《练习4》教学设计之一-教学教案-小学二年级语文教案
《练习4》教学设计
《练习４》教学设计
《练习４》教学设计
设计目标
1、正确抄写汉字，写得匀称，能用音序和部首两种方法查字典，确定字在词语中的意思。
2、能读背两条格言，大致理解意思，并指导自己的行动。
3、改正搭配不当、关联词使用不当的病句。
4、阅读短文，能指出画面上哪些景物使人产生联想。
重点难点
重点：练习第2、3、4、5题。
难点：第4、5题。
教学时间：2课时。
第1课时
一、教学目标
1、正确抄写汉字，完成练习1。
2、复习巩固音序查字法和部首查字法，完成练习2。
3、学习两条格言，完成练习3。
二、教学过程
1、指导练习第1题。
(1)读题，明确练习要求。
(2)把这些字进行结构归类：
左右结构：颐拜左中右结构：澈
上下结构：荡聚品字形结构：晶
(1)读题，明白要求。
(2)学生独立完成。
(3)校对，订正。
2、指导练习第5题。
(1)读题，明确要求。
(2)读课后问题。
(3)带着问题自学短文，尝试独立回答问题。
(4)全班讨论，交流。
(5)齐读有关词句。
《练习4》学用字词句、读读背背教学设计之一_二年级语文
《练习4》学用字词句、读读背背教学设计之一_二年级语文☆教学目标
1．继续练习用部首查字法查字典。
2．初步学习选择字的义项的方法，提高学习语文的能力。
3．通过学词、看图想象、提高口语表达能力，体会父母对子女的爱抚。
4．学习成语，理解成语的意思。
☆教学重难点
1．进一步复习巩固部首查字法。
2．学习成语，丰富积累。
☆教学准备
多媒体课件、新华字典、背景音乐的磁带。
☆设计思路
新的课程标准把“能用部首查字法查字典，学习独立识字”作为低年级识字与写字中的一个教学目标，而且《标准》十分重视课外阅读，在每个学段都规定了阅读量，而学生在阅读中肯定会遇到不认识的字、不理解的词。
如何帮助学生扫除阅读障碍呢？基于这一点，我把“合作交流，习得方法”作为主要形式。
学生已经学会了部首检字法查字典，在此练习中，我就采取小组竞赛的方法，提高学生学习的积极性，进一步巩固查字典，然后让学生凭借图画、转换角色相互交流来选择字的义项、理解词语的意思，提高感悟能力和独立识字的能力。
由于“读读背背”中的四个成语与“老牛舐犊”有着内在的联系，所以，
我在教学时把“学用字词句”和“读读背背”两部分内容巧妙地组合在一起，既节省了教学时间，又能收到较好的教学效果。
《练习4》教学设计之一-教学教案
一、教学目标
1. 能正确找出字的部首，提高部首查字的速度和能力
2. 能根据意思写出词语，能给同类词语加上一个总的名称
3. 能正确地把前后相关的内容，恰当地连接起来成为一个句子，能按要求写判断句
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，体会打比方的作用
5. 能按时间顺序，把句子整理成一段通顺的话
二、课时：两课时第一课时
一、目标：完成1~4题
二、过程 1. 自学1~4题，用铅笔独自做题
2. 交流自学情况
第一题
课件展示正确答案，核对、订正
小结：1)左右两边都是部首，一般查左不查右
2)半包围结构的字查外不查内
第二题
补充：1)几个人同时说，同样的话( )
2)由于受感动面产生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人紧紧地围在一起( )
第三题
交流，点拨改正
第四题
1) 说说“金色的斜阳”“耀眼的太阳”，“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候？
2) 说说“斜阳、太阳、朝阳”，谁“高挂天空”？谁“映红水面”？谁“照亮了大地”？
3) 检查标点
4) 齐读，用朗读表现出美丽的景色。
苏教版二年级语文下册《练习4》教学设计
《练习4》教学设计教学目标：1、继续练习用部首查字法查字典，初步学习选择字的义项的方法。
2、学习词语，积累词语。
3、照样子，练习写竖笔画较多的字。
4、抓住特点介绍自己喜欢的—种小动物，并能有条理地写下来。
教学重点：进一步复习巩固部首查字法。
教学难点：1、学习选择字的义项的方法。
2、有条理地介绍自己喜欢的一种小动物。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、图画导入，读准字音，理解词义。
1、小朋友，老师给大家带来了一幅画，你们看，上面画了些什么？（先同桌交流，再指名学生说说）2、你们看得真仔细，这幅图的意思可以用一个词语来概括。
（出示：老牛舐犊）读读这个词语，其中有不认识的字吗？假如有，赶快动手查查字典，可小组合作，看哪个小组查得又对又快。
3、读词语。
4、小朋友，我们在读书时遇到不认识的字，可以通过部首查字法来知道它的读音。
当然，真正学会一个字，不光要知道这个字的读音，还要懂得它的意思。
谁已经知道“舐”和“犊”的意思了？“老牛舐犊”又是什么意思？你是怎么知道的？（学生交流）教师适时点拨，总结方法：刚才小朋友已能通过查字典、借助图画的方法来正确选择字的义项，领会词语的意思。
5、再读词语。
二、发挥想象，相互交流，练习写话。
1、老牛在舔小牛，它多么爱自己的孩子呀！这就是“舐犊之爱”。
（出示词语：舐犊之爱。
学生读词语）2、再看看，在它们的旁边还站着一个小姑娘，她正瞧着老牛和小牛呢。
假如你是这位小姑娘，此时此刻，你可能会说些什么呢？（放背景音乐，以采访的形式让学生说出自己想说的话，师及时给予评价）3、在交流的过程中，相机出示多媒体课件，学习词语“乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷”。
4、这么多“小姑娘”都想向“记者”说说心里话呀，时间来不及了，这样吧，把你们想说的话写下来，好吗？（学生把话写在图中的对话框里，教师巡视）第二课时一、写字有方。
1、请同学们认识一个部首。
认识部首走之旁“辶”，说一说知道哪些走之旁的字。
（学生观察交流）2、学写走之旁。
_苏教版二年级上册语文教案《练习四》教学设计
《_苏教版二年级上册语文教案《练习四》教学设计》摘要：朋友们今天我们学习《练习》部分容《学用词句》这可是我们上面知识容我们有信心学吗，△（摸着黑熊头）朋友们黑熊平喜欢认了它总是走到哪儿认到哪儿动物们都称它认王呢现你们愿教教它吗，看认真描写真是种记方法我们起再吧（记得可真牢）师黑熊这些写你都认识了吗教学程、开门见山揭题导入朋友们今天我们学习《练习》部分容《学用词句》这可是我们上面知识容我们有信心学吗？再声真是样只要有信心就能做切二、创设情境学习新课、图介绍熊猫生存状况瞧老师给你们带位朋友想认识吗？（课件展示熊猫图片）噢多么可爱熊猫学们都非常喜欢它你对熊猫了多少说说看你们瞧熊猫性情温顺模样可人吃着它爱竹子整日深山竹林着悠闲生活它可是我们国国宝非常珍贵可是它现生活得怎么样呢？（课件展图片）师描述由多种原因熊猫生存环境遭到了破坏现全世界只有我国四川等地深山竹林才可以看见熊猫身影总共还不到000只朋友们你知道吗？近年熊猫乡箭竹面积干枯熊猫快没有吃了那可怎么办呢？你们瞧熊猫那双无助眼睛仿佛向人们救你们想怎么助它己乡着幸福生活呢？有位爱助人黑熊听说了以也加入到了救助熊猫行动了它把平分分积攒下零花钱全拿出准备捐到熊猫乡给叔叔们用助熊猫总共有588元呢、游戏识记写你们瞧黑熊动物邮局汇款了（情境表演）黑熊上场到邮局前咦这是些什么呀？△（摸着黑熊头）朋友们黑熊平喜欢认了它总是走到哪儿认到哪儿动物们都称它认王呢现你们愿教教它吗？看这就是我们平说写数（出示课件）你们认识吗？把认识给桌伙伴听不认识再请教伙伴谁愿把认识上台胆地给听听？①你全认识呀真不简单告诉你怎么认识？嗯和熊样爱生活认习惯②真不简单你能认识这地③△它们其实就是这些数写朋友们再对照着由我们对对碰游戏我指你认桌两人起玩看朋友们这么高兴老师也想玩玩这游戏谁愿和我起玩？现打乱顺序考考你们己先认认看待会我们再玩开火车（学生由）准备了吗？火车火车就要开（这列火车又快又稳）棒极了细心朋友会发现这些笔画挺多有没有你觉得比较难记住？上把认难记住做上记多看几眼哟我有办法能把这些写很快记住想听吗？拿起笔边描边记只要你做到了眼到、手到、心到就定能牢牢记住开始吧学生描红（有些学描得真漂亮）现能记住了吗？看认真描写真是种记方法我们起再吧（记得可真牢）师黑熊这些写你都认识了吗？那还不快动物邮局汇款？（谢谢我了）3、创设情境学填写数情境表演黑熊到邮局对话兔阿姨你黑熊你啊请给我张汇款单给你黑熊你这是给谁汇款呢？兔阿姨你知道吗？熊猫乡箭竹面积干枯了熊猫快没吃了我要寄钱给熊猫乡叔叔助熊猫呢噢是这样黑熊你做得熊猫会感谢你阿姨指导你填汇款金额栏要用写写你会吗？让我想想你儿试着填吧朋友们拿出你们手里汇款单看汇款人姓名地和收款人姓名地已填了如让你用写填汇款金额588元你会吗？组学声地商量商量商量了吗？△请朋友起看看黑熊填汇款单看到黑熊这种爱心行动作名新安学学生你们也该行动起你准备汇多少钱？又该怎样用写填？想想试着汇款金额栏填填可别忘了汇款人姓名里写上己名哟演示几份汇款单评议黑熊主动说兔阿姨我填了你看行吗？嗯黑熊真聪明兔阿姨我还想和熊猫乡叔叔说两句话呢写哪儿呢？、说填附言加深体验噢你看汇款单有附言栏就写那儿了只能写上两句你想说话哟朋友们黑熊已开始想了你想写上什么话呢？想想先说说看把刚才说再写写吧演示几份附言评议黑熊写了吗？写了给嗯黑熊再见兔阿姨再见△朋友们黑熊把己零花钱都捐给了熊猫乡还认识这么多写可开心了学到这儿软件包们有什么收获呢？今天课堂上我们认识这些写数平生活我们也能见到它们想想哪儿见？（你可真留心观察生活你真是细心孩子）人民币上就有写数我们起看看认识吗？指认十元五十元元△还哪些地方见？（出示公交车票）三、课堂结看样子这些汉我们生活用处可真呢课学们到生活留观察实践活动课上我们再交流下课。
《练习4》语文教案
《练习4》语文教案1、能依据供应的音节写出相应的词语，结构冗杂的字能正确书写，能区分形近字并组词，理解词义。
2、能按要求把句子写详细，会用“赞扬、能手”各写一句话。
3、能看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。
4、能关心生活上有困难的人。
课时支配：2课时第一课时教学目标：1、依据供应的音节写出相应的词语，结构冗杂的字能正确书写，能区分形近字并组词，理解词义。
2、能按要求把句子写详细，会用“赞扬、能手”各写一句话。
教学过程：一、教学第一题。
1、让同学自由轻声读拼音。
2、指名读共同评议订正。
3、看拼音写词语。
二、教学其次题。
1、让同学对七个不同结构的字逐个书空说笔顺。
2、把七个字分别写到田字格中，要求写得正确、端正、干净。
三、教学第三题。
1、对四组形近字近形口头组词。
2、说说各组上下两个字有什么共同的特点。
3、书面组词。
四、教学第四题。
1、先让同学轻声读一、二两个句子，明确括号中提示的要求。
2、按提示的要求，分别给句子加上表示大事和地点的词语。
3、反馈、订正。
4、指名说说加与不加表示时间和地点的句子有什么不同。
五、教学第五题。
1、指名读例句，说说句子的意思。
2、看清句式。
谁赞扬谁是什么。
什么是干什么的能手。
造句。
其次课时教学目标：1、看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。
2、关心生活上有困难的人。
教学过程：一、教学第六题1、按挨次看连续图，说说图上有谁，在什么地方干什么。
2、一幅一幅地练说：〔1〕说说谁在什么地方干什么。
〔2〕玲玲为什么抢座位？老爷爷是怎么想的？〔3〕玲玲把椅子擦洁净后又是怎么做的`？3、把三幅图意思连起来说一说。
二、教学第七题。
1、指名读题，让同学回忆一下自己关心生活上有困难的人的一件事。
2、自由练说，要求说清晰：你关心了谁？是一件什么事？你是怎样关心的？3、指名说师生共同评议、补充。
4、小结：表扬和确定孩子们的言行。
要求孩子们能自觉关怀关心有困难的人。
《练习4》精简教学设计
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1、--能读出大写拼音字母，会区分形相似而音不同的大写字母，能写出部分小写字母。
2、--会用音序查字法查字。
3、--知道“趣、递、追、差、屋、发”等半包围结构的字的笔顺。
4、--能有感情地朗读《海妈妈的家》。
课时安排：2课时第1课时教学目标：1、--能看大写字母写出小写字母。
2、--会用音序查字法查字。
3、--能照样子填上合适的量词。
教学过程：一、--第1题。
写出小写字母。
1、--背诵字母表。
2、--看大写字母写出小写字母。
3、--反馈、校对。
二、--第2题。
1、--复习音序的方法。
2、--一起查“优”字。
3、--独立用音序查字法查出下面五个字。
4、--反馈、校对。
三、--第3题。
1、--读题和例子，明确题意。
2、--填上合适的词。
第2课时教学目标：1、--按笔顺写好半包围结构的字。
2、--有感情地朗读《海妈妈的歌》。
教学过程：一、--第4题。
1、--说说“趣、递、追、差、屋、发”的笔顺。
2、--看田字格，按笔顺写好这几个半包围结构的.字。
3、--讲评。
二、--第5题。
朗读诗歌。
1、--划出带有拼音的字，拼拼读读，读准字音。
2、--理解内容。
诗歌分两部分，说说个部分说了些什么。
3、--指导朗读，一是掌握速度停顿，二是用赞叹和自豪的语气来读。
4、--先个别试读，再让全班照样子读。
三、--第6题。
1、--看图练习说话。
2、--把图意连成一段话说一说。
3、--学生做得怎么样，几天后反馈评价，注意学生的平时表现。
最新整理《练习4》教学设计
练习4 教学设计教学要求：1、语文与生活，纠正错别字。
2、诵读与积累8个来自寓言故事的成语。
3、写好钢笔字，学写毛笔字。
4、口语交际，小小新闻发布会。
教学时间：3课时教学重点难点：诵读与背诵、口语交际。
教学设计：第一课时课时目标：1、学习改正错别字，并能在了解词义的来源的根底上，指出为什么会写错别字。
2、读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
教学过程：一、语文与生活1、教学第一局部。
〔1〕创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的兰球字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的篮字的来源。
〔2〕学生读这段文字。
思考：爸爸说的是否有道理〔3〕指名答复下列问题并说出道理。
〔4〕教师介绍兰、篮、蓝的来源。
2、教学第二局部。
〔1〕学生读四个句子，找找有无错别字。
〔2〕学生试着改句中的错别字。
〔3〕师生共同改正错别字。
让学生说出理由。
〔4〕教师小结。
错误的原因：不了解词义的来源而出错。
3、教学第三局部。
〔1〕学生读这四个成语。
教师指出这几个词语都有错别字。
〔2〕学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。
〔3〕指名改正错别字，说出理由。
(因为不了解词义的来源而写错了的)〔4〕教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、诵读与积累1、熟记成语。
〔1〕出示词语，请同学自由认读。
〔2〕全班交流，教师范读，指导读准字音。
〔3〕同桌讨论每条成语的大概意思。
〔4〕学生练说这些成语的意思。
(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)〔5〕这8个成语包含着8个有趣的小故事，说的都是一些错误的想法与做法，有着警世劝戒的作用，你能说说这些成语中的故事吗〔6〕听故事，想一想从每个故事中你能明白了什么〔7〕学生练习背诵。
2、反应。
〔1〕指名读。
〔2〕集体练读。
〔3〕集体齐背。
〔4〕指名背。
第二课时课时目标：1、写好钢笔字。
处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
2、学写毛笔字。
《练习4》语文教案设计
《练习4》语文教案设计一、教学要求1、用钢笔描红2、画出句子中用错的字把正确的写在括号里3、练习正确地搭配动宾结构的词组4、练习结合语言环境为带点的词找反义词5、熟记12条成语6、读背李清照的词《如梦令》7、搜集反映家乡变化的资料学写导游词当众介绍8、学写毛笔字二、教学重难点1、正确地搭配动宾结构的词组2、结合语言环境为带点的词找反义词三、教学时间35×2第一课时一、教学目标教学要求14二、教学过程（5分钟）1、用钢笔描红（1）指读题目进一步明确要求（2）师引导学生观察字的行书特点并练写（3）学生按要求练习描红教师行间巡视提示握笔的姿势及坐姿（10分钟）2、画出错字把正确的写在括号里（1）小黑板出示题（1）、题（2）指名学生读题其余同学边听边寻找句子中用错的字（2）师提出独立做题的要求：查阅字典寻找规律（3）学生独立做题师巡视并个别辅导（4）讨论交流确定正确答案并说出理由（5）学生自己修改答案互查练习情况（8分钟）3、正确搭配动宾结构的词组（1）指名读练习要求（2）指名学生读所列词语再集体读两遍（3）举例分析掌握规律（4）让学生用画出表示某种行为或动作的词想一想：它们分别可以和个词搭配为什么（5）指名学生回答、订正（6）让学生大声朗读搭配正确的词组（7分钟）4、找反义词（1）生读题并指名说一说本题的要求（2）讨论每小题中加点的词各有些反义词（3）学生独立完成作业在书上填写（4）指名学生汇报作业完成的情况（5）让学生说一说这三句话的意思（6）反复读读填写的句子最好当堂背下来（5分钟）5、检测第二课时一、教学目标教学要求58二、教学过程（5分钟）1、熟记12条成语（1）指名读题弄清本题要求（2）生自由读12条成语（3）指名读、齐读（4）请生说说这12条成语可以分成几类（5）师生共同理解12条成语的意思（6）学生大声自由练读同桌练习背诵师随机抽读、抽背（7）指名读集体练读集体背（5分钟）2、读背《如梦令》（1）指名读练习要求了解题意（2）让生自己读读《如梦令》把句子读通顺（3）启发讨论如梦令词中描写了些景物（4）教师范读（5）学生自由轻声试读边读边想词的大意（6）让学生尝试着说说词的大致内容师结合重点词语作适当点拨（8）生自己练习朗读指名读在充分练读的基础上生练习背诵（9）师检查背诵情况（15分钟）3、搜集家乡变化的导游词当众介绍（1）指名读本次口语交际的要求师进一步明确要求：①明确写好导游词的方法②将搜集来的资料写成导游词③将准备好的导游词当众介绍（2）①讲清介绍的范围：家乡特产、自然风光、名胜古迹、矿产资源②围绕以上的几个方面组织讨论③引导学生独立思考：那么多的内容你打算先方面通过什么渠道搜集资料④讲清导游词的要点：资料要翔实条理要清楚（3）练习：①写导游词②分小组交流③班级交流（4）反馈：①教师对学生的表现评议②小结（6分钟）4、学写毛笔字（2）师范写讲清要领（3）生练写师巡视指导评议（4分钟）5、练习练习毛笔字。
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【优质文档】《练习4》教学设计-word范文模板本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《练习4》教学设计教学要求： 1、培养学生正确使用标点的习惯，了解有些病句就是由于错用、漏用标点所致。
2、通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词句，丰富文化知识，加深对祖国大好河山的热爱之情。
3、写好钢笔字，注意整体布局。
4、练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。
5、学写毛笔字。
教学时间：两课时。
第一课时教学过程：一、教学第一题（语文与生活） 1、教学第一部分。
（1）学生读句子，看看这个句子可能会有几种意思。
（2）通过阅读，说出这个句子会出现两种截然相反的意思。
（3）引导学生说出出现句子意思表述不明确的原因。
（漏用标点）（4）给句子加标点。
根据加标点位置的不同，会出现两个句意相反的句子，但两个独立的句子意思非常明确） 2、教学第二部分。
（1）学生读四个句子，看看标点用得对不对。
（2）学生试着改正用错的标点。
（3）师生共同改正。
让学生说出理由。
（4）小结。
错误的原因：漏用、错用或多用了标点。
3、教学第三部分。
（1）学生读小芳的日记。
了解日记的内容和意思，明确小芳写日记时的心情和日记的语气。
（2）学生试着改日记加标点。
注意不要使句子产生句意不清或是病句的现象。
（3）指名读出自己所加的标点，说出理由。
（4）拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。
把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题（诵读与欣赏） 1、审题（1）指名读题。
（2）教师讲清本段文字的出处与阅读要点。
2、指导。
（1）学生自由读，不认识的字可以问老师或。
（2）教师范读。
（3）同桌讨论：这个片段描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？（4）指名回答上面问题。
《练习4》教学设计
二年级语文集体备课教案第课时课题：练习4 第课时教材分析：《练习4》“学用字词句”部分第一题是认一认，再描红，并说说你在哪些地方见过这些字？第二题是创设情境，小黑熊到邮局去汇到大熊款猫家乡救助大熊猫，汇款金额一栏要用大写字来填，应该怎么写呢？第三题是小熊如果要在附言里写几句话，他该怎么写呢？它不是单项的字词句的基础知识训练，而是一种综合性练习。
既有字词句学习的综合，又有听说读写能力的综合，还有知识、能力和情感的综合；它不只是复习巩固单元的语文知识与技能，而是扩展了探究、迁移的功能，与其他课程融合的功能，多方面运用语文教育资源的功能等，充分体现了以儿童综合发展为本的设计理念。
教学目标：1、识记大写数字，并能灵活运用大写字。
2、潜移默化地教给学生在生活中识字、描写记字的的学习方法。
3、通过图文介绍和汇款单填写的具体情境再现，激发学生爱护大熊猫的意识！教学重难点：识记并运用大写字，填写附言。
教学准备：多媒体课件、各枚硬币、纸币、复印好的汇款单每生一张教学过程：一、开门见山，揭题导入。
（出示课题）小朋友们, 这节课我们一起学习《练习4》中的第一部分内容《学用字词句》，相信你们一定会喜欢的！二、创设情境，学习新课。
（一）介绍大熊猫的生存状况1．瞧，老师首先给小朋友们带来一个动物朋友，想认识吗？（课件展示大熊猫图片）多么可爱的大熊猫！大家这么喜爱大熊猫，你对它了解多少，说说看！胖乎乎的大熊猫憨态可掬，非常可爱。
它最爱吃竹子，是我们国家的国宝，人们都很喜欢它。
2．可是它现在生活得怎么样呢？（课件展示图片）小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积开花干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？看呀,大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想帮助它吗?【设计意图】教学开头，我并没有按照课本的安排先来认识大写字,而是通过课件展示大熊猫的可爱激发学生对大熊猫的喜爱之情,引发他们继续探究学习的渴望。
接着再过渡到大熊猫现在的生存状况如何呢？课件展示大熊猫濒危的图片，配以文字的叙述，再通过热烈的讨论，从而打动学生的心灵，唤起他们保护大熊猫的责任意识，这正是本练习第二题要渗透的人文情感教育。
《练习4》教学设计方案
《练习４》教学设计方案《练习４》教学设计方案教学要求：1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。
2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
教学难点：认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。
教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？（2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？（3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？2、教学第二部分（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。
（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？（3）试着说出他们的意思。
3、教学第三部分（1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。
（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。
（3）指名说一说。
（4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。
把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
二、教学第二题（诵读与积累）1、诵读词语。
（1）出示词语学生自由认读。
（2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。
（3）同位每条词语的大概意思。
（4）学生练习说这些词语的意思。
（5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。
（6）学生练习背诵。
2、积累反馈（1）指名读，集体练习读（2）集体一齐背诵，指名背。
第二课时教学要求：1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2、学习写毛笔字。
教学重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。
教学难点：学习写毛笔字。
教学过程：一、教学第三题1、指导。
（1）指名读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《姥姥的剪纸》。
（3）引导学生观察书写格式。
（4）让学生说出哪些字与相连的字相差大（5）教师重点指导2、练习（1）学生练习描红，教师根据描红情况及时小结。
（2）学生仿写。
要求一气呵成，注意行款布局。
3、反馈（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
《练习4》的教学设计
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1.指导练习习题1。
(1)小黑板揭示字母表(大写)，指读并背诵。
(2)说说熟练掌握字母表(大写)有什么实际意义。
(运用音序查字法，提高速度;汉语拼音中人名、地名、物名等专用名词及句子打头字母要大写。
)(3)完成习题1。
说说为什么排除选项(1)、(2)、(3)。
2.指导练习第3题。
(1)复习。
我们学过音序、部首、数笔划三种方法。
什么样的情况下选用哪种查字法最方便? (知道这个字的读音，选用音序查字法最方便;不知道读音，一般选用部首查字法;不知道读音，而部首又难以判断的才选用数笔划查字法。
)(2)请判断以下字用什么方法查最方便。
(小黑板揭示)帷冉瞰kàn 缶fǒu 逸甩(音序：瞰，缶;部首：帷，逸;数笔划：冉、甩。
指出在练习中，哪些字采用音序查字法，由题目规定确定。
)(3)，完成习题3。
(请3人上黑板分别按要求查“窘”、“穹”、“鼎”。
)(4)检查、订正。
点拨“鼎”的笔划数，12画。
参考答案：窘，音序J，jiǒng，难住，使为难;穹，部首，穴，7画，苍天;鼎，数笔划，12画，大。
3.指导练习第4题。
(1)审题，明确要求。
(注意带点部分，读出层层推进、加重的语势、语气。
)(2)自由练读句子，体会。
(3)理解。
①这是什么句?(排比。
)②研究两句句子带点的部分，说出排比有什么特点。
(联系例句理解。
)要点：结构相同(或相似)，3个并列分句以上，语势层层推进，语气层层加重。
(4)指导朗读。
(排比标志词——带点的'部分，读得重些，既要读出排比节奏，也要读出语气逐步加重、速度逐步加快的层层推进的语势。
)指名诵读(评议)——自由练读——集体齐读。
(5)体会排比的作用(复习)。
说说这两句句子运用排比的方法强调了什么?(第1句，强调了中华人民共和国成立的喜讯传遍了祖国天南地北、山山水水，表达出人民对新中国、对领袖的热爱之情。
《练习4》教学设计
《练习４》教学设计◆您现在正在阅读的《练习４》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《练习４》教学设计教学目标：1、会正确朗读，区分复韵母和前后鼻韵母。
2、能读拼音写出同偏旁的字。
3、能按要求写出字的制定笔画数，再数一数有几笔。
4、能给合体字去偏旁变成独体字，再正确组词。
5、能正确的读拼音写词语。
6、能照样子把句子写完整。
7、能看图做出正确的评价，并说写一句话。
重点：复习巩固本单元所学的字词，同时进行说写句子的训练。
难点：观察图片，明辨是非，并在实际生活中养成爱清洁、讲卫生的好习惯。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能辨别韵母的不同读音。
2、能读拼音写出同偏旁的字。
3、能按要求写出字的指定笔画数，再数一数有几笔。
4、能给合体字去偏旁变独体字，再正确组词。
教学过程：一、启发谈话，明确要求二、教学第一题：比一比，读一读1、比韵母的字形。
2、读：①自由读——同桌互读——指名读②师读——生辨析是哪一个③用卡片进行抽读三、教学第2题1、出示偏旁，说出它的名称2、读拼音，把字写在相应的偏旁后面。
四、教学第3题1、指名读题目要求，并审题，题目要求我们干什么？2、你能做吗？尝试着完成。
3、师生讨论校对，说说那个字最容易写错。
书空。
五、教学第4题，去偏旁变字，再组词。
第二课时教学目标：1、能正确读拼音写词语。
2、能照样子把句子写完整。
3、能看图做出正确的评价，并说写一句话。
教学过程：一、教学第5题1、要求学生自己读拼音。
2、写词语，请写得又快又好的6位学生上黑板写。
3、写好后自己读一读，校对订正。
二、教学第6题1、读题目要求，能照样字把句子写完整。
2、读例句，是“什么地方有各种什么”的句式。
3、学生按这个句式填表。
4、写好后读一读，检查有没有写错，有没有加标点符号。
三、教学第7题评一评，谁做得对，说一说，你做得怎么样？1、审题，明确要求。
评评，哪些行为是对的？说说，联系实际说说自己做的怎么样？2、出示图画，仔细看图，要求用一句话说说每幅图的意思。
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《练习4》教学设计之一－教学教案-小学二年级语文教案
一、教学目标
1.能正确找出字的部首，提高部首查字的速度和能力
2.能根据意思写出词语，能给同类词语加上一个总的名称
3.能正确地把前后相关的内容，恰当地连接起来成为一个句子，能按要求写判断句
4.能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，体会打比方的作用
5.能按时间顺序，把句子整理成一段通顺的话
二、课时：两课时
第一课时
一、目标：完成1~4题
二、过程
1.自学1~4题，用铅笔独自做题
2.交流自学情况
第一题
课件展示正确答案，核对、订正
小结：1)左右两边都是部首，一般查左不查右
2)半包围结构的字查外不查内
第二题
补充：1)几个人同时说，同样的话()
2)由于受感动面产生恭敬，敬佩的感情()
3)不分白天黑夜()
4)好多人紧紧地围在一起()
第三题
交流，点拨改正
第四题
1)说说“金色的斜阳”“耀眼的太阳”，“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候？
2)说说“斜阳、太阳、朝阳”，谁“高挂天空”？谁“映红水面”？谁“照亮了大地”？
3)检查标点
4)齐读，用朗读表现出美丽的景色。
第二课时
一、目标：练习5~7题
二、过程
1.指导完成第5题
1)齐读第1句，说说还可以说“葡萄沟是怎样的地方”
2)独立完成第2句，然后指名交流不同的说法
3)独立完成第3句，然后指名交流不同的说法
4)独立完成第4句
5)练习说话
仿照题目的句子介绍其他地方的情况
独立写句
交流
2.指导完成第6题
1)抽读
比较梨树上青青的果实，像一个个害羞的小姑娘，躲d在翠绿的
树上青青的果实，躲在翠绿的叶子中间
2)比较句子，说说用上比喻有什么好处，
3)独立划句，同桌交流，划线部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，进一步体会打比方的作用
5)说说打比方的句子
3.指导完成第7题
1)读题，明确题目要求
2)自读句子，并用线画出句子中表示时间的词语
3)结合每个时间段所发生的事情，独立编号
4)交流
5)连句成段，齐读◆[2003年11月11日]
《练习4》教学设计之一。