特殊群体学生谈话记录
初中特殊群体学生帮扶记录
学生姓名
小张
班级
三（2）班
年龄
9岁
帮扶同学
小李
原因
学生残疾
帮扶时间
2022.3
帮扶重点
心灵感化
不好的习惯
不爱干净；有轻微自闭，不爱跟别人交流；成绩差不爱听讲
实际困难
学生肢体残疾
帮扶过程
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到同学对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他，主动带着他跟身边的朋友玩。
阶段效果
自信心增加了，变的较为开朗了，成绩也所提高
留守儿童谈话谈心记录范文
留守儿童谈心记录表你好。
不知道你需要的谈心记录表的形式，我把自己直到看到的说一下。
留守儿童，大多数心理敏感，不愿意向别人敞开心扉。
而且他们和老人居住的较多，老人娇宠孩子，孩子比较孤独，性格上胆怯、怕生。
记得有记者问孩子，你想爸爸妈妈吗？孩子低头不语。
记者问你知道爸爸妈妈到哪里去了吗？孩子点头表示知道。
记者再问，和爷爷奶奶在一起好不好，习惯吗？孩子点头，轻声说好。
总之，孩子在学校开家长会时，看见别的同学爸爸或妈妈去开家长会，自己是爷爷奶奶来开会，心理是很压抑的。
这是一个社会问题，很难一两句话说清楚。
如果有可能，就去找一个留守儿童聊一下，会更真实。
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不知道你需要的谈心记录表的形式，我把自己直到看到的说一下。
留守儿童，大多数心理敏感，不愿意向别人敞开心扉。
而且他们和老人居住的较多，老人娇宠孩子，孩子比较孤独，性格上胆怯、怕生。
记得有记者问孩子，你想爸爸妈妈吗？孩子低头不语。
记者问你知道爸爸妈妈到哪里去了吗？孩子点头表示知道。
记者再问，和爷爷奶奶在一起好不好，习惯吗？孩子点头，轻声说好。
总之，孩子在学校开家长会时，看见别的同学爸爸或妈妈去开家长会，自己是爷爷奶奶来开会，心理是很压抑的。
这是一个社会问题，很难一两句话说清楚。
如果有可能，就去找一个留守儿童聊一下，会更真实。
针对留守儿童的家访,写一些记录关于留守儿童的调查报告内容摘要：留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。
基于课题需要和我们强烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在某些偏僻的农村惊醒了实地的调查和走访。
通过这次调查，我们发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。
关键词：留守儿童现状原因建议留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。
随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。
特需学生心理健康辅导案例记录
特需学生心理健康辅导案例记录学生基本信息- 姓名：***- 年龄：14岁- 性别：男- 年级：初中一年级- 家庭背景：父亲是一名工程师，母亲是一名教师，家庭氛围和谐。
心理健康问题表现- 情绪低落- 食欲不振- 睡眠质量差- 学习兴趣减退- 与同学关系紧张辅导过程第一阶段：了解情况1. 与学生沟通：通过与张三的交谈，了解他近期的心理状况和面临的问题。
2. 与家长沟通：与张三的父母了解家庭情况，观察他们在家庭中的表现。
3. 与老师沟通：了解张三在学校的表现，包括学习、人际关系等方面。
第二阶段：制定辅导计划1. 确定辅导目标：帮助张三改善情绪、提高学习兴趣、改善人际关系。
2. 制定辅导方案：结合张三的情况，制定个性化的辅导计划。
第三阶段：实施辅导1. 心理辅导：通过心理咨询技巧，帮助张三调整心态，缓解情绪低落。
2. 家庭教育指导：指导家长如何更好地与张三沟通，营造和谐家庭氛围。
3. 社交技巧训练：组织团体活动，帮助张三提高与人沟通、协作的能力。
第四阶段：跟进与评估1. 定期与学生沟通：了解辅导效果，及时调整辅导方案。
2. 评估辅导成果：通过观察、问卷调查等方式，评估张三的心理健康状况。
辅导成果经过一段时间的辅导，张三的情绪得到了缓解，学习兴趣逐渐恢复，与同学的关系也得到了改善。
但在家庭沟通方面，仍需进一步指导。
后续计划1. 继续巩固张三的心理辅导成果，定期跟进。
2. 针对家庭沟通问题，给予更多的家庭教育指导。
3. 关注张三的社交能力，提供更多机会让他参与团体活动。
总结通过针对性的心理健康辅导，张三的情绪、学习兴趣和人际关系得到了明显改善。
在今后的辅导工作中，我们将继续关注他的成长，帮助他更好地应对生活中的挑战。
特殊群体学生记录表2
效果反馈：
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
6
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
姓名
学生
类型
家长姓名
工作
单位
手机号
工作
单位
手机号
家庭住址
学生主要表现
性格比较内向，柔软懦弱，做什么事都似乎无所谓，作业常漏做，书写较糊涂，无力，成绩不理想。
家庭情况分析
父母离婚，跟随爸爸。爸爸常年在深圳，与爷爷奶奶共同生活，老人家比较溺爱，对他要求低。
帮扶措施
1、以一分为二的观念看待孩子，多发现他的优点，以优点促进他的进步。
2、多家访，给予老人家正确的家庭教育辅导。
谈话记录
时间：
主要内容：
上课在发呆，询问发呆原因，让他知道上课认真听讲的好处。
他表示会认真听讲。
效果反馈：
效果反馈：
良好，能在课后服务时间完成大部分作业。
谈话记录
时间：
主要内容：
针对上课分神现象，与科任老师，家长面对面谈话，指出不足及危害，对于未来的影响，并要求严格遵守课堂纪律，认真上课。
效果反馈：
良好，上课能较认真听讲，较少出现小动作
谈话记录
时间：
主要内容：
1、针对说脏话现象进行谈话，了解背后原因是接触网络过多。
效果反馈：
明显
成
绩
情
况
科目
期中
期末
综合
语文
数学
英语
3
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
古里中学特殊学生（心理）谈心记录表
时间10月28日姓名刘洋班级初三(2) 性别女具体表现经常与宋怡婷在一起，与社会上的一些不三不四的人交往，学习一般。
谈心记录老师：1、先了解她假期中的一些学习、生活情况，谈得比较轻松，也作了肯定。
2、有几次我看到她与宋怡婷一起在街上游荡，了解情况，并关照她女孩子要自尊自爱，更要自重。
3、交往的朋友要注意身份，社会上的一些人不要与他们来往。
学生：谈心当时表现很配合，也表示今后要认真学习，不再与校外人员往来。
时间11月11日姓名陈淑娴班级初三（3）性别女具体表现贫困学生，父母离婚，与父亲、奶奶一起生活，父亲智障去世，奶奶年迈，基本无经济收入；个人卫生很差，同学都疏远她，学习成绩很差。
谈心记录老师：1、现在与奶奶一起生活，姑姑时常接济她们，问她妈妈有没有来看她，她说就一次，但因为是外地人，经济上也不宽裕。
2、和她说，目前她的处境是困难一些，但要相信这是暂时的，要她尽力克服，和她对照电视里看到的贫困地区的孩子，条件更加艰苦，环境更加恶劣，但他们自强不息，顽强拼搏，闯出了自己的一片天地。
同时要注意做好个人卫生工作，专心学习，争取在本学期中能让同学接受，并在学习上有进步。
3、生活上有什么困难，可以和老师说。
学生：1、一定努力，克服目前的困难，尽力做好个人卫生。
2、希望老师能引导班内同学，对她不要另眼看待，能接受她，让她成为集体的一分子。
时间11月24日姓名宋怡婷班级初三(2) 性别女具体表现父母离异，与祖父母生活在一起。
双休日经常与社会上不三不四的人在一起，出入一些娱乐场所，经常夜不归宿。
谈心记录老师：1、询问她最近的一些情况，生活上、学习上的。
2、对她说的话不作任何评论，故意装作不知道的样子，了解她近几天的一些活动情况。
3、开学了，问她有没有调整好自己了，初三了，对以后的学习有什么打算，准备继续学习吗？4、对她的着装先是很感兴趣，然后善意地提出我的看法，建议以后买一些适合学生穿的衣服。
5、动员她要坚持每天到校学习。
特殊学生谈心记录
特殊学生谈心记录特殊学生谈心记录引言：每个人都是独特的个体，拥有自己的故事和经历。
在校园中，也存在着一些特殊的学生，他们需要更多的关注和支持。
本文将通过谈心记录的方式，深入探讨几位特殊学生的内心世界和成长历程。
第一部分：视障学生在校园中，视障学生是一个比较特殊的群体。
他们面临着很多困难和挑战，但是他们也有自己独特的优点和才能。
下面是一次与一位视障学生的谈心记录。
背景介绍：这位视障学生名叫小明，今年20岁，目前就读于某大学计算机专业。
他失明已经10年了，在这10年中，他经历了很多困难和挫折。
但是他并没有放弃对未来的憧憬和追求。
谈话内容：我：你好小明，请问你现在感觉怎么样？小明：我感觉还不错，虽然我看不见这个世界，但是我可以通过听觉、触觉等其他感官来感受它。
我：你对未来有什么规划和梦想？小明：我希望将来能够成为一名优秀的计算机工程师，我相信自己有这个能力。
虽然我看不见屏幕上的代码，但是我可以通过听声音来判断程序是否正确。
我：你在学习中遇到了哪些困难？小明：学习中最大的困难就是无法看到屏幕上的内容，但是我通过使用特殊软件和设备来解决这个问题。
另外，在实验室中也存在一些安全隐患，需要其他同学的帮助才能解决。
我：你觉得其他同学对你有没有歧视或者不理解？小明：有时候会遇到一些不理解或者歧视我的同学，但是大多数人还是很友好和支持我的。
他们会主动帮助我完成一些任务，让我感受到了温暖和关爱。
结论：通过与小明的交流，我们可以感受到他内心坚强、乐观向上的态度。
他在面对困难时并没有放弃，而是积极寻找解决方法，并且充满信心地迎接未来的挑战。
我们应该给予这样的特殊学生更多关注和支持，让他们能够在学习和生活中得到更好的发展。
第二部分：自闭症学生自闭症是一种常见的儿童神经发育障碍，患者通常表现出社交交往困难、语言发育迟缓、刻板重复行为等特点。
在校园中，自闭症学生也需要我们更多的理解和支持。
下面是一次与一位自闭症学生的谈心记录。
2024年留守儿童谈心记录小学生家访记录
2024年留守儿童谈心记录小学生家访记录
留守儿童谈心记录小学生家访记录1
家访目的：
交流学生的学习状况
家访过程：
1.与家长见面，互相认识；
2.询问学生在家的各方面的表现；
3.向家长说明孩子在校的`学习状况；
4.教师与家长携手共同教育好孩子。
家长的推荐和要求
1.在您们辛勤的教育指导中，虽然孩子成绩不好，期望老师们对她不要放弃，再接再厉。
家访体会：
随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。 作为教师，不能对孩子的这些问题一味的`批评指责之后放任不管。而是就应运用理论和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮忙其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心，把我当成能够交心的朋友，并愿意让我帮忙她走出阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。
教师给家长的推荐：
1、要善于从孩子身上发掘长处和优点.
2、身教重于言传，家长要以身作则，家长的每一个行为都会影响孩子.
这天上午，我来到我班学生王文禄家，和其他种地的一样，学生的家长在家里忙忙碌碌的，家长看到我忙让座位，我坐下和家长随意聊了几句，当我说出来意时，家长才说出：“我还以为孩子表现得不好呢。”家长笑了。
关爱特殊群体学生家访记录
关爱特殊群体学生家访记录为了更好地关爱特殊群体学生，提供个性化的教育服务，学校积极组织教师进行家访活动。
下面是我对一位叫小明的特殊群体学生进行家访的记录。
家访时间：2021年9月1日家访对象：小明家访教师：李老师家访目的：了解小明的家庭环境、生活情况以及学习状况，与家长交流，为小明提供个性化教学计划。
家访记录：1. 家庭环境小明的家庭环境整洁有序，窗明几净。
家里摆放了一些小明喜欢的动物玩具，墙上挂着他的绘画作品。
充满了温馨和爱的氛围。
2. 家庭成员在家访过程中，我碰到了小明的父母。
他们非常友善和蔼，对小明很关心。
小明的母亲告诉我，小明是一个非常聪明而活泼的孩子，但在学习上存在一些困难。
3. 学习情况通过和小明的家人交流，我了解到小明在语言和社交方面存在一些困难，需要我们更多的关注和帮助。
小明在学校的学习成绩还算不错，但在一些复杂的问题上需要更多的时间和指导。
4. 个性化需求小明的家人表示希望在教育上能够更加注重小明的个性化需求，帮助他更好地适应学习环境。
他们对我们学校的特殊教育资源寄予了很高的期望。
5. 教学计划在家访结束后，我与小明的家人商讨了一份个性化的教学计划。
我们将提供更多的辅导资源，针对小明在语言和社交方面的困难进行特殊教育教学，帮助小明更好地融入班级和校园生活。
总结：通过家访，我对小明的家庭环境、学习情况和个性化需求有了更深入的了解。
我们将加强与小明家人的合作，为他提供更贴心的教育服务，促进他在学习和成长中的全面发展。
注意：本次家访记录仅用于学校内部使用，不得对外公开。
对于小明及其家人的隐私要做到保密，确保信息安全。
同时，根据学校政策，必要的信息将与相关教师和教育管理部门共享，以提供更好的教育支持和帮助。
特殊群体学生记录表1
小学学年度第学期特殊群体学生记录表
班级
学生
姓名
学生
类型
学困生
家长姓名
工作
单位
手机号
工作
单位
手机号
家庭住址
学生主要表现
知识接受能力较弱，基础较差，语数英各科都不理想。课堂听讲不专心，常走神；课间追逐打闹常有份。作业完成效果欠佳，书写潦草。
家庭情况分析
单亲家庭，跟随爸爸生活。爸爸是出租车司机，早出晚归，没空管理孩子，孩子放在午托。脾气比较暴躁，一言不合就开骂。
帮扶措施
1、经常找其谈话，了解情况，开导情绪。
2、课上课下重点观察，防止出现不良情绪行为。
3、与家长积极交流，共同探讨对策。
谈话记录
时间：
主要内容：
玩弄课室电教平台，及时制止并进行教育明白爱护公物重要性，帮忙纠正态度，做遵纪守法的好学生。
效果反馈：
良好，不再玩弄教室公物。
谈话记录
时间：
主要内容：
对于进出小实部情况进行说话，了解零花钱来厚及用途，教育垃圾食品的危害性，并与家长致电，从源头上杜绝。
该生学习成绩差，作业不能按时按量完成，语言较少，口头表达能力较差。对学习失去了信心，没有进取心，懒惰，不想动。
家庭情况分析
父母离异、跟随父亲。其父亲很少管他。
帮扶措施
1、与家长联系利用有效的契机以及他的闪光点进行赏识教育.
2、与任课老师联系对其进行关爱帮助.
3、教育全班同学不要歧视他，多帮助、关心他。
效果反馈：
良好，较少出现于小卖部情况。
谈话记录
时间：
主要内容：
了解带来学校的钱的来源，使用情况，禁止她再犯。同时，致电家长，询问情况，要求教育。
[留守儿童谈心记录25篇]
![[留守儿童谈心记录25篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/5d5e309627d3240c8547ef1a.png)
[留守儿童谈心记录25篇]留守儿童谈心记录25篇留守儿童谈心记录（一：标签：留守儿童、教育教育分类：访谈记录对象：xx（黄久洋的监护人、龙王沟村委会副书记）地点：xx家时间：20**.1.27我：黄书记您好，在忙呢？黄：在锯柴，你们什么时候放的假啊？我：腊月初九。
黄久洋此刻在您家住吗？黄妻：是的。
他在十堰他舅舅家住了几年，此刻寄住在我们家里。
我：那他爸妈平时不回来吗？他们多久联系一次啊？黄妻：一般没什么要紧的事就不回来。
他（黄久洋）自我有手机的，他爸妈隔几天就给他打电话。
我：这样啊，可是小学生此刻就带手机会影响学习吗？黄：方便一些吧，其实也没什么的啊！对了，听说你们此刻做一个活动，是什么性质的呢？我：您也听说了呀！我们计划今年暑期在龙王沟小学开展假期学习辅导活动。
到时候能够教教他们英语、课外知识什么的。
黄：这是好事啊。
黄妻：对啊！你们也能够教教他们唱歌、跳舞什么的。
我：阿姨这个提议很好。
黄：那你们此刻是在宣传还是……我：我们此刻只是想让家长了解一下这个活动，获得你们的理解和支持。
黄：这是必须的。
我：到时候期望黄久洋能够参加，你们家离学校也蛮近的。
黄：好的。
那些初高中生也能够参加吗？我：嗯，如果他们愿意当然能够啊。
黄：其实你们不必这么费力的，你们能够给家长写一封信，然后让孩子带回去啊。
我：确实，这是个很好的提议。
到时候期望您们多多支持。
黄：必须，必须。
我：再见！再次感激您们的理解和支持。
小结：叔叔、阿姨给我们提出许多宝贵的提议，也让我们的家访容易展开了许多。
留守儿童谈心记录（二）：辅导教师：xxx一天，司柔的家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自我做完作业再玩，学习成绩还好。
就是作业马虎，做完从来不检查，考试也所以丢分。
她爸爸在外地打工，我身体也不好，这孩子还算懂事，经常帮我做家务，可是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。
采取措施：一、提议该学生的母亲：1、这孩子的优点很多，所以每次当你想提议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应当养成这样的好习惯。
特殊家庭孩子心理辅导记录
特殊家庭孩子心理辅导记录一、基本情况某某，男，13岁，卫生习惯差，学习习惯差，不做作业，编一些谎话骗老师，是全校出名的后进生。
同年级的孩子一般都是10岁左右，作为13岁的少年，应该是六、七年级孩子的年纪了。
二、原因分析通过近一年的观察，我发现某某的行为主要表现在：性格方面以自我为中心，狡辩固执，；心理方面自暴自弃、无进取心；劳动方面意识淡薄；学习方面兴趣不浓、投机取巧。
而形成这几种现象的主要是以下几反面：1、家庭情况。
通过跟家长谈话，他的爸爸是位智障人士，母亲也是位聋哑人，他自小跟着奶奶长大，但是农村家庭很忙，奶奶又是家里唯一健全的劳动力，根本没有时间照顾他，在这种情况下长大的孩子，脾气、习惯，都或多或少会出现问题。
2、集体的排斥。
某某在班里总是很显眼，上课做小动作，胡乱地说一些与课堂无关的话，作业不认真完成，有时还耍心眼，将作业本没完成的页数撕掉或谎称作业本丢回家了，经常跟同学发生争执……甚至老师说今天有同学用脚踢了别的教室的门，全班学生会情不自禁地把目光投向他，此时的他也会难为情地伸伸舌头。
诸如此类的事，时有发生，久而久之，同学歧视的目光，老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对自己也失去信心。
作为一个12岁的孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。
3、教育方法的粗暴。
父母不能关心自己的孩子，奶奶又总是忙于农活，只要一听说孩子在学校顽皮，成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。
长期下来，他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。
三、辅导措施作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。
了解了他的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。
1、深入家庭，进行家教指导。
孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。
留守儿童心理访谈记录
留守儿童心理访谈记录（6）谈话内容摘要师：孩子，凌志奇经常惹你？生：嗯师：你不想和他一位？生：嗯师：那谁和他一桌呢？生：眨眨大眼睛。
师：我们共同去改变他，让他做个懂事的孩子好不好？生：好。
师：你说还和不和凌志奇一位？生：和他一位。
师：遇到他惹你怎么办？生：低头不语。
师：不能解决告诉老师。
她点头后回到教室。
谈话效果这位孩子谈话后，明白了怎么正确和同学交往。
（备注：孩子在爷爷奶奶眼里，别人孩子惹你了，就要换位子，并没有解决孩子与人交往的心理障碍，给予正确的交往能力，使孩子健康成长。
）贫困生思想动态与心理辅导(2009-04-01 21:23:01)转载▼分类：学生会标签：教育心理辅导贫困学生同学们自卑心理贫困生思想动态与心理辅导(勤工助学部摘）随着社会的发展，人们生活水平的提高呈现不平行发展形态。
这种不平行发展形态势必造成贫富的差异。
对学生而言，贫困生心理有其特殊之处。
本文深刻分析了贫困生的思想动态及由此引起的行为，并结合笔者的经验提出了对贫困生心理辅导的几点办法，以帮助贫困生走出心理阴影。
关键词〓贫困生〓思想动态〓心理辅导随着社会的发展，人们的生活水平在逐渐提高，然而，对组成社会的具体单元（即每一个家庭、每一个人）来说，生活水平地提高并不是平行发展的。
不平行发展的原因是多元化的，如地区发展的差异、家庭成员的劳动能力或是个人在社会劳动中的分工不同等等，势必造成贫富的差异，而且这些差异在特定阶段、特定时间会出现很大的反差。
这些较大的反差对尚不能创造财富的学生来说，在心理上多多少少会产生不同的动力或压力。
在高等院校中，总有一些贫困生，而贫困生心理发展是否健康将会直接导致学生个人的素质以及班级的班风、学校的学风的优劣。
因此，做好一个贫困生心理辅导工作无论是从学校角度还是从社会角度讲，都具有非常重要的意义。
工作做得好，这一部分的学生将能以健康的心态去迎接在今后的生活和学习中出现的任何困难；反之，如果工作做得不好，他们将在班级或学校中造成较大的负面影响，对个人而言将会影响到人格的发展。
留守儿童谈心记录25篇
留守儿童谈心记录25篇留守儿童谈心记录（一）：标签：留守儿童、教育教育分类：访谈记录对象：xx（黄久洋的监护人、龙王沟村委会副书记）地点：xx家时间：20**.1.27我：黄书记您好，在忙呢？黄：在锯柴，你们什么时候放的假啊？我：腊月初九。
黄久洋此刻在您家住吗？黄妻：是的。
他在十堰他舅舅家住了几年，此刻寄住在我们家里。
我：那他爸妈平时不回来吗？他们多久联系一次啊？黄妻：一般没什么要紧的事就不回来。
他（黄久洋）自我有手机的，他爸妈隔几天就给他打电话。
我：这样啊，可是小学生此刻就带手机会影响学习吗？黄：方便一些吧，其实也没什么的啊对了，听说你们此刻做一个活动，是什么性质的呢？我：您也听说了呀我们计划今年暑期在龙王沟小学开展假期学习辅导活动。
到时候能够教教他们英语、课外知识什么的。
黄：这是好事啊。
黄妻：对啊你们也能够教教他们唱歌、跳舞什么的。
我：阿姨这个提议很好。
黄：那你们此刻是在宣传还是……我：我们此刻只是想让家长了解一下这个活动，获得你们的理解和支持。
黄：这是必须的。
我：到时候期望黄久洋能够参加，你们家离学校也蛮近的。
黄：好的。
那些初高中生也能够参加吗？我：嗯，如果他们愿意当然能够啊。
黄：其实你们不必这么费力的，你们能够给家长写一封信，然后让孩子带回去啊。
我：确实，这是个很好的提议。
到时候期望您们多多支持。
黄：必须，必须。
我：再见再次感激您们的理解和支持。
小结：叔叔、阿姨给我们提出许多宝贵的提议，也让我们的家访容易展开了许多。
留守儿童谈心记录（二）：辅导教师：xxx一天，司柔的家长找到我说她家女儿胆子小，在学校也听话，学习还算认真，回到家总是自我做完作业再玩，学习成绩还好。
就是作业马虎，做完从来不检查，考试也所以丢分。
她爸爸在外地打工，我身体也不好，这孩子还算懂事，经常帮我做家务，可是由于我有时宠着她，所以叫她做完作业检查她就是不听。
采取措施：一、提议该学生的母亲：1、这孩子的优点很多，所以每次当你想提议她检查作业时，不妨先表扬她的一个优点，然后再告诉她做完作业检查是好习惯，好孩子应当养成这样的好习惯。
特殊群体学生谈心谈话记录
特殊群体学生谈心谈话记录近日，本校教育心理学教授对特殊群体学生进行了谈心谈话，并记录下了他们的心声。
第一位学生，是一名自闭症儿童。
他透露自己一直觉得自己与别人不一样，周围的人也不太理解他。
他感到自己经常陷入无法调节的情绪之中，面对纷繁复杂的人际关系，他更是感到无从下手。
教授通过与他交流，鼓励他发掘自己的天赋和特长，同时在孩子的情绪管理上给予指导和支持。
第二位学生是一名多动症孩子。
他感到自己难以保持耐心和集中注意力，经常被老师和同学误解。
他向教授提出了自己的困惑和烦恼，希望能够找到有效的方法解决。
教授引导他通过逐步放慢自己的节奏和练习冥想来降低自己的焦虑和压力。
第三位学生是一名视障儿童。
他表示自己在学习和生活上面临了很多困难，而且经常遭受他人的歧视和排斥。
教授与他进行了长时间的交流，着重强调他拥有的潜力和能力，并帮助他寻找在不同领域发掘自己的天赋和才能的机会。
第四位学生则是一位孤独症儿童。
他感到自己的世界与外界无法沟通，长期处于孤独和隔离之中。
教授通过与他互动，采用简单的语言和互动游戏，逐渐建立起了与他的沟通和合作。
同时教授还为他制定了一些特殊的学习计划和支持措施，以便帮助他融入到正常的学习和生活中。
总的来说，特殊群体学生需要得到收纳和关注，教师应该根据学生特点和需求来制定相应的教育方案和支持措施。
同时，他们的家庭和社会也应该为他们提供更多的支持和帮助。
通过谈心谈话，教授们可以更好地了解学生的想法和需求，确保他们获得更好的教育和生活体验。
关爱特殊学生谈心谈话记录内容
关爱特殊学生谈心谈话记录内容关爱特殊学生谈心谈话记录内容1. 引言近年来，随着社会对特殊学生的关注度逐渐增加，关爱特殊学生的工作也变得更加重要和紧迫。
谈心谈话作为一种常见的关怀方式，在特殊学生身上发挥着重要的作用。
本文将记录一次关于特殊学生的谈心谈话，旨在探讨如何有效地关爱和引导特殊学生，帮助他们更好地融入学校和社会环境。
2. 谈话对象我与一位特殊学校的学生小明进行了一次谈心谈话。
小明是一名11岁的自闭症患者，他在学业和社交方面遇到了一些困难。
这次谈话的目的是了解他现阶段的困扰，以及如何提供更有效的关怀和支持。
3. 谈话内容3.1 情绪和困扰在谈话初期，我注意到小明表现出一些情绪困扰。
他告诉我他常常感到焦虑和孤独，并对自己的学习能力感到沮丧。
他还提到自己曾经经历过一些被同学欺凌的经历，这进一步加深了他的不安情绪。
3.2 学业和学习方法在了解了小明的情绪后，我进一步询问了他在学业方面的困难。
他告诉我，他很难集中注意力，并且经常无法理解教师的讲解。
通过和小明的交流，我了解到他对视觉刺激更敏感，而语言理解能力相对较弱。
基于这些信息，我向他介绍了一些适合他的学习方法，比如通过视觉辅助工具来帮助他记忆和理解知识。
3.3 社交和人际关系社交困难是许多特殊学生的共同问题之一。
在谈话中，小明提到他常常感到孤独，并希望能和同学们建立更好的关系。
我与他讨论了主动与同学交流的重要性，并教给他一些社交技巧，比如分享自己的兴趣爱好，主动与同学进行配对活动等。
我还鼓励他通过参加校园活动和俱乐部，扩大他的社交圈子。
3.4 情感表达和压力释放特殊学生往往难以有效地表达自己的情感。
我通过与小明的交流了解到，他经常感到压力和沮丧，但很难找到合适的方式来宣泄自己的情绪。
我将情感表达和压力释放技巧作为谈话的一个重点，鼓励他通过绘画、音乐、写作等方式来表达内心，并指导他采用舒缓的呼吸和放松练习来缓解压力。
4. 我的观点和理解通过这次与小明的谈心谈话，我深刻认识到关爱特殊学生的重要性。
特殊群体学生谈心记录
特殊群体学生谈心记录特殊群体学生谈心记录日期:2023 年 2 月 19 日谈话者：教师 A 和学生 B谈话内容:教师 A:B 同学，最近你在学习上的表现怎么样？学生 B:老师，我最近学习有些困难，感觉自己跟不上班级的节奏。
教师 A:我能理解你的感受，你之前学习怎么样？学生 B:我之前学习挺好的，但是在一个新的环境里，我感觉自己的能力有些下降。
教师 A:那你愿意和老师分享一下你的困扰吗？学生 B:嗯，我觉得在这个班里，我感觉自己属于特殊群体，同学们都很聪明，但是我感觉自己很笨。
教师 A:你想说的是，你在这个班里感觉自己与同学们的智商差距比较大吗？学生 B:嗯，怎么说呢，就是感觉自己不够聪明，学不进去。
教师 A:我们先来澄清一件事情，每个人都有自己的优点和缺点，而且智商也不是决定一个人成功的唯一因素。
我想你也不会因为自己的智商不如同学们而感到自卑。
学生 B:是的，老师，我会尽力努力的。
教师 A:很好，我相信你能做到。
另外，我想告诉你，在这个班里，你是独一无二的，你有自己独特的才华和能力。
所以，请不要把自己和同学们进行比较，而是尽力发挥自己的优势。
学生 B:我明白了，老师。
我会尽力去做的。
教师 A:很好，我相信你一定能做到。
在学习上遇到困难，不要自己独自承担，要学会和同学们交流，互相帮助。
如果你有任何困惑或者需要帮助，随时可以来找老师。
学生 B:好的，老师，我一定会的。
谈话拓展:通过这次谈话，教师 A 帮助学生 B 树立了自信，告诉他不要因为自己与同学们的智商差距而感到自卑。
教师要帮助孩子找到自己的优点和优势，让他们在自信的基础上发展自己的能力。
同时，教师 A 也鼓励学生 B 与同学们进行交流，互相帮助，共同成长。
特殊群体学生谈话记录
特殊群体学生谈话记录学生A：老师，今天我们想和您谈谈关于特殊群体学生的问题。
老师：好的，我非常乐意听取你们的意见。
请问你们具体想要谈论什么？学生B：首先，我们想提到特殊群体学生的融合问题。
我们觉得学校应该为他们提供更多的支持和资源，以帮助他们更好地融入正常的学习环境。
学生C：是的，有些同学可能有学习障碍或者身体残疾，但这并不意味着他们不能像其他学生一样得到高质量的教育。
我们希望学校能针对他们的特殊需求提供个性化的帮助和支持。
学生A：而且，我们觉得学校需要更多的专业教师和辅导员来照顾特殊群体学生。
他们需要额外的时间和资源去满足这些学生的需求，并帮助他们在学校取得成功。
老师：你们的建议非常有价值。
我同意学校需要投入更多的资源和人力来满足特殊群体学生的需求。
我会把这个问题提给学校的管理层，并希望能够有所改善。
学生B：另外，我们还希望强调特殊群体学生在学校中的社交问题。
有些同学可能由于自身特殊情况而难以与他人建立友谊或者参与社交活动。
我们认为学校可以设置一些特殊群体学生的交流平台，例如俱乐部或者社团，让他们能够找到彼此之间的共同兴趣，并建立起友谊。
学生C：同时，学校也可以组织一些跨年级的活动，让普通学生和特殊群体学生得以互动和交流。
这样可以增强理解和尊重，同时减少特殊群体学生的孤立感。
老师：这些是非常好的建议。
学校应该为特殊群体学生提供更多的社交机会和平台，以帮助他们建立社交网络和融入集体中。
学生A：最后，我们也想谈谈关于特殊群体学生的就业问题。
我们觉得学校应该与企业或者社会组织合作，为他们提供实习和就业机会。
这样一方面可以增加这些学生的就业机会，另一方面也可以提高他们的自信心和生活质量。
学生B：同时，学校也应该提供职业咨询和培训，帮助特殊群体学生做好就业准备和面试技巧。
这样他们能够更好地适应工作环境并取得更好的职业发展。
老师：你们的想法非常棒。
学校应该积极与社会合作，为特殊群体学生创造就业机会，并提供必要的职业支持。
新疆籍学生谈话记录内容
新疆籍学生谈话记录内容新疆籍学生谈话记录内容一、引言在当前社会背景下，新疆地区的教育问题备受关注。
为了更好地了解新疆籍学生的学习和生活情况，进行了一次针对该群体的谈话。
本文将详细记录这次谈话的内容。
二、背景介绍新疆地区是我国多民族聚居的地区，拥有丰富多样的文化和传统。
然而，由于历史和地理等原因，新疆地区也面临着一些特殊的教育挑战。
为了更好地了解这些问题，我们与几位来自新疆的学生进行了深入交流。
三、家庭背景1. 家庭结构：在谈话中了解到，大部分新疆籍学生家庭结构较为传统，以核心家庭为主。
2. 家庭语言：由于不同民族之间存在着不同的语言和方言差异，许多学生在家中使用维吾尔语或其他少数民族语言。
3. 家庭价值观：家庭对于学业成就有着较高期望，并强调孝道和尊重长辈。
四、教育环境1. 学校情况：新疆地区的学校普遍设有维吾尔语或其他少数民族语言的教学班级，以满足不同民族学生的需求。
2. 教育资源：尽管新疆地区教育资源相对较为匮乏，但政府通过加大投入力度，逐步改善了教育条件。
3. 教育机会：一些学生表示，在城市地区有更多的教育机会和资源，而农村地区则相对较少。
五、学习情况1. 学业压力：与其他地区的学生相比，新疆籍学生普遍面临着更大的学业压力。
这主要是因为他们需要掌握多种语言，并在高考中取得好成绩。
2. 学习动力：尽管面临着较大的困难和压力，许多新疆籍学生表现出了强烈的学习动力。
他们希望通过努力学习改变自己和家庭的命运。
3. 学科选择：由于地域和文化因素的影响，一些新疆籍学生更倾向于选择与本地特色相关的学科，如民族音乐、舞蹈等。
六、生活情况1. 语言交流：由于新疆地区的多语言环境，一些学生在与其他地区学生交流时存在一定的障碍。
然而，他们通过积极参与社交活动和学校组织的文化交流活动来提高自己的语言能力。
2. 文化传统：新疆地区拥有丰富多样的文化传统，许多学生表示自豪并积极参与相关活动。
3. 少数民族认同：尽管面临着一些困难和挑战，但大部分新疆籍学生对自己的少数民族身份感到自豪，并希望能够更好地传承和弘扬自己的文化。
小学特殊群体学生帮教工作记录2
对XXX同学进行电话谈话教育，在家期间注意交通安全，防溺水，防电，防火，饮食安全等，认真学习，多与家长老师沟通等。
比较明显，性格开朗
对XXX同学进行电话谈话教育，在家期间注意交通安全，防溺水，防电，防火，饮食安全等，认真学习，多与家长老师沟通等。
比较明显，可以与同学简单交流
对XX同学进行电话谈话教育，在家期间注意交通安全，防溺水，防电，防火，饮食安全等，认真学习，多与家长老师沟通等。
比较明显，性格开朗
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比较明显，可以与同学简单交流
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