学生的认识能力、分析能力,形成对技术设计过程中发现问题阶段的实践性感悟和理论性认识。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

高一通用技术《发现问题》学案苏教版高一通用技术《发现问题》学案苏教版发现问题教材:普通高中课程标准实验教科书通用技术(必修1)文档内容:发现问题章节:第四章发现与明确问题第一节发现问题课时:共1课时作者:xx整理编制(省xx中学)一、教学目标 1. 知识与技能:(1)了解与明确发现问题的重要性及其作用;(2)初步掌握发现问题的一般方法,共三种;(3)能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。

2. 过程与方法:(1)通过引导与结合自己的实际生活,能分析讨论发现的问题,认识到发现问题的重要性;(2)在发现问题的过程中,能不断的深入了解人类的进步与发展,通过不断地发现问题、解决问题促进了人类技术的进步;(3)培养善于从日常生活中发现问题,勤于思考的习惯,初步掌握发现问题的一般方法。

3. 情感、态度、价值观:(1)对于技术世界充满好奇心,在生活中善于发现经常接触到却容易被人忽略的问题;(2)培养各种思维和创新意识,激发探究欲望和主动发现问题的热情。

二、教学重点 1. 明确发现问题的重要性; 2. 初步了解并掌握发现问题的方法与途径。

三、教学难点多渠道收集与问题相关的信息,并进行处理。

四、教学方法故事法、教授、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。

五、设计思想 1. 教材分析“发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容。

它是技术设计过程首要阶段,对于学生理解设计的一般过程,从而建立发现问题,认识问题,形成对问题的敏感性,解决问题具有重要的意义。

对“发现问题”的途径和方法进行系统阐述,并进一步拓展将有助于提高学生认识能力和分析能力,使得学生能够敏睿地发现问题。

本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容,是学生确立设计项目,进入独立设计活动的第一步。

本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力,是一种在日常生活有广泛运用,且可以形成能力迁移的课程内容。

本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题,初步学会从技术的角度提出问题,提高学生的认识能力和分析能力。

2. 设计理念发现问题的设计,要关注问题“载体”的选择。

首先要我们以一个经典的故事“一条线与一万美元”开始,对于发现问题的重要性做出了分析研究,最后以爱因斯坦的一句名言“发现问题比解决问题更重要”引出本章节的内容。

然后又回到课本,按照教材上的要求,我们对于相关的概念作一个统一的了解,如什么是问题?问题的分类等等。

在讲问题的三大来源时,积极运用生活中的相关例子,如吃饭(或吃面)、喝汤过程中遇到的如何用工具进食的问题;在切菜过程中如何避免手受伤等问题。

从中引出,问题的重要来源之一:人类生存活动中必然会遇到的问题。

对于流线型的汽车、电话的发明等,传统的说明发现问题的途径还可以是别人提出来的与在试验中主动发现的。

对于这一部分,我们可以积极组织学生分组讨论,提出身边的问题,强化学生的理解。

对于第二部分发现问题的途径与方法,通过玉米脱粒机的发明,让学生了解观察日常生活,你也可以设计出好的技术作品。

引导学生对于当今的热门事情,如酒后驾驶、打针、盲道等等引发学生的思考,从而找到发现问题的途径与方法:做一个有心人,对于日常生活有好的观察力。

当然对于课本中的新式与旧式纺纱机、吸管、测温杯、电动剃须刀等也可以作一点简要的介绍。

如何借助于别人的力量,通过收集和分析信息,做一个问卷调查来了解与发现问题,也是一种好的方法。

借此,让学生了解问卷的种类:有开放式问卷、封闭式问卷、混合式问卷。

对于问卷的类型与问卷的设计,学生最好有一定的了解与把握。

通过做一个小小的活动实践,如简易台灯的制作,让学生在活动中锻炼动手能力,同时在过程中发现问题,得出技术研究与试验是发现问题的重要途径。

此时将课堂气氛推向高潮。

3. 教学策略设计通过发现问题的典型案例为切入点,围绕着学生身边的事情展开,让学生认识到发现问题的重要性,进而提出问题的含义和来源。

通过分析与学生日常生活联系比较紧密的案例与动手实践活动中,引导学生从技术、生活等角度,发现存在的问题。

由教师引导,学生分组讨论的方式,回答在生活中发现的问题。

有能力的小组,可以提出解决方法。

针对学生提出的具有一定代表性的问题,让学生说明,在此过程中发现新的问题,并归纳总结出发现问题的方法和途径。

本节主要通过案例、图片展示进行启发式、自学式教学,动手实践操作等等方法既调动学生的学习积极性和兴趣,又通过事实让学生自己得出结论,明确发现问题的重要性和如何敏锐的发现生活中存在的技术问题。

(1)通过案例分析,让学生来“发现问题”,并明确问题的来源和发现问题的重要性。

(2)通过学生亲自体验生活例子和实物展示,学习、体会发现问题的途径和方法。

4. 学情分析学生对“问题”并不陌生,从小到大,他们已经接触了各种各样的问题,在生活中能去主动发现问题却是少数,而且对什么是技术中的“问题”了解很少,要让学生明确知道这里的问题是技术问题。

其次高中学生的知识、观察能力和理解能力都有一定的基础,可以结合自身的知识和经验来学习,对生活中的一些技术问题能提出自己的一些观点与设想,可能有的是不全面与不准确的,但是通过这样的练习与分析能够使学生对于问题作深一步的了解,同时学生的智慧之光能得到充分的展现。

我们可以从教室中的问题讲起,对于自己常常接触到的课桌、椅子、书包、灯、黑板等等发现它们的不足,从而培养学生的细心观察生活中的技术问题,提出改进方案,这样可以大大加深学生对技术问题的理解与把握。

六、教学准备 1. 教学资源的准备多媒体教学设备、通用技术专用教室、教学课件PPT、弯曲管饮料瓶、测温杯、电动剃须刀等。

2. 教学课件的准备教学课件比较简洁,多以直观的图片来说明,抓住关键知识点,突出中心。

七、教学过程【引入新课】(教师通过讲述一个故事,让学生了解发现问题的重要意义)教师:今天我给大家讲一个故事,题目是“1条线与1万美元” 。

20世纪初期,福特公司有一台电机坏了,请高人无数都没修好,一趴窝就是两个月,公司上上下下都很着急。

有人说,某家小公司有个叫斯坦门茨的德国人,刚刚移居美国,听说他对电机挺精通的,要不请他来试试。

请来后,斯坦门茨围着电机转了两天,一边观察一边计算,最后,用粉笔在电机外壳的某个地方画了1条线,说:“这里面,线圈减少16圈,就行了。

”大家一开始还不太相信,你是谁呀?火眼金睛?怎么能从外面看到里边?但真的拆掉16圈后,电机转起来了,一切技术指标均好。

福特公司经理很高兴,问他要多少报酬,他说:“1万美元。

”经理吓了一跳,这在当时不是个小数目,就说,你给我拉个明细表吧,把这1万美元的各项费用依据都写清楚。

斯坦门茨想都没想就说:“不用写了――用粉笔画1条线,值1美元;但知道在哪里画线,值9999美元。

”这个回答让经理对斯坦门茨刮目相看,他当即决定以福特公司的最高薪酬把这个罕见之才挖了过来,那1万美元当然也照付了。

这这个故事,我们得到了爱因斯坦讲的一句话:发现问题比解决一个问题更重要。

【新课教学】(1.从理论上讲解相关的概念,来了解前人对此的研究。

)教师:那么我们来看一下如何给问题下定义的?以及问题的分类、意义等。

把课本翻到第78页,我们来了解一下相关定义:(1)问题的概念:生活中为我们所不知而需要解答的话题,这就是问题(2)问题的分类:科学问题、社会问题、技术问题,我们重点研究的是技术问题。

(3)问题的意义:问题是永远存在的,它推动技术发展和人类进步。

教师:接下去,我们来观察一下以下生活片断。

一个小孩子在切板栗,吃面喝汤的工具,从这儿,你能体会到什么?为什么会有这样的技术作品问世?(通过学生的争相发言,教师可以做出总结。

)教师:对,许多技术作品出现是源于生活的需求。

(2.引入问题的来源的讨论。

)(通过PPT展示流线型交通工具、电子调羹、看视频:贝尔与电话的发明)教师:请同学们根据自己的经验与自习课本归纳一下问题的主要来源。

教师:对,对于问题的来源,我们大致可以分为三种,分别是(1)人类生存活动中必然会遇到的问题――生活(衣、食、住、行等);(2)别人给出的问题――需要(别人发现不足);(3)基于一定目的由设计者自己主动发现问题――主动思考(开发新产品)。

(教师引导学生思考,从课本的例子到拓展到生活中的内容,配合PPT深入了解问题的三种来源)教师:接下去,请同学们主动去发现学习生活中的一些问题的来源,以教室为例,可以从课桌、椅子、讲台、黑板、黑板擦等等去发现你认为值得探究的问题,我们先分组,前后4个学生为一组相互配合,推选一人代表发言,一起去中发现生活有意义的技术问题。

(3.发现问题的途径与方法的讲解,通过PPT与视频来让学生找到发现问题的途径与方法。

)教师:日常生活是我们存在的背景和基础,它往往蕴藏着丰富的问题资源。

省xx中学学生贾利港同学在家劳动时发现用手剥玉米费劲,效率低,怎么办?他开动脑劲,经过细心的观察与试验,发明了家用简易玉米脱粒机,获得大家的好评。

对于问题的来源,同学们可以发现,做一个有心人,观察日常生活是找到发现问题的途径与方法之一。

当然,对于课本中的例子,我们也可能通过了解纺纱机的进化过程来体会观察日常生活的重要意义。

(通过学习PPT演示相关图片:酒驾、打针、盲道等等)教师:纺纱机的发展过程,从一开始横的到竖的,从最原始手工的到先进的全自动纺纱机的发明,观察起到了一个重要的作用,从酒驾、打针、盲道等等我们知道,世界到处存在着问题,关键是我们要做一个有心人去发现她。

为此我们认为观察日常生活:养成观察的习惯,形成观察的灵敏性;制定好观察提纲,有计划地实行观察是发现问题的一条重要途径。

(通过做“马上行动”时,让学生充分发挥想象力,自由发挥,找出在教室中的技术问题,提出多种解决方案。

老师通过实物展示来强化效果)(通过学习PPT展示收集和分析信息的基本方法)教师:能过上图,我们可以发挥别人的智慧,发挥群众的力量。

通过,收集和分析信息也是一种发现问题的捷径。

我们可以通过文献法、问卷法、询问法等收集信息的途径来方便快捷的获取问题。

教师:请同学们自由发言来讨论一下文献法的现代网络途径,如何注册与查寻相关资料。

以及具体说明对于问卷法,问卷的设计与要求,格式的规范问题,最好能提供相应样本。

(在学生自由发言中,教师要做好点评工作)教师:看PPT,以上调查问卷是属于那种类型的问卷?教师:我们看一下课本中关于杯子的调查展开说明,体会一下台灯的调查问卷。

理解一下“孙宇是怎样就使用台灯的苦恼展开询问的”。

请你设计一份关于高中生使用台灯的调查问卷。

教师:如PPT所示得到的问卷的结论,你能得到什么信息? $来&源:教师:如PPT所示“北京小家电市场调查报告”你也能得到什么信息?教师:接下去,我们分组来搞一个小小的活动,请同学们用手上拿到的材料来做一个简易的台灯,并思考你做台灯的过程中遇到了什么问题,你是如何发现与解决的,给大家十分钟的时间。

相关文档
最新文档