成语故事交流会
与马有关的成语故事知识交流
与马有关的成语故事老马识途：管仲、隰（xí）朋跟随齐桓公去讨伐孤竹国，春季出征，冬季返回，迷失了道路。
管仲说：“可以利用老马的才智。
”于是放开老马前行，大家跟随在后，终于找到了路。
走到山里没有水喝，隰朋说：“蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。
地上蚁峰有一寸高的话，地下八尺深的地方就会有水。
”于是挖掘地，终于得到了水。
凭借管仲的精明通达和隰朋的智慧，碰到他们所不知道的事，不惜向老马和蚂蚁学习；现在的人带着愚蠢的心却不知道学习有智慧的人的才智，这不也是很大的错误吗？汗马功劳：古时作战多用马。
战马疾驰疆场，冲锋陷阵，每战都要出很多汗。
战斗次数越多，战况越激烈，出汗当然也越多。
因此，形容有战功，就叫“汗马”。
天马行空：相传汉武帝时期，在西域有一匹马叫做天马。
那匹马四肢健壮，腿脚灵敏，因此没人可以抓住它。
后来人们在山脚下放了一匹五彩马，不久它与天马配对生出了很多匹小马。
据说这种马出的是赭石色的汗，马蹄踏在石头上就可以形成深深的坑。
不久这个消息传到汉武帝耳中，汉武帝十分高兴，便派使者通过丝绸之路送去百匹绸缎以换得一匹小马。
可是西域人认为这马万万不能送，于是就将使者赶了回去。
汉武帝十分生气，于是下兵攻打西域，终于得到了一匹小马。
后人也将天马称作西极天马。
走马观花：走马观花，叙述一段春季相亲过程，在花开的季节，男子瘸子骑马，女子豁嘴口馅鲜花，双方相遇，相互产生爱慕，成亲后懊悔不及。
指鹿为马：指鹿为马一词出自《史记·秦始皇本纪》。
相传赵高试图要谋朝篡位，为了试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿，特地呈上一只鹿给秦二世，并说这是马。
秦二世不信，赵高便借故问各位大臣。
不敢逆赵高意的大臣都说是马，而敢于反对赵高的人则说是鹿。
后来说是鹿的大臣都被赵高用各种手段害死了。
指鹿为马的故事流传至今，人们便用指鹿为马形容一个人是非不分，颠倒黑白。
马齿徒增：春秋时期，晋献公一心想吞并虢国，苦于没有路到达。
大夫荀息建议用骏马和美玉作为交换条件，换取虞国借道。
成语故事教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景成语是我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化和智慧。
为了提高学生对成语的热爱，激发学生的想象力，培养学生的语言表达能力，我校开展了成语故事教研活动。
本次活动旨在通过教师的精心准备和学生的积极参与，让成语故事走进课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语，传承中华优秀传统文化。
二、活动目标1. 让学生了解成语的起源、发展和演变过程，增强对成语的认识。
2. 培养学生热爱成语，善于运用成语表达自己的观点和情感。
3. 提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
4. 增强学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 教师备课（1）教师查阅资料，了解成语的起源、发展和演变过程。
（2）教师选取合适的成语故事，结合学生的实际情况进行备课。
（3）教师设计教学活动，如成语接龙、成语造句、成语表演等，提高学生的学习兴趣。
2. 学生预习（1）学生查阅资料，了解成语的起源、发展和演变过程。
（2）学生预习成语故事，熟悉故事情节，理解成语含义。
3. 教学活动（1）成语故事讲解教师选取一个成语故事，通过生动的语言、丰富的表情和动作，将故事情节呈现给学生。
在讲解过程中，教师引导学生关注成语的含义、出处和用法。
（2）成语接龙学生分组进行成语接龙游戏，每组派一名代表说出一个成语，下一组代表需用该成语的最后一个字作为开头，说出一个新的成语。
通过游戏，让学生巩固成语，提高学生的语言表达能力。
（3）成语造句学生根据所学成语，运用到实际生活中，造句表达自己的观点和情感。
教师评选出优秀的成语造句，给予表扬。
（4）成语表演学生分组进行成语表演，通过角色扮演、情景再现等形式，将成语故事生动地展现出来。
教师评选出最佳表演奖，提高学生的团队协作能力。
4. 总结与反思（1）教师总结本次教研活动的成果，对学生的表现给予肯定。
（2）教师引导学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
（3）教师针对活动中的不足，提出改进建议，为今后的教研活动提供借鉴。
幼儿园成语故事天地：儿童成语故事分享活动
幼儿园成语故事天地：儿童成语故事共享活动在幼儿园教育中，成语故事是非常重要的一部分。
幼儿园成语故事天地是一个专门为儿童举办成语故事共享活动的评台。
通过这个活动，孩子们可以通过共享成语故事的形式，学习和传承中华优秀的传统文化，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园成语故事天地的活动意义，以及如何通过这个活动促进儿童的全面发展。
1. 活动意义幼儿园成语故事天地的活动意义非常重大。
通过共享成语故事，可以让孩子们在游戏中学习成语，增加他们的词汇量和语言表达能力。
成语是我国语言文化的精华，通过成语故事的共享，可以让孩子们在潜移默化中了解和记忆成语。
成语故事中蕴含着丰富的道理和哲理，可以教育孩子们做人的道理和行为规范。
通过成语故事，可以让孩子们在愉快的氛围中接受教育。
2. 活动形式幼儿园成语故事天地的活动形式多种多样。
可以通过组织成语故事大赛、制作成语故事手工、开展成语故事角色扮演等方式，激发孩子们的兴趣，让他们在参与中学习。
还可以邀请家长参与，共同共享成语故事，增进家庭教育的亲子关系。
3. 个人观点和理解在我看来，幼儿园成语故事天地的活动对于儿童的成长发展非常有益。
通过这个活动，不仅可以传承中华传统文化，还可以培养孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力。
成语故事蕴含着丰富的人生道理，可以引导孩子们树立正确的人生观和价值观。
这个活动也可以促进学校和家庭的合作，形成良好的育人合力。
在总结回顾本文的内容时，我深刻认识到幼儿园成语故事天地的活动是一项非常有意义的活动。
通过这个活动，可以激发孩子们学习的兴趣，增加他们的知识储备，培养他们的德智体美全面发展。
我相信，在未来的教育中，这样的活动将会得到更多的重视和推广。
通过这篇文章的撰写，我深入了解了幼儿园成语故事天地的活动意义，活动形式，以及个人观点和理解。
我将通过这篇文章，传达给更多的人，让大家一起关注和支持幼儿园成语故事天地的活动，为儿童的成长做出更大的贡献。
《成语故事·手不释卷》教学设计
《成语故事·手不释卷》教学设计一、【背景分析】“生本教育”它的特点是以学生为本，把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学。
从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时，也使教师得到真正意义上的解放。
随着“生本教育”理念的不断深入，我们的课堂不再是教师的“一言堂”，而是“自主的课堂”，是学生积极探究的“学生的课堂”。
在人教版四年级下册语文第五单元《成语故事·手不释卷》的教学中，我将以文本教材为载体，以生为本，引导学生充分发挥主观能动性，带领学生拓展思维，多角度、多途径地与文本对话，感受、体验、品味、想象文本所写，使学生享受探究的乐趣，获得丰富的情感体验。
二、【教材分析】《手不释卷》是一篇激励人们勤奋读书的成语故事。
文章通过吕蒙和孙权的对话，阐明了读书的重要性，看问题，认识事物，只有多读书，才能看得远、看得全面，各方面的能力才能有所提高。
学成语故事应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的成语意义来框定学生的思想。
在教学过程中我对教材的处理最大限度地体现了对童心的珍爱、童趣的珍视。
三、【设计理念】研究生本课堂以来，我在努力打造生本课堂的同时，又把信息技术引进生本的课堂，进行网络环境下生本课堂的有效探索。
本课的设计理念有：1、一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
2、充分发挥网络学习平台的优势，充分调动学生的积极性，激发学生想象力、创造力。
四、【教学方法】1、充分发挥信息技术的优势，布置前置性作业让学生利用网络平台或其他途径搜集资料。
2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。
3、教师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”、“放”、“引”。
五、【教学目标】１、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“手不释卷”这个成语的出处。
２、能熟练地复述故事，理解课文意思。
３、能结合最后一自然段，理解“手不释卷”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。
成语故事阅读交流会PPT课件
画龙点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 对牛弹琴 风声鹤唳 凤毛麟角
我们常用风__声__鹤__唳来形容疑惑恐惧，
成 语
惊慌失措；_凤__毛_麟__角__来比喻珍贵而稀
万 少的人或物；_对__牛__弹_琴__比喻说话不看
事 通
对象，对不讲理的人讲道理；画_龙_点__睛_指
5.误把映入酒杯中的弓影当做蛇。比喻因错觉而
疑神疑鬼。
杯弓蛇影
成语运用猜一猜
1.我和同桌吵了一架后，她仍然愿意帮 助我，她的宽宏大量让我＿自＿惭形＿秽＿。 2.学校一年一度的艺术节在老师和同学 的精心策划下，举办得＿如＿火如＿荼 ，热闹非 凡。
3.在这热闹的节日期间，公园里熙熙攘 攘，人们笑语喧哗，雕刻大师把手中的 人物雕刻得惟妙惟肖，＿栩＿栩如＿生＿。
一诺千金
车 领 读
昏庸无道 凤毛麟角
成 语
扑朔迷离
一筹莫展 风声鹤唳 功亏一篑 自惭形秽
抽小组随机朗读故事
成语闯关答一答
1.不肯放下手中的书。比喻读书勤奋或看书着了
迷。
手不释卷
2.无论遭受多少挫折都不动摇、不退缩、不屈服。
百折不挠
3.到邯郸学走路。比喻模仿不成，反而失去原有
的长处。
邯郸学步
4.把原物完好无损地归还给本人。 完璧归赵
成语故事
1 阅读交流会
1.集体开火车领读生疏的词语和成语。 2.抽小组随机朗读故事。每组抽一学生开火车 读故事，读不熟的全组扣分
。 （只罚不奖，不过关的个人课后单独检查） 排火车答猜一猜（读成语）。
（全对的小组过关并奖励）
自愿看成语复述或创编故事，
课上用成语写话竞赛或课后自愿写故事。
成语故事课件教案系列8篇
成语故事课件教案系列8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《成语故事》教学设计
《成语故事》教学设计《成语故事》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。
3、解课文内容，知道成语《自相矛盾》的意思。
教学重点：1、加强朗读和复述训练。
2、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
教学难点：使学生明白成语故事中包含着的深刻道理，在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学准备：投影片、教学挂图一、激趣导入：1、师：成语是我们中华民族的灿烂文化，简单的几个字却浓缩了深刻的道理，有些成语还包含着有趣的故事，你能说说几个这样的成语吗？2、学生交流3、板书课题，齐读课题4、师：我们今天来学习几个新的成语故事，第一个是什么？5、板书：自相矛盾6、提问：什么是矛？什么是盾？7、指名说，看图理解8、提问：“矛盾”放在一起组词是什么意思？9、师：我们中国的汉字很有趣，每个字都有单独的含义，可是把两个字放在一起组词，意义又发生了变化，如：东西，斟酌10、过渡：矛盾这个词的意思就________于一个有趣的小故事，下面就让我们赶快走进课本，去看看吧！二、初读课文，整体感知：1、自读课文，画出生字词和不理解的词语2、生自读，师巡视。
3、检查自学效果：（1）出示生字词，指名读，解释（2）重点指导：“戳”（3）指名解释，做动作三、精读《自相矛盾》：1、指名读，思考：这个成语讲了一个什么故事？用简洁的话概括。
2、指名说3、理清故事线索：师：一个完整的故事由起因、经过、结果构成，请大家找出来4、故事起因：一个楚国人卖矛和盾（1）过渡：卖东西要吆喝，他是如何吆喝的呢？请同学表演，评价（2）注意关键词：夸口，什么叫“夸口”？（3）哪些词表现他在夸口？（4）再来读读，感觉他的夸口5、故事经过：有个围观的人问他（1）过渡：这个人正在自卖自夸时，围观的人听了后，会有什么表现呢？（2）指名读6、故事结果：那个楚国人张口结舌，回答不出来了（1）过渡：这个楚国人有何反应？（2）学生齐答（3）“张口结舌”是什么意思？（4）他为什么会“张口结舌”？（5）此时，这个楚国人会想些什么呢？（6）如果你是当时围观的人，想对他说点什么呢？能给他一些善意的忠告吗？四、拓展：1、你从这个成语中学到了什么？2、生活中，你有过自相矛盾的时候吗？五、作业布置：把这个故事说给父母和朋友听六、板书设计：8、成语故事自相矛盾⊕⊕起因→→经过→→结果夸口问张口结舌教学反思：成语是我国的文化精粹，为了使学生喜欢学成语，在导入部分我通过举例“东西”、“斟酌”等词语分开解释的意思和组词后的意思有所不同，引起学生对汉语的兴趣，从而引出“矛盾”这个词，告诉同学们今天我们将学习“矛盾”的故事________，引起学生对本堂课的兴趣。
成语名句典故交流会综合实践活动
成语名句典故交流会综合实践活动
教学目标：
知识与技能：掌握常用成语及其来历和含义
过程与方法：通过表演活动，使学生对一些成语有了更深入的了解
情感态度与价值观：了解成语的来历和含义，初步认识我国的汉字文化，加深学生对悠久丰富的中华文明的情感，从而增进学生的民族自豪感和自信心。
教学重、难点
掌握常用成语及其来历和含义
教学方法
互动问答法、情境体验法、实物教学法、表演展示法
教学用具
多媒体课件、投影仪
教学过程
导入：
1、以成语动画导入激趣。
师:同学们喜欢看动画片吗?今天这节课老师给同学们带来一个成语故事的动画片,<凿壁偷光>[播放]
2、与学生交流成语故事内容
师：这个成语故事讲述的是谁的故事？（匡衡）
师：主要讲的是什么事情呢？
师：你还懂得了什么道理？
师：成语故事，生动有趣，包含的内容极为丰富，读了成语故事，可以加深理解成语的意义，还有助于了解它的历史。
刚刚短短的几分钟，同学们就认识了一个历史典故，学会了一个道理。
新课过程：
活动任务一：挑选要表演的成语
课前，同学们你喜欢的，今天我们与大家分享交流吧。
A．推荐，讲一讲：把你想说的故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理B．：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。
2．小组交流。
教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
3．，激发求知欲望。
中国历史成语故事会教案（5篇）
中国历史成语故事会教案（5篇）成语故事形式短小、内容浅显，孩子们一读就懂，但如何让同学们联系生活实际，举出一些事例，来印证这三则故事的寓意，则不是件易事。
在于把学生的视线引入到成语的大观园中，让学生产生对成语背后故事的探究，让学生去读成语故事，并在日常生活中遇到相似的情景进行运用，那么目的就达成了。
下面是小编给大家带来的内容，希望能为大家提供到帮助!中国历史成语故事会教案1第一课时一、教学要求1.积累成语故事，加深对成语意思的理解。
2.能用自己的话讲成语故事、写成语故事。
3.能在平时说话、写作中恰当地运用成语。
4.激发学习成语的兴趣，培养学生热爱祖国语言的情感。
二、重点难点：1.用自己的话写成语故事。
2.在成语故事的基础上进行个性化的再创作。
三、教学准备：1.收集故事性比较强的成语。
2.阅读、熟记并练说成语故事。
3.课件。
四、教学过程：(一)猜一猜，激发兴趣：1.出示多媒体课件，看图猜成语。
2.复习。
出示学习单：我读的故事是：我知道故事中的主人公是：我知道这个故事的内容是：我知道这个成语故事的意思是：我还知道哪些情况下可以用这个成语：3.小结：成语是我国汉语语言文化宝库中的奇葩，它言简意赅，含义深刻，其背后的有趣故事常常令人发省。
过渡：今天，我们就召开一个别开生面的成语故事会，学习把我们所熟悉的成语故事讲出来、写下来。
(板书：成语故事会)(二)讲一讲，编剧表演：1.学讲清楚。
(1)多媒体演示一个成语(Flash)，学生边看边思考怎样讲成语故事。
(2)师生讨论，归纳。
讲成语故事要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、故事情节(发生、发展、结局)，还可以讲讲故事给人们的启示。
(师相机板书)2.学讲具体。
(1)教师示范讲述一个成语故事。
(2)学生听后思考：讲成语故事还要注意哪些方面?(声音响亮、举止大方、文明礼貌、绘声绘色)(3)绘声绘色就是要像演剧本一样，活灵活现地模仿故事人物的语言、动作、神态、心理，再现故事的经过。
幼儿园成语故事大赛活动方案：让中华文化精神传承
幼儿园成语故事大赛活动方案：让中华文化精神传承活动内容：一、活动宗旨成语是汉语中独特的表达方式，在表达技巧和意境上有着独特的魅力。
丰富的成语可谓是中华文化的瑰宝，古人智慧的结晶。
通过举办成语故事大赛，能够激发幼儿对成语的兴趣，让他们在参与比赛的过程中体会成语的魅力，同时也能够培养幼儿的表达能力和想象力，让孩子们在玩中学，在学中乐，达到寓教于乐的效果，进而让中华文化精神得以传承。
二、活动主题“跟着成语，感受中华文化魅力”。
三、活动时间由于幼儿处于学习阶段需要较多的时间，推荐活动时间为每周六的上午，时间持续为4周，总共4次活动。
四、活动形式1. 筹备阶段：确定活动彩排时间，准备活动所需道具、舞美和服装。
2. 参赛及展示：通过试读活动，初赛、复赛、决赛等环节，选拔出优秀选手进行成语故事的讲述，最后进行汇报展示。
3. 评选环节：由学校邀请中文老师、语言文学专业老师和相关领域专家组成评审团，对选手的成语故事表现进行评选。
4. 阶段总结：每一次活动结束后，进行主题讨论和总结，让孩子们对成语和故事进行更加深刻的理解。
五、参与人员主要分为两方面的参与人员：1. 参赛选手：幼儿园的小朋友们作为活动的主要参与者，他们将在活动中进行成语故事的表演和讲述。
2. 监督及辅导人员：包括学校老师、家长和相关专业人士，他们将负责督导和辅导孩子们的成语故事表演。
六、活动预算活动所需经费主要包括服装道具的和教师工作人员的费用，预算可根据实际情况进行制定。
七、活动预期效果1. 增强幼儿对成语的兴趣，增加成语的识记和运用能力。
2. 提高幼儿的表达能力，培养其想象、创造、观察、想象能力。
3. 提升中华文化传统意识和文化自信心，促进中华文化精神的传承。
八、赛后活动通过举办成语故事大赛后，可以进行成语故事的剧本创作、绘本故事的创作、成语动画片的创作等一系列与成语相关的活动，以巩固和拓展成语教学的成果。
观点和理解：成语作为中华文化的瑰宝，具有独特的历史文化内涵和表达魅力。
五年级成语故事
五年级成语故事五年级成语故事五年级成语故事11、自相矛盾古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。
他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。
”有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人张口结舌，回答不上来了。
2、滥竽充数战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。
每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。
齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。
可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。
南郭先生只好逃走了。
3、画龙点睛南北朝时，有个画家叫张僧繇。
一天，他在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙。
这四条龙张牙舞爪，形像逼真，但奇怪的是都没有眼睛。
游客看了，觉得缺少神韵，很是可惜，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。
张僧繇推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。
游客不信，都以为张僧繇在吓唬人。
在大家的一再要求下，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。
霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。
游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
4、负隅顽抗出处《孟子·尽心下》则之野，有众逐虎。
虎负隅(即隅)，莫之敢撄。
释义“负”，依靠；“隅”，山势险要的地方。
比喻依仗某种条件顽固抵抗。
故事说的是战国时，有一年齐国发生饥荒，许多人饿死。
孟子的弟子陈臻(zhen)听到这个消息，急忙来找老师，心情沉重他说：“老师，您听说了吗？齐国闹饥荒，人都快饿死了。
人都以为老师您会再次劝说齐王，请他打开棠地的谷仓救济百姓。
我看不能再这样做了吧。
”孟子回答说：“再这样做，我就成为冯妇了。
”接着，孟子向陈臻讲述了有关冯妇的故事。
冯妇是晋国的猎手，善于和老虎博斗。
后来他成为善人，不再打虎了，他的名字也几乎被人们忘掉。
有一年，某座山里出现了一只猛虎，常常伤害行人。
成语故事教学设计
教材简析：这篇课文主要由三个成语故事组成。
成语故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读。
让学生明白成语故事中包含的深刻道理是教学的重难点。
教学时注意：要增强朗读训练；要引到学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事作包含的意思。
本篇课文教学后教师能够引导学生开一个成语故事会，讲讲自己所知道的成语故事。
同时，教师也能够引导学生办一期关于成语故事的手抄报。
第一课时教学目标:1、能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会11个生字，绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、解课文内容，知道三个成语的意思。
教学重点、难点及对策:重点：指导学生读通读顺课文。
难点：引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。
对策：给学生充分自读课文的时间。
教学准备: 学生预习课文教学过程:一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了很多成语了，你能说几个给大家听听吗?谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
(板书：8、成语故事)二、初读指导1．学生自读课文。
过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。
(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。
(4)画出文中不理解的词，准备质疑。
2．学生自读课文，教师巡视指导。
3．检查自学情况。
(l)出示生字词。
(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翘舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
夸口：说大话。
戳穿：刺穿。
(用实物实行演示)腮帮：腮。
(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪水。
成语故事说课稿系列6篇
成语故事说课稿系列6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教案资料、说课稿、教育笔记、教师寄语、家园共育、儿童歌谣、工作总结、工作计划、活动方案、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of classic sample essays, such as lesson plan materials, lecture notes, educational notes, teacher messages, home education, children's songs, work summary, work plan, activity plan, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!成语故事说课稿系列6篇成语故事说课稿。
《成语故事》教学设计教案
10 《成语故事》教学设计一、教学分析：（一）内容分析：课文由两个成语故事组成。
《自相矛盾》主要写的是古代有一个人卖矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么样的盾都能戳破。
当旁人问他："拿你的矛刺你的盾，会怎么样呢？"那人哑口无言，说不出话来。
"什么矛也戳不破"和"什么样的盾都能戳破"是不能同时存在，是相互矛盾的。
这个成语比喻语言、行动前后相抵触；《滥竽充数》主要讲的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。
后来齐泯王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生只好逃走了。
这个成语故事比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
成语故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读。
让学生明白成语故事中蕴含的深刻道理是教学的重难点。
（二）教学对象分析：学生从一到二年级已经学过不少成语故事，所以对成语故事不陌生。
孩子们大都非常喜欢这些短小精悍的故事。
教学时注意：要加强朗读训练；教学中我们要引导学生联系自身的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事的寓义。
二、教学目标（一）知识和能力1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。
学会用关联词语“总是”、“不要……而要……”造句。
正确、流利、有感情地朗读故事，复述故事。
（二）过程和方法2.朗读课文，知道两则成语故事的内容，结合自己的生活经验理解两则成语故事所包含的意思。
3.了解成语故事的特点，学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象，并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。
（三）情感态度和价值观4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
三、教学重难点（一）教学重点：理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这二个成语的意思。
（二）教学难点：凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。
成语名句典故交流会综合实践活动即席发言
成语名句典故交流会综合实践活动即席发言
五千年历史长廊，风云变幻;
五千年文化长河，源远流长;
五千年人物长幅，千姿百态;
五千年战争长卷，硝烟弥漫。
就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，
出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹!
五千年的悠久历史我们一定要铭记，五千年的灿烂文化我们一定要传承.
成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，
每一个成语的背后都有一个含义深远的历史故事。
成语是中华民族的优秀传统文化的经典，它是我们日常交流言语中的重要部分。
我们用它，熟悉它，但不一定精确准确的了解它，所以今天我们要举行一场成语大赛，是每个人对成语有更好的掌握，传承国学经典，弘扬传统文化!。
三年级成语故事读书交流会复习过程
（
）半途而废
• 比喻极高的官位和功名，或学问、事业有很 高的成就。（ 百尺竿头 ）
• 争着向前，唯恐落后。（ ） 争先恐后
学以致用
1、为应付即将到来的考试，我（
）地复习迎考。
2、李老师这一辈子在三尺讲台上（
）地培育出一代
又一代栋梁之才。
3、我们做事情要有目标，不要（
），今天想学钢琴
明天想学画画，这样往往一事无成。
D
“守株待兔”常用来形容 哪种类型的人？
A 不劳动的人 B 勤劳的人 C 只想不劳而获的人 D无成就的人
C
项羽与刘邦之间战役中， 使项羽自刎的典故是什么？
A 破釜沉舟 B 四面楚歌 C 揭竿而起 D 打草惊蛇
B
根据提示抢答一个成语： １、东汉末年 ２、诸葛亮
３、刘备
４、聘请
三顾茅庐
“鞠躬尽瘁，死而后已”是对谁一 生行为的概括？ A 曹操 B 黄盖 C 周瑜 D 诸葛亮
掩（）盗铃 画蛇添（ ）
第五关
规则说明
老师选一名同学根据自己的理解 来表演课件出示的成语，每组推选 一名同学来猜，其余同学不得提醒， 否则小组不能加分。
囫囵吞枣
闻鸡起舞
守株待兔
井底之蛙
画龙点睛
掩耳盗铃
惊弓之鸟
画饼充饥
黄粱美梦
揠苗助长
凿壁借光
刻舟求剑
以卵击石
刻舟求剑
பைடு நூலகம்
守株待兔
4、我们必须（
），更进一步，才能达到学好文化知
识的目的。
5、放学了，同学们（
）地走出教室。
6、读了一下午的书，弄懂了不少问题，果然是（
）
啊。
7、做事情要有坚持不懈的精神，不要（
《成语故事》小学二年级教案
《成语故事》小学二年级教案《成语故事》小学二年级教案1教学目标:1.识写本课生字。
2、正确、流利地朗读成语, 大致了解其中某些成语所包含的故事, 能从中获得一点启发。
3.有主动学习、积累成语的兴趣。
教学重点: 识字、积累成语。
教学难点:自主识字、了解成语的意思。
教学准备:学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语.教师：课件或生字卡片...教学课时：一课.教学过程：一、引学(讲故事激趣导入)1.小朋友们, 你们喜欢听故事吗?今天, 老师给大带来一个好听的故事。
看看那位小听众明白故事里讲的是谁, 在做什么。
2.学生交流听到的故事，引出《精卫填海》。
3.这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里(多媒体出示《有故事的成语》),板书课题, 学生齐读。
这本书里一共有8个成语娃娃, 今天, 我将带着小朋友们一起去认识这8个成语娃娃。
二、引探(初读课文, 自主识字)1.请小朋友们发挥自己的聪明才智, 借助拼音自由读课文, 边读边勾画出生字, 注意把字音读准, 难读的多读几遍, 争取做到不添字、不漏字。
2.小朋友们读得多认真呀!相信你们都已经将文中的生字都找出来了吧!对照一下, 若没有找完全的请同桌帮帮你。
(出示生字)3、都找到了吗?真不错, 你们都有一双会发现的眼睛。
既然找到了, 那就赶快再去熟悉一下他们吧!争取将它们的名字叫得又响又准。
4.谁愿意来将他认识的小伙伴介绍给大家?并说说你是怎么认识他们的?(如我很早在幼儿园认识的老朋友——“父”;生活中经常见到的朋友, 如味精的“精”;还有加一加, 如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法。
(孩子们的方法都很好, 会用我们学过的记字方法, 真了不起!)5.跟着老师一起来拼读这些生字娃娃吧!你觉得这些生字娃娃在读的时候应该注意什么呢?6.记住小老师的提醒了吗?那好咱们现在就与生字娃娃来一番游戏, 第一个游戏是开火车, 看看哪列火车开得又快又准!请第一列火车做准备——开始!(出示生字卡片)不错, 开得很快!第二列——开始!也很棒, 不但快, 而且准!火车开得这么棒, 证明孩子们都认识这些字, 那我们一起读的时候就会更棒哟!一起来读一读吧!7、第二个游戏叫做找朋友!你能给这些生字娃娃找一个好朋友吗?孩子们多能干呀, 给生字娃娃找了这么多的好朋友!他们感谢你们!让我们一起来把这些词语读一读吧!三、引练(再读课文, 理解感悟)1.过渡: 刚才我们和生字娃娃玩了很长时间, 他们也累了, 让他们休息一会儿。
成语故事读书交流会PPT课件
春秋时代，在齐国有位名叫孟尝君 的人，他非常喜欢与文学家还有侠客风范 的人交朋友，为了能与他们常讨论国家大 事，总喜欢邀请这些人到家中长住。在这 些人当中，有位叫冯谖的人，他常常一住 就是住上很长一段时间，但是却什么事都 不做，孟尝君虽然觉得很奇怪，但是好客 的他还是热情招待冯谖。
狡兔三窟
• 直到后来，孟尝君被齐王解除相国的职位， 前往薛地定居，受到薛地人热烈的欢迎，孟 尝君才知道冯谖的才能。一直到这时候，不 多话的冯谖才对孟尝君说：“通常聪明的兔 子都有三个洞穴，才能在紧急的时候逃过猎 人的追捕，而免除一死。但是你却只有一个 藏身之处，所以你还不能把枕头垫得高高地 睡觉，我愿意再为你安排另外两个可以安心 的藏身之处。”于是冯谖去见梁惠王，他告 诉梁惠王说，如果梁惠王能请到孟尝君帮他 治理国家，那么梁国一定能够变得更强盛。 于是梁惠王派人邀请孟尝君到梁国，
第四关
成语接龙
1洁身自（ 好）事多（磨）杵成（ 针）锋相（对 ）症下药 2老生常（谈 ）虎色（变）本加（ 厉）兵秣（马 ）到成功 3好景不（长 ）歌当（哭 ）笑不（ 得）天独（ 厚）颜无耻 4一马当（先 ）见之（明）目张（ 胆）大包（ 天）衣无缝
第五关
规则说明
老师选一名同学根据自己的理 解来表演课件出示的成语，每组推 选一名同学来猜，其余同学不得提 醒，否则小组不能加分。
尽管如此，还是有人想阻止吴王出兵。王宫中 一个青年侍卫官想出一个好办法：每天早晨，他拿 着弹弓、弹丸在王宫后花园转来转去，露水湿透他 的衣鞋，接连三天如此。
• 吴王很奇怪，问道：“这是为何？”侍卫道 ：“园中的大树上有一只蝉，它一面唱歌， 一面吸饮露水，却不知已有一只螳螂在向它 逼近；螳螂想捕蝉，但不知旁边又来了黄雀 ；而当黄雀正准备啄螳螂时，它又怎知我的 弹丸已对准它呢？它们三个都只顾眼前利益 而看不到后边的灾祸。”吴王一听很受启发 ，随后取消了这次军事行动。
成语名句典故交流会综合实践活动计划
成语名句典故交流会综合实践活动计划
一、活动内容
成语事故会。
二、活动目标
激发学生课外阅读成语故事的兴趣，培养学生独立阅读能力，提高语文素养。
三、活动准备
学生从课外书中读演讲成语故事，并把要讲的成语故事名写在白纸上，制作抢答卡，荣誉证书。
四、活动过程
1、激发导入
（1）把“成语故事会”五个大字写在黑板上并装饰。
（2）教师导入：同学们在过去的学习中阅读了不少成语故事今
天我们就来开一个成语故事会，请全体同学做评委本场比赛的优胜者。
一节课的时间有限，请同学们抓紧时间，抓住机会。
2、学生讲成语故事
（1）学生自愿上台讲故事，也可以几个人合作表演故事。
要求：学讲故事之前不说出成语故事名讲完故事请同学猜成语。
讲故事同学出示写好成语的纸条核对，如正确，就贴到黑板上去。
（2）师生共同评出讲故事的优胜者3名，并颁发证书。
成语故事演讲稿11篇
成语故事演讲稿11篇成语故事演讲稿1尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好!汉语中有很多的成语，它们言简意赅，有很强的表现力。
因此，人们在交际中都喜欢用成语来表达自己的情感、思想。
然而你是否知道，不少成语背后都有优美动人的故事。
今天，我就给大家揭开一个邯郸成语典故“小题大做”的面纱，共同体验它背后的魅力。
这个故事发生在战国时期，当时七国争霸，局势混乱。
赵国不仅是一个弱小国家，而且当时的统治者赵孝成还是一个扶不起来的阿斗。
燕国本来不是什么肥老虎，但是见赵国软弱可欺，便派将军高阳军率领十万大军向赵国进发，企图把赵国一举拿下。
这个消息一传到赵王耳中，就把他吓得魂不附体，慌忙派人去请求齐国派大将田单到赵国率军开战，这可使赵国的将军们奇怪了。
赵国再怎么弱小，也并不是没有将才，何必舍近求远，去求齐国派将应战呢?于是，文武群臣们力劝赵王，不要到齐国求将。
可赵王一意孤行，结果，人家齐国逮住这个机会，想讹赵国一笔，提出了非常苛刻的条件：那就是用五十多座城池来聘请田单将军。
赵王虽然也觉得条件苛刻，但一想到燕国会把赵国灭掉，心里就发毛。
一咬牙便答应了。
朝廷一下子沸腾起来，大臣们背地里都骂赵王昏了头，将军赵屠尤为不满，但又不敢公开反对，只好背地里对平原君发怨气：“赵王太糊涂了，赵国又不是没强兵勇将，为什么要付出五十座城池的代价去换取田单将军呢?如果派我出战，我保证一百天内将燕军赶出赵国。
再者说，田单再怎么英勇彪悍，那也是人家齐国大将，他会为赵国卖命吗?这连三岁小孩都知道的事儿，怎么他赵王就不明白呢?”这个成语比喻日常生活中把小事情当作大事情来处理，所以最后得到的教训是：遇到一只蚂蚁，可千万别召集全村人来踩。
我的演讲完毕，谢谢大家!成语故事演讲稿2今天，我要说的这个成语大家都很熟悉哈，东施效颦嘛。
这个成语出自《庄子。
天运》。
所讲的内容我不说大家也都知道，这个西施有心绞痛，东施觉得好看，于是效仿起来。
其实我觉得这挺巧合的，西施要是没有这个病，东施的做法也许会变一变。