部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》说课稿 课堂实录 教学反思
部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思第1篇】《难忘的泼水节》一文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。
总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。
二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。
教学中我利用文章图文并茂的优势，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。
有感情地朗读是本课教学重点，教学中让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
指导朗读时我重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。
在读到“接过”“敲着”“踩着”这一段时，我还让学生站起来，加上了自己的动作，学生就像身临其境一样，沉浸在了泼水节的喜悦中。
难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。
让学生有感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”。
课堂抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。
由于这一课生字多，没有给学生自主学习的机会，自主选择朗读方式，在教学的过程中，我还需要改进。
【部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思第2篇】这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的情景，表达了周和人民群众心连心的深厚感情。
在学习课文第四段“周和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时，我引导学生想象：周把水泼向谁?向他(她)祝福什么?傣族人民把水泼向谁?向他祝福什么?学生说后表演读，气氛很活跃。
《难忘的泼水节》教学反思(4篇)
《难忘的泼水节》教学反思教学反思：《难忘的泼水节》本节课以泼水节为话题，通过听说读写等多种活动让学生了解泼水节的起源和传统习俗。
整堂课的设计以激发学生的兴趣和积极参与为目标，从而提高他们的听力、口语和阅读能力。
一、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1. 了解泼水节的起源和传统习俗。
2. 学习相关词汇和表达方式，提高学生的听力和口语能力。
3. 培养学生的阅读能力，训练他们的阅读理解能力。
4. 提高学生的合作与交流能力。
二、教学过程1. 导入环节在导入环节中，我首先向学生介绍了泼水节，并引发他们的兴趣。
我给他们讲了泼水节的起源以及泼水的习俗，然后用一些图片和视频来让他们直观地感受到泼水节的氛围。
2. 听力训练接下来，我以听力训练为主线，让学生通过听对话和短文来学习相关词汇和表达方式。
我选取了一些与泼水节相关的对话和文章，让学生通过听力理解来获取信息。
同时，我使用一些问题引导学生思考和回答，以提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 口语活动为了增加学生的口语训练，我设计了一些口语活动。
如角色扮演，让学生在小组内模拟泼水节的场景，用英语交流并表达自己的想法。
我还设计了一些问答环节，让学生进行对话练习。
4. 阅读活动通过阅读练习，我旨在提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
我选取了一篇关于泼水节的短文，让学生阅读并回答一些问题。
在阅读过程中，我给予学生必要的指导和辅助，提醒他们看清问题的要求，并帮助他们找到答案。
5. 合作学习为了培养学生的合作与交流能力，我设计了一些合作学习活动。
如小组讨论，让学生共同讨论泼水节的意义和影响以及自己的感受和看法。
我还鼓励学生通过合作完成一些任务，如设计一个泼水节海报或制作一个泼水节视频。
三、教学效果评价在本堂课中，学生表现出了浓厚的兴趣和积极的参与。
他们在听力训练中能够理解和表达相关的信息，口语活动中能够模拟真实的讨论和对话，阅读活动中能够读懂短文并回答问题，合作学习中能够积极与他人合作。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿【第1篇】一、说教材1.《难忘的泼水节》记叙的是一个充满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
2.重、难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。
难点：体会周总理和傣族人民地深厚感情。
3.课时安排：2课时二、说教学目标1.新课标提出：阅读是学生个性化的行为。
要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。
由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认15个生字，会写8个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
三、说学生情况二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。
通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
四、说教法、学法1.创设情境创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。
从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
b)朗读感悟《文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教案与反(推荐3篇)
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教案与反（推荐3篇）【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教案与反第1篇】教学目标：1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
4、观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。
教学重点：了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。
教学难点：（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。
（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、扣题设问——直奔主要内容1、板书课题，读课题。
2、问题导入：（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。
）3、教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。
4、学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。
5、学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。
）6、教学第3自然段——理解表示动作的词语。
课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。
教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。
注意带点的字、词。
“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
人们欢呼着：‘周总理来了！’”7、议一议，读一读。
8、以问促读。
（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、学会本课12个生字和由生字组成的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重点、难点：1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？教学过程：一、谈话导入1．欣赏泼水节同学们，这节语文课老师给你们带来了一组，想欣赏吗？图上的人们在干什么？你知道这是哪个民族的活动吗？设计意图：从欣赏入手，激起学生对泼水节的兴趣。
2．导入新课每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。
所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。
大家知道这个节日就是（生答师板书）“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。
泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。
板书“难忘”（结合实际理解“难忘”一词）这次泼水节为什么另傣族人民难忘？它到底特殊在哪？我们一起来学习课文。
二、初读课文1、范读课文。
生思考：课文讲了一件什么事？2．读通课文。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，3．检查生字（1）师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。
（2）出示词语指名读。
（3）认读多音字。
设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字三、深读课文1．学习第一自然段。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教学反思推荐(3)篇
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教学反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教学反思第【1】篇〗《难忘的泼水节》这篇文章记述的是一个充满温情的感人故事，泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的。
因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。
整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。
如何才能让学生感悟到傣族人民的激动、幸福、快乐，体会到周总理和傣族人民的深情厚谊呢？学生与文本所呈现的年代不同，学生对周总理不了解，少数民族的节日学生也没有感受，怎么办？在反复斟酌后，我注重了以下两个方面：一、创设情境，激起学生无限想象空间，拉近文本与孩子们的距离。
教学一开始，我就用生动形象的画面再现泼水节的盛况，让学生对傣族泼水节有一定的感知，激起学生兴趣。
通过对周总理资料的介绍让学生对周总理有一定的了解，通过畅想周总理和人民之间相互真诚地祝福，让学生入情入境、感同身受，从而使学生成为文本主人，融入其中。
二、抓住"欢迎"和"泼水"两个教学点，"以读为本" 作为一条主线贯穿始终。
在人民欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。
因此，在教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如自由读，指名读，想象读，轮读，分组读。
同时，我注意做好朗读的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛，声音自然，并通过自己的了解读出个性。
不足：1、整堂课出现了前松后紧，时间安排不够合理。
2、留给学生的自主探究时间较少。
3、学生不能积极的配合，有时出现了冷场。
4、总理与傣族人民欢度节日时的欢乐情境段落分析不够透彻。
〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教学反思第【2】篇〗教学反思1．这是一节情意绵绵的语文课。
学生在教师满怀深情的语言的激励下，在教师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说，热情高涨。
二年级语文《难忘的泼水节》教学反思(精选3篇)
二年级语文《难忘的泼水节》教学反思（精选3篇）作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的二年级语文《难忘的泼水节》教学反思（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级语文《难忘的泼水节》教学反思1《难忘的泼水节》是一篇充满温情的精读课文，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。
课文就是描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。
让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。
可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和傣族人民之间的那份无法言明的感情，这对课文的理解感悟是很不利的。
对学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。
因此，课前事先布置学生搜集有关周总理的有关资料，了解周总理的生平，了解他忙碌而又光辉的一生明白周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福。
这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
之后在教学中我特别注重了对重点词句的理解。
例如在教学人们怎么欢迎总理的这一环节，抓住“人们在地上铺满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
”这一句话，先让学生看插图，然后说说在什么时候或什么地方见过红地毯？学生有的说在人们结婚时，有的说公司开张时，还有的说欢迎重要人物时，在说到这里时，我顺势说到：“是呀，红色代表喜庆，代表高兴。
现在就请你扮演傣族人民了，请你用你的朗读来表达你对总理的热爱吧！”学生们的朗读还是比较激动的。
在小学生的心里，国家领导都是高高在上的。
如何让学生体会到周总理的和蔼可亲呢？我利用课本中的插图，先让学生自由说说总理的穿着打扮，再让学生读读课文在学生读完后，思考“从总理的穿着打扮上你看出了什么？”学生：“总理和傣族人民一样了。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学过程：一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。
今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！二、指名3人分小节读课文，评议。
三、学文（一）、第一小节1、指名读。
2、理解“一年一度”。
放到句子中读一读。
3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。
这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？4、指导读出高兴激动的语气。
（二）、第二小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节，说说泼水节给你的感觉是什么？2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？7、小结。
小朋友说得真好。
是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。
大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
（三）、第三小节1、引读2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？3、出示。
读一读。
4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节反思第【1】篇〗《难忘的泼水节》叙述了*在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的无比幸福情景。
通过描写傣族人民欢迎*，*穿着傣族服装和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了*和傣族人民心连心，表达了*和人民群众心连心的深厚感情。
本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行，让学生体会到*对人民的关心，与人民的心连心。
学习本课，让学生真正感受到*的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到*的人格魅力。
同时也使学生感受到了傣族人民对*的敬爱。
一、教学效果为了体现“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”这一情感重点，在教学中，我以“情”为契机，通过大量资料，让学生充分了解*。
了解当时的时代背景，从中体验*和人们之间的深厚感情。
在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎*所做的准备，通过朗读去感受人们对*的无限的崇敬。
然后，从*的穿着，可以看到*和人民挨得那么近，从而感受*伟大而*易近人的优良品质。
特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出，获得了良好的效果。
二、成功之处1、教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
通过多次指导学生阅读，让学生感受*的和蔼可亲，*易近人，感受傣族人民对*的欢迎的激动与热情。
读中悟，悟中读，让学生感受到了*和傣族人民的心连心的鱼水之情。
2、课堂上我利用激励性评价，鼓励学生大胆回答问题，发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3、识字写字仍然是小学低年级的教学重点。
本课教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用本课生字词。
三、不足之处：1、课上，没有尽可能地留给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，学生有些被动，没有完全真正成为学习的主人。
《难忘的泼水节》 说课稿
《难忘的泼水节》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《难忘的泼水节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《难忘的泼水节》是部编版小学语文二年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“伟人”为主题，展现了革命领袖和革命前辈的风采。
这篇课文讲述的是 1961 年敬爱的周恩来总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事，体现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
课文配有一幅插图，画面中周总理穿着傣族服装，手持银碗，与傣族人民一起泼水，脸上洋溢着幸福的笑容，生动地展现了泼水节欢乐祥和的气氛。
二、学情分析二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字、写字能力和初步的阅读能力。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢生动有趣的故事。
但由于他们的生活经验有限，对于周总理和傣族的泼水节可能了解不多，需要教师在教学中适当补充相关资料，帮助学生理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）会认“泼、族”等 15 个生字，会写“忘、泼”等 8 个字，会写“难忘、泼水节”等 12 个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族泼水节的欢乐气氛。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
（2）培养学生自主识字、写字的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会周总理对傣族人民的关心和热爱，激发学生对周总理的敬爱之情。
（2）感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，增进民族之间的团结和友谊。
四、教学重难点1、教学重点（1）会认、会写生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受傣族泼水节的欢乐气氛，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2、教学难点体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，感受周总理的平易近人。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.认识“洪、毒”等15个生字，读准“铺、盛”2个多音字，会写“灾、难”2个生字。
2.正确、流利朗读课文，结合插图想象周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，通过朗读表达欢乐、幸福、难忘之情。
3.借助“象脚鼓”等词语描述过泼水节时的情景，体会周总理和傣族人民的深厚情意。
二、说教学过程（一）导入，引出课题1.出示傣族人过泼水节的，简介傣族和泼水节。
傣族人民在每年的4月中旬有一个盛大节日，这一天，人民互相泼水，互相祝福。
2.1961年的泼水节对于傣族人民来说世代难忘，因为那次泼水节是周总理和傣族人民一起过的，这节课我们来学习第17课《难忘的泼水节》。
（二）初读感知，语境识字1.大声朗读课文，标自然段，圈出生字，不认识的字借助拼音读准确，长句子多读几遍读通顺。
2.同桌互相读课文，纠正读错的字音。
3.语境识字。
（1）出示带有生字的短语，学生齐读，学习生字。
一年一度的泼水节傣族人民龙船驶过江面银碗里盛满清水笑容满面敲起象脚鼓祝福周总理健康长寿踩着凤凰花铺成的“地毯”（2）泼、踩、驶、敲，结合偏旁，做动作理解。
（3）族：我国共有56个民族，除汉族外，还有55个少数民族。
除了文中说的傣族，你还知道哪些少数民族？出示词语齐读：民族、家族、傣族。
（4）祝福：表示美好的祝愿，结合生活经验识记。
（5）学习“铺、盛”2个多音字，读准字音，读好词语。
铺：pū（铺路）pù（店铺）盛：chéng（盛水）shèng（盛开）4.再读课文，争取读通顺。
（三）精读感悟，体会情感1.学习第1自然段。
（1）自由读第1自然段，理解词语，写生字。
一年一度：表示一年一次。
一年一度的泼水节相当于汉族的春节，十分隆重。
（2）写生字。
度：第一笔点起笔在竖中线，广字头撇要长，里面的“廿”宽扁，笔顺是横、竖、竖、横，“又”写得扁一些，最后撇捺下方是齐平的'。
部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思(优选3篇)
部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思第1篇】《难忘的泼水节》文字虽少，但所呈现出来的场面是热闹的。
如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与兴奋是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有：1、利用媒体，拉进文本与学生的.距离。
二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。
本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。
2、变换形式，提供学生多次朗读的机会。
朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。
语文课程标准中也明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生。
本文虽短小但感情充沛，令人振奋。
基于这点考虑，我在教学中注重肢体语言与朗读的配合，低年级的孩子又格外容易投入，在媒体、动作和教师语言的引领下，学生们尽情高呼：此时此刻，他们仿佛就是泼水节的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。
在请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
当然，经过课堂教学实践，我也发现自己在预设时一些考虑欠周到的地方。
比较突出的问题是对学生语言的提升帮助还不够。
【部编版语文二年级难忘的泼水节教学反思第2篇】小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。
课文描写了敬爱的傣族*和周总理一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和*的深厚感情。
让学生通过学习，知道“*的总理和*心连心，周总理是*的好总理”是这篇课文的情感重点。
《难忘的泼水节》教学反思(精选10篇)
《难忘的泼水节》教学反思（精选10篇）课文《难忘的泼水节》教案篇一学习目标1、会认“凤”等12个生字，会写“龙”等12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
课前准备1、学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些周总理的故事。
2、傣族人民过泼水节的录象。
第一课时看录象，谈话道导入新课放一段傣族人民过泼水节盛况的录象。
今天，我们一起来学课文。
初读，读通课文1、采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自己的好朋友去读。
（要求读准字音，不加字漏字）2、指名读。
（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他）再读，理解课文1、再次自读课文，边想边读，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？2、学生讨论交流。
（因为敬爱的周总理和他们一起过泼水节）3、学习第三段。
带着问题（傣族人民是怎样欢迎周总理的）读第三段。
1)自由读第三段。
2)你能用自己的话向大家介绍一下人们欢迎周总理的情景吗？3)理解“四面八方”，“从四面八方赶来”，又说明了什么？4)指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗？4、看图，理解第四段。
1)师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示插图）谁来说说“今天”总理的打扮？总理脸上的神情怎样？2)读第四段画出描写周总理衣着和表情的词句。
3)看看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面的？5、体会第五段。
1)老师扮演总理，拿着银碗和柏枝向人们泼酒，为人们祝福。
2)启发想象，进行说话训练。
3)正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“另人难忘的”，有感情的朗读6----8段。
第二课时复习1、用开火车、抽读等方式复习词语。
2、有感情地朗读课文。
3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是另人难忘的。
2023年部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教材分析《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。
这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了1961年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
设计理念1、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”在阅读教学中主要是读的.实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。
在这个过程中教师要营造自主学习等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。
在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
教学目标1、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、增强学生自主识字的愿望，认识本课12个生字，学会12个生字，理解由生字组成的词语。
3、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。
教学流程之一一、谈话导入1、同学们，大家喜欢过节吗？为什么？2、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。
看到题目你有什么问题吗？二、初读课文，识字写字1、识字：⑴充分自读，边读边悟：同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。
⑵自主识字，交流方法：①这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。
2023年部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿第【1】篇〗一、教材分析本文记述的是一个充满温情的感人故事，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。
因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
周总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们敲起了象脚鼓，在地上撒满了凤凰花的花瓣，放着一串串喜庆的花炮，迎接周总理的到来。
周总理身着傣族服装，笑容满面地来到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福。
课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满了字里行间，作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段，四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。
基于此，根据课程标准的要求，我把本课的教学目标设计如下：1、会认12个生字，会写12个字。
(重点)2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和欢乐。
3、体会周总理和傣族人民的深厚感情。
二、教学设计理念和思路从心理学的角度分析，学生个体之间是有差异的，教学中教师应该尊重学生的不同的学习方式很学习方法，基于这样的一种教学理念，我把识字教学这个重点设计为自主探究识字，鼓励他们用自己最喜欢最习惯的方法认记汉字。
对阅读教学的处理，大纲要求，首先要重视朗读的指导，所以对教学目标中的两个难点的突破我是通过设计各种形式的读：如齐读、分组读、领读、对读、挑战读、表演读等各种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
因为学生对泼水节并不是很熟悉，所以课前我要求学生上网查阅有关资料，为了帮助学生更真切地感受泼水节的情趣和欢乐，感受作者表达的情感，我制作了精美的课件作为教学的辅助手段。
2023最新-《难忘的泼水节》教学反思(10篇)
《难忘的泼水节》教学反思(10篇)无论在学习、工作或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。
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部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》教案篇一教学目标：1．会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。
2．观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
教学重难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课前准备：教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的材料；生字卡、生词卡。
学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
课时安排：2课时。
第一课时学习目标：1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。
教学策略：本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。
教学过程我的思考一、引入课题，初知文意1．出示傣族泼水节场景的挂图。
师：大家看到了什么？师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。
师板书课题“难忘的泼水节”）2．初读课文。
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。
遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。
然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
部编版二年级语文上册难忘的泼水节教案及反思
部编版二年级语文上册难忘的泼水节教案及反思一、教学背景和目标1. 教学背景泼水节是中国民间的一个传统节日，也是云南省的一个重要节日。
在部编版二年级语文上册的课本中，有一篇文章《泼水节》，通过描述泼水节的场景和庆祝活动，给孩子们展示了传统节日的热闹和独特的文化氛围。
2. 教学目标•了解泼水节的由来和庆祝活动；•理解文章中的内容；•学会通过阅读理解文章的意思。
二、教学准备1. 教学材料•《泼水节》课文；•黑板、粉笔或白板、马克笔；•学生习作《难忘的泼水节》。
2. 教学方法•直接教学法；•问答法；•讨论法。
三、教学过程1. 导入新课通过问答的方式引起学生的兴趣，例如：老师：同学们，你们知道什么是泼水节吗？学生：……老师：泼水节是云南的一个传统节日，你们喜欢玩水吗？学生：喜欢！老师：那我们一起来了解一下泼水节吧！2. 学习课文•第一遍：整体感知课文；•第二遍：理解课文内容；•第三遍：分析文章结构。
3. 文字理解通过问题引导学生理解文章的含义，例如：•泼水节是在何时举行？•在泼水节中，人们做了哪些庆祝活动？•文章中提到了哪些人？4. 反思活动要求学生以《难忘的泼水节》为题目，描述自己参加泼水节的经历，并从中得到的启示谈谈自己的感受。
5. 课堂展示学生们上台逐一进行课堂展示，分享自己的习作。
四、教学反思通过本课的教学，我发现学生们对泼水节的兴趣很高，展示出积极的参与热情。
他们在阅读理解的过程中能够提出问题并思考，具备一定的分析能力。
然而，也有部分学生在文字表达方面还需进一步提高。
在今后的教学中，我将注重培养学生的写作能力，并通过课外阅读等活动引导学生了解更多的传统节日和民俗文化，拓宽他们的视野和思维。
难忘的泼水节教学反思(优秀4篇)
难忘的泼水节教学反思（优秀4篇）《难忘的泼水节》篇一【教材分析】本文记述的是一个充满温情的感人故事。
作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。
可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。
【教学重点难点】1、识记生字，会写生字。
2、体会对周总理的热爱之情。
【学习目标】1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
【课前准备】多媒体课件。
【教学流程】第一课时一、导入1、小朋友，你和爸爸妈妈去过哪里旅游？2、云南有个美丽的地方叫——西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看！（看录象）3、你看到那里的人穿着有什么不一样呢？4、知道这是哪个民族吗？5、是的，你们看到的是居住在美丽的西双版纳的一个能歌善舞的民族。
（傣族）（认读“傣”）6、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。
（板书）师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。
7、出示凤凰花的图片：瞧，这就是凤凰花。
（指名读，注意正音）学习“凤凰”两字，你发现了什么？师：“凤凰”两字多像两只展翅欲飞的神鸟啊！出示句子：“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
”⑴自由读，你读懂了什么⑴指名读，交流。
⑴播放傣族泼水节的影片。
感受节日欢快的喜庆气氛。
⑴带着喜悦读一读这一段话，我们一齐来读读这个句子吧。
8、泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。
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《难忘的泼水节》说课稿一、说教材内容《难忘的泼水节》是部编版二年级上册第六单元中的一篇课文。
这篇课文是一个充满温情的感人故事。
“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。
那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。
作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、说教学目标和重难点1.会认17个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：重点：认读书写生字；感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情；能用“一手……一手……”“一边……一边”说话。
三、说设计理念和教法、学法怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念：1.以读为本：新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。
文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。
2.创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”在理解重点内容时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。
从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
本着这样的设计理念，在教学中我将围绕“难忘”二字，整体朗读课文，从第3自然段欢迎的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。
从周总理的衣着、表情，动作中，体会周总理和傣族人民心连心，从结尾的3个自然段4个感叹句，体会人们的激动、幸福和难忘。
这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的“难忘”。
四、说教学过程本着“以人为本，以读为本”的理念，下面我来说说教学过程。
本课我分2课时完成，这篇课文篇幅短，内容也比较容易理解，所以第一课时就可以完整地理解课文。
第一课时是初步感知课文，能正确认读生字新词，读通课文，了解课文的大概意思，并理解课文内容。
第二课时巩固理解，教学生字的写法。
我今天教学的是第一课时。
一、导入新课介绍周总理，然后再引出课题。
然后板书课题的时候，我并没有提前把课题板书在黑板上，虽然那样的课题会写得更漂亮一些，但是我感觉现场板书不但对教师提出更高的要求，也给学生一个模仿老师写字的机会，无形中提高了他们写好字的兴趣。
板书好课题后齐读课题，然后让学生看课题提问题，这样既引导学生善于质疑，善于思考，也引起学生学习本课的兴趣。
二、初步感知引起了学生的兴趣后，紧接着让学生立即接触课文内容，通过初读，了解主要内容。
初读的时候要让学生带着要求、带着问题来读，这样的读书效果会更好一些。
读完后立即交流，也是对学生学习效果的一个检验。
三、读书识字在这一部分教学中，我力争词语和生字交替出现，在二类字的教学中，我首先出现的是词语，从词语中认识生字，这样的难度小一些。
在一类字的教学中，我首先出现的是生字，然后由生字联系到课文里的词语，因为一类字相对来说简单一些，有很多是在以前的二类字里出现过。
“恩”在课文里的词语是人名，所以我选择这个字让学生扩词。
又让学生比较“恩”与“思”，根据以往的教学经验，学生经常混淆这两个词语。
由“度”所在的词语“一年一度”自然地引到理解课文第一自然段。
四、细读感悟第二自然段内容也很简单，同时这一自然段也回答了开头学生提出的问题，所以这部分内容略讲。
在这里我设置了一个训练点。
那就是从理解“今年”是哪一年？指导学生学会上下文联系，理解课文内容，并指出“联系上下文”是很重要的学习方法。
第三自然段主要写了傣族人民如何欢迎周总理的到来，先出示周总理一天的工作表，理解傣族人民为什么对于周总理的到来那么兴奋，那么激动。
接着抓住“赶来”“一条条”“一串串”等重点词语的理解傣族人民如何欢迎周总理的到来，指导读出傣族人民的激动，兴奋，对总理的欢迎、爱戴。
第四自然段的内容是观察周总理的服装、表情、动作，通过感情朗读来体会周总理和傣族人民心连心。
第五自然段仍然先理解课文内容，指导朗读，想象周总理在泼水的时候会说些什么，再一次体会与傣族人民的幸福，周总理与傣族人民心连心。
课文最后三个自然段是全篇感情的集中喷发，这里不需要过多的讲解，要充分调动起学生的激情，通过朗读释放出激情，使课文的学习达到高潮，也更加深了对课文内容的理解。
四、课堂小结课堂小结不是简单地对课文内容做一个总结，重要的是让学生的感情得到升华，加深对课文的感悟理解。
五、布置作业课外搜集和周总理有关的故事，使学生对周总理有更进一步的了解，也激发学生读书的兴趣。
六、板书设计板书设计力求把课文主要内容显示出来，而且要简洁。
《难忘的泼水节》课堂实录【教学目标】1.会认17个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
【重点难点】1.重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
2.难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
【教学方法】自主探究识字、朗读感悟。
【教学准备】课件。
【课时安排】1课时。
【教学流程】第一课时一、启发谈话，导入新课１、师：我们的祖国边疆辽阔，有５６个民族，你知道哪些少数民族？生：学生举例……傣族……随学生回答“傣族”教师板书。
师：老师也搜集了一些傣族的资料向你们展示：在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。
云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。
这就是“泼水节”。
每到傣历６、７月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。
根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。
泼水节每年都过，可是为什么１９６１年的泼水节却令傣族人民世代“难忘”呢？今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。
【同时展示泼水节的图片，让学生在学习课文前，从视觉感知上对泼水节有了一个初步的了解】2.课件出示课题《难忘的泼水节》：（学生齐读课题。
）“泼”右边是“发”不要和“波”相混。
3.（质疑：为什么说这个泼水节是难忘的泼水节？）齐读课题：难忘的泼水节。
二、自主学习师：是啊，为什么说1961年的泼水节是个难忘的泼水节呢？现在请同学们打开课本，读的时候注意读准字音，读通句子。
生：学生自由朗读课文。
师：课文已经读完了，让老师检查一下你们生字预习的怎么样？出示带拼音生字，学生认读。
师：生字带拼音会读，去掉拼音你还认识他们吗？出示不带拼音的生字。
生齐读，开火车读。
走迷宫认读生字。
【识字和朗读是低年级的重点。
此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。
本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。
教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。
】三、细读课文，体会感悟师：看来同学们把生字都掌握得非常好了，那么为什么1961年的泼水节是难忘的呢？生:周总理的参加。
师：谁能把你搜集到的关于周总理的资料给大家介绍一下呢？生介绍。
师：作为国家总理每天都有那么多的事情要去做，但他还是在百忙之中参加傣族人民的泼水节所以令傣族人们特变难忘。
【二年级的学生对周总理知道的并不多，所以对孩子来说，这是个难点。
所以课前让学生搜集周总理的资料，在课堂中相机简单介绍总理的伟大人品，身为国家总理的忙碌，结合实际，体会总理和人民一起过节的难得，人们对总理的景仰、爱戴。
】人们是怎么欢迎周总理的呢？请同学们自由读课文的第三自然段。
生读课文。
师：人们是怎么欢迎周总理的呢？生：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
师：从四面八方你感受到什么？生：到处都有来的人。
师：人们还是怎么欢迎周总理的？生：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
师：凤凰花的你们见过吗？生：没有。
师：那你能猜出凤凰花是什么颜色的吗？生：鲜红的。
师：你是怎么猜出凤凰花是鲜红的呢？生：好像铺上了鲜红的地毯。
师：你们见过红地毯吗？在哪见过的？生：结婚或一些庆祝仪式上。
师：用鲜红的凤凰花铺地是傣族人民欢迎尊贵客人的一种特殊的方式，象征着喜庆的气氛。
让我们一起体会着喜庆的气氛来读一读这句。
生读本句。
师：人们还是怎样欢迎周总理的？生：一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
师：从这一句我们也同样感受到人们非常喜欢周总理，这句话老师想这样表达，你看看和课文中的表达一样吗？生：不一样。
师：为什么不一样？生：一条条，一串串说明非常多，而一条、一串说明少。
师：是啊，看似简单的多一个字少一个字表达意思却不一样。
让我们在一起带着欢乐的心情在读这一段。
【适时在课堂中穿插说话的练习,有利于提高学生写话的能力】生读课文。
师：通过这一段的描写，你感受到了什么？生：感受到了人们特别喜欢周总理。
师：人们特别想见到周总理，正在这时侯，盼望已久的周总理来了，旁边的人们心情会怎么样？生:高兴、激动。
师：他们会怎么喊？生：周总理来了！师：让我们一起欢呼：周总理来了！我们可以加上动作欢呼：周总理来了！人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份快乐更是压抑不住让我们一起欢呼吧：周总理来了！师：是啊，周总理来了，敬爱的周总理已经来到我们的身边，你看到了吗？谁来读一读？生读。
师：还有谁看到了？生再读。
师：从这段描写中你看到了怎样的总理？生：和蔼可亲，平易近人。
师：从哪个词语中感受到的？生：满面笑容。
师：我们一起做满面笑容的样子。
还有哪些地方看出周总理的和蔼可亲？生：总理身穿……包着一条水红色头巾。
师：对了，周总理作为国家领导人平时都会怎么穿着？生：西服，庄重的衣服。
师：而今天周总理却穿的一身和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名傣族人，尊重傣族的风俗习惯。
师：还从哪些地方感受到周总理的和蔼可亲？生：他接过象脚鼓……一起跳舞。
师：是的通过这些都能读出周总理的可亲可敬和傣族人民心连心，带着敬爱的语气再读本段。