部编版八年级语文上册 五、名著导读-《昆虫记》：科普作品的阅读
部编八年级语文上册《第五单元名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读》教案(精品)
《昆虫记》1．了解昆虫生活，感受诗意笔法。
2．整理实验报告，培养探究精神。
3．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。
活动一：解读法布尔1．名人眼中的法布尔无与伦比的观察家。
——达尔文在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰“讲昆虫故事〞“讲昆虫生活〞的楷模，读起来是一部很有趣，也很有益的书。
——鲁迅现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。
——茅盾法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看作昆虫。
在十分复杂、冷酷无情的大自然环境中，坚韧不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔那么为他的学术研究与文学理想，至死不屈地进行斗争。
《昆虫记》没有一般文学作品、一般抒情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有幽默，自成一格，所以能够成为传世之作。
——罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸多领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。
读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神〞。
法布尔精神高度概括为两个字：求真。
这位饱经沧桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意。
——(译者)王光2．我眼中的法布尔(1)教师例如：例文《意大利蟋蟀》我眼中的法布尔：法布尔对意大利蟋蟀的演唱会进行了精妙的描写。
我觉得法布尔特别会善于发现生活中奇妙的美好，善于享受生活中细微的感动。
对大自然生命的热爱，是他快乐的源泉。
(2)学生活动。
【设计意图】“解读法布尔〞是课前收集资料和初步浏览作品后的交流活动，让学生从名人和自已的角度，对《昆虫记》的伟大和“法布尔精神〞有初步的了解。
活动二：走进昆虫世界，解说昆虫生活1．用《动物世界》主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场〞。
那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子，好似有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的。
八年级-统编版-语文-上册-名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读
读书方法指导
（3）体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学 精神，扩大我们的知识领域，锻炼我们的思维，在阅读中汲 取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。阅读《昆虫记》，就 可以多思考作者为何要坚持实地观察和反复实验，体会那种 积极探索、求真务实的科学精神。
勤于思考，体会精神
读书方法指导
品味语言，感受趣味
自主阅读交流
1．自由阅读《昆虫记》，以小组为单位，相互分 享喜欢的片段，并说说阅读的感受。
自主阅读交流
到了中午，正是工蜂们采蜜工作最忙的时候，许许多多蜜蜂 从洞口飞进飞出，它（守门的蜜蜂）仍旧守护在那里。到了下 午，外边很热，工蜂都不去采蜜，留在家里建造新的巢，这时 候，老祖母仍旧在上面守着门。在这种闷热的时候，它连瞌睡都 不打一下，它不能打瞌睡，这个家的安全都靠它了。
——罗斯丹
知人论世
作者简介 法布尔（1823—1915），法国昆 虫学家，被世人称为“昆虫界的荷 马”。他经常细心观察昆虫的生活， 将观察所得详细地记录下来，用大半 生的时间与精力陆续写成10大卷《昆 虫记》。
内容概述
《昆虫记》，又称《昆虫世界》《昆虫物语》等，共十卷。 该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性的昆虫学巨著，同时 也是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏。在书中，法 布尔依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化观照虫 性，以虫性反映社会人生。用通俗易懂、生动有趣和散文的笔 调，深入浅出地介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物 习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡 等，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知 识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
读书方法指导
阅读教材中的内容，思考下面的问题。 1．科普作品有哪些特点？ 2．如何去阅读科普作品？
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。
教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。
2.掌握昆虫的生活习性。
3.体会作者的写作风格。
五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。
2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。
六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。
2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。
3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。
5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。
部编版八年级语文上册-- 第五单元 名著导读 昆虫记 科普作品的阅读
写作背景
阅读方法
（1）查阅资料 在阅读科普文时，要提前查阅资料，才能实现有效阅读。 （2）精读与圈点批注相结合 在阅读中，可以合理使用圈点和批注的方法，做好标记，这能够有效 提高阅读效率，也便于日后的精读。 （3）反复阅读 反复诵读，能够更加深刻地理解它的主题思想，也更能学习到其中的 精髓。因此，我们在阅读时，最好把《昆虫记》阅读两遍。
——最能突显法布尔对生命的、自然态度
艺术特色
1. 达尔文称法布尔为“无法效仿的观察家”。 2. 法国作家雨果：《昆虫记》不愧为“昆虫的史诗”。 3. 法国著名戏剧家罗斯丹说：“这个大科学家像哲学家一般的思，像
美术家一般的看，像文学家一般的写。” 4. 现代作家巴金：《昆虫记》融作者毕生的研究成果和人生感悟于一
追求真理，探求真相， 这就是法布尔精神。 比科学知识更有价值的是科学精神。
阅读进度表
第一周 卷一、二：浏览和精读 第二周 卷三、四、五：浏览和精读 第三周 卷六、七、八：浏览和精读
完成情况
第四周 卷九、十：浏览和精读
第五周 从“对昆虫的描写”“法布尔的科学精神”“法 布尔对生命、自然的态度”三个方面，对阅读进 行总结与整理，做好阅读汇报课活动任务：总结、 汇报。
八年级语文上册
——最能突显科学精神
片段赏析四
未成熟的蝉在地下的生活情况，对我来说至今仍是个谜。我们所知 道的，只是成熟的蝉在爬到地面上来以前，要在地下生活四年之久。而 此后，它在阳光中的歌唱时间却不足五个星期。四年的地下苦工，只换 一个多月阳光下的快乐，这就是蝉的生活。我们不应该讨厌它那令人烦 躁的歌声，因为它掘土四年，终于穿上了高贵的礼服，挥动着能与鸟儿 媲美的翅膀，在阳光里沐浴着。那种钹的高音足以歌颂它的快乐，既难 得，又短暂。
2020部编版八年级语文上册 名著导读 《昆虫记》科普作品的阅读
课下作业
1.阅读课本上的精彩选篇或自选一篇《昆虫记》 中的文章，写一篇专题探究。
2.进行课外阅读积累，自主阅读推荐：《白洋淀 纪事》《湘行散记》。
作者法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文 学家一般的感受与抒写”。字里行间洋溢着作者本人对生命的 尊重与热爱。
启示 与
感受ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，还是一部讴 歌生命的宏伟诗篇，在自然科学史与文学史上都有重要的地位， 被誉为“昆虫的史诗”。
精读细研
读书指导
1.借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍， 了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容， 为阅读整本书做好准备。 2.在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语， 要查找工具书或相关资料，把握其含义；要运用自 己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；如果 科普作品的内容是你非常感兴趣或比较熟悉的，也 可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更深层次。
精读细研
3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学 精神，扩大我们的知识领域，锻炼我们的思维，在 阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。 4.关注科普作品的艺术趣味。科普作品，都或多或 少地运用了文学的手段来介绍科学知识，一般都是 结构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣 的。在阅读中，我们可以获得真知，也可以得到善 的感染和美的熏陶。
拓展探究
2.示例：狗生性灵活，反应十分敏捷。当看到有老鼠、 虫蚁出现时，狗便展示其自身的本领，快速地捕捉盯紧 的“猎物”。在狗的视线范围内，几乎没有一只猎物能 够脱离它们的“五指山”。 狗的食量不大，但却很挑剔。 狗每天的食量大约是人类的三分之一，最爱吃鱼、肉或 是其他的骨头，不喜欢吃蔬菜、水果……狗的智力在低 等动物界中也是非比寻常的，是人类的智力的四分之一。 通过人工训练的狗能做许多高难度的动作：能在低空中 极其准确地接住从较高空中掉下来的微细物品；后脚踮 地，前爪与人类握手，像和人类打交道的朋友一般……
统编版初中八年级上册语文名师教学设计 第五单元 名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读
名著导读《昆虫记》科普作品的阅读1.学会借助前言、后记或附录等了解《昆虫记》的作者以及作品的主要内容,学会阅读科普作品。
2.能结合作品中的具体篇章或段落，把握《昆虫记》一书在语言和写作方面的艺术特色。
3.结合《昆虫记》体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
一、导入新课伟大的昆虫学家法布尔用其毕生的精力观察和研究昆虫，他足足花了三十年时间，写成十卷本二百多万字的科普巨著。
他不仅向我们揭示了鲜为人知的昆虫生活，而且行文活泼，语言诙谐，妙趣横生，可读性极强。
这本书就像一块诱人的大蛋糕，随便你从哪个角度切下一小块，品尝起来都是美味。
今天我们就一起走进《昆虫记》，去领略这部“昆虫的史诗”的魅力。
二、教学开展1.探究活动一：了解作者，走进作品。
◎名人眼中的法布尔在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。
——埃德蒙·罗斯丹（法国剧作家）《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
——巴金（中国作家、翻译家）法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说得够多了），却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。
——周作人（中国散文家、翻译家）◎创作背景法布尔出生于一个农民家庭，他自幼爱好自然，经常观察昆虫的生活情况。
他通过自学，考取了自然科学硕士、博士学位，还为了拥有一个供自己观察研究昆虫的“实验室”，付出了许多年的努力，最终得到了属于自己的“荒石园”。
法布尔在其中对多种昆虫进行了大量的研究、实验，并以此为基础，收集了大量真实的资料，完成了《昆虫记》这部伟大的作品。
统编版八年级语文上册名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读
舍腰蜂对温度的要求比较高， 为了向读者说明这一点，作者 运用了举例子和列数字的说明 方法，准确地说明了舍腰蜂对 温度要求高这一习性。即使是 严谨的说明，作者也不忘以轻 松的口吻表达，如“它真是慧 眼独具啊”，字里行间洋溢着 作者对“虫子”的热爱，显得 格外亲切感人
精彩片段
要点批注
松毛虫——气象 播报员
①把身上的毛给它的卵做温暖的外 套；②像游牧民族一样，过着迁徙 生活；③即使走错巢，它们也会很 平静，和平相处，团结吐丝织巢； 富有母爱，努力工作， ④随机产生松毛虫头领，队列无论 团结一致，以丝认路 如何永远照着头领的路线和方式走；
⑤在出走的路上吐丝线留作回家的 路标，也让大团队的各部分按既定
作者评价
为了把自己的孩子养 活而不择手段
名称
特性
圆网蛛——纺织 ①不用仪器，不用练习，能随手把一个
高手
圆等分；②不会被蛛网粘住是因为它身
上涂了一层“油”，但与黏性丝接触太
久，也会造成黏附，所以蜘蛛常静止在
“休息室”里；③蜘蛛网中的螺旋线容 易吸收水分，能让蛛网在极热的天气也
不会变得干燥易断；④蛛网符合高深的
品了。它肯定是会感到十分得意的。就这样， 现了微小的昆虫世界中弱肉强食的
像秋风扫落叶一样地对待敌人，是螳螂永不 一幕，不仅体现了螳螂捕食的特点，
改变的信条。
还巧妙地借用昆虫折射了人类的一
（选自《螳螂》） 些特性，言已尽而意无穷
精彩片段
要点批注
它把自己的巢建在机房里，并且为自己选择 了刚好是在大锅炉的上面的天花板上的一个地方。 看来，它真是慧眼独具啊！它为自己选择的这个 地点，整个一年，无论寒暑，也无论春夏秋冬的 变迁，温度计所显示出的温度，总是不变的一百 二十度（华氏度，约合49℃），只是要除去晚上 的时间，还有那些放假的日子。很显然，在这些 日子里，锅炉里并没有加热，所以，温度当然会 随之有所变化的。这个事实很明显地告诉我们， 这个小小的动物对温度真是要求很高啊！而且， 它也是个非常会为自己挑选地点的家伙。
部编八上语文五单元名著导读《昆虫记》 科普作品的阅读
3.世界上第一次子午线实测工作,是 在我国__唐__代__（朝代）时进行的。
蕾切尔·卡森《寂静的春天》
【作者简介】 蕾切尔·卡森，美国海洋生物学家、科普作
家，她的作品《寂静的春天》（Silent Spring） 引发了美国以至于全世界的环境保护事业。1980 年被追授美国总统自由勋章。
【主要内容】
专题三：跟法布尔学写作
1.从写作的角度精读《昆虫记》，摘抄若干 精彩片段，进行鉴赏、点评。
2.观察你喜欢的小动物，学习法布尔的写作 技巧，进行仿写。
第1题示例：
“沉默寡言、生活隐秘、天生无趣”的隐修 士——蝎子，是胆小鬼。不知是出于自私还是胆 小，它们不能容忍与同类共居。所以胜方吃掉败 方，是解决问题的好方法。然而蝎子的猎食有时 并不是为了食欲。它们的饭量小得出奇，除了交 尾期，一年中有四分之三的时间不进食。它们不 吃死尸，只对滴血的猎物兴趣盎然。品行如斯的 蝎子在对待爱情时却另有行径。
【写作手法】
《星星离我们有多远》在讲求科学性、知识 性的同时，还兼顾了趣味性。该书用深入浅出的 语言，按照天文学的发展历史，从古到今，一步 步揭示了人类探索宇宙、揭示天体奥秘的过程， 呈现了科学发展的历程；书中不时穿插一些天文
发现的故事，极大地激发了读者的阅读兴趣；把 人类对天空的遐想和科学的解读进行鲜明的对比， 在揭示、纠偏的同时，表现了作者对浩瀚宇宙的 探索和赞美之情。作者欲通过该书培养青少年学 科学、爱科学的精神，吸引更多的青少年投身天 文学的研究当中。
年累月辛苦劳作，侍奉蚁后，喂养幼蚁，鞠躬 尽瘁，死而后已。蚁后却过着养尊处优的生活。 这真是太不公平了。我不免为工蚁的命运鸣不 平，真希望有一天公平正义的阳光能照进黑暗 的蚁穴。
这就是我喜爱的黑色的小生灵——蚂蚁。
《昆虫记》名著导读
书中有许多描述法布尔观察昆虫的精彩段落，从这些段落中，我 们能总结出法布尔观察昆虫的方法：
提出假设 → 实验过程 → 实验结果 → 得出结论
例如：
观察对象 研究问题 提出假设
大孔雀蝶 发情期的雄性蝶触角是否能引导它找到雌性蝶 处于发情期的雄性蝶靠触角寻找雌性蝶
实验过程
将已找到雌性蝶的雄性蝶的触角剪去，再将它们转移地点，观 察雄性蝶能否再次回来找到雌性蝶
专吃活食，善用“心理战术”制服敌 人，能建造精美的巢穴。
蝉
从地下爬出，脱壳后双翼湿润，沉重、 透明，上有条条浅绿色脉络。胸部略呈褐 色，其余部分呈浅绿色，有一处处白斑。 经两个多小时，体色变黑，羽化后有清晰 的视觉，有五只眼睛。
幼虫在地下的黑暗中生活四年，以吸 食植物根部的汁液生活。爬出地面后寻找 到支点脱壳，脱壳需半个小时左右。
盖子； ➢ 蟋蟀善于建造巢穴，管理家务； ➢ 蜘蛛在捕获食物、编制“罗网”方面独具才能； ➢ 蚂蚁有神奇的记忆力，靠记忆沿途风景认路； ➢ 孔雀蝶一生唯一的目的就是找配偶。
- 专题探究活动 -
跟法布尔学观察探究
为了揭开昆虫的奥秘，法布尔像侦探似的长时间追踪观察昆虫， 不断地假设，反复地推理，严密地求证，一步一步地揭示真相。
“你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情 况下进行研究 ； 你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西， 而我则使得人们喜欢它们;你们在酷刑室和碎尸场里工作，而 我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察 ； 你们用试剂测 试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现 ； 你们探究死 亡，而我却探究生命。”
人教部编版八年级语文上册第五单元名著导读之《昆虫记》精品课件
示例（2）《昆虫记》是法国杰出昆虫学家、 文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著 作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一 炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类 获得知识、趣味、美感和思想的美文。字里行 间充满着作者本人对生命的尊重与热爱。本书 的问世被看作动物心理学的产生。
创作背景
1823年12月，法布尔出世在法国南方一个贫 穷的农民家中。上小学时，他常跑到乡间野外， 兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。法布 尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师 职位。他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著 作，立志做一个为虫子写历史的人。
靠自修，法布尔取得大学物理数学学士学位，两 年后又取得自然科学学士学位。又过一年，31岁 的法布尔一举获得自然科学博士学位。他出版了 《天空》《大地》《植物》以及《保尔大叔谈害 虫》等系列作品。1875年，法布尔带领家人迁往 乡间小镇。整理20余年资料而写成的《昆虫记》 第一卷于1879年问世。
主要内容
《昆虫记》一书描述了小小的昆虫恪守自然规 则，为了生存和繁育进行着不懈的努力。其中共详 细介绍了三十二种昆虫的特点。在书中，法布尔根 据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性观照 虫性，用通俗易懂、生动有趣和散文的笔调，深入 浅出地介绍了他所视察和研究的昆虫的外部形态、
生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、 习性、劳动、死亡等，既表达了作者对生命和自 然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作 者细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。本书的 问世被看作动物心理学的产生。《昆虫记》不仅 是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部赞美 生命的宏伟诗篇，鲁迅先生把《昆虫记》奉为 “讲昆虫生活”的榜样。
赏析： 这是法布尔对昆虫倒挂姿势的描写。法布尔对
昆虫的描写，真是细致入微，令人赞颂。试问一下， 哪个人没看到过苍蝇倒挂的姿势，但又有谁去注意 它呢？但法布尔在《昆虫记》中对上千种昆虫进行 了细致入微的描写，这也正是法布尔的成功之处。 《昆虫记》中对昆虫的细节描写令人不得不佩服法 布尔超人的视察力。
人教部编版八年级语文上册 第5单元 名著导读《昆虫记》科普作品的阅读
21. 阅读下面语段，回答问题。 一个人耗尽一生的光阴来观察、研究昆虫，已经算
是奇迹了；一个人一生专为昆虫写出十卷大部头的书， 更不能不说是奇迹。这些奇迹的创造者就是法布尔，他 的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。
(1)在这本书中，___蜘__蛛_______在编织“罗网”方面独具 才能，___螳__螂_____善于利用“心理战术”制服敌人。
(1)这段文字选自《____昆__虫__记________》(填书名)。
(2)戏剧家罗斯丹评论该书时说：“这个大科学家像哲学 家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而 且抒写。”结合作品内容，谈谈你对这一评论的理解。
示例：法布尔把对昆虫的研究成果和人生感悟熔于 一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生， 将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思 想的源泉。
读书卡片 书名：《____①____》 作者：____②____ 该书介绍了昆虫的生活和习惯，它们特殊的本领令人惊叹。 请写出以下两种昆虫的本领。 螳螂：________③________； 切叶蜂：________④________。 阅读后，请你用一句话评价这本书(注意说出书的特点)。 ________⑤________
名著导读
《昆虫记》 科普作品的阅读
提示：点击 进入讲评。
一、填空
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12
13
14
15
16
17
提示：点击 进入讲评。
二、名著阅读
18
19
20
21
22
一、填空
1. 《昆虫记》又名《___昆__虫__的__故__事_____》，全书分十卷，是_
统编版语文八年级上册名著导读《昆虫记》科普作品的阅读课件
4.阅读下面的选段，回答问题。 我敢肯定，你从来也没有见到过。它把它的翅膀极度地张开，它的翅 竖了起来，并且直立得就好像船帆一样。翅膀竖在它的后背上，它将 身体的上端曲折起来，样子很像一根曲折着手柄的拐杖，并且不时地 上下起落着。那对随时准备东挡西杀的前臂也早已张了开来。不光是 动作奇特，与此同时，它还会发出一种声音。那声音特别像毒蛇喷吐 气息时发出的声响。它把自己的整个身体全都放置在后足的上面。显 然，它已经摆出了一副时刻迎接对手挑战的姿态。
（2）法布尔对昆虫世界的描述也折射出他对社会的思考，给人以启 发。从以上选段中你获得了哪些启发？
示例：要做生活的强者；危险时不惧怕，不慌乱；不要被别人的虚张 声势所迷惑。
5.阅读下面的选段，回答问题。 我是个主动纳税者，我任由豌豆象自由行事：我正是为了它才在我
的荒石园中播种了几垄它偏爱的植物种子。除了这不多的几垄豌豆而 外，我没有任何别的可召唤豌豆象的东西，但它五月里便按时前来了 。它知道在这个不适宜辟作菜园的荒石园里，头一次有豌豆在开花。 （选自《昆虫记》，有删改） （1）以上选段中提到的豌豆象的生活习性分别是：
萤火虫（ 尾部均可发光。雄性 食肉的“ 萤火虫会生长出鞘翅 猎人”） ；全身棕色，只有胸
部呈粉红色；身体的 每一节边沿，装饰着 一些粉红色的斑点。 雌性毕生在幼虫状态 ；到婚育年龄，在腹 部下面有两条发光带 。 圣甲虫（ 头宽大扁平，有六个 金龟子） 细尖齿，体型短胖， 前腿扁平，呈弓形， 外侧有五个硬齿。
【针对练习】 1.《昆虫记》的作者是 法 国的 法布尔 。他的这部著作被 誉为“ 昆虫的史诗 ”。 2.法布尔的《昆虫记》除真实记录 昆虫的生活 ，还透过 昆虫 世界 折射出 社会人生 。全书充满了 对生命的关爱 和 对自然万物的赞美 之情。 3.《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。在作者笔下 ， 杨柳天牛 像个吝啬鬼，身穿一件好像“缺了布料”的短身燕尾礼 服； 小甲虫 “为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而 被毒蜘蛛咬伤的 小麻雀 会“愉快地进食，如果我们喂食的动作慢 了，它甚至会像婴儿般哭闹”。
部编八上语文 第五单元 整本书阅读：《昆虫记》名著导读(含答案)
整本书阅读《昆虫记》一、作者简介法布尔(1823-1915)，法国著名昆虫学家、文学家，被世人称为“昆虫学界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
法布尔出生于法国南部普罗旺斯的一个贫穷的农民家中。
此后的几年间，法布尔是在祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶和萤火虫等可爱的昆虫吸引。
法布尔15岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。
他花了—个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。
靠自修，法布尔取得大学物理学、数学学士学位，而后又取得自然科学学士学位。
31岁的法布尔一举获得自然科学博士学位。
他出版了《天空巡大地冰植物》以及《保尔大叔谈害虫》等系列作品。
后来，法布尔带领家人迁往乡间小镇。
整理20余年资料而写成的《昆虫记》第一卷于1879年问世。
1910年，《昆虫记》第十卷问世，法布尔时年86岁。
二、作品概况《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察昆虫的生活和为生活以及种族繁衍所进行的斗争，然后将其观察所得详细确切地记入笔记，最后编写而成的书。
《昆虫记》共十卷，每卷包含若干章。
每章详细深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等。
《昆虫记》是优秀的科普著作，更是公认的文学经典，行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。
被称为“昆虫的史诗”。
在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀会“愉快地进食，如果我们喂食的动作慢了了，它甚至会像婴儿般哭闹”，书里所描写的小虫子一个个活灵活现，栩栩如生，充满灵性，让人看了之后觉得十分可爱。
三、思维导图四、主要情节昆虫重要情节概括蝉蝉有突出的嘴——个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部，刺穿柔滑的树皮，吸食树的汁夜。
在蝉肿大的身体里面有一种液汁，它可以利用这液汁避免穴里面的尘土。
当它掘土的时候、将液汁倒在泥土上，使泥土成为泥浆。
2023年部编版八年级上册语文第五单元名著导读：《昆虫记》科普作品的阅读第二课时《昆虫记》专题探究
·语文
第二天，又有十五只有记号的蜜蜂回到巢里了。这样， 二十只蜜蜂中有十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。 这不是因为它们拥有超常的记忆力，而是因为它们拥有一种 难以解释的本能，而这种本能正是我们人类所缺少的。
分析：作者对蜜蜂的观察是用实验观察法(通过做实验的 方式进行观察)。作者为观察蜜蜂对方向的识别能力，精心 设计了“把它们装在纸袋里走了二里半路才把它们放出来”的 实验，在实验中得出了蜜蜂有辨别方向的能力这一结论。
·语文
观察三：一种奇怪蜘蛛的外貌 在我的实验室并没有普通的塔蓝图拉毒蛛，这种蜘蛛的 习性将在狼蛛的特点中介绍。但是我有一种非常奇怪的蜘蛛， 个头与黑肚皮塔蓝图拉毒蛛或纳博纳狼蛛差不多，跟其他种 类的蜘蛛相比，个头要小一半。它的下身就像穿了一条黑色 的天鹅绒裤子，腹部还有褐色的波浪饰边，腿上则缠绕着灰 色和白色的圈纹。它的家十分招人喜爱。通常它把家安在干 燥的、铺满百里香叶的卵石小径上。
·语文
2.借鉴法布尔的经验，设计一个观察实验并进行实践， 做好观察笔记。
示例：观察蚯蚓的生活习性的实验报告。 步骤： (1)设计一个观察蚯蚓的实验，准备10条蚯蚓、一个有盖 的黑色盒子。 (2)把湿土倒在盒子的一边，另一边倒上干土，把蚯蚓放 在盒子的中间，盖上盖子，5分钟后掀开盖子观察。 (3)反复实验，以减少实验结果的失误。
观察二：塔蓝图拉毒蛛是否看得见东西
·语文
为了观察塔蓝图拉毒蛛的一举一动，我把玻璃罐放在卧室桌子
上。它很快便习惯了囚徒生活，最终也习惯了到我手上吃现成的
小飞虫。用上颚的毒牙杀死猎物后，它像大多数蜘蛛一样并不满
足，还会吮吸死虫的头：它用触须把飞虫肉片塞进嘴里嚼碎，把
渣子吐出来，并把住处清除干净。几乎每次进餐后，它都要整理
第五单元名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读 课件人教部编版语文八年级上册
圣甲虫
豌豆象
绿蚱蜢
谜语
• 一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天 忙不完。 • 小飞贼，水里生，干坏事，狠又凶，偷偷摸摸 吸人血，还要嗡嗡叫几声。 • 头戴红缨帽，身穿绿罗袍， 背上生双翅，爱脏 腿长毛。
小昆虫 大世界
——《昆虫记》阅读方法指导
教学目标： 1.运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。 2. 体会作者运用全面细致的观察、生动形象的细节描 写、拟人化的手法以及散文式的语言表达事物的写作方 法。 3.领悟追求真理、探求真相的“法布尔人文精神”。
感悟：作者用抒情的笔调，抒发了自己对昆虫世界的痴迷和专注。在他的心目 批注 中金钱不一定能换来快乐！法布尔排除了外界的一切干扰，才能专注于神奇的
昆虫世界，内心宁静了，也才能从细微处发现美，才能感受到生命的喜悦！
提示：可以从修辞手法、描写方法的表达作用或 自己的感悟、作者的情感等方面进行批注，还可 以记下自己的疑问。
有这种昆虫能向各个方向看，真可谓是眼观六路。它甚至还有一个
面孔。这一切都构成了这样一个小动物的温柔，螳螂天生就有着一
副美丽优雅的身材。
—螳螂
蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱 的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不 时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是 蝈 蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
科学求真
法布尔一生最大兴趣，尽在于探索生命世界 的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。正因为他 热爱真理所以他撰写《昆虫记》时，一贯“准确记述 观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。 法布尔为之献身的，正是这种揭示把握“真相——真 理”的伟大事业。这成了他一生的至高理想和崇高劳 动，他为此幸福与安慰。他将一切品质和才华汇集在 这种精神之下，为人类作出自己独特的奉献。
部编八年级语文上册-名著导读《昆虫记》 科普作品的阅读(附习题)
赏析： 在这个片段中，作者着重于对螳螂的动
作描写，生动形象地为读者展现了微小的昆 虫世界中的一幕，不仅体现了螳螂的英勇凶 猛，表达了作者对螳螂的赞美和对生命的热 爱，还巧妙地借用昆虫折射了人类社会中 “弱肉强食”的特性。
专题探究
专题一：跟法布尔学观察 1.精读书中描述法布尔观察昆虫的精彩段落，
结合实例总结法布尔观察的经验。 2.借鉴法布尔的经验，设计一个观察实验，
片段赏析
片段示例：螳螂
但那个可怜的蝗虫移动到螳螂刚好可以碰 到它的时候，螳螂就毫不客气，一点儿也不留 情地立刻动用它的武器，用它那有力的“掌” 重重地击打那个可怜虫，再用那两条锯子用力 的把它压紧。
于是，那个小俘虏无论怎样顽强抵抗，也无济 于事了。接下来，这个残暴的恶魔鬼胜利者便 开始咀嚼它的战利品了。它肯定是会感到十分 得意的。就这样，像秋风扫落叶一样地对待敌 人，是螳螂永不改变的信条。
赏析： 作者语言诙谐，常常运用拟人手法表现
动物世界，读来情趣盎然。如本段说“蝎子， 是胆小鬼”，“对滴血的猎物兴趣盎然。品 行如斯的蝎子在对待爱情时却另有行径”。
第2题示例：
蚂蚁每次漫步在美丽的校园，我总会发现几 个小小的“！”从脚旁爬过，那就是蚂蚁。
蚂蚁是群居动物。一个个小生灵组成了蚂蚁 这个强大的家族。兵蚁、工蚁、蚁后等各尽所能， 各司其职。兵蚁的职责是警卫和战斗，它们守护 着蚁穴，随时准备进行“反侵略战争”。工蚁成
该书以寓言式的开头描绘了一个美丽村庄的 突变。书的前半部分，通过对土壤、植物、动物、 水源等相互联系的生态网络的讲解，说明了化学 药剂对大自然产生的毒害；后半部分则针对人类 生活所接触的化学毒害问题，提出严重的警告。
作者以详尽的阐释和独到的分析，细致地讲述了 以DDT为代表的杀虫剂的广泛使用，给人们的生 存环境所造成的难以逆转的危害——人类想控制 自然却使生态破坏殆尽，也在不知不觉间累积毒 素于自身甚至遗祸子孙。
人教部编版八年级语文上册第5单元名著导读《昆虫记》科普作品的阅读
…… 最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的 井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井。不过这个井也干 得很快，浆汁立刻被吃光了。于是它再找机会去抢劫别的井，以图第二次 的痛饮。 你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗？蚂蚁是顽强的乞丐，而 勤苦的生产者却是蝉呢！
(1)本文段选自 《昆虫记》 ，被誉为 “昆虫的史诗” ，作者是 法国 (国 家)的 法布尔 (人名)。 (2)请结合本文段说说为什么本书既是科普著作，又是文学经典。 如“用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿 饮之不竭的圆桶”可以看出蝉的生活习性，让我们获得科普知识。如“这位 歌唱家不得抛开自己所做的井，悄然逃走了”；采用了拟人手法，表现了蝉 的无可奈何，显得行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣，这些 显著的艺术特色让它成为一部文学经典。
语文 八年级 上册 • R
第五单元 名著导读
《昆虫记》：科普作品的阅读
一、填空题。 1．《昆虫记》的作者是 法 国作家、昆虫学家 法布尔 。雨果称赞说：“《昆 虫记》不愧为‘ 昆虫的史诗 ’，法布尔则不愧为‘ 昆虫的荷马 ’”
2．《昆虫记》是优秀的科普著作也是公认的文学经典。鲁迅把它奉为“讲 昆虫生活的楷模”。在作者笔下， 杨柳天牛 像个吝啬鬼，身穿一件似 乎“缺了布料”的短身燕尾礼服； 小甲虫 “为它的后代做出无私的奉 献，为儿女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的 小麻雀 会“愉快地进食，
如果我们喂食的动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。
3．《昆虫记》中，法布尔称赞 黄蜂 的建筑才能，认为在这一点上 __黄__蜂__建__筑__艺__术__智__慧_____远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。 4．《昆虫记》的主题是： 谱写昆虫生命的诗篇 。这部书将昆虫世界化作 供人获得 知识 、 趣味 、 美感 和 思想 的美文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作一意求之
——《昆虫记》阅读指导
一、教学目标
1.通过《昆虫记》的阅读指导学习主题式阅读法
2.培养学生速读跳读能力，
3培养学生提取整合信息能力。
二、教学重难点
培养学生提取整合信息能力。
教学流程：
一、谈话导入
当我拿到新教材的时候，发现八上的教材里赫然出现了《昆虫记》，于是我在四班做了一个调查……
看到这样的数据，我就在思考八年级的你们怎么读《昆虫记》呢？我陷入了困惑。
直到无意间我发现了这一段话，请同学们来跟我一起读，我读第一列，你们读第二列：
你们是把昆虫开膛破肚,而我是在他们活蹦乱跳的情况下进行研究;你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西,而我则使得人们喜欢它们;你们在酷刑室和碎尸场里工作,而我是在蔚蓝的天空下,在鸣蝉的歌声中观察;你们用试剂测试蜂房和原生质,而我却研究本能的最高表现;
你们探究死亡,而我却探究生命。
是的，“生命”这两个字深深地打动了我，于是我决定这一次重读《昆虫记》只关注“生命”这个词，探寻昆虫世界的生命秘密，这节课就和大家分享我的读书心得。
这里的“一意”就是指的“生命”这个主题。
（板书：主题）
二、跳读章节，精选内容
在确定了“生命”这个主题后，我再跳读《昆虫记》就发现了很多奇妙与不可思议。
我首先发现了蝉的秘密：
1.“蝉”齐读
四年黑暗的苦工，一月日光中的享乐，这就是蝉的生活，我们不应厌恶它歌声中的烦吵浮夸。
因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长出与飞鸟匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。
那种钹的声音能高到足以歌颂它的快乐，如此难得，而又如此短暂。
那么蝉的生命有什么特征？
明确：是的，我无法想象四年黑暗的生活。
所以当它经过千辛万苦钻出地面时，它就会用嘹亮而快乐的声音整日地歌颂着它满心的欢喜，因为它的阳光实在来之不易而又匆匆溜走。
所以夏天我再听到蝉叫时不再烦躁，因为我知道那是生命的歌唱。
2.“舍腰蜂”
然后我接着往下读，我读到了“舍腰蜂”。
昆虫的生命需要被安放，那就需要巢穴，那么舍腰蜂在筑巢的时候又会面临怎样的危险呢？请男生读。
它首先要穿越又浓又厚的烟灰云雾。
但是，那层烟雾实在太厚重了，以至于当这勇敢的小动物冲进去以后就完全都看不见它那弱小的身影了。
它每天都要这样往返多次，一次次面对可能随时巢毁蜂亡的危险，直到它的窠巢最终顺利竣工舍腰蜂在筑巢时面临怎样的危险？
明确：是的，它们只是筑一个巢，只是建一个家，却需要冒着巢毁蜂亡的危险，它们的生命要安放怎么就如此困难呢？
2.“螳螂的泡沫”
在生命的长河里我继续向前，舍腰蜂筑巢时冒着生命危险，而另一种昆虫——螳螂在产卵时居然会排泄泡沫来修建一个育婴室！生命在这里好神奇呀！下面请大家自由朗读，读完再谈谈你体会到螳螂神奇在哪里？
母螳螂在建造这个十分精致的巢穴的时候，也正是它产卵的时候。
......
母螳螂就是在这种泡沫的海洋中产卵、繁衍后代的。
它每产下一层卵就会往卵上覆盖上一层这样的泡沫。
......产卵时，它排泄出用于保护的泡沫，
制造出柔软得如棉花糖一般的包裹物；同时，还能制造出一种用于遮盖的薄片，以及用于通行的小道。
你体会到了螳螂神奇在哪里？
明确：在昆虫世界里的生命就是充满了奇妙，螳螂仅用泡沫就为孩子们修建了一个坚固又柔软的家。
3.“蜘蛛的丝线”在延续生命的过程中，我还看到了熟悉的蜘蛛，但熟悉的蜘蛛也有你不了解的秘密。
那么它，又有什么秘密呢？请女同学读。
为了自己孩子的小窝，它吐尽自己肚子里的最后一根丝，它已经无力捕食，
而且前些日子的好胃口已经一去不复返了，虽然它也想拼命地延续自己的生命，不过一切都无济于事了，它不得不离开这个世界了。
读完之后你发现了蜘蛛有什么秘密呢？
明确：蜘蛛为自己孩子的小窝倾尽了所有，甚至因此而丧失了性命，不得不离开这个世界。
这，就是蜘蛛的秘密。
3.“他们的选择”
我继续围绕“生命”穿梭在这本书里，又惊奇地发现了这样一群昆虫，它们的选择实在令我感到震惊！它们做了什么选择呢？请罗仁镱为我们读。
雄蝎在婚姻终结的时候，任凭自己的伴侣吞吃自己，却不动用自己的武器，......
这宽容还令我想起雌螳螂的情夫；......
当最后被一小口一小口啃吃的时候，它竟不做任何反抗。
此乃婚俗成规所系，对雄性而言，就是无可非议的规矩。
它们做了什么选择呢？
明确：雄蝎和雄螳螂有一个共同点，它们都是雄性！从它们出生时起，它们的命运便已悄悄注定，被伴侣吞吃也是它们无可非议的选择，所以他们从始至终不做任何反抗！这也是他们的生命。
在选择了“生命”这个主题后，我跳读(板书：跳读）了“蝉的守候”“舍腰蜂的冒险”“螳螂的泡沫”“蜘蛛的丝线”“他们的选择”，将这些文字汇集以后，我竟然发现了生命的三重境界！你发现了吗？
三、提取升华，求同存异
1.我继续和大家分享我的阅读心得
明确：在读到蝉和舍腰蜂的生命时我写下了这样的感叹（师读）：
你愿忍四年锢闭，仅享受一月的阳光；却永不愿停止歌唱。
你愿受烟熏火燎，错一步便蜂毁巢亡；却仍不愿停止修建。
生命！生命！
无论何时！无论何地！你终不愿让它停息！
——《愿与不愿》
对于这样的生灵你体会到生命的境界了吗？
生命对于它们这样的弱者而言，就是要用力地活着！活着才是王道。
它们的活着生动地诠释了生命的第一重境界——“存活”。
只有活下来才能享受阳光和美好。
2.那么对于螳螂和蜘蛛的付出，你又想到了什么呢？生命的第二重境界又是什么？
是的，我的感受和你们相同，于是为她们写下了这样的颂词：
加把劲！
为了你们，坚固的泡沫之夏！这才是我的祈祷。
加把劲！为了你们，温暖的丝线之冬！这才是我的终点。
生命！生命！无论冬夏，你始终要将它延续！
——《冬与夏之歌》
3.如果生命的第二重境界是“延续”。
那么生命的第三重境界又是什么呢？他们的选择意味着什么？让我们一起来读一下他们的山盟海誓。
爱情既过，同类相食；雌雄合体，披荆斩棘；婚俗规定，无可非议；生命生命！
奉献于你。
——《山盟海誓》他们的选择意味着什么？
这是一种选择，是一种自我牺牲式的壮烈选择，昆虫们的选择让人感其悲壮、不禁扼腕叹息，于是我看到了第三重境界“奉献”。
我围绕“生命”主题重读《昆虫记》后，体会到了生命的三重境界，第一重是…蓦然感受到在我们的身边，时时处处都流淌着生命，它们的一生，又何曾白活！这就是昆虫的世界，这就是昆虫的生命！
四、方法提炼
这就是我再读《昆虫记》的历程，那么我读的时候用了怎样的读书方法呢？（学生回答，再一起回顾）
明确：深思熟虑，选取主题跳读章节，精选内容
求同存异，提炼升华（板书：提炼）
实际上这种读书方法不是我的独创，我是向苏轼学习的。
对于读书他是这样说的，我们一起齐读一遍：
书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收并取，但得其所欲求者尔。
故愿学者每次作一意求之。
——《又答王庠书》
书籍像海洋一般丰富，各方面的知识都有，而人的精力有限，不可能全部都吸收，每次只需找到想学习的某一方面来读。
苏轼有一次读《汉书》的时候，就只关注了建筑的名字，然后发现了很多隐藏的乐趣。
这就是苏轼的学习方法，也是我们用来再读《昆虫记》的读书方法。
五、探究角度
下面就请同学们思考，再读《昆虫记》你要选取何“意”呢？请每一小组讨论并确定角度，讨论完每小组依次交流。
“一意求之”角度提示：
昆虫自身：睡觉、筑巢、快乐等
法布尔：观察、探究、写作（比喻、拟声词等）其他角度
结语：
昆虫的世界妙趣横生，昆虫的世界弱肉强食，昆虫的世界更充满了未解之谜！期待两周后同学们精彩纷呈的发现！。