《分苹果》教学设计
《分苹果》教案（精选11篇）
《分苹果》教案作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《苹果》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《分苹果》教案篇1活动目标：1、体验关心家人的愉悦，初步懂得从小要尊敬、关心老人。
2、学着仔细观察图片，用简短句说出小红分苹果的经过。
活动准备：1、教学挂图《分苹果》。
2、一盆切好的苹果片，一些小叉子。
活动重点：通过故事，懂得从小要尊敬、关心老人。
活动难点：用简短句说出小红分苹果的经过。
活动过程：1、出示布娃娃——小红，引起活动兴趣。
“这个小朋友叫小红(鼓励幼儿与“小红”打招呼，今天我们一起去小红家玩。
”2、出示背景图，观察讲述图片内容：教师边操作插入教具，边引导幼儿看看、讲讲：“小红妈妈端来一盆什么?小红看见了说什么?”(教师可以以小红的口吻说：妈妈，我来帮你分苹果。
然后请幼儿学说小红的话)“小红先把苹果分给谁?她对奶奶说什么?”(集体~个别学讲)(“小红又把苹果分给谁?她对爷爷说什么?”)(集体~个别学讲)教师设疑，引导幼儿讨论：“小红为什么要先分给爷爷、奶奶?”“爷爷、奶奶高兴地怎么说?”“接下来，小红把苹果分给谁?”(个别幼儿学讲对话)“盆里还剩下一个苹果给谁吃?”教师带领幼儿完整讲述。
3、联想迁移，愿意学做有礼貌的孩子：“你们喜欢小红吗?为什么?”“你们在家里是怎么关心爷爷、奶奶的?”4、品尝水果，体验谦让。
《分苹果》教案篇2活动目标：1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。
2、更进一步得理解数数。
注意：在数物时的手不要遮住图案，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。
活动准备：1、一张图，上有20个苹果、15个梨、10个香蕉，按每排5个用排列法排列2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。
活动过程：教师：小朋友们好，你们喜欢吃水果吗？幼儿；喜欢。
教：那有些什么水果呢？幼：苹果、香蕉、杏、还有....。
《分苹果》教案（精选12篇）
《分苹果》教案（精选12篇）《分苹果》篇1教学内容：分苹果教学目的：让学生进一步体会等分的含义。
教学重难点：学生能够进一步体会等分的含义。
教具：情景图和分苹果图教学方法：引导法教学过程：一、分苹果。
先帮助学生看懂图意，明确两次分苹果的要求。
进一步组织讨论和实际操作。
如，把苹果放在两个盘子里，每个盘子里放4个苹果，可以放几个盘子等。
二、试一试。
1、第一题。
让学生用小棒或圆片进行操作，把结果填再方格内。
三、巩固练习。
1、第二题、第三题。
可以圈一圈，或用学具摆一摆，把结果填再方格内。
2、第四题。
让学生用学具具体摆一摆，探索不同的排法。
教师可以按照图中的提示组织“同伴对说”的游戏。
板书设计：分苹果情景图分苹果图把15个苹果分到4个盘里，平均每个盘子放( ) 个；如果每个盘子放2个，可以放( )个。
《分苹果》教案篇2一、教学内容：教材34～35页二、教材解读：从“分苹果“的情境引入到第二个“分一分”的活动，进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；一是知道每份按几个来分，问能分成几份。
三、教学目标：知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。
过程与方法：1.让学生看懂图意。
2.明确两次苹果的不同要求。
一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个苹果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。
3.通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。
情感、态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。
四、教学重点：进一步领会平均分的含义。
五、教学难点：提高自己语言表达能力。
六、课前准备：教具：、24个磁铁。
学具：12根小棒。
七、教学过程：环节教师活动学生活动情景创设1、师：今天淘气家来客人了，妈妈准备了一些苹果。
一起来数一数。
2、师贴苹果。
板书：有12个苹果。
1、倾听2、观察。
3、数一数。
1、2、…12 问题情境体验感悟1、师：妈妈要把这些苹果平均放在一些盘子里。
你知道什么叫平均放在盘子里吗？2、你猜妈妈会向淘气提出什么问题？a、有选择地板书：问题一：平均放在4个盘子里，每个盘子里有（）个？问题二：有12个苹果，每个盘子放2个，需要（）个盘子？b、师：你认为这种分法是平均分吗？（针对问题二）c：对，这两种分法都是平均分。
《分苹果》教案设计（全文5篇）
《分苹果》教案设计（全文5篇）第一篇：《分苹果》教案设计教学内容：义务教育课程标准数学教科书第40页——41页。
教学目标：知识目标：1、在具体情境中初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。
2、体验数学知识与实际生活的密切联系。
能力目标：1、培养学生动手操作的能力。
2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。
情感目标：1、经历观察、操作、归纳等学习过程，感受数学思考过程的合理性。
2、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
教学重点：理解并能列出10的加、减法。
教学难点：归纳出得数是10的加、减法。
教学用具：课件、苹果、乒乓球、活动表格、卡片。
教学过程：一、歌曲激趣，导入课题。
1、师生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出苹果。
2、提出问题：把10个苹果分成两盘，并且每分一次都要写出加法算式和减法算式。
二、操作探究、体验发现。
1、在操作活动中体验加减法的含义。
（1）同桌合作：一人分苹果，另一人根据分法写算式，看哪个同桌合作得好，分法多，并把它记录到表格里。
（2）同桌进行分一分，列一列，算一算。
（3）展示交流结果，并让个别小组汇报，教师板书。
（4）读一读同学们总结出来的算式，想一想，说说你发现了什么？2、找一找生活中有关10的加减法问题。
三、儿歌激趣，升华情感。
师生唱《10字歌》四、情境练习，寓学于乐。
1、摸球游戏。
同桌活动：每桌发一个盒子，盒子里有10个小球，一个学生摸出球，另一个学生猜猜盒子里还有几个，并说出算式。
然后换过来，另一个人摸球，你来猜并列式。
2、伸手游戏。
同桌二人：一个人先说出一个数字，用小手表示出来，同桌出另一个数字，也用小手表示出来，最后让他们相加等于10。
3、口算练习。
五、拓展应用，发散思维。
小猫钓鱼A：听完歌曲，你有什么感想？我们做事情一定要专心，这样才能把事情做好，我相信你们一定能做到的。
B：出示习题，下面请你来算算小猫钓了几条鱼，试着说一说；学生独立完成。
《分苹果》教学设计15篇
《分苹果》教学设计15篇《分苹果》教学设计1教学目标：1、在具体的情景和教学活动中认识10的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系；2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。
合作探究知识：10个苹果别放在两个盘子里，可以怎样分？自主探究知识：经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。
教学准备：教具：课件、10个苹果学具：自带数量是10的物品教学过程一、情景导入：师：同学们，今天是个特殊的日子，我们学校来了很多的家长和老师来看我们上课呢！我们的好朋友机灵狗它不能来，但是让罗老师带了一道题来考考你们呢！教师出示实物一袋苹果共10个，你们看这是什么？猜共有几个？（生猜。
）我们一起来数一数吧。
数完后，师：机灵狗让我带来的题目是，把这10个苹果分成两堆，可以怎样分？指名学生上来分，师：他把10分成了几和几？生回答，教师板书。
还有其他的分法吗？二、实践操作：小组合作，把想到的方法都写出来好吗？活动要求：4人一个小组，小组长分配任务，有想办法的`、有操作的、有记录的，比比哪组合作得最默契，分的方法多。
教师巡视。
找两个小组的作品上台展示。
三、汇报分的情况：先展示没有按顺序分的，再展示按顺序分的。
学生说一说，喜欢哪一种。
为什么？引出：按顺序分能做到不重复，不遗漏。
数学需要有序思考。
四、理解10的加减法师：你们分完了，老师也想分一分。
老师把10个苹果分成了1和9，你想到了哪些算式？生口头汇报，教师板书。
1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1 说一说1+9=10这道算式里，1表示（左边有一个苹果），9表示（右边有9个苹果），10表示（一共有10个苹果）。
10-9=1又表示什么意思呢？渗透整体与部分的思想。
你们看，老师又把10个苹果分成了2和8，你能像刚才那样列两道加法，两道减法吗？……师：你们解决了机灵狗出的难题，机灵狗说我们班的孩子真了不起，它很佩服你们呢！五、课间手指操师：孩子们，其实我们身上就藏着有10，你发现了吗？请伸出你的两只小手，跟老师说：一只手，两只手，一共十个手指头。
《分苹果》教学设计及评析(通用12篇)
《分苹果》教学设计及评析（通用12篇）《分苹果》教学设计及评析篇1一、教学内容：新世纪义务教育课程标准试验教科书数学二班级上册第34—35页的内容。
二、教学目的：1、通过详细生动的情境让同学动手分一分，进一步感受平均分的意义。
2、培育同学的动手实践力量、语言表达及解决问题策略的多样化。
3、培育同学对数学的爱好，激励同学仔细的参加数学活动。
三、教具（学具）预备：多媒体课件视频展现台每个小组一张表格每位同学自备12张苹果图片四、教学过程：一、创设动画情境今日，老师带大家参与嘟嘟熊的生日聚会，大家兴奋吗？（兴奋）为了款待大家，嘟嘟熊买来了好多种水果，请同学们看一看，算一算，都买了什么？有多少个？（课件依次消失三把香蕉，七串樱桃）（通过同学喜闻乐见的卡通小动物嘟嘟熊引入，孩子们非常感爱好；并通过关心嘟嘟熊计算各种水果的个数，有效地复习了乘法口诀，为下边的分一分活动奠定了肯定的学问基础。
）二、活动一：分苹果1、嘟嘟熊还买来了苹果，可是，它遇到了一个小难题。
（课件出示主题图）认真观看，你都发现了什么？（小熊、12个苹果、4个盘子）猜一猜：嘟嘟熊遇到了什么难题？（课件出示：平均每盘放（）个。
）谁能读一读嘟嘟熊的问题？“平均”是什么意思？（每份分得同样多、一样多）这节课，我们就帮嘟嘟熊分苹果。
（出示课题）（利用多媒体课件的优势，逐步呈现主题图的内容，让孩子们仔细观看，理解图意,不仅培育了孩子们的观看力量，而且自然而然地引出课题。
）2、请同学们拿出你的苹果图片，分一分，摆一摆。
同学活动。
汇报，并找同学们上台演示自己的分法。
（同学汇报时，肯定要先展现自己分的过程，再汇报结果）你认为哪种分法最好？无论哪种分法，最终的结果都是一样的。
（同学的学习力量有差异，所能达到的学问层面自然也有差异。
因此，在详细的操作中，存在不同的分法。
在同学汇报过程中，老师有意识地让孩子们分层次进行汇报，对他们的不同方法老师没有去强行统一。
尽管解决问题的策略多样，但是，我们还是应当尽量选择最优化方案。
《分苹果》教学设计（精选16篇）
《分苹果》教学设计（精选16篇）《分苹果》篇1一、情景导入（把十个苹果贴成10的形状）师：同学们喜欢吃苹果吗？今年苹果大丰收，老师也摘了些回来。
瞧，咱们着一堆苹果，你估计一下，大概有多少个？我们一起来数数吧。
二、感受新知1、动手操作师：现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢？谁来帮帮老师呢？点两名学生说说分法。
师：小朋友们都想帮老师分苹果，这样吧，请同学们用你们手中的小棒来分一分，摆一摆，看谁分的方法最多。
2、学生汇报分的情况学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。
3、引导学生有条理地分师：刚才同学们说的方法垫很多，但是有很多都是一样的，还有很多分法有的同学没找出来。
现在老师教同学们一个又快又好的方法，既不重复也不漏掉，像老师这样来分。
师：在第一堆先放一个苹果，第二堆放9个苹果（生用小棒分）根据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗？根据学生的回答依次板书：1和9 1+9=10 9+1=1010-9=110-1=92和8 2+8=10 8+2=10 10-2=810-8=2.........4、凑十歌师：通过刚才的分苹果，我们知道了1和9组成十，2和8，3和7，4和6，5和5组成十。
怎样能快速的记住这些呢？老师把他们编成了凑十歌帮同学们来记，请看：出示凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手学生齐读，自由读，记凑十歌。
5、对数游戏师：现在我们来做对数的游戏，老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。
如我出2，我出8，2和8组成10。
三、巩固练习（1）连线（2）摘苹果（3）猜电话号码师：在我们的中处处都有数学，下面请同学们拿出笔和本，记下老师出示的每张中算题卡的得数。
强调只记得数，按顺序记，这些数字非常重要，千万不要记错。
（得数连起来就是老师的电话号码。
）四课堂小结板书：分苹果12 3 4 59 8 7 6 51+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=109+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=1010-5=510-1=9 10-2=8 10-3=710-4=610-9=1 10-8=2 10-7=310-6=4凑十歌：一九一九二八二八三七三七四六四六五五凑成好朋友手拉手真亲密一起走一双手《分苹果》教学设计篇2教学目标：1、情境中激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。
分苹果教案及反思6篇
分苹果教案及反思6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分苹果教学设计二年级(实用10篇)
分苹果教学设计二年级(实用10篇)Pdf下载Word下载下载Pdf文档分苹果教学设计二年级(实用10篇) 将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档分苹果教学设计二年级篇一1、通过“分一分”活动，使学生进一步体会平均分的含义及“平均分”的过程。
2、进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。
3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。
苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧！1、学生独立思考。
2、利用学具分一分，并汇报结果。
1、如果准备了三个盘子呢？2、如果准备了六个盘子呢？3、如果准备了二个盘子呢？4、你还有其它的分法吗？以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。
小组派代表汇报结果，师生共同订正。
师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？学生之间进行交流学习的方法。
1、学生看题，说题意。
2、利用学具分一分，独立动手实践。
3、交流订正。
1、学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。
2、不用学具，直接完成练习。
3、师适当引导，学生间交流好的练习方法。
1、学生看题，说说题意。
2、小组合作：编一题简单的应用题。
3、小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）4、独立完成应用题，集体交流。
1、看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）2、与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？3、汇报结果。
平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。
数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？分苹果教学设计二年级篇二教学目标：1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法。
在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
2、通过摆学具、说算理，让学生主动地参与数学活动，探索数学问题，培养学生的主动意识、探索精神和思维的灵活性。
小学数学《分苹果》教学设计
小学数学《分苹果》教学设计小学数学《分苹果》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的小学数学《分苹果》教学设计，欢迎大家分享。
小学数学《分苹果》教学设计1教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
重点难点：体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。
教学教具：课件。
学生学具：小圆片教学过程：一、谈话引入淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。
学生提问题。
二、学习新课，合作探究1、想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。
小组合作。
在小组内讨论用不同的方法解决问题。
3、学生在小组内说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。
可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。
（直观展示给学生。
）B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0C组、利用乘法口诀：三六十八D组、利用除法竖式的方法4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。
强调除法竖式每一部分表示的意思。
6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。
7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。
师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说182= 639=三、学中做1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。
小学二年级数学教案 小学二年级数学上册第四单元分苹果9篇
小学二年级数学教案小学二年级数学上册第四单元分苹果9篇小学二年级数学上册第四单元分苹果 1教学目标：1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
重点难点：体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。
教具准备：课件。
学具准备：小圆片教学过程：一、谈话引入淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。
学生提问题。
二、学习新课，合作探究1.想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2.算一算、议一议。
小组合作。
在小组内讨论用不同的方法解决问题。
3、学生在小组内说一说，小组汇报A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。
可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。
（直观展示给学生。
）B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0C组、利用乘法口诀：三六十八D组、利用除法竖式的方法4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。
强调除法竖式每一部分表示的意思。
6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。
7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。
师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说18÷2= 63÷9=三、学中做1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。
完成第3页练一练第一题学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？2、完成圈一圈，填一填3、（）里能填几？3×（）＜25 8×（）＜36 7×（）＜29 （）×7＜364、小黑板出示：错题解析四、质疑同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？五、课堂检测8÷4= 64÷8= 81÷9=集体订正答案，好的提出表扬。
《分苹果》教学设计_教案教学设计
《分苹果》教学设计_教案教学设计《分苹果》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，体会“分享”的快乐。
学生能够学习作者通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的写作方法。
2. 过程与方法目标通过朗读课文，培养学生的语感和阅读理解能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作精神和自主学习能力。
通过拓展阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生体会到“分享”的快乐，培养学生关爱他人、乐于分享的品质。
让学生感受到人与人之间的真情，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点学生能够理解课文内容，体会“分享”的快乐。
学生能够学习作者通过描写人物语言、动作、神态来表现人物品质的写作方法。
2. 教学难点让学生体会到“分享”的快乐，培养学生关爱他人、乐于分享的品质。
让学生感受到人与人之间的真情，培养学生积极向上的人生态度。
三、教学方法1. 讲授法讲解课文内容，帮助学生理解课文。
讲解“分享”的含义，帮助学生理解“分享”的快乐。
2. 朗读法让学生朗读课文，培养学生的语感和阅读理解能力。
让学生分角色朗读课文，培养学生的合作精神和自主学习能力。
3. 讨论法组织学生讨论问题，培养学生的合作精神和自主学习能力。
让学生讨论“分享”的快乐，培养学生关爱他人、乐于分享的品质。
4. 拓展阅读法推荐相关的阅读材料，让学生进行拓展阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
让学生分享自己的阅读心得，培养学生的合作精神和自主学习能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于“分享”的视频，让学生观看视频，思考视频中的人物是如何分享的。
提问学生：“你们在生活中有没有分享过什么？是如何分享的？”引出课题：“今天我们要学习一篇关于分享的课文，题目是《分苹果》。
”2. 初读课文让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和写法。
小班优秀语言教案《分苹果》2篇
小班优秀语言教案《分苹果》小班优秀语言教案《分苹果》精选2篇（一）课题：分苹果教学目标：1. 知识目标：学会比较大小以及分苹果方法。
2. 能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力。
3. 情感目标：培养学生乐于助人和分享的意识。
教具准备：1. 图片：带有不同数量苹果的图片。
2. 黑板和粉笔。
教学过程：导入（5分钟）：教师出示图片，上面有两堆苹果，一堆比另一堆多。
教师问学生哪一堆苹果多，让学生观察，回答。
然后询问学生是如何判断的，引导学生说出比较大小的方式。
引出（10分钟）：引出“分苹果”这个课题，并告诉学生今天要学习如何分苹果，并把苹果分成相等的份。
讲授（15分钟）：1. 分组比较：教师给每组两堆苹果，让学生观察两堆苹果的数量，并说出哪堆苹果多。
引导学生使用刚才学习的比较方法。
2. 分苹果：教师示范给学生分苹果的方法。
然后让学生根据自己的观察和比较，动手给每个同学分苹果，要求每个同学都能得到相等的苹果。
操练（10分钟）：学生自己进行分组比较和分苹果的活动，教师巡视指导学生的操作，确保每个学生都能成功分苹果。
总结（5分钟）：教师与学生一起回顾学习的内容，强调比较的方法和正确的分苹果步骤。
拓展活动：让学生找一些日常生活中可以应用比较和分苹果的例子，进行分享。
小班优秀语言教案《分苹果》精选2篇（二）教案主题：小班优秀语言教案《嘘》教案目标：1. 帮助学生学习并认识不同的语言表达方式。
2. 培养学生的语言表达能力和观察力。
教学准备：1. 绘本《嘘》(Jon Klassen著)。
2. PowerPoint或其他呈现形式。
教学过程：Step 1：引入故事1. 展示绘本《嘘》的封面，并向学生介绍这个故事的主要内容。
Step 2：讲述故事1. 向学生讲述故事，侧重强调故事中的主要语言表达方式：嘘声。
2. 在讲述故事过程中，适时停下来让学生观察图画，并对他们的观察内容进行引导和讨论。
Step 3：讨论故事1. 在故事讲述完毕后，进行小组或全班讨论。
《分苹果》教学设计_教案教学设计
《分苹果》教学设计_教案教学设计《分苹果》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，掌握除法的运算方法，并能够正确地进行除法运算。
过程与方法目标：通过分苹果的活动，学生能够体验除法的运算过程，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在学习中体验到成功的喜悦。
二、教学重难点教学重点：理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
教学难点：理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
三、教学方法讲授法：讲解除法的意义和运算方法。
演示法：通过演示分苹果的过程，让学生直观地理解除法的意义和运算方法。
练习法：通过练习，让学生巩固所学的除法知识。
四、教学过程导入新课 （1）教师出示一些苹果，让学生数一数有多少个苹果。
（2）教师将这些苹果平均分给两个学生，每个学生得到几个苹果？ （3）教师引导学生思考：如果有更多的苹果，要平均分给更多的学生，应该怎么办？讲授新课 （1）教师讲解除法的意义：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。
（2）教师讲解除法的运算方法：被除数÷除数=商。
（3）教师通过演示分苹果的过程，让学生直观地理解除法的意义和运算方法。
（4）教师让学生自己动手分一分苹果，体验除法的运算过程。
巩固练习 （1）教师出示一些除法算式，让学生计算。
（2）教师让学生根据除法的意义，自己编一些除法算式，并计算。
（3）教师让学生做一些除法练习题，巩固所学的除法知识。
课堂小结 （1）教师引导学生回顾本节课所学的内容：除法的意义、除法的运算方法。
（2）教师强调除法的运算方法：被除数÷除数=商。
（3）教师让学生说一说在本节课中自己的收获和体会。
布置作业 （1）教师让学生回家后，用除法的意义和运算方法，解决一些实际问题。
（2）教师让学生预习下节课的内容。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5.五、教学反思在本节课的教学中，我通过分苹果的活动，让学生直观地理解了除法的意义和运算方法。
《分苹果》教案设计
《分苹果》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握分配的概念，理解分配律的意义。
1.2 技能目标：培养学生运用分配律解决实际问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生公平、公正的意识，学会关爱他人。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让学生掌握分配律的应用。
2.2 教学难点：让学生理解并运用分配律解决实际问题。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置分苹果的情境，引发学生兴趣，引导学生主动参与学习。
3.2 案例教学法：通过分析具体案例，让学生理解分配律的应用。
3.3 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备：苹果图片、分配律示意图等。
4.2 学具准备：学生作业本、彩笔等。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师出示苹果图片，引导学生思考如何分配苹果。
5.2 讲解分配律教师讲解分配律的定义和意义，并通过示意图演示分配律的应用。
5.3 案例分析教师呈现具体案例，让学生运用分配律解决问题。
5.4 小组讨论学生分组讨论，分享各自解决问题的方法。
5.5 总结提升教师引导学生总结分配律的应用，培养学生的公平、公正意识。
5.6 课堂练习学生完成相关作业，巩固所学知识。
5.7 课后拓展学生运用分配律解决生活中的实际问题，培养关爱他人的品质。
第六章：教学评价6.1 过程性评价：观察学生在课堂活动中的参与程度、思考问题和解决问题的能力，了解学生对分配律的理解和运用情况。
6.2 作业评价：检查学生课堂练习的完成情况，评估学生对分配律的掌握程度。
6.3 情感态度评价：关注学生在解决问题过程中表现出的公平、公正意识，以及关爱他人的品质。
第七章：教学反思7.1 教师反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
7.2 学生反馈：教师鼓励学生提出意见和建议，了解学生对教学内容的掌握程度，以便更好地调整教学策略。
第八章：教学拓展8.1 相关知识：介绍分配律在其他数学领域的应用，如代数、几何等，激发学生的学习兴趣。
《分苹果》教案设计
《分苹果》教案设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分苹果 教学设计
分苹果教学设计一、教学目标1.能够理解和运用“分苹果”这个问题，通过实际操作理解分组和均分的概念。
2.培养学生的观察、思维、沟通和合作能力。
3.培养学生的数学思维和抽象思维能力。
二、教学准备1.教师准备：–数量适量的苹果。
–计时器。
2.学生准备：–笔和纸。
–分组卡片。
三、教学步骤步骤一：导入课题1.引出问题：“如果有10个苹果，可以分给5个人，每个人分到几个苹果？”2.让学生分组讨论，并记录各组给出的答案。
步骤二：整体探究1.引导学生将10个苹果分给5个人，并观察、记录每个人分到的苹果数。
2.让学生将观察结果汇报出来，并进行比较讨论。
步骤三：归纳总结1.让学生总结和发现：苹果可以把每个人所得的苹果数等分。
2.引导学生发现：当苹果的个数和人的个数不能整除时，就会有余数，即苹果不能被完全等分。
步骤四：拓展思考1.提问：如果有15个苹果，可以分给3个人，每个人分到几个苹果？为什么？2.让学生分组讨论，并记录各组给出的答案。
步骤五：小结归纳1.让学生将各组给出的答案汇报出来，并进行比较讨论。
2.引导学生发现：苹果的个数和人的个数有时可以整除，有时有余数。
步骤六：练习巩固1.给学生出示一些类似的问题，让他们自己分组讨论并解决。
2.让学生将自己的解决思路写下来，并进行互相交流。
步骤七：拓展应用1.提问：如果有25个苹果，可以分给4个人，每个人分到几个苹果？如果要使每个人分到的苹果相等，你有哪些解决方法？2.让学生分组讨论，并记录各组给出的解决方法。
步骤八：课堂展示1.让各组派代表分享自己的解决思路和答案。
2.教师进行点评和总结，肯定不同解决方法的有效性和巧妙性。
四、课堂延伸1.让学生尝试解决更复杂的分苹果问题，如：将37个苹果平均分给9个人，每个人分到几个苹果？2.引导学生思考：苹果个数和人数之间是否有一种关系？在什么情况下能够整除，什么情况下会有余数？五、教学反思通过这堂课，学生通过实际操作和观察，理解了分组和均分的概念。
分苹果教案_教案教学设计
分苹果教案
教学内容：分苹果
教学目的：
让学生进一步体会等分的含义。
教学重难点：学生能够进一步体会等分的含义。
教具：情景图和分苹果图
教学方法：引导法
教学过程：
一、分苹果。
先帮助学生看懂图意，明确两次分苹果的要求。
进一步组织讨论和实际操作。
如，把苹果放在两个盘子里，每个盘子里放4个苹果，可以放几个盘子等。
二、试一试。
1、第一题。
让学生用小棒或圆片进行操作，把结果填再方格内。
三、巩固练习。
1、第二题、第三题。
可以圈一圈，或用学具摆一摆，把结果填再方格内。
2、第四题。
让学生用学具具体摆一摆，探索不同的排法。
教师可以按照图中的提示组织“同伴对说”的游戏。
板书设计：
分苹果
情景图分苹果图
把15个苹果分到4个盘里，平均每个盘子放()个；
如果每个盘子放2个，可以放()个。
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《分苹果》教学设计
教学目标：
1．经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2．通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学准备：
教具：苹果实物、盘子、课件。
学具：小圆片。
切入举偶
谈话引入。
星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？
看来大家想吃的水果特别多。
不过，今天老师给大家带来的是水果之王--苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？
你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5个放一盘，20个可以放几盘？出示1。
玩中学：
1．想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？
2．算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
3．试一试。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
完成第2页试一试中的4题。
4．想一想、摆一摆。
通过动手实际操作，理解有余数除法。
（1）如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。
（2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。
（3）汇报分的结果。
5．试一试。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
（2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。
20÷6=3（盘）--2（个）
（3）你能试着算一算，你的计算结果对吗？
学中做：
1．课件演示第3页试一试的第1题。
2．完成试一试（2）。
比较每道题的余数和除数，你发现了什么？做中得：
1．综合练习。
（1）完成练一练1。
（2）完成练一练2。