学习与反思

学习与反思

佛山三中初中部毛秀红

为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，健全中小学教学管理制度，规范教学行为，全面提高教育教学质量，佛山市禅城区教育局颁布了《佛山市禅城区中小学教学常规管理的若干意见(试行)》。在认真学习这一指导意见后，我把这一指导意见运用到日常的教学中，经过一个学期的实践，收获不少。

一、期初明要求

新学期开学前，认真学习地理学科的课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，按校历拟定学期教学计划，把教材内容与学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造和二次开发，以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。在教学常规实施过程中努力做到“‘深’备课、‘实’上课、‘细’批改、‘勤’辅导、‘严’考查、‘精’总结”。

二、课堂教学重实效

深入研究课堂教学改革，不断提高教学效率。继续探讨新课程标准下课堂教学的评价标准，不断总结教学改革中的得与失。与同科组教师共同研究和探讨优化课堂教学，提高教学质量的策略和方法，保证课堂教学做到开放性、灵活性、探究性、合作性与讲授性的有机结合。在教学过程中努力做到“三指导”和“四落实”，即：指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新；做到落实课前、考前集备制度，落实课堂和单元检测制度，落实作业、试卷批改分析反馈制度，落实因材施教、分类推进的分层教学原则。加强教学过程中的质量检测，切实提高教学效益。

三、精心设计作业与辅导，增强实效、减轻负担

根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业有弹性，以适应不同发展程度的学生。作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业必须在课内完成。培养学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。及时、正确地批改作业，多运用短语加等级的批注，让学生及时地获得作业的反馈信息。教师的批改作业与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，针对作业中所反映出的普遍性问题，及时分析原因并进行评讲。同时，通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程、调整教学行为。

以营造良好的学习环境，促进学生自主发展为目的，面向全体学生，以因材施教为原则，关注学生的个体差异。对学生进行学习辅导与家庭教育相配合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动与互助。学习辅导侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上多给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学

习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣。对学有余力或具有某种特长的学生加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。

四、加强校本教研，让教研过程成为改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程

校本教研是教师职业生活的基本工作方式和特征，学习＋问题解决＝研究＋反思＝成长。利用教研组每周举行一次的教研活动，重视采用说课形式，提高集备和教研活动质量，努力形成有效的教研策略：实践→问题→反思→课题→模型；研究→反思→合作→提升→实践；理解→拓展→创造→超越→完善。认真做好计划、总结、试卷分析等有关内容，在教研活动中进行检查交流，相互切磋、共同发展。每学期都积极参加组内研究课的听课、评课交流活动，从课堂教学如何创设教学情景，怎样导入新课，如何进行课堂提问，设计课堂结束语等“法”的研究入手，深入到课堂结构环节的研讨，如练习课、复习课等学科课型研究。努力争取区、市、省研究课、公开课或代表学校对外交流展示课改教研成果，推动课堂教学研究的开展和教学水平的提高。全面贯彻实施素质教育，正确处理课程改革与教育质量的关系。进一步学习区教育局关于学科评价的实施意见，落实学科教学评价实施方案。教学过程中重视对学科学习发展目标的评价，侧重于对学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯、探究能力等方面的评价，关注学生人文精神的提升。