人教新课标版语文高一-人教版高中语文必修三 第2单元第6课《琵琶行并序》同步练习

2.6《琵琶行并序》同步练习
一、基础知识
在课文中找到下列词语，借助工具书，给加点的字注音。

铮．（）悯．然（）转徙．（）浔．阳（）
声声思．（）捻．（）霓裳
．．（）
．．（）嘲哳
红绡．（）钿．头银蓖．（）谪居（）裂帛．（）
还．独倾（）间．关（）瑟．（）枫．叶（）
2.解释加点词。

明年
．．——（）
年长色．衰——（）
遂命酒．——（）
使快．弹数曲——（）
感．斯人言——（）
因为
．．长句——（）
歌．以赠之——（）
凡．六百一十六言——（）
3. 文学常识填空
白居易，字，晚年又号，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。

他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“”和“”之称。

官至翰林学士、左赞善大夫。

有《》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

白居易是的倡导者，主张“。

”写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。

白居易诗作通俗易懂，明丽流畅。

文学史流传“”的佳话。

与同年酬咏，号元白。

与酬咏，号刘白。

二、探究解疑
4. 小序向我们交代了那些内容？作用？
5.思索本文的线索是什么？本诗描写了琵琶女弹奏的精妙的乐曲，请问在诗中琵琶女一共弹奏了几次？
6.在这首长诗（叙事诗）当中，诗人一共塑造了几个形象？诗人是用哪一个诗句将形象连接在一起的？
7.第一段中的景物描写有什么作用？
8.第二段的音乐描写有什么特点?用了哪些描摹方法？
9.找出其它段落中写景的句子并谈谈作用。

三、综合解疑
10.从本诗中你学到了描写音乐的哪些表达技巧，试结合文本具体赏析。

参考答案
1.
铮（zhēng）悯然（mǐng）转徙（xǐ）浔阳（xún）
声声思（sì）捻（niǎn）霓裳（nícháng）嘲哳（zhāo zhā）
红绡（xiāo）钿头银蓖（diàn bì）谪居（zhé）裂帛（bó）
还独倾（huán）间关（jiān）瑟（sè）枫叶（fēng）
2.
明年——（第二年）
年长色衰——（女性面容）
遂命酒——（摆上酒宴）
使快弹数曲——（畅快）
感斯人言——（被感动）
因为长句——（于是写下了）
歌以赠之——（作歌）
凡六百一十六言——（一共）
3. 乐天香山居士诗魔诗王白氏长庆集新乐府运动文章合为时而著，歌诗合为事而作老妪解诗元稹刘禹锡
4.时间、地点、背景、成诗的背景经历和动机。

作用：交代了作者的经历，交代了琵琶女的身世，奠定感伤的基调）诗前小序，共一百三十八字。

扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。

本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。

5.第一次(暗写)：诗人送客闻琴，“醉不成欢惨将别”(暗示沦落) “主人忘归客不发”(侧面烘托琴技) 第二次(明写)：彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写) 琵琶女自叙身世，诗人述“迁谪意”第三次(明写)“感我此言”“却坐促弦”(略写) “江州司马青衫湿”(侧面烘托)
6. 两个天涯沦落人的形象同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
7. 前六句交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚；交代了地点，是浔阳江头。

（浔阳也就是今天的九江市）；浔阳江头也就是前边序中所说的湓浦口。

交代了背景，是诗人给他的朋友送别。

离别本身就叫人不快，酒宴前再没有个歌女侍应，当然就更加显得寂寞难耐了。

这里面“主人下马客在船”一句句法是互文，其意思实际是主人陪着客人一道骑马来至江边，一同下马来到船上。

“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。

这里的景色和气氛描写都很好，它给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融合一体，构成一种强烈的压抑感，为下文的突然出现转机作了准备。

这些溢满悲凉感情的意象，叠加在一起构成了清晰如画的意境，又由于声律与情韵的配合，令人顿感秋意的悲凉，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。

8. 用了比喻描写音乐的美妙与技艺的高超，从音强，音高，音色，节奏，旋律几个方面来比喻四根弦发出的不同乐声，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。

此外还用了拟声词，来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。

还用了侧面烘托的方法，如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用环境还烘托乐曲的优美，给读者留下了回味的广阔空间。

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9. 别时茫茫江浸月：叙述别时的情景，景中含情，茫茫月色中无不弥漫着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。

情景交融，自然地点染出忧伤之别，同时为水上琵琶声的再次出现作好了准备。

其它如：唯见江心秋月白；绕船月明江水寒；黄芦苦竹绕宅生等，
10. 用了比喻描写音乐的美妙与技艺的高超，从音强，音高，音色，节奏，旋律几个方面来比喻四根弦发出的不同乐声，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。

此外还用了拟声词，来描摹琵琶声，更增加了诗歌语言的音乐感。

还用了侧面烘托的方法，如“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用环境还烘托乐曲的优美，给读者留下了回味的广阔空间。