十几加几及相应的减法教学设计
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。
2、培养学生操作、分析的能力。
3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。
教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。
突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。
教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。
（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。
生反馈怎样摆。
师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。
先摆几块，拿去几块，还剩下几块。
同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。
这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。
摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。
（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。
①看图说图意。
②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。
）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。
）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。
《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计
《10加几、十几加几及相应的减法》教学设计一、教学内容：新课标人教版一年级上册第78页例4、例5【教材分析】《10加几和相应的减法》是在学生学习完11—20各数的认识的基础上进行学习的。
10加几、十几加几及相应的减法，它的计算过程不但巩固了11—20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打好基础。
【学情分析】学生在前面的几节课中，已经掌握了11—20各数的组成，利用这一点来进行教学，相信困难不会很大。
【设计理念】本节课的教学内容与11—20课的开始要对11——20各数的组成进行复习，这样学生学生起来比较容易上手。
但是本节课的知识比较简单，学生在课的后面可能出现注意力不够集中，可以讲故事的形式，把本节课的练习穿插到故事的情节中去，提高学生的学习热情，达到教学目的。
教学目标：1、知识与技能目标：学会10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，并能正确的计算；能看图列出四个算式。
2、过程与方法目标：通过动手操作、自主探索等方式，使学生经历推出10加几、十几加几及相应的减法的计算方法的过程；体会数学中的加、减法之间的联系。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生动手操作及语言表达的能力重、难点：重点：使学生经历推出10加几、十几加几及相应的减法的计算方法的过程，并能正确的计算。
难点：使学生经历推出10加几、十几加几及相应的减法的计算方法的过程，并能正确的计算。
【教具准备】多媒体课件、小棒、计数器【教学过程】一、复习。
1、口算。
9+1 8+2 10-7 5+49+0 6-6 4-4 3+62、看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（）+（）=（）（）-（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）3、数的组成。
教师提问，学生口答。
15是由（）个十和（）个一组成的。
1个十和9个一组成的数是（）10和4组成的数是（）。
教师小结：十几可以分成1个十和几个一，反过来，一个十和几个一可以组成十几。
十几加几和相应的减法-人教版一年级数学上册教案
十几加几和相应的减法-人教版一年级数学上册教案教学目标：1.能用手指把十几加上十几，说出运算结果。
2.能用手指算出十几减去几，说出运算结果。
3.了解十几加几和相应的减法的实际应用。
教学重难点：1.学生理解“十几加十几”和“十几减去几”的含义。
2.学生能够使用手指进行运算。
教学准备：1.教师准备十几的棋子或其他具体物品。
2.教师准备白板或黑板、彩色粉笔。
教学步骤：第一步：导入新知1.教师借助十几的棋子、卡片等具体物品，让学生感知“十几加十几”和“十几减去几”的含义。
例如，教师可以让学生分别拿出十几个棋子，然后让学生自主选择加上几个棋子，或减去几个棋子，讨论运算结果。
2.在学生已经理解基本含义的情况下，教师写出“十几加十几”、“十几减去几”的公式，让学生跟着教师一起读出来，加深记忆和理解。
第二步：练习基本技能1.教师在黑板或白板上写出“十几加十几”、“十几减去几”的例子，例如“13+14=？”或“17-5=？”等，让学生跟着教师一起计算。
2.在进行运算的过程中，教师可以引导学生使用手指进行计算和校验结果的正确性。
例如，“13+14”可用“十三只手指加上十四只手指，一共二十七只手指”，指着手指进行计算，之后再说出结果“27”。
3.教师可以反复出示不同的例子，让学生进行计算和思考。
第三步：实际应用1.教师引导学生思考“十几加十几”的实际应用。
例如，想象一下，如果你的妈妈给你买了一箱糖果，一共有16袋，你每天吃一袋，这箱糖果可以吃几天呢？请你算一算。
2.同样地，教师引导学生思考“十几减去几”的实际应用。
例如，假设你有18元，想用这笔钱买一个15元的礼物，你买完这个礼物还剩下几元钱？请你算一算。
教学小结：1.学生在本节课中理解了“十几加十几”和“十几减去几”的含义，学会了使用手指进行计算和校验结果。
2.通过实际应用的例子，学生了解了十几加几和相应的减法的实际应用场景。
3.下一步教学将引导学生掌握更多的加减法技能，并能在实际生活中应用所学知识。
小学一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教学设计
小学一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教学设计主备人:姜丽丽成员:张华韩丹马秋香课题十几加几和相应的减法课时知识与技能掌握10加几和相应的减法的计算方法，进行正确地计算。
教知道加减法算式中各部分的名称。
学过程与方法通过各种实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能目力。
标情感态度与使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证价值观唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
课程资源利用与开小棒、计数器发学情分析学生在前面的几节课中，已经掌握了11,20各数的组成，具有用学具操作的能力，具备了学习本课的知识基础。
教学过程与实施策略师生互动预设时间一、复习 1.口算。
(答题卡出示算式)9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-47+3 6+4 8+2 0+5 4-4 3+6 2.数的组成。
(出示小黑板)(1)15是由( )个十和( )个一组成的。
口算练习 (2)1个十和9个一组成( )。
4分 (3)10和4组成的数是( )。
看图列式 3.看图，让学生说出四个算式。
(出示小黑板) 二、新授A:教学例4(教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
) 1、十加几 (1)问:一共有多少根小棒,用什么方法计算,怎样列式,板书:10+3=师问:10+3等于多少,为什么,( 1个十和3个一组成动手操作 13，所以10加3等于13。
) (2)问:谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式, 理解算理板书:3+10=13问:你是怎么想的,(因为两个加数的位置调换了，得数 11分还是一样的。
)(3)做一做:10+1= 10+5= 4+10= 2+10=(4)小结:10加几得十几。
几加10得十几。
2、十几减几师小结算(1) 指导学生看图列出两道减法算式。
法 (板书:13-3= 13-10= )教学过程与实施策略师生互动预设时间(2)问:怎样算,(1个十和3个一减3是10，1个十和3个一减10是3)3)做一做:12-2= 15-5= 17-10= 19-10=(4)小结:今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11,20各数的组成进行计算。
10加几十几加几和相应的减法优秀教学设计
《10加几、十几加几及其减法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。
（二）过程与方法让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。
认识加减法算式中各部分的名称。
（三）情感态度和价值观在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。
学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
三、教学重难点教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
四、教学准备课件、小棒、计数器等。
五、教学过程（一）复习旧知，做好铺垫1.看图列式:(一图四式)2．填一填。
1个十和5个一合起来是（）。
19是由（）个十和（）个一组成的。
3个一和1个十合起来是（）。
3．看计数器写数，并说一说为什么这样写数。
（二）探究新知，交流算法1．探究10加几及相应减法的计算方法。
（1）课件出示小棒图。
(请看这是什么?请拿出自己的小棒像这样摆一摆.)让一生来演示摆小棒,并说一说,我左手?根,右手?根.这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？(1捆:1个十,另外3个一,合起来是13.)（2）根据小棒图列出加法算式。
10+3=13或者3+10=13由学生介绍算式表示的意义，并说出计算的方法。
（3）根据小棒图列出两道减法算式。
13－10=3和13－3=10由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。
（4）观察对比师：观察这3道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法(同桌合作交流)。
在学生交流之后，教师总结：①解决问题的方法用到整体与部分的关系。
②13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数；③10加3就把3写在个位上。
人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计第【1】篇〗第二课时教学内容解决两数中间间隔问题教材第79页内容及练习十八的第5~7题。
教学目标通过动手操作,了解解决两数中间间隔几个数的问题。
重点难点解决两数中间间隔问题。
教具学具多媒体课件,情景图,小圆片等。
教学过程一学前准备复习10加几、十几加几和相应的减法。
10+5=15-10=15-5=10+8=18-8= 18-10=二探究新知1.出示“情景图”。
老师:图中小朋友在干什么(排队给熊猫照相)老师:小丽排第几(10)小宇排第几(15)根据学生的回答老师板书:●●●●●●第10 第15老师:小丽和小宇之间有几人(4人)老师指名一位学生数圆片:10、11、12、13、14、15,来确定小丽和小宇之间有4人。
2.利用刚才的知识解答问题。
出示教材第79页的“做一做”的情景图。
老师:图中小朋友在干什么(排队玩滑梯)老师:玲玲排第几(4)东东排第几(8)根据学生的回答老师板书:▲△△△▲第4 第8老师:东东和玲玲之间有几人(3人)老师和学生一起从4开始数:4、5、6、7、8,得出东东和玲玲之间有3人。
三课堂作业新设计1. 练习十八的第5题。
2. 20名小朋友排成一队参观科技园,小明排第3,小军排第9,小明和小军之间有几人四思维训练练习十八的第6题。
参考答案课堂作业新设计1.星期四2. 5人思维训练5页教材习题练习十八7. 322板书设计两数中间间隔问题●●●●●●▲△△△▲第10 第15 第4第8〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法教学设计第【2】篇〗认知目标：1、学会10的加减法。
2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的思考问题。
4、通过游戏学会凑十法。
情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情。
能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养观察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。
人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教案
人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教案一、教学目标1.让学生掌握十几加个位数的加法运算。
2.帮助学生理解十几加个位数的加法运算的意义。
3.引导学生学会利用加法运算求解简单的实际问题。
4.让学生掌握相应于加法运算的减法运算。
二、教学准备1.教师准备好课程教案、教学素材和教学工具。
2.学生准备好课本和学习用具。
三、教学步骤第一步：导入1.引入课题，重点强调十几加个位数的加法运算以及相应的减法运算。
2.列举生活中实际例子，引起学生的兴趣和思考。
第二步：讲解加法运算1.通过具体例子，讲解十几加个位数的加法运算步骤和方法。
2.让学生跟随老师一起完成几个加法运算的练习题，巩固所学知识。
第三步：实际应用1.讲解如何利用加法运算解决实际问题，例如购物、数学游戏等。
2.提出一些实际问题让学生动手解决，鼓励他们灵活运用所学知识。
第四步：引入减法运算1.介绍相应于加法运算的减法运算的概念和方法。
2.讲解减法运算的步骤，并通过例题演示如何进行减法运算。
第五步：练习与强化1.让学生进行几个与加法减法相关的练习题，帮助他们巩固所学知识。
2.鼓励学生在小组内互相讨论、合作，巩固加减法运算的能力。
四、课堂反馈1.教师在课堂上给予学生及时的指导和反馈，帮助他们理解和消化新知识。
2.鼓励学生提出问题和观点，促使课堂互动更加活跃。
五、作业布置1.布置适量的作业，让学生在家巩固所学知识。
2.鼓励学生课后继续探索数学的乐趣，提高他们的数学能力。
六、教学反思1.总结本节课的教学过程和效果，查漏补缺，为下节课做好准备。
2.分析学生的表现，思考如何更好地促进学生学习数学的兴趣和能力。
通过本节课程的学习，相信学生能够掌握十几加个位数的加法运算和相应的减法运算，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
希望学生在数学的学习过程中能够更加自信和乐观，享受数学带来的乐趣和成就感。
《10加几、十几加几和相应的减法》教学设计
《10加几、十几加几和相应的减法》教学设计【教学内容】人教版小学一年级数学教科书第78页内容。
【教学目标】1、使学生能够运用11~20各数的组成，掌握10加几、十几加几和相应减法的计算方法，并能进行正确的计算。
2、初步感受加减法的关系，对加减法各部分的名称有一定的印象。
3、利用数的组成帮助学生掌握10加几、十几加几和相应减法的计算方法，利用相关的加、减算式，理解加、减法之间的关系。
4、培养学生仔细观察的好习惯，使学生感悟知识的内在联系，体会到逻辑之美。
【教学难点】学生能计算10加几、十几加几和相应的减法。
【教学重点】让学生感知加减法的关系，在头脑中建立起加减法的内在联系。
【教学课时】1课时【教学方法】自主探究法和发现法相结合。
【教学流程】【教学过程设计】一、情境激趣，复习铺垫。
直接引入课题，利用卡通人物引起学生兴趣，以“考考大家”的方式进行复习。
复习的内容是10以内的加减法和11-20数的组成。
【设计意图：刚开始上课时学生的积极性都比较高，所以复习部分直接引入，开门见山。
】二、自主尝试，揭示新知。
（一）例4：10加几的加减法。
1、老师课件展示小男孩摆小棒的主题图，再请一位学生在黑板上摆一摆，然后老师在课件上再次展示摆小棒的过程。
【设计意图：通过静态图、实物图和动态图多种方式把小棒图呈现出来，勾起学生在第一课时摆小棒的情景，同时再次复习数的组成，为下面学生探讨算理做准备。
】2、让学生根据小棒图列出加法算式——10+3=13、3+10=13，并让学生们思考为什么10+3=13。
在学生不同的回答中，慢慢引导学生通过数的组成说出算理，然后通过多种形式让学生熟悉算理。
3、展示课件小棒图的变化——多了个虚线框框，让学生根据变化后的小棒图列出减法算式，再分别引导学生说出为什么13-10=3、13-3=10。
【设计意图：增加虚线框框，让学生想起减法的意义，更容易引导他们说出减法算式的算理。
】4、以“开火车”的方式，展示出其他10加几和相应的减法算式，让学生观察算式，找出特点，总结规律。
苏教版2024新教材数学一年级上册-5.2 十几加几(不进位)和相应的减法(不退位)(教案)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计5.2 十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）【核心素养目标】情境与问题：学生能够在生活化情境中提出并解决与十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）相关的问题。
知识与技能：学生理解并掌握十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）的计算方法，并能正确进行计算。
思维与表达：学生通过探索和操作活动，如接着数、摆小方块、拨计数器等，发展初步的运算能力和数学表达能力。
交流与反思：学生在课堂总结和素养评价中进行自我反思和小组交流，提高自我管理和自我调节能力，增强自信心和自尊心。
【教学重点】理解并掌握十几加几（不进位）和相应的减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。
【教学难点】理解算式的含义，并能根据算式讲出相应的数学故事。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
说说数的组成12 15 18学习任务二：探究新知，素养形成。
1.原来有13支铅笔，又拿来2支。
现在有多少支铅笔? 把原来的13支铅笔和又拿来的2支合起来，用加法计算。
2.13加2可以怎么计算呢？方法一：从13接着数2个，14，15。
13+2=15。
方法二：摆一摆先算3＋2＝5，再算10＋5＝15。
方法三：拨一拨先算3个一加2个一，是5个一；再把1个十和5个一合起来是15。
3.你能再讲一个用13＋2计算的故事吗?4.在计数器上拨一拨，说说可以怎样算。
5个一减去2个一是3个一；1个十和3个一合起来是13。
先算5－2＝3，再算10＋3＝13。
5.你能再讲一个用15－2计算的故事吗?学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.先圈一圈或画一画，再写出得数。
13＋2＝4.(1)图书角有11本少儿读本和6本手工书。
两种书一共有多少本?(2)图书角原来有18本书，借走3本。
还剩多少本?学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿第【1】篇〗说教学内容：10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）说教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
说重点难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
说教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根说教学过程：一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。
复习：（1）卡片出示1个十和3个一合起来是（）15里面有（）个十和（）个一1 个十和（）个一合起来是19复习（2）：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）二、合作探究，领会新知1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法（1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。
然后把你的方法告诉你的同桌。
（2）谁愿意把你的算法告诉大家。
（指名学生回答）3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
小学一年级数学课程《10加几、十几加几与相应的减法》教案
小学一年级数学课程《10加几、十几加几与相应的减法》教案一、教学目标1.知识与技能：通过操作活动，学生能够熟练地进行10加几、十几加几和相应的减法口算，并初步认识加减法算式各部分的名称。
2.过程与方法：通过摆小棒、使用计数器等学具，培养学生的动手操作能力、分析能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、书写和计算的好习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重难点1.重点：熟练进行10加几、十几加几和相应的减法口算。
2.难点：理解加减法算式各部分的名称及其含义，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备1.教具：小棒、计数器、多媒体课件、动物图片等。
2.学具：每位学生准备一套小棒和计数器。
四、教学过程1.复习导入A.复习旧知：复习20以内数的组成，让学生说出一些数（如11、13、17等）是由几个10和几个1组成的。
B.情境引入：通过多媒体展示一个生活场景（如小朋友买糖果、分苹果等），引出今天的学习内容：10加几、十几加几和相应的减法。
2.新知探究2.1 10加几A.操作演示：教师用多媒体展示1捆（10根）和3根小棒，让学生观察并说出图意，然后列出算式10+3=13，并引导学生理解算理（1个10和3个1合起来是13）。
B.学生活动：让学生用小棒摆一摆，并尝试列出其他10加几的算式，如6+10=16、5+10=15等。
C.总结提升：引导学生发现10加几的规律，即10加几就是十几。
2.2 大于10小于20的数加几A.操作演示：教师用计数器演示先拨出11，再添上2个1，让学生观察并说出过程，然后列出算式11+2=13。
B.学生活动：让学生用计数器自己操作，尝试列出其他十几加几的算式，如14+3=17、15+2=17等。
C.总结提升：引导学生发现十几加几的规律，即十几加几：就用十几的个位上的数去加几。
2.3相应的减法A.引导发现：教师根据前面学习的加法算式，引导学生尝试列出相应的减法算式，如13-3=10、13-10=3等。
一年级上数学教学设计-10加几、十几加几及相应的减法-人教新课标
一年级上数学教学设计10加几、十几加几及相应的减法人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面是我根据人教新课标一年级上数学教学设计，关于“10加几、十几加几及相应的减法”的教学内容。
一、教学内容今天我们要学习的是一年级上数学第五章“10加几、十几加几及相应的减法”。
这部分内容主要涉及10以内的加法和减法运算，包括10加几、十几加几以及相应的减法。
我们将通过例题和练习来掌握这部分内容。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内的加法和减法运算方法。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解和掌握10加几、十几加几及相应的减法运算规律。
2. 重点：熟练运用10以内的加法和减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，如购物、分配物品等，让学生感受到数学在实际生活中的应用。
2. 讲解例题：以10加几为例，讲解运算方法，引导学生思考和发现规律。
例如，10加3，可以想象有10个苹果，再加上3个苹果，一共有13个苹果。
3. 随堂练习：让学生独立完成类似的加法运算，如10加4、10加5等，并及时给予指导和反馈。
4. 讲解减法：以13减4为例，讲解运算方法，引导学生思考和发现规律。
例如，13减4，可以想象有13个苹果，减去4个苹果，还剩下9个苹果。
5. 随堂练习：让学生独立完成相应的减法运算，如13减5、10减3等，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计1. 10加几：黑板上画10个苹果，旁边写上数字10，再画几个苹果，旁边写上相应的数字，写上等于号和结果。
2. 十几加几：黑板上画10个苹果，旁边写上数字10，再画几个苹果，旁边写上相应的数字，写上等于号和结果。
3. 相应的减法：黑板上画相应的苹果，旁边写上数字，再画几个苹果，旁边写上相应的数字，写上等于号和结果。
十几加几和相应的减法-人教版一年级数学上册教案
十几加几和相应的减法-人教版一年级数学上册教案教学目标1.能正确读写十二以内的数；2.能使用加法口诀和减法口诀计算并验证十几加几与相应的减法；3.培养学生的数理逻辑思维能力和计算技能。
教学重点1.让学生掌握十几加十几、十几加个位数，相应的减法口诀和计算方法；2.通过实际操作练习学生的运算能力。
教学难点1.帮助学生理解和掌握加法口诀和减法口诀的概念和计算方法；2.解决学生在运算中可能遇到的困惑和错误。
教学内容及方法教学内容1.加法口诀：十几加十几、十几加个位数；2.减法口诀：十几减一位数、十几减十几。
教学方法1.引导学生观察、分析并理解加法口诀和减法口诀的本质和规律；2.通过教师讲解、举例和板书等方式让学生明确加减法的基本计算原理；3.通过训练和练习等方式巩固学生的口算和计算技能；4.贴近学生生活和实际情境，让学生在掌握基本技能的同时，培养计算思维和解决问题的能力。
第一步：创设情境，引入教学情境创设：小明有12个苹果，小红有10个苹果，他们两人一起把苹果放在一起了，应该怎么算呢？教师引导学生回答问题。
慢慢引导学生来证明加法交换律。
第二步：加法口诀的讲解教师板书“十几加十几”和“十几加个位数”两个口诀。
教师通过具体的数字例子分别讲解口诀和运算方法。
让学生能够根据口诀熟练计算加法。
第三步：减法口诀的讲解教师板书“十几减一位数”和“十几减十几”两个口诀。
教师通过具体的数字例子分别讲解口诀和运算方法。
让学生能够根据口诀熟练计算减法。
第四步：训练和实践教师出示几个计算题目，号召学生举手来答题。
教师边批改学生的计算结果，边帮助学生订正错误，并指导学生进行弱项训练。
第五步：总结反思，回顾学习成果教师让学生回顾自己在本节课中所学到的知识和技能，评价自己的学习成果。
待完成的作业计算题：1.14 + 15 = ?2.19 + 5 = ?3.17 - 8 = ?4.16 - 11 = ?5.18 - 13 = ?1.12 + 12 = ?2.15 + 13 = ?3.17 + 8 = ?4.18 + 5 = ?5.19 + 4 = ?6.18 - 12 = ?7.17 - 7 = ?8.14 - 5 = ?9.16 - 4 = ?10.13 - 8 = ?。
一年级数学10加几、十几加几及相应的减法教案
一年级数学11～20各数的认识10加几、十几加几及相应的减法【教学目标】：1.通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
2.运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。
【教学重点】：根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
【教学难点】：根据11～20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减法。
【教学准备】：小棒，计数器。
【教学过程】：一、授新课1．开门见山，直接引入（一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。
）师：（出示卡片13）这是多少？师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。
师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？小组讨论，学生回答。
教师板书：10+3。
师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导学生看图列出两道减法算式。
板书：13-3= 13-10=师：怎样算？2．教学P78例5教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。
师：说得真棒，我们一起来看加法。
每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？生回答。
师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。
解决计算问题师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？师：请看。
（出示口算卡片）师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。
【教学目标】：通过实践、猜测,发展数感。
用数来描述生活,在具体的情境中把握数的相对大小,这是数感的具体表现之一。
整节课的设计把数与生活紧密联系在一起,让学生充分感受数学与生活的联系,同时,也有利于学生数感的发展。
一年级-人教版-数学-上册-[教学设计] 十几加几和相应的减法
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十几加几和相应的减法教学内容教科书第78页例5及相关内容。
教学目标1．使学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能看图列出20以内不进位加法或不退位减法的算式，并能正确进行计算。
2．知道加减法各部分的名称，体会加减法之间的联系。
3．培养学生的观察能力、动手操作能力及语言表达能力。
教学重点看图写出十几加几和十几减几的算式，并能正确地进行计算。
教学难点知道加减法各部分的名称及关系。
教学准备多媒体课件，计数器。
教学过程一、新课导入（一）复习旧知课件出示图片。
师：观察图片，你能根据这张图片列出3个算式吗？尝试列式并进行计算。
学生计算完成后举手，课件显示正确答案，学生集体修订。
（二）导入新课之前我们学习了十加几和相应的减法，这节课我们就继续学习十几加几和相应的减法。
课件出示计数器。
二、探究新知师：小丽在拨计数器，这是她拨的，你能根据计数器上的拨珠情况，分别列出加法算式和减法算式吗？出示【学习任务一】。
学生观察计数器，并列出算式，教师巡视寻找不同的列式方法。
我们先来观察这个计数器，你是怎样理解计数器上的珠子的？分别选取列加法算式和减法算式的同学进行分享。
预设1：我是这样想的，原来计数器的十位上有1颗珠子，个位上有1颗珠子，表示11。
个位上还有2颗虚线的珠子，就是又在个位上添上了2颗珠子。
所以我列出的算式是11＋2。
预设2：我的理解是，计数器的十位上有1颗珠子，个位上有3颗珠子，表示13，从个位上拨去2颗珠子，个位上还剩下1颗珠子。
所以我列出的算式是13－2。
师：大家从不同的角度理解，列出了不同的算式，那这两个算式应该怎么计算呢？你能试着算一算吗？出示【学习任务二】。
学生独立完成后同桌交流。
教师巡视指导，如果同桌两人用了同一种方法，教师可以引导他们思考另一种方法。
集体汇报。
师：我们先看11＋2，有没有同学愿意跟大家分享你的计算过程？预设1：我是借助计数器来计算的，计数器个位上1颗珠子加上2颗珠子，就是3颗珠子，十位上有1颗珠子，现在计数器上的数是13，所以11＋2＝13。
一年级数学上册《十几加几和相应的减法》教案、教学设计
2.引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养学生用数学眼光看待周围事物的习惯。
3.通过小组合作学习，培养学生团结协作、互帮互助的精神，提高学生的集体荣誉感。
4.培养学生勇于克服困难、坚持不懈的品质，使学生树立正确的学习态度。
本章节教学设计将围绕以上教学目标，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的数学素养。在教学过程中，注重培养学生的自主探究和合作交流能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，形成良好的学习习惯和价值观。
二、学情分析
一年级的学生的认知发展正处于具体运算阶段，他们具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法计算。在本章节的学习中，学生已经掌握了10以内的加减法，但对十几加几和相应减法的掌握程度仍有待提高。此外，学生的自主学习能力、合作交流能力和解决问题的能力正处于培养阶段，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
结合课本内容，学生在学习本章节时可能会遇到以下问题：对进位加法的理解不够深入，容易混淆；在减法运算中，对借位的概念理解不透；计算过程中注意力分散，导致计算错误等。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，帮助学生克服困难，提高计算能力。
此外，一年级学生的好奇心强，对新知识充满兴趣，教师应充分利用学生的这一特点，设计富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实基础。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：结合学生的生活实际，设计富有情境的教学活动，如购物、分发物品等，让学生在情境中感受十几加几和相应减法的应用，从而激发学生的学习兴趣。
《十几加几和相应的减法》教案
《十几加几和相应的减法》教案【课题名称】第6课时十几加几和相应的减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册81页。
【教学目标】1.加深对11~20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步了解加、减法算式各部分的名称。
2.通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程，能根据图意列出三道算式，并计算出结果。
3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。
【重点难点】教学重点：根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。
教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
【课前准备】1.教师：教具：计数器、小棒。
教学课件：《课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《课堂素养提升手册预习卡》学具：计数器、小棒。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
教师：谁能读出计数器上的数？说说你是怎么知道的。
(第2页课件展示)预设：学生说出15、 13、 18 、20。
教师：同学们已经学过10以内的加减法，这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。
(板书课题：十几加几和相应的减法)【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法，为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。
二、探索算理，掌握算法1.探究10加几的计算方法。
(1)课件出示教科书P81例4情境图。
教师：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？预设：根据以前的经验，学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。
教师根据学生的回答板书算式。
(2)理解算理，掌握算法。
教师：10+3等于13，你是怎样想的？预设1：可以从10往后数3个数，就是13。
预设2：1个十和3个一组成13。
预设3：13可以分成10和3，所以10+3=13。
预设4：个位上0+3=3，与十位上的数合起来是13。
引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教学设计
人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》这一章节主要讲述了十几加几和相应的减法运算。
学生通过学习这一章节，能够掌握十几加几和相应的减法的运算规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于十几加几和相应的减法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解运算规律，通过实例讲解和练习，让学生逐步掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握十几加几和相应的减法的运算规律，能够独立完成相应的运算题目。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握十几加几和相应的减法的运算规律。
2.难点：学生能够独立完成相应的运算题目，并能够灵活运用运算规律解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例讲解和练习，让学生在实际情境中理解运算规律。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和解决问题的能力。
3.分组合作学习：学生分组讨论和练习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实例讲解和练习题目。
2.教学道具：准备相关的教学道具，如计数器、小卡片等。
3.练习题目：准备一些相关的练习题目，用于巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数学游戏引入十几加几和相应的减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实例讲解和教学课件，向学生介绍十几加几和相应的减法的运算规律。
引导学生观察和分析实例，让学生理解运算规律。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论和练习，让学生运用运算规律解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些相关的练习题目，让学生独立完成。
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开展练习，实践应用1.书75页，试一试，基础练
习。
学生独立口算
13+4= 16-3= 5+11= 17-2=
2.书75页，练一练2题，直
观巩固算理。
（引导学生明
白表格的意思，后独立完
成）
3.填>、<、=，能力提升。
4.集体讲评
学生看清运算符号，独立
口算。
学生思考加、减法算式中
各部分所在的位置，后填
表。
发现数量关系。
理解题意，先计算，后独
立完成比大小。
通过不
同形式
的练
习，帮
助学生
巩固
“十几
加几及
相应减
法”口
算，加
深对算
理的理
解。
教材
练习
题
15’
课堂小结，总结提升1.请在刚才练习中最快完成
的同学说说你用的是什么
方法？
2. 同学们在计算十几加几和十
几减几时，可以先把个位上的数
相加减，再加上10，得出结果；
也可以用数的组成方法计算。
口
算法更简捷。
学生汇报，是口算法最快
学生认真倾听
通过回
顾这节
课的解
题方
法，学
生总结
并找到
适合自
己的计
算方
法，并
能将这
些方法
迁移到
计算中
去
2’
板书设计
十几加几及相应的减法
12+3=15 15-3=12
个位和个位相加个位和个位相减
本教学设计与以往或其他教学设计一、充分利用旧知学习新知，多层次培养数感及运用所学知识解决问题的能力。
也让学生感受到了知识之间的内在联系。
十几加几和十几减几其计算方法都是将个位和个位相加减，这就利用了10以内数的加减法知识，然后将个位加减所得的数与十位的1个十合起来，这就利用了数的组成。