二年级下册语文教案15 古诗两首人教
部编人教版小学二年级语文下册第15课《古诗两首》教案含反思
部编人教版小学二年级语文下册教案含反思第15课《古诗两首》教材分析：本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。
3、激发学习古诗的兴趣。
教学过程：一、激情导入同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。
今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
板书课题。
介绍作者杨万里。
二、初读古诗理解诗句（一）初读1、自由练读2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。
出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。
荷花格外红艳，红得另有一种模样）小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思。
部编本二年级语文下册《古诗两首》教案【三篇】
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1、古诗两⾸之《村居》 教学⽬标 1．认识“古、诗”等13个⽣字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
教学重点 识字、写字，能有感情地朗读、背诵课⽂。
课时安排 2课时 教学准备 幻灯⽚、课件或古筝曲 教学过程 ⼀、激发情趣、导⼊课题 春天到了，你们喜欢⼲些什么?清朝诗⼈⾼⿍居住在乡下时就亲眼⽬睹了⼉童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后⼈留下了⼀⾸较为明快的诗篇──《村居》。
(板题，⽣齐读课题并识记“村、居”) ⼆、范读课⽂、整体感知 认真听不认识的字或不熟悉的字的读⾳。
三、⾃读课⽂、⾃学⽣字 1．利⽤拼⾳⾃读古诗，边圈画⽣字，要求把字⾳读准，把诗句读连贯。
2．⼩组合作，交流识字⽅法。
四、理解诗句、感悟欣赏 1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的? 点拨：(1)“醉”是平⾆⾳。
(2)“烟”韵母是前⿐韵母。
(3)“童”可以⽤熟字相加的⽅法认记（⽴+⾥）。
(4)“散”是平⾆⾳；偏旁是反⽂旁，不是折⽂旁。
(5)“忙”书空；扩词；⽤“急忙”说话。
3．⾃读古诗，然后谈⼀谈你最喜欢这⾸诗的哪⼀句，为什么? 点拨：(1)纸鸢：风筝。
(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
(演⽰课件或出⽰图⽚，帮助学⽣理解) 4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的⾳乐听xx同学朗诵这⾸诗，然后谈谈你的感受。
(指名配乐朗诵) 5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课⽂，读出你的感受。
(配乐练读、指名读、评价读) 7．练习背诵课⽂。
二年级下册语文教案15古诗两首人教
15 《古诗两首》教案教学目标：1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
2. 正确、流利、有感情朗诵古诗，读出古诗的节奏感、韵律美。
背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学重难点：读出古诗的节奏感、韵律美。
能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1.引出课题，揭题释题(1)我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。
今天就让我们跟随着诗人的脚步一起去领略祖国的大好河山吧。
（2）同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。
今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！（3）板书课题，齐读课题。
二、学习古诗，感悟诗情（一）初读古诗，整体感知（1）检查古诗诵读，采用“指名读书纠音，集体诵读正音”将古诗读正确。
（2）引导学生将古诗读出节奏和韵味。
晓出/净慈寺/送/林子方宋.杨万里毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。
接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。
（二）品读诗句，感悟诗情1.同学们，从题目来看这是一首送别诗。
可诗中着重写的是荷花和荷叶，（板书）诗中描绘了怎样迷人的风光呢？我们一起来欣赏一下。
（课件出示一组荷花莲叶图。
）2.学习：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（出示）（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。
（）的荷叶（）的荷花（2）荷叶是嫩绿的，碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的，红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？（3）板书：无穷碧别样红指导朗读：读出荷花之红，莲叶之绿。
3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是无穷碧，荷花为什么又是别样红的呢？带着问题去诗中寻找原因吧。
（出示全诗。
）☆荷叶之多---“接天”：（1）接天，你的感觉是？你能用几个词说一说荷叶的多吗？你来读一读，读出荷叶之多。
二年级语文下册教案第15课《古诗二首》部编版
2.培养审美情趣：引导学生体会古诗中的意境美，激发学生对自然和生活的热爱，提高审美鉴赏能力。
3.加强思维品质：通过分析古诗内容，培养学生独立思考、合理想象的能力，锻炼学生的思维逻辑性和条理性。
4.增强文化自信：让学生在学习古诗的过程中，深入了解民族文化，增强民族自豪感，树立文化自信。
5.提高语言表达能力：指导学生运用所学古诗进行创作和表达，提升学生的语言组织和运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗内容的理解和记忆：《春晓》和《静夜思》两首古诗的全文理解，包括诗句的意义、描绘的景象和表达的情感。
-例如，《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了春天的早晨，强调春意盎然，生机勃勃的景象。
在难点解析方面，虽然我已经尽力用简单明了的方式解释，但仍有部分学生对某些难点知识掌握不够牢固。因此，我打算在课后针对这些难点进行巩固复习，通过布置相关的作业和练习，帮助学生更好地消化吸收。
最后，关于课堂总结环节，我觉得可以进一步优化。在今后的教学中，我可以尝试让学生来总结课堂所学，这样既能检验他们对知识点的掌握程度，也能锻炼他们的表达和归纳能力。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容，运用生动形象的语言、丰富的教学资源和灵活多样的教学方法，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，并有效突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过自然景色的变化？”比如，春天的早晨，鸟儿是怎样叫的？这个问题与我们将要学习的古诗密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的自然之美。
最新人教部编语文二年级的下15.+古诗二首+优质教案
最新人教部编语文二年级下15 古诗两首教课目的【知识技术】1. 认识 9 个生字，会写 8 个字。
2.能有感情地朗诵、背诵古诗，培育读背古诗的兴趣。
【过程与方法】理解诗意，领会表达的感情，感觉境界美。
【感情态度与价值观】学习大禹制服洪水的坚强意志和献身精神。
要点难点【教课要点】1.识字、写字。
2.理解要点词语的意思。
3．理解诗意，领会表达的感情，感觉境界美。
【教课难点】在创作诗与课文的比较中，品尝诗人用词的精妙，意会一些创作的技巧，遇到自然美和艺术美的熏陶。
第一课时（一）复习导入，走近古诗1.指名背诵送别诗《别董大》。
2.读题，揭露诗题中包括的时间、地址、人物、事件。
（二）初读引领，感知古诗诗人在清晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：1.自由读，读准字音。
2.指名读，读顺诗句。
3.指导读，读出节奏。
（三）品读赏析，感悟古诗再读古诗，想必也必定能读懂。
1.再仔细地读几遍，想一想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌沟通。
2.集体沟通：诗中写了什么？（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
”用自己的话谈谈意思。
理解“毕竟” “四时”的意思。
学生怀疑。
（2）出示三四句：“接天莲叶无量碧，映日荷花别样红。
”用自己的话谈谈意思。
侧重领会“无量碧”和“别样红” ，并读出自己的感觉。
3.回归整体，谈谈整首诗的意思。
（四）读写联合，内化古诗1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？2.出示朱自清《荷塘月色》选段，指引学生依据诗意，联合图画，抓住映日荷花的特色写一段话。
3.诗人看到这样的美景，不由自主地赞美——﹙回归一二句﹚。
4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的风景，诗中有送其余意思吗？作者为何要这样写？5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐朗诵﹚。
6.背诵古诗。
（五）课外拓展，丰富累积介绍杨万里相关荷花的其余诗作。
最新部编版二年级语文下册教案：15古诗二首《诗句》
最新部编版二年级语文下册教案：15古诗二首《诗句》课程概述本课程旨在教授二年级学生两首古代诗歌《诗句》的内容和背景知识。
学生将通过研究和阅读这两首古诗，培养对中国文化的兴趣和理解。
同时，课程也会帮助学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
本教案旨在引导教师教授这两首诗歌并设计相关的活动和讨论。
教学目标- 了解两首古代诗歌《诗句》的主要内容和背景- 能够正确朗读和理解这两首古诗的意义- 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力- 培养学生对中国文化的兴趣和理解教学重点- 研究并理解《诗句》这两首古诗的意义- 培养学生正确朗读古诗的能力- 引导学生思考和讨论古诗中的主题和情感表达教学内容与步骤第一课时：《古诗一：诗句》1. 通过图片和故事激发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
2. 教师朗读《诗句》古诗，引导学生跟读和理解。
3. 学生分组，互相讨论古诗中表达了哪些情感，为什么会有这样的情感。
4. 针对不同层次的学生，设计相应的扩展活动，如填写诗句中的生字解释、复述诗句的意义等。
第二课时：《古诗二：诗句》1. 回顾上节课研究的内容，检查学生对《诗句一》的理解程度。
2. 教师朗读《诗句二》古诗，引导学生跟读和理解。
3. 学生分组，互相讨论古诗中的主题。
4. 引导学生思考这两首诗歌的相似之处和不同之处，并就相似和不同之处展开讨论。
第三课时：阅读活动1. 学生阅读《诗句一》并回答相关问题。
2. 学生阅读《诗句二》并回答相关问题。
3. 分组讨论学生的答案，形成小组合作研究。
研究评估- 教师观察学生在跟读古诗时的准确性，并给予反馈。
- 学生参与小组讨论，展示对古诗意义的理解和主题的把握。
教学资源- 两首古诗《诗句一》和《诗句二》的文本- 图片和故事用于引发学生对古代诗歌的兴趣以上是《最新部编版二年级语文下册教案：15古诗二首《诗句》》的教案设计，旨在帮助教师有效地教授这两首古诗，并引发学生对中国文化的兴趣和理解。
这个教案涵盖了课程概述、教学目标、教学重点以及教学内容与步骤等关键信息。
人教版二年级语文25课《古诗两首》教案
人教版二年级语文25课《古诗两首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文二年级下册第15课《古诗二首》教案
2018春部编人教版语文二年级下册第15课《古诗二首》教案教学要求1.会读、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.朗诵古诗,想象美丽风景的画面,培养学生的想象力,感受祖国壮美的河山。
重点难点1.学会本课的生字。
2.正确、流利地诵读古诗。
在诵读中培养热爱祖国壮美河山之情。
教学课时两课时。
晓(xiǎo)出净慈(cí)寺送林子方①[宋(sònɡ)]杨万里毕(bì)竟(jìnɡ)②西湖六月中,风光不与四时③同④。
[句导读:这两句质朴无华的诗句,说明六月的西湖与其他季节有不同的风光,是足可留恋的。
]释义:六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样。
接天⑤莲叶无穷⑥碧,映(yìnɡ)日荷花别样⑦红。
[句导读:诗人用充满强烈色彩对比的句子,给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面:随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起,阳光映照下的朵朵荷花,红得那么娇艳、那么明丽。
]释义:那密密层层的荷叶铺展开去,与蓝天相连接,一片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开,在阳光的辉映下,显得格外的鲜艳娇红。
赏析:这是一首描写杭州西湖六月美丽景色的诗。
诗人抓住了这盛夏时特有的景物,概括而又贴切。
这种在谋篇上的转化,虽然跌宕起伏,却没有突兀之感。
看似平淡的笔墨,给读者展现了令人回味的艺术境地。
绝(jué)句[唐(tánɡ)]杜甫(fǔ)两个黄鹂(lí)鸣(mínɡ)翠柳,一行(hánɡ)白鹭(lù)上青天。
[句导读:这两句诗人以不同的角度对这副美景进行了细微的刻画。
翠是新绿,是初春时节万物复苏,萌发生机时的颜色。
“两”和“一”相对,一横一纵,就展开了一幅非常明媚的自然画卷。
] 释义:两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱,一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。
窗含(hán)西岭(lǐnɡ)⑧千秋雪⑨,门泊(bó)⑩东吴万里船。
第15课《古诗二首》(教案)部编版语文二年级下册
第15课《古诗二首》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的重点词语，感受古诗的韵律美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够体会古诗的意境，培养朗读和欣赏古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到古诗中所表达的思想感情，培养对古典文化的热爱和尊重。
二、教学内容1. 古诗《静夜思》和《夜宿山寺》的朗读和背诵。
2. 理解古诗中的重点词语，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等。
3. 体会古诗的意境，感受古诗的韵律美。
4. 培养学生对古典文化的热爱和尊重。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读并背诵两首古诗，理解古诗中的重点词语，感受古诗的韵律美。
2. 教学难点：体会古诗的意境，感受古诗中所表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示古诗的图片和背景音乐。
2. 学具：课本、笔、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事引入古诗的主题，激发学生的兴趣。
2. 朗读：学生跟随老师一起朗读两首古诗，注意语音、语调和停顿。
3. 理解：老师解释古诗中的重点词语，帮助学生理解古诗的意思。
4. 感受：学生通过多种形式的朗读，如齐读、分组读、个人读等，感受古诗的韵律美。
5. 体会：老师引导学生闭上眼睛，想象古诗中所描绘的景象，体会古诗的意境。
6. 背诵：学生尝试背诵两首古诗，巩固记忆。
8. 作业布置：学生回家后，将两首古诗背诵给家长听，并用自己的话解释古诗的意思。
六、板书设计1. 课题：第15课《古诗二首》2. 内容：两首古诗的和作者3. 重点词语：床前明月光、疑是地上霜等4. 意境：描绘两首古诗的意境，如明月、山寺等七、作业设计1. 背诵两首古诗，并用自己的话解释古诗的意思。
2. 画出两首古诗中所描绘的景象，体会古诗的意境。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读和背诵，学生能够较好地掌握两首古诗，并理解古诗中的重点词语。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 15 古诗二首 绝句》示范课教案_18
《绝句》教学设计【教材分析】《绝句》是人教版二年级下册第六单元15课的第二首古诗。
《绝句》是写景诗，是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
那么杜甫是在什么情况下创作的这首诗呢？公元762年，当时由于“安史之乱”，杜甫一度避往梓州。
第二年，叛乱得以平定。
杜甫回到成都草堂。
当时，他的心情很好，面对这一派生机勃勃的景象，情不自禁，写下这一首即景小诗。
在这首诗中，作者着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，读来让人身临其境。
第六单元以“大自然的秘密”为主题。
教学本单元时要求我们要关注“联系生活经验，了解课文内容”。
如，《古诗二首》要求读诗句，想象画面。
【教学目标】语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：1、认识“鹂、鸣、行、含、岭、泊”6个生字。
读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。
2、能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。
3、能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
【教学重、难点】１、先让学生充分自读古诗，自主识字，引导学生通过多种方法识记生字。
２、在朗读中体会诗意，感情古诗的意境和情趣。
【教法、学法指导】教学方法主要采用情境创设法和朗读感悟法。
基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，采用自读感悟、自主探究、合作交流及实践创新等学习方法。
【教学流程设计】一、激情导入，激发兴趣新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，这是诗人早晨出门送别友人时的即景起兴而作。
那这节课就让“诗圣”杜甫带领我们到四川成都的草堂去领略那里的美景，你们有兴趣吗？这时候课件出示杜甫简介和诗歌内容。
简单介绍诗人：杜甫字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等。
他是唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
人教部编版二年级语文下册第15课《古诗二首》优秀教案
《古诗二首·晓出净慈寺送林子方》◆教材分析《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情，这首诗是诗中有画，画中有诗的典范作品。
诗人在六月的西湖送别友人林子方，开篇即说六月的西湖风光与其它季节是不同的，是足可留恋的。
然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、优美秀丽的画面：翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而粉红的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。
◆教学目标【知识与能力目标】1.正确、流利地朗读并背诵古诗；2.结合图画和注释，了解古诗的大意。
【过程与方法目标】用学过的方法诵读古诗。
【情感态度价值观目标】想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者的情感。
【教学重点】正确流利地诵读古诗。
【教学难点】理解诗的意境，体会作者的情感。
多媒体课件。
一、创设情境，走近古诗1．出示荷花图，请学生用一个词或一句话形容自己看到的荷花时的感受。
2．八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗诵读。
揭示课题，指名读诗题。
3．谁知道诗题的意思？解释诗题：晓，是早晨的意思。
净慈寺，是西湖边一座有名的佛寺。
林子方，是诗人的朋友。
4．谁能连起来说说题目的意思？5．齐读诗题。
二、初读引领，感知古诗1．自由读,读准字音,多读几遍。
2．指名读诗。
齐读。
3．再读古诗，结合注释，和同桌说一说读懂了什么。
4．学生反馈，简介古诗大意。
相机板书：西湖六月风光、莲叶、荷花。
三、品读赏析，感悟古诗1．哪一句话描写了西湖的荷叶与荷花呢？2．出示第二句。
3．静静地欣赏荷叶荷花的美。
自由轻声读读，看看美在哪里？4．品读赏析。
（1）体会“绿”。
从那个词读出了这种美？“无穷碧”会是怎样的？指名说。
指导朗读。
（2）体会“多”从这一行里你还感受到了什么美？从哪里体会出来的？“接天”是怎样的一幅景象？能读出来吗？分组读，齐读。
(精品教案)新人教部编版小学语文二年级下册第15课《古诗二首》优质课教学设计
（精品教案）新人教部编版小学语文二年级下册第15课《古诗二首》优质课教学设计教学目标1.会认“晓、慈”等11个生字，会写“湖、莲”等8个生字。
掌握多音字“行”。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
3.感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点1.识记生字，背诵古诗。
2.引导学生边读边想象画面，品诗赏句，感受诗人所描绘的美景和诗人的心境。
教学过程第1课时一、揭题导入出示诗题：晓出净慈寺送林子方1.指名读、齐读。
教师注意指导“净慈寺”的读音及诗题的停顿。
2.相机解释“净慈寺”和“林子方”。
3.从诗题当中你知道了什么？想想诗题是什么意思。
（诗人杨万里）早晨从净慈寺出门去送别他的朋友林子方。
二、朗读古诗，识记生字1.朗读古诗。
（1）学生自由朗读古诗，争取读得正确、流利。
（2）同桌互读，检查指正。
（3）听朗读音频，指名读，指导古诗要读得字正腔圆、抑扬顿挫、有节奏感。
（4）分组比赛读，读出诗的韵味。
2.学习生字。
(1)学生根据读诗的感受，指出不好读的字，教师指导。
(2)玩一玩“生字连连看”游戏，检查生字认读情况。
三、再读古诗，整体感知1.教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题：这首诗写的是哪个季节？这首诗写了些什么呢?2.小组内交流后全班交流，教师相机板书。
（六月西湖风光：莲叶荷花）四、品析诗句，想象意境过渡：我们知道诗人在诗中写了六月西湖的莲叶和荷花。
那么诗中具体是怎样写的呢？1.出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（1）自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么样的莲叶？（碧绿碧绿的莲叶无穷无尽的绿色）①你是从哪里读出来的？（接天无穷碧）②出示图片，引导学生观看，体会这句诗。
③请学生来讲一讲自己看到的画面，说一说诗句的意思。
④让学生说说“接天”的意思，教师引导学生领会。
（荷叶挨挨挤挤，向远处看，看不到尽头，仿佛与天相接了。
）⑤指名朗读。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 15 古诗二首 绝句》研讨课教案_18
统编教科书二年级下册第15课绝句一、教材分析《绝句》是部编版二年级下册第五单元的开篇之作，是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山上的积雪，待发的船只构成了一幅完美的图画。
“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。
这首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了成都杜甫草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情。
新课标已经明确规定了第一学段的古诗词教学的要求：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于以上分析，根据课标、单元学习目标以及文本特色，学生的学情，我把本课的重点确定为：以画配诗，想象画面，感情朗读，感受有声有色的美好春光。
二、教学目标1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、吴、岭”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.能通过文字，提取信息，以画配诗，想象画面，感受有声有色的美好春光。
三、教学准备自制多媒体课件、字词卡片、黄鹂图片、学生绘图的纸和蜡笔四、教学过程（一）、看图猜诗，读题解题1．出示《村居》、《池上》、《小池》、《静夜思》所配的图，让学生看图猜诗句。
2．仔细看看这四首诗，发现什么了吗？小结：像这样每一首有四行的叫绝句。
每一行五个字的叫五言绝句，每一行七个字的叫七言绝句。
有时诗人把诗写好后，干脆直接以绝句作为题目。
3. 揭题，介绍作者。
（二）、初读古诗，读通读顺1．轻声读读这首诗，把它读正确，读通顺了,然后读给同桌听听。
2．指名读（三）、再读古诗，读出节奏古诗，像音乐一样，有它的节奏和韵律，如果能读出节奏就更美了。
像这样的七言绝句，一般都是223的节奏，在书中画上节奏线。
1．自由练读2．指名读（四）、品味诗句，读出韵味读诗光读通顺，读得有节奏还不够，最重要而且最难的是要读出诗的韵味来。
人教版二年级语文下册教案
语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称。
语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
下面是小编帮大家整理的人教版二年级语文下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的人教版二年级下册语文教案，希望能够帮助到大家。
人教版二年级下册语文教案1第一课时一、课件激趣（课件出示傣族泼水节活动场面）师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？（傣族、泼水节）简介傣族泼水节的习俗。
师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就去参加一次难忘的泼水节。
（板书课题）二、初读感知，学习生字1．师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。
2．学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。
3．识字。
①小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。
②交流识字方法。
小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。
③游戏检查识字。
夺红旗──抢摘丰收果──把词语写在车票上，读对了才能上车旅游参加泼水节。
4．检查读课文情况：要求读准字音，语句读得通顺。
指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。
三、再读课文，交流思考1．指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用火红？2．学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说周总理要来，感到特别高兴？3．傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关词语，理解当时人民的心情。
4．指导朗读：最后一句周总理来了!感情要充沛，声音要自然，语气、语调可根据自己的理解体现出个性。
前几句要做好声音和感情铺垫。
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的二年级下册语文教案2022年新编人教版，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册语文教案2022年新编人教版1《儿子们》第一课时教学目标：1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。
二年级语文古诗两首教学设计(优秀13篇)
二年级语文古诗两首教学设计（优秀13篇）认一认说一说幼儿教案认一认写一写大班教案反思11、能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。
2、能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。
3、象形字的引入，促进学生对字意理解的。
同时，激发学生学习汉字的兴趣。
1、音形结合，读准字音，认清字形。
2、读准“关”“卧” “立”的字音。
部分学生在学习这些字之前已认识了部分汉字，因此课堂中要充分发挥学生的主观能动性，本节课，我主要采用了以下的三种教法：1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，有效认字。
2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了动画课件，采用多媒体辅助教学，融入音乐，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3. 鼓励欣赏法。
课的设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，让学生们切实感受识字是快乐的，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”，而不是在已有认知的基础上去“炒冷饭”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时制定了以上的教学目标和重难点。
因此，在教学设计和教学过程中应从教材和学生出发：（一）以教材为本1、有目的复习。
在新授课前，对这八个字中出现的声母和韵母进行复习，然后进行“找朋友”的游戏，即和这八个字有关的音节，请生进行拼读。
这样设计的出发点是为学生后面的认字突破难点，也是渗透了借助拼音识字法。
2、发挥插图的作用。
学习生字的同时，让生可以看图，一方面有助于理解字义，另一方面也渗透了借图识字法。
3、有目的地“动”。
在学完“出、入、立、走”之后，本课的内容应该说是进行了一大半了，根据低年级孩子的年龄特点，正好需要放松一下，这样才能更有效地投入下面内容的学习，所以安排了听《中国功夫》这首歌，这不仅是发挥了音乐的放松与熏陶作用，这首歌中也蕴含了接下来的学习内容“坐、卧、立、走”，寓教于唱，何乐而不为？学完这四个字之后，又安排了“举牌子”的师生互动，在巩固字音的同时，渗透和初步强化基本行为动作的要求。
部编人教版版二年级下册语文15 古诗两首 教案设计
15《古诗两首》教案设计《晓出净慈寺送林子方》教学设计【教学目标】1．理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。
体会表达的情感，感受意境美。
2．在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。
3．能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。
【教学重难点】1．理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。
2．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。
【课前准备】课文情境图；搜集有关诗人及诗的资料。
【教学过程】一、复习导入，理解诗题1．“相见时难别亦难”，同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。
我们读过，桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情我们读过，孤帆远影碧空尽——唯见长江天际流我们读过，劝君更尽一杯酒——西出阳关无故人从这流传千古的送别佳句中，我们读出了浓浓的友情、亲情。
今天我们再来学习一首送别诗——晓出净慈寺送林子方2．读着诗题，你知道了送别的什么？送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；送别的地点是净慈寺外；送别的人是林子方。
3.谁在送别林子方？（杨万里）简介作者。
4．小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。
林子方，是南宋诗人杨万里的一个朋友。
这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。
按照我们过去读过的送别诗的内容来猜猜，你认为这首诗中，诗人会写些什么？（离愁别绪、临别嘱托、牵挂不舍……）5．过渡：那么同学们猜得对不对呢？就让我们来走进这首诗吧。
二、初读古诗，整体感知1．请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺。
（生自由读）2．谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。
（指名两生，师生正音）3．古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），谁再来读读？（指名两生，评价）4．齐读，让我们一起读出诗的节奏韵律。
三、自学古诗，理解大意1．诗读正确了，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上面做个记号。
二年级下册语文教案15古诗二首∣人教
第六单元15古诗二首本课的两首古诗都是写景的。
第一首诗是宋代诗人杨万里的一首送别诗《晓出净慈寺送林子方》，整首诗字里行间不一样于传统送别诗中的分别凄婉之情，反而展现出快乐、光亮的基调。
全诗境地优美，诗中有景，景中寄情，情之所至，至情至性。
第二首诗是唐代诗人杜甫的《绝句》，这首诗共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春光。
由两联工整的对偶句组成。
诗中的光景，色彩明朗：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。
不仅有色还有声，有那委宛动听的莺歌，真是一派活力勃勃的明朗状况。
1．能正确认读本课的12 个生字。
能正确书写“湖、莲”等 8 个字。
2．有感情地朗读古诗，并背诵。
3．理解古诗的意思，认识古诗所描述的美景，从中感觉到自然美和语言美。
4．领悟作者所表达的思想感情。
引导学生把对诗句的理解和想象结合起来，入情入境，理解诗句所表达的感情。
比较两首古诗异同，领悟诗人感情。
课件。
2课时。
第一课时一、导入新课1．师：同学们，中国是一个诗歌的国家，诗歌的历史积厚流光，名家辈出，你能列举出一些你熟悉的诗人的名字吗？指名回答、相机谈论。
2．师：今天我们一起来学习第15 课，古诗二首。
(板书课题 )这两首诗都是描述自然美景的，语言简易理解，清爽自然，这一节课我们要学习的是其中的一首《晓出净慈寺送林子方》。
3．简介作者课件出示，介绍诗人，请一位同学帮忙向大家介绍一下。
杨万里 (1127 年—1206 年)，字廷秀，号诚斋。
今江西省吉水县人。
南宋闻名爱国诗人，与陆游、尤袤(mào)、范成大并称“南宋四大家”。
他一世作诗 20190 多首，有4200 首留传下来，被誉为一代诗宗。
二、整体感知1．理解诗题。
课件出示诗题。
(1)请看诗题，来，读一读。
晓出/净慈寺 /送/林子方指名读，齐读。
(2)读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？(时间：晓，清早。
地点：净慈寺，在西湖畔上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着众所周知的济公像。
部编版小学语文二年级下册15古诗两首教案
小学集体备课教学设计（共案）主备：二年级语文教研组上课时间：年月日总第课时板书设计：第二课时一、激趣导入1.走进作者：杜甫(712-770):字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜拾遗。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
代表作有三吏：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》三别：《新婚别》《无家别》《垂老别》。
2.相关链接：白鹭白鹭属鹳形目，鹳科，全世界只有几种。
大多数白鹭有白色的羽毛，到了繁殖季节，枕部便生出了两条狭长而柔软的矛状羽毛，长达10余厘米轻盈的飘垂着,犹如两条辫子。
白鹭喜欢在湖泊、沼泽地和潮湿的森林中生活，属于涉禽类。
主要以小型鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳动物为食。
它们把大而不大讲究的窝筑在树上、灌木丛或者地上。
牛背白鹭产于非洲、南非和西南亚等地。
产于我国的有黄嘴白鹭、岩鹭、白琵鹭、黑脸琵鹭，它们有属于国家二级保护动物。
二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
三、识字写字1.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；5.读诗中描写景物的词句，感受景物的特点。
(串珠问题3)《绝句》的景色色彩明丽，清新开阔。
6.这首诗诗人是采用什么方法来描写景物的？(串珠问题4)《绝句》采用动静结合的方式来描写春天的美丽景色。
7.拓展：动物入春景，让春天增添了活力和生机，请你再积累两句，以动物入春景的诗句吧！泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯——唐·杜甫《绝句》8.朗读课文，背诵课文。
（课后第1题）晓出净慈寺送林子方毕竟/西湖//六月中，风光/不与//四时同。
接天/莲叶//无穷碧。
映日/荷花//别样红。
绝句两个/黄鹂//鸣翠柳，一行/白鹭//上青天。
窗含/西岭//千秋雪↗，门泊/东吴//万⌒里⌒船↘⌒。
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15 《古诗两首》教案
教学目标：
1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。
2. 正确、流利、有感情朗诵古诗，读出古诗的节奏感、韵律美。
背诵古诗。
3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学重难点：
读出古诗的节奏感、韵律美。
能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.引出课题，揭题释题
(1)我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。
今天就让我们跟随着诗人的脚步一起去领略祖国的大好河山吧。
（2）同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。
今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！
（3）板书课题，齐读课题。
二、学习古诗，感悟诗情
（一）初读古诗，整体感知
（1）检查古诗诵读，采用“指名读书纠音，集体诵读正音”将古诗读正确。
（2）引导学生将古诗读出节奏和韵味。
晓出/净慈寺/送/林子方
宋.杨万里
毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。
接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。
（二）品读诗句，感悟诗情
1.同学们，从题目来看这是一首送别诗。
可诗中着重写的是荷花和荷叶，（板书）诗中描绘了怎样迷人的风光呢？我们一起来欣赏一下。
（课件出示一组荷花莲叶图。
）
2.学习：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（出示）
（1）谁能用词语来形容一下荷花、荷叶的颜色。
（）的荷叶（）的荷花
（2）荷叶是嫩绿的，碧绿的、鲜绿的，荷花是红艳艳的，红彤彤的，那么诗中又是怎样来写这种绿、这种红的？
（3）板书：无穷碧别样红
指导朗读：读出荷花之红，莲叶之绿。
3.探究原因，深入诗情：荷叶为什么是无穷碧，荷花为什么又是别样红的呢？带着问题去诗中寻找原因吧。
（出示全诗。
）
☆荷叶之多---“接天”：
（1）接天，你的感觉是？你能用几个词说一说荷叶的多吗？你来读一读，读出荷叶之多。
（2）教师语言描述：满湖的荷叶，挨挨挤挤的，一眼望不到边，仿佛与天相连。
远远望去，绿得让人心旷神怡，绿得让人陶醉。
（3）指导朗读：读出莲叶之多，之绿、之美。
☆阳光映照---“映日”：
（1）早晨什么样的太阳？在明媚的阳光下，你看到了怎样的荷花？（2）指导朗读：读出灿烂阳光普照下荷花之红艳。
☆特殊时节---“六月”：
（1）展开想像：出示：是啊，六月的西湖是一年中景色最美的时节，这时荷叶长得，荷花开得，六月早晨的阳光，映照在荷花上，荷花就显得更美了，也许早晨的荷叶上还有，荷花上还有----，
充分展开你想像的翅膀，让这美丽的画面出现在你的眼前。
谁说一说。
（2）指导朗读：读出西湖六月美不胜收的风情。
☆作者心情---体会赞美、喜爱、愉快之情。
（1）诗中哪个词，表达出诗人对六月西湖景色的情有独钟？想一想“毕竟”这个词体现了作者那些感情？（赞美、喜爱、愉快）（2）指导朗读：读出心情的愉快与对美景的赞美之情。
☆写作背景--为友人升迁而高兴
（1）这是送别诗，送别应该是伤感的、依依不舍的，为什么诗人那么的喜悦？这是还有一个特殊的背景，那就是杨万里和林子方是多年
的好友，他们情投意合，交情甚佳。
就是六月中的一天，林子方连升两级，将离开杭州去上任，林子方高升了，作为好朋友杨万里能不高兴吗？
4.回归整体，读中悟情。
（1）指导朗读：读出美景，读出愉悦之情。
（2）朗读评价，让诗情融入学生的朗读。
学习《绝句》
（一）引出课题，揭题释题
（1）齐读课题。
（2）释题：解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。
每句五个字叫“五绝”，每句七个字叫“七绝”。
（3）简介作者及写作背景。
（二）初读古诗，整体感知
1.自由吟读，用笔圈出生字读一读，读准字音。
自己读完以后再读给同桌同学听。
特别关注“岭”与“吴”的读音。
2.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。
绝句
唐.杜甫
两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
3.生自由读。
（三）品读诗句，感悟吟诵。
1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)
2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)
3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)
4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)
5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)
（四）、活动激趣，记诵诗句
1．找对应的词语。
老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。
(如：两个——一行，黄鹂——白鹭，翠柳——青天，窗——门，西岭——东吴，千秋雪——万里船。
)
2．师说生读。
(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)
3．词语连诗。
(老师出示诗中的任意一个词语，学生背出相对应的诗句)
4．情境背诗。
(让学生扮演诗人，指着画面上的景物吟诗)
5．集体背诵。
三、结构分类，学写汉字
1.观察字形结构，找出特点。
“湖、绝、岭”3个字为左右结构，都是左窄右宽的字。
“莲、穷、荷、含、吴”为上下结构的字。
教师边示范写字，边讲解书写要点。
2．引导学生交流记字方法，并练习组词。
3．启发学生说说自己的记忆方法。
4．重点指导“绝”与“岭”的写法。
5．老师范写。
(指导学生把字写美观，提示容易写错的地方)
6．学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。
四、作业
背诵古诗，并用自己的话说说诗意。
五、板书设计
古诗两首
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
晓出净慈寺送林子方绝句莲叶无穷碧黄鹂白鹭
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素
质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
荷花别样红
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?。