清晰的行文思路(记叙文)
3、理清记叙顺序,明确行文线索(记叙文阅读合集,共14讲)
第三讲理清记叙顺序,明确线索【非连续性文本阅读】近期,一档旨在“用书信打开历史”的读信节目——《字如面》,刷爆了朋友圈。
某校开展“书信与阅读”系列活动,请你参与并完成任务。
【材料一】不久前,综艺节目《见字如面》悄然走红,这档以明星诚信为主要形式的阅读推广节目,从开播到第一季播出结束,几乎一直保持着“零差评”的惊人成绩,在豆瓣上最初评分高达9.8分,并连续三周登上豆瓣综艺榜榜首。
截至目前为止,全网点击量超过2亿,而受众当中,。
【材料二】【材料三】书信作为私人内心话语的承载,一笔一画,一字一符,无不灌注着写信人的真情。
每一封书信都是一个历史节点,封存这一个鲜活的时代场景。
看见这些文字,就如同看见写信者本人一样,即使相距几十年、几百年、甚至几千年,虽然有距离,但通过对文化的解读,朗读书信的内容,也能上这些离我们遥远的文化碎片粘连起来,为当世人学习并传承。
⑴借助【材料二】,在【材料一】的横线处填写一句话,总结节目受众情况。
(2分)⑵根据【材料三】,在下面横线上补写两个句子,使之构成一组排比句。
(2分)书信里灌注着作者的真情,,。
⑴30岁以下的年轻人占75%。
(或24至29岁占多数,30岁以上的占少数)⑵示例:封存着时代的场景,传承这遥远的文化。
【记叙文阅读】一、常考题型1.请写出本文的记叙顺序。
2.本文的线索是?3.贯穿全文的主线是?4.某一自然段的作用是什么?(补叙或插叙段)5.第一自然段的作用是什么?(倒叙)知识梳理1明确记叙的顺序(叙述方式):顺叙、倒叙、插叙、补叙①顺叙:指记叙的时候按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写。
作用:叙事有头尾,条理清晰,脉络清楚、印象深刻。
②倒叙:只把后面发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙述。
提到前面来写的“后发生的事情”或“事情的结局”往往是最突出、印象最强烈的场景或片段。
作用是能造成……悬念,增强文章的吸引力,使文章引人入胜。
③插叙:是指在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节的叙述,插入有关的情节或事件,然后再继续原来的叙述的一种方式。
写记叙文作文的方法(精选7篇)
写记叙文作文的方法(精选7篇)记叙文写作技巧总结篇一记叙文写作技巧1、真实才能动情。
真正能打动读者的,还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事。
2、妙语才能煽情。
只有风趣幽默,生动活泼的语言才能让读者眼前一亮,读之使人不断点头默叹。
四个流程(保住基础分)1、审清题意:千万注意,题意审不好,来个文不对题,哪就应该先花2-3分钟看看作文题,然后在开始答基础知识题目。
2、立好中心:至少知道自己想说什么,是喜欢、是厌恶?是感动、是反对?是快乐,是痛苦?是哲理、是深情?是赞扬、是批评。
.。
.。
.用一句话把它写在草稿纸上。
3、选好材料:符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。
4、写好提纲:(1)用一句话写出中心内容和主题;(2)分清开头、中间、结尾各写什么?(3)打好开头、结尾的细稿,以及每段的开头句。
接下来就是在试卷里啦,要力求一气呵成,只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好,一气呵成是不难做到的,思路顺畅了20分钟就可以把作文写好。
五项技巧(赢得感情分)1、有一个灵活的头脑:造句法、筛选法、换题法。
2、有一张可爱的脸蛋:书写要工整,自己的字能够写多好就必须写多好,不得使用涂改液,不得随意修改,特别是开头、结尾和段落的开头句,不能修改。
3、有一双闪亮的眼睛:好的文题等于成功了一半。
4、有一身漂亮的衣装:(1)一个最拿手的题材(适合自己);(2)一个好故事(好布料);(3)一个好结构(好设计);(4)一口流畅、优美的语言(好花纹、好色彩)。
5、有几件精美的饰品:(1)倒叙、描写、引用开头(好发型)(2)结尾:议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好点缀(钻石哟);(4)用景物描写渲染气氛(如梦的纱巾)。
六个大忌(莫丢冤枉分)一忌潦草涂改:书写要端正,千万别连文题都改,只改明显的错别字,将错就错,能够不改的就不改。
二忌过短过长:字数一定要足,字数不足,写得再好也很难及格;字数不能太多,不要超出试卷中的作文纸,万般无奈之下,也只能在2行以内。
作文写作指导《思路要清晰》
邮局的钟表一分一秒走,我心中更闷,手机铃声失去了 往日频繁的“鸣叫”,跺跺脚,按了关机键。
难道是我错了?我没有错,是父母太过强词夺理。哪管 他,我一头钻进出租车去影城。寥寥数人在大门进出着,握 着父亲生日时送我的电影卡,手掌浸满了汗水,递给营业员, 买了张我不喜欢的电影票……
电影的打斗让人眼花缭乱,我的心波涛起伏,根本不能 专心看电影。渐渐的,心中有了一丝悔恨,但我没错啊,就 算我错了,也不应如此对我。出了电影院,空气愈发寒冷了, 看着来来去去的行人,每个人似乎都像在寻找孩子的父母, 眼睛有了层薄薄的雾。
看着已黑的灯光,一步步走上了阶梯,多么希望它没有 尽头啊!我轻轻打开门,悄悄关上。似乎听见父母房间里有 些声响,又寂静无声,该是我听错了。悻悻走回自己的卧室, 躺在床上,心累了,迷迷糊糊睡去……
至不写;如果要强调“回家最晚”的后果,则原因可以略 写。
(一)品文题,理思路
• 1.找题眼。从题目看文章用第一人称叙述,文
章的体裁是“记叙文”,写作内容为“回家晚 的原因或结果”。
• 2.明中心。文章的重点是要讲述回家晚的原因,
交代清楚这件事的意义。
• 3.选材料。选择给自己印象最深,最能触动自 己的事情来写。
义
精
第三段:赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
神 第四段:号召全党学习白求恩同志这种真正的共产主
义精神。
文章总的结构是:分分分总
列提纲
•①设计好整体结构; •②安排好详写略写; •③确定好写作顺序; •④简要概括出每个层次的意思。
写作实践
《这天,我回家晚了》
提示: 1.根据题目,如下内容可能要在作文中写到:为什么这
记叙文的答题技巧与写作思路
记叙文的答题技巧与写作思路记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
它是高中语文现代文阅读中经常会考到的一种文体,通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情。
记叙文阅读中如何准确抓住六要素,即人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果,是解题的关键。
记叙文阅读中常见的问法与答题技巧1记叙文阅读中常见的问法与答题技巧1.某句段对人物采用了哪些描写方法(或描写手法)?有什么作用?(1)外貌描写(2)神态描写(3)动作描写(4)语言描写(5)心理描写。
第二问,一般最后都要从情感、性格上分析(如果是动作描写、语言描写,要先说其动作、语言上的特点)。
答题格式:生动形象写出了某某人的某某感情(或某某性格)。
2.自然环境描写(或景物描写)有什么作用?从以下四个方面考虑,一般是两点以上:(1)点明某某季节/某某时间/某某地点/某某天气;(2)渲染某某气氛或突出某某环境的恶劣;(3)反衬(或烘托)某某人的某某心情/品质。
(4)为下文某某情节发展作铺垫(或预示了下文的某某情节,或推动了故事情节的发展)。
如果是文中的第二或第三处自然环境描写,则可能还有一点作用:(5)交代了时间的推移变化,与上文某处景物描写相照应或形成对比。
3.该文段采用了什么记叙顺序?有什么作用?明确:记叙顺序常用三种:(1)顺叙;( 2)倒叙(在开头)( 3)插叙。
最常见的在前半部分文段,是插叙,答题格式是:(1)交代了某某背景、情况(要根据文意概括);(2)为下文某某故事情节发展做铺垫。
如果是最后一段,则是补叙,答题格式:(1)补充交代某某情节(要根据文意概括);(2)照应上文,解开悬念,让故事真相大白(3)收到意料之外情理之中的艺术效果。
如果在开头第一段,多为倒叙,答题格式是:设置悬念,吸引读者阅读兴趣。
4.本文的线索是什么?作用是什么?可从以下方面考虑:(1)题目;(2)时间或空间的变化;(3)具体的人、事物或某句话;(4)某某人物感情的变化。
七年级语文上 写作:思路要清晰
文章的完整结构(最基本的要求)
开头 点题、引出下文
主体 多角度叙述,丰富内容
感悟 点明主旨
(强调)“回家晚了”的后果 今天,我回家晚了的后果一 今天,我回家晚了的后果二 今天,我回家晚了的后果三 ……
我有妙招
第四招
巧用排比段清晰化
习作主体用排比句(首括句) 辅导同学做作业。 帮助好友搞清洁。 排练艺术节节目。 接受班主任训话。 ……
我有妙招
第五招 巧用过渡段清晰化 …… 今天,我回家晚了,还有 另外一个原因(结果) ……
【荒漠——不毛之地的荒原】
重访,仍见牧羊人植树 最后一次见到牧羊人
【绿洲——生机勃勃的沃土】
——时间顺序
为何植树?(荒原无树)——为什么? 怎样植树?(坚持种树)——是什么? 效果如何?(勃勃沃土)——是什么?
——逻辑顺序
请你练一练
1.学生写诗给沈老师。 2.沈老师对学生给他起外号并不生气。 3.沈老师真诚地回答了学生的提问。 4.学生犯错被校长骂,沈老师帮学生解围。
1913年(6月的一天;法国普罗旺斯——荒凉地)
第一天;第二天;第三天
详
1914年(一战爆发)
1918年(入伍五年;战争结束)
1920年(几乎每年都去看植树老人)
1945年(最后一次见到植树老人)
时间为序
《植树的牧羊人》主体究竟以啥为序?
1913年,“我”偶遇牧羊人→亲见牧羊人植树 →战后几乎年年
三、你有勇气去访问你所在地区的一位名人,或者本校一位你不 熟悉的教师吗?勇敢地尝试一次,你不仅会获得人际交往的经验,还 可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备,列出你的访问提纲。访 问完成后,以《对________的一次访问》为题,写一篇作文,跟同学 分享你访问的经过和感受。
记叙文的五种构思方法
记叙文的五种构思方法中小学教材中的记叙文,以记事文为主,也有不少写人的文章。
一般来讲,记事的文章,要着力对事件意义的探求,要在事件所具有的多方面的思想意义中找出最重要、最动人的“闪光点””。
下面介绍五种常用的构思方法。
一、巧用穿插穿插,是记叙文构思写作的基本套路之一。
所谓“穿插”,就是在记叙的过程中暂时中断叙述,有目的地插进抒情、议论、说明、描写等内容。
在记叙文中穿插以上内容,有六个方面的作用:1.表达作者的感情、观点;2.表现人物形象;3.深化文章主题;4.变化文章结构;5.增强文章的感染力;6.使文章有很清晰的文面。
从中考作文来看,在作文中巧用穿插,有两个特别重要的作用。
第一、优化文面结构,第二、表现构思水平。
而这两项对于提高中考作文得分是十分有好处的。
先看看如何进行穿插、穿插什么内容:1.穿插描写【例】《孔乙己》中有十几处写到众人的“笑”。
作者处处突出旁人的嘲弄、哄笑,在每一层描叙之后,都以“哄笑”、“笑声”一类语句作结,以至形成一种节奏,使“笑声”在小说中显示出独特的艺术力量。
2.穿插议论或抒情【例】《谁是最可爱的人》,开篇运用抒情议论表达感受,揭示中心;然后每叙述一个故事,就用抒情之笔,穿插一段文字;结尾安排了大段文字,进行抒情和议论,进一步深化文章主题,激发人们的情感。
3.穿插主题句【例】《白杨礼赞》在文中反复穿插“白杨树是不平凡的,我赞美白杨树”这样的句子,不断地点示着文章的主题。
其实这种主题句也是“结构句”,不仅极好地表达了作者的情感,而且也有机地组织起文章的结构。
在以上内容的“穿插”中,最常用的最基本的手法就是“反复穿插”。
可以说,没有“反复”就无所谓“穿插”。
正是由于有了“反复”,才能在“穿插”中形成文意的递进,才能形成前后内容的呼应,才能形成一唱三叹的感情波澜,才能清晰地显现出文章的思路。
二、横向组合横向组合,就是在文章中将一个一个的情节、一个一个的小故事“加”起来,组合成一篇完整的文章。
考点一二三四 记叙文的六要素理清思路线索概括主要内容
现代文阅读答题技巧一、记叙文(一)记叙文:是以记叙、描写为主要表达方式,结合议论、抒情的文体,他以写人叙事、写景状物为主要内容。
从形式上看,小说、散文、新闻、通讯、童话、寓言等等都可以归入广义的记叙文范围。
(二)记叙文的分类:从写作的对象不同可分为:写人的记叙文,叙事的记叙文,写景的记叙文,状物的记叙文。
写人的记叙文:通过描写人的外貌(肖像)、动作、语言、神态、心理和人物所处的特定环境来刻画人物性格、塑造人物形象、反映文章主题。
如魏巍《我的老师》、胡适《我的母亲》。
叙事的记叙文:以叙述事件为主,着重写清事件的发生、发展、经过和结局,通过事件表现文章的主题。
如莫怀戚《散步》,张之路《羚羊木雕》。
写景记叙文:通过写景,寄托作者感情,表现主题。
如朱自清《春》、老舍《济南的冬天》。
状物的记叙文:通过写物抒发感情,寄托志向,如宗璞《紫藤萝瀑布》。
无论从哪个角度去写,记叙文的宗旨是以情感人。
一般情况下,中考散文阅读会选择这四种类型:叙事散文、抒情散文、哲理散文和小小说。
(三)记叙文的六步阅读法1、看标题信息,揣摩记叙类型;2、抓记叙要素,了解大致内容;3、理行文线索,分清段落层次;4、辨叙述方式,领会布局特点;5、挖中心思想,理解作品意义;6、析表现手法,以供学习借鉴。
(四)关于现代文阅读的一些解题注意点1、阅读步骤在实际的考试中,很多同学在做语段阅读的时候,往往是直接看题目,然后就“脚踏西瓜皮,滑到哪里算哪里”。
这样答题没有方向,没有准星,严重影响得分,从而导致对现代文阅读产生了恐惧,形成了一种恶性循环。
只有在了解了文章的内容以后,找准能体现文章主题的重要语句,较好的把握了文章的主题,才能顺利的答题。
第一步:把握文体特点,以便采取相对应的阅读思路∙写人为主的散文要划出表现人物形象的句子,划出表达对人物感情的句子,对人物评价的句子,体会人物形象及作者的感情。
∙写事为主的文章要划出事情发展过程中作者情感的变化,表达作者看法的抒情议论的句子,思考作者记叙这件事的目的:为了赞美什么,或抨击什么,或呼吁什么,或启示什么。
中考现代文阅读考点五理清文章的结构和思路
理清文章的结构和思路【考点透析】思路是作者按照一定的条理由此及彼、由浅入深表达思想的路径、脉络.所谓的理清文章思路就是要通过分析文章的选材取材、结构层次、线索脉络、详写略写、过渡照应等探索作者定型的思维过程。
在中考试题中,对文章思路的考查主要侧重于对局部思路的考查,对整体思路的考查也偶有涉及。
即使不着眼于回答具体的题目,理清思路也应成为我们阅读现代文的一种基本能力,所以掌握一些理清思路的方法对我们来说还是有好处的.所谓思路,指的是写作时作者思维发展的线路,在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系.叶圣陶曾说过:“思想是有一条路的,一句一句,一段一段,都是有路的。
这条路,好文章的作者是决不乱走的。
"我们要特别注意思路的整理。
文章中的人、事、物都不是孤立存在的,它们之间有内在联系;写文章时,作者不仅要用语言这个“蜜"把有联系的内容粘在一起,更重要的是能够抓住这些内容之间的有机联系。
如果学生能够真正懂得这一道理,那么阅读分析文章的能力将会有很大的提高,阅读速度也会大大加快,从而更好地把握主旨,领悟中心。
【例题1】(2011·天津市)花开的声音文/陈文和花开也有声音么?一个夏季的晚上,我在住家的阳台上,就捕捉到昙花开放的声音。
那棵昙花的花苞早在两三天前就显露出了雏形,这个“雏形”的花苞越来越大,在枝头垂首有如纺锤。
那一夜,我估摸它会开放的,便在阳台彻夜守护着,耐心地等待,等待.近午夜十一时,那美好的时刻终于在焦灼的期待中来到了。
它的花苞慢慢地鼓胀起来,好像原先干瘪的汽球一下子灌进了风,紧接着,我便听到一声“噗”的响动,那是我盼望已久的昙花开放的声音。
只见那由许多纤长洁白的花瓣组成的花蕊,快速、灿然地开放了。
痴迷间,眼前仿佛跳出了一个长袖善舞的倩女,只一刹那,便羞煞了天际那半轮夏月,那美的光焰,撒向城市街道,使夜的峡谷为之闪闪发亮.除了昙花,我还真切地听到茶花开放的声音。
茶花的开放可不是那种“急性子”,早在夏季时,它的蓓蕾就在枝叶间开始孕育,开头只有一粒米那般大小,和叶芽的形状几乎难以分辨,过了好几天,它的雏形才微微显露出来,又再好几天,它那结实的体态和叶芽松动的体态才泾渭分明。
高考备考资料精编_清晰的行文思路 教案(精品)
清晰的行文思路教案()论文作文1211 0937第一课时【教学目的】1、学习规范的议论文、记叙文的写作;2、学习清晰的行文思路。
【重点】通过分析典范的例文,学习清晰的行文思路。
【教学步骤】一、概述审题与立意(重中之重)作文训练的主要内容谋篇与布局(行文思路)(本节重点)语言与书写二、分析典型具体的例文(议论文)中心论点天与地的距离曾有人问苏格拉底:“天与地的距离有多高?”他回答:“三尺。
”“三尺?可我们许多人都在五尺以上啊。
”他们感到疑惑。
苏克拉底一语道破:“所以人要学会低头啊。
”(语言简洁,开门见山,提出观点)三段并列,三个方面谈为什么要学会低头。
例子简短,有自己的议论。
是啊,学会低头是一种谦逊的为人品格。
一个人取得一点成绩,是该大肆宣扬还是寻找自己的不足?正如地里的麦穗,挺着笔直的腰杆,抬头看天的都是少产的;相反,在夕阳下害羞地低下头,随风摇摆的才是粒粒饱满的。
而今就有一些人刚刚取得一点成绩,就会目空一切,整天看着自己头上的光环,却忘了继续看好脚下的路。
学会低头是一种踏实的人生态度。
社会就像一个金字塔,塔尖很小。
但人们总是仰望它,幻想平步青云,挤身到上层。
于是有些人不择手段,或许得尝所愿。
不料好景不长,一个筋斗翻身落地。
俗话说,“爬得越高跌得越惨”。
还不如脚踏实地做人,兢兢业业做好本职工作,一分耕耘一分收获。
结合世界形势,正反两反面论证。
学会低头更是人类的一种智慧。
卡耐基说,每当我看到天上的星星,看着那些一百万年前射来的光,我就会觉得人类的渺小。
鲁迅说:“尼采说他是太阳,光热无穷,所以他疯了。
”人类从野蛮走向文明,那是自然的恩惠,所以我们的先人早就学会了向天地低头,甚至顶礼膜拜。
中国古人追求顺其自然,讲究天人合一,所以让华夏子孙繁衍不息。
老子主张人处“下位”,真是古人的智慧。
这种智慧却被一些急功近利者践踏,于是我们遭到大自然的惩罚。
这种智慧被日本先人学去了,他们遇人鞠躬,低头学习外国的先进文化,他们进步了,却赢得了世界的尊重;日本军官主义至今不肯对自己犯下的罪行低头认错,那是得不到亚洲人民原谅的。
七年级语文上册(部编版)第四单元写作思路要清晰
夜暮四合,教室里越来越暗。这些孩子没有一个说着急回家的。他们只是小声嚷嚷 着:“天这么黑,卷头上的班级、姓名都看不清了。”我才想起开灯,因为是周末,教 室里停止供电了。这怎么办呢?我想了想,立刻把手机上的手电筒打开,把手机立在桌 上,给他们照明。他们立刻开心了,有条不紊地分着试卷。文试卷终于分完了,我让这 些女孩子赶紧回家,我嘱咐她们路上注意安全,到家后给我回个电话。孙正依旧逗留在 我身边,我便让他帮着李航一起给书写编号,我负责把书按编号摆放好。我们迅速而开 心地忙碌着,微弱的灯光下我发现孩子们鼻尖上都冒汗了,这几个小家伙干得真起劲。 不多久,数学试卷也分好了。看看窗外,天已经完全从灰色变成了黑色,已是伸手不见 五指的时候了。(详细描写回家晚的经过。)
【点评】这篇文章先交代了“我”回家晚的感受,又详细叙述了周末 放学后我和几个学生为整理教室里的书橱而晚回家的经过。层次清楚, 首尾照应,结构完整。字里行间流露出“我”对教育工作的满腔热忱, 对学生的无限关爱之情。
课堂训练 以“惊心动魄的篮球赛”为题,编写提纲
示例: 题目:惊心动魄的篮球赛 中心:通过赛场上激烈的比赛场面描写,体现出自己在赛场上的深切体验: 只有团结合作,才能战无不胜。 结构:开头:“嘟----”,一声哨响,比赛开始了。 主体:(1)请教练指导,交代获胜的原因。(略写)
(2)描写赛场上惊心动魄的比赛场面。(详写) (3)最终比赛取得了胜利,大家激动不已。(较详) 结尾: 点明中心,一支队伍只有团结合作、默契配合才能取得最终的胜利。
思路要清晰
进行整体构思 确定写作顺序 编列写作提纲
课后训练
以《这天,我回家晚了》为题,写一篇记叙文。自定立意。 不少于600字。
【提示】1.文章强调的是“回家晚了”。 2.记叙事情时,思路要清晰。可以用顺序,先写自己遇到的事情,再写回 家晚了的结果;也可以用倒叙,先写回家晚了的结果,再交代之前发生的 事情。
散文行文思路
一、行文思路类【一】行文思路(或结构)1、常见题型①文章以什么为线索?请你进一步地理解文章思路。
或除了以×××为思路安排的文章结构外,本文还有另一个隐喻性的表达结构,请写出体现这一线索的思路来。
②本文主要分几个画面来写,这些画面是如何组织到一起的?③请概括文章写了哪些方面?或概括特点?④为什么从这里写起;先写这个后写那个,为什么?为什么作者在文章开头写某某内容?2、解题思路:答题程序应该是分析层次结构,把握段落大意,然后准确切分文章层次并概括层意,最后把层意按照先后顺序组合起来。
一般从结构、内容(表现形象,思想情感、主题思想)与艺术手法三个方面回答。
3、答题格式:先写了什么,然后写了什么,再写了什么,最后写了什么。
附:记叙文(散文)的文章结构特点:①时间上组织材料;②从空间(场面)上组织材料等;②以什么(物件、观察点)为中心;④以情感或认识过程来组织材料;⑤由实到虚,层层层深入。
同时要适时的结合中心回答。
【二】行文表达作用1、常见题型:①局部某句话、某处叙述句(段)在文中起什么作用?或者这样写对全文结构安排有什么作用?文中某段文字不要行不行?为什么?②某一引文(诗句或典故等)在文章中有什么作用?表现了作者什么样的情感?③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色,请加以简要概括,并说说这样写有什么作用2、解题思路:主要从内容和结构上解答分析。
3、答题格式:某段或语句:写了……内容(概括这句话或者段落的大致意思),运用……手法,起到了……作用或表达效果(联系中心)引文的作用:表达了作者……的思想情感;丰富了文章内容,增强了文章的感染力;结构上起到了……作用景物描写:这一景物描写了……自然环境,渲染了的……气氛;烘托人物的……心境或性格;暗示……社会环境;推动故事情节的发展。
附:引文作用常使用的术语(1)开头:①总领全文;②引出下文的……情节或引出话题;③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比;④开篇点题,营造……的气氛,奠定……的感情基调;④制造悬念或埋下伏笔,吸引读者。
七年级语文上册写作 思路要清晰
整体感知
3.列提纲
想好文章的结构后,不妨用提纲的形式明确下来。这样 既有助于行文时保持思路清晰,条理清楚,也便于写成初 稿后修改完善。正如老舍先生所说:“有了提纲,心里就 有底,写起来就顺理成章了;先麻烦点,后来可省事。”
要选用具体的、“有血有肉”的材料,而不能选用空洞的、 “有影无形”的“材料”。
整体感知
特别提醒
1. 好的材料来自生活,来自读书,来自观察,来自积累。选 材要贴近生活,避生就熟。 2. 舍大取小,选择生活中的小素材,行文从小处着笔,小中 见大。小故事,小事件,小场景更有表现力。要做生活的有 心人,日常生活虽没有什么惊天动地的大事,但如果善于观 察,就能从不起眼的小事中发现有价值的闪光材料。
合作探究
如何给作文列提纲呢? 1.拟写提纲的方法: ①设计好整体结构。 ②安排好详写略写。
③确定好写作顺序。 ④简要概括出每个层次的意思。
2.拟写提纲的好处: 好的写作提纲可以让你更加丰富地去考虑所要表达的
内容,让你在既定的范围内写作,不至于偏题,从而更加有 利于表达自己的中心思想。
合作探究
结构安排,是作文提纲中最主要的部分,设计时需要注意做到以下五点: ①安排好材料的组织顺序。先写什么后写什么,全文一共分为几段,每段写
整体感知
(3)写新颖生动的,不写陈腐呆板的 要选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套,才能使读者赏
心悦目,增强文章的表现力和感染力。如果写学生学习刻苦都以 “开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”,就未 免太俗,没有新意。我们在写作中,要力求在选材时多下功夫,做 到别人说过的话,我不原样地说;别人用过的材料,我不照搬来用。 这样才能避免一般化,使人耳目一新。 (4)写具体的,不写空洞的
记叙文阅读方法归纳有哪些
记叙文阅读方法归纳有哪些记叙文的阅读方法总结,相信朋友们有时候都不可避免要接触到记叙文,那么大家有了解过记叙文阅读方法吗?下面小编为大家带来记叙文阅读方法归纳,希望对您有所帮助!记叙文阅读方法归纳一、整体感知文章内容1、理清思路(1)把握记叙的顺序及作用①顺叙:按时间的先后叙述。
作用:使文章的脉络清晰,层次分明。
②倒叙:先写结果,再写原因、经过。
作用:设置悬念,吸引读者,增强文章生动性,引起下文内容的叙述。
③插叙:在叙述中心事件的过程中,由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下,插进有关的另一件事情。
作用:补充交代了……,使人物形象更加丰满,故事内容更加充实,为故事情节发展作铺垫。
(2)理清线索①注意文章的标题,不少标题就是线索。
②注意各部分之间的关联,有的是以时间变化为线索,有的是以空间转移为线索。
③注意文中反复出现的词语或事物:这种情况下往往是以具体的人、事、物为线索。
④注意抒情、议论句。
抒情议论句往往是文章的一条感情线索。
(3)分析文章的结构层次①按时间先后顺序划分。
②按地点转移划分。
③按事情发展的过程或思想感情的变化划分。
④按描述内容的角度划分。
⑤按“总——分——总”的结构特点划分。
⑥小说按“开端——发展——高潮——结局”四个情节划分。
2、概括文章(段)内容(1)紧扣人物、事件的起因、经过、结果或事物的主要特征等要素。
(2)盯住开头结尾句、段落间的过渡句等重点语句。
根据故事情节的常用格式是:“某人因为……做了……事情,最后……”用一句话概括文章内容:谁做了什么?(可适当添加时间、地点、起因、结果)3、归纳文章主题(1)理解标题①有的标题很鲜明地揭示了文章的中心,所以可根据标题确立中心。
②有的标题是一语双关,解题时不仅要弄清它的表层含义,还要弄清它的深层含义。
③有的标题很形象,运用了比喻、拟人等修辞,能够结合文章内容找出其本体、喻体,也就是理解了主题。
(2)抓关键语句①过渡句②开头结尾句③抒情议论句④反复出现的句(段)(3)分段(层)概括:如果找不到关键句,文章比较复杂,就“化整为零”,分段(层)概括段意,最后整合为全文中心。
记叙文写作之脉络清晰 线索分明
记叙文写作之脉络清晰线索分明作者:杜娟李范来源:《作文周刊·高二版》2022年第41期技法指导如果将一篇文章比作漂亮的珍珠项链的话,那么线索就是串起珍珠的细绳。
线索将素材化零为整,浑然一体。
要想写好记叙文,脉络清晰、线索分明非常重要。
那么,怎样才能做到脉络清晰、线索分明呢?一、理清思路,明确具体线索记叙文的写作,首先要理清行文思路和线索,这样写起来才能“有的放矢”。
线索的类型主要有:时间线索、空间线索、地点线索、事件线索、人物线索、情感线索、逻辑线索等,可根据文章内容和表达需要安排一条或多条线索。
安排线索是因为只有把文章中的词句、语段串连起来,文章的脉络或者说行文思路才能清晰。
如《鸿门宴》以项羽请刘邦赴宴为线索,按“刘邦赴宴——项庄舞剑——樊哙大闹宴会——刘邦逃跑”的顺序展开故事情节的叙述,层次分明,井然有序。
二、运用具有标志性的关键词、关键句记叙文的写作要想脉络清晰,线索分明,具体到文章中有时就要靠关键词或关键句。
在行文时我们围绕主题选用关键词或关键句串连起一个个情节,既降低写作难度,又能让读者很容易弄清楚文章的行文思路。
如《哦,香雪》中多次出现“铅笔盒”,因铅笔盒被人奚落——换铅笔盒忘了下车——得铅笔盒勇走夜路。
“铅笔盒”串连起整个故事情节,脉络清晰,线索分明。
当然,这种方法不是万能的,比较适合以事、物为主的记叙文。
三、选用素材要有针对性,敢于取舍选用素材与行文思路和线索有着密切的关系,写作时要有所侧重,敢于取舍。
素材是为文章主题服务的,如茹志鹃《百合花》的线索是一条百合花图案的新被子,行文思路是:借被子——献被子——蓋被子。
文章撷取了几个典型的镜头和细节,重点写了相对宁静的包扎所、战斗中的人物的精神状态,围绕“我”、小通讯员、新媳妇三人之间发生的故事展开,歌颂了纯洁的感情和人性美,展现军民之间的鱼水情。
作者没有正面描写宏大的战争场面,只是寥寥几笔写到炮响、信号弹,展示了战争状态下的一幕幕富有生活气息、真实感人的画面。
记叙文(散文)阅读技巧
记叙文(散文)阅读技巧基本读文方法:写什么(文章的主要内容),怎么写(作者的行文思路),为什么写(文章的主题、要表达的情感等)。
一、整体感知:1.概括文章内容的方法题型1:请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。
题型2:请简要概括本文的主要内容。
格式:谁+在什么地方(在什么时间或在什么情况下)+发生了什么事+结果怎么样。
时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内。
1)摘句法:即摘录这一段(层)中最能表现中心的语句(首括句、结尾句、中心句)。
2)缩句法:将能表现段意(层意)的长句压缩成短句。
3)联合(结合)法:把重要意思连接起来,概括出联合段意。
4)择要法:在若干层意思中,可选择主要层意为段意。
2.理清线索(1)类型:物线、事线、人线、情线、时线、地线(2)作用:是作者组织材料的思路在文章中的反映,是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。
文章的线索(只能答一个单线)1)时间顺序(人或物的成长经历)答题时只答成长经历…2)空间顺序(游记的行踪)答题时答行踪或所见所闻所感(具体写)3)某一事物为线索(具体写出) 4)情感为线索(具体写)(技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。
)3.概括文章中心的方法:(1)分析题目概括法(2)从文章的开头找出中心(3)从过渡句、段找中心(4)从文章的结尾拨出中心(5)在文章主人翁的语言描写中找中心(6)从抒情部分找中心(7)从作者的议论部分找中心(8)从课文的反复部分找中心(9)从重点句、段找中心(10)套路法。
如:记叙文的文字表达的写法是“本文记叙了……表现了(赞扬了)……特点、品质、精神等”。
童话、寓言、故事的文字表达格式是:“本文通过……故事……告诉(说明)……道理。
”说明文的表达格式是“本文通过……说明(揭露、批评)……”散文的文字表达格式是“本文描写了……表达了……感情”。
(11)写作背景法(12)归纳段意,理清文章逻辑结构法。
记叙文写作技巧及套路
记叙文写作技巧及套路
首先,一个成功的记叙文需要有一个生动的开头,吸引读者的注意力。
可以通过描写一个引人入胜的场景、引用一个有趣的对话或以引人瞩目的
事件开始,激发读者的兴趣。
同时,描写人物形象是记叙文的一个重要环节。
通过刻画人物的外貌、性格、行为和言语,读者可以更好地理解故事的发展和情感的变化。
此外,为了让人物形象更加立体和真实,可以适当插入一些人物的回忆或心理活动。
最后,在结尾处,可以通过总结、归纳故事的主题或情绪来给读者留
下深刻的印象。
也可以通过一个意想不到的结局或一个悬念来引起读者的
思考和想象。
结尾是整篇文章的收束和升华,要给人以启示和思考。
总之,记叙文写作的技巧和套路是多样的,但最重要的还是要让故事
情节生动有趣、情感真挚感人,让读者乐在其中。
记叙文行文思路
感谢观看
Bye 202X
理清记叙文的行文思路
汇报人姓名
汇报时间:12月20日
Annual Work Summary Report
#2022
年度工作 总结汇报
思想是有一条路的,一句一句、一段一段都是有路的,好文章的作者是绝不乱走的。 ------ 叶圣陶
汇报时间:12月20日
Annual Work Summary Report
学习目标
细读选文,理清记叙文的行文思路, 整体把握文章内容。 探究归纳理清文章思路的方法。 培养探究能力和善于总结的好习惯。
文章中作者详细写出了自己在“文革”那个特殊年代里最初走向文学之路时的写作经历及心路历程,阅读文章第⑤—⑧段,填写表格。
“我”的写作经历
“我”的心路历程
偷偷写并用各种方法藏稿子
寻找砖茶,失望困惑
初见砖茶,不以为意
①
②
相伴砖茶,温暖安慰
③
误买砖茶,绝望黯然
④
重逢洞茶,无限惊喜
①从行文中直接找到表示情感(或心理)的词语。 ②通过分析描写人物的语句提炼、概括。 ③抓住议论、抒情的语句和关键词加以提炼概括。
感悟作者的情感(或心理活动)的方法:
命运的驱使
作业:
课改:30页《一日的春光》 根据行文思路,将文中描摹的景象和作 者的情感补充完整。 景象:黄尘漠漠、 、海棠怒放。 情感:盼望、失落、 、 。
①
②
平静、茫然和沮丧
③
④
珍惜写下的稿子
⑤
‖
5段
6段
7段
8段
7段
⑤我把自己锁在屋里,偷偷写起来,只要有人叩门,我立即停笔,并把写了字的纸东藏西掖,尽管是片言只语,但是这片言只语要是被人发现,就会毁了自己,甚至家破人亡,不堪设想。后来写得多了,我就把这些写好的东西埋藏在院子的砖块下边、塞在楼板缝里,或者一层层粘起来,外边糊上宣传画片,做为掩蔽,以便将来有用时拿温水泡了再一张张揭出来……但藏东西的人总觉得什么地方都不稳妥。一度,我把这些稿子卷成卷儿,塞进自行车的横梁管儿里。这车白天就放在单位里,单位整天闹着互相查找“敌情线索”。我总觉得会有人猛扑过去从车管儿里把稿子掏出来。不安整天折磨着我。
我与地坛的行文思路
我与地坛的行文思路
这是一篇记事散文。
文章通过记叙“我”双腿残废以后日日与地坛做伴的经历和母亲对“我”的无限关爱,抒写了“我”在特定的遭遇、特定的环境中对自然、人生、母爱的深切体验和深沉思考,表现出“我”在苦痛与焦灼中挣扎、奋发的坚韧性格和意志。
《我与地坛》由三个相对独立的部分组成。
(一)第一部分:主要说“我与地坛”,记叙“我”在双腿残废后15年来与地坛结下的不解之缘,抒写“我”在“荒芜但并不衰败”的环境中对人生的思考。
(二)第二部分:则主要述说母亲对“我”的崇高母爱,表达“我”对母亲的无限痛悔和思念之情。
(三)第三部分:用多种事物比喻四季,象征“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。
这部分运用双层排比、多重类比、整体象征。
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鹅与猫的决斗(提要 鹅与猫的决斗 提要) 提要 去年秋天,一个偶然的机会, 去年秋天,一个偶然的机会, 我目睹了一场罕见的鹅与猫的 决斗。 决斗。那惊心动魄的场面至今 使我难以忘怀。 使我难以忘怀。
开头部分,语言简洁,高度概括, 开头部分,语言简洁,高度概括, 罕见”“惊心动魄”难以忘怀“ ”“惊心动魄 “罕见”“惊心动魄”难以忘怀“等词 语点出故事特点,吸引读者。 语点出故事特点,吸引读者。
典型具体的记叙文常见模式
平铺直叙式
即选取生活流程中的某一片断按时 间顺序进行描写,其内容层次依次相连, 间顺序进行描写,其内容层次依次相连, 构成一个完整的故事或情节。 构成一个完整的故事或情节。
模式:开头 引出故事 引出故事)→故 模式:开头(引出故事 故 事主体(对人物或事物主体进行 事主体 对人物或事物主体进行 细致刻画)→结尾 议论点题)。 结尾(议论点题 细致刻画 结尾 议论点题 。
妈妈,您走后我更关心妹妹了。为了纪念您, 妈妈,您走后我更关心妹妹了。为了纪念您,我 对妹妹就像您从前待她那样温柔, 对妹妹就像您从前待她那样温柔,我时常检查妹妹 的作业、考勤情况等,您放心好了,妹妹也很听话, 的作业、考勤情况等,您放心好了,妹妹也很听话, 我们都长大了,不会像以前那样总爱发脾气, 我们都长大了,不会像以前那样总爱发脾气,动不 动就吵嘴惹您心烦,也许您不知道, 动就吵嘴惹您心烦,也许您不知道,连邻家的九大 娘都四处夸我们两姐妹听话懂事, 娘都四处夸我们两姐妹听话懂事,还说要她的二狗 娃以我俩为榜样别再老跟他小弟打架。 娃以我俩为榜样别再老跟他小弟打架。妈,您听到 了吗?为了纪念您,我变得更像姐姐。 了吗?为了纪念您,我变得更像姐姐。
那天一我刚放学回家,轻轻推开院门, 那天一我刚放学回家,轻轻推开院门,只见一只母 鹅警惕地瞪着一只野猫。 鹅警惕地瞪着一只野猫。刚出世不久的一群小鹅在母 鹅的身后惊恐地围成一堆。 鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着一些白色的鹅 显然,鹅猫决斗已经开始一会了。突然, 毛。显然,鹅猫决斗已经开始一会了。突然,母鹅伸 长脖子,压低鹅头,紧贴地面, 长脖子,压低鹅头,紧贴地面,像离弦之箭一样冲了 过去,将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口, 过去,将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口, 一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地。 一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地。野猫一个翻滚从地上 跃起,翘起胡子,双目圆瞪……。母鹅艰难地抵挡着 跃起,翘起胡子,双目圆瞪 。 野猫的攻击,笨拙的身体成了幼鹅的掩体。 野猫的攻击,笨拙的身体成了幼鹅的掩体。 故事主体部分,描写鹅与猫决斗情景, 故事主体部分,描写鹅与猫决斗情景,突出 母鹅舍身护幼的精神。要具体, 母鹅舍身护幼的精神。要具体,有细节描写 为结尾的议论抒情做准备。 等,为结尾的议论抒情做准备。
典型具体的记叙文常见模式
并列展开式
选取不同角度的几个生活片断或将同 一内容的几个侧面在同一层面上平列 展开,构成一个统一的整体。 展开,构成一个统一的整体。
材料 ① 开头 → 主体 材料 ② 材料 ③ →结尾 结尾
(引出材料) 引出材料)
(抒情、议论) 抒情、议论)
看风筝(提要) 星期天,我和爸爸去广场玩。秋高气爽,正是放风筝的 好季节。各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上,煞是美 丽。 开头语言简洁,概括,交代时间、季节、事由,突出“美丽” 开头语言简洁,概括,交代时间、季节、事由,突出“美丽”。
体 描写放风筝的 个 ,是 的, 的, 要 节描写。 节描写。 , 。
放风筝是一个看上去简 的 。…… 一个
的
戏,
典型具体的记叙文常见模式
对比映照式(抑扬褒贬式) 对比映照式(抑扬褒贬式)
选取有显著差异的两组内容(可以是相反或 选取有显著差异的两组内容 可以是相反或 相对的两个事物, 相对的两个事物,也可以是同一事物的两个方 进行反衬式组合。 面)进行反衬式组合。 进行反衬式组合
开头(引出材料) → 反面材 料 → 正面材料 → 结尾(抒 情、议论)
我的母亲(提要 我的母亲 提要) 提要 母爱,是人类最伟大的情感 母爱,是人类最伟大的情感。 儿行千里母担心” 慈母手中线, “儿行千里母担心”、“慈母手中线, 游子身上衣……”从俗语到古诗,歌 从俗语到古诗, 游子身上衣 从俗语到古诗 颂这一伟大主题的名言名句多不胜数, 颂这一伟大主题的名言名句多不胜数, 而且脍炙人口。然而,我是女孩, 而且脍炙人口。然而,我是女孩,母 亲的女儿,我曾经憎恨我的母亲, 亲的女儿,我曾经憎恨我的母亲,坚 决地否定母爱。 决地否定母爱。
开头以对比的方式引出问题,吸引读者, 开头以对比的方式引出问题,吸引读者,让 读者去思考作者为何憎恨母亲,否定母爱。 读者去思考作者为何憎恨母亲,否定母爱。
那是2001年8月底,我考上了一所普通中学。母亲坚决 年 月底 我考上了一所普通中学。 月底, 那是 反对我上高中…… 反对我上高中
本段是反面材料,描写我与母亲的冲突, 本段是反面材料,描写我与母亲的冲突,交 代首段中为何憎恨母亲,否定母爱。 代首段中为何憎恨母亲,否定母爱。
妈妈,您走后我就把头发留长了。为纪念您, 妈妈,您走后我就把头发留长了。为纪念您,从不留长 发的我——您那假小子似的女儿决定把头发留长,留得长长 您那假小子似的女儿决定把头发留长, 发的我 您那假小子似的女儿决定把头发留长 像您当年一样。走在村里, 的,像您当年一样。走在村里,他们都说这孩子越看越像她 妈呀。 以前您总怪我把头发剪得那么短, 妈呀。妈,以前您总怪我把头发剪得那么短,说一点儿女孩 子的味都没有,叫我把头发留长,我死活不肯, 子的味都没有,叫我把头发留长,我死活不肯,总说往后一 点再说。现在我的头发长了,真的很长了, 点再说。现在我的头发长了,真的很长了,而妈妈您却不再 在身边,您却看不到了。 我多想您能看到。为了纪念您, 在身边,您却看不到了。妈,我多想您能看到。为了纪念您, 我把头发留长。 我把头发留长。 妈妈,您走了,整个世界都变得那么陌生,我无所适从。 妈妈,您走了,整个世界都变得那么陌生,我无所适从。 我开始独立,学会做各样的活儿。 我开始独立,学会做各样的活儿。我把家布置得跟您生前一 妈妈您知道吗,是为了更好地纪念您。您的音容笑貌, 样,妈妈您知道吗,是为了更好地纪念您。您的音容笑貌, 您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。 您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。我愿意相信灵 魂的存在,那样, 魂的存在,那样,妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式 来纪念您。 来纪念您。 妈妈您对我的好就像芬香永存, 妈妈您对我的好就像芬香永存,女儿却只能做这些小事 来纪念您,愿妈妈安息。 来纪念您,愿妈妈安息。
芬香永存 那轻轻摇摆的柳絮像是您飘逸的长发; 那轻轻摇摆的柳絮像是您飘逸的长发;那闪闪的 星星像是您明亮的眼睛; 星星像是您明亮的眼睛;那天边的一抹红霞像是您 温柔的唇; 温柔的唇;那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的 思念。(凤头) 。(凤头 思念。(凤头) 妈妈,您走后我变乖了。为了纪念您, 妈妈,您走后我变乖了。为了纪念您,我变得勤 快多了,把屋子扫得干干净净; 快多了,把屋子扫得干干净净;把物品放得整整齐 把家具擦得闪闪发亮。 齐;把家具擦得闪闪发亮。一切都像您从前为家里 做的一样,就像您从未离开; 做的一样,就像您从未离开;以前您爱唠叨我乱放 东西,说女孩子怎么会有这样的坏习惯,得改掉。 东西,说女孩子怎么会有这样的坏习惯,得改掉。 每次我总是向您嘟起嘴巴,撒娇说有妈在我怕什么。 每次我总是向您嘟起嘴巴,撒娇说有妈在我怕什么。 您在世的时候怎么也没办法改掉这坏习惯, 您在世的时候怎么也没办法改掉这坏习惯,总爱依 赖您,现在您走了,我居然就把这坏习惯改掉了, 赖您,现在您走了,我居然就把这坏习惯改掉了, 要是您看到我变得这么乖,该有多高兴啊,是吗, 要是您看到我变得这么乖,该有多高兴啊,是吗, 我真的很希望您能听到,为了纪念您我改掉了。 妈?我真的很希望您能听到,为了纪念您我改掉了。
以上两段是过渡段,下面要写正面的材料了, 以上两段是过渡段,下面要写正面的材料了, 扭转对母亲原来的看法。 扭转对母亲原来的看法。
5月15日,学校难得地放了一天假,让我们回家和父母 月 日 学校难得地放了一天假, 商量填报志愿的事。我把自己的想法和父亲说了, 商量填报志愿的事。我把自己的想法和父亲说了,父亲没 说什么。晚上是照例的看书。 点 分 我去客厅喝水, 说什么。晚上是照例的看书。11点15分,我去客厅喝水, 经过父母的房间,无意中听到了一段对话…… 经过父母的房间,无意中听到了一段对话 我木然地立在饮水机旁,脑中一片空白, 我木然地立在饮水机旁,脑中一片空白,只觉得天旋 地转,客厅里的家具像在空气中飘浮起来一样。忽然, 地转,客厅里的家具像在空气中飘浮起来一样。忽然, 的一声,我手中的水杯掉在地上,摔得粉碎, “砰”的一声,我手中的水杯掉在地上,摔得粉碎,我扶 着饮水机,总算没有倒下。母亲从房间里冲出来抱住我, 着饮水机,总算没有倒下。母亲从房间里冲出来抱住我, 急切地问我怎么了。 没事,妈妈——”我激动地说了一声, 我激动地说了一声, 急切地问我怎么了。“没事,妈妈 我激动地说了一声 紧紧地抱住母亲。 紧紧地抱住母亲。 以上几段改变了我对母亲的看法,是正面的材料。 以上几段改变了我对母亲的看法,是正面的材料。对比 部分要写的震撼人心。 部分要写的震撼人心。 母爱,是伟大的。没错! 母爱,是伟大的。没错 结尾着力写自己感受,不用太多议论, 结尾着力写自己感受,不用太多议论,可以再增加一 些抒情成分。 些抒情成分。
清晰的行文思路
(记叙文) 记叙文)
教学目的 1、学习规范的记叙文的写作; 2、学习清晰的行文思路。 教学重点 通过分析典范的例文,学习清晰的 行文思路。
围绕着一个明确的主旨来构思行文, 围绕着一个明确的主旨来构思行文, 谋篇布局,是写作训练的一个重点, 谋篇布局,是写作训练的一个重点,结 构和条理问题,实际上也是思路问题, 构和条理问题,实际上也是思路问题, 首先要搞好整体构思, 首先要搞好整体构思,然后解决层次安 排问题,训练中,首先要掌握好一些常 排问题,训练中,首先要掌握好一些常 见的基本结构方式, 见的基本结构方式,然后在此基础上灵 活变通。 活变通。也可以通过剖析典范文章的方 学习借鉴别人安排结构的成功经验, 法,学习借鉴别人安排结构的成功经验, 经由模仿、借鉴,走向创新之路。 经由模仿、借鉴,走向创新之路。