小学语文五下《口语交际习作八》
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》定稿教案
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》定稿教案一、教学内容1. 课题《口语交际：我们都来讲笑话》2. 教学目标•能够认识笑话并理解其中的幽默。
•提高口语交际能力，学会用幽默的方式表达自己的想法。
•增强学生的表达信心和表演能力。
•增强学生的团队合作意识，培养他们的集体意识。
3. 教学重点•学会欣赏和理解笑话中的幽默。
•提高口语表达能力。
•培养学生的团队合作意识。
4. 教学难点•让学生通过练习和讨论，认识到幽默的表达方式。
•培养学生的表演能力和自信心。
二、教学准备1. 教材准备•课本《部编版五年级语文下册》•笔记本和笔•录音设备（如需要）•教案内容打印件2. 教学环境准备•教室布置•电脑及投影仪（如需要）•桌椅摆放三、教学流程第一课时1. 导入•引导学生讨论笑话的概念和作用。
2. 学习重点•辨析幽默与笑话的概念，学会欣赏和理解笑话。
3. 教学内容•教师给学生讲解笑话的形式和内容特点。
•学生分组讨论自己收集的笑话，分享给全班。
4. 拓展练习•学生进行角色扮演，表演自己的笑话。
第二课时1. 复习•学生互相分享之前制作的笑话，讨论各自的理解和欣赏。
2. 学习重点•提高口语表达能力，学会用幽默的方式表达自己的想法。
3. 教学内容•教师指导学生练习表达幽默的语言和表情，培养他们的表演能力。
•学生分组合作，编排小品或短篇小品表演，展示给全班同学。
4. 拓展练习•学生进行集体讨论，针对表演内容提出建议和改进意见。
四、教学评价1. 评估方式•教师观察学生在讨论和表演笑话过程中的表现，包括理解幽默的能力、表达能力等。
•学生自评、互评，提出自己的收获和改进意见。
2. 评价标准•能够理解和欣赏笑话。
•参与讨论和表演的积极性和表现。
•团队合作能力。
•表达能力和表演力的提升。
五、教学反思本单元教学内容涉及口语表达和幽默表演，通过学生的积极参与和表演，增强了他们的团队合作能力和自信心。
在今后的教学中，应该继续注重培养学生的表达能力和团队合作意识，让他们在轻松愉快的氛围中提高自己的能力，并发挥创造力和想象力。
统编版小学语文五年级下册第八单元整体教学指导
统编版小学语文五年级下册第八单元整体教学指导单元内容解读本单元的人文主题是“风趣与幽默”，围绕这个主题编排了三篇课文，分别选自《世说新语》的《杨氏之子》；丰子恺的《手指》；苏联作家费奥多罗夫的《童年的发现》。
其中前两篇为精读课文，第三篇为略读课文。
意在让学生通过阅读体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。
本单元的口语交际、习作也与三篇课文内容和语言的风趣之处有紧密联系。
本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。
此前，三年级上册已经安排过相关内容，如：“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”；四年级上册安排了“体会文章准确生动地表达”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。
本次的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”对学生的思辨能力比之前的要求更高，学生要在读懂作者图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。
教学实施建议（一）聚焦课后习题，精心设计单篇教学，落实语文要素1.《杨氏之子》主题阐述：本课是一篇文言文，讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。
教学目标：1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣、禽”三个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
课后习题：1.正确、流利地朗读课文，读好下面的句子。
背诵课文。
孔指以示儿曰：“此是君家果”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”2.借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
教学设计与思考：根据课后习题可设置三个学习任务。
任务一：读通课文，了解大意。
充分运用引读、范读、听录音、模仿读等多种阅读方式，感受语言的风趣和幽默，注意读出句中的停顿。
可重点示范朗读课后习题例句，帮助学生读通并理解句子大意，这也是本课的重难点，让学生反复朗读，把课文读正确、读通顺、读流利。
五年级语文园地八口语交际。课堂笔记
五年级语文园地八口语交际。
课堂笔记一、口语交际的重要性1. 口语交际是人们日常生活中非常重要的一种交流方式，它能够帮助我们更好地表达自己的意思，与他人建立良好的交流关系。
2. 在学习语文的过程中，口语交际是提高语文素养的重要途径，它可以帮助我们更好地理解语言的含义，提高语言表达的能力。
二、口语交际的技巧1. 说话要有礼貌，不要随意打断别人的发言，要注意倾听对方的说话内容，认真思考后再做回应。
2. 要学会控制自己的用词，不要使用粗俗、不文明的语言，要用正确的语言表达自己的意思。
3. 要注意语速和音量的控制，不要讲话过快或过慢，要保持适当的音量，使对方能够听清楚自己的话语。
三、口语交际的训练方法1. 多参与课堂讨论，积极发言，表达自己的观点，并且尊重其他同学的意见。
2. 参加口语表达比赛或者朗诵比赛，锻炼自己的表达能力和语言表情能力。
3. 多和家人、朋友进行交流，可以在日常生活中锻炼自己的口语表达能力。
四、口语交际的重要性1. 口语交际是一种重要的社交能力，它能够帮助我们在人际关系中更好地进行交流，建立良好的人际关系。
2. 在未来的工作和生活中，良好的口语交际能力也能够帮助我们更好地完成工作任务，取得更好的成绩。
五、口语交际的启示1. 大家应该重视口语交际的训练，从小培养良好的口语表达习惯，提高自己的口语表达能力。
2. 学校应该加强口语交际的培训，为学生提供更多的口语交际机会，帮助他们提高口语交际的能力。
以上就是五年级语文园地八口语交际课堂笔记的内容。
口语交际是学习语文非常重要的一部分，希望同学们能够通过不断地练习和培训，提高自己的口语交际能力，成为一个优秀的交际者。
口语交际在日常生活中扮演着极其重要的角色。
它不仅是我们与他人交流的主要方式，也是我们展现自我、建立人际关系、表达意见和理解他人的机会。
要提高口语交际能力，就需要付出一定的努力和练习。
下面我们继续探讨口语交际的重要性以及如何进行有效的口语交际训练。
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案（集体备课）一、教学目标1.理解笑话的作用，培养学生的幽默感和表达能力。
2.学习交际用语，提高口语表达能力。
3.学习规范地讲笑话，培养学生的语言组织能力。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解笑话的基本要素。
2. 学习常见的笑话题材及表达方式。
3. 练习讲笑话的流畅性和生动性。
难点： 1. 发散思维，创造自己的笑话。
2. 文字语言与口语表达的结合。
三、教学准备1.课件制作：准备笑话的图片或文字素材，以便展示给学生。
2.笔记本：备课教师和学生均准备笔记本，记录重点内容。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师播放一个简单幽默的笑话视频，引起学生兴趣。
第二步：辨析笑话与故事的区别（10分钟）1.让学生分别说出笑话和故事的特点，引导学生认识到笑话的短小、幽默的特性。
第三步：探究笑话的构成要素（15分钟）1.分析笑话中的对峙、转折、反转等因素，让学生理解笑话构成的关键点。
2.请学生自带或直接说出一两个简单笑话。
第四步：学习常见笑话题材（20分钟）1.展示不同类型的笑话，如搞笑谜语、双关语等，让学生熟悉常见笑话题材。
2.分组让学生自行展示学到的笑话。
第五步：多人讨论（15分钟）1.学生相互间讲解自己的笑话，共同探讨如何讲好一个笑话。
第六步：布置作业（5分钟）1.要求学生每人准备一则自己创作的笑话，下节课进行分享。
五、教学反思通过本节课的教学，学生在讲解笑话的过程中锻炼了口语表达能力，也提升了团队合作能力。
但在实际操作中，发现部分学生仍缺乏创新意识，下节课需更多地加强学生的自主思考和发散思维能力。
小学语文五年级上册口语交际习作八教学反思
小学语文五年级上册口语交际习作八教学反思小学语文五年级上册口语交际习作八教学反思学习目标1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作.教学过程第一课时口语交际一、谈话导入1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?学生简单发言，讲出影视作品的名字就可以了。
2、学生交流已看过的影视作品.二、分组交流在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.在讲时要注意什么呢？请根据书的提示来回答：.提示：a．讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事.b．讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.c．认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问.三、全班交流推荐同学在全班交流.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”/article/等等.四、拓展交流1、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?2、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的'哪些英雄人物的哪些事情呢推荐英雄事迹的书。
《红岩》第二、三课时习作一、提炼写作方法回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚.你还记得都用什么方法吗？1、顺序清楚（时间顺序最重要，空间顺序一个场景描写，一段话要用总分顺序显得清楚）相应打出课文的段落，让学生清晰顺序表达的重要。
/soft/（见课件）2、点面结合讲清什么是面，什么是点。
举出例子让学生去理解什么是点？什么是面？可以“面点面”，也可以“面点”，朗读老师修改的段落。
小学五年级语文《口语交际·习作八》教学设计二
小学五年级语文《口语交际·习作八》教学设计二1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。
2、从本组课文中学习一些写作方法，从描写一个场景、写一个性格突出的人、写一篇文章或影视作品的梗概中任选一个角度进行写作。
3、同学之间能够相互合作，练习修改习作。
教学重点：加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力课时安排：3课时课前准备：课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。
你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？2、学生汇报已看过的影视作品。
【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】二、分组交流，相互补充1、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。
没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。
可参考交流提示进行交流。
提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。
讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。
【让学生选择自己的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，加强了学生之间的相互合作】2、学生小组交流，教师参与（1）学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记。
影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受（2）自由组合，并选出组长。
（3）进行作品介绍各小组进行补充。
．评一评：取长补短三、全班交流，集体感受推荐同学在全班交流。
听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出内容充实奖、感受真实奖、表达流利奖等等。
五年级下册语文第八单元口语交际
五年级下册语文第八单元口语交际在五年级下册语文教学中，口语交际是一个非常重要的部分。
通过口语交际，学生可以锻炼自己的口语表达能力，学会与他人进行交流和沟通。
本文将介绍五年级下册语文第八单元口语交际的内容和重要性。
口语交际是指通过口头语言进行交流和沟通的能力。
在日常生活中，口语交际非常重要。
我们需要与他人交流想法、分享信息、表达意见和解决问题。
所以，培养学生的口语交际能力对于他们的成长和发展非常重要。
五年级下册语文教材第八单元的口语交际内容主要包括以下几个方面。
首先是听力训练，学生需要听懂老师或其他同学的口头指令和问题，并进行正确的回答。
这可以帮助学生提高听力理解能力，并且培养他们的快速反应能力。
其次是口语表达，学生需要学会正确、准确地用语言表达自己的想法和意见。
他们可以通过对话、讨论和交流的方式来提高口语表达能力。
教师可以设置各种情境，让学生在真实的语境中进行口语表达。
比如，教师可以编写一些情景对话，让学生在小组或全班的讨论中进行表演。
这样的活动可以让学生更自信地用语言进行交流，并锻炼他们的口语表达能力。
第三个方面是口语交际策略，学生需要学会合理运用不同的交际策略，以实现交流的目的。
比如，当他们不理解对方的问题时，可以用“对不起，能再说一遍吗？”来请求对方再次解释。
当他们想要向他人提出问题时，可以用“请问……”这样的开头来礼貌地提问。
这些交际策略的正确使用可以帮助学生更好地与他人进行交流和沟通。
最后一个方面是口语交际的文化意识。
学生不仅需要学习语言表达的技巧，还需要了解不同文化间的差异和重要性。
他们需要了解不同地区和国家的礼仪、习俗和文化传统，以避免因为语言表达不当而引起误解和冲突。
通过了解和尊重不同文化，学生可以更好地与不同背景的人进行交流和合作。
口语交际对于学生的综合语言能力的发展和提高起着重要的作用。
它不仅可以提高他们的口语表达能力，还可以促进他们的听力理解能力、交际策略的运用能力和文化意识的培养。
最新人教版小学五年级下学期语文第八单元口语交际
人教版五年级下册第八单元口语交际•习作训练八习作要求：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。
3．能抓住场景特点进行描写。
习作重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。
习作难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力教学方法：引导法，谈话法，评议结合法课时安排：四课时第一课时教学目标：1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。
2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想说的内容说出来。
教学重点：完成口语交际，为后面的习作做好准备教学难点：培养细心观察的习惯教学过程：一、谈话导入，引出话题谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。
你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。
二、明要要求，自主准备1．默读提示，了解本次口语交际的内容。
（“聊聊热门话题”）2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：（1）可以是国际、国内的重要新闻。
（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。
（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。
3.明确要求，自主准备交流的话题。
三、创设聊天情境，分组交流。
1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2．学生小组交流，教师参与，提出要求：（1）学会倾听作好记录。
（2）围绕中心话题进行讨论。
（3）分工合作，团结协作。
听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。
三、全班交流，集体感受1.每组推荐一名在全班交流。
（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。
实验学校部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案
实验学校部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一、教学目标1.能正确朗读课文内容，理解课文大意。
2.能用正确的语音语调、表情和手势表演课文内容。
3.能积极参与课堂口语交际活动，锻炼口语表达能力。
4.能够从课文中体会到快乐，感受笑话带来的美好心情。
二、教学重点1.能正确理解课文内容，掌握笑话的表达方式。
2.能动手编排和表演自己喜欢的笑话，培养孩子们的创造力和表达能力。
三、教学准备1.教师准备：教材、反馈工具、教学视频及录音设备。
2.学生准备：学习笔记本、课本、笑话手册等。
四、教学过程第一课时1.教师引导学生一起回顾上一单元学习内容，引出本单元话题：“我们都来讲笑话”。
2.师生一起朗读课文内容，讨论笑话的特点和表达方式。
3.分组讨论，每个小组编排一则笑话进行表演。
鼓励学生发挥创造力，提供指导。
4.学生表演，其他小组学生通过观察和听取反馈评价表演。
第二课时1.回顾上节课所学内容，学生进行小组或个人练习演讲，互相交流讨论，提供建议。
2.教师指导学生使用不同的语音语调和表情来诠释讲笑话的技巧，引导学生活用于实践。
3.学生分组进行表演，教师及同学给予肯定和建议。
4.学生进行自我总结，反思自己的表现，师生共同评述。
第三课时1.引导学生回顾前两节课的学习内容，并交流自己的笑话观念。
2.练习两人对话式笑话表演，学生之间互相搭档进行演练。
3.教师讲解笑话的种类和风格，鼓励学生去创作属于自己的笑话内容。
4.学生自主编排小组表演，发表自己的的笑话。
五、教学评价1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与、表演能力和口语表达情况。
2.互动沟通：学生之间的互相交流、表达看法、给予建议。
3.自我反思：学生对自己表现的评价和总结，是否有进步和改善。
六、课后作业1.搜集有趣的笑话资料，并整理在笑话手册中。
2.选择自己最喜欢的笑话进行表演，可以录制下来分享给家人和同学。
3.撰写学习心得体会，总结笑话表演的经验与收获。
小学语文《习作：漫画的启示》说课稿及教学反思(共2课时)
小学语文《习作：漫画的启示》第一课时说课稿及教学反思一、说教材《习作·漫画的启示》是部编版五年级下册第八单元的一次习作，是一次持殊的看图作文。
说它特殊，一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来，而是要写出自己的思考。
新课程标准强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作写想象作文，要展开想象的翅膀。
想象作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。
要注重主观感受，注意写作的个性化。
指导学生写这次习作，首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处，明白漫画的特点；其次，要引导学生看懂图意，体会作者的用意。
其次，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。
最后，要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法，叙述自己的思考。
二、说学情这节课是继口语交际课后的习作指导，学生有了一定的语言积累，再加上他们大部分都特别喜欢看漫画书，所以理解漫画中的情节对他们来说应该不难。
但因是首次接触漫画习作，他们不知该从何说起。
所以'要求他们用连贯的口语表达出漫画内容有一定的难度，还要用书面语言把其中的内容描述出来，并写出从中得到的启示,这对于五年级的孩子来说就更难了。
三、说教学目标1.了解漫画和其他图画有什么不同，把握漫画的特点。
2.仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
3.明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
四、说教学重难点教学重点初步掌握漫画作文的写法；引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己自己的思考。
教学难点引导学生观察漫画，体会画家的用意，学会从不同角度联系生活实际去表达自己的想法和看法，写清自己的思考，初步掌握漫画作文的写法。
五年级语文下册第八单元部编版《口语交际——我们都来讲笑话》教案
五年级语文下册第八单元部编版《口语交际——我们都来讲笑话》教案一、教学目标1.能够了解笑话的基本定义和特点。
2.能够认识并学会表演笑话。
3.能够在适当的场合运用适当的笑话进行交际。
二、教学重难点重点：1.了解笑话的定义和特点。
2.学习表演笑话，练习语音语调。
3.运用所学笑话进行口语交际练习。
难点：1.学生如何在交际中巧妙运用笑话，达到轻松愉快的效果。
2.帮助学生表演笑话时准确地把握节奏和语调。
三、教学准备1.课件：包含笑话的课件和图片。
2.笔记本：用于记录学生的表现和反馈。
3.音响设备：用于放送笑话音效。
四、教学内容第一部分：了解笑话1.通过故事讲解笑话的定义和特点，让学生了解什么是笑话，它的作用和效果。
2.引导学生从生活中发现和欣赏各种形式的笑话，做观察并分享。
第二部分：学习表演笑话1.分组表演，让学生模仿教师表演的笑话，注重语音语调的准确表达。
2.同学们互相表演，学生之间进行互动，让笑话更具生动性。
第三部分：运用笑话进行口语交际练习1.设计一些与笑话相关的问答环节，让学生通过笑话进行交流。
2.引导学生在日常对话中适时插入笑话，提高交际的趣味性。
五、教学活动1.集体观看教师展示的笑话视频，讨论其中的趣味。
2.学生分组表演自编笑话，其他组进行评分和点评。
3.进行问答环节，让学生通过问答的形式练习笑话的运用。
4.模拟日常对话场景，学生们与教师一起练习交织笑话的对话。
六、教学反思1.笑话的教学方法是否合适？2.学生在表演和互动中的表现如何？3.是否能够有效达到学习笑话并运用于口语交际的目标？七、教学延伸1.鼓励学生通过课外开展一些口语交际小活动，比如讲笑话比赛等。
2.组织学生以书面形式创作笑话，培养他们的创意和表达能力。
八、教学结束语希望通过本次笑话教学，能够帮助学生更好地理解怎样用语言轻松愉快地沟通，增强学生的口语表达能力和交际技巧。
笑话不仅能让我们在交流中更加生动有趣，也能为我们的语言学习带来更多的乐趣。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质教案_9
《场景描写》作文指导教学设计课标要求与分析《语文课程标准》中提到总目标——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。
能根据日常生活需要，使用常见的表达方式写作。
还提倡学生在习作中自由表达，让学生”我手写我口，我口述我心。
”作文教学是一个系统工程，应遵循由浅入深、循序渐进的教学规律。
专项训练与综合训练相结合不失为一种好的方法，即“小片段成就好作文”,学生经过一系统专项训练后就会逐步增强综合写作水平，从而持续提升写作水平，在此基础上写出个性作文。
认知规律和需求来设计。
创设一个“穿针引线”的游戏情境，在此基础上引导学生参与、体验感受场面描写的作用，提供给学生大胆发表自己想法的空间，引导他们积极探究写好场面描写要做到哪几个方面，在此基础上实行有针对性的训练，从而使学生确实具备实行场面描写的水平。
学情分析对于刚入五年级的学生来说，其实在日常的习作中已经在实行“场面描写“，不过还在比较模糊的状态，还不能准确理解什么叫”场面描写”。
因为缺少生活的体验和认真细致的观察，因而使文章内容较干瘪、空洞，缺少生活的气息，导致孩子越写越缺少表达的兴趣和欲望。
虽然学生处在一个比较尴尬的境地，但学生经过一系列专项训练后就会逐步增强综合写作水平，从而持续提升写作水平，在此基础上写出有个性的文章。
教学目标1、知识技能目标：指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合，注意场面描写时的主次。
在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、神态、表情、心理，通过有针对性的训练使学生具备实行场面描写的水平。
2、过程与方法目标：在课上通过亲自体验探究得出场面描写的方法，使文章富有浓郁的生活气息。
3、情感态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。
教学的重点、难点：掌握以“点“带”面“，”点““面“结合的场面描写的方法，并能在习作中使用。
教学方法与手段手段：探究式、穿插讲授式及启发式教学。
实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《口语交际——我们都来讲笑话》教案
实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《口语交际——我们都来讲笑话》教案一、教学目标•能够理解笑话的基本特点和作用。
•能够在适当的场合讲出简单有趣的笑话。
•能够培养学生幽默感和沟通能力。
二、教学重难点重点1.理解笑话的定义和目的。
2.熟悉几个简单的笑话，并能够适时地讲述。
难点1.如何在适当的时机运用笑话，使得学生在交流中更加活跃。
2.如何引导学生体会语言的幽默感。
三、教学准备1.课文《口语交际——我们都来讲笑话》教材。
2.备有一些简单而有趣的笑话作为示范。
四、教学过程第一课时1. 课前准备•观察学生在平时的交流中是否存在使用笑话的情况。
•提前了解学生对笑话的理解程度。
2. 导入•通过一个简短的小游戏或视频引入笑话的话题，激发学生的兴趣。
3. 学习笑话•请学生阅读课文《口语交际——我们都来讲笑话》，向学生介绍笑话的定义和作用。
•教师适时讲解一些常见的笑话类型，并鼓励学生分享自己知道的笑话。
4. 练习•分组让学生展示自己准备的笑话，老师可在此过程中指导学生如何讲述更加生动有趣。
第二课时1. 复习•让部分学生回顾上节课分享的笑话，并评价其表现。
2. 深入学习•介绍更多有趣的笑话，让学生尝试模仿或创作属于自己的笑话。
•引导学生如何在交流中运用笑话，使得交流更加愉快。
3. 实践演练•分角色让学生进行对话，鼓励他们在对话中巧妙地加入笑话。
•老师可以选择一些互动性强的笑话进行示范。
五、教学反思•学生在本节课中的学习情况如何？有哪些表现值得鼓励或改进？•教师在教学过程中的指导是否有效？是否有更好的教学方法可以尝试？六、扩展延伸•鼓励学生积极参与校园文艺活动，展示自己的幽默天赋。
•组织一些有趣的语言游戏，让学生在游戏中感受语言的力量。
七、课后作业•让学生整理一份自己喜欢的笑话集，可以包含自己创作或收集的笑话。
•鼓励学生在家分享自己整理的笑话，培养敢言敢笑的品质。
以上是本次教案的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解笑话，并在交流中运用自如。
人教小学语文五年级上 口语交际·习作八 《吹气球比赛》
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述说要求： 1、回想本小组选手刚才的细节（语言、 动作）、气球的变化，回顾自己的语言和心理。 2、回忆刚才周围同学的反应，简略地说。
《吹气球比赛》
全场：
当老师宣布比赛开始时，全班同学沸腾了， 有的同学高声喊着加油，有的同学用劲地鼓掌， 还有的同学情不自禁地站了起来，真是比台上 的选手们还要激动、投入！
《吹气球比赛》
看见自己小组的选手输了，我不禁万分失
望，心理不禁嘀咕来：早知道当初我就毛遂自
荐了，如果我参加，绝对能赢的比赛。
《吹气球比赛》
《吹气球比赛》
《吹气球比赛》
吹气球比赛规则：
1、每一组推选一名男同学和一名女同学参 加比赛。 2、比赛分为男、女生小组赛和总决赛。男、 女生各自产生小组冠军后，最后进行总决 赛。 3、30秒内将气球吹得最大或者最快吹爆气 球者为胜方，胜方组员获得奖品一份。
《吹气球比赛》
《吹气球比赛》
观看要求： 1、观察本组选手的细节（动作、神 态）、气球的变化，并注意语言和心理，待会 详细地说。
部编版五年级语文下册第三单元《8红楼春趣 》课后同步作业 附答案
部编版五年级语文下册8.红楼春趣一、给下列加点字注音。
( )恰．似 ( ) 宝钗．( )嫣．然 ( ) 敞．开( )土墩． ( )飘飖．二、根据意思,选择合适的词语填空。
忌讳晦气精致七手八脚1.精巧细致。
( )2.因风俗习惯或畏惧权势而对某些不吉利的言语或举动有所顾忌。
( )3.形容人多手杂,动作纷乱。
( )4.不吉利;倒霉。
( )三、下面对《红楼春趣》一文的解说和判断有误的一项是( )A.本文选自《红楼梦》,原名《石头记》,作者是清代作家曹雪芹。
B.本文细致描写了每个人物的语言和神态。
C.本文主要写了众人在园中放风筝的情形。
D.故事主要发生在冬季。
四、课内阅读。
宝玉又兴头起来,也打发个小丫头子家去,说:“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。
”小丫头去了半天,空手回来,笑道:“晴雯姑娘昨儿放走了。
”宝玉道:“我还没放一遭儿呢!”探春笑道:“横竖是给你放晦气罢了!”宝玉道:“再把大螃蟹拿来罢。
”丫头去了,同了几个人,扛了一个美人并籰子来,回说:“袭姑娘说:昨儿把螃蟹给了三爷了,这一个是林大娘才送来的,放这一个罢。
”宝玉细看了一回,只见这美人做的十分精致,心中欢喜,便叫:“放起来!”此时探春的也取了来了,丫头们在那山坡上已放起来。
宝琴叫丫头放起一个大蝙蝠来,宝钗也放起个一连七个大雁来,独有宝玉的美人儿,再放不起来。
宝玉说丫头们不会放,自己放了半天,只起房高,就落下来,急的头上的汗都出来了。
众人都笑他,他便恨的摔在地下,指着风筝说道:“要不是个美人儿,我一顿脚跺个稀烂!”黛玉笑道:“那是顶线不好。
拿去叫人换好了,就好放了。
再取一个来放罢。
”1.这段文字选自课文《》,是四大名著《》中的章节,作者是代的。
2.文中提到每个人的风筝都不一样,请你选择其中两种说一说它们分别代表了什么?8.红楼春趣一、qiàchāi yān chǎng dūn yáo二、1.精致 2.忌讳 3.七手八脚 4.晦气三、D四、1.《红楼春趣》《红楼梦》清曹雪芹2.宝琴放的是大蝙蝠,蝠是福的意思,寓意宝琴后来婚姻尚属美满,大概以蝙蝠暗示她洪福将至。
人教版小学语文五年级上册《口语交际·习作八 习作》优质课教学设计_18
《场面描写》教学设计【设计引言】五下第八单元场景描写是建立在学习《开国大典》的基础上的一次习作训练，而此次教学活动的展开没了这个读写结合的铺垫，也因了是临时的班级，更基于学生在习作中普遍写不具体的客观存有，我决定一意孤行地用“选点拓展”的方法把场面写具体。
因为是初次尝试，所以“怎样选点，怎样做到有侧重地选点，怎样拓展，怎样做到用有画面感的语言拓展……”诸如此类的问题，正是我备课时持续矛盾着的困惑，敬请名师工作室的导师们与众兄弟姐妹们指点迷津。
【教学目标】1、尝试使用“选点拓展”的方法把场面写具体。
2、生生合作，借助过渡句或方位词组段成篇。
3、培养敢于持续修改的意识，善于持续修改的水平。
【教学重难点】如何围绕选择的点用有画面感的语言实行拓展是重点。
（解决措施：精益求精，边改边悟。
）如何培养敢于持续修改的意识，善于持续修改的水平更是难点。
（解决措施：比较碰撞，渐改渐悟。
）【教学过程】具体了。
二、直入主题：今天我们要学习的内容就是如何把场面描写具体。
三、联系生活，闲谈场面。
四、比较发现，选点拓展。
1、出示《义卖》图，说说自己会怎样写？2、出示片断一，学生评价。
随着校长一声令下，义卖活动开始。
放眼望去，每班的摊位上摆放的商品琳琅满目，让人直看得眼花缭乱。
同学们早已按捺不住内心的激动，在人潮涌动的“市场”认真地选购心仪的东西。
霎时间，整个校园沸腾起来了。
3、滚雪球比较，初识“选点拓展”的修改方法，培养“精益求精”的修改意识。
随着校长一声令下，义卖活动开始。
放眼望去，每班的摊位上摆放的商品琳琅满目，有可爱的毛绒玩具，有崭新的学习用品，有诱人的美味佳肴……看看这个，好，看看那个，也好，让人直看得眼花缭乱。
同学们早已按捺不住内心的激动，在人潮涌动的“市场”认真地选购着心仪的东西。
看，那个低年级的小妹妹，双手紧拿着十元钱，眼睛直直地盯着水果冰激凌，偶尔还伸出小舌头舔一下嘴唇，大概是她太想吃了，但又舍不得将钱买了吃的。
小学五年级语文上册第八单元《口语交际_习作八》教学设计(人教版)
《口语交际习作八》教学设计教学目标：1、交流自己喜爱的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高学生的口语表达能力。
2、学习《开国大典》中场景描写的方法，按时间顺序描写一个场景，要把所描述的场景写具体、写清楚，注意点面结合，突出重点，层次清楚，表达真情实感。
3、给阅读过的一篇文章或看过的影视作品写一个梗概。
教学重、难点：1、增强对革命领袖的热爱和崇敬之情，流畅地讲述自己的交流内容。
在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力。
2、描写一个场景，按一定的顺序写具体、写清楚。
课前准备：课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。
教学时间：两课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话导入，引出话题。
导言：在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这位平凡而又伟大的革命领袖的事迹，感受了他那普通又高尚的情怀。
你还看过哪些有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事呢？让我们来交流交流，分享你的收获。
二、明确要求，分组交流。
1、明确交流内容和要求。
（1）学生阅读教材口语交际，弄清交流的内容和要求。
（2）学生汇报，教师整理。
交流内容：给你留下印象最深的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视作品，或者自己听过或读过的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的故事。
交流要求：①讲清影视作品的名称、主要人物、故事梗概、精彩情节。
②谈自己的感想。
③认真听别人讲述，有不清楚的地方和同学交流。
④听的同学要认真倾听，抓住重点，做好记录，形成表格式的笔记。
2、学生准备交流材料。
3、小组交流，互相补充评议，教师巡视指导。
三、认真品评，总结提高。
1、小组推荐代表，进行全班交流，师生共同评议。
教师从口语表达、交际态度等方面加以指导。
2、教师总结。
四、布置作业。
搜集感动中国人物和全国道德模范的事迹，讲给家人听。
第二课时（习作）一、谈话激趣，初识作品形象。
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Image 张，因为她说的不太流畅。接着，是我的小班
长徐志勇。再后来，是我的同桌——曾梓轩。 他说地虽然不太流畅，但是他说的内容还是不 错。他一连用了好几个“多了点……”和“少 了点……”，用到了作文里排比的方法。
比赛接着进行。 当所有选手演讲完后，就开始投票。
勉励自己的“加油”，说的道还不错！ 接下来是袁浩。袁浩的演讲最大的特点就
是语言幽默风趣，一开始就说了一个“女士们， 先生们”。
之后，是王叶，郭浩博，代佩东等同学。
等所有同学都演讲了过后，就开始投票。 结果出来啦：票数最多的是舒玉儒，有五十二
No 票；接着是李汶月，有四十七票；其次是陈帅
科，有四十三票…… 竞选完三好学生后就开始竞选优秀学生干
. 这是本学期的最后一次习作。今天 我们要写一篇自由命题，自定内容的作 文。我们可以把平时想说而又没处说， 想写而又没写的事在文中写出来，尽情 地抒发自己内心的感受，不受约束地把 整个事情经过写出来，老师相信同学们 一定能写得很精彩。
同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏 过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象; 生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种 种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而 懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。 今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想 写的内容都可以写。想想这些事情中哪一件是
Image 上课铃声响起来了。今天的铃声给我的
感觉并不是悠扬，而是紧迫——毕竟我还没 有做出决定是参加还是不参加。
眼保健操做完之后，比赛就开始了！
黎老师用洪亮的声音对大家说：“请参加竞 选三好学生的同学起立！”顿时，我的心里十分 矛盾：我希望先竞选三好学生，因为我想知道我
No 的对手是强，还是弱；我又不希望先竞选三好学
生，因为我还没有想好到底是参加还是不参加。 “嚯”的一声，参加竞选的的同学们站了起
来。我把头转了过去，看看有哪些人参加竞选。
Image 我轻声念道：“呀，郑琳琅；啊，袁浩；哇噻，
陈帅科……”我仔细想了想：高手怎么那么多？ 如果我参加了，那么就是必死无疑！我觉得向我 这样的“中手”，还是不参加为好！于是，我变 成了缩头乌龟。
第一个上讲台演讲的是郑琳琅。郑琳琅说， 她带过差生，也带过优生，所以工作能力比其 他小班长强。还说自己虽然胖了一些，但还算
No 健康……听了她的演讲之后，我个人认为有一
些跑题，因为我觉得在竞选三好学生时不应该 说自己的工作情况吧！
第二个上讲台的是陈帅科。他具体地阐述
Image 了自己能当选的理由之后，还加上了一个用来
No 优秀学生干部的投票结果是这样的：
排第一的是赵莺洁，有五十票；接着是唐 紫维，有四十三票；其次是谢雨珂……
我没有参加三好学生竞选真的好可惜！
Image 俗话说得好：“不想当元帅的士兵不是好
士兵！”我有当元帅的愿望，只不过是软 弱大于愿望罢了！如果下次有机会，我一 定会参加三好学生的竞争！
评一评
文章写完了大家评 一评：文章什么地方写 得精彩？用了什么写法？
语句是否通顺，有无错别
字？你对文章还有什么 看法或建议？
竞选
“老师，同学们，你们好！我是刘拟
No 舟……”第三节课上课之前，我不断地默背
着参加三好学生竞赛的演讲稿。我的心怦怦 地跳个不停，我想：到底是参加还是不参加 呢？竞赛前我还在犹豫不决。
写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方 面来写，还要通过典型事例表现人物的特点。内容具体， 有真情实感。 写事：选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受； 状物：要通过对特点的描写，抓住特点、融入真情、描写 生动、情景交融，表达出自己对“物”的喜爱之情。 写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世界，分为 两部分来写，第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想 的原因，第二部分详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想 编故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意 义表现出来。
学习某种艺术的过程和感受
什么时候学的 为什么学习 过程怎样（有没有遇到困难） 从中你得到了什么？
喜欢的一件艺术品
比如说《蒙娜丽莎这幅画》
一次艺术欣赏活动
音乐会、画展、歌剧等等
分小组讨论
讨论要求： （1）认真听别人说了什么，想想你从这件 事中得到什么信息。 （2）大胆发表自己的看法，提出不同的见 解。 （3）学会提出问题，并学习回答别人提出 的问题。 （4）学会小组合作，互相补充完整话题。 （5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台 发言。
回顾写作方法
一篇文章要写得好，还需 要有好的方法。在本学期学过 的课文中，有哪篇文章你最喜 欢，作者是采用什么样的方法 表达的？
回忆在本学期学过的课文中，你从哪篇文 章中学到了什么样的表达方法？
⑴《草原》——移步换景和情景交融； ⑵《白杨》——借物喻人和托物言志； ⑶《冬阳·童年·骆驼队》——抓住特点生动表达； ⑷《再见了，亲人》——叙事和抒情相结合 ⑸《桥》——设置悬念和前后照应 ⑹《将相和》和《草船借箭》——通过人物语 言、动作、神态刻画鲜明人物形象。
同学们，这次口语交际 的主题是什么？
聊聊热门话题
风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心
要求:
把事情的经过说清楚； 也可以谈对问题的看法， 把理由讲清楚； 通过讨论，争取对某一 话题取得一致的认识。
校园安全
有那些不安全因素？ 你是怎么做的？ 对吗？ 应该怎么做？
爱护环境
高山流水 贝多芬的音乐 民族（山歌）
每组推荐一名在全班交流。
要求： （1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清 楚。 （2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点， 并说明理由。 （3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同 一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学 的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同 学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
你自己最想写的？
明要求
⑴“写什么”：自由作文，可以写自然风光和 季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写 新闻、感受或想象。 ⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运 用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语 句通顺，不写错别字。 ⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、 人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比 方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求 题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。
写景：自然风光过风云雨雪，可以按观察顺 序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓 住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。
写事：可以按事情的发展顺序来写先交代事 情发展的时间、地点、主要人物，在写清楚事情 的经过。如果事情比较复杂、人物比较多时，要 注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的 活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来 写，最后写事情的结果及自己对这件事的看法。