《四季之美》教案
四季之美教学设计最新3篇
四季之美教学设计最新3篇季之美教案篇一教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件教学设计一、激趣导入（出示课件1）同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时教学目标1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入（出示课件1）同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。
请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
设计理念：本课选自人教版小学语文第一册第二课。
《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
部编版五年级语文《四季之美》教学设计（通用6篇）
部编版五年级语文《四季之美》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的部编版五年级语文《四季之美》教学设计（通用6篇），希望对大家有所帮助。
部编版五年级语文《四季之美》教学设计篇1【教学目标】知识与能力：1、认识11个生字，会写4个字。
学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。
过程与方法：运用课件揭题，激发学生学习兴趣。
在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。
情感、态度与价值观：感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、写字和练习朗读。
【教学方法】朗读法情境法对话交流法【教学媒体】1、课件、生字卡片、头饰、磁带。
2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。
【教学时间】两课时。
第一课时一、引入新课1、演示：同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。
(板书课题)2、展示：小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。
看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)二、对话平台1、欣赏：每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!2、识字：⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。
(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。
)⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。
最新部编版五年级语文上册《四季之美》(第一课时)教案及反思
最新部编版五年级上语文上册《四季之美》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等10个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等10个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.初读课文，整体感知课文内容，了解四季的美。
【教学过程】一、情景导入，引出课题1.课件出示四组描写四季的四字词语。
课件出示：春暖花开鸟语花香万物复苏绿树成荫挥汗如雨骄阳似火秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪（1）指名读词语。
（2）引导：你有什么发现？（这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语，第二组是描写夏天的词语，第三组是描写秋天的词语，第四组是描写冬天的词语。
）2.学生交流展示课前收集的有关四季的诗词、文章。
3.导入课题：春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。
作者以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。
老师想和你们一起徜徉在四季的美景中，你们愿意吗？（板书课题，学生齐读课题）4.出示作者简介。
课件出示：清少纳言，日本平安时代中期女作家。
姓清，名不可考，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。
出身官僚家庭，通汉学，著有《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
【设计意图】先通过出示描写四季的词语，让学生联系实际进行口语表达，想象四季的画面，训练了学生的口语表达能力。
简介作者生平，为后文的学习作铺垫。
二、自主合作，学习字词1.自读课文，读准字音，识记字词。
想一想：你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？在书中标记下来。
2.分小组展开活动，在小组内交流。
《四季之美》教学设计
《四季之美》教学设计【教材分析】课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的还魂赫冬天的早晨等不同的时间的精致。
作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。
【教学目标】1,会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.借助关键语句，通过多种方式地读，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
4.通过小组交流，全班展示等形式，了解学生在知识能力、方法方面的掌握情况，引领学生在交流碰撞中进行巩固、提升、应用。
【教学重难点】1通过多种方式地读，联系上下文，体会景物的动态描写。
2,正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
【品格培养目标】通过师生评价、生生评价，渗透责任、诚信等品格教育，让学生明白认真梳理学习内容，是对自己学习的负责，在小组内积极参与交流是对团队的负责。
【安全教育点】未满12周岁，不得在马路上骑自行车。
【语言文字训练点】结合图片或生活观察，选择一处自己印象最深的景致，运用动态或静态描写，写出它的美。
【教学过程】课前三分钟：大屏幕出示：春暖花开万物复苏鸟语花香绿树成荫挥汗如雨骄阳似火秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香冰天雪地寒风凛冽鹅毛大雪主持：（领读一遍）分排读：（1排第一行，2排第二行，3排第三行，4排第四行）【预设评价1】你的站姿大方，声音洪亮，但在读词语时，要领会成语的意思，下回再读成语的时候，要做到有感情的朗读，做到抑扬顿挫。
【预设评价21XXX同学，课前进行了充分的准备，比较出色地完成了老师布置的任务，让我们学习她认真负责的学习态度。
【品格培养】通过搜集四季成语，培养孩子按要求准备资料，敢于承担责任的品格。
小主持人讲安全：1出示小学生擅自骑自行车、电动车上路发生事故的图片。
2,强调“未满12周岁，不得在马路上骑自行车。
”【教学过程】一、激趣导入1.同学们，读了PPT上的四字词语，你有什么发现？谁来说你的发现？对，这都是描写四季的四字词语，今天我们也来学习一篇关于四季的课文，看看作者眼中的四季是什么样子的。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：–了解四季的变化及特点。
–掌握描述四季的词语和句子。
2.能力目标：–提高学生观察、描述和表达的能力。
–培养学生爱护大自然的意识。
3.情感目标：–让学生欣赏四季之美，激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点和难点1.重点：四季的描述和特点。
2.难点：能够用自己的话语描述四季的美。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材《四季之美》。
2.多媒体教学设备。
3.教师准备相关图片和幻灯片。
4.备有四季变化的实物或图片。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.让学生观察室内外的天气和气温，并引导他们谈论不同季节的特点。
第二步：复习（15分钟）1.复习前面学过的关于四季的诗句和歌曲，唤起学生对四季的认识。
第三步：新课呈现（20分钟）1.使用多媒体教学设备，展示四季的变化图片，让学生感受四季的美丽。
2.带领学生一起朗读《四季之美》课文，让学生理解四季之间的变化。
第四步：课文讲解（15分钟）1.解释课文中难懂的词语和句子，帮助学生理解课文内容。
第五步：小组讨论（15分钟）1.分成小组，让学生展示自己准备的描述四季的图片或故事，并进行讨论。
第六步：激发学生情感（10分钟）1.让学生围绕四季之美展开自由联想，用诗歌、画画等方式表达对四季的感受。
第七步：作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家观察当天的天气及气温变化，并写下自己对四季的感受。
五、教学反思通过集体备课，学生在互动中学到了更多不同的观点和描述方式，激发了他们对四季之美的关注和热爱。
未来可以增加多样化的教学方法，让学生更好地理解四季之美的各种表现形式。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文3篇
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文3篇师者所以传道授业解惑也。
.教师是人类的灵魂工程师。
今天小编为大家整理了一份部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文，希望可以帮助到大家。
部编版五年级上册语文《四季之美》教案范文一教学目标：1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。
2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
3、有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学重点：能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序，感受四季之美。
教学难点：有感情的朗读课文，体会作者对自然对生命的爱。
教学准备：多媒体课件教学过程：情景导入，引出课题师：播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?生：举手自由发挥。
师：那么今天咱们就来继续学习第六课，看看作者眼中的四季是不是和你一样!(板书课题：四季之美)生：齐读课题。
一、学习课文第一自然段师：请同学们把书翻到28页，自由朗读课文。
生：自由朗读课文，并画出不懂的字词。
师：同学们，我们都知道，一年有四个季节(贴卡片：春天、夏天、秋天、冬天)，你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答)哪位同学能读一读课文的第一自然段?生：举手朗读，之后再指出一名学生朗读。
师：这两位同学读的好不好?那谁能说一说，春天最美是什么?生：春天最美是黎明。
师：你是从哪一句知道的?生：第一句话。
(黑板板书：黎明)师：很好，那请拿起你的笔，用你喜欢的符号画下来。
师：在读的过程中，谁发现了一个多音字?生：“晕”是多音字，它在课文当中是四声，红晕，还有一个音是一声，晕倒。
师：你真聪明!(课件出示多音字)师：那我们把这个多音字带入这个自然段中，再来读一读。
师：看你们读的这么好，老师也想读一读了，但是在老师读的过程中，请你们仔细听，老师是怎么去读的?(范读第一自然段) 师：老师读完了，你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读?生：请一个组的学生读，读完，相互学习生字“染、晕、紫”。
部编版《22.四季之美》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《22. 四季之美》教学设计【教材分析】《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。
三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。
寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。
这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛” 。
善于观察，才有所感。
在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。
在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！【学情分析】小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。
能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。
特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。
这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。
因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。
【教学目标】1. 认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9 个字，会写“黎明、红晕”等13 个词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重点和难点】有感情地朗读课文，背诵课文。
五年级语文上册《四季之美》教案
五年级语文上册《四季之美》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的重点词汇和句型，理解课文中描述的四季之美的深刻含义。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、讲解等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受四季的美好，培养他们对自然的热爱之情，树立正确的审美观念。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的重点词汇和句型，理解课文中描述的四季之美的深刻含义。
2. 难点：引导学生深入理解课文中蕴含的情感和意义，感受四季的美好。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些四季美景的图片和视频，引导学生进入《四季之美》的主题，激发他们的学习兴趣。
2. 初步感知：让学生阅读课文，并回答一些有关课文内容的问题，帮助他们初步了解《四季之美》的内容。
3. 深入分析：引导学生深入分析课文内容，从以下几个方面详细说明：（1）四季的美丽景象。
通过阅读课文，学生能够了解到春天、夏天、秋天和冬天各个季节的美丽之处。
（2）作者对四季的情感表达。
通过分析课文中的描写和表达方式，学生能够了解到作者对四季的情感表达，表达了作者对自然的热爱之情。
（3）如何描写四季的美丽。
通过分析课文中的描写手法和表达方式，学生能够了解到作者如何运用修辞手法等描写技巧来描绘四季的美丽。
（4）四季的美给人们带来的感受。
通过分析课文中的内容和表达方式，学生能够了解到四季的美给人们带来的感受，如春天的清新气息、夏天的热闹景象、秋天的丰收喜悦、冬天的宁静祥和等。
4. 拓展延伸：通过展示一些与课文内容相关的图片和资料，引导学生了解更多的关于四季的知识，加深对课文的理解和认识。
同时，可以布置相关主题的写作任务，巩固学生的语文能力。
5. 课堂活动：组织学生进行角色扮演、朗读等活动，增强对课文的理解和感受。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，并提醒学生注意课堂上的重点和难点。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、问答、讨论、演示等。
《四季之美》教案
《四季之美》教案四季之美教案一、教学目标：1.认识和理解四季的特点和变化；2.掌握描述四季的词汇和表达方式；3.培养学生观察、比较和描述的能力；4.鼓励学生欣赏并感受四季之美。
二、教学内容：1.四季的特点和变化；2.四季的词汇和表达方式；3.四季的比较和描述。
三、教学准备：1.教学媒体：PPT、图片、音频等；2.教学材料：四季图片、词汇卡片、绘画工具。
四、教学过程：Step 1 引入1.播放一段四季交替变化的视频，引起学生对四季的兴趣和注意；2.导入问题：你们喜欢哪个季节？为什么？Step 2 体验四季1.出示四季图片，让学生观看并描述四季的特点和变化；2.分组讨论，学生共同整理四季的特点和变化；3.选择代表性的图片，让学生进行绘画，表达自己对四季的理解。
Step 3 学习四季词汇1.出示四季词汇卡片，教授学生四季的词汇和表达方式；2.进行词汇的拼读和操练，学生互相复述四季词汇。
Step 4 四季比较1.出示四季的温度和天气状况表，让学生比较四季的不同；2.学生分组进行四季比较，整理出四季的共同点和不同点；3.学生进行口头或书面表达，比较自己最喜欢的两个季节。
Step 5 感受四季之美1.播放四季的音乐，让学生用感受四季的美好；2.学生写一篇感受四季之美的短文，可以包括他们喜欢的季节、季节的特点和活动等。
五、教学拓展：1.邀请家长参与，让学生观察家中花园或周围环境的四季变化；2.组织户外活动，让学生亲身体验四季之美；3.鼓励学生积极观察和记录四季的变化，形成属于自己的四季日记。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解四季的特点和变化，并学会用适当的词汇和表达方式进行描述。
通过比较和感受，学生也能够培养观察、比较和表达的能力，同时增强了对四季之美的欣赏和感受。
教师可以根据学生的实际情况对教案进行相应的改进和调整。
《四季之美》教学设计
《四季之美》教学设计教学目标：1. 认识3个生字，读读记“灼热融融收敛边际遵循翩翩起舞偏爱忍俊不禁淅淅沥沥斜斜地眨眼间”等词语。
2. 朗读课文，理解作者为什么喜欢四季的美。
3. 学习作者抓住景物特点进行观察，描写的方法。
教学重点：理解作者为什么喜欢四季的美。
教学难点：学习作者抓住景物特点进行观察，描写的方法。
教学准备：师生共同搜集有关四季的诗句，四季的美丽图片。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导语设计同学们，四季是大自然的轮回，它短暂如白驹过隙，却给人们带来许多美丽的景象。
每个季节都有它独特的美。
法国著名作家罗兰曾经说过：“如果人们赞美大地，那么，四季就是大地的灵魂。
”今天，我们要学习的课文《四季之美》的作者用细致的观察力和生动的笔调表现了四季之美。
让我们一起来欣赏吧！二、初读课文，整体感知1. 自由读课文，读准字音，读通课文。
2. 默读课文，边读边思考：作者认为四季之美体现在哪里？你是从哪些语句看出来的？用笔划一划。
3. 交流反馈。
三、细读课文，欣赏美景1. 课件出示四季美景图，选择一幅你最喜欢的景色，结合课文描述说说你的理由。
2. 小组交流。
3. 集体交流。
（1）春天之美景：平分晨昏，瞬息万变。
鸟鸣渐多，预示天明；夜幕降临，月出东山。
以“春之美”为例，教给学生朗读、赏析、想象的方法。
示例：“春天最美是黎明。
”学生朗读后阐述理由：由物及人：旭日东升，新的开始；由景到人：万物苏醒，给人希望。
“夜幕降临，月出东山。
”以动衬静，更突出了春天景色的宁静。
“冬季最美是清早。
”学生朗读后阐述理由：由静转动：东方天际由白变红，由红变金的一刹那，动了起来；美在瞬息变化中。
体会“惊起一只只栖息在枝头上的鸟”的原因——天已大亮——侧面烘托出旭日上来了。
“还有些树叶正流连枝头……鸟儿动情地歌唱”想象鸟儿在春光中欢快的舞蹈、优美的舞姿、欢快的啼鸣、对春天的赞美……让文字所描绘的画面在想象中动态起来，立体起来，生动起来。
22、《四季之美 》(教案)部编版语文五年级上册1
3.迷人的萤火虫翩翩起舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点的微光也足以唤起美的感觉。假设你就身处在这样的夜晚里，你又会有怎样的体验与感觉？
4.带着感受朗读句子。
5.尝试背诵。
四、冬之美
1.在清少纳言的心中，冬天则是怎样的心情呢？
2.是什么可以给他带来这样的心情？中午为什么就没有这种心情了呢？
（1）文章层次清晰、结构简单；
（2）作者善于抓住细小景物；
（3）活用动词，动静结合；
……
3.总结：四季景致，信笔拈来，结构清晰，动静结合，语言简洁，温婉细腻, 给人一种回味悠长、宁静祥和的感知，留下无限想象的空间。
4.课后，可以读一读这些文章，再次感受四季的美好。
板书设计
教学附记
二、春之美
1.春天黎明的天空，是什么吸引了清少纳言？
2.鱼肚色、红、红紫，这些颜色你们看过吗？来，欣赏图片。
3.如果我也来写一写这些颜色，我是这样写的，你们觉得怎样？为什么？
4.你们关注到了动词，我们再来读一读这些动词，这些动词好在什么地方呢？
①有动态美 ②颜色是慢慢呈现出来的 ③泛让我们看到天色正一点点变亮 ④染上使天空中红色的范围越来越大，颜色越来越深，仿佛下一秒太阳就要跳出来似的。
二、初读课文，整体感知
1.清少纳言用较短的篇幅写了春夏秋冬四季之美。那么她是怎么写的呢？请同学们先去读读课文，到不会读的生字，可以通过课后生字表或查字典解决，争取把课文读正确，读流利。
2.指名分自然段朗读课文。
3.教师相机正音，红晕，着实。
4.习字教学“黎”和“漆”，学生练写。
5.串读首句，了解内容。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会景物中的色彩美、动态美,感受作者笔下四季之美的独特韵味,并能背诵课文。
四季之美教学设计优秀9篇
四季之美教学设计优秀9篇季之美教学设计篇一文本分析：本文是一篇散文诗。
日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。
四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。
这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。
教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。
设计意图：本单元的语文要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写。
我让学生在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
借助关键语句，联系上下文，体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面。
指导学生想象文字背后的画面，把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较，引导学生感受作者独特的审美情趣，再有感情地朗读课文，读出春天黎明的安静，夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，直至背诵课文。
在此基础上，照着第三段的描写，选取自己印象最深的景致，进行仿写，为单元后面的习作做好铺垫。
教学目标：1、认识本课“旷、怡、凛”等5个生字，会写“黎、晕、漆”等9个生字。
理解重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开想象，从朗读和想象中体会四季不同的美，体会其中的动态描写。
3、联系自己的生活，体会作者笔下四季之美的独特韵味，进行仿写练习。
教学过程一、激趣导入，揭示课题课前朗读四季诗句以及成语。
1、课件展示四季的风景图，并配以和缓的音乐：导语：大自然中四时的风景各异，“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，季节交替，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景。
让我们跟随日本女作家清少纳言，一起去感受她笔下的四季之美吧！（板书：四季之美）2、这篇文章是日本作家清少纳言的作品，一起读读她的简历：清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？自己打开书94页，读一读文章，看看有哪些发现。
《四季之美》教学设计及教学反思
《四季之美》教学设计及教学反思教学设计：《四季之美》是一节面向小学生的美术课程，通过让学生感知和理解四季变化的美丽特点，并通过绘画的方式来表现四季之美。
以下是教学设计的详细步骤：一、导入（5分钟）1.老师通过图片或者视频展示四季的特点和变化，激发学生对四季的兴趣和好奇心。
2.鼓励学生回忆自己在不同季节所见到和经历的事物和景象，以及对不同季节的感受和喜好。
二、学习目标讲解（5分钟）1.老师帮助学生明确课堂学习目标：了解四季的特点和变化，通过绘画表现四季之美。
2.帮助学生明确评价任务：观察四季的景象，选择一个最喜欢的季节，绘制该季节的自然景象。
三、学习活动（40分钟）1.示范绘画：老师示范绘画一个季节的自然景象，比如春天的花朵和绿叶。
在绘画过程中，老师解释自己思考和选择的过程，如何运用不同的颜色和技巧来表现季节的特点。
2.学生绘画：学生根据自己选择的最喜欢的季节，自由发挥绘制季节的自然景象。
老师在学生绘画的过程中进行指导和辅导，鼓励学生表现季节的特点和美丽。
3.学生交流：学生完成绘画后，互相交流和展示自己的作品，并互相欣赏和评价，分享自己选择这个季节的原因和感受。
四、总结归纳（10分钟）1.老师帮助学生总结四季的特点和变化，并总结学生绘画作品中所表现的四季之美。
2.引导学生思考四季的美丽对我们生活的影响和意义，以及如何更好地保护和欣赏自然。
五、拓展延伸（10分钟）1.老师展示一些著名的四季主题画作或者美丽的自然景观照片，让学生欣赏和发现画家和摄影师们如何表现四季之美。
2.鼓励学生用自己的眼睛去发现生活中更多的四季之美，并通过绘画、摄影等方式记录下来。
教学反思：面对小学生的美术课程教学，我采用了多种教学方法和活动形式，旨在激发学生的兴趣，培养他们观察、感知和表达的能力。
通过导入和学习目标讲解，我引导学生主动思考和回忆关于四季的经历和感受，培养了他们对四季的兴趣和好奇心。
在学习活动中，我注重示范和个性化引导，通过示范绘画教学和个别辅导，帮助学生理解和掌握绘画技巧和表现手法。
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册四季之美教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册四季之美教案与反思第1篇】【教材分析】《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。
通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。
教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得成功，感受到阅读的乐趣。
【学生状况分析】由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。
又由于广州四季不分明，学生对四季的特征不是十分了解，给理解课文内容带来了一定的困难。
因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。
【教学准备】课件、头饰、学习卡片等。
一、创设情景，激发兴趣1．师：上一节课，我们到四季王国认识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？（开火车读词语）2．师：今天还想去四季王国那里吗？（电话铃响）师：老师先接个电话，喂！您好！谁呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，欢迎欢迎！正好小熊乖乖打来电话，它想与咱们同学同行一起去四季王国，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！小：小朋友你们好。
生：小熊乖乖好。
小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，四季王国里有四位漂亮的姐姐，你们知道她们的名字吗？（随贴春天、夏天、秋天、冬天）师：老师听说这四位姐姐的本领可大了，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。
大家想去见见这四位姐姐吗？（想）二、精读课文，了解四季特征师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧！1．请小朋友们翻开课本61页，我们先听录音，在听之前，谁能给自己提个要求？（如：认真听、一边听一边跟着小声读）师：我们就按照xxx的要求，一边听一边小声跟着读，小手指（点课本）2．师：这么美的季节你喜欢哪个呢？（出示课文四幅图）生：我喜欢春天。
四季之美》教学设计
四季之美》教学设计一、教学目标1.让学生学会欣赏文学作品中的自然描写，培养细心观察、感受自然美的能力；2.通过本文的教学，让学生了解四季循环变化的规律，培养对自然环境的保护意识；3.启发学生创作以自然景色为主题的散文或诗歌。
二、教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同季节的景色，引导学生讨论四季不同的特点和变化。
2.阅读理解（15分钟）课堂上让学生阅读《四季之美》这篇文章，教师在阅读过程中可以适当讲解生词和语法，帮助学生理解文章内容。
3.讨论与分析（20分钟）4.写作练习（20分钟）让学生选择一个他们最喜欢的季节，撰写一篇以这个季节为主题的短文或诗歌，并在课堂上分享。
5.小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论如何保护和爱护自然环境，思考个人在可持续发展中的责任。
6.课堂总结（5分钟）教师总结全文内容，强调四季之美的重要性以及保护自然环境的必要性，鼓励学生在生活中积极行动。
三、课后练习1.背诵《四季之美》中一段喜欢的描写，加深对文本的理解；2.写一篇以一些季节为主题的短文或诗歌，发挥学生的创造力；3.参加“校园环保日”活动，积极参与环保行动。
四、教学评价1.阅读理解能力：通过学生对文章的阅读和讨论，评价学生对文章内容的理解和分析能力；2.写作表达能力：评价学生的写作水平和创造力，看其是否能够成功表达自己对四季美的理解；3.合作能力与环保意识：通过小组讨论和参与环保活动来评价学生的合作能力和对环保的认识。
通过对《四季之美》这篇文章的教学，可以帮助学生认识到四季之美的独特魅力，激发他们保护环境的意识，从而更好地珍惜身边的自然风光。
同时，这篇文章也可以激发学生的文学兴趣和创作热情，培养他们对美的感悟能力和表达能力。
《四季之美》试讲逐字稿(教案)
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对四季的描绘。这个案例展示了作者如何运用生动形象的语言来表现四季之美，以及这样的表达如何让我们更好地感受自然。
在新课讲授中，我尽力通过课文案例来展示四季之美的描绘方法，但在实践活动中，我发现学生在绘画四季特点时，有些小组的作品较为单一，可能是因为他们对季节特点的认识还不够全面。在接下来的教学中，我需要更多地引导学生观察生活，发现四季变化中的细节。
小组讨论环节，学生们表现得相当积极，他们在分享四季之美在实际生活中的应用时，提出了许多有创意的想法。这让我深感欣慰，同时也意识到，应该更多地鼓励学生在课堂上表达自己的观点和想法。
-写作技巧：学生能够分析并学习课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，并在自己的写作中尝试运用。
-情感体验：学生能够通过阅读课文，感受到作者对四季变化的热爱和赞美之情，激发对自然美的关注和喜爱。
举例解释：
-在学习生字词时，教师应强调“春”字带来的生机勃勃的意象，“夜晚”字眼中透露出的宁静与神秘。
-在文本理解上，教师引导学生关注作者如何用“夏天的夜晚，明亮而温暖”来概括夏季的特点，通过具体例句加深理解。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录下来，以便全班交流和学习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四季的特点，学习了如何通过语言和绘画来表现四季之美。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季之美的理解。我希望大家能够将这些感悟运用到生活中，去发现和创造更多美好的事物。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《四季之美》教案优秀4篇
《四季之美》教案优秀4篇季之美教案篇一教学重点：1. 识别11个生词，识别字体，准确阅读发音。
2. 正确、流利地阅读课文并背诵课文。
3. 了解文字材料，了解四季和一年四季的特点，热爱自然。
教学难点理解单词弯耳朵。
教学过程一、讲座介绍并揭示主题1、孩子们，我们今天的课有什么不同？谈谈你周围的差异。
2、你的观察非常仔细，值得做一个小小的观察者。
为了奖励你，老师邀请你看动画片。
（播放美丽的四季图片）3、告诉我你刚才看到了什么？这些是大自然四季的美丽景色。
孩子们喜欢他们吗？今天，老师邀请了春夏秋冬四季的学生来上课。
看，他们来了。
（播放四季照片，定格）。
在这节课中，让我们一起学习《四季》的课文。
黑板写作题目。
二、第一次阅读课文，学习新单词1、分组阅读这是一首可爱的诗。
作者真漂亮！让我们让孩子们自己读课文。
要求：拼写生词，阅读全文，如果遇到自己无法解决的生词，请咨询小组成员。
开展小组合作学习和教师巡视指导。
2、检查掌握生词和大声朗读的情况（1）孩子们，你读完了吗？这时，老师应该检查一下你是否知道课文中的生词baby。
（课件：被生词和苹果覆盖的大树）（2）开车读生词。
（3）我们都知道“婴儿”这个新词，但你在课文中还知道它们吗？哪一组想试一试阅读课文？说出要朗读的小组名称（小组可以选择一起朗读或轮读）评估：发音是否准确，阅读是否流畅，是否有表情或情绪。
（4）他们第一次站起来像这样读课文。
老师很满意。
谁比他们更自信？为了让孩子们更好地阅读，请准备好并邀请孩子们稍后大声朗读，看看谁是我们班的阅读专家。
按姓名读课文。
3、孩子们，课文中向我们介绍了什么美丽的四季景色？（一边回答一边在黑板上写字）它真的很有能力！我都找到了！三、学习课文并大声朗读1、孩子们知道这些可爱的动植物和美丽的风景吗？你不熟悉的是什么？（根据答案，将立即进行教学）秋季部分（1）什么是谷穗？（画板）看图片理解（课件展示图片）（2）你觉得秋天的谷穗怎么样？用行动来理解鞠躬。
四季之美-部编版五年级语文上册教案
四季之美-部编版五年级语文上册教案教学目标
1.了解四季的特点及变化；
2.掌握描述四季的词语；
3.能够用恰当的语言描述四季之美。
教学重点
1.学习四季的特点及描述四季的词语；
2.掌握描述四季之美的语言表达。
教学难点
如何用生动的语言描述四季之美。
教学准备
1.教师准备: 课文、PPT、录音设备；
2.学生准备：笔、纸。
教学方法
通过老师的讲述、学生的听说、互动等方式，完成对课文的理解和掌握。
教学过程
导入环节
1.教师通过PPT展示四季的变化图片，引导学生感受不同季节的特点和美丽；
2.让学生说出四季的名称，并描述该季节的特点，引导学生从小事物中感受自然的美丽。
学习过程
1.教师朗读课文，引导学生仔细聆听；
2.引导学生理解生词及文章中的描述，如“乌云密布”、“麦浪翻滚”；
3.通过提问、让学生复述、填词、演讲等形式，巩固所学知识；
4.引导学生用恰当的语言，描述四季之美。
强化练习
1.让学生自己动笔，用自己的语言，描述四季之美；
2.以小组互动为形式，让学生展示自己的作品，并反馈交流，进一步提高表达能力。
总结反思
以小组为单位，对本课所学的知识进行总结，包括四季的特点、描述四季的词语和描述四季之美的语言表达等，以便增强记忆。
教学后记
通过这堂课的学习，学生从小事物中去感受自然的美丽，培养了学生对世界的好奇心，也提高了学生的语言表达能力。
让学生通过听说、互动等方式获得知识，有利于增强学生的学习兴趣和积极性。
同时，也加强了学生对四季变化的理解和体验。
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22 四季之美ﻩ导入：同学们，一年有四季,春夏秋冬,各自不同。
你喜欢哪个季节呢?能用上一个四字词语来说说吗?比如：我喜欢细雨霏霏的春天。
(我喜欢……的夏天、我喜欢……的秋天、我喜欢……的冬天)一年四季,各自韵味不同，今天我们就来学习一篇散文《四季之美》。
(板书：四季之美) 一起读课题。
新授:一、介绍作者。
1、这篇文章是日本作家清少纳言的作品，来一起读读她的简历：PPT：清少纳言，日本平安时代的女作家。
姓清，“少纳言”是她在宫中的官职。
著有《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独到之处呢？打开书94页,自由读一读文章，领略四季之美,开始。
PPＴ：课题四季之美二、学习课文。
1，、我们先来学习课文的生字词吧。
ＰPT;生字词2、同学们,四季之美，人人都有体验，但如果让你写四季之美,你会写什么?比如说春天,你会写什么?PＰT:春天最美是……夏天最美是……秋天最美是……冬天最美是……但是,我们来看作者，她写的是什么？PPＴ:春天最美是黎明。
……夏天最美是夜晚。
……秋天最美是黄昏。
……冬天最美是早晨。
……我们来一起读一读。
你发现了吗?(作者写的是四个时刻)我们写四季,往往写的是一些事，这是一种事物的视角，它比较常见。
作者写的是四个时刻,这是一种时空的视角,它是很独特的。
秋天最美是黄昏。
冬天最美是早晨。
（一)学习第一自然段就让我们随着作者这种独特的视角,走进春天的黎明(板贴:春天最美是黎明。
)自由地读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来,开始。
PＰT：春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
好,请你读一读。
这一段写了什么景物？(板书:天空）黎明的天空,颜色发生了哪些变化？(PPT:鱼肚色、红晕、红紫红紫课件变红）我们一起来欣赏黎明的天空吧!PＰT：天空图片东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕,飘着红紫红紫的彩云。
黎明的天空，美吗?美在哪里?(颜色的变化,一种动态的美)这些颜色的变化是突然发生的吗?（不是)从哪些词语可以看出？（PPT：一点儿一点儿泛着、染上）一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,你仿佛看到了什么?(天慢慢变亮)所以我们在读得时候，要读得慢一些,舒缓一些。
谁来读一读?全班读。
让我们一边欣赏美丽的天空，一边试着背一背这段优美的文字吧!ＰＰT:天空图片让我们再来背一背，争取背得熟（shu)练些。
Ｐｐt：天空图片（二）学习第二自然段走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。
板贴：夏天最美是夜晚。
PPＴ:夏天最美是夜晚。
明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
自由地读一读,想一想文字中的画面。
你看到了什么样的画面，能描述一下吗?其实我们想着想着就会发现,作者其实写了三种夜：第一种夜，明亮的月夜，第二种夜你们说(漆黑的暗夜），第三种夜（蒙蒙的雨夜），这三种夜它蕴含的画面非常丰富。
带着想象，我们来读一读这三种夜。
第一句读完。
PPT:隐去其它两种。
文人墨客都爱写明亮的月夜。
来,读一读这些句子PPT:月亮最后升到冷清清的天空，白晃晃一片晶莹。
月亮升起来了，像是刚脱水而出的玉轮冰盘,不染纤尘。
一轮圆月正冉冉升起,那银色的月光映着几丝羽毛般的轻云，美极了。
一缕轻柔的月光透过窗子,洒在窗台上,窗台宛若镀了银。
这明亮的月夜，多美啊！它已经存在于人们的眼中、心中，被人们所熟悉。
所以,清少纳言只用了简洁的三个字“固然美”,不再赘述。
来，一起美美地读一读这句话。
PPＴ:明亮的月夜固然美第二种读完。
ＰPT:漆黑漆黑的暗夜……漆黑漆黑的暗夜，美吗?美在哪里?（板书:萤火虫)是啊，漆黑漆黑的暗夜,突然来了一群夜的小精灵，它们翩翩飞舞，将这黑夜点缀得灵动、梦幻。
这是一种动态的美。
来，带上想象的翅膀，一起读读。
PPＴ第三种读完。
PＰT这情景着实迷人，迷住清少纳言的是什么呢？(萤火虫）闭上眼睛，听老师读,感受感受。
师范读该句。
同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景,那种宁静,那种深邃的映衬,让其中的点点萤火的动态之美更加迷人。
一起美美地读这一句吧。
ＰＰT无论是漆黑漆黑的暗夜,还是蒙蒙细雨的夜晚，都有美丽的萤火虫来装扮，这一明一暗，形成强烈的视觉冲击，怎能不让人着迷,让我们再次来读一读。
ＰPT:漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚。
清少纳言的笔下,每一种夏夜，都是那么有韵味。
夏天最美是夜晚，读——借助这些词,我们一起来试着背一背这部分。
(三)学习第三段走过夏天的夜晚,我们来到秋天的黄昏。
PＰT：秋天最美是黄昏。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁,在高空中比翼而飞,更是叫人感动。
夕阳西沉,夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡。
自己读一读,看看这段话中写了哪些景物?写了哪些景物？(板书：归鸦、大雁、风声、虫鸣)蒙蒙细雨的夜晚,那点点萤火,令人着迷,而夕阳斜照，那点点归鸦则令人动容。
急急匆匆地朝窠里飞去的归鸦让你联想到谁?(回家的人)，此刻他们是什么心情?(急切、高兴）所以我们要读得快一些。
谁来读？谁再来试一试?全班读。
PPT：夕阳斜照西山时，动人是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
点点归鸦令人动容,更叫人感动的是成群结队的大雁，清少纳言为什么会感动?你来读一读这一句话。
PPT:成群结队的大雁，在空中比翼而飞,更是叫人感动。
清少纳言为什么会感动？(成群结队的大雁在高空中比翼而飞，那么整齐,那么有序,那么团结。
本身也是一幅优美的画面，作者感动于这种美）请你再来读一读这句。
秋天的黄昏,多美的一幅画面。
你瞧,夕阳斜照，天高云淡,那种遥远,那种辽阔，那种空旷 ,偶有几只归鸦匆匆归巢,又见成群的大雁比翼而飞，怎能不让人感动。
来,一起读读这两句话。
PPT:夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
夕阳西沉,夜幕降临，鸟儿们已经归巢了。
PＰT此刻，传来了什么声音?（风声、虫鸣)请你来读一读这一句话。
此刻的你，闲坐于庭院中,手捧一杯温热的茶，沐浴着秋天习习的凉风,听着这虫儿们此起彼伏的鸣叫，是一种怎样的心情？（心旷神怡）谁来读一读。
你来，你来。
有句古诗说:自古逢秋悲寂寥。
就是说,秋天往往让人伤感。
但是,你们觉得清少纳言伤感吗？不,她不伤感,她仍然是那么温柔，那么感动地凝望着这迷人的秋色。
秋天最美是黄昏，读——ＰPT我们分组来背一背这部分吧,先来分组读一读，第一组读红色部分，第二组读绿色部分,第三组来读紫色部分。
分组，自由得读一读,背一背。
好,我们来分组背一背,其他组会背的也可以跟着背一背。
秋天最美是黄昏……(四）今天,我们领略了作者笔下春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏，下节课，我们将走进冬天的早晨。
读着读着,我们就会发现,有些词它本身没有画面感,但是它能把这三种夜连缀起来，PPＴ字变红色强调：固然,也有，即使也有，而且一层比一层细腻地送到我们心里。
咱们接着来听,叫一个一个学生接读三种夜。
嗯,这情景着实迷人,唉，是什么把清少纳言给迷住了呢,你们觉得?生说。
那如果我们就看第三种PＰＴ淡化前两种，嗯,一个答案，萤火虫把她给迷住了。
如果大家闭上眼睛想象一下，你就知道迷住清少纳言的不仅仅是一种事物。
非常有感觉。
同学们,这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景,那种宁静，那种深邃的映衬，让其中的点点萤火的动态之美更加得迷人,这种宁静的背景之下的动态之美,也是一种非常独特的表达。
同学们,有谁用心感受过夏夜呢？有，但是不多，其实,快节奏的生活,已经几乎让我们忘记了去感受夏夜的美好，但是，清少纳言不同,她爱着这每一个夏夜,PPT出现前两种夜：夏天最美是夜晚.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩起舞。
即使蒙蒙细雨的夜晚,也有一二只萤火虫儿,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
明亮的月夜，她觉得美啊,漆黑漆黑的暗夜,她觉得也美,就算是蒙蒙细雨的夜晚,我们都不想出门了，她觉得还美，在这夏夜里，她静静地看，静静地听,静静地微笑,夏天，读——６、嗯，真是迷人，走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏，ＰPT: 秋天最美是黄昏，夕阳照西山时,感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，成群结队的大雁,在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。
自己读一读，看看这一段话中写了哪些景物?说说，写了哪些景物呢？同学们,蒙蒙细雨的夜晚，那点点萤火的动态之美,让清少纳言着迷,而夕阳斜照、点点飞鸟的动态描写则让她感动，同样是对飞鸟的静态描写,我们曾经学过的鸟的天堂里边也有。
PPＴ:夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只,第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，水的，花的，黑的,有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
读一读,对比一下，有哪些不一样?哎呀,都走进去了，有什么不一样的，你先说说。
嗯,心境不一样,写得时候情绪不一样,感觉就不一样。
唉，情感也不一样，但是这两位作者，他们也有着相通之处，你们看，他们都要写飞鸟，PPT：夕阳照西山时,起初周围是静寂的。
变红色强调。
但是一开始都不写飞鸟,为什么？其实我们都或多或少能感觉到,这种或温暖、或宁静的大的背景的衬托,这点点的飞鸟的动态之美,才更加得生动，整个画面才有意境。
像这样的写法，这段话里还有,你能找到吗？PPT:夕阳照西山时,感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去。
成群结队的大雁,在空中比翼联飞,更是叫人感动。
夕阳西沉,夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。
我们来读一读这三句话,这组同学一人读一句。
读得很准确,想一下,夕阳斜照，那大的背景，孩子,慢一点，师范读前半句。
第三遍了喔,加油，一定要读好读对。
唉,有进步,掌声送给他，每个同学一点一滴的进步都是非常珍贵的。
第二句，你来，哎呦,孩子，高空,那种遥远,那种辽阔,那种空旷,你感觉感觉,再试试,有进步。
第三句,你来，读得真好，但是,师慢读“夕阳西沉，夜幕降临”，那种静谧,那声音才更好听呀，感觉感觉，再读，真好请坐。
同学们,读着读着，我们就会发现,那大的背景下的动态美是如此的生动。
我们接着听,第一句，读,真好。
第二句,好的。
第三句,嗯，谢谢你。
同学们,有句古诗说得很好，它说“自古逢秋悲寂寥”，听过吧,就是说,秋天往往让人伤感,刚才这两位同学就有这种感觉。
但是,清少纳言，她却不伤感，她仍然是那么温柔，PPT最上方出现“秋天最美的事黄昏”那么感动地凝望着这秋色，秋天，读——７、走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨。