第二部分专题二板块一第二讲类别聚焦,7大题材鉴赏诗歌——高考语文专项复习(共40张PPT)
高三语文诗歌鉴赏专题复习(共107张-资料全面)PPT课件
（韦应物）
燕子来时新社，梨花落后清明。
（晏 殊）
莺莺燕燕春春，花花柳柳真真，事事丰丰韵韵。（乔 吉）
鸟啼芳树丫，燕衔黄柳花。
（张可久）
笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。
（欧阳修）
还相雕梁藻井，又软语商量不定。飘然快拂花梢，翠尾分开红影。
（史达祖）
燕藏春衔向谁家，莺老羞寻伴，蜂寒懒报衙，啼煞饥鸦。
★ 梧桐——冷落凄伤 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。（李清照） 寂寞梧桐，深院锁清秋。（李煜）
★ 杜鹃——哀怨、凄凉、思乡 又闻子归啼夜月，愁空山。（李白） 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易）
2021/7/24
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（2）单一物象可以有多重表意功能
燕子（甲）——表现春光的美好，惜时，伤春
冥冥花正开，飏飏燕新乳。
失意冷落
张可久：花开望远行，玉减伤春事，东风草堂飞燕子。
2021/7/24
留恋企盼 9
燕子（丙）——表现时事变迁，抒发昔盛今衰、 人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
（刘禹锡）
无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。
（晏 殊）
燕雁无心，太湖西畔，随云去。数峰清苦，商略黄昏雨。
（乔 吉）
2021/7/24
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燕子（乙）——表现爱情，传达相思
古诗十九首：思为双飞燕，衔泥巢君屋。
一往情深
诗经：燕燕于飞，差池其羽，之子于归，远送于野。
渴望比翼
薛道衡：暗牖悬蛛网，空梁落燕泥。
空闺寂寞
晏几道：落花人独立，微雨燕双飞。
惆怅嫉妒
晏殊：罗幔轻寒，燕子双飞去。
孤苦凄冷
周德清：月儿初上鹅黄柳，燕子先归翡翠楼。
高考语文专题复习教案：诗歌分类鉴赏
高考语文专题复习教案：诗歌分类鉴赏一、教学目标1. 让学生掌握不同类型诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 提高学生对诗歌情感、意象、技巧等方面的理解和分析能力。
3. 培养学生的文学素养，提升高考语文成绩。
二、教学内容1. 古典诗歌的分类：山水田园诗、边塞诗、咏物诗、咏史诗、哲理诗等。
2. 各类诗歌的特点及鉴赏要点。
3. 诗歌鉴赏的常见角度：情感、意象、技巧等。
三、教学重点1. 掌握不同类型诗歌的基本特点。
2. 学会从情感、意象、技巧等角度鉴赏诗歌。
四、教学难点1. 诗歌情感的把握和分析。
2. 诗歌意象的识别和解读。
3. 诗歌技巧的识别和运用。
五、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌分类、特点及鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析具体诗歌，引导学生学会鉴赏。
3. 讨论法：分组讨论，分享鉴赏心得。
一、诗歌分类及特点1. 山水田园诗：以山水、田园为题材，表现诗人对自然美景的喜爱和对田园生活的向往。
2. 边塞诗：以边疆风光和边塞生活为题材，表现诗人的豪情壮志和对祖国的热爱。
3. 咏物诗：以自然或人造物为题材，抒发诗人的情感和志向。
4. 咏史诗：以历史人物、事件为题材，表达对历史变迁的感慨和对英雄人物的敬仰。
5. 哲理诗：以阐述哲理为主题，引导读者思考人生、宇宙等问题。
二、诗歌鉴赏方法1. 把握诗歌的情感：通过诗中的意象、景象等，体会诗人的情感。
2. 分析诗歌的意象：识别诗中的意象，解读其寓意和象征意义。
3. 欣赏诗歌的技巧：关注诗中的用词、句式、结构等，领略诗人的艺术匠心。
三、诗歌鉴赏案例分析1. 选取具有代表性的诗歌进行鉴赏分析。
2. 引导学生从情感、意象、技巧等方面进行分析。
3. 组织学生讨论，分享自己的鉴赏心得。
四、诗歌鉴赏练习1. 布置相应的诗歌鉴赏题目，让学生进行练习。
2. 对学生的练习成果进行点评，指出优点和不足。
3. 针对学生的薄弱环节进行针对性讲解和辅导。
五、诗歌鉴赏拓展1. 推荐相关的诗歌作品，让学生进行阅读和鉴赏。
高考语文二轮复习专项诗歌题材类别课件
思乡怀人诗
以描写客居他乡的愁苦和 思念家乡亲人的情感为主
常见意象有月亮、鸿雁、 双鲤、捣衣等
ABCD
风格忧郁感伤，语言朴素 真挚
表达情感多为羁旅漂泊的 愁苦，思念家乡亲人的深 情，以及对安定幸福生活 的向往
各类诗歌代表作品
02
欣赏
山水田园诗代表作品
《归园田居》
东晋诗人陶渊明的一首代表作， 通过对田园生活的细腻描绘，表 达了作者对自然和淳朴生活的向
古代诗歌鉴赏方法
掌握古代诗歌的鉴赏方法，如知人论世、以意逆志等，提高鉴赏古代诗
歌的能力。
THANKS.
故乡”。
柳树
多传达怨别、怀远等情思。如 “杨柳岸，晓风残月”。
落花
多传达青春易逝、人生无常的 深沉喟叹和哀愁。如“泪眼问 花花不语，乱红飞过秋千去” 。
流水
多传达人生苦短、命运无常的 感伤与哀愁。如“抽刀断水水
更流，举杯消愁愁更愁”。
意境营造方法探讨
触景生情
诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感 的抒发。如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。
《春望》中，杜甫通过“国破山河在，城春草木深”的意象，营造出一种破败、荒 凉的意境，表达了诗人对国家命运的忧虑和感伤。
《登高》中，王之涣通过“白日依山尽，黄河入海流”的意象，营造出一种壮阔、 辽远的意境，表达了诗人对人生的感慨和对未来的追求。
各类诗歌表达技巧
04
及鉴赏方法
山水田园诗表达技巧及鉴赏方法
《凉州词》
《从军行》
唐代诗人杨炯的一首代表作，通过对 边塞战争场面的描写，表现了战士们 的英勇无畏和保家卫国的决心。
唐代诗人王之涣的一首名篇，以豪放 的笔触描绘了边塞的壮阔景色和征人 的豪情壮志。
高考语文诗歌鉴赏专题复习2
我的身上，永远有爷爷奶奶活着的影子，亲爱的爷爷奶奶，我知道，你们，从不曾远离我！今世，我要好好做人，做给你们时候一块玩耍的岁月，就说起奶奶，表姐说，小时候最爱去你家老庄子玩，老奶（我奶奶）热情，爱娃娃得很，见人老是笑嘻嘻地，给我吃好的抱我亲我，我在我家从 来没有人会抱着我亲我抚摸我，让我感觉温暖的，有一次老奶去大表叔（我大爹）家，回来时路过我家，因为下雨路滑，就住到我家了，我放羊回来，穿了一双烂了鞋头的布鞋，鞋子里都是稀泥糊糊， 那时候穷，再没有鞋穿，老奶怕我受凉，急的从外面屋子里找了一双烂鞋给我补好，让我穿了，这事我记了一辈子，老奶心好的，是那么爱人，谁都爱！老爷（我爷爷）人也好，你多么幸福，那时候农 村里像咱们这样大的女娃娃大都不让念书，让男孩念书，女孩干活，然后早早就嫁人，老爷就很开明，一直让你念书，你有这样的爷爷奶奶，是八辈子修来的福！国内最实用的足球分析软件
高考语文诗歌鉴赏专题复习2
鉴赏用词之妙 一、中国诗歌对语言的变形
中国诗歌对语言的变形，在语法上要表现为：改变词性、 颠倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造 成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些 地方，往往也是高考考查的重点。了解诗歌语言组织的规 律，就能迅速进入诗歌的语境。 1、把握词性的改变，体会诗人所炼之“意”。 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗 词中某些词语的词性，这些地方，往往就是一首诗的“诗 眼”或一首词的“词眼”。要详加分辨。例如： “日色 冷青松”（《过香积寺》王维）、 “山光悦鸟性，潭影 空人心。”（常建《题破山寺后禅院》）、王昌龄“清辉 淡水木，演漾在窗户”、王安石“春风又绿江南岸” 、 蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”、周邦彦 “风老莺雏，雨肥梅子”。以上各句中的“冷”、“悦”、 “空”、“淡”、“绿”、“红”、“绿”、“老”、 “肥”，均为形容词的使动用法，这些词语各有妙用，但 有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表 现力、感染力。
词，具有经典、规范的特点；考查的形式主要有 客观题和主观题，且由客观题向主观题转化；
二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数 是短小精悍的绝句，没有一年选古体诗或其他形 式的诗歌；
三、选材力避两点：1、家喻户晓的作品不选， 以免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不 予考虑；
四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数 量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。
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2、注意诗词中省略，用想象和联想去填补留下的空白。 诗词的省略跟意象的组合有关。所以要求利用想象填充省 略的部分，也是可能考到的一种题目。意象与意象之间可 以直接拼合，甚至可以省略起连接作用的词语。例如陆游 的《书愤》“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，又如 温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，全部是名词的连缀， “象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面却有一种内 在的深沉的联系,似离实合,似断实连，给读者留下了想象 的余地和再创造的可能。杜牧《过华清宫》后两句：“一 骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”“一骑红尘”和“妃 子笑”之间没有任何关联词，直接拼合在一起。可以说是 “一骑红尘”逗得“妃子笑”了；也可以说是妃子在“一 骑红尘”之中露出了笑脸，好像两个镜头的叠印。两种理 解似乎都可以，但又都不太确切。诗人只是把两个具有对 比性的意象摆在读者面前，意象之间的联系既要你去想象、 补充，又不许将它凝固起来。一旦凝固下来，就失去了诗 味；而诗歌的魅力，正在诗的多义。
高考语文二轮复习专项诗歌鉴赏常见题型课件
诗人通过意象的创造和组合所构成的 一种充满诗意的艺术境界。常见意境 有雄浑壮丽、幽清明净、沉郁孤愁、 和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔等。
诗歌表达技巧
表达方式
表现手法
修辞手法
结构技巧
其他技巧
记叙、描写、议论、抒 情。其中抒情是考查的 重点，包括直接抒情和 间接抒情两种，间接抒 情常见的有借景抒情、 托物言志等。
4 多做练习
通过大量的练习，熟悉诗歌鉴赏的题型和答题规范，提 高解题能力和应试水平。
05
经典诗歌鉴赏案例分析
《春江花月夜》案例分析
诗歌背景介绍
《春江花月夜》是张若虚的一首长篇叙事诗 ，以春江、花、月、夜为背景，描绘了美景 和离情别绪。
诗歌意象分析
诗中采用了大量的意象，如离情别绪、留恋 、留恋之情、人生感慨等，表达了深深的怀 念和留恋之情。
多读多背，积累诗歌素材；掌握 诗歌鉴赏的基本方法和技巧；多 做模拟试题，提高实战能力。
04
诗歌鉴赏答题规范与注意事项
答题步骤及规范
整体感知
通读全诗，理解诗歌大意，把握 诗歌的结构和层次。
规范答题
按照题目要求，条理清晰地组织 答案，注意语言表达的准确性和 规范性。
01
读题审题
仔细阅读题目，明确题目要求， 把握诗歌的题材、主题和情感基 调。
《春夜喜雨》鉴赏
模拟试题二
《山园小梅》鉴赏
模拟试题三
《青玉案·元夕》鉴赏
模拟试题四
《声声慢·寻寻觅觅》鉴赏
学生答题情况分析
01
常见失分点
对诗歌意象、意境理解不准确； 对诗歌表达技巧分析不到位；对 诗人情感把握不准确。
02
03
得分关键点
高考语文(统考版)课件：第二部分专题二板块一第二讲+类别聚焦7大题材鉴赏诗歌byde
板块一 诗歌鉴赏基础篇教材联想《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)题材特征①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。
②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。
(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现)内容情感①依依惜别的不舍与伤感。
②离别后的思念与牵挂。
③对友人的安慰与勉励。
④借送别友人表明自己的心态。
⑤抒发对人生的感慨。
(注意：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章)常用技法(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。
(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。
(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。
(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。
送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切教材联想《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远)题材特征①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。
②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等内容情感①天涯漂泊羁旅愁。
叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。
②望尽天涯怀人愁。
感念亲情之深，表达对亲人的思念。
③羁旅他乡的幽怨之情。
或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷，或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情常用技法(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。
(2)乐景衬哀情(乐景写哀)。
(3)侧面落笔。
诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。
(4)因梦寄情，虚实结合教材联想《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明)题材特征①山水田园诗分为山水诗与田园诗。
山水诗指描写山水风景的诗。
高考语文一轮复习第2板块古代诗文阅读专题2微课4古代诗歌八大题型课件
3．常见情感 ①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。 ②缅怀先贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思。 ③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。 4．常用技法 ①借景抒情(寓情于景)。 ②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。 ③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 ④衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。
1．下列对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是( ) A．首联上句描绘了一片流水落花的暮春景象；下句将代指春光的“东风”拟人化， 写我依依不舍送春归去。 B．颔联第二句运用了视听结合的手法，子规啼声与三更月色，一声一色，构成一 片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。 C．颈联“故园书动”写自己长久在外，因而家中的书一直没有被翻动过，充满寥 落之意。 D．尾联运用反问的手法，言外之意是：我要归去自然就归去了，故乡五湖美好的 风光是没有人和我争夺的，如此为何还留滞他乡呢？
2．常见意象 客船、车铎、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、飞蓬、 浮萍、西楼、危楼、危栏、砧声、油灯等。 3．常见情感 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 ②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。 ③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、 怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
3．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) A．诗题“行经华阴”，必有所往。所往之地，便是求名求利的集中地“咸京”； 太华、三峰、武帝祠等即为京都附近名胜。 B．诗的前六句全为写景。由总而分，由此及彼，有条不紊。起句气势不凡，以神 仙岩穴的华山压倒王侯富贵的京师。 C．首联写远景，颔联摄近景。远近相间，景色沁脾，自然美妙，令人移情，为尾 联“何如此处学长生”的发问作了铺垫。 D．颈联浮想联翩，写意雄浑。诗人在华山下，看到黄河与秦关，驰骋想象，虚实 相生，描绘出一幅雄伟壮阔的画面。 解析：选 D “诗人在华山下，看到黄河与秦关”错误，在华山下，同时看到黄河
2024届高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块二古代诗歌鉴赏专题一诗歌基础篇第1讲“五角度”教
答案：B
(3)这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？
答：___________________________________________________________________
3.律诗中间两联对仗
是指上下两句从两个不同的角度来说明同一个道理。如李白《登金陵
正对 凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的
角度抒发人事代谢、怀古伤今之情
是指上下两句意义上互相对立。如鲁迅旧体诗《自嘲》颈联“横眉冷
对 反对 对千夫指，俯首甘为孺子牛”，把对待敌人与亲人的两种态度放在一
(3)这首诗的尾联有何含意？请简要分析。 答：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 解析：本题考查理解句子含意和分析诗歌情感的能力。首先要翻译尾联诗句，把 握表层含意，尾联是说想象中原遗民在被外敌侵占的地方悲苦哭泣，秋天故都大 梁城里又响起捣洗衣服的声音。然后结合诗人生平和时代背景，通过理解主旨来 分析深层含意。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶，他 的作品中充满战斗气息及爱国激情。陆游坚持抗金，讨伐投降派，在诗中经常抒 发慷慨激昂的报国热情和壮志未酬的悲愤。陆游年轻时就以慷慨报国为己任，把
高考诗歌题材内容分类鉴赏教案(实用)
高考诗歌题材内容分类鉴赏教案(实用)第一章：诗歌的题材与结构1.1 诗歌的题材分类田园诗山水诗边塞诗宫廷诗咏物诗哲理诗抒情诗叙事诗史诗1.2 诗歌的结构特点起承转合头尾呼应对仗工整意象叠加跳跃性强第二章：诗歌的语言与修辞2.1 诗歌的语言特点精炼简洁富有韵律暗示性强含蓄婉约2.2 诗歌的修辞手法比喻拟人对偶夸张对比排比设问反问第三章：诗歌的情感与意象3.1 诗歌的情感表达抒发快乐喜悦表达孤独悲伤抒发爱国情怀表达对人生哲理的思考表达爱情情感3.2 诗歌的意象分析自然意象社会意象抽象意象组合意象第四章：诗歌的创作背景与作者4.1 诗歌的创作背景历史背景社会环境文化传统时代特色4.2 诗歌的作者了解作者生平分析作者创作风格探究作者创作动机第五章：诗歌鉴赏的方法与技巧5.1 诗歌鉴赏的方法细读原诗查阅注释了解诗歌背景分析诗歌结构品味诗歌语言感悟诗歌情感想象诗歌画面思考诗歌哲理5.2 诗歌鉴赏的技巧抓住诗歌关注诗歌首联分析诗歌意象品味诗歌语言感受诗歌情感理解诗歌哲理关注诗歌创作背景第六章：田园诗与山水诗的鉴赏6.1 田园诗的鉴赏掌握田园诗的主题与特点分析田园诗中的自然意象感悟田园诗中的生活哲理6.2 山水诗的鉴赏理解山水诗的主题与意境分析山水诗中的自然景观描绘领悟山水诗中的哲学思想第七章：边塞诗与宫廷诗的鉴赏7.1 边塞诗的鉴赏领略边塞诗的豪情与壮美分析边塞诗中的边塞风光与边塞生活理解边塞诗中的爱国情怀7.2 宫廷诗的鉴赏欣赏宫廷诗的华美与精致分析宫廷诗中的宫廷生活与宫廷文化感悟宫廷诗中的政治智慧第八章：咏物诗与哲理诗的鉴赏8.1 咏物诗的鉴赏观察咏物诗中的物象描绘理解咏物诗中的寓意与象征感悟咏物诗中的生活哲理8.2 哲理诗的鉴赏分析哲理诗中的哲学思想理解哲理诗中的人生感悟领悟哲理诗中的智慧启示第九章：抒情诗与叙事诗的鉴赏9.1 抒情诗的鉴赏感受抒情诗中的情感表达分析抒情诗中的意象与修辞理解抒情诗中的内心世界9.2 叙事诗的鉴赏理解叙事诗的故事情节分析叙事诗中的人物形象感悟叙事诗中的生活智慧第十章：诗歌鉴赏的综合训练10.1 诗歌鉴赏的练习方法多读诗歌，积累诗歌知识分析诗歌，提高诗歌鉴赏能力10.2 诗歌鉴赏的考试策略熟悉诗歌题型与答题格式培养解题思路与答题技巧提高答题速度与准确性10.3 诗歌鉴赏的拓展阅读阅读经典诗歌，提升诗歌素养探索诗歌创作，培养诗歌创造力参加诗歌活动，丰富诗歌生活重点和难点解析重点环节一：诗歌的题材分类需要重点关注的是各类诗歌题材的特点和代表作品，以及如何区分和理解不同题材的诗歌。
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏专题复习+课件77张
二、思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对 亲人的牵挂）
1. 梧桐。在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到 黄昏，点点滴滴。”元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更 归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。
三、抒怀类意象（托物显示高洁的品质，或抒发感慨）
1. 菊花。菊花一直受到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。屈原《离 骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”诗人以饮露餐花寄托他那玉洁冰清、超凡脱俗的品 质。东晋田园诗人陶渊明，写了很多咏菊诗，将菊花素雅、淡泊的形象与自己不同流俗的志趣十分自 然地联系在一起，如“采菊东篱下，悠然见南山”。 2. 梅花。梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、坚强、不屈不挠的 品格，受到了诗人的敬仰与赞颂。王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”诗句既写出了梅 花的因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的艺术效果。陆游的著名词作《咏 梅》：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的 高尚情操。元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”也是以冰清玉洁的梅花来写 自己不愿同流合污的品质，言浅而意深。 3. 松柏。《论语·子罕》中说：“岁寒，然后知松柏后凋也。”作者赞扬松柏的耐寒，来歌颂坚贞不 屈的人格，形象鲜明，意境高远，启迪了后世文人无尽的诗情画意。三国人刘桢《赠从弟》：“岂不 罹凝寒，松柏有本性。”诗人以此句勉励堂弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下保持高洁的品质。唐 人李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他， 希望他做一个正直的人。唐人刘禹锡《将赴汝州，途出浚下，留辞李相公》诗中的“后来富贵已凋落 ，岁寒松柏犹依然”，也以松柏来象征孤直坚强的品格。
2019-2020学年度广东高考语文复习讲义：第2部分专题2诗歌鉴赏
2019-2020学年度广东高考语文复习讲义：第2部分专题2诗歌鉴赏预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制(2018年1月广东省普通高中学业水平考试)阅读下面的古诗，完成后面的问题。
晚菊和蔗泉观察①韵[清]袁枚千红万紫尽漂流，开到寒花岁已周②。
晚节不嫌知己少，香心如为故人留。
影摇落叶东篱短，帘卷西风小室幽。
白发渊明谁作伴？一枝黄雪满庭秋。
【注】①蔗泉：熊蔗泉，袁枚好友。
观察：官名，清代对道员的别称。
②周：完。
下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()A．首联描写了岁末时节菊花凋零、衰败的样子。
B．颔联将菊花人格化，写其“晚节”和“香心”。
C．颈联化用典故，营造出冷寂、静谧的氛围。
D．尾联用了设问，内容上呼应了颔联的“知己”和“故人”。
A[A项，曲解文意。
首联描写了“菊花凋零、衰败的样子”错误。
首联是写万紫千红的花卉大都随风飘逝，而只有菊花在寒冬里依然绽放，时光飞逝，一年又要过去了。
这是在赞菊花。
其余三项是从表达技巧的角度设题的，分别运用了拟人、化用典故、设问的表现手法。
] [解题技法指导]一、了解诗歌鉴赏选择题的设误角度古代诗歌鉴赏选择题，其考查点主要是诗歌的语言、形象、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度。
命题人主要从4个角度进行设误。
二、掌握诗歌鉴赏选择题的答题步骤1．读懂诗歌疏通诗意，读懂诗歌，理解诗歌中的“景”和“情”，是做诗歌选择题的前提。
2．逐一比对逐项将选项与相关诗句对照，结合学过的诗歌鉴赏相关知识，聚焦比对，找出选项中的确切根据或确切错误点。
3．综合比较选项与选项进行比较，根据排除法确定符合要求的答案。
[当堂即时训练]1．阅读下面这首诗，完成后面的题目。
示秬秸[注]张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。
因为作诗，且有所警，示秬、秸。
城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。
捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。
北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。
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(1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。 (2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②观察角度 高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、 常用 影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运 技法 用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结 合(以动衬静，化动为静与化静为动)。 (3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐 景写哀情(反衬)
板块一 诗歌鉴赏基础篇
第二讲 类别聚焦，7 大题材鉴赏诗歌
根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅 思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物 言志诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌， 诗中的情感是相近的，手法是相似的。为此，我们阅读 诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类 诗”的效果。
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题材三 山水田园诗
教材 《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《 联想 归园田居(其三)》(陶渊明)
题材 特征
①山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写 山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田 园生活为吟咏对象的诗。
②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑 麻、南亩、五柳、明月、渔歌等
题材一 送别怀人诗
教材联想
《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永 )、《送杜少府之任蜀州》(王勃)
①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。
题材特征
②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大 意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“
灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现)
①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与
内容 情感
①寄情山水，赞美山河，热爱自然。 ②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超 脱之情。 ③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。 ④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然 自得之情。 ⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷
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牵挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人
内容情感
表明自己的心态。⑤抒发对人生的感慨。 (注意：每首诗表达的情感往往不是单一的，
而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复
杂却不杂乱无章)
(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。 (2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写 眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。 常用技法 (3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。 (4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想 象表达自己对朋友的留恋和关切
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①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定 的孤苦。 ②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。 ③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝 的苦闷，或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂 寞、幽怨愤慨之情
(1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。 (2)乐景衬哀情(乐景写哀)。 (3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时， 常用 不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想 技法 象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离 情。 (4)因梦寄情，虚实结合
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题材四 边塞征战诗
教材 《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑 联想 参)、《燕歌行》(高适)
①标题往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”
等与军旅有关的字。
题材 特征
②常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤 城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、 雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战 事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马 等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》 《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将 帅、胡人、单于等)
①保家卫国、建立功名的壮志豪情。
②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。
③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。
内容情感
④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 ⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思
考。
⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族
往来的喜悦
(1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用
典等。
常用技法
(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动 作肖像描写、细节描写等手法。
题材二 羁旅思乡诗
教材 联想
题材 特征
内容 情感
《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致 远)
①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆” “寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕 等节日名。 ②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤 雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等