《壶口瀑布》省优质课一等奖共55页

全国优质课一等奖部编版初中语文八年级下册《壶口瀑布》【微型课比赛完美版课件】

所至：作者的游踪。所见：作者在游览过程中目睹的风貌。所感：作者由所见所闻引发的所思所想。游踪是骨骼，是基础；风貌是血肉，是主体；感想是灵魂，是生命力所在。无骨不立，无肉不丰，无感不活，三者构成游记完整的格局。
游记的分类
游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记叙型游记，以抒发感情为主的是抒情型游记，以描绘景物、景观为主的是写景型游记，通过游记来说明一个道理的是说理型游记。
壶口瀑布知多少位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。
作者的视线随河水由上至下，写河水“跌入”龙槽，碎为水雾，突出了景物之“险”。
这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。
视角转换到作者自己的立足点，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，巨石“静”的形态蕴含着河水“动”的力量，突出壶口瀑布震撼人心的力量美。
成因：黄河的河床在这里由宽而窄，由高到低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。
1.作者写了两次游览壶口瀑布的经历，其中详写了枯水季时瀑布的景象朗读第3—5段，圈出表示观察顺序的词句，把握作者的立足点和观察角度。
关键词：下到沟底—走到河心，河心有沟—向上游看去 —河水跌下去，沟底—沿着龙槽的边沿轰然而下—细观脚下的石。
立足点：沟底河心的一块大石头上。
观察角度：俯视龙槽—仰观河面—视线随河水由上而下—平视龙槽两边—俯视脚下。

壶口瀑布公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

第26页
愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉”，或淌过石板，潺潺成溪
第27页
3、重复阅读课文第3、4段，品味其语言妙处，赏析句子。
示例一：河水从五百米宽河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷灰，天是寂寂蓝，宇宙间仿佛只有这水存在。
拟人、比方、以静衬动写法，形象生动地写出了壶口瀑布奔腾激越、令人震撼气势。
第28页
示例二：......于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽边沿轰然而下，平平，大大，浑厚庄严如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，确实有那种凝重，那种猛烈。
比方修辞，将柔而无形水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”传神地写出了河水凝重猛烈，突出了水势改变之大，将黄河博大胸怀、壮阔气势非常生动地表现出来。
第12页
铸造（ zhù ）告诫（ jiè ）推搡（ tuī sǎnɡ）霎时（ shà ）驰骋（chěnɡ）漩涡（xuán wō）寒噤（ jìn ）迂回（ yū ）汩汩（ ɡǔ ）湿漉漉（lù / lū ）震耳欲聋（ zhèn ）前呼后拥（ yōng ）恕不可遏（ è ）
第13页
雾霭（ ǎi ）乘隙（ xì ）
黄河巨流一路奔腾，到山西吉县与陕西宜川一带，被两岸苍山挟持，约束在狭窄石谷中。滔滔黄河，到此由300米宽骤然收束为50余米。形成落差达50米壶口大瀑布。
第10页
第11页
梁衡，著名学者，1946年出生， 1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，其代表作品有《没有新闻角落》、《新闻绿叶脉络》、《新闻原理思考》等。

壶口瀑布教案公开课优质课比赛课一等奖

壶口瀑布教案公开课优质课比赛课一等奖学习目标：1.抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。

2.欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。

3.整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。

领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。

重难点：重点：掌握行踪和所见，欣赏抒情的语言；难点：感知作者的情感，学习借景抒情的表达技巧教法：多媒体教学法、点拨法学法：自主、合作、探究法，多媒体教学法，朗读法。

导学流程：一、背景导入本文选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。

有改动。

瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材。

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”李白的《望庐山瀑布》脍炙人口，千古流传。

梁衡的《壶口瀑布》所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河。

黄河具有丰厚的历史文化内涵。

在作者笔下，“蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地”的黄河，不就是华夏民族的象征吗？二、基础梳理1.读准字音告诫（jiè）雾罩（zhào）推搡（tuī sǎnɡ）驰骋（chěnɡ）旋涡（wō）寒噤（jìn）雾霭（ǎi）出轧（zhá）乘隙（xì）迂回（yū）汩汩（ɡǔ）潺潺（chán）震耳欲聋（zhèn）恕不可遏（è）2.辨清字形理解词语推搡：使劲推；推抢。

驰骋：(骑马)奔驰。

寒噤：寒战。

出轧：（钢板）从轧钢机里出来。

乘隙：利用空子，趁机会。

汩汩：形容水流动的声音。

潺潺：形容雨声、水声等，潺潺流水。

从从容容：留有足够的时间,而且常常有余。

前呼后拥：前面有人吆喝开路,后面有人簇拥着护卫。

常用以形容旧时官吏出巡时的声势。

怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。

这里形容水势不可阻挡的。

壶口瀑布公开课优质课比赛课一等奖

在写枯水季的壶口瀑布时，作者采用定点观察的写法，立足点是河心。
3.（观察角度）写枯水季的壶口瀑布时，作者视角反复转换。下到沟底，走近河心。先俯视龙槽，写“壶口”之来历。
再仰观河面，看巨瀑之源头。然后视线转向深沟。接下来平视龙槽两边，细写千姿百态的河水；最后，视角转换，收回脚下，描写长年被河水冲刷侵蚀的河底巨石。
水流经不同的地点有不同的形态，与人碰到不同境遇也会有不同的情感相似。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
黄河的个性是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌；未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石逼迫、抵拒中最终铸就的。
黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能用一个实例具体说明吗？
品读第3、4、5自然段，从具体词句中感受河面、深沟、洪流、石床的特点
观察点
具体语句
排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡
河面搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪顿时碎成堆堆白雪
特点
雄壮、气势磅礴
还来不及想一下，便一齐跌了进去；浑身的毛竟被拔得迅疾、
深沟一根不剩
凶险
洪流石床
拢成一束……跌得粉碎，碎成点，碎成雾；轰然而下，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落，如一卷钢板出轧；夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的……或钻石觅缝，汩汩如泉，或淌过石板，潺潺成溪，或被夹在石间，哀哀打转……
状元成才路
怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极状元成才路
点。这里形容水势不可阻挡的样子。
状元成才路状元成才路
走进作者
梁衡，当代作家，山西霍州人。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，现任《人民日报》副总编辑。其作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》，散文集《夏感与秋思》《人杰鬼雄》等。有《晋祠》《壶口瀑布》《夏》《武侯祠，一千七百年的沉思》等多篇散文入选中学课本。

《壶口瀑布》优质课一等奖课件

壶口瀑布R·八年级语文下册走近作者1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。

历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。

字词积累告诫推搡霎时驰骋寒噤迂回震耳欲聋jièsǎng shàjìnyūchí chěnglóng【寒噤】寒战。

【潺潺】溪水、泉水等流动的声音。

【出轧】从轧钢机里出来。

【汩汩】形容水流动的声音。

【怒不可遏】愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。

这里形容水势不可阻挡的样子。

状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路第一部分（①）：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。

第二部分（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。

《壶口瀑布》湖北省优质课一等奖

感悟文本，理解主题。
通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？齐读第六自然段
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”

写作意图：作者写的不仅仅是黄河之水，更是在一种人生的姿态，一种意境，一种哲理：一种
阅读第七自然段，概括壶口瀑布形成的原因。答：湖口以上河槽很宽，而壶口以下的河槽很窄，上有来的巨大流量到了落差很大的壶口处，水急浪高，汹涌澎湃，就形成了一道很大的瀑布。
朗读课文，感受不同之处。

1、试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。（用简洁的语言概括）

明确：其声、其势、其景均不同。
百折不挠，自强不息的民族精神。

黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

到壶口看瀑布去！（首段）啊！壶口，在你的怀抱里我陶醉了。（末段）——《15 壶口瀑布》
首尾呼应，由向往期待，到满载而归。这里表达出作者无比热爱大自然，热爱祖国的美丽山川和文化历史的情感。
品味语言，感受力量之美
１选择你喜欢的语句，并加以分析你喜欢的理由。２.说说你所选择的句子，在字里行间有什么意蕴。
品味优美语言，感受雄浑的意境

品味下列句子，分析文辞优美的原因：

1、河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 ①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。 ②比喻、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。 ③借景抒情，情景交融：写景是为了抒情言志。常见的写法是：一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之中；二是在写景时加以联想。课文在描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。

部编人教版语文八年级下册《壶口瀑布》省优质课一等奖教案

《壶口瀑布》教学设计（视频暖场PPT1）春暖花开，桃红柳绿，正是出游的大好时节，今天就让我们趁着美好春光，追随梁衡的脚步，来一场说走就走的壶口之旅，领略游记独特的魅力。

（PPT2）1．旅行前，必要的行前准备可不能少，请同学们自由地朗读课文，划出文中的四字短语。

（PPT3）2. 让我来看看你们做好充分的准备了吗？请同学们开火车猜四字短语。

（出示释义猜四字短语PPT4、5）浪沫横溢：浪花不断上涨溢出，形容水大而多。

震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

千军万马：形容雄壮的队伍或好大的声势。

推推搡搡：粗暴地、接连不断地猛推。

汩汩如泉：像泉水一样源源不断地涌出来。

哀哀打旋：水悲哀地回旋流动。

窟窟窍窍：形容有很多孔洞。

蜂窝杂陈：如蜂窝错杂陈列。

2.老师将这八个四字短语分成了两类，你能完成下面的填空吗？（PPT6）第一组是第一次雨季去壶口瀑布，第二组是枯水季去壶口瀑布。

3.同学们对答如流，看来预习得相当充分，都是有备而来啊。

那如何阅读游记呢？我告诉大家一个秘籍（PPT7）：一双足一对眸——作者的所至所见，一颗心万千情——作者的所感所悟。

我们要循着作者的足迹，用双眸欣赏看到的景物，还要用心去感受作者的情思。

相信大家的充分准备加上这个秘籍，我们今天一定会旅行愉快的。

1.那就让我们迈开一双足，擦亮一对眸，跟随梁衡的文字去游览壶口瀑布吧。

今天我们就从文中随处可见的四字短语入手，去品味作者体物（描摹事物）之细，绘景之精（PPT8）。

老师先带领大家一起来赏一赏雨季的壶口瀑布。

(PPT9)果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫（充满），我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢（浪沫：波浪激起的泡沫，横溢：盛大溢出河岸；引申：才华横溢、充分流露），但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸（连沟底河岸都被浸在了水中），雾罩乱石（水雾罩住了高低错落的石头）除了扑面而来（正对着自己的方向急促的袭来）的水汽，震耳欲聋（耳朵都快要震聋了）的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。

公开课《壶口瀑布》一等奖课件

初读课文划分层次
1文中的哪些地方写出了壶口瀑布名字的2 3由段来？
2 文中两次写到壶口瀑布的情景，分别是在什么季节？在文中标出两次的段落。
雨季,(第一次))——第2段枯水季节,(第二次))——第3段
初读课文划分层次
第一部分（1-3自然段）壶口瀑布先声夺人
第二部分（4-5自然段）壶口瀑布构造气势壮观
第三部分（第6自然段）由黄河的性格联——中华民族精神
03
精读课文深层探究
第一部分
1 文章首段有什么作用？
内容上：开篇点题，点明游览的地点和次数结构上：引出下文对两次观看壶口瀑布情形的描述
第二部分
1第一次去看瀑布，作者几乎“什么也看不见，什么也听不见”，为什么要描述这次经历？
第一次是雨季的远观——惊心动魄的感受为后文描写第二次所见的壶口瀑布波澜壮阔的气势做渲染和铺垫
飞毯不足以表现壶口瀑布的凝重、猛烈
所以用“一卷钢板出轧”作补充
感受瀑布水流之大、气势之猛
第二部分
7 “你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去”一句中的“剁”字有什么表达效果？
刻画黄河水坚韧不屈的特点，体现了黄河与命运抗争的坚强意志与不懈努力，表现了作者对黄河的赞美之情
第三部分 1结合第6段“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪
壶口瀑布
作者：梁衡
01 破题导入作者简介
题解壶口瀑布
交代了写作对象和主要内容
梁衡（1946—）山西霍县人。 1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。

《壶口瀑布》同课异构优课一等奖课件

作者将水的各种形态的特点与人的各种感情的特点巧妙地结合在一起。利用两者的相通相似：如海、河、瀑激越奔涌，与喜、怒、愁相似；水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的情感相似。作者将思辨融入到山水之中，通过描写黄河，赞美了中华民族刚柔并济、百折不挠的伟大精神。
6、“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”的理解？
水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河
水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。
2、“于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”。
运用比喻手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。
第二部分（2-5）叙述了两次观赏壶口瀑布的不同感受，展现了壶口瀑布磅礴雄壮的气势。
第三部分（6）通过联想，赞美了黄河的伟大力量，揭示主题。
问题探究1
1、说说壶口瀑布的地点？作者几次到过壶口瀑布？
①晋陕两省边境； ②两次。 2、壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。（用简洁的语言概括）其声、其势、其景均不同。
①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江
倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
5．作者为什么会将水的各种形态与人的各种感情联系起来的？

《壶口瀑布》省优质课一等奖共55页PPT

16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
《壶口瀑布》省优质课一等奖
21、没有人陪你走一辈Байду номын сангаас，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。
END

《壶口瀑布》江苏省优质课一等奖

七、板书设计这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。雨季：气势磅礴惊心动魄壶口瀑布（水）伟大枯水季雄伟壮阔刚柔相济民族精神：百折不挠自强不息
2、从壶口瀑布中,你得到了怎样的启示? 对你今后的人生有何启迪呢? 壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势, 给人一种鼓舞,一种力量,是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。让我们永远保持和发扬这种民族精神。在挫折面前积极向上、不屈不挠、面对磨难、铸造性格。歌颂了人历经磨难、宁折不弯、勇往直前的精神
2、再访壶口朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。思考：雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊、气势磅礴，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？作者是从几个方面来体现它的伟大的呢？读到，我感受到了壶口瀑布的，其中（修辞、词、写法）写出了这种美。雄伟壮阔/刚柔相济从声、势、感受等方面来考虑。
六、课堂小结《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者梁衡用形象生动的语言,细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的精神中, 赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜,坚韧刚强的民族精神。黄河是中华民族的母亲河,黄河的性格也正是中华民族的性格。作者赞美黄河,正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
二、再读课文，认识壶口瀑布。
通过朗读同学们一定对课文有了更深了解，从刚才的朗读中你能感受到这是怎样的壶口瀑布呢？作者在文中哪个词高度评价壶口瀑布或者黄河特点？
“黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了这伟大只在冲过壶自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。” 见。
四、研读课文，感受壶口请同学们再次浏览课文第二小节，采用圈点勾画的方法，思考： 1、雨季的壶口瀑布，给作者留下了怎样的印象？作者是从几个方面来体现它的伟大的呢？读到，我感受到了壶口瀑布的，其中（修辞、词、写法）写出了这种美。

壶口瀑布教案一等奖

《壶口瀑布》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）了解壶口瀑布，进而了解黄河。

（2）品味文章语言特点和借景抒情的写法。

2.过程与方法（1）通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势。

（2）体会文中表达的中华民族百折不挠的精神。

3.情感态度价值观感受瀑布的美，领会黄河的象征意义，激发热爱祖国、热爱自然的情感。

【教学重点】通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴气势【教学难点】领会黄河的象征意义【教学内容分析】视角独特，表现黄河壶口瀑布的奇景，既有整体的观照，也有细致的描写，表达情感，较为典型。

【学情分析】学生有一定的语文基础，经过半年多的联系，朗读水平有了一定的提高。

【教学过程】黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。

因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。

今天我们跟随着梁衡先生的《壶口瀑布》领略特有的景观。

同学们，观看一段视频…师：自由朗读全文，思考壶口瀑布给人的感受是什么？那些语句感受到的？回答形式：壶口瀑布给我的感受是，从自然段句子得出的。

生：…（师引导学生寻找两个季节雨季和枯水季给人的感受，关键词危险、气势磅礴）师：梁衡先生的散文崇尚“以常人之心言大情大理”，散文大气磅礴，默读3至5段，找出你认为精彩的句子，要求任选一个角度分析。

（小组合作复习）生：…师：个人读“水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”师读“水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”有什么不同？生：少了一些动词师：有什么作用？生：…（教师明确动词写出黄河水流的波涛汹涌）师：男生读“水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”女生读“水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，不断的互相挤着撞着，不断推推搡搡，不断前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”有什么不同？生：长短句结合（教师明确长短句写出句式富有变化，语势富有变化）师：个人读“水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”个人读“水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推搡，前呼后拥，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪”有什么区别？生：少了叠词。

《壶口瀑布》公开课一等奖课件

到了岸上回望那团白烟，心
还在不住地跳……”
心惊胆战
再游壶口（拟人手法）
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
壶口瀑布波涛汹涌、威武雄壮、大浪裹小浪，充满赞美和惊叹，催人奋进。
激动感慨
尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的……
刚柔并济象黄河，中华 Nhomakorabea族的母亲河，她令
征民
作者动容，让作者称颂。然而，作者称颂的仅仅就是黄河吗？当然不是。
族
正是黄河博大宽厚，柔中有刚的自然品格，才孕育出中华民族历尽艰
难、宁折不弯、拼搏进取、勇往直前
的伟大品格；黄河，千百年来日夜奔
自强
流、生生不息，而中华民族一脉相承，不
继往开来。
息
>> 作者的情思
将水的流淌方式写成人的动作，成为人遭遇困难时心态的象征——或果断放弃，或伺机而动，或灰心退却。
细品壶口
眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁—— 人的各种感情。
至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。
造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
当年壶标口的题位置还在
这下游一千五百米处。
水之力量
壶口世界
人生百态
感受黄河
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。

《壶口瀑布》省优质课一等奖PPT共55页

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。Байду номын сангаас40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
《壶口瀑布》省优质课一等奖
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。

(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《壶口瀑布》市优质课一等奖课件

这句话运用比喻的修辞手法，把河比作一锅正沸着的水，生动形象地写出了事物的黄河之水在雨季水势浩大、上下翻滚的汹涌景象。
（3）还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲
交响乐，一幅写意画。
运用比喻的修辞手法
运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了事物的……特点，表达出作者的……之情。
这句话运用比喻和拟人的修辞手法，把河水的气势比作千军万马，赋予河水人的动作，生动形象地写出了瀑布的形态，表现了壶口瀑布令人震撼的气势，前仆后继，勇往直前的精神。
（2）果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅
正沸着的水。
运用比喻的修辞手法
运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了事物的……特点，表达出作者的……之情。
4、作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留在深刻印象。
问题探究：品味语言
1、请从修辞手法的角度赏析下面语句，体会语言生动的特点。
，排场大。 ⑤ 深不可测：深得无法测量。形容极深。 ⑥ 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 ⑦ 怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。
整体感知：
理清文章思路，回答下列问题。 1、作者曾两次游览了壶口瀑布，分别是什么时候？
第一次是雨季，第一次是枯水季。
2、雨季的壶口瀑布有什么特点？你从哪些句子中看出来的？
壶口瀑布
学习目标
1、了解游记的文体特点，掌握作者的游踪。 2、比较两次观瀑的季节、声音、气势、景物、感受有什么不同。 3、欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。 4、领会文中所写的黄河伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。

《壶口瀑布》优课教案一等奖

教师姓名
单位名称
填写时间
学科课题名称难点名称
难点分析
语文
年级/册
八年级〔下〕
教材版本
第五单元 17?壶口瀑布?
人教版
体悟作者通过壶口瀑布表达的对中华民族的伟大坚强的赞美。
从知识角度分析为什么难
想要体悟作者通过壶口瀑布，表达对中华民族的伟大坚强的赞美。需要从本文文体知识着手，了解壶口瀑布水的特点，体会作者“寓情于景，情景交融〞写作手法，形成感悟和思考，具有一定的难度。
教学过程
说起“壶口瀑布〞，古代诗人都有这样的评价。唐代李白说：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。〞明代刘子诚说：“涌来万岛排空势，卷作千雷震地声。〞清代崔光笏说：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ石堑横分薄烟雾，天瓢倒海吼雷霆。〞这些诗句，都写出了壶口瀑布排山倒海，浊浪排空的气势和雷霆万钧的声音。
接下来欣赏一段震撼人心的壶口瀑布视频，让我们跟随当代散文学者梁衡的脚步，看他所写壶口瀑布与古人有什么异同呢？ 1、初识文体
课堂练习〔难点稳固〕
警觉：......〞“于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……〞水的特点：水势之盛水声之大主观感受：“可怕的警觉〞可怕〔2〕作者欣赏壶口瀑布枯水季水的特点是什么？有什么感受？展示三自然段关键句 |“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。〞“沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。〞“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，确实有那种凝重，那种猛烈。〞“尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。〞水的特点：雄、险、刚、柔；雄伟壮阔、刚柔相济主观感受：“不觉打了一个寒噤〞震撼 3、景物引发哲理请同学们齐声朗读课文第四自然段中，“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?〞看到这黄河之水使作者想到什么?流露出怎样的情感? 明确：作者由大自然的黄河之水联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来。即由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融〞。