对借鉴先进教学模式的几点思考
对借鉴先进教学模式的几点思考
对借鉴先进教学模式的几点思考宁县中村初中秦杰在近些年，全国各地涌现出了不少先进的教学模式，在所在校也取得了令人瞩目的成绩。
如：山东杜郎口中学自主创新的“三三六”自主学习模式；江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式；河北衡水中学的“三转五让”教学模式；江苏东庐中学的“教学合一”的“讲学稿”模式；永威中学课堂教学模式；兖州一中“三步六段”教学法和“35+10”课堂循环教学模式等等。
面对这些新颖而卓有成效的教学模式，学习者蜂拥而至。
但我们发现，一些学校去各地“拜师取经”，但回到家里依然“涛声依旧”；或者照搬过去发现效果不佳，半途而废，不了了之；还有一些学校盲目追求模式，标新立异，迷失了自己，更迷失了改革的方向，这其中的问题值得我们去深深的思考。
学习先进的教学模式是大势所趋，是教育发展的必然，也是教育工作者所必须做的事情。
但如何科学合理的学习并运用这些先进的教学模式，是摆在我们教育工作者面前的一个急需解决的课题。
需要引起我们教育工作者注意的是：某一种教学模式之所以能出现好的效果，并非教学模式本身单一的因素所能决定的，它必然要涉及学校的办学理念、教学管理、激励评价机制以及校本教研等诸多方面的因素，只有各种因素共同作用，才能使教学模式产生最大化的效果。
因此，我们必须在学习先进模式的基础上，结合自身校情、学情，进行分析研究，做出科学合理的选择、借鉴，做到创新性使用，并辅之以其他因素，才能有所用，不然会劳心劳力，徒劳无功。
一、制定合乎自身的办学理念作为学校管理者，要结合具体的校情制定合乎自身发展的办学理念。
只有理念有可达性，学校的发展才会成为一种可能。
脱离具体实际的办学理念只能成为镜中花、水中月。
办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。
从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。
办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？洋思中学之所以有今天的辉煌业绩，其根本原因是它有先进的办学理念："没有教不好的学生，让每位家长满意"。
借鉴国外研究性学习教学模式的思考与建议
借鉴国外研究性学习教学模式的思考与建议近年来，随着我国教育水平的不断提高，教学模式的创新也成为了重要的议题。
特别是在研究性学习教学模式方面，我国也在积极探索和发展。
然而，我们仍需要借鉴国外的研究性学习教学模式，并进行创新性的思考和实践。
首先，我们需要了解国外的研究性学习教学模式是如何实现的。
与传统的课堂教学相比，研究性学习教学强调学生的主动性、探究性和合作性。
在这一模式下，学生不再只是被动接受知识，而是成为了知识的创造者和应用者。
他们以问题为导向，通过自己的探究和思考，进行实践和验证，最终形成他们自己的认识和见解。
在国外，研究性学习教学模式也相对成熟，例如，美国的项目式学习、德国的问题导向学习等。
这些模式都在不同的领域和层次上得到了广泛的应用和推广。
我们可以通过借鉴这些模式的经验和教训，有效地推进中国的研究性学习教学模式的发展。
其次，我们需要思考如何创新研究性学习教学模式。
我们应该结合国内的实际情况，积极进行创新和探索。
例如，在中国的兴趣班教育中，可以尝试引入研究性学习教学模式，以此提高学生的学习兴趣和积极性。
此外，我们也可以探索用科技手段来帮助研究性学习教学模式的实现，例如引入在线学习、虚拟实验等技术手段。
最后，我们还需要面对现实中可能遇到的问题，积极地寻找解决问题的方法。
例如，我们需要确保学生具备研究性学习的基本素质，例如批判性思维、问题解决能力等。
我们还需要为教师提供必要的培训和支持，以帮助他们适应研究性学习教学模式。
综上所述，借鉴国外研究性学习教学模式对中国的教育事业有积极的促进作用。
我们应该积极探索和创新，使研究性学习教学模式得到更加广泛和深入的应用，为培养创新型人才打下坚实的基础。
学习借鉴洋思中学教学模式的再认识 一
学习借鉴洋思中学教学模式的再认识一、对借鉴洋思中学经验的课堂教学实践，最深的几点感触是: 1、以学生自学为前提，然后及时地训练所学知识，打破了传统的满堂灌的教学方法，但大家借鉴洋思经验，又不死板硬套，灵活多变，充分注重学生实际、学科特点和发挥自身教学优势。
如理化的实验，数学的例题导引，语文英语的阅读…… 2、课堂教学中学生的主体地位非常突出。
在课堂上，教师尽可能让中等生，后进生把容易错的问题展现出来以便于共同讨论并最终解决，体现了“面向全体学生”的理念。
这种现象在七年级尤为明显，向蒋存金老师的数学课，吴小琴老师的语文课；八年级尚可，向顾亮光老师的物理课，徐海芹老师的英语课；但九年级的课略显沉闷，全体学生的参与度有待进一步提高。
3、“兵帮兵”充公调动各类学生的积极性。
处理问题简捷，不拖泥带水，问题与另一个问题之间过渡快，要求学生的注意力要高度集中，紧跟教师的指导去主动学习。
这对学生的学习行为习惯提出了较高要求，我们的教师在今后的学习过程中要遵循教育规律，加强意识引导，真正让学生在课堂上动起来。
4、注重课堂时效性和实效性。
教师敢于放手，相信学生自学的能力，对学生能解决的问题不重复讲解以免打击学生自学的积极性。
这就要求教师备课要非常认真，不仅是体现在教案上，还要体现在课本的标识上。
另外，教师要对课堂有预见性的预案，借此来提高驾驭课堂的能力。
5、课堂教学质量意识强。
运用“引导讲授”还是“先学后教”那不是绝对的，我们学“洋思”教师的教法是灵活多变的，大多数时间这两种方法是以第二种方法为主而第一种方法穿插运用，也可以边导边学，根据学生及课堂特点，不机械，最终的目的是为了提高课堂效率，让学生学会。
6、教师们注重学生良好行为学习习惯的培养。
借鉴洋思经验，要想在课堂上完成既定教学目标，学生主动参与学习显得非常重要，否则，我们的改革会举步维艰。
二、在学习借鉴此种教学模式时应该注意的几个问题: 1.采用大容量、快节奏的教学方法，在课堂上，学生易懂，但课后学生遗忘也较快。
教学体会创新教学方法的实践与反思
教学体会创新教学方法的实践与反思教学体会：创新教学方法的实践与反思教学是一门艺术，为了提高教学效果，我们需要不断地探索和尝试创新的教学方法。
本文将分享我在教学实践中尝试创新教学方法的体会与反思。
一、引言在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识的对象，而教师则扮演着单一的知识传授者的角色。
然而，这种教学方式对培养学生的创新思维和综合能力有一定的制约。
因此，我的教学实践力求创新，通过引入一些新颖的教学方法，让学生更加主动、积极地参与到学习过程中。
二、实践与体会1. 激发学生的学习兴趣在课堂中，我常常采用启发式教学法和案例分析法来激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解某个理论概念时，我会通过提出一个引人入胜的问题或者一个有趣的故事来引发学生的思考，从而吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
我发现，这种启发式教学法能够使学生主动思考和探索知识，而不仅仅是单纯地接受老师灌输的知识。
学生们愿意积极参与讨论，并能提出自己的见解和观点。
这种交流互动的氛围不仅促进了学生间的合作与互助，也有效地激发了他们学习的主动性。
2. 引入多媒体教学资源为了提高教学效果，我还积极引入多媒体教学资源。
通过利用图像、音频和视频等多媒体手段，我可以将抽象的概念和知识转化为具体形象的展示，使学生更加直观地理解和掌握。
例如，在讲解生物循环过程时，我会通过展示精美的动画视频和实地考察的图片来呈现，帮助学生形成对生态系统的直观认识。
在实践中，我注意到多媒体教学资源的使用能够激发学生的学习兴趣，增加课堂的生动性和趣味性。
学生们对于这种形式的教学更加感兴趣，容易吸收知识，并能够更好地理解和记忆所学内容。
3. 探索项目式学习为了培养学生的实践动手能力和团队合作精神，我开始尝试项目式学习。
通过组织学生完成一些实际项目，我希望他们能够运用所学知识解决实际问题，培养他们的创新思维和实践能力。
在项目式学习中，学生们需要自主分工，合作解决问题，从而培养了他们的团队合作能力和实践动手能力。
教研总结与反思：高效课堂教学模式的创新与应用经验的深度思考与总结
教研总结与反思：高效课堂教学模式的创新与应用经验的深度思考与总结背景在当今教育领域，高效课堂教学模式是教师们经常研究与应用的重要课题。
本文将就高效课堂教学模式的创新与应用经验进行深度思考与总结，为广大教育工作者提供一些借鉴与启示。
初衷与目的我们的初衷是通过总结自身的教学经验，探讨如何创新教学模式，提高课堂教学的效率与质量。
我们希望通过这篇文章，传播我们的教学理念，分享我们的成功经验，让更多的教师可以受益。
方法与步骤1. 确定目标在设计课堂教学模式时，首先要明确教学目标，确定学生应该掌握的知识和技能。
目标明确了，教学才能有方向。
2. 创新教学形式我们尝试了多种教学形式，包括多媒体教学、小组合作学习、案例分析等。
通过不断创新，让学生在不同的环境中学习，激发他们的学习兴趣。
3. 激发学生参与在课堂上，我们注重激发学生的参与性。
通过提问、讨论、互动等方式，让学生积极参与到教学过程中，增强他们的学习效果。
4. 及时调整与反馈教学是一个动态过程，我们要及时调整教学策略，根据学生的反馈进行调整。
通过学生的表现，我们可以看出教学模式的优劣，及时作出改进。
结论与反思通过对高效课堂教学模式的创新与应用经验的深度思考与总结，我们得出了以下结论：1.教学目标的明确性对教学起着至关重要的作用，为教学提供了方向。
2.创新教学形式可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.学生的参与性是课堂教学的关键，教师需要善于引导学生参与教学过程。
4.及时调整与反馈可以让教学更加有效，不断优化教学模式，提高教学质量。
在未来的教学实践中，我们将继续探索更多创新的教学模式，努力提高课堂教学的效率与质量，为学生提供更好的教育体验。
以上是本文关于高效课堂教学模式的创新与应用经验的深度思考与总结，希望能对您有所帮助。
如果您有任何意见或建议，欢迎留言交流！。
借鉴先进教育理念提高教学水平
借鉴先进教育理念提高教学水平随着信息技术的不断发展，教学模式和教学方法也在不断更新和改变。
为了提高教育教学水平，我们需要不断探索、借鉴、吸收先进的教育理念和教学方法。
一、借鉴先进教育理念1.关注学生的个性化需求对于每一个学生，其具体的学习能力及特点都是不同的，因此我们应该充分重视学生的个性化需求，使之最大限度地发挥学生的优势和特长。
学生的学习过程应该是由学生主导，学生在整个学习过程中充分的发挥各自的特长和潜能，帮助学生从自身出发寻求解决问题的途径。
2.注重学生的创新能力教育应该面对未来，而未来是充满着变化和不确定的。
因此，注重培养学生的创新能力和创新思维，是未来教育的一项重要任务。
我们应该注重学习与实践的结合，使学生在实际的学习中不断创新并发现问题，解决问题。
同时，创新能力也是教师必备的素质之一，教师要时刻关注学生的学习和反馈，不断地调整教育教学方式和方法。
3.采用多样化的教育教学方法教育教学并非一蹴而就的事情，教师应该针对不同的学生采用多样化的教育教学方法。
例如，对于学习能力较差的学生，需要更多的特殊的教育教学方式，可以通过与学生沟通来寻找解决方案；对于学习能力较强的学生，应该采用更具挑战性的教育教学方式，例如让他们自己去探寻问题的答案，从而更好地发展他们的学习能力。
二、提高教学水平1.不断学习与探索教师应该不断学习与探索，提高自身的教学水平。
要做到这一点，教师应该时刻关注和研究新的教育教学理念和方法。
掌握面向未来的教育教学技能和能力，才能更好地推动教育教学的进步。
2.充分利用信息技术信息技术已经成为现代教育教学的重要支撑平台，教师应该充分利用各种线上线下教育教学资源，让学生在互动式、全球化的学习过程中，更加高效地获取信息、交流和合作。
3.注重提高课堂互动互动式的教育教学模式已经成为教育教学的一个重要特点，其中课堂互动是关键。
通过课堂互动，让学生与教师更好地沟通与交流，帮助学生更有效地获取信息和知识。
如何在学习中借鉴先进的教学模式
如何在学习中借鉴先进的教学模式学习一直是人们热衷的事情，可有时候，学习并不是一件轻松的事情。
许多人在学习过程中遇到了各种各样的困难和挑战，其中最具有挑战性的一点就是如何找到适合自己的学习模式。
在教学领域中，优秀的教学模式可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学习效率。
因此，本文将介绍如何在学习中借鉴先进的教学模式，以提高自己的学习效果。
一、了解先进教学模式在学习中借鉴先进的教学模式，首先需要了解不同的教学模式。
现代教学模式可以轻松地通过来自网络、社会、实践等方面的信息资源获取。
比如，从MOOCs（大规模在线开放课程）平台学习，可以学习到一些最新的、高质量的教学模式，并与世界各地的学生和教师分享这些模式的使用情况。
MOOCs平台还会提供一些专业的视觉和讲师，在中学习可以得到更好的指导和专业式的教育。
除此之外，通过各种专业的教育研究、刊物、会议、报告等渠道，也可以了解各种教学模式及其在教育领域中的应用状况。
这些模式包括课程设计、教学方法、学习活动、讲座形式和教学用具等。
通过了解这些内容，可以获得各种教学模式的精髓，并将其应用于自己的学习中。
二、寻找适合自己的教学模式适合自己的教学模式既要符合个人的学习需求和兴趣，也要根据自己的学习能力、学习时间和学习目标来选择。
因此，在选择教学模式之前，需要问自己以下几个问题：1. 自己对于什么样的课程感兴趣，或者在学习时需要什么样的指导？2. 有什么样的时间、空间和物质资源可以利用来学习这个课程？3. 学习这个技能或者知识后，希望能够得到什么样的结果？在类似向右的问题解决以后，可以更有针对性地选择教学模式。
例如，如果您想要快速地了解某个技巧或概念，可以选择在线的短期课程或辅助教学视频。
此外，对于需要长期或更系统的学习目标，参加专业的讲座、研讨会和培训课程，可以帮助您更细致地学习和掌握这个课题。
学生还可以通过实际练习和实战考试的方式进行深度学习，进一步拓宽自己的知识面。
教案改革：如何借鉴先进教学模式进行设计？
教育改革一直是社会关注的话题之一，而在这场改革中，教案改革则是一项重要的任务。
教案的作用不可小觑，它不仅是课程教学的指导书，也是教师教学的重要工具。
而在教案改革中，如何借鉴先进教学模式进行设计就成为了一个重要的议题。
一、先进教学模式的简介先进教学模式是指在当前教学模式基础上的一种创新型教育模式。
它的出现，旨在让教学更加高效、有效，以达到更好的教学效果。
一个先进的教学模式，要具备以下几个方面的特点：1.以学生为中心传统的教学，大多是以老师为中心的。
老师向学生传授知识，而学生则是被动地接受。
而先进教学模式则是以学生为中心的。
教师在选取学习内容和教学策略时，需要重视学生的特点和需求，根据学生的兴趣、经验、认知水平等来安排教学内容和活动方式，更好地吸引学生的兴趣。
2.多元化的教学形式多元化的教学形式是先进教学模式的一个重要特点。
它提倡利用多种教学方式和手段，如游戏、角色扮演、小组讨论、演示课、实验等等，以增强教学的多样性和灵活性，从而提高课堂教学的效率。
3.知识与技能并重先进教学模式旨在培养学生的综合素养，包括知识、能力和情感的综合发展。
因此，先进教学模式注重知识与技能并重的理念，而不是单纯的知识传授。
它强调把知识运用到实践当中来，让学生在实践中掌握知识和技能。
4.自主学习自主学习是先进教育模式的重要组成部分。
它通过培养学生的主动性、自学能力和自我探究精神，来开发学生的潜能和提高学习效果。
为此，先进教学模式强调要营造开放、自由、公正、和谐的学习环境，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行自主学习。
二、教案设计过程中如何借鉴先进教学模式在教案设计的过程中，我们可以运用先进教学模式的理念和方法来优化教学方法，从而达到更好的教学效果。
1.以学生为中心在教案设计中，我们要注重针对不同学生的不同特点和需求，构建合理的教学内容和活动方式。
例如，我们可以采用兴趣导向教学法，让学生在情感投入的基础上，更好地理解和掌握教学内容。
借鉴优秀教学模式：教师心得学习
借鉴优秀教学模式：教师心得学习。
借鉴优秀教学模式不是简单地抄袭，而是理解、吸收、转化。
我们不能一味地复制别人的教学方法，而是需要理解其中的思想、原理和价值，吸收其中能够帮助我们的部分，然后根据自己的教学需要和学生的特点进行转化。
这样才能真正发挥借鉴作用，提升自己的教学水平。
借鉴优秀教学模式需要注意学科特点和教学目的。
每个学科都有其独特的特点和教学目的，我们在借鉴优秀教学模式时，需要将其与学科特点和教学目的相结合，进行有效的融合。
比如，在语文教学中，我们可以借鉴一些优秀的文学作品阅读教学模式，但是要结合学生的阅读能力和语文知识结构，适当调整教学内容和方式。
借鉴优秀教学模式需要与个人教学风格相结合。
每个教师都有自己的教学风格和特点，我们在借鉴优秀教学模式时，需要结合自己的教学风格，灵活运用其中的优势和特点，使得借鉴过来的教学模式更符合自己的个人风格和教学需要。
借鉴优秀教学模式需要持续不断地深入学习和钻研。
教育是一个不断发展和进步的过程，我们需要不断地学习和探索，不断地更新自己的教学理念和方法，才能不断提高自己的教学水平。
借鉴优秀教学模式是一种非常有效的提升教学能力的途径。
但是我们需要注意，借鉴不是简单地抄袭，而是结合自身特点和教学需要
进行灵活运用和转化，不断探索和更新自己的教学方法和理念。
只有这样，我们才能更好地服务于学生，帮助他们实现梦想，成为一个受人尊敬的优秀教师。
教学反思总结：借鉴他人教案提高教学水平
教学反思总结：借鉴他人教案提高教学水平作为一名教师，我们的目标是不断提高自己的教学水平，让每一位学生都能够得到更好的教育。
而要达到这个目标，我们就需要进行反思并不断学习别人的教学经验。
借鉴他人的教案是一个非常好的方式，可以让我们从不同的角度去看待别人的教学思路和方法，并且为我们的教学注入新的元素。
在本篇文章中，我将分享一下我对于借鉴他人教案提高教学水平的一些经验和总结。
一、寻找好的教案我们需要去寻找一些好的教案。
这个过程需要我们通过各种途径去寻找，可以通过各种教育论坛或者社交媒体寻找，也可以通过学校或者区域教研活动获得一些优质的教案。
对于如何找到好的教案，我的建议是，要有一个明确的目标，并且要针对性地去寻找。
比如，如果我们想提高课堂互动的效果，就可以针对这个目标去寻找相关的教案。
我们还需要看教案的来源和作者。
一些来自知名学校或者知名教育专家的教案更有参考价值，同时，教案作者的教育背景、经验和教学方法也是需要我们考虑的因素之一。
二、学习和借鉴他人的教学经验在寻找到好的教案之后，我们需要对这些教案进行仔细阅读，并且学习他人的教学经验。
具体来说，我们可以从以下几个方面去学习：1、教学目标的制定教学目标是教学活动的核心，也是设计和评价教学活动的基础。
通过借鉴他人的教案，我们可以学习到如何准确地制定教学目标，并且合理地分解和安排不同的学习活动。
2、教学内容的选择教学内容的选择是教学设计的重要环节。
通过学习他人的教学经验，我们可以发现有一些优秀的教案是基于精选课程来设计的。
我们可以借鉴他们的思路，选择更加适合学生的教材和教学活动。
3、教学方法和策略教学方法和策略是教学的核心。
通过借鉴他人的教案，我们可以学习到更多的教学方法和策略，比如教师的讲解技巧、课堂互动方法等。
这些经验可以帮助我们更好地调动学生的积极性，让他们更加主动地参与到课堂中。
4、课堂评价课堂评价是教学设计的一个环节，也是评估教学效果的关键因素。
教学实践借鉴意义(3篇)
第1篇随着教育事业的不断发展，教师的教学实践成为了提高教学质量的关键。
教学实践是教师将理论知识转化为实际教学行为的过程，它对于教师的专业成长、教学效果的提升以及学生的全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨教学实践借鉴的意义。
一、教学实践借鉴有助于教师专业成长1. 提高教师的教育教学理论素养教师在进行教学实践时，需要不断学习、借鉴他人的优秀教学经验，从而提高自己的教育教学理论素养。
通过借鉴他人的教学实践，教师可以了解到各种教学理论、教学方法，为自己的教学实践提供理论支持。
2. 丰富教师的教学方法教学实践借鉴可以使教师接触到更多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等。
这些教学方法可以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 提升教师的教学技能借鉴他人的教学实践，教师可以学习到优秀的教学技能，如课堂管理、教学语言、板书设计等。
这些技能对于教师提高教学质量具有重要意义。
二、教学实践借鉴有助于提高教学效果1. 优化教学设计借鉴他人的教学实践，教师可以了解不同的教学设计思路，为自己的教学设计提供参考。
通过优化教学设计，教师可以更好地满足学生的需求，提高教学效果。
2. 创新教学方法借鉴他人的教学实践，教师可以尝试新的教学方法，如多媒体教学、游戏教学等。
这些创新的教学方法可以提高学生的学习兴趣，增强教学效果。
3. 提高教学评价借鉴他人的教学实践，教师可以了解不同的教学评价方法，为自己的教学评价提供参考。
通过提高教学评价，教师可以更好地了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
三、教学实践借鉴有助于学生全面发展1. 培养学生的自主学习能力借鉴他人的教学实践，教师可以引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。
通过自主学习，学生可以更好地掌握知识，提高综合素质。
2. 培养学生的创新思维借鉴他人的教学实践，教师可以鼓励学生进行创新思维，培养学生的创新精神。
通过创新思维，学生可以更好地应对未来的挑战。
借鉴优秀教学案例促进教学改进总结
借鉴优秀教学案例促进教学改进总结教育是一项重要的事业，这关系到社会的发展和未来的希望。
在教学过程中，教师是起着中流砥柱的作用，他们的教学质量直接影响着学生的学习效果和未来的发展。
为了提高教学质量，我们可以借鉴优秀教学案例，从中获取经验并促进教学改进。
首先，在借鉴优秀教学案例的过程中，教师需要注意案例的选择。
优秀的教学案例是那些在教学实践中取得了良好效果的案例。
它们可能来自于同行的分享，也可能来自于教育教学研究机构的成果。
选择适合自己的优秀教学案例是关键，教师可以根据自己所教授的学科和学生的年级特点，选择相应的案例进行借鉴。
例如，在数学教学中，可以选择那些能够帮助学生培养逻辑思维和解决实际问题的优秀案例。
其次，借鉴优秀教学案例需要进行细致的分析和思考。
教师可以从多个层面对案例进行分析，例如，教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等。
通过对这些方面的分析，教师可以深入地理解和认识优秀教学案例的内涵和特点，从而为自己的教学实践提供有效的参考。
同时，教师还可以对案例的优点和不足进行评价，进一步完善和改进自己的教学策略和方法。
再次，教师需要将借鉴优秀教学案例与自身的教学实践相结合。
借鉴优秀教学案例不是简单地模仿和照搬，而是要结合自己的教学实际情况进行调整和改进。
教师需要根据自己的学科特点和学生的需求，灵活地运用优秀教学案例中的教学方法和策略，使之更好地适应自己的教学目标和教学内容，从而提高教学效果。
此外，借鉴优秀教学案例还要注重创新和改进，教师可以在借鉴的基础上，加入自己的理解和见解，引入新的教学思路和方法，使教学更加个性化和适应化。
最后，教师在借鉴优秀教学案例的同时，还需要进行反思和总结。
教学并不是一成不变的，教师需要不断地反思和总结自己的教学经验和教学效果，以便更好地改进和提高。
在借鉴优秀教学案例后，教师可以对自己的教学进行评价和反思，找出自己的不足和问题，并针对性地进行改进。
通过反思和总结，教师可以更好地利用优秀教学案例，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
借鉴先进经验,探索创新教研方式
借鉴先进经验，探索创新教研方式2023年，教育行业已经进入数字化时代。
随着技术的不断迭代更新，教师们也在不断地借鉴先进经验，探索创新的教研方式，以适应未来教育的发展趋势。
首先，借鉴先进经验是教育教学领域必不可少的一种方式。
教师们可以通过参观其他学校、与其他学校教师的交流、参加学术会议等方式引进先进的教学理念，借鉴先进的教育技术，使自己的教育教学变得更加高效、科学、人性化。
例如，在一些发达国家，人工智能进入了教育教学领域，在教师进行课堂教学时，AI会根据学生的学习情况提供即时的反馈和辅导，为学生的学习提供更好的支持。
这种思想与技术的引入，必将为中国教育的改革和发展带来崭新的思路。
其次，探索创新教研方式是让教师们在教育教学领域实践创新、提升教学水平的重要途径。
教师们可以通过自己的教学实践，探索和研究对于学生来说更加优秀的教育教学方式，从而推动教育教学的创新。
例如，我们可以通过教育大数据、精准教育等思维方式，来帮助学生更好地理解和消化知识，从而提高学生整体的学习效率，达到更好的教育效果。
还可以运用VR、AR等技术，构建立体化、体验化的教学场景，来更好的激发学生的学习兴趣和积极性，从而创造出更加优秀的教育教学场景。
当然，在新时代下，借鉴先进经验，探索创新教研方式也必须结合教育发展的实际情况，走出一条符合中国国情的教育教学发展之路。
在全面深化教育改革的背景下，我们需要适应社会发展和实际需求，注重教育教学的个性化、因材施教、终身学习，将教育质量和教育公平相结合，从而更好地促进教育改革与教育创新共同发展。
总之，借鉴先进经验，探索创新教研方式，是教育教学领域不断创新、提高教育教学水平的重要途径。
未来中国教育将会面临更多的发展挑战和机遇，我们需要紧抓机遇，抓住时代发展的机遇之风，不断扩大教育领域的国际化合作，加强交流互鉴，不断积累教育教学的先进经验，实现中国教育由“大国”向“强国”的跨越。
创新教师教学方法的反思思路
创新教师教学方法的反思思路导语：当今社会发展迅速，知识更迭迅猛，对教师而言，创新教学方法已成为提高教学效果的关键。
然而，如何创新教学方法，成为了教师们共同思考的问题。
本文从以下几个方面，展开对创新教学方法的反思思路。
一、老师的角色转变随着信息技术的不断发展，传统的教学模式已不适应现代学生的需求。
传统的教学由教师为主导，学生被动接受的方式已经无法激发学生的学习兴趣和创新思维。
因此，教师需要转变角色，从传统的“知识传授者”转变为“学习的引导者”，以调动学生的积极性和主动性。
二、借助现代技术手段现代技术的飞速发展为教学提供了丰富的工具和资源。
教师可以利用多媒体、网络等现代技术手段来辅助教学，使教学更生动、具体、形象。
例如，通过使用教学软件、视频播放、网络课堂等方式，将抽象的知识转化为生动的图像和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、引导学生主动参与传统的教学模式往往是教师的一厢情愿，教什么学什么，而不关注学生的实际需求。
因此，教师应根据学生的特点和兴趣，设计多样化的教学活动，引导学生主动参与。
例如，组织小组讨论、角色扮演、实验探究等活动，使学生在合作与竞争中充分发挥自己的特长与能力。
四、鼓励学生的创造性思维创新教学方法的一个重要目标是培养学生的创造性思维。
教师应当注重培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，帮助他们形成独立思考、独立判断和独立创新的能力。
通过开展实验探究、设计创作、课堂演讲等活动，鼓励学生自由思考、勇于表达和创新实践。
五、融入跨学科教学现实中的问题往往是综合性的，需要跨学科的知识和思维方式来解决。
因此，教师在教学设计中应该融入跨学科的内容和方法，引导学生进行跨学科思维的训练。
例如，将语文与数学、历史与地理等学科进行有机结合，让学生能够从多个角度看待问题，培养综合分析和综合决策的能力。
六、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习最根本的驱动力，也是学习最有效的催化剂。
因此，教师应当通过教学设计和策略，激发学生的学习兴趣。
教学模式的反思与创新
教学模式的反思与创新引言：教学模式是指教师根据自身的理念和经验制定的一整套教学方式和方法。
随着教育理念的不断进步和学生需求的变化，教学模式也应与时俱进。
本文将从基础教育的视角出发，探讨教学模式的反思与创新。
一、传统教学模式的问题传统教学模式主要以传授知识为主，重视教师灌输，学生被动接受。
这种教学模式存在以下问题：1. 缺乏互动性：学生在课堂上只是被动听讲，缺乏积极参与。
2. 缺乏个性化教学：教师难以满足不同学生的学习需求。
3. 缺乏综合能力培养：传统教学注重知识的传授，忽视学生的综合能力培养。
二、因材施教的教学模式因材施教的教学模式注重个性化教育和差异化教学，能够更好地满足不同学生的学习需求。
1. 提前评估：通过评估学生的学习状况和学习风格，制定个性化的教学计划。
2. 分层教学：将学生按照不同的学习能力和兴趣分组，进行差异化教学。
3. 引导学习：教师不再是单纯的知识传授者，而是引导学生主动学习和发现知识。
三、探究式学习的教学模式探究式学习的教学模式注重培养学生的探索和解决问题的能力。
1. 提供问题情境：教师设计情境和问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 鼓励自主学习：让学生通过自主探索和合作学习解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 结果分享与评价：学生通过分享自己的发现和解决方案，进行互动和评价，促进合作和共享。
四、项目制学习的教学模式项目制学习的教学模式将学习内容组织成项目，使学生在实践中学习。
1. 项目设计：教师通过设计真实的项目情境和任务，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 项目实施与管理：学生在团队中按照计划实施项目，并进行团队协作和管理。
3. 项目评估：通过对项目的评估，学生能够对自己的学习进行反思和提升。
五、信息技术支持的教学模式信息技术的应用对教学模式的发展起到了推动作用。
1. 远程教学：通过网络技术，实现教师和学生的远程交流和学习。
2. 智慧教室：通过多媒体技术和互动设备，提供更丰富的教学资源和互动方式。
借鉴先进经验,探究教学模式——语文组工作计划范文
借鉴先进经验，探究教学模式——语文组工作计划范文2023年，随着社会发展的不断推进，教育也在不断地发展变革。
在这样的背景下，学校的教学工作也需要不断地更新、改进和发展。
作为中学教学中不可或缺的一环，语文教学也不例外。
本文旨在从借鉴先进经验、探究教学模式等方面，探讨如何提升语文教学的质量。
一、借鉴先进经验随着全球化的不断推进，我们国家的教育也在不断地向海外学习借鉴。
目前，有些国家的语文教学已经达到了世界先进水平，具有一些很明显和先进的特点。
其中，最显眼的一点就是注重学生的主体地位，重视学生的语言实践活动，同时强调互动式的教学方式，让学生在互动的过程中得到更多的启示和提高。
此外，还要注重课堂教学中的情境运用，尽可能创造出能够激发学生学习兴趣、合理安排课堂时间、注重学术道德、因材施教、注重学生的自主学习等情境，帮助学生深入理解课件内容。
在借鉴先进经验的过程中，我们还应该注重结合我国的语文教学实际，继承和发扬中华优秀文化传统，建立适合我国的语文教学模式，根据学生的文化背景、性格、思维习惯和兴趣爱好等方面的因素来制定具体的教学计划。
二、探究教学模式在语文教学中，教学模式的选择也尤为重要。
传统的教学模式主要是以老师为中心，由老师讲、学生听、老师问、学生答、老师评价的形式进行教学。
这种模式在短时间内可以让学生获取知识，但是在长期的学习中，却会使学生的思维习惯变得混乱，而且也不利于学生的个性化发展。
因此，在现代教育体系下，更加强调学生的主体地位和个性发展，重视学生自主学习的教学模式愈发成为一种趋势。
这种教学模式主要是以学生为主，在学生的兴趣爱好、学习能力、思维方式等方面进行教学安排，让学生进入自我学习的状态，并充分发挥学生的主体性和创造性。
这种教学方式也具有许多方面的优势，比如能够激发学生的学习兴趣，使学生获得更深入的理解，并且能够大大提高学生的学习效果。
三、语文教学实践在实际语文教学中，我们应该注重实践，将以上所提到的教学模式与教学内容有机结合起来。
参考借鉴与创新思维在教案设计中的平衡
随着教育的不断发展，教学设计也在不断地演变与改变。
而要想设计出一份好的教案，必须要在参考借鉴与创新思维之间找到一种平衡点。
在教师的教学过程中，如何运用参考借鉴和创新思维，为学生创造出更好的教学氛围，使之更好地掌握知识和技能呢？下面本文将从以下几个方面来探讨这个问题——一、参考借鉴与创新思维的重要性在教学设计中，参考借鉴就是借鉴先进的教学方法和模式，结合自身的教学需要，通过改进和创新，形成适合自己的新教学模式。
创新思维则是在借鉴的基础上，开展探索性、创造性思维活动，系统整合教育资源和教学工具，形成全新的教学策略和方法。
这两种思维方式在教学设计中都是不可或缺的。
他们的主要作用如下：1.参考借鉴可以改变教师的教学方法，引导教师借鉴成功的经验，并将其运用到自己的教学中，提高教师的教学质量和效率。
2.创新思维可以培养和发挥教师的创新意识，促进教师在不同的教学环境下对于教学模式的创新，从而提升教学进程中的效率和质量，让学生受益。
3.参考借鉴和创新思维的结合可以以更加复合，个性化的方式满足学生的不同需求，促进学生的学习能力的综合提高，帮助学生更好地掌握知识和技能。
二、如何在教学设计中运用参考借鉴和创新思维1.先对教案中的内容进行深入分析，对如何更好的实施教育进行研究，并且要结合自身的特点和优势。
2.搜集相关的教学资源。
可以从书本、网站、教学资料、课件等多方面进行搜集并选取合适的教育资源，为教学设计提供有力的支持和保证。
3.参考借鉴其他相关教学案例，了解先进的教学方法、技巧和模式，尤其是那些更具有实践性和针对性的案例，可以借鉴其教学思想，学习他们的教学策略，总结他们的成功经验。
4.运用创新思维来解决教学过程中的问题，通过自己的思考和实践调整教学设计，形成更具有针对性的教育模式和策略，促进教育的质量提高。
三、在教学过程中如何均衡参考借鉴与创新思维虽然在教学设计过程中，参考借鉴和创新思维都是不可或缺的，但是如何在两者之间找到平衡点，才能真正的发挥教育设计的作用。
学习与推广先进教学模式的反思与建议共5页文档
学习与推广先进教学模式的反思与建议提高教学质量,已成为当今中国教育的重中之重,实践证明学习与推广先进教学模式对大面积提高教学质量大有裨益。
可是随着时间的推移,众多学习者也产生了诸如“学习者多如牛毛,学成者少如牛角”等困惑。
对此进行反思,有利于提高“学推”(学习与推广先进教学模式)工作的实效性,提高教学质量。
一、反思面对困惑我们首先要真确看待“学成者多如牛毛”中的“学成”,是否成为“洋思第二”、或“江北洋思”①等才能称之为“学成”。
若全盘的学习与模拟才是“学成”,这种“学成”不要也罢。
不过一部分学校在“学推”中收效甚微的事实应是我们的关注点,为此我们先从一种分类上说起。
1.外铄型居多,内发型偏寡先进教学模式的学习与推广以学校为实体,依据其原动力可分为两种类型:一是主要由教育主管部门或相关教育学术团体发起的行政命令式的或非行政命令式的而引发学校学习先进教学模式的行动;二是主要源于学校自身发展的需要而自发的积极主动地学习先进教学模式的行动。
前者主要是他者(外在的)欲通过对先进教学模式的学习与推广来拓展一线教育工作者的视野,优化学校教学模式,提高教学质量。
这种原动力是外在的而且他者也对所发起的活动寄予美好的愿望,我们可称之为“外烁型”的学习模式;相应的后者可称为“内发型”的学习模式。
这两种类型各有优缺,带来的结果也有所迥异,现简要分析如下。
(1)外铄型学习模式的优点一般有:①由外力推广的教学模式是已经专家论证的,教育主管部门等优选与推广的,从而该(类)教学模式更具先进性和可学性;②因之由教育主管部门和教育学术团体等发起,一般在某一时期内由于参与该(类)教学模式的学习者与反思者相对多而集中,从而会使这一学习行动形成热点,有利于学习者反思教学实践,优化教学模式,提高教学效率;③由于学校拥有“上方宝剑”,所以有利于学校发动全体教师对先进教学模式的学习,也可能成为学校寻求进一步发展的契机。
缺点一般有:①一部分学校出于“响应号召”的心理,导致学习动力不足,不是用心去学,而是流于形式,如“名为学习实为旅游”等行为。
幼儿园教学方案反思：如何借鉴国际先进经验
幼儿园教学方案反思：如何借鉴国际先进经验如何借鉴国际先进经验作为幼儿园教学方案的创作者，我们需要时刻反思和总结自己的教学经验，不断寻求提高的方法。
特别是在现今国际交流的背景下，我们应该及时汲取和借鉴国际先进的教学经验，来提高我们的教学质量。
下面，我将从以下几个方面来探讨如何借鉴国际先进经验来优化幼儿园教学方案。
一、借鉴国际先进的教育理念国际先进的教育理念主张以学生为中心的教育方式，即让学生根据自身的特点和需求进行学习，激发学生的学习热情和主动性。
这种教育方式强调培养学生的自主学习和创造能力，促进学生的全面发展。
我们可以借鉴这种教育理念，将其融入到我们的教学方案中，积极引导幼儿参与教学，创建积极向上的学习氛围，培养幼儿的创造力和独立思考能力。
二、借鉴国际先进的教学方法国际上有许多先进的教学方法，比如协作学习、探究式学习、游戏化学习等，这些教学方法都能很好地激发学生的学习兴趣，并帮助幼儿更好地学习和发展。
我们可以借鉴这些先进的教学方法，结合幼儿的特点和需求来确定实施的教学方法，从而让教学更加生动有趣，提高幼儿的学习效果。
三、借鉴国际先进的教材国际前沿的教材往往具有先进的教育理念和实践方法，可以帮助我们更好地开展教学工作。
因此，我们可以通过网络或者其他渠道获取和筛选国际先进的教材，对其进行研究和借鉴，结合幼儿的实际情况，创新和完善我们现有的教材，提高幼儿的学习质量。
四、借鉴国际先进的教学体系国际上一些先进的教学体系，比如芬兰的小学教学模式、美国的“优秀教育区”的教学体系等，都有着非常出色的教育成果。
我们可以借鉴这些先进的教学体系，学习其运作模式、课程设计和教师培训等方面的经验，有针对性地进行改进和创新。
将其与中国幼儿园的实际情况相结合，形成适合本地幼儿园的教学体系。
幼儿园教学方案的创作者要时刻关注国际先进的教学理念、方法、教材和教学体系，将其有机地融入到自己的教学方案中，通过不断地跨界、整合和创新，提高幼儿的学习效果和综合素质。
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对借鉴先进教学模式的几点思考
宁县中村初中秦杰
在近些年，全国各地涌现出了不少先进的教学模式，在所在校也取得了令人瞩目的成绩。
如：山东杜郎口中学自主创新的“三三六”自主学习模式；江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式；河北衡水中学的“三转五让”教学模式；江苏东庐中学的“教学合一”的“讲学稿”模式；永威中学课堂教学模式；兖州一中“三步六段”教学法和“35+10”课堂循环教学模式等等。
面对这些新颖而卓有成效的教学模式，学习者蜂拥而至。
但我们发现，一些学校去各地“拜师取经”，但回到家里依然“涛声依旧”；或者照搬过去发现效果不佳，半途而废，不了了之；还有一些学校盲目追求模式，标新立异，迷失了自己，更迷失了改革的方向，这其中的问题值得我们去深深的思考。
学习先进的教学模式是大势所趋，是教育发展的必然，也是教育工作者所必须做的事情。
但如何科学合理的学习并运用这些先进的教学模式，是摆在我们教育工作者面前的一个急需解决的课题。
需要引起我们教育工作者注意的是：某一种教学模式之所以能出现好的效果，并非教学模式本身单一的因素所能决定的，它必然要涉及学校的办学理念、教学管理、激励评价机制以及校本教研等诸多方面的因素，只有各种因素共同作用，才能使教学模式产生最大化的效
果。
因此，我们必须在学习先进模式的基础上，结合自身校情、学情，进行分析研究，做出科学合理的选择、借鉴，做到创新性使用，并辅之以其他因素，才能有所用，不然会劳心劳力，徒劳无功。
一、制定合乎自身的办学理念
作为学校管理者，要结合具体的校情制定合乎自身发展的办学理念。
只有理念有可达性，学校的发展才会成为一种可能。
脱离具体实际的办学理念只能成为镜中花、水中月。
办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。
从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。
办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？
洋思中学之所以有今天的辉煌业绩，其根本原因是它有先进的办学理念："没有教不好的学生，让每位家长满意"。
蔡校长常说："后进生并不是因为脑了笨，而是因为这个、那个非智力因素造成缺课太多，逐步失去学习能力而形成的。
只要从实际出发，讲究实效，不停地引导他们自己查漏补缺，熟能生巧，他们就会好起来"。
杜郎口中学的办学理念是“以人为本，关注生命”。
用崔其升校长的话来说就是：“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。
”即相信每一个杜郎口的学生都能成才，确立面向全体，从最后一名学生抓起的教育理念。
办学理念不仅仅是一个口号，不仅仅是一个概念，而是沉淀了学
校的历史传统，反映了学校的地域背景，以及校长和广大教师共同愿景的一整套教育思想体系的结晶。
因此，许多人把办学理念视为学校发展的灵魂和命脉，是学校成功办学的关键所在，甚至提出“理念创新”是学校走向成功的标志，其重要性不言而喻。
二、教学管理工作要先行，重坚持，重效果。
管理同科学、技术一起被称为现代文明的三大支柱。
管理出质量，管理生效益。
因此，强化管理，提高管理水平是事业走向成功的最重要的因素。
教学管理更是如此，制定切实可行的教学管理制度并切切实实的去坚持执行，是学校立足并发展的关键所在。
如洋思中学教学全程管理其特点表现在：真抓实管、严抓细管、敢抓善管。
曾任洋思校长的蔡林森经常说的话是：管理要讲效果，没有效果算什么管理；我不相信教师的觉悟，我只相信我的管理、我的制度；不屈不挠清除障碍，拼死拼活捍卫洋思；六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。
管理出效益，这是不争的事实，这一事实在洋思中学得到了更好的实践证明。
洋思没有庞大而复杂的学校管理系统。
但它却把一个复杂的学校教育、教学管理变成了简单。
从总体原则来说：就是"统一领导；分层管理；条块联动；以块为主。
"。
从教学管理、学习管理来说：就是"承包制"。
从教育管理、学生管理来说：就是"军事化"。
做到了"重奖细罚，奖勤罚懒，奖优罚劣，多劳多得，优质优酬。
"
在杜郎口中学，从一些细微之处可以感受到管理制度和执行力度支撑的重要性。
学校每天有两次反馈，全体任课教师参加，在课前的
早上7点半和下午1点半，各半个小时，各年级组分别提出前半天课堂中存在的问题，并提出改进的建议。
被指名道姓的教师并无尴尬，大家已经习惯于将其看作是在帮助自己解决问题，而不是批评指责。
有则改之，无则加勉，如此而已。
副校长张代英说，反馈会已经成为教师工作的一部分，教师把否定自己看作是最大的进步，因为只有否定自己才能不断自我更新。
“日新之谓盛德”，从杜郎口中学的每日反思文化可以感受到这句话的深刻内涵。
这样每天诊断课堂，每天反思和改进，教师的教学水平想不提高都难。
因此，在这样一所农村学校，尽管教师自身的专业基础比较差，但他们每天都和学生一样在不断成长，终于做出了令人惊异的成绩。
显然，如果没有管理制度和执行力度的支撑，课堂改革不可能走下去。
中学教学管理工作是学校管理工作的重中之重，是衡量一个学校成功与否的标准。
学校行政、德育、后勤等所有工作都要围绕着教学工作开展。
而中学教学管理工作重点在于持续地提高教学质量，只有提高教学质量，才真正落实了“一切为了学生”的宗旨，只有提高教学质量，才真正推动教育的发展。
所以，强化教学管理工作，重管理，更要重坚持、重效果，是借鉴并运用先进教学模式的第一保证。
三、制定合理的激励评价机制
心理学家马斯洛认为，人的需要是由低级向高级逐步发展的，只有当低层次需要得到基本满足后，高层次需要才能发生、发展。
而物质需要是人们生活和工作的基本条件，属于“双因素理论”中的“保健因素”。
所谓保健因素，就是那些造成职工不满的因素。
中学教师
的物质需要大致可分为生活物质需要和工作物质需要。
生活物质需要如住房条件、工资待遇等，工作物质需要如教材、教具等。
目前，教师的工作存在着平均主义，教师干多干少一个样，干的好与不好一个样，以及专业技术职务终身制等，容易使教师产生不思进取和安于现状的思想，不利于调动教师工作的积极性。
制定合理的教师激励机制就是要将学校的发展目标与教师个体的发展需要结合起来，在充分考虑教师需要的基础上，通过建立合理分配制度，使教师个体的行为方式和价值观念与学校目标相一致，激发教师队伍的工作积极性，达到教师、学校的共同发展。
因此，在目前的社会背景下，要使教师产生学校所希望的行为和价值观，就必须构建一套新的、完整的教师激励机制。
改革目前的薪酬分配方案。
教师也是普通人，和其他社会成员一样需要生存和发展，所以，要努力提高教师的工资待遇，满足教师日益增长的物质需要，稳定教师队伍，调动教师积极性。
在分配方面，做到按岗取酬，优劳优酬的分配制度会让教师感到公正公平，与他们的期望值一致。
激励机制可以让优秀拔尖人才，教学科研和管理骨干真正地感到“天生我才必有用”。
认为学校是最适合他们的“人居环境”。
在这种环境下，青年才俊能够脱颖而出。
同时，还要有科学的考评制筛选制等措施。
当这些措施充分发挥作用的时候，教师的优胜劣汰便成为可能，从而促使教师产生危机感和紧迫感，并使其转化为奋发向上的强大而又持久的行为动力。
这有助于建立一个你追我赶、互帮互助、团结协作、和谐相处的良好环境，
教师臵身于这种工作环境中，会感到一种“逆水行舟，不进则退”的压力，人人兢兢业业地工作，注重自身素质的和专业水平的提高，从而促进教师队伍整体素质的改善。
四、强化校本教研，将先进教学模式内化为本校模式。
对于先进的教学模式，不可以一味的生搬硬套，对其要进行校本化研究，结合具体校情和学情，批判的接受，只有这样，才能实现外来经验的本土化，才有可能长久立足并产生相应效益。
所以，借鉴先进教学模式的同时必须加强校本教研的力度。
要以学校为基地，以教师为研究主体，以先进教学模式为指针，以教师在实践中发现的问题为研究对象，强化教研力度和层次，促进教师的专业发展，提高学校教学质量。
总之，将外来的先进教学模式有选择地应用在本校，是一项长期而艰巨的工作，不可能一蹴而就，要在实践中体会，在实践中发现，在实践中提升；同时还要有相应的管理制度和机制的跟进和坚持。