加减法的验算

加减法的验算

教学目标：

1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的

交流、让学生体会算法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重难点：

会进行加减法的验算，体验验算方法的多样性。

通过加减法的互逆关系，理解并撑握加减法的验算方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习引入：

1、264+158=

2、422-158=

【设计意图：学生计算完第一个算式之后会立刻得出第二个算式的结果。让学生回忆加法算式中加数、加数、和之间的关系。】

师：第二个算式你们没有计算怎么一下子就说出结果了？你发现了什么？

师：（1）根据第一个算式你还能够想到哪个算式？

（2）如果用加数1、加数2、和来表示这些数，这三者之间有什么关系？2、200-165=45

师：跟据这个算式，你还能想出哪些算式？

如果用文字把这样类型的算式全部表示出来，你可以怎么表示？

生：被减数-减数=差

被减数-差=减数

减数+差=被减数（差+减数=被减数）

【设计意图：有了第一个题作为铺垫，学生都能够模仿自己总结算式之间的关系。】

二、探索新知：

1、加法的验算

师：周末，妈妈带着明明去商场买了一套135元的运动衣和48元的运动鞋。请问，妈妈要给售货员多少钱？

135+48=183（元）

1 3 5

+ 4 8

18 3

师：xx计算的正确吗？怎样检验这个加法算式的结果？你先自己试着帮忙检验一下，再在小组内说一说你是怎么检验的？

生：（1）、把加数135和48交换一下位置，看得数是不是还是183。48+135=183 （2）、把得数183减去其中一个加数。183－135=48或183－48=135。

师：你能帮助总结一下检验加法算式的结果对不对，我们可以怎么验算？

加法的验算：

加数1＋加数2＝和

验算方法：（下列之一均可）

加数2＋加数1＝和

和－加数1＝加数2

和－加数2＝加数1

练习：

书p27 （找两名同学到黑板上演算。）

【设计意图：巩固加法算式验算的方法。】

2、减法的验算

师：妈妈给了售货员200元，售货员应该找给妈妈多少钱？

200-183=17（竖式计算）

师：在小组内说一说这个结果正确吗？可以怎样验算？

交流算法得出减法的验算方法：

（1）、把付出的200元钱减去找回的17元，看一看结果是不是183元。（2）、把应付的钱183元，加上找回来的17元钱，看一看结果是不是妈妈付出的200元钱。

师：你能帮助总结一下如何验算减法算式吗？

减法的验算：

被减数-减数=差

验算方法：

被减数-差=减数

差+减数=被减数（减数+差=被减数）

三、练习：

1、你能在方框时填入合适的数吗？

- 4 2

4 7 1

7 8 8

2、学校今年种树248棵，今年比去年多种65棵，去年种树多少棵？两年共种树多少棵？

四、小结

这节数学课你有什么收获？