探究激发学生初中数学学习兴趣的方法
初中数学教学探究式学习方法(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中数学教学探究式学习方法第一篇范文：初中数学教学探究式学习方法在当前教育改革的大背景下，探究式学习方法作为一种有效的教学策略，已经被越来越多的教师所接受和应用。
本文旨在探讨如何在初中数学教学中实施探究式学习方法，以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学素养。
探究式学习的理论基础探究式学习方法起源于20世纪50年代的美国，是一种以学生为中心，以问题为导向，以探究活动为主要学习方式的教学模式。
它强调学生通过主动探究、发现问题、解决问题来获取知识，发展能力，培养创新精神。
探究式学习方法的核心理念是让学生在真实的学习情境中，通过自主探究、合作交流，成为意义的建构者。
初中数学教学现状分析当前，我国初中数学教学虽然取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题，如过于注重知识传授，忽视学生主体地位；教学方式单一，缺乏启发性和创造性；学生学习负担重，缺乏自主学习时间等。
因此，在初中数学教学中实施探究式学习方法具有重要意义。
初中数学教学探究式学习方法的具体实施1. 创设问题情境教师应根据学生的认知水平和生活经验，设计具有挑战性和吸引力的数学问题，激发学生的探究欲望。
例如，在教授几何图形的面积时，可以提出“如何计算不规则图形的面积？”等问题，引导学生主动探究。
2. 组织探究活动教师应组织学生进行小组合作，让学生在探究活动中互相交流、互相学习。
例如，在教授概率知识时，可以让学生通过实际操作，探究概率的计算方法。
3. 引导反思评价教师应引导学生对探究过程进行反思，总结经验，提高认知水平。
例如，在探究结束后，可以让学生撰写探究报告，对自己的探究过程和结果进行评价。
4. 给予及时反馈教师应及时给予学生反馈，指导学生调整探究策略，提高探究效果。
例如，在学生探究过程中，教师应关注学生的进展，适时提供帮助和指导。
效果与评价在初中数学教学中实施探究式学习方法，可以有效提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的数学素养。
初中数学教案3篇——从兴趣切入,激发学生的学习热情
初中数学作为一门重要的学科，对于学生的学业成绩以及未来的发展都有着至关重要的作用。
然而，在初中阶段，许多学生对于数学这门学科缺乏兴趣，甚至感到害怕。
这时候，一份好的教案就显得尤为重要。
下面我将介绍三份初中数学教案，通过从兴趣切入，激发学生的学习热情，帮助学生爱上数学。
教案一：小游戏探究在初中数学的学习中，代数是一个难点。
为了让学生对于代数有更深入的认识，这份教案采取了小游戏探究的方式。
教师给学生分发纸牌，让他们仿照扑克牌的方式自己设计带有未知数的卡片，并在卡片上写上等式。
之后，学生们就可以开始探究等式的规律了。
通过不断尝试和推导，他们可以慢慢理解等式的含义，同时还可以体验到探究数学的乐趣。
教师对学生的设计进行讲解和点拨，让学生更加深入地了解代数的内容。
教案二：实验探究角度几何是初中数学中另一个难点。
而这份教案则通过实验探究的方式，让学生体验到几何的奥妙。
教师让学生在教室里寻找各种角度，例如直角、锐角、钝角等。
之后，学生们可以通过尺子和角度计算器等工具，对这些角度进行测量和分析。
由于实验的过程生动有趣，学生们可以很快地掌握到角度的概念和计算方法，进而更好地理解几何的知识。
教案三：切入竞赛趣味竞赛趣味是一种常见的兴趣切入方法，这份教案就采取了这种方式。
教师让学生了解各种数学竞赛，例如奥数、CMC等。
之后，学生们在老师的组织下进行数学竞赛，例如比赛算术题、填空题等。
由于竞赛的性质，学生们可以很快地体验到数学的快乐和成就感，这也会让他们更加愿意深入学习数学知识，并参加更高层次的数学竞赛。
这三份教案都从兴趣切入，激发了学生的学习热情，让他们能够更加深入和全面地了解数学知识。
相信通过这些教案的辅助，学生们会逐渐爱上数学，同时在学习成绩方面也会有明显的提高。
如何激发初中学生数学学习兴趣浅探
如何激发初中学生数学学习兴趣浅探学习枯燥无味，学生就难以集中精力听课，如果教师在教学中创设好情境，让学生在感兴趣的情境中去学习数学知识，体验和理解数学，学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，让学生的学习主体性充分体现，学习效果就会是最佳的。
所以，学生能否有兴趣自主参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。
兴趣是推动学生学习的动力，是学生智力开发的源泉。
传统的教学模式往往只重视给学生讲结论，而忽视产生结论的过程，这样就使学生的思维发展受到一定的限制，要适应当前全面实施素质教育的要求，就必须打破这种教学模式，建立一个充分体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力。
下面就初中数学教学谈一些自己的看法。
一、引发求知欲望在教学过程中教师要创设情景，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
如：在教学“圆的认识”时，我设定这样的提问：“你能用今天学习的知识说明汽车的轮子为什么要做成圆的吗？”同时投影出示一片绿草地，草地上一只猴子坐着一辆方形车轮的车，在音乐的伴奏下前进，只见小猴子被车颠得一上一下的，学生见了哄堂大笑。
这时，教师引导学生讨论：小猴子为什么会感觉颠簸？一位学生回答说：“因为车轮是方的，有棱有角，车子在前进时就觉得颠簸。
”怎样才不觉得颠簸呢？屏幕上这时出现一只猴子坐在椭圆形车轮的车子上，但车子还是颠簸。
学生经过讨论后发现，只有把车轮做成圆的，在滚动时，车轴到地面的距离可以保持不变，这样车子在前进时，就会保持平稳。
这时学生感到数学在现实生活中的有用性，激发了学生的求知欲，从而激发了学生学习数学的兴趣。
二、抽象数学生活化数学知识原本就比较抽象，要使抽象的内容变得具体易懂，就得从生活中挖掘素材，发现数学知识的实例，利用生活中的数学知识，来提高学生学习数学的兴趣。
因此在教学中，教师充分利用学生的日常生活经验，设计生动有趣的教学活动，让学生学中有乐、乐中求学，以此激发学生学习数学的兴趣。
探究让初中数学教学充满趣味的导入方法
探究让初中数学教学充满趣味的导入方法一、引用趣味故事、名人故事、历史故事在初中数学教学中，讲述趣味故事、名人故事、历史故事，可以让学生在轻松愉悦的氛围中渐入主题，引起对数学的探究和兴趣。
例如，在讲述如何化简代数式时，可以先引用一则趣味故事：一个物理学家在论文中写道：将一个苹果除以零，会发生什么？答案是，会发生全宇宙的毁灭。
这是因为，我们不能除以零，所以这个式子没有意义。
通过引用趣味的故事，可以引起学生的兴趣，同时也能够帮助学生更好地理解代数式。
二、以游戏方式进行导入在初中数学教学中，以游戏方式进行导入，可以让学生在轻松的氛围中学习数学知识。
例如，在教学平面几何时，可以提前准备好一些卡片或棋子，让学生组成一些图形，如正方形、三角形等，再对图形进行分类、比较，从而激发学生在比较中发现图形的性质，自主探索规律，达到自主学习的目的。
三、以音乐、歌曲为媒介在初中数学教学中，我们可以通过音乐、歌曲等方式将生硬的数学知识转化为生动形象的表现。
例如，在讲解平移变换时，可以播放一些平移相关的音乐，激发学生的想象力和好奇心，将抽象的概念转化成具体形象，让学生更好地理解和掌握平移变换的概念。
四、以图片、视频为媒介在初中数学教学中，我们可以通过图片、视频等媒介将问题形象化，让学生更直观地理解和掌握数学知识。
例如，在讲解三角函数时，可以播放一些三角函数相关的视频和动画，让学生看到直观的三角函数图像，从而更好地理解三角函数的概念和性质。
总之，初中数学教学要想充满趣味，就需要有创新的导入方法。
教师可以借助趣味故事、游戏、音乐、图片、视频等多种方式来激发学生的兴趣，让他们在轻松、愉快的氛围中探索、学习数学知识。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，还能够有效地提高教学质量和效果。
如何激发初中生学习数学的兴趣
如何激发初中生学习数学的兴趣激发初中生学习数学的兴趣是一项挑战性的任务，但通过一些积极的方法和策略，我们可以帮助学生培养对数学的兴趣和热情。
以下是一些有效的方法，可以帮助激发初中生学习数学的兴趣。
一、创设良好的数学学习环境1.丰富数学教学资源：提供丰富的数学教材、习题、视频等资料，让学生在学习中有更多的选择，并激发他们的学习兴趣。
2.布置有趣的数学任务：设计有趣、富有挑战性的任务，通过鼓励合作、竞争和创新，激发学生的学习兴趣。
3.打造积极的学习氛围：鼓励学生互相合作，分享学习经验，让学生感受到学习数学的愉悦和成就感。
1.舆论数学实际应用：在课堂上引入实际生活中的数学问题，让学生意识到数学在现实中的重要性和实用性。
2.给予学生自主选择的机会：让学生在日常生活中自由地运用数学知识，例如购物、理财等，让他们体会到数学的实际价值。
3.鼓励学生应用数学解决问题：通过设计一些真实的问题，鼓励学生运用所学数学知识进行解答，培养他们的问题解决能力。
三、创新数学教学方法1.使用多媒体教学工具：运用计算机软件、教学视频等多媒体资源，将抽象的数学概念具体化，增加学生对数学的兴趣。
2.运用游戏和竞赛元素：设计数学游戏、竞赛，让学生通过游戏和竞争愉快地学习数学知识，培养他们的学习积极性。
3.引入探究性学习：让学生通过实验、观察和探究，主动发现数学规律和概念，培养他们的思维能力和创造力。
四、接纳个体差异1.尊重学生的学习风格：不同的学生有不同的学习方式和喜好，教师应尊重学生的差异，给予不同的学习选择。
2.个性化指导和辅导：针对学生的个性、兴趣和能力，提供个性化的教学指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习动力。
3.鼓励学生表达：给予学生充分的表达机会，鼓励他们主动分享自己的观点、经验和学习成果，增强他们的自信心。
五、激发学生的内在动机2.给予正向反馈：充分肯定学生的努力和进步，给予他们积极的正向反馈，激发他们对数学学习的自信和兴趣。
初中数学课堂中激发学生学习兴趣的有效研究 课题申报书
初中数学课堂中激发学生学习兴趣的有效
研究课题申报书
初中数学课堂中激发学生研究兴趣的有效研究课题申报书
研究背景与意义:
数学教育的核心是培养学生的数学素质和数学能力。
在初中阶段培养学生的数学兴趣和探究欲望，更有利于学生在数学学科中形成积极研究态度和良好惯。
研究目的:
本研究旨在探索初中数学课堂中，通过不同的教育手段如何激发学生的研究兴趣，以提高数学教学质量和学生的数学研究成绩。
研究内容:
本研究将对初中数学课堂中激发学生研究兴趣的有效教育手段进行探究，包括但不限于以下方面：
1. 运用多媒体教学手段，如以图像、视频等多媒体形式呈现数学概念和定理;
2. 通过课外阅读材料、数学竞赛等方式，创设更多机会与途径来拓展学生的数学视野和兴趣;
3. 探究教师在课堂中应用讲解、提问等策略，激发学生的研究兴趣;
4. 省思最佳教学环境下如何让学生更容易融入数学研究，培养学生对数学的兴趣和热爱等。
研究方法:
本研究将采用问卷调查法、个案研究法以及数据分析等方法进行研究。
通过对一定数量的初中学生和数学教师进行问卷调查和个案研究，分析数据得出结论，进一步提出相应的激发学生数学研究兴趣的有效教育策略。
预期成果及应用价值:
通过本研究，有望得出初中数学课堂中激发学生学习兴趣的有效教育策略，为初中数学教育提供具体实用的教学方法，促进教育教学的优化。
同时，也可为其他相关研究和实践提供借鉴和参考。
初中数学教学中如何激发学生学习兴趣
初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是启智之祖。
”兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。
学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。
学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。
因此，如何增强初中数学课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。
那么，如何才能在数学课堂中激发学生的学习兴趣呢？一、趣题引入，调动兴趣俗话说：良好的开端是成功的一半。
在数学课堂教学中，新课的引入是教学环节的重要组成部分。
如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。
利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生的学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习，敏锐地探索，从而掌握一定的学习方法及基础知识，形成一定的技能。
例如，在教学“二元一次方程”时，我就先讲了一个故事：说唐朝时候有一个叫杨损的官员，他打算提拔一名下属，组织部门经过筛选，物色了两名候选人，但这两名候选人在各方面的条件都不相上下，难分仲伯，一时也无法定下来，杨损就把这两名候选人叫到大厅上，出了一道数学题目，要他们当场计算，题目是这样的：有一个人在林中散步，无意中听到几个盗贼在商量怎样分偷来的布匹，他们说，若每人分6匹，就会剩5匹；若每人分7匹，就会差8匹，问：这里共有几个盗贼？布匹总数又是多少？其中一名候选人和很快算出了答案：盗贼人数为13人，布匹总数为83匹，于是他得到了提升，其他人也心服口服，无话可说.你想知道他怎样快速解决的呢？很快，学生的胃口就调动起来了，他们主动思维，积极寻求解决的方法，这时，我就巧妙的引入新课：同学们，大家想不想知道如何快速的解答这个题目吗？这样一来，大家积极性很高，很快投入到新课当中。
如何激发学生学习初中数学兴趣
如何激发学生学习初中数学的兴趣当前我们教学所追求的是高效的课堂，提升学生该科的学生成绩，当然初中数学也不例外。
要建立高效的数学课堂，还要激发学生学习数学的兴趣，新课标也提出数学学习要从学生的兴趣入手，这样学生才能持久、深入的投入到数学学习之中，才能提升学生的学习效率。
根据多年的教学经验，我认为要激发学生的学习兴趣应该从预习感知、小组竞争、联系生活等方面去实施，让学生有信心、有激情的投入到数学学习当中，从而获取知识和掌握技能。
一、预习新知感知数学魅力预习是在教师的指导下进行的一种认知活动，是学生利用现有知识和能力，对将要学习的内容预先了解、思考、质疑的求知过程。
学生通过预习能够感知数学，了解其中的内容难易程度，对知识有自己的初步认识，并感受到数学的宽广和深奥，从而激发学习的主动性，为课堂教学效率的提升奠定了基础。
要想学生有高效的预习，必须教给学生预习的方法，这样才能了解要学习的数学知识是什么。
（一）学生在教学案的指导下浏览疏通课本内容。
学生的预习必须明确目标，在目标指引下进行，带着问题，具有针对性的学习。
这样的学习才是高效的学习，这一环节就是学生自主学习的过程，教师只是观察、了解学生学习情况，并记录存在的问题。
（二）预习书中的教学内容，对于存在的问题可以小组合作交流，互相帮助，共同提升。
这也就是三、三六模式中先学后教当堂提高的思想，在这一过程中教师要及时巡视参与讨论，解答各组中存在的不同问题。
（三）教师解答学生疑惑，通过小组合作交流，学生整体知识水平提高，若仍有些知识点弄不明白，弄不清楚，教师要引导学生从哪些方面入手解决，若仍不能解决，教师要从与本知识点联系的地方入手，讲清，讲透，直至学生理解明白为止。
（四）反馈检测，在以上三个环节后，可对学生进行检测，其内容也是本节的重点、难点，与原有知识横向联系的地方，通过检测使教师对学生所学知识有整体认识，指出学生对所学知识理解不足之处及解决方法。
关于学生存在普遍性的问题，教师要安排在展示课中进行。
初中数学探究式学习方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学探究式学习方法第一篇范文探究式学习方法作为一种积极、主动的学习方式，越来越受到教育界的重视。
它强调学生的主体地位，鼓励学生在真实的学习情境中发现问题、分析问题、解决问题，从而促进学生综合素质的提升。
本文将从初中数学教学的实际出发，探讨如何运用探究式学习方法提高学生的数学素养。
一、探究式学习方法的内涵与特点探究式学习方法，是指学生在教师的指导下，通过自主探究、合作交流、实践体验等途径，发现问题、解决问题、获得知识与技能的一种学习方式。
它具有以下几个特点：1.主体性：学生在探究过程中具有主体地位，自主决定学习的内容、方法与进度。
2.问题性：探究式学习以问题为导向，引导学生通过解决问题来获取知识。
3.合作性：学生在探究过程中与他人交流、分享，共同解决问题。
4.实践性：学生通过实践活动，将理论知识与实际应用相结合。
5.创新型：探究式学习鼓励学生创新思维，培养学生的创造力。
二、初中数学探究式学习方法的应用1.创设问题情境问题情境是指在教学过程中，教师有目的地引入具有一定难度的数学问题，激发学生的探究兴趣。
在创设问题情境时，教师应注意以下几点：（1）问题要具有启发性，能激发学生的思考；（2）问题要与学生的认知水平相适应，既不能太容易，也不能太困难；（3）问题要具有实际意义，能激发学生的学习兴趣。
2.引导自主探究自主探究是探究式学习的核心环节。
教师应引导学生围绕问题进行独立思考、查阅资料、动手操作等，从而获得数学知识。
在自主探究过程中，教师应注意以下几点：（1）给予学生足够的时间和空间，让他们充分展开探究；（2）提供适当的帮助和指导，避免过度干预；（3）鼓励学生遇到困难时互相交流、合作解决问题。
3.组织合作交流合作交流是探究式学习的重要组成部分。
通过小组讨论、分享成果等方式，学生可以互相学习、取长补短。
在组织合作交流时，教师应注意以下几点：（1）合理分组，保证小组成员之间能够有效合作；（2）明确交流内容和要求，确保讨论的针对性和深度；（3）引导学生倾听他人意见，培养良好的沟通素养。
如何激发初中生数学学习兴趣
120学习版兴趣是最好的老师！兴趣是学生进行自主学习的内驱力。
托尔斯泰也曾说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”实践证明，学生只有对所学内容产生了浓厚的学习兴趣，他们才能积极主动地参与教学活动。
下面，我结合初中数学课堂教学实践及中学生的特点，就怎样激发学生的学习兴趣，谈几点粗浅的看法。
一、投入真情，激发学生学习兴趣。
作为一名教师，想让学生对自己的课程产生浓厚的兴趣，就应该多投入真感情，做到处处关心学生。
用自己对学生深切的爱建立起和谐的师生关系，让学生喜欢上你这位老师，进而喜欢上你所上的这门学科，激发学生学习你这门课的兴趣。
在教学实践中，要充满激情地上好每一堂课，让学生从老师深切的爱中受到激励，让孩子们感到教师在期待着他们。
同时，更要把爱洒在学习困难的学生，用公平与信任的目光期待着他们，启发学生们多去思考，引导他们做好每一道题，使学生“亲其师而信其道”，培养热爱老师，热爱数学的情感。
二、采用生活案例，促进学生学习兴趣。
在初中所有学科中，数学往往体现出来的是枯燥乏味的理论公式，无法激发学生学习兴趣的，教师要让数学学科生活化，寻找数学学科和现实生活的契合点，将符号化、抽象化的书本知识成功激活，构建起数学知识与现实生活的桥梁，让学生感受到数学学科和生活的紧密关联，明白数学学科源于生活、贴近生活，还可以更好地服务于生活，他们不仅对数学学习的现实意义有初步的感知，还在生活化的数学中更好的理解数学知识，培养起进行科学探究的求知欲望，他们的学习才能主动、富有热情，学习效果才可以事半功倍。
例如在“图形的旋转”部分内容教学过程中，教师可以用生活中常见的转动着的汽车车轮、电风扇等引入教学，让他们通过观察视频资料思考它们正在做什么运动，引出“旋转”的概念，并让学生思考生活中还有哪些做旋转运动的现象来导入教学，充分调动学生学习积极性；在学完这一知识点后，教师还可以让学生尝试着运用本节课所学知识设计出旋转的广告牌，提高学生在生活实际当中运用数学知识的意识和能力。
初中数学教学实践的探索(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在初中阶段占据着重要的地位。
随着教育改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，本文将从以下几个方面探讨初中数学教学实践的探索。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣在初中数学教学中，教师应充分运用多媒体、实物、图片等教学手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“勾股定理”时，可以展示一个三角形模型，让学生直观地感受到勾股定理的应用。
2. 突破难点，激发兴趣对于数学中的难点，教师可以通过变式、举例、比较等方法，帮助学生突破难点，提高学习兴趣。
例如，在讲解“一元二次方程”时，可以列举一些实际生活中的例子，让学生体会到一元二次方程的广泛应用。
3. 培养学生自主学习能力，激发兴趣教师应引导学生学会自主学习，让学生在课堂上充分展示自己的才华。
例如，在讲解“函数”时，可以让学生自己动手绘制函数图像，通过实践加深对函数的理解。
三、注重教学方法改革1. 案例教学法案例教学法是一种以学生为中心的教学方法，教师通过分析实际案例，引导学生思考、讨论，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。
在初中数学教学中，教师可以选取一些具有代表性的案例，让学生进行讨论和分析。
2. 问题引导法问题引导法是一种以问题为导向的教学方法，教师通过提出问题，引导学生主动思考，从而提高学生的思维能力。
在初中数学教学中，教师可以设计一些具有启发性的问题，激发学生的思考。
3. 合作学习法合作学习法是一种以学生为主体，通过小组合作完成任务的教学方法。
在初中数学教学中，教师可以让学生分组进行讨论、探究，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
四、关注学生个体差异1. 个性化教学针对学生的个体差异，教师应采取个性化教学，满足不同学生的学习需求。
例如，对于基础较差的学生，教师可以适当降低难度，给予更多的辅导；对于基础较好的学生，教师可以增加难度，提高他们的思维能力。
初中数学学习有效途径探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学学习有效途径探索第一篇范文数学是一门逻辑性与抽象性极强的学科，尤其在初中阶段，学生正处于青春期，智力发展迅速，逻辑思维能力逐步增强，因此，如何引导学生正确学习数学，培养他们的数学素养，是值得我们深入探讨的问题。
本文试图从实际教学出发，探讨初中数学学习的有效途径。
一、激发学生兴趣，树立学习信心兴趣是最好的老师。
初中生对新鲜事物充满好奇，教师应充分利用这一特点，设计富有吸引力的数学课程，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解几何知识时，可以结合生活中的实际例子，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣。
同时，教师要关注学生的心理变化，及时给予鼓励和表扬，帮助他们树立学习数学的信心。
对于学习困难的学生，教师应耐心指导，找出问题所在，并针对性地给予帮助，让他们在数学学习中感受到成就感，逐步提高自信心。
二、注重基础知识，培养基本能力初中数学学习离不开基础知识的支持。
教师在教学中要重视基础知识的教学，让学生扎实掌握数学基本概念、基本定理和基本公式。
此外，还要注重培养学生的基本能力，如运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力等。
在实际教学中，教师可以通过设计一些具有挑战性的题目，让学生在解决问题的过程中，提高自己的基本能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在数学学习中得到全面发展。
三、创设问题情境，引导学生主动探究问题是数学的心脏。
教师要善于创设问题情境，激发学生的求知欲，引导他们主动探究问题。
例如，在讲解勾股定理时，可以设计一个有趣的探究活动：让学生分组讨论，找出生活中的直角三角形，并测量其边长，最后验证勾股定理。
通过这样的探究活动，学生不仅对勾股定理有了深刻的理解，还培养了主动探究问题的能力。
教师在教学过程中，要注重启发式教学，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的创新思维。
四、运用多媒体教学，提高课堂效果随着科技的发展，多媒体教学逐渐成为教学手段的重要组成部分。
在初中数学教学中，教师可以充分利用多媒体课件，直观地展示数学概念、图形等，提高课堂效果。
在初中数学教学中激发学生的学习兴趣
浅谈在初中数学教学中激发学生的学习兴趣兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
新课程要求培养学生的创新精神和实践能力，而兴趣是一种无形的动力，当我们对数学有兴趣时，就会很投入地学习，而且印象深刻，并能激发人的潜在的数学才能。
在初中教学中如何培养学生的数学学习兴趣，我认为应当在以下几方面加以注意。
一、让现实生活融入课堂在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际，在教学中只有赋予数学以真实的实际背景，才能激发学生的真情实感，形成对数学学习的积极态度与情感。
1、榜样教育，引导兴趣。
学生刚进入初中的第一堂课，不要急于向学生讲解数学知识，可以让学生收集数学家的成长故事，在数学课上介绍这些数学家，如少年高斯从1到100的速算，华罗庚、陈景润的数学成就等等，既能对学生进行思想教育，还能激发学生的爱国热情，引导学习的兴趣。
2、问题情境，诱发兴趣。
数学来源于生活，生活中的方方面面都与数学有着千丝万缕的联系，如建设、测量、统计、产品的生产、销售、利润的最大化以及旅游中的购票方案等等，都与数学有密切的联系，可以从这些方面着手创设问题情境。
比如在乘方的教学引入时，让学生结合生活经验比较：将一张0.1毫米厚的纸片对折20次与一栋20层的楼房谁高谁低，这既能让学生感受数学中乘方变化的巨大魅力，还能让学生带着问题积极地参与学习，诱发学生的学习兴趣。
3、生活规律，拓展兴趣。
华罗庚教授曾经说过：“先从少数的事例中摸索出规律来，再从理论上来证明这一规律的一般性，这是人们认识客观法则的方法之一。
”数学中的规律探索是一个不容忽视的重要课题，应当引起足够的重视。
如从生活中的人与人见面握手问题着手，两个人、三个人、四个人直到n个人俩俩见面握手的次数和的规律：，进而发展到n个队的乒乓球赛的场数，一条线路上的n个停车站的售票样数，从同一顶点的n条射线所组成的角的个数，一条直线上的n个点组成的线段的条数等等。
初中数学教学中如何激发学生的兴趣
初中数学教学中如何激发学生的兴趣数学是一门重要且普遍存在于初中学生学习中的科目，然而，很多学生在数学学习中却感到困惑和无趣。
因此，在初中数学教学中，如何激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性成为了一项重要任务。
本文将从鼓励合作学习、创设情境和应用实践等角度探讨如何在初中数学教学中激发学生的兴趣。
1. 鼓励合作学习鼓励学生之间的合作互助可以有效地提高学生学习数学的积极性。
教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同解决数学问题。
在合作学习中，学生可以互相讨论和分享解题思路，这不仅能够促进他们之间的交流，还能够激发他们参与到学习中的兴趣。
同时，教师可以定期组织小组竞赛，鼓励学生之间进行数学知识和技能的比拼，这不仅能够提高学生对数学学习的积极性，还能够培养他们的团队协作能力。
2. 创设情境在初中数学教学中，教师可以创设情境，使抽象的数学概念具体化，从而激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以将数学问题与日常生活相联系，让学生在解决实际问题的过程中体会到数学的应用价值。
此外，教师还可以设计一些趣味性的数学游戏和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的参与度。
通过创设情境，学生可以更好地理解数学知识，增强他们对数学学习的兴趣。
3. 应用实践将数学知识应用于实践活动中，可以激发学生学习数学的兴趣。
教师可以引导学生进行实际的测量、统计和建模等活动，让他们亲身体验到数学知识在实际问题中的应用。
例如，在学习几何图形时，教师可以组织学生进行室内外的测量活动，让他们在实际中感受几何的应用。
通过应用实践，学生可以更加直观地理解数学知识，同时也能够增强他们对数学学习的兴趣和动力。
总结起来，初中数学教学中激发学生的兴趣需要教师在教学中注重合作学习、创设情境和应用实践。
通过鼓励学生之间的合作互助，创设有趣的情境和将数学知识应用于实践活动中，可以使学生更加主动地参与到数学学习中，提高他们的学习兴趣和积极性。
只有在激发学生兴趣的基础上，才能够促进他们的数学学习效果，培养他们对数学的喜爱和探索的精神。
初中生数学学习兴趣培养方法探究
初中生数学学习兴趣培养方法探究摘要：兴趣的驱动给学生以学习的原动力，促使他们爱学习，从而主动地积极地获取知识。
学生对学习产生兴趣往往来源于教师有目的地培养，而在课堂教学中，应该怎样激发学生的学习兴趣，提高初中学生的数学素质呢？关键词：初中数学兴趣培养引言爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，它能诱发学习动机，强化学习动力。
在兴趣中学习，思维是主动的、活跃的，智力和能力也是最能充分发挥的。
因此，每个教师都希望学生对学习感兴趣，尽量使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。
一、发挥学生主体作用（1）让学生主动参与到知识获取的过程中去素质教育的显著特点就是使受教育者能主动地学习、主动地发展，在课堂教学中要充分体现学生的主体作用。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测，验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不问的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
（2）课堂的时间和空间尽量多让给学生要在课堂上充分发挥学生的主体作用，就得让学生参与到知识的获取过程中去。
这必然遇到一个时间和空间问题。
在空间上教师要主动让出自己长期以来一直牢牢控制的位置，让学生去思考讨论问题，去探索规律，获取知识。
在时间上，一节课45分钟稍纵即逝，在实践上要放手让学生充分讨论，就不能在规定的时间内完成教学任务。
这是一个矛盾。
要解决这个问题，就要充分发挥教师的主导作用。
二、巧设课堂学习情境课堂导人环节，以一首诗、一段音乐、一个游戏、一个故事，引人入胜唤起学生兴趣。
如在讲解“乘方运算”时，讲一个小故事：有一个乞丐得到了一份食物，他突发奇想：“如果我第一天吃它的二分之一，第二天再吃剩下的二分之一，这样一直吃下去就有吃不完的食物。
浅谈初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣
已经安排好 的 ，完全没有学 生参与 的可能性 ，这种学 习不仅枯 燥 无味 ，还不利 于学生学 习积 极性的提升 。有 学者 曾说过 ，学 生 如果对学 习的感受长期处 于痛苦状态 的话 ，那么他一定不 能 坚持 一个长期 的学习过程 。要 改变这种枯燥 的教学方式 ，进 行
课程改革就显得 十分必要 了。 多媒 体辅助教 学 的推广应 用 ，开始 逐步改变传 统 以教师 满 堂课讲 授知识 的教学模式 ，开 始了多种类 的课 堂教学新模式 ， 譬 如 ，结合多媒体 功能 ，许 多教师开始在授课 中开展小组合 作 学 习 ，讨论交流课 等新的教学模式 ，学生对 于这种新 的课堂 氛 围非 常感兴趣 ，且愿 意主动 的参 与到课堂讨论 中去 。再加上 多 媒体技 术本身具有 图文并茂 的功能 ，教师可 以将 死板的数学 知
识变成 动态 的数学 团 ，为学生创设 良好的教学情境 ，从而激发 学生各 种感官共 同参 与学 习，激发 了学生浓厚 的学习兴趣 。譬 如笔 者在教 授菱形 一课时 ，先将一 个正方 形放置 于Ｐ Ｐ Ｔ中，再
・
毒
・ 。 。
一 。
浅谈初中数学教学中如何激发学生的学 习兴趣
江西 省 赣 州市安 远 县车 头初 中 何 翠兰
【摘 要 】 在 大部分初 中学生 的眼里 ，初 中数 学 学习比其他 学科的 学 习更加枯燥无味 ，因而无 法对数 学产 生强烈 的 学 习兴趣 ，为解决这一 问题 ，本文将从 四个方 面对初 中数学教 学中如何提 高学生的 学习积极 性和学 习兴趣进行分析 ，
时 间去学 习和探究它 。兴趣是学 生认识一 个事物最好 的老师 ， 也是促 进学 生有效学 习的最佳 因素 。有 了对知识 的学 习兴趣 ，
初中数学教学中如何激发学生的兴趣
初中数学教学中如何激发学生的兴趣数学作为一门抽象的学科，常常让初中学生感到枯燥和无聊。
然而，激发学生对数学的兴趣对于他们的学习和发展至关重要。
本文将探讨一些在初中数学教学中激发学生兴趣的方法和策略。
一、创设情境化的学习环境数学的抽象性使得学生难以将其与现实生活联系起来。
因此，教师可以创设情景，将数学问题与实际生活中的情境相结合，以增加学生的兴趣。
例如，在教授几何定理时，可以通过实地考察、图形示意等方式让学生亲身体验，从而让数学不再显得枯燥。
二、运用多媒体技术和互动教学法在当前信息技术飞速发展的时代，教师可以利用多媒体技术为学生呈现数学问题。
通过图像、动画、声音等形式，让学生通过视听感受数学的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
此外，互动教学法也是激发学生兴趣的有效方法，可以通过小组活动、游戏等形式让学生积极参与，提高学习的趣味性。
三、探索性学习和实践活动数学是一门重视实践的学科，学生通过实践活动能够更好地理解和运用所学知识。
引导学生进行探索性学习，让他们通过实际操作、观察、实验等方式自主发现问题，培养他们的求知欲。
例如，在教学两根相交直线的垂直关系时，可以让学生通过实际绘制不同角度的线段，观察其垂直关系，自己总结出相关性质。
四、启发性问题和挑战传统的数学教学常常以传授知识为主，学生仅仅是知识的接收者。
而激发学生的兴趣需要给予他们更多的思考和挑战。
教师可以设计一些启发性问题，引导学生思考和探索解决途径，培养他们的思维能力和创新意识。
例如，在讲解整数的加减法时，可以提出一些有趣的问题，让学生自主思考解决方法。
五、奖励制度和竞赛活动适当的奖励制度和竞赛活动对于学生激发兴趣具有积极的促进作用。
通过设置奖项和竞赛，可以激发学生的学习动力和自信心。
例如，可以在学校举办数学挑战赛，为优秀的学生提供机会展示自己的才华，并给予相应的奖励和荣誉。
六、教师激情和身教教师作为引领学生学习的重要角色，他们的教学态度和激情对于学生的兴趣激发有着至关重要的作用。
初中数学情境导入的几种常用方法探索
初中数学情境导入的几种常用方法探索
1.日常生活情境导入：
2.图像情境导入：
图像是一种直观的表达方式，可以帮助学生更好地理解抽象概念。
在
教学面积和体积时，可以通过展示一些具有不同形状的图像，让学生观察
并猜测它们的面积和体积的大小关系。
通过这种方法，学生能够通过直观
的图像来理解数学概念，并将其应用到实际问题中。
3.数学游戏情境导入：
数学游戏是一种趣味性强的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和参
与度。
在教学平方根时，可以设计一个数学游戏，让学生通过猜测一个数
的平方根，并比较结果的大小来锻炼他们的计算能力。
通过这种游戏情境，学生能够在愉快的氛围中学习数学，并提高他们的计算技巧。
4.数学实际问题情境导入：
数学实际问题情境导入是将数学知识与实际问题相结合，通过解决实
际问题来引发学生的学习兴趣。
例如，在教学比例时，可以给学生提供一
个购物问题，让他们计算商品的价格与实际价值的比例。
通过这种方式，
学生能够将抽象的比例概念应用到实际问题中，并发现数学在解决实际问
题中的应用价值。
总的来说，初中数学情境导入是一种有效的教学方法，可以激发学生
的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
通过设计生活情境、图像情境、数学游戏情境和实际问题情境，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
初中数学教学中激发学生学习兴趣的方法与研究
龙源期刊网 初中数学教学中激发学生学习兴趣的方法与研究作者：周扬来源：《家长·中》2019年第07期摘要：兴趣是指引学生在学习道路上勇敢前行的一盏明灯，为了让学生点亮这盏明灯，教师们应当在教学活动中积极应用一些以激发学生兴趣为目的的教学方法，从而达到理想的教学效果。
接下来，将围绕激发兴趣这一主题，对其展开详细地探讨，希望以下内容可以对相关教育者有所裨益。
关键词：初中数学;激发学习兴趣;方法与研究与其他学科相比，数学学科有其独特的魅力所在，为了让学生们更好地体会数学的魅力，激发探究的兴趣，教师可以通过联系生活实际创设教学情境、注重因材施教、丰富教学方式等途径来完成既定的教学任务，帮助学生们活跃其自身的数学思想，引导其将学习数学知识当作一种精神食粮，这也是每一位初中数学教师的重要教学目标。
一、学习兴趣的重要性在素质教育理念的熏陶下，教育者们越来越重视对学生们兴趣的培养，其重要性主要体现在以下几点：第一，提高学生自身的逻辑思维能力;第二，提高学生们学习的兴趣与自主性;第三，有利于培养学生建立正确的数学思维和逻辑方式;第四，提高学习成绩，强化教学效果。
二、激发学习兴趣方法（一）联系生活实际与小学阶段的数学内容相比，无论是教材内容的难度还是数量都有了很大的提升，因此學生们在学习数学知识时，很容易因教学内容枯燥无味而产生抵触心理，针对这种情况，教师可以联系生活实际，让学生们能够对数学知识产生认同感。
例如，教师在讲解《随机事件的概率》这一课程内容时，便利用生活中的一些真实案例引起学生们的共鸣，激发学生兴趣。
比如教师可以先抛出日常生活中常见的商场抽奖活动，活跃课堂氛围，然后给学生们出与概率和商场抽奖相关的数学题目，如抽奖转盘共分为10份，其中一份一等奖，二份二等奖，三份三等奖，四份四等奖，让学生们计算不同奖项中奖的概率。
在这个过程中，教师可以提前制作一个与题目条件相同的抽奖转盘，然后随即选择几名学生参与抽奖，通过这种方法来提高学生们的参与度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探究激发学生初中数学学习兴趣的方法
发表时间：2018-11-21T17:19:09.293Z 来源：《中小学教育》2019年2月03期作者：周灵敏[导读]
周灵敏四川省广安友谊加德学校 638500
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-040-01
《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”要求学生的数学学习过程“应当是一个生动活波的、主动的和富有个性的过程”。
而实现这些目标的前提是学生要对数学学习感兴趣。
兴趣是事业成功的先导，是学好数学的源泉和动力。
注重对数学学习兴趣的培养，引导学生走进数学，亲近数学，研究数学，培养学生的数学学习兴趣，是素质教育的重要方面之一，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。
因此，培养学习兴趣是转变学生学习方式，实现自主学习、合作学习、探究学习，取得良好学习效果的重要条件。
如何培养和激发学生学习数学的兴趣，是数学教师们需要探讨和解决的重要课题。
在激发学生数学学习兴趣方面，我做了一些尝试。
一、悬念和质疑是激发学生学习兴趣的基石
疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。
在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣。
例如：在讲“有理数加法运算律”中的“结果相同结合法”解决“1+（-2）+3+（-4）+…+49+（-50）”這一问题时，先给学生讲高斯的故事：高斯是德国著名的大科学家，他最出名的故事就是在他10岁时，小学老师出了一道算术难题：计算1+2+3+…+100=？这下可难倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个一个地相加。
可这时，却传来了高斯的声音：“老师，我已经算好了！”老师很吃惊，那同学们想不想知道高斯是如何在短时间内算出老师所谓的难题的呢？学生们异口同声地说“想！”。
我们来看高斯的算法：因为1+100=101，2+99=101，3+98=101，……，49+52=101，50+51=101，而像这样的等于101的组合一共有50组，所以答案很快就可以求出：101×50=5050。
没等我说完，有的学生就开始嘀咕刚才展示的那个问题了，非常有兴趣地上完了这节课。
这种紧扣教材且生动有趣的导言恰到好处地把学生引入了育人的知识境界，激发了他们求知的欲望。
二、动手和操作是激发学生学习兴趣的航母
动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。
它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。
例如：讲圆锥的侧面积时让学生做一个扇形，再围成一个圆锥，学生很容易得出圆锥的侧面积就是它的展开图扇形的面积。
老师提问你还能发现什么呢？经过讨论学生会发现圆锥的母线长就是展开图扇形的半径，圆锥的底面圆的周长就是展开图扇形的弧长。
教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能激发学生的数学潜能。
三、学以致用是激发学生学习兴趣的源泉
数学源于生活，数学植根于生活。
在数学生活化的学习过程中，教师引导学生作广泛沟通，会使学生“领悟”出数学源于生活，又用于生活，数学有很强的应用价值这个重要道理。
对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。
既然数学来源于生活，那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活、走进生活、借助生活中的实际例子学习数学，从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。
四、实践和感受是培养学生学习兴趣的催化剂
实践出真知。
实践课是学生最感兴趣的课，实践对于知识的理解、掌握和熟练运用也起着重要作用。
听到的终会忘掉、看到的才能记住，亲身体验过的才容易理解和运用。
因此，要加强课外实践活动。
例如，在三角形全等判定的教学中，我让学生剪三个任意三角形，再找三根可拉伸的饮料吸管，用两个大头针连接起来，这样组成一个角度与边长可以任意改变的动态三角形。
我让同学们探究：当这个动态的三角形与任意一个固定三角形边边边、边角边、边边角、角角角、角角边、角边角相等时，两个三解形是否全等？学生一边操作，一边自由讨论，看看哪些条件能保证两个三角形全等？对于争论最大的边边角问题，让学生充分发言并进行演示。
这样做，学生既理解了知识，又学会了解决实际问题的方法。
经常让学生去实践，运用所学知识解决实际问题，不但有助于培养学生的学习兴趣，学生应用数学的意识也会逐渐形成。
五、归纳和提升是培养学生学习兴趣的助推器。
在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错。
这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐开接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果。
例如：解一元一次不等式组帮助学生归纳为“同大取大、同小取小，大小小大中间找，大大小小解不了”；讲授完全平方公式可以引导学生归纳成“首平方、尾平方、积的二倍放中央、中间符号同前方”；二次函数的平移是学生最头疼的问题之一，将其概括为“括号内左加右减，括号外上加下减”，学生很快就能变繁为简，变难为易。
学生先前对数学的恐惧，甚至是厌恶已不复存在，极大地增加了他们学习数学的兴趣。
积极的尝试，使我亲身体验到了学生浓厚的数学学习兴趣对教学所起的促进作用；大胆的探索，使我感到培养和激发学生学习数学兴趣途径的多样性。
巧设悬念、加强实践、动手操作、联系实际、归纳提升，使学生的数学学习兴趣普遍得到提高。
只要不断尝试，联系实际，大胆探索，及时总结，学生学习数学的兴趣会随着我们的努力与日俱增，才能有效的提高数学课堂教学的效率。
让学生感受数学的无穷魅力，从所谓的枯燥无味中解放出来，进入到其乐无穷的数学境地之中，让学生主动地积极的态度去学习，以保持数学学习的持久性，从而，达到《新课程标准》提出要求，不同的人在数学上得到不同的发展。