初中政治复习课教学方法策略研究
有效开展初中思想品德课的复习策略研究
有效开展初中思想品德课的复习策略研究有效开展初中思想品德课的复习策略研究打开文本图片集【摘要】思想品德课的复习工作是教学的重要环节，它关系到学科教学目标的实现和教学质量的提高。
掌握初中思想品德课科学的复习策略是提高学习效率的重要途径。
对此，笔者结合多年的教学经验，以激发兴趣，主动参与、夯实基础，活学知识、构建体系，归类整合、注重演练，培养能力四个方面入手，探索优化九年级思想品德复习效果的途径，并取得较好的成效。
【关键词】思想品德;有效教学;复习策略一、问题的提出新课标指出：品德复习课旨在通过查漏补缺、整合知识、拓展训练，帮助学生达到巩固记忆、增强分析解决问题能力、升华情感的目的。
对复习课的目的，教师都有足够的认识，但实际的复习操作活动中，常常会出现以下情况：有些教师把复习过程简单等同于已学知识内容再现过程，用大量时间把已上过的课再“炒一遍冷饭”，同时配以机械的重复练习；有些教师认为复习课的惟一目的就是提高学生的中考分数，脱离课标，不惜代价搞题海战术；还有一些教师为了加快教学进度选择教师一讲到底，学生一听到底的“吃快餐”模式，复习课成为教师展示自己的机会。
以上种种做法都不能体现复习课增强学生分析解决问题能力、升华情感的目的，也违背了新课程的课堂教学要求。
因此，转变观念，优化复习课的教学策略，发挥复习课的效率，实现课堂教学的最优化具有重要的现实意义。
二、理論依据1．贯彻一种理念著名教育家陶行知说：“人有两件宝，双手和大脑，动脑又动手，才能有创造”。
这句话道出了教学的真谛。
只有充分地调动学生的双手和大脑将课堂还给学生，发挥学生的主体作用才能提高复习的有效性，这也正是新课标所提倡的。
2．树立两种意识在初中思想品德专题复习的设计中，教师要始终树立课标意识，心中有课标，这是搞好复习的总指挥，课标就是方向，有了正确的方向，才谈得上复习的有效性。
考标是依据课标制定的考试要求和条目，它是施考的命题依据，教师还要树立考标意识。
初中政治复习教学策略初探
初中政治复习教学策略初探复习是一种全面检查和巩固知识的学习手段，在不同的学科里所表现的形式不同。
在初中政治教学中，有效的复习对于提高学生的政治学习整体水平和综合政治素质以及综合能力有着重要作用，因此讲究复习教学策略就显得至关重要。
下面是我在政治教学中如何进行政治课复习的一些经验。
我认为初中政治复习应从以下几方面着手。
一、整体系统把握，夯实基础知识所谓整体系统把握，一方面是指教师要做到心中有数:即初中阶段学生要掌握哪些政治知识要点，要培养哪些政治能力，这些能力要达到怎样的要求；另一方面是指学生的个性差异：学生当中有成绩优异的，有学习存在困难的，有水平中等的。
教师在组织学生复习的时候，就要根据不同学生的不同需求，可以采取“保底不封顶”的做法，一方面保证学习有困难的学生达到最基本、最一般的要求，而优等生可以“超常发挥”。
教师要以《初中政治教学大纲》为依据，突出政治课的时代性、理论联系实际、教学内容与时事热点结合的特点，对重点内容及知识点要心中有数，引导学生全面系统理清初中政治知识的结构，抓住要点，理解含义，夯实政治基础知识。
二、发挥学生主体作用，注重实践第一新课标提倡学生自主学习。
因此，在政治复习时也要贯彻这一要求。
就是把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。
政治复习课就要放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。
教师在政治复习中应充当好设计者（即提供给学生练的内容选择编制好）、组织者（即把学生在课堂上的练习活动严密地组织好）、指导者（即学生复习时遇到疑难，教师予以点拨）、检测者(即每一次练习过后，都进行小结反馈，严格要求过关)。
一句话，教师就是要在学生复习过程中为他们做好行之有效的“后勤工作”，保证学生不做无用功。
三、政治复习要注意点面结合，难易搭配恰当所谓“点”，就是整个初中政治教材的知识重点、知识难点。
教师要引导学生作全面、详细的梳理、排查，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系。
浅议初中思想品德课总复习策略与方法
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目录
• 引言 • 知识梳理与整合 • 思维能力提升途径 • 实战演练与经验总结 • 自主复习计划制定与执行 • 教师辅导作用发挥及建议
引言
01
复习目的与意义
巩固知识
通过复习，使学生全面、系统地 掌握初中思想品德课程的基础知 识，加深对重点、难点的理解和
简洁明了
在保证答案完整性的前提 下，要尽量做到简洁明了 ，避免啰嗦和重复。
实战演练与经验总
04
结
模拟试题演练过程展示
选择典型试题
选择涵盖各知识点、难度适中的模拟试题进行演 练。
定时完成
模拟考试环境，限定时间，培养学生答题速度和 节奏感。
自我评估与反思
完成演练后，学生自我评估答题情况，总结得失 ，明确薄弱环节。
间和精力。
培养自主学习能力
通过掌握复习策略和方法，学生 可以逐渐形成自主学习的意识和 能力，为未来的学习和生活奠定
基础。
增强信心
有效的复习策略和方法可以帮助 学生更好地掌握知识，提高考试 成绩，从而增强学生的自信心和
学习动力。
知识梳理与整合
02
教材知识体系回顾
梳理教材知识框架
回顾初中思想品德教材的目录结构， 了解各章节之间的逻辑关系，形成整 体知识框架。
梳理知识体系，确保每个知识点都得到复习，避 免遗漏。
3
审题偏差
加强审题训练，提高学生对题目要求的理解能力 ，避免答非所问。
自主复习计划制定
05
与执行
个人学习状况评估
知识掌握情况
01
回顾教材，检查自己对各个章节的知识点是否有清晰的理解和
浅谈初中《道德与法治》复习课教学策略
浅谈初中《道德与法治》复习课教学策略摘要：从最初的思想品德课程到现在的道德与法治课程，不仅是教学观念的革新、教材的改编，同时学生也是在不断的发展变化中。
然而，这其中永远不会产生变化的是道德与法治课的德育性和时代适应性。
以往的《道德与法治》教学中，基本是教师不停地讲解，学生没有主动学习和探究的机会。
他们对道德与法治内容只能是死记硬背，不能深刻理解所学内容，不能联系实际生活经验。
在这样枯燥死板的学习中，学生慢慢失去学习兴趣。
特别是当前的初中生，身心发育较成熟，不能用以往陈旧的教学方式来面对现在的学生。
道德与法治课是培养学生良好品德的主要途径，因此课堂教学不能由教师生搬硬套的灌输与接收，而应该打破陈旧的教学方式，优化道德与法治教学课堂，对教学内容和方法进行有效整合，精心设计合理的教学模式，以适应当今社会的要求，加强学生的综合思想素质的培养。
关键词：初中、道德与法治、复习、方法正文：以道德与法治课程的培养目标以及考试这两个角度为出发点，要在有限的时间内快速提高复习效率与质量是非常困难的，而道德与法治考试现在越来越注重由考察学生的知识转变为能力的检测，越来越强调学生综合能力的培养，这种综合模式，给教师提出了更高的要求。
为了在有限的时间里，把握考试知识要点，作到科学合理、优质高效地安排复习，就必须选择正确有效的复习方法。
一、教师保持高昂的情绪感染学生优化道德与法治课堂复习教学，需要提高教师上课的精神面貌，教师微笑进入教室，以良好的教学状态站在讲台上，语言铿锵有力，清晰地讲述知识，教师的正能量能让学生产生积极的情绪，从而信心满满地投入到道德与法治复习中。
相反，如果教师上课面无表情，语言刻薄生硬，就会给学生营造一种无力的感觉，老师精神不佳也会带动学生情绪低落，课堂上气氛紧张，使学生对这门学科产生逆反心理，甚至会出现和教师作对的行为。
这就与优化课堂教学背道而驰了。
因此教师要保持最佳的精神状态，并以此来感染学生，让学生身心愉悦，进而有复习的足够动力。
初中政治复习课教学方法
初中政治复习课教学方法政治复习课教学方法一、要讲清目标。
具体做法是：在授课前，首先向学生出示复习提纲(主要包括知识点、重点、难点和热点四个部分)。
其次针对提纲，从识记、理解、运用和综合四个方面作一简要说明。
这样，学生在听课时，就能做到心中有数，知道听什么，记什么，哪些应该了解，哪些应该重点掌握。
政治复习课教学方法二、要讲准重点。
在教学中，要突出重点，抓住关键，集中精力和时间讲准重点，解决主要矛盾，切忌眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧宾夺主、主次颠倒。
这样才能做到事半功倍，取得较好的教学效果。
政治复习课教学方法三、要讲透难点。
在教学中，要善于发现难点，攻克难点，讲透讲懂。
采取抽象问题具体化、复杂问题简单化、易混淆知识相对照等方法加以讲解。
政治复习课教学方法四、要讲明疑点。
讲明疑点贵在讲清疑因，学生明确了疑因，疑点便迎刃而解。
在讲解中，可采取“设疑、质疑、释疑”的程序和方法解决学生的疑难问题。
政治复习课教学方法五、要讲活时政热点。
随着中考改革的进一步深入，开放性试题日渐增多，考试越来越注重考查学生运用所学知识分析社会生活能力。
这就要求教师在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机结合，这样做可以提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。
但不能生搬硬套，牵强附会。
政治复习课教学方法六、要讲出知识的规律。
这里的“规律”主要有二方面：一是知识之间的内在联系;二是解答方法与技巧。
由于每节课涉及到的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的。
因此在复习中要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西交给学生。
如各知识之间的内在联系、课文知识与时事之间的有机联系、不同课本之间的内容的内在联系等。
与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。
这就要求教师在教学中，要注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。
总之，在复习教学中，既要传授知识，又要传授方法，培养能力。
初中政治复习课教学策略探究
初中政治复习课教学策略探究作者：张松来源：《中学政史地·教学指导》 2018年第10期学生通过初中政治学习能了解国家性质,明确道德规范,树立法治意识,健全人格。
但是由于政治本身的抽象性与复杂性,学生在学习时可能会存在不理解或理解不全面的地方,这就需要教师及时展开政治复习教学,尽量弥补学生的不足。
以下是笔者针对初中政治复习教学的策略探究。
一、明确目标,分层教学初中政治内容复杂多样,这就需要教师在复习课教学中明确复习目标,依据复习目标对学生进行复习指导,减轻学生的学习负担。
由于学生学习兴趣、学习环境、学习背景等各不相同,学习能力也不尽相同,所以,教师在制定复习目标时要从学生的具体情况出发,为学生制订不同层次的复习目标,以帮助学生更好地掌握政治学科知识,做到有的放矢。
先从整体来说,教师可以依据不同的复习阶段,制订不同的复习目标。
若把复习分为四轮的话,第一轮的复习目标就是对教材的基础知识进行整合、梳理,初步建立政治知识框架,第二轮复习目标是挖掘各知识点之间的深层联系,第三轮的复习目标是将政治知识与时代结合起来,分析热点背后的政治原理、政治现象,第四轮的复习目标是让学生参与进来,主动搜索学习漏洞,查漏补缺。
若是细化到学生身上,以“守护生命”这部分内容为例,教师针对学习能力相近的大部分学生制订的教学目标是:1.增强防范意识、自我保护意识,提高自救自护的能力;2.提高学生的合作交流能力、获取信息能力、书面及口头表述能力和模仿、创造能力;3.促使学生在合作学习中解决问题,培养学生的团结协作精神。
对学习能力较强的学生制订的目标是在以上目标基础上增加几条:1.激发学生思考自己的生命价值,帮助学生树立积极的人生观;2.激发学生的生命情感,提升生命的品质。
对学习能力较弱的学生制订的是:1.珍视生命,对生命负责任,养成健康的生活方式;2.爱护身体,增强安全意识、自我保护意识;3。
关注自己的精神家园,守护精神家园。
试论初中思想品德复习课教学的有效策略
试论初中思想品德复习课教学的有效策略[摘要]在复习初中思想品德这一过程之中，必须掌握一个基本的学习方法，那就是把握知识间的联系、夯实基础知识，结合具体的时政新闻以及周围的实际社会境况，分析相关知识所产生或者说所具有的现实意义，对知识进行多角度、多层次的阐释、分析。
本文主要对初中思想品德复习课教学的有效策略进行了探究。
[关键词]初中思想品德；复习课教学；有效策略复习初中思想品德，这一教学工作可以说是对相关知识的回顾整理、提高升华的过程，对于师生之间也是一个重要的沟通成长过程。
伴随着课程改革的不断深化、不断推进，复习思想品德课程教学效率的提升就成为一个必须关注和考量的问题。
这一问题的目的在于让学生对学过的知识理论有一个完善的时间段，有一个温故而知新的过程，通过这些不同的时间段提升学生对相关知识的掌握，改善学生的思维能力，提高学生的领悟水平。
这些目的的视线，可以从以下几点入手：一、提高复习课课堂教学效率的前提是夯实基础知识当前初中阶段的思想品德的考试方式是开卷，题目多注重实际，突出了相关的能力。
尽管如此，仍然有一些需要在识记、理解的基础上才能够运用的知识点，比如基本原理和基本概念。
即使是开卷考试，如果不能准确把握试题，牢固掌握相关知识，即使打开相关书籍，仍然难以找到相关的资料。
况且，即使书中存在相关的知识点，如果不进行归纳，不进行练习，不予以认真的研习的话，相关的表述工作仍然不会到位，所以在具体的复习过程中，一定要能够结合基本的知识点和相关的基本原理，进行有针对性的学习。
总之，复习的过程必须在反对死记硬背的基础之上，该记的仍然要记，该归纳的仍然要归纳。
二、提高复习课课堂教学效率的关键是开展相关的交流互动教学作为师生之间一个最根本的交流途径，在课堂上，老师和学生应该都是教学的主体。
学生是学的主角，是进行信息交换和知识记忆掌握的主体；老师是教的主体，是教学活动的具体指导者、组织者和相关的协调者。
任何高效的教学活动，必须能够坚持这二者共同的主体性原则，在关注学生的学的同时，重视老师的教，作为老师，要能够把握学生的认知需求、情感需求和具体的行为需求，在对这些相关的需求进行具体的满足的基础之上，对学生予以鼓励，鼓励学生进行争辩、实践、交流、观察、操作、类比、归纳、猜想、反思，提升自己的思维能力，开拓自己的思维潜能，将相关的知识予以深入地掌握和应用，最终形成正确的学习心态和具体的价值理念。
浅议初中思想品德复习课的教学策略
2013-12治学之法浅议初中思想品德复习课的教学策略文/胡叶复习课该如何上出高效和新意，这是我们一线教师常常会思考的问题。
结合自己近年来在毕业班的教学经历和体验，我感受到现在的复习课还是存在一些误区的：1.把复习课上成了“新授课”，成了“快镜头”式的重复，这种“压缩饼干式”复习课，实在不受学生的欢迎。
2.把复习课上成了“练习课”，“只见树木，不见森林”，没有形成知识的整体架构，学生掌握的技能也是单一的，效果可想而知了。
那么，如何才能上出高效而又有新意的思想品德复习课呢？一、设计科学合理的复习课的教学结构第一阶段：基本训练配合复习内容选择基本训练题，为复习的顺利开展做“热身运动”，即做好导入式的铺垫工作。
基本训练题中最好有易错题，“引导”出错误并不是坏事，是让学生自觉意识到自己的漏洞，从而产生进一步复习巩固旧知、纠正错误的渴望。
第二阶段：展示复习课的教学目标、复习内容和要求教师说明本节复习课的内容和目的要求，使学生明确要做什么，达到什么要求，以调动学生复习的主动性和积极性。
第三阶段：师生共建知识结构根据具体的班情，教师带领学生或者由学生小组合作，用画“知识树”的方法把知识串联起来，教师可以作适当指导或更正。
第四阶段：复习提示这里仅是“提示”而已，千万注意不要通盘“讲解”，没有必要对所有知识都面面俱到。
教师根据以前的学习情况，指出误区和缺陷，把关键性的问题或学生易错的地方，作一个重点提示。
第五阶段：复习作业这是复习课的主要部分。
教师根据复习内容和要求，布置具有一定系列的复习题组，使学生通过复习作业做到学以致用，提升运用书本知识解决实际问题的能力。
第六阶段：课堂总结让学生自己先做总结：通过复习课有哪些收获，明确了哪些问题。
在此基础上教师再作简要的小结。
以上结构是基本模式，根据教学需要可以灵活安排，适当调整顺序。
二、尝试有效的复习课的教学策略1.提前做好“预热”工作，提高效率复习课教学内容广泛，知识间联系丰富多变，加之学生不同程度的存在着知识遗忘现象，单靠课上时间是远远不够的。
浅谈上好初三政治复习课的技巧
总之 ， 只要 我 们 的教 师 做 个 “ 心 人 ” 善 于 积 累 、 有 ， 总 结 、 思 ， 重 学 生 ， 堂 积 极 发 挥 学 生 的 主体 作 用 ， 反 尊 课
在 新 课 改 的要 求 下 ， 们 －定 能做 好初 三 的 思 想 品 德 教 我 一 － － 一
生 自主地 去 整 理 、 归纳 。比如 复 习 “ 国的 资 源 和 环境 问 我 题 ” 为 了帮 助 学 生 能 更 好 地 掌 握 这 一 问题 ， 是 这 样 来 ， 我 进 行 复 习课 教 学 设 计 的 ： 学 们 ， 打 算 用 什 么样 的 形 同 你 式 来 复 习这 个 问 题 ？你 认识 这 个 问题 是 让 我们 掌握 至 少 几 个知 识 点 ？先 思 考 ， 讨 论 ， 后 用 自己 的方 式 把 这 个 再 然 问 题解 决 。这 样 一 来 ， 生 在 老 师 的这 两个 问题 引 领 下 ， 学 主 动建 构 知 识 。有 的 用 表 格 ， 的 用 大括 号 ， 的标 注 序 有 有 号 … … 内 容 基本 包 括 已 经 学 习 的 内容 ， 我 同 资 源 状 况 如 的 特点 、 境 问 题 的 定 义 、 环 环境 保 护 的 基 本 原 则 、 境 污 环 染 带来 的严 重 危 害 、 民应 如 何 坚 持 保 护 资 源 和 环 境 的 公 国 策 、 少 年 应 怎 样 自觉 履 行 保 护 环 境 的 义 务 ， 至 连 青 甚 可持 续 发 展 的 定 义 、 求 等 也 不放 过 ， 要 效果 很 好 。
无 论 是 第 一 轮 基 础 知 识 复 习 ，还 是 第 二 轮 专 题 复
习 ， 都 是 首 先 出示 几 个 自学 目标 思 考 题 ， 生 带 着 问 我 学
初中政治复习课教学方法策略研究-4页文档资料
初中政治复习课教学方法策略研究复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。
有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。
对于初中的政治复习，笔者想提出“整体把握，分层要求；学生为主，实践第一，讲究实效；全面系统，突出重点；灵活方法”的复习策略，供同仁们商榷。
一、初中政治的复习技巧（一）抓基础政治中考命题尽管愈来愈注重对能力的考查，强调能力立意，但若胸中无数，能力从何谈起。
因为扎实的理论知识是基础，这就要求在复习中首先要要注重让学生读熟教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点，要求学生重在理解的基础上记住其含义，能复述其主要内容，并迅速而准确地找到它们在教材中的位置，为考试时翻阅教材作好准备，并且要把一个个的基本概念、原理经过归纳、综合、整理，形成知识网络，做到点、线、面的结合，在了解基本概念和内容的基础上，通过联系实际来加深对这些知识的理解，因为考试往往是：“题在课外、理在书内”，所以对基本理论要做到“加深理解、重在运用”，这样才能全面而系统的认识和分析问题。
当然，对基础的复习要抓住《课程标准》和《考试说明》的重点，切忌知识“泛滥”。
（二）抓综合夯实基础知识，仅仅为分析问题和解决问题提供了必要的理论储备和必要手段，更重要的还要将已经掌握的知识通过加工制作，形成系统化的综合性知识，深刻领会不同知识之间的内在联系，最后才有可能运用综合性的知识分析和解决实际问题。
在备考中我们应该有针对性地引导学生跨越式地系统掌握知识之间的内在联系。
如：认识环境问题，既要分析我国初级阶段的环境形势，又要分析依法保护环境的紧迫性和重要性。
此外，在训练中，也应训练相关的题目。
如：学习了初二、初三思想政治课，请你总结一下，应增强哪些思想意识？请从初二、初三课本中找出三处人与自然关系的句子，并谈谈我们为什么要高度重视人与自然的关系？你打算如何做？等等，体现贯通原则，提高学生的贯通能力。
初中政治复习课教学策略
初中政治复习课教学策略复习课是协助学生巩固知识、加深理解的有效途径，能够有效提升学生的水平。
但是在初中政治教学中，教师往往会忽视复习这个环节，很多学生对复习感到迷茫，教师也不知道该如何协助学生上好复习课。
本文就对初中政治复习课的教学策略实行简要分析。
一、系统复习，打好基础虽说随着教育改革的推动，政治考题偏向开放化，更多是考查学生的综合水平，但是在实行复习的过程中，要想提升学生的综合实力并不是一朝一夕就能够完成的，所以最有效的复习方法就是从基础入手，让学生掌握扎实的基础知识，这样才能使学生全方面进展。
在传统的初中政治课堂中，教师往往采取“死记硬背”的教学方式，认为只要将教材上的内容原封不动地记录下来就足以让学生应对考试，取得好成绩，这样的教学方式使学生在遇到考查水平的命题时，就不知道从何下手。
所以，在复习初中政治的时候，教师要协助学生针对教材内容实行系统复习，能够对教材上的内容实行分类，然后系统性地实行复习，如将法律知识相关的内容归为一类、三农问题归为一类等，让学生的复习更加系统化，能够按照一定的方式方法来实行复习，做到有条不紊，快速高效，加深学生对基础知识的理解，让每一个学生都能在系统复习的过程中对学过的知识有更加深层次的理解，真正地协助学生打好基础。
二、联系热点，灵活使用为了迎合考试中的常见题目，在复习的过程中教师还需要实行适当的课外拓展。
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去了，现代教学要求学生“两耳要闻窗外事”，不但要“闻”，而且还需要深入地了解。
让学生对社会发生的事情有所了解，如果学生仅仅对教材上的内容实行研究，逐渐地就会与社会脱节，在考试的过程中遇到联系时事热点的问题一无所知，将来走进社会也会非常迷茫。
所以，在初中政治复习的时候，学生尽量要做到“家事，国事，天下事，事事关怀”，当今社会发生的一些令人瞩目的事件对于丰富学生的阅历、提升学习水平都是非常有协助的。
另外，教师也要协助学生多了解一些相关的信息，与教材建立起相关的联系，让学生能够联系时事热点来学习，从而提升学生解决实际问题的水平。
论文谈初中道德与法治复习课教学策略
论文谈初中道德与法治复习课教学策略复习课是引导学生对已学的教学内容进行概括、整理、拓展、提升、运用，由部分到整体完善和巩固认识结构，深化基础教学的课型。
它不是简单的机械重复，而是一个系统提高的过程。
一、复习课的目的复习课的目的是整体记忆、加深理解、拓展提升、灵活运用。
上好复习课，教师任务更重，压力更大，要求更高。
学生在复习课上学习更紧张，节奏更快。
二、复习课的任务复习课的任务是查漏补缺，巩固吸收，系统归纳，浓缩记忆。
具体来说要帮助学生实现以下三点。
1.梳理知识，使知识系统化、结构化,加深对知识的理解与记忆。
2.巩固和熟练课标规定的基本技能与技巧。
3.揭示解题规律，总结解题方法，提高运用知识分析和解决问题的能力。
三、复习课的原则1基础性。
要弄清基础知识是如何提出来的、具体内容是什么、应怎样表述与推断、有何主要应用、应用时应注意什么、它和其它基础知识有什么联系等等；要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解答的题目；应该记住的一些概念、观点、学科术语以及一些技巧、方法都应要求学生力争记住，知识缺漏要补上。
4.系统性。
要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化，进一步揭示各部分内容之间的内在联系。
可采用“以线串珠”的方法,把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式，便于记忆与理解。
5.重点性。
复习重点章节、重点概念、重点习题、重点解题思想与方法；薄弱环节和难点。
6.针对性。
要针对课程标准的要求，针对教材的重难点，针对考试说明的要求，针对学生的薄弱环节，针对学科与学生的实际情况选择恰当方法，设计适当的题目，不能有任何的盲目性与随意性。
7.精选性。
习题的选择必须精心考虑，题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性，要选择一些能牵一发而动全身的题目进行讲解或让学生练习，帮助学生从中找出解题规律与方法。
还可选择一题多变的题目开阔学生思路。
8.指导性。
指导学生制订复习计划，选好复习方法，确定复习重点，落实复习措施。
创新教学方法提高复习实效——浅谈初中思想品德课的复习策略与方法
.精选文档 .创新教课方法提高复习实效——浅谈初中思想道德课的复习策略与方法创新教课方法提高复习实效——浅谈初中思想道德课的复习策略与方法初中思想道德课是中考的重要学科之一。
思想道德课的复习工作是教课的重要环节，它关系到学科教课目的的实现和教课质量的提高。
所以作为思想道德课教师在抓好平常教课的同时，要着重思想道德课的复习。
要拟订科学、合理的复习计划，确定教课目的，立足教材和学生实质，梳理教材知识点，形成知识系统，掌握教材基本看法、基本看法、基来源理及其内在联系，使知识系统化、科学化。
要踊跃采纳有效举措，对初中思想道德课的复习内容进行优化、整合，增强对学生复习方法的指导和学习心理的调整，实现复习成效最大化。
在教课中，教师要特别重视思想道德课的复习策略与方法。
从整体上说，要做到以下几个方面：一、全面复习，建立知识系统。
初中思想道德课从七年级到九年级教材，分别介绍了：成长中的我——认识自我，过富裕情味、健康、安全的生活，做自尊、自信、自立、自强的人，做意志坚毅、知法守纪用法的人；我与别人的关系——我与父亲母亲、老师、同学、朋友的交往，我们的权益和义务；我与集体、国家和社会的关系——肩负责任，了解国情、国策、中华化与民族精神，踊跃投身于政治、经济、化生活，踊跃应付社会挑战，选择希望人生。
这些波及到对学生的思想道德教育，提高道德素质，形成健康的心理质量，建立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，弘扬民族精神，建立中国特点社会主义共同理想，形成正确的世界观、人生观和价值观等众多内容。
对这些内容的复习要全面、系统，对全部的知识点要仔细梳理，建立整体知识构造，使学生弄清各知识点的含义及互相关系，并对有关知识点进行分类、比较、概括、综合，形成知识系统，做到全面系统地掌握所学的知识。
二、依照课程标准，关注三维目标的实现。
《思想道德课课程标准》指出：在教课中要表现人精神，注重以民族精神和民族优异化培育学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊敬学生学习与发展规律，不停丰富学生的思想感情，指引学生确定踊跃进步的人生态度，培育学生的坚强意志和团联合作的精神，促使身心健康发展，逐渐建立正确的世界观、人生观和价值观。
初中思想品德高效复习课策略研究
初中思想品德高效复习课策略研究摘要：思想品德复习课的过程中，在研读“两标”的前提下夯实基础，在练习的过程中贯彻查漏补缺法，做到练习和反思并重，坚持不断改进、不断创新的理念，我们的复习课堂也会有趣和高效。
关键词：初中；思想品德；复习课新课程给初中思想品德课带来了新的机遇，同时对初中思想品德课教育提出了更高的要求。
构建高效课堂是教育发展的必然，是孩子们的需要。
在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生会学、善学、乐学，加深知识的理解和运用，促进学生的自主学习、创新、语言表达等能力的培养，从而使课堂教学富有实效、高效与长效。
当前东莞市的思品课程教学任务重，内容繁多。
与此同时，有关部门把思想品德的中考分数按0.7折算，导致很多的学校把思想品德学科边缘化，把课程时间大大减少。
内容多，时间少成了制约本学科教学的一个主要矛盾和障碍。
在这样的背景下，研究思想品德高效课堂的意义就显得尤为重要。
高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
在此，我谈谈就这几年的教学中我们采用的几个有效的复习策略，希望能起到抛砖引玉的效果。
一、夯实基础，从整体上构建整个初中三年的知识体系对中考思想品德能力的考查离不开基础知识。
“离开基础知识谈能力，无疑是无源之水，无本之木”。
因此，我们在指导学生复习时首先要夯实基础知识。
在复习中，我们根据中考要求，采用逐个知识点过关的方法，同时配合基础性训练，并辅以该知识点在历次试卷尤其是近三年中考中出现的形式，对内对外发散联系，让学生对这些知识点在考试中怎么考，做到心中有数；对于易错点，易混点进行反复的呈现和训练，让学生采用双色笔和便利贴的形式不断地突出重点和难点。
在教学的整个过程中，始终坚持运用整体把握法。
论初中政治复习课教学方法.docx
论初中政治复习课教学方法摘要：复习除了要重温学过的知识，强化技能外，更重要的是应在原有知识的基础上体现提高与发展，将旧知识进行拓展延伸，以培养学生的创新意识，提高他们运用知识解决实际问题的能力。
因而，在复习时还要注重对知识创新点的准确把握，围绕知识的创新点，去积极有效地组织练习，强化突出练习的综合性、灵活性和发展性。
所谓创新点，即是所复习的知识与生活的实质性联系，与其他相关知识的实质性联系以及先后知识的实质性联系。
寻找这些联系的过程是创新的过程，也是拓展深化的过程。
关键词：思想政治复习课；灵活方法；复习技巧中学思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。
教学中只有扎实教学，克服“照本宣科”和“死记硬背”，在复习中明确方向，拾遗补漏，避免''猜题押宝”，中考中才有可能取得较好的成绩。
一、灵活方法，讲究实效复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的灵活性。
（1）强调综合。
①知识块之间的综合。
如以初一心理品质一一初二法律常识一一初三社会发展常识、基本国情国策为树桩，再分析初一心理品质共10课的结构，再按照“课题一一节题一一框题一一目题”的顺序构建完整的知识体系。
②知识块内部之间的综合。
如简答题的复习，学生在记忆、再现概念、原理等基础上理解和应用的能力综合运用，主要有材料型、图表型的概括、列举、说明。
在材料概括、列举、说明题，找全关键词、句，通过教材用书中政治术语概括材料中心。
对图表概括列举题，力求读懂、读全本意得出引申义回归教材------ 政治术语概括。
（2）注意延伸。
有些知识块的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行，而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以看他到底掌握没有。
二、学生为主，实践第一素质教育呼吁要让学生主动发展。
初中道德与法治复习的有效策略
初中道德与法治复习的有效策略摘要：随着新课程教学改革的不断深入发展，初中道德与法治教学效率不断得到提升，学生的学习效果也不断得到进步。
同时复习作为对学到的知识进行回顾，有利于学生加深对知识的印象，提高知识的应用能力。
因此有必要提高初中道德与法治复习的有效性，促进学生道德与法治核心素养的培养，达到教学改革的目标，实现学生的长远发展。
本文针对教学实际，提出了初中道德与法治复习的有效策略，希望对促进学生道德与法治课程学习效果的提升做出积极贡献。
关键词：初中；道德与法治；复习；策略引言初中道德与法治课程具有离学生生活较近的特点，能够有效提高学生对生活的好奇和热爱，是学生比较喜爱的科目之一，因此加强初中道德与法治的复习教学能够有效提升学生的认知水平，促进学生对相关知识点的理解和记忆，实现道德与法治课程教学改革的目的。
要积极开展初中道德与法治复习，有效抓住道德与法治课程教学的纲领，醍醐灌浆，使学生快速掌握相关知识点，达到复习教学的目的。
同时能够使学生积极参与到复习教学中来，提高学生的学习效果和学习效率，实现学生道德与法治核心素养的培养，达到新课程教学改革的目标。
1.合理运用情境教学法，激发学生对道德与法治复习的兴趣一些学生在初中道德与法治复习过程中，缺乏明确的目标和自主性，而教师往往忽视这些学生的复习兴趣，只注重测试学生对道德与法治知识的掌握情况，教师的这种做法将导致学生学习效率的下降。
教师需要区分复习课程和新内容学习之间的区别。
教师可以运用情境教学法，结合问题驱动导向的教学策略，有效激发学生对道德与法治复习的兴趣，从而有效提升复习效率。
例如在看到日本要将福岛核电站核污染的海水排放大海的新闻时，在复习过程中，教师可以利用这个情境，提出这么做会影响人们的健康吗？是否保障了公民的知情权、决定权和健康权？让学生积极开展排放核污水的后果研究，从而提高学生对道德与法治复习的兴趣。
教师采用这种方法，可以培养学生浓厚的兴趣和自主学习能力，使学生在这种体验中体会到学习知识的乐趣2.改进复习课的预习效果，提高复习效率有的老师对初中道德与法治复习课的理解有一定的偏见，认为复习课是知识点的概述，与预习无关，这是错误的想法。
初三思想品德复习课教学策略
初三思想品德复习课教学策略初三思想品德复习课教学策略如何搞好初三思想品德课的复习,取得良好的教学效果,这是每个初三教师必须认真研究和实践的重要课题。
在教学实践中,我深深体会到重视复习方法的指导,加强习题的训练,提高学生的答题能力,是搞好思想品德课复习,提高复习效果的有效途径和方法。
结合自己多年来的教学经验，我归纳了自己在教学中一些肤浅的认识：一、注意复习课不走入误区误区一：复习课上成新课。
新授课着重于介绍基本概念、基本原理、基本理论的来龙去脉，重在“点”，重在面面俱到。
而复习课却不能这样，它应注重对基本概念、基本原理、基本理论的深刻理解、总体把握。
更为重要的是应注重学生对知识的灵活运用及培养学生学习的能力，重在“点、线、面的结合”。
误区二：复习课上方法太单一。
学生很不喜欢上复习课，因为复习课要么就是教师讲，要么就是学生练，要么就是讲练结合。
注意不能满堂讲、满堂背，满堂练，单一的复习方法学生没趣，教师没趣。
为了提高课堂复习的效率，复习课也可以借鉴新授课的一些教学方法，以激发学生复习的兴趣，提高学生复习的效率。
二、注意复习计划的制定研究《考试说明》，把握考试动向。
制定计划，系统复习。
进入复习之后，首先要制定合理的复习计划，一般建议做好三轮复习安排。
三、注意三轮复习中的重点第一轮复习要抓“面”。
主要是回扣教材，目标是夯实基础，让学生系统掌握教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律。
第一轮复习的关键是落实，要求学生结合已有的学习资料，把握教材的知识体系，老师也要根据复习需要自己搜集训练题，题要精而少，且具有综合性。
第二轮复习要抓“专题”。
目标是提升能力，主要是专题讲座形式。
这一阶段复习的目的是辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理，串联构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，注重培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
第三轮复习要抓“强化训练”。
查漏补缺，回归课本，仿真模拟，实战演练。
初中政治复习的策略与方法
初中政治复习的策略与方法在初中政治复习的过程中，策略与方法的选择至关重要。
政治学科不仅包含丰富的理论知识，还涉及到分析和理解现实问题的能力。
因此，为了提高复习效果，学生们可以采用一些系统化的策略和方法。
首先，建立清晰的知识框架是至关重要的。
想象一下你的政治知识像一座大楼，每一层都代表着不同的知识点。
你需要先搭建好这座大楼的基础结构，也就是核心概念和基本理论。
这一步骤可以通过制作知识框架图或思维导图来实现，这将帮助你全面了解各个知识点之间的关系，并明确自己需要重点复习的内容。
其次，合理分配时间，制定详细的复习计划。
你可以将大楼的建设分解成多个小步骤，每天集中精力攻克一个小目标。
制定一个详细的复习计划，将每个知识点安排在不同的时间段进行复习，并留出足够的时间进行复习和巩固。
时间的合理分配不仅能提高效率，还能减少临近考试时的压力。
第三，实践题目是巩固知识的关键。
进行大量的练习题，就像是对大楼进行质量检查，帮助你发现和修复可能存在的问题。
通过做历年真题和模拟题，能够帮助你熟悉考试形式和题型，提升答题技巧。
同时，定期进行自我测试，检验自己的学习效果，并根据测试结果调整复习策略。
第四，进行小组讨论也是一种有效的复习方法。
通过与同学进行讨论，你可以从不同的角度理解问题，进一步深化对知识的掌握。
讨论过程中，你可以提问、回答问题，甚至进行角色扮演，这样的互动有助于你在实践中掌握和运用所学知识。
另外，利用多种资源也是提升复习效果的一个好方法。
除了课本，你可以参考辅导书、在线课程、教育视频等多种资源，拓宽自己的知识面。
这些资源能提供不同的解释和实例，帮助你更好地理解复杂的概念和理论。
最后，保持积极的学习态度。
复习的过程中难免会遇到挫折和困难，但保持积极的心态能够帮助你克服这些挑战，最终取得好成绩。
合理安排休息时间，保持身心健康，才能在复习中保持高效的学习状态。
通过以上策略和方法，你可以更有条理、更高效地进行初中政治复习，为考试做好充分准备。
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初中政治复习课教学方法策略研究摘要：初中政治复习就是要把庞杂的内容梳理成清晰的知识网络，把较多的时间和精力投入到对重点问题的理解和记忆上，在此基础上，再将重点、要点扩展开来，做到“纲举目张”，系统复习，突出重点。
本文简单的探讨初中政治的复习教学。
关键词：初中政治复习措施
复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。
有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。
对于初中的政治复习，笔者想提出“整体把握，分层要求；学生为主，实践第一，讲究实效；全面系统，突出重点；灵活方法”的复习策略，供同仁们商榷。
一、初中政治的复习技巧
（一）抓基础
政治中考命题尽管愈来愈注重对能力的考查，强调能力立意，但若胸中无数，能力从何谈起。
因为扎实的理论知识是基础，这就要求在复习中首先要要注重让学生读熟教材，切实掌握好基本概念、基本原理和基本观点，要求学生重在理解的基础上记住其含义，能复述其主要内容，并迅速而准确地找到它们在教材中的位置，为考试时翻阅教材作好准备，并且要把一个个的基本概念、原理经过归纳、综合、整理，形成知识网络，做到点、线、面的结合，在了解基本概念和内容的基础上，通过联系实际来加深对这些知识的理解，因为考试往往是：“题在课外、理在书内”，所以对基本理论要
做到“加深理解、重在运用”，这样才能全面而系统的认识和分析问题。
当然，对基础的复习要抓住《课程标准》和《考试说明》的重点，切忌知识“泛滥”。
（二）抓综合
夯实基础知识，仅仅为分析问题和解决问题提供了必要的理论储备和必要手段，更重要的还要将已经掌握的知识通过加工制作，形成系统化的综合性知识，深刻领会不同知识之间的内在联系，最后才有可能运用综合性的知识分析和解决实际问题。
在备考中我们应该有针对性地引导学生跨越式地系统掌握知识之间的内在联系。
如：认识环境问题，既要分析我国初级阶段的环境形势，又要分析依法保护环境的紧迫性和重要性。
此外，在训练中，也应训练相关的题目。
如：学习了初二、初三思想政治课，请你总结一下，应增强哪些思想意识？请从初二、初三课本中找出三处人与自然关系的句子，并谈谈我们为什么要高度重视人与自然的关系？你打算如何做？等等，体现贯通原则，提高学生的贯通能力。
（三）抓热点
反映、体现重大时政和社会热点、焦点的问题是政治命题的一贯原则，这也是落实理论联系实际，体现试题时代性、教育性的要求。
近几年中考试题充分体现了这一点，尤其是非选择题全部取材于时政热点，这就启示我们在复习过程中，不能“两耳不闻窗外事”，要尽量做到“家事、国事、天下事，事事关心”。
要了解党和国家重大方针政策，定期归纳重大时政，抓住重大热点问题，将其与教
材知识和理论联系起来，找出热点与教材的结合点、联系点，形成专题。
例如：近几年我们关注的热点话题有：建设社会主义新农村；构建社会主义和谐社会；发展循环经济，走可持续发展之路；关注食品安全；加强自主创新，建设创新型国家；继承传统文化，弘扬民族精神；抓好节能减排，建设资源节约型、环境友好型社会；树立社会主义荣辱观；促进祖国和平统一大业；推进建设和谐世界；关注未成年人的成长；北京奥运；感动中国人物；全国道德模范；中国的载人航天工程和“嫦娥”一号的发射成功；改革开放30年；抗震救灾，重建家园；保障民生，促进和谐；积极应对金融危机等等。
教师要引导学生关心时政，关心社会，建立“热点知识库”，并且学会运用已有的知识来分析这些热门话题，解决现实生活问题。
二、初中政治复习原则
（一）多指导，教给方法，严格规范，提高练习讲评的有效性多指导包括复习内容的指导、课堂活动的指导、知识点归类自学指导、学生的分层指导、解题方法规范性指导等。
讲评中的指导宜放在每节课、每单元或每次综合练习后，根据批改情况，结合具体题目有重点、有针对性地开展指导，只有多反复，常指导，教给方法，才能使全体学生解题较好地符合规范要求。
光讲不练不行，练而不评更不行，讲是帮助学生理解各知识点、把握知识线，从而升华到懂得一个知识面。
练是测试学生对所讲内容的巩固、理解、运用的一种有效手段，评是连结讲和练的重要纽带，它不只是针对
练中不足或讲中不足或是知识重点、难点的再次强调，同时还是教给学生学法的有效手段。
（二）学生为主，实践第一
素质教育呼吁要让学生主动发展。
主动发展就是要求把学习的主动权交给学生，使学生成为学习的主人。
教学应如此，复习更应如此。
要做到这一点，政治复习课就要放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。
因为“复习”就是再学习，“再学习”还得靠学生自己。
而教师在复习中要做好“四者”。
设计者，即把每一次提供给学生练的内容选择编制好。
组织者，即把学生在课堂上的练习活动严密地控制好。
指导者，即学生在练的过程中遇到了难理解的问题，教师予以点拨开窍。
检测者，即每一次练习过后，都进行小结反馈，强调过关。
（三）灵活方法，讲究实效
复习的功能主要体现在温故知新、查漏补缺上，尽管也要考虑内容的整体性和系统性，但比起新授课来，则有更大的灵活性。
1．强调综合。
①知识块之间的综合。
如以初一心理品质——初二法律常识——初三社会发展常识、基本国情国策为树桩，再分析初一心理品质共10课的结构，再按照“课题——节题——框题——目题”的顺序构建完整的知识体系。
②知识块内部之间的综合。
如简答题的复习，学生在记忆、再现概念、原理等基础上理解和应用的能力综合运用，主要有材料型、图表型的概括、列举、说明。
在材料概括、列举、说明题，找全关键词、句，通过教材用书中政治术语概
括材料中心。
对图表概括列举题，力求读懂、读全本意——得出引申义——回归教材——政治术语概括。
2．注意延伸。
有些知识块的复习可以“温故”，只要把教材中涉及到的内容按要求掌握即可，有些知识块则不行，而要适当地选编补充一些相关的题目让学生练习，以看他到底掌握没有。
三、总结
总之，中学思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习方法。
教学中只有扎实教学，克服“照本宣科”和“死记硬背”，在复习中明确方向，拾遗补漏，避免“猜题押宝”，中考中才有可能取得较好的成绩。
参考文献：
[1]蒋文清.从中考政治复习谈起(二)[j].当代学生，2004.
[2]卜恩双.中考政治复习探讨[j].甘肃教育，2005.
[3]李海.政治复习巧做题[j].思想政治课教学，2005.
[4]周玲.初中政治复习整合教学设计[j].思想政治课教学，2005.。