北师大版小学数学二年级上册《分苹果》教案
第七单元分苹果(教案)北师大版二年级数学上册
第七单元分苹果（教案）北师大版二年级数学上册
一、教学目标
1.掌握苹果的分法及其符号；
2.熟练掌握“几个苹果，分给几个人”的方法；
3.培养学生的思考能力和创新精神。
二、教学重点
1.科学地分苹果；
2.合理地分苹果。
三、教学难点
1.如何合理地分苹果；
2.能否用简单符号表示分法。
四、教学方法
1.案例分析法：引导学生通过实例来理解分苹果的方法。
2.演绎法：从易到难，逐步加深学生对分法的理解。
3.讨论法：通过小组讨论来培养学生的思考能力和创新精神。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过问题导入：“如果早上有5个苹果，分给3个人，每个人吃多少个？”引导学生思考。
2. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，每组一定数量的苹果，让学生采用不同的方法来分苹果并记录下来。
3. 案例分析（20分钟）
选择一些典型的分法，让学生互相交流，并通过案例分析来总结分苹果的方法和符号。
4. 总结（10分钟）
让学生分享自己的收获，并进行总结和归纳，强化学生的记忆。
5. 练习（25分钟）
通过练习题来检验学生对分苹果的掌握情况，及时纠正错误并加强记忆。
六、教学反思
本课教学采用了案例分析法、演绎法、讨论法等多种教学方法，使学生在听课的同时还能亲身参与，增强了学生的学习兴趣和参与性。
难点上通过案例分析和小组讨论来解决，使学生在自主学习的同时，积极思考和创新，掌握了分苹果的方法。
同时，老师在教学中要注意引导学生，及时纠正错误，合理排布时间，充分利用教学资源，达到取长补短的效果。
北师大版二年级上册《分苹果》教学设计
北师大版二年级上册《分苹果》教学设计一、教学主题咱这堂课啊，就是想让二年级的小宝贝们学会用除法去分东西。
让他们能明白平均分是啥意思，还能把除法算式写得顺顺当当的呢。
而且呀，在这个过程里，也得让小宝贝们学会跟小伙伴们一起合作，一起分享，这多好呀。
二、教学重难点1. 重点小宝贝们得能理解平均分的概念，这可重要啦。
就像分苹果，得让每个小朋友拿到的差不多，这就是平均分。
还有啊，能根据分的情况写出除法算式，这也是重点内容呢。
2. 难点对于小宝贝们来说，理解除法算式每个部分代表的意思可能有点难。
比如说被除数、除数和商，这得好好给他们讲讲，让他们能明白。
三、教学方法咱就用那种特别有趣的方法来教学。
比如说做游戏啦，让小宝贝们在玩的过程里就把知识学会了。
还有小组合作，小宝贝们一起分东西，互相讨论，这样学得可快啦。
再加上老师我在旁边耐心地引导，就像一个大朋友带着一群小朋友探索神秘的数学世界。
四、教学过程1. 导入宝贝们，今天老师带来了好多苹果哦。
咱们来玩个分苹果的游戏好不好呀？老师把这些苹果分给你们，但是呢，要分得公平公平的，每个小朋友拿到的苹果数量都一样多。
这时候小朋友们肯定就会想啦，怎么分才公平呢？这就是咱们今天要学的平均分哦。
2. 新授那咱们就开始分苹果啦。
老师把苹果拿出来，比如说有10个苹果，要分给5个小朋友。
那每个小朋友能分到几个呢？咱们让小朋友们自己动手分一分。
这时候呀，小朋友们就会发现，每个小朋友能分到2个苹果。
那这个分苹果的过程，咱们就可以用除法算式来表示啦，10除以5等于2。
这里的10就是苹果的总数，也就是被除数，5呢是小朋友的人数，也就是除数，2就是每个小朋友分到的苹果数，就是商啦。
然后咱们可以多举几个这样的例子，让小朋友们多动手分一分，多写一写除法算式。
3. 小组活动现在呢，老师把小宝贝们分成小组。
每个小组都有一些小道具，比如说小木棒啦，小卡片啦，就当成是苹果。
然后让他们自己设定要分的总数和要分给的人数，然后互相分一分，再把除法算式写出来。
二年级数学上册分苹果教案北师大版
二年级数学上册分苹果教案北师大版第一篇：二年级数学上册分苹果教案北师大版分苹果教学目标：1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，教学重点：进一步领会等分的含义。
教学难点：提高自己语言表达能力。
教学准备：挂图、20个圆片教学过程：一、情景创设1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.2.板书二、问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。
三、体验感悟尝试第1题你还发现了什么？基本练习试一试第2题，帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1.出示做操图2．还可以怎样排？五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子第二篇：(北师大版)二年级数学上册教案分苹果 2.范文分苹果教学目标知识目标：初步体验等分与生活实际的密切联系。
能力目标：培养学生的动手操作和初步的抽象概括能力。
情感目标：培养学生解决实际生活问题与数学思考的能力。
教学过程（一）创设情境、激发求知欲望小熊家里来了四个客人，小熊非常高兴，拿出12个苹果热情招待客人，可是小熊不知道该怎样分好，我们大家一起来帮帮小熊吧。
（二）小组讨论怎样分公平合理（分的一样多）（三）实践操作分的方法1.用12块小圆片表示苹果，想想怎样分一样多，动手摆一摆。
2.小组交流各自分的步骤方法。
3.交流汇报：分的方法。
一个一个地分，分完为止。
一盘一盘地分，每盘分两个，刚好分完。
4.如果现在有15个梨子，想把这些梨子平均分给3个小朋友，怎么分？5.用小棒分组分一分，摆一摆，互相说说是怎么分成的一样多。
分苹果-北师大版二年级数学上册教案
分苹果-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.掌握将苹果平均分配的方法；2.能够应用所学方法解决实际生活中的问题；3.培养学生分组合作的意识和能力。
二、教学内容1.认识苹果的形状、颜色、数量等特征；2.了解将苹果平均分配的方法；3.训练学生解决实际问题的能力；4.分组进行合作讨论。
三、教学重难点1.重点：将苹果平均分配的方法；2.难点：解决实际问题的能力。
四、教学方法1.示范教学法；2.情景教学法；3.合作学习法。
五、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师引导学生讨论苹果的形状、颜色和数量等属性，以激发他们对苹果问题的兴趣。
2. 情景模拟（10分钟）老师在黑板上画出一篮子苹果，要求学生将苹果平均分给身边的同学。
老师引导学生思考如何使分配公平、合理。
3. 示范教学（15分钟）1.教师示范如何将苹果平均分配，如何维持分配的合理性；2.教师解释一些基本的分配方法，如公平分配和有利分配；3.学生跟随老师操作，并进行实际练习。
4. 合作学习（30分钟）1.将学生分成小组，每组有四到五人；2.要求每组在10分钟之内完成一次苹果的平均分配，要求分配合理公平；3.老师监督并指导学生，帮助解决实际问题。
5. 总结（10分钟）展示结果，探讨课堂教学中的问题与难点，引导学生反思、总结和思考。
六、板书设计1.苹果的形状、颜色和数量；2.分配方法；3.有利分配和公平分配。
七、教学作业完成课堂难题，探讨并总结课堂教学中的问题与难点。
八、教学反思本堂课注重实际练习，引导学生分组进行合作探讨。
学生在实践中掌握分配方法，加强了学生对知识点的掌握。
与此同时，由于许多学生对分配方法不熟悉，实际操作时不够理性和公正，因此教师需要通过合理引导等手段对分配方法进行更加全面深入的教学。
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计
北师大版二年上册数学《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生掌握平均分的概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课通过分苹果的活动，让学生体会平均分的好处，理解平均分的意义，学会用除法计算平均分。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对除法和平均分的概念可能还比较陌生。
学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过具体的实践活动，让学生感受平均分的概念。
同时，学生已经具备了一定的合作意识和能力，可以进行小组讨论和分享。
三. 教学目标1.知识与技能：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法：通过分苹果的活动，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：体会平均分的好处，培养学生的合作意识和分享精神。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.难点：理解平均分的意义，学会在实际情境中运用平均分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过分苹果的实践活动，让学生在真实的情境中感受平均分的概念。
2.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.启发式教学：教师引导学生思考，让学生主动探索和发现平均分的规律。
六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、小棒等。
2.学具：苹果卡片、小棒、计算器等。
3.教学PPT：包含相关教学内容和活动指导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一张苹果图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“如果我们有很多苹果，想要平均分给每个人，我们应该怎么做呢？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师展示一个分苹果的情境，比如说有10个苹果，要分给3个人，让学生观看并思考如何分。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，比如说用小棒代表苹果，分给不同的小组，让学生亲自体验分苹果的过程。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，比如说：“如果我们有12个苹果，要分给4个人，每个人会得到几个苹果？”让学生用除法计算并回答。
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版数学二年级上册第七单元第一课时的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，学会用除法计算平均分的情况。
教材通过两个小朋友分苹果的故事，引出除法的概念，并让学生通过实际操作，体验除法的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分东西有一定的认识，但还不能很好地理解平均分的概念。
学生在一年级时已经学习了加减法，对数学运算有一定的基础，但除法对他们来说还是一个新的概念。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解平均分的概念，以及除法的意义。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的意义，体会除法的产生。
2.让学生学会用除法计算平均分的情况。
3.培养学生合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的意义，学会用除法计算平均分的情况。
2.难点：让学生理解除法的意义，体会除法与加减法的区别。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过故事引入，激发学生的学习兴趣。
2.采用操作教学法，让学生实际操作，体验除法的意义。
3.采用小组合作教学法，培养学生的合作、交流能力。
六. 教学准备1.准备苹果的图片、苹果贴纸等教具。
2.准备计时器，用于记录时间。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.老师讲述一个小朋友分苹果的故事，引导学生思考：怎样才能使每个小朋友分到的苹果数量一样多？b.学生回答问题，老师总结：把苹果平均分给每个小朋友，就是每人分得同样多的苹果。
2.呈现（5分钟）a.老师出示一张苹果的图片，引导学生观察：图片上有几个苹果？b.学生回答问题，老师继续提问：如果把这些苹果平均分给3个小朋友，每人能分到几个？c.学生回答问题，老师进行总结：把这张图片上的苹果平均分给3个小朋友，每人分得3个。
3.操练（10分钟）a.老师发给每个学生一张苹果贴纸，让学生把贴纸贴在桌子上。
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版
《分苹果》（教案）二年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识目标本节课的主要目标是学习“分苹果”这一概念，学生能够掌握如何平均分给每个同学苹果，并且学会用各种方式表示这种平均分配关系。
2.能力目标让学生在解决问题的过程中培养他们的逻辑思维能力、判断和处理信息的能力。
3.情感目标让学生了解合理的分配苹果的方式，培养他们的分享精神与合作意识。
二、教学重难点1.教学重点（1）让学生了解到如何平均分配苹果（2）通过探究问题的方式让学生理解苹果分配可以有多种方式。
2.教学难点（1）如何让学生理解分配苹果的多种方式（2）如何让学生有意识的学习合作与分享三、教学步骤1.引入新知教师用一些色彩鲜艳的苹果展示在黑板上，并向学生提出一个问题：如果我们要把这些苹果分给每一个人，并且要让每个人分到相同的数量，我们该怎么做呢？2.探究问题教师让学生在课堂竞赛的方式下，分别用两种不同的方式把苹果分给每个人。
首先我们假设有5个人，每个人都要拿到苹果。
教师可以根据班级人数的不同灵活设置。
方式一：五个人把苹果平均分割，每个人得到了相同的苹果，结果是什么呢？方式二：如果学生们商量，决定让每一个人得到三个苹果，这样是否能行呢？最终可让学生总结这两种方式的异同并分享出来。
3.总结归纳让学生根据归纳总结出分苹果的两种方法：均分和总和平分。
教师引导学生分析每种分法的优点和缺点，并让学生发现：均分法可以让每个人得到相同数量的苹果，但是总和平分法虽然可能会给某个人分得更多的苹果，但是也会有人分得少一些。
4.拓展练习让学生在课下通过各种活动，自我探究，丰富自己的思维，并可选做相关练习。
四、教学策略1.启发式教学策略通过提出问题，培养学生的好奇心，激发学生的智力潜力，引导学生主动、积极地去探究。
2.合作学习策略通过小组合作的方式进行反复探讨，以达到互相讨论，互相协助，互相学习的目的，激发学生的创造性思维和探究精神。
五、教学评价1.教师监控评估学生在探究问题时的思维方式，评估学生合作学习的表现和认知成效，对于学生的思维深度、探究广度、思维逻辑、合作性、表达能力等方面进行评价。
北师大版数学二年级上册《分苹果》2023教案
北师大版数学二年级上册《分苹果》2023教案北师大版数学二年级上册《分苹果》2023教案1教学目标：1、理解正比例的意义，能够根据正比例的意义判断两个量是否成正比例。
2、了解表示成正比例的量的图像特征，能根据图像解决有关正比例的简单问题。
3、通过观察、实验、计算等方法，逐步理解正比例的意义。
4、在小组合作学习中，发展学生的观察分析、判断推理和抽象概括的能力，初步渗透函数思想。
5、培养学生动手操作、实验、观察等良好的学习态度和习惯。
6、感受数学的魅力，体会数学知识间的联系，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：理解正比例的意义。
教学难点：掌握正比例的量的变化规律及其特征。
教学过程：一、复习导入商店里有两种包装的手套，一种是5双一包的，售价为25元，一种是8双一包的，售价为32元，哪种手套更便宜学生独立完成后，老师提问：你们是怎么比较的(求出手套的单价再进行比较)根据哪个数量关系式进行计算的(单价=总价÷数量)如果单价不变，商品的总价和数量的变化有什么规律呢这节课，我们就来研究正比例。
老师板书课题。
二、新授1、教学例1，学习正比例的意义。
⑴出示例1表格，让学生观察表中的数据，思考表中有哪两种量总价是怎样随着数量的变化而变化的(表中有数量和总价两种量，数量增加，总价增加;数量减少，总价减少。
数量扩大到原来的几倍，总价也扩大到原来的几倍;数量缩小到原来的几分之几，总价也随着缩小到原来的几分之几。
)⑵认识相关联的量。
像这样，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量叫做“相关联的量”。
2、计算表中的数据，理解正比例的意义。
⑴计算相应的总价与数量的比值，看看有什么规律。
0.5/1=1.0/2=1.5/3=2.0/4=2.5/5=3.0/6=3.5/7=4.0/8，比值相等。
⑵说一说，每一组数据的比值表示什么(圆珠笔的单价)⑶让学生用公式把圆珠笔的总价、数量、单价之间的关系表示出来。
总价/数量=单价(一定)⑷明确成正比例的量及正比例关系的意义。
《分苹果》教案北师大版二年级数学上册
一、教学内容
《分苹果》教案，选自北师大版二年级数学上册第四章《分一分》单元。本节课主要内容涉及：1.通过操作活动，让学生体验平均分的含义，学会用除法计算平均分的结果；2.引导学生运用乘法口诀进行简单的除法计算；3.培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，感受数学在生活中的应用。具体内容包括：认识平均分，用除法计算平均分，运用乘法口诀进行除法计算，以及解决与平均分相关的实际问题。通过分苹果的情境，让学生在动手操作中感受数学的乐趣，提高解决问题的能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平均分在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们错。大多数同学能够联系生活实际，分享自己遇到的需要平均分的情况。但在新课讲授过程中，我发现有些学生对平均分的理解不够深入，可能需要我在此部分多花一些时间，用更多具体的例子进行讲解。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作都进行得比较顺利。但我发现，在成果展示环节，部分小组的分享过于简单，没有充分表达出他们的思考过程。未来，我需要引导学生更加注重思考的深度，提高他们的表达能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解平均分的概念，能够将具体物品进行平均分配；
（2）掌握用除法计算平均分的结果，并运用乘法口诀进行简单的除法计算；
（3）将实际问题转化为数学问题，用除法求解，并应用于生活情境。
举例解释：
-学生需学会将8个苹果平均分给4个小朋友，理解每个小朋友分得2个苹果的含义，掌握除法运算8÷4=2；
二年级数学北师大版上册 第七单元《7.2 分苹果》教学设计 教案
经历与同学讨论、交流平均分物的过程，感受合作与分享的愉快。
教学重点
结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种情况，学生用完整的语言描述平均分的过程。
教学难点
初步理解平均分的意义，能通过具体操作或画图的方法，解决一些平均分的简单问题。
教具准备
学具卡片、多媒体课件
学具准备
练习本
教
学
活
动
师：上节课，通过分物游戏我们学习了平均分，那么什么是平均分呢？
师：本节课我们继续用分一分的方法来帮助小动物分苹果吧！（板书：分苹果）
师：机灵狗家的果园今年大丰收，他请来动物明星们到家里做客，看看他们是谁呢？（出示三个动物）
师：（出示分苹果情境图）观察这幅图你发现了哪些数学信息？（12个苹果，三个盘子）
板
书
设
计
分苹果（平均分的两种情况）
一个一个分平均分成3份，每份4个。
两个两个分12个苹果
三个三个分每4个为一份，分3份。
四个四个分
说一说分的结果是什么。
（12个苹果每4个一份，分成3份）（找学生重复）同桌说一说。
板书：12个苹果平均每4个一份，需要分三份。
师：同学们，你能说一说这两次分法有什么相同的地方吗？
1、都是分12个苹果，
2、都是平均分
3、分完后每份的个数都是一样
但是分法不同结果却相同，这就是平均分的两种情况，第一种是把12平均分成3份，每份4个，第二个是把12平均每4个一份，分3份。
师：还有别的分法吗？
通过摆一摆同学们想到了4种办法，现在老师也想完整的演示一遍（PPT演示）思考一下，通过这四种方法，你发现了什么？
师：谁来重复一下。同桌说一说
师总结：把12平均分成3份，每份4个。
北师大版小学数学二年级上册《分苹果》教案
北师大版小学数学二年级上册《分苹果》教案教学目标：结合“分苹果”的具体情境与操作过程；认识平均分的两种现实原型；进一步体会平均分的意义。
能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
经历与同学讨论、交流的过程；感受合作与分享的愉快。
学情分析：学生在上一节课已经学习了“分物游戏”；初步理解了平均分的含义；能够具体操作平均分的过程；这节课在上一节课的基础上；进一步探索平均分的两种情况；同时也为下一节课的大数平均分做铺垫。
在课本中具有承上启下的作用。
教学重点：能够通过具体操作或画图的方法解决平均分的简单问题。
教学难点：初步认识平均分的两种现实原型。
教学过程：一、情境导入同学们；你们喜欢逛超市吗？小熊猫笨笨新开了一家笨笨超市；他正在忙着打理超市呢；想去看看吗？师播放动画片。
二、新课学习活动一：按份数平均分。
明确任务。
师：熊猫笨笨现在做什么呢？谁来读一读师：读懂要求了吗？这节课我们就和笨笨一起来分苹果；师：还记得上节课我们是怎样帮小白兔分胡萝卜的吗？出示师：都可以怎样分？预设：生1：可以1个1个分。
生2：可以2个2个分。
生3：还可以3个3个分…师：是啊；方法可真不少！现在请你用圆片代替苹果帮助熊猫笨笨来动手分一分。
动手操作。
组内交流。
师：老师看每个同学都分的很认真；把你的分法和组内和小伙伴交流一下。
交流时要说清楚这3个问题谁来读一读？师：任务明确了吗？那就开始吧！小组汇报。
师：哪个小组愿意到前面演示你的分法？师总结：现在我们回忆一下；方才在把12个苹果平均分成3盘时；同学们想到了好几种方法；有的是1个1个分；有的是2个2个分；有的是先3个3个分；再1个1个分；还有同学是4个4个分；在这些方法中；你更喜欢哪一种方法呢？为什么？谁来说一说？孩子们；虽然我们分的过程不同；但是我们分的结果都是的；谁来总结我们分的结果是什么？师板书师：12个苹果分成3盘；可以说成分成3份；结果就是每份4个按每份的个数平均分。
北师大版数学二年级上《分苹果》教案
《分苹果》教案一、情境创设师：周六，淘气家来客人啦，妈妈拿出了一些苹果来招待客人，请淘气帮忙把苹果分一分。
（板书：分苹果）同学们，你们能帮帮忙吗？师：哇，这么多的苹果有多少个呢，我们一起来数一数。
二、探究新知1．师：现在妈妈想让淘气将这12个苹果分成3堆，每堆一样多。
同学们什么叫做每堆一样多呢？你能说一说吗？要想每堆一样多，那就要将这12个苹果进行平均分，那同学们你们能将这12个苹果分均分成3堆吗？师：同学们有什么分法吗？你是怎么分苹果的？谁来说说你的想法（找人回答）师：那接下来请同学们拿出小圆片代替苹果来进行分一分，分别用刚刚同学们所说的一个一个分和两个两个分，看看谁的动手能力最强。
师：同学们，你们都成功平均分成三堆了吗？那同学们你们能告诉我，把12个苹果平均分成3堆，每堆是几个苹果吗？（4个）师：没错，我们一个一个分的话，每堆4个，两个两个分，每堆也还是4个。
（展示课件动画）师：同学们真棒，顺利的帮助淘气将苹果给分好了。
老师这里有个问题想考考同学们，你们敢挑战吗？2. 同样还是12个苹果，每袋装4个，需要几个袋子呢？师：请同学们利用小圆片摆一摆，每袋装4个看看需要几个袋子。
（让学生动手操作）（学生汇报，在黑板上展示过程。
）师：同学们说他摆的对不对。
也就是说我们把12个苹果，平均每袋装4个，需要多少个袋子？（3个）下面的同学，你们摆对了吗？恭喜你们挑战成功。
3．同学们，请你们仔细观察，这两次分苹果有什么相同的地方吗？4. 那又有什么不同的地方呢？（找学生尝试回答）师：第一种分法，是把12个苹果平均分成3份，求每份有多少个；而第二种方法，是把12个苹果每4个分为一份，求可以分成多少份。
5. 小结：这两种分法都是“平均分”，因为每份分得的个数是相同的，只是在分的过程中，采用的方式不同。
6. 师：老师想提高难度看看聪明的你能不能回答出来。
12个苹果还可以平均分成几袋呢？每袋又是多少个呢？（出示课件）平均分成2袋，每袋6个。
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版
《分苹果》(教案)二年级上册数学北师大版分苹果 (教案)【教学目标】1. 通过实际操作，培养学生对数目的感知能力。
2. 掌握将苹果进行平均分配的方法。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
【教学准备】苹果、小刀、小盘子、纸牌【教学过程】【导入】1. 通过观察苹果的数量，提出以下问题：“如果有5个苹果，你会怎样将它们平均分给你的4位朋友？”2. 继续提问：“如果有7个苹果，你会怎样将它们平均分给你的6位朋友？”请学生们尝试回答。
【探究】1. 将学生分成若干个小组，并发放苹果和小盘子。
2. 每组选择一位学生操作，取一个苹果放在小盘子中。
3. 由该学生将苹果分给组内的其他成员，确保每个成员获得相同数量的苹果。
4. 注意观察学生如何进行分配，引导他们尝试使用不同的方法。
5. 组内讨论，找出最有效的分配方法，并进行改进。
【拓展】1. 出示纸牌，每张纸牌上写有苹果的数量。
2. 学生随机抽取一张纸牌，并根据上面写的数字将苹果平均分给同组成员。
【总结】1. 引导学生总结今天学到的分苹果的方法，落实到数学记忆中。
2. 对学生进行简单的归纳：“我们可以通过将苹果数量除以分给的人数，来找出每个人应该得到的苹果数。
”3. 鼓励学生在日常生活中应用这个方法，例如在分享食物或玩具时。
【作业】1. 布置作业：找一些实际生活中的例子，让学生用今天学到的方法进行操作和计算。
2. 下节课前请学生将作业带来，进行展示和讨论。
【教学反思】通过本节课的实践操作，学生掌握了将苹果进行平均分配的方法。
通过小组合作，培养了学生的合作意识和团队精神。
在拓展环节加入纸牌的元素，使学生能够进一步应用所学方法。
通过作业的布置和展示，巩固了学生的学习成果。
在今后的教学中，可以将分苹果的问题与生活中的实际问题结合起来，更好地激发学生的学习兴趣和动力。
北师大版数学二年级上册《分苹果》教学设计1
北师大版数学二年级上册《分苹果》教学设计1一. 教材分析《分苹果》是北师大版数学二年级上册的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，理解平均分的概念。
本节课通过分苹果的活动，让学生感受平均分的过程，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的基本运算能力，对简单的加减法和除法有一定的了解。
但他们对平均分的概念可能还比较模糊，通过本节课的学习，让学生在实际操作中理解平均分，提高他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的概念，能用除法计算平均分。
2.培养学生动手操作能力和语言表达能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，能用除法计算平均分。
2.难点：理解平均分的过程，能正确进行平均分的操作。
五. 教学方法采用小组合作、动手操作、游戏教学等方法，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.苹果图片、苹果道具2.分组标签3.教学PPT七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一篮子苹果，引导学生观察苹果的数量。
提问：“如果把这些苹果分给你的好朋友，你会怎么分？”让学生发表自己的意见，从而引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）让学生分成小组，每组有一个苹果篮子，里面有数量不同的苹果。
要求学生将这些苹果平均分给小组成员，每人都得到相同数量的苹果。
学生在操作过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生在小组内进行多次平均分的操作，教师观察学生的操作过程，及时给予指导和评价。
同时，学生用自己的语言描述平均分的过程，锻炼语言表达能力。
4.巩固（5分钟）让学生用除法计算出每组应该分得的苹果数量，验证自己平均分的结果是否正确。
教师挑选几组进行点评，让学生理解除法在平均分中的应用。
5.拓展（5分钟）让学生思考：如果苹果的数量是三位数，我们应该如何进行平均分？引导学生运用已学的除法知识，解决实际问题。
第七单元《分苹果》(教学设计)小学数学二年级上册北师大版
第七单元《分苹果》（教学设计）一、教学背景本节课是小学数学二年级上册北师大版教材的第七单元《分苹果》。
在本单元中，学生开始接触分数的概念，并学会用半和四分之一分别表示一个苹果被分为两份和四份。
二、教学目标1.认识分数概念；2.学会用半和四分之一表示一个苹果被分为两份和四份；3.能够通过绘制图形或手算方法进行分数拼接；4.培养学生的观察能力、逻辑思维和分析问题的能力。
三、教学重难点重点1.认识分数概念；2.学会用半和四分之一表示一个苹果被分为两份和四份；3.能够通过绘制图形或手算方法进行分数拼接。
难点1.观察出分数的基本形式；2.进一步理解相等原理。
四、教学内容及安排1.引入（5分钟）板书“1/2”和“1/4”，请同学们自己想一下，这些是什么？2.交流（20分钟）分类讨论，了解同桌中有哪些同学知道“1/2”和“1/4”的意思。
3.发现规律（20分钟）教师通过板书、实物、幻灯片等展示方式，引导学生从形状、大小、颜色等各个方面找规律，理解“1/2”和“1/4”的意义和表示方法。
4.练习（30分钟）教师出示有关分数加法和减法的练习题，学生们通过绘制图形或手算方法进行分数拼接，巩固所学知识。
5.展示（20分钟）学生们通过PPT、黑板报、小组展示等形式，展示出他们学习中的成果，并在展示过程中相互交流、学习。
五、教学评价通过本节课的教学，学生们应该掌握“1/2”和“1/4”这两个分数的基本形式，学会用半和四分之一表示一个苹果被分为两份和四份，同时也能够通过绘制图形或手算方法进行分数拼接，完成有关分数加法和减法的简单练习。
在教学过程中，教师可以采用随堂测试、课堂练习等方式进行掌握情况评价。
北师大版数学二年级上册7.2《分苹果》教学设计3
北师大版数学二年级上册7.2《分苹果》教学设计3一. 教材分析《分苹果》是北师大版数学二年级上册第七单元的第二课时，本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，体会除法是乘法的逆运算。
教材通过分苹果这个实例，让学生在实际操作中感受数学与生活的联系，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分东西有一定的认识，但还不能准确理解平均分的概念。
学生在第一课时已经学习了乘法，对乘法的意义有一定的了解，但还未能将乘法与除法建立起联系。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过实际操作，引导学生理解平均分的概念，体会除法是乘法的逆运算。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.让学生体会除法是乘法的逆运算。
3.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.难点：让学生体会除法是乘法的逆运算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以分苹果的故事情境为主线，激发学生的学习兴趣。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体会平均分的概念。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，培养学生的合作意识。
4.采用启发式教学法，教师引导学生思考问题，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备苹果图片、苹果实物等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个分苹果的故事，引入本节课的主题。
故事中，小明hosting a party and wants to share a bag of apples with his friends. He wants to make sure that each friend gets the same number of apples. 引导学生思考：如何才能使每个朋友得到同样多的苹果？2.呈现（10分钟）教师展示一幅画有苹果的图片，让学生观察并数一数一共有多少个苹果。
北师大版二年级上册《分苹果》教案
北师大版二年级上册《分苹果》教案教学目的1.通过分一分的活动，培养学生的动手操作才能、初步的抽象概括才能.2.使学生在探究知识规律的过程中开展思维才能.3.培养学生积极参与的态度和与同学亲密合作的才能.教学重点初步理解除法的含义.教学难点理解“平均分的”含义.课前准备电脑软件、实物投影、以及师生操作用的苹果图片、小圆片、小棒等.教学设计一、探究新知.1、准备：老师设计一组电脑动画，组成一个小故事，创设情境导入新2、小朋友去红红家里做客，妈妈端来一些苹果，请同学们数一数，妈妈端来几个苹果？旁边有几个盘子？平均每个盘子里放几个？请学们用小圆片代替苹果分一分吧.小组交流并在全班汇报，说出各种分法.3、第二次分苹果.师：假如每个盘子里放2个，可以放几盘？这句话是什么意思？让我们怎样分？学生讨论并动手试分一下.教学点评：通过实际操作和口头表述，进步学生的动手操作才能和口头表达才能，而且还能使学生初步理解平均分的含义.4、比照讨论：对这两种分法你有什么发现吗？教学点评：通过比照小结，浸透除法的含义，突出两种分法的共性：“平均分”.这些苹果你还可以怎样分？教学点评：在组织平均分的同时，不规定统一的方法，有学生自主来分，这样做有利于学生主动探究，培养学生解决问题的才能.质疑：“通过这节课的学习，同学们还有哪些弄不明白的问题？”接着老师及时解答或请同学帮助解答.教学点评：启发学生动脑筋想问题，要鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解.二、尝试练习1、〔1〕假如每2个装1袋，可以装〔〕袋.〔2〕假如每3个装1袋，可以装〔〕袋，还剩〔〕个.让学生用小棒进展操作，把结果填在方格内.教学点评：此题的练习，以进一步加深对新知的理解和掌握.三、应用拓展1、〔1〕每个篮子装2个松果，需要〔〕个篮子.〔2〕有6个篮子，平均每个篮子装〔〕个松果.可以让学生圈一圈，把结果填在方格内.教学点评：两种不同分法的比拟，有利于学生对于平均分含义的理解，同时可以理解一下学生的思维程度.2、需要〔〕只小兔才能运走？学生可以边动手操作边讨论.教学点评：拓展学生思维的空间.通过讨论，培养学生的互助、合作的精神.四、发散进步.同伴对说游戏：还可以怎么排？让学生用学具摆一摆，探究不同的排法.教学点评：此题的练习，是从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的时机，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的兴趣和作用，对数学产生亲切感.同时，一题多解的练习，有利于培养学生思维的有序性和发散性，从而培养学生的创造思维.五、课堂总结.同学们都学得很好，我们对“平均分”有了一个“初步的认识”，下节课我们还要继续学习分东西的有关知识.教学点评：评价学生在课堂上的学习情况，并预告下一节课学习的内容，做到了承先启后.。
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》优秀教学设计
北师大版数学二年级上册第七单元《分苹果》优秀教学设计一. 教材分析《分苹果》这一节内容是北师大版数学二年级上册第七单元的一部分。
本节课的主要内容是通过分苹果的游戏，让学生理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够应用到实际生活中。
教材通过生动有趣的故事和贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中，感受数学的乐趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的数学知识，他们能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但学生在进行除法运算时，还可能存在一些困难，如对除法的理解不够深入，运算速度慢等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分，能够运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过分苹果的游戏，培养学生的动手操作能力，提高学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.难点：学生能够运用所学的知识解决实际问题，对除法运算有深入的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事和贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中。
2.游戏教学法：通过分苹果的游戏，让学生在动手操作的过程中理解平均分的概念，提高学生的学习积极性。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，学生通过自主探究和合作交流，解决问题，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：苹果图片、苹果卡片、除法计算器等。
2.学具准备：学生每人准备一张苹果卡片，一份除法计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于分苹果的故事，引出本节课的内容。
故事中，主人公小明分苹果给朋友们，每个人分到的苹果数量一样多。
引导学生思考：小明是怎么分的？为什么每个人分到的苹果数量一样多？2.呈现（10分钟）教师呈现一组图片，图片中有不同数量的苹果，要求学生用除法计算出每个人分到的苹果数量。
7.2《分苹果》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-北师大版
7.2《分苹果》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版我今天要为大家讲解的是北师大版二年级上册数学教材中的第7.2节《分苹果》。
一、教学内容本节课我们学习的教材是北师大版二年级上册数学教材第7.2节《分苹果》。
这一节主要讲述了平均分的概念，以及如何用除法计算平均分。
我们将通过具体的实例，让学生理解和掌握平均分的意义，以及如何用除法计算平均分。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平均分的概念，掌握用除法计算平均分的方法，并且能够应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握平均分的概念，以及用除法计算平均分的方法。
难点则是如何让学生理解平均分不仅仅是简单的除法计算，更重要的是要理解平均分的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些苹果作为教具，以及一些练习题作为学具，以便学生能够更好地理解和掌握平均分的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一些苹果，让学生观察并思考，如果把这些苹果平均分给几个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 讲解平均分的概念：通过实践情景的引入，我会向学生解释平均分的概念，即把一些物品平均分给若干个人，每个人分到的物品数量是一样的。
3. 讲解如何用除法计算平均分：我会通过具体的实例，让学生理解如何用除法计算平均分。
例如，如果有6个苹果要平均分给2个小朋友，我们可以用除法计算，即6÷2=3，每个小朋友可以分到3个苹果。
4. 例题讲解：我会出一道例题，让学生思考并解答。
例如，如果有8个苹果要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？让学生用除法计算解答。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立解答，以巩固他们对平均分概念的理解和用除法计算平均分的方法。
六、板书设计我会在黑板上写出平均分的概念和计算方法，以及一些关键的步骤和公式，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 请解释平均分的概念，并给出一个例子。
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引导学生总结出两次分苹果都是平衡分，并且都是12个苹果。
三、巩固练习。
1、xxxx。
在大家的帮助下，熊猫笨笨终于打理好了超市，看！跑的最快的小兔子最先赶到了超市，他们很快选好了一些胡萝卜，谁来读一读小兔子遇到了的问题？
（每只小兔子拿4根，需要几只小兔子才能一次运走）。
师：能自己解决这个问题吗？好那就开始吧
生2：我学会了平衡分。
看来同学们的收获真不少，有收获就会有喜悦，让我们带着满满的收获和笨笨说再见吧！
五、板书设计：
分苹果
平衡分的两种情况
分3份，每份4个。
每份4个，分3份。
孩子们，虽然我们分的过程例外，但是我们分的结果都是（一样）的，谁来总结我们分的结果是什么？
(12个苹果分到3个盘子，每盘4个苹果)师板书
师：12个苹果分成3盘，可以说成分成3份，结果就是每份4个（师板书：分3份，每份4个）
（二）按每份的个数平衡分。1、明确任务。
大家可真了不起，这么快帮助笨笨解决了第一个问题，看！笨笨为你点赞呢！在大家的帮助下，笨笨开始摆苹果了，可是，熊猫笨笨又遇到了一个难题，他想把这12个苹果像这样四个装一袋，摆在货架上（出示图片），他又遇到了什么难题呢？谁来读一读？
教学重点：
能够通过详尽操作或画图的方法解决平衡分的简单问题。
教学难点：
初步认识平衡分的两种现实原型。
教学过程：
一、情境导入
同学们，你们喜欢逛超市吗？
小熊猫笨笨新开了一家笨笨超市，他正在忙着打理超市呢，想去看看吗？（想）师播放动画片。
二、新课学习
（一）活动一：按份数平衡分。
1、明确任务。
师：xx笨笨现在做什么呢？谁来读一读
(12个苹果分成3盘，每盘一样多，可以怎样分？)
师：读懂要求了吗？（读懂了）这节课我们就和笨笨一起来分苹果（板书课题），师：还记得上节课我们是怎样帮小白兔分胡萝卜的吗？（记得）课件出示
师：都可以怎样分？
预设：
生1：可以1个1个分。
生2：可以2个2个分。
生3：还可以3个3个分…
师：是啊，方法可真不少！现在请你用圆片代替苹果帮助熊猫笨笨来动手分一分。
（12个苹果，每袋装4个，需要几个袋子？）
师：问题明白了吗？（明白）请用你手中的圆片，代替苹果再来分一分。
学生汇报分法。
师追问：老师有个问题没听明白，你怎么就知道需要三个袋子呢？
师：我们好多同学都是一堆一堆摆的，老师方才巡视的时候看到有一个同学的方法不一样，请同学来说说他的做法
引出“圈一圈”的办法。
师：谁来读第二问？
师：这个问题怎么圈？（三个松果一圈）。
师：你怎么想到要3个松果一圈的？
（我发现竖着看凑巧有6列，所以可以分成6个篮子，每个篮子3个松果）。
3、拓展练习（硬币排队）。
结束一天的冗忙，笨笨开始清点今天的收入，当笨笨清点到这种金黄色的硬币时，他遇到了麻烦。这种硬币太多了。你想知道有多少吗？（想）我们一起来帮笨笨数一数。
师：说说你是怎么想的，怎么以需要5只小兔子。
生2：我用乘法口诀4×5=20。
生3：我用圆片分出五份。
2、xx小松鼠
送走了小兔子，小松鼠一蹦一跳的来到了超市，你看！他们还提着小篮子呢！小松鼠最喜欢吃（松果）。
师：谁来读题目的要求？
师：请你动手圈一圈。
学生演示圈的方法，边圈边讲解。
师：谁来说一说，我们这次分的结果是什么？
（12个苹果，4个苹果一袋，需要3个袋子）。（师板书）
师：12个苹果每袋4个，可以说成每份4个，结果是需要3个袋子，也就是分成了3份。（师板书：每份4个，分3份）
（三）说一说：揭示知识性标题。
孩子们，方才我们分了两次苹果，请你比较一下，这两次分苹果的要求一样吗？师：这两次分苹果虽然要求不相同，但有没有相同的地方呢？（停顿）想好了和小组内的同学说一说。
这24个硬币就这样散落在桌子上，太乱了。熊猫笨笨可是个整理能手。他给硬币排起了队。你看（出示图片），你知道他是怎么排的吗？
师：你还可以给硬币排出其他队形吗？动手试一试，看谁排出的队形最多。
生展示汇报。
四、总结收获
同学们，这节课在笨笨超市，你都学到了哪些新知识呢？
预设：
生1：我学会了平衡分的两种情况。
2、动手操作。
3、组内交流。
师：老师看每个同学都分的很认真，把你的分法和组内和小伙伴交流一下。交流时要说清晰这3个问题（课件出示）谁来读一读？
师：任务明确了吗？（明确了）那就开始吧！
4、小组汇报。
师：哪个小组愿意到前面演示你的分法？（两个学生在黑板前边说边摆，演示分的过程。）
师总结：现在我们回忆一下，方才在把12个苹果平衡分成3盘时，同学们想到了好几种方法，有的是1个1个分，有的是2个2个分，有的是先3个3个分，再1个1个分，还有同学是4个4个分，在这些方法中，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？（稍作停顿）谁来说一说？（学生汇报喜欢的方法。）
北师大版小学数学二年级上册《分苹果》教案
教学目标：
1、结合“分苹果”的详尽情境与操作过程，认识平衡分的两种现实原型，进一步体会平衡分的意义。
2、能通过详尽操作或画图的方法解决一些平衡分的简单问题。
3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的欢愉。
学情分析：
学生在上一节课已经学习了“分物游戏”，初步理解了平衡分的含义，能够详尽操作平衡分的过程，这节课在上一节课的基础上，进一步探索平衡分的两种情况，同时也为下一节课的大数平衡分做铺垫。在课本中具有承上启下的作用。