北师大二年级上册《分苹果》教学设计

《分苹果》教学设计

包钢实验二小化梅

教学目标：

1、结合“分苹果”的具体的情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，体会平均分的意义。

2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。

3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的快乐。

教学重点：认识“平均分”的两种现实原型，知道平均分成几份，每份是多少或每份按几个来分，分成几份。

教学难点：认识“平均分”的两种现实原型，进一步体会平均分的含义。

教具准备：多媒体课件、苹果图片。

教学过程：

一、创设情境，问题导入

师：秋天到了，小熊种的苹果丰收了，你们想看看小熊摘了多少个苹果吗？大家一起来数一数。

师：可是小熊现在遇到了一个难题，它想把12个苹果分成3堆，你们能帮帮它吗？好，这节课我们就一起来帮助小熊分苹果。（出示课题：分苹果）

二、动手操作、探究新知

1.活动一：分苹果

师：12个苹果分三堆，每堆一样多，怎样分？

要求：1、用12个圆片代替苹果，自己动手分一分，边说边分，要说清楚你分的过程。

2、分完后，同桌的同学互相交流一下你是怎么分的？有几种分法？

组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完？结果是什么？

教师小结：同学们分的方法真多，虽然分的过程不同，但我们发现分的结果都是每堆4个，也就是分完后每份的个数都一样。

2、活动二：第二次分苹果

师：刚才我们帮小熊分好了苹果，可是小熊发现这些苹果太多了，它想把这些苹果装到口袋里送给它的好朋友一起分享，如果把12个苹果，每袋装4个，小熊说：“我要用几个袋子呢？”

师：请同学们用12个圆片代替苹果，自己动手摆一摆，也可以圈一圈。分完后，与同桌的同学交流分的过程和结果。

组织学生交流展示汇报。

师：刚才我们每袋装4个，需要3个袋子，我们还可以每袋装几个，又需要几个袋子呢？

请同学们小组合作先思考：1、你们小组要每袋装几个？2、在作业单上圈一圈，并与小组的同学交流圈的过程和结果。

展示汇报交流

3、活动三:比较两次分法，找相同点。

师：同学们，我们来看一看刚才我们两次分苹果的过程，有什么相同的地方？

小组交流，汇报。

教师小结：都是把12个苹果平均分，而且都是分完后每份个数是同样多。

其实，把一些物体平均分可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份”，但不论用哪一种分法，最后的结果是相同的，都是平均分。

三、巩固练习：

1、师：小白兔发现大家太聪明了，它想考考大家。（出示课件：练一练1

题）

每只小兔拿4根萝卜，需要几只小兔才能运走？

学生独立完成，集体交流汇报。

2、练一练的第3题。

3、拓展：

师：在日常生活中，同学们有没有发现“平均分”的问题？

教师请14位同学站到前面，同学们给排队，每排人数同样多，可以每排站几人，站几排？

学生汇报：

四、通过今天的学习你有什么收获？

《分苹果》教学反思

本节课的教学重点是通过活动操作进一步体会平均分的两种现实原型：平均分成几份；平均每几个为一份.设计这节课时，我以学生们熟悉的情景创设出分苹果的数学难题. 为了理解平均分的意义，我设计了三个活动，第一个活动是按“份数”分，第二、三个活动是按“每几个为一份”分，活动以学生画一画的方式进行，大部分学生们都能准确的用画图的方式分12个苹果；为了提高学生的学习兴趣和积极性，我应用了多种多媒体手段：录音、动画等，效果甚好。不足之处：1.板书没有写清楚平均分3分。把平均分的意义渗透的更透彻一些.