新课标人教版数学三年级下册《小数的初步认识》公开课教案
人教版三年级下册数学《小数的初步认识》教案
人教版三年级下册数学《小数的初步认识》教案教案：人教版三年级下册数学《小数的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级下册数学第63页至第65页的《小数的初步认识》章节。
这部分内容主要介绍小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，能够比较大小，培养学生对数学的兴趣和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数的数位和读写方法，小数的比较大小。
教学重点：小数的意义和小数的数位。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的价格标签，如商品价格、出租车计价等，引导他们发现小数的存在。
2. 小数的意义：通过PPT展示一些具体的情景，如长度、重量、温度等，引导学生理解小数的意义，即把一个整体平均分成10份、100份、1000份等，每一份就是1个计数单位，用小数表示就是0.1、0.01、0.001等。
3. 小数的数位：讲解小数的数位，个位、十分位、百分位、千分位等，以及各个数位上的计数单位。
4. 小数的读写方法：讲解小数的读写方法，整数部分按整数的读写方法来读写，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
5. 小数的比较大小：讲解小数的比较大小方法，先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数就大，以此类推。
6. 例题讲解：给出一些小数的例子，如0.5、0.8、0.2等，让学生观察并比较大小。
7. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如填空、选择题等，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识小数的意义：把一个整体平均分成10份、100份、1000份等，每一份就是1个计数单位，用小数表示就是0.1、0.01、0.001等。
小数的数位：个位、十分位、百分位、千分位等，以及各个数位上的计数单位。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案•相关推荐小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案篇1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。
2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。
3、让学生认识小数在生活中的应用。
教学重点：理解一位小数的含义。
教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。
教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。
每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。
（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。
（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。
（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。
）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。
出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。
角与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。
小数的初步认识教学设计 三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计(优秀10篇)
小数的初步认识教学设计三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（优秀10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
为了帮助大家更好的写作小数的初步认识教学设计，作者整理分享了10篇三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计。
小数的初步认识教学设计篇一课题：小数的初步认识第1课时教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。
教学重点：掌握小数的读法和写法。
教学难点：理解小数的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。
他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。
2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1.认识整数部分是0的一位小数。
师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。
介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。
）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。
0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。
0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。
学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。
2.教学例2.认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。
三年级下数学教案-小数的初步认识-人教新课标
三年级下数学教案小数的初步认识人教新课标教案：小数的初步认识一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及第五章《小数的初步认识》。
该章节主要内容包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法。
2. 培养学生运用小数进行实际问题计算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的数位和读写方法，以及小数的基本性质。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、电子白板等。
2. 学具：练习本、尺子、圆规、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的小数，如商品价格、身高、体重等，引导学生对小数产生兴趣。
2. 讲解小数的意义：通过PPT或电子白板，展示小数的意义，解释小数是一种用来表示物体数量不足一个单位时使用的数。
3. 讲解小数的数位：解释小数的数位从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等，引导学生掌握小数的数位。
4. 讲解小数的读写方法：通过例题，讲解小数的读写方法，如0.5读作零点五，0.25读作零点二五。
5. 讲解小数的基本性质：解释小数的基本性质，如在小数末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。
6. 随堂练习：让学生运用小数进行实际问题计算，如购物时计算总价，身高体重等。
7. 例题讲解：选取具有代表性的例题进行讲解，让学生通过例题理解小数的运用。
六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的意义：表示物体数量不足一个单位时的数。
2. 小数的数位：个位、十分位、百分位、千分位等。
3. 小数的读写方法：0.5 读作零点五0.25 读作零点二五4. 小数的基本性质：末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。
七、作业设计身高1.6米体重50.2千克苹果3.5元，香蕉2.8元，一共多少元？玩具8.0元，书本2.5元，一共多少元？答案：1. 身高1.6米可以表示为1.6，体重50.2千克可以表示为50.2。
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇
小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案优秀10篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标1、结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
2、通过巩固、梳理本单元知识所学知识、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的快乐。
教学过程一、创设情境激发兴趣谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。
请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？学生可能提出以下问题：（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？教师有选择的把有关问题板书在黑板上。
二、合作交流，梳理知识1、回忆知识。
谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。
回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会所学的知识，可对照课本来梳理回顾。
2、梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、）3、全班交流，构建知识络。
在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。
三、独立探索巩固知识1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的小裁判吗？解决黑板上的问题。
2、学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流，评选合格的小裁判。
（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）四、拓展延伸解决问题（一）填一填。
1、用小数表示下面各图的涂色部分。
2、用小数表示。
（二）解决问题。
（课件出示：）第一小组同学身高情况统计表谈话：看，表中呈现了第一小组同学的身高情况。
（1）最高的同学是谁？最矮的同学是谁呢？（学生比较口答，要说出比较的方法）（2）最高的同学与最矮的同学差了多少米？（请学生在练习本上列算式，引导学生说计算方法）（3）你还能提出什么问题？在小组里互相交流、解答一下。
《小数的初步认识》(教案)三年级下册人教版
《小数的初步认识》（教案）三年级下册人教版一、教学内容我在课堂上将会使用教材第三单元《小数的初步认识》的相关内容。
这部分内容主要包括小数的意义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数的意义，掌握小数的数位和读写方法，并能够运用小数进行简单的数学运算。
三、教学难点与重点在本节课中，小数的数位和读写方法是重点，而理解小数的意义和运用小数进行运算则是难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数的意义，我将准备一些小物品，如苹果、铅笔等，以及一些小数点形状的贴纸。
同时，我还会准备一些小数的学习卡片，以便学生们能够在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，如购物时找零，来引入小数的概念。
3. 讲解小数的数位：我会用学习卡片和小数点贴纸，来帮助学生们理解小数的数位，让他们能够正确地读写小数。
4. 讲解小数的读写方法：我会用具体的例子，来讲解小数的读写方法，让学生们能够熟练地读写小数。
5. 讲解小数的基本性质：我会用具体的例子，来讲解小数的基本性质，让学生们能够理解小数的基本性质。
6. 随堂练习：我会给出一些小数的题目，让学生们进行实际的计算，以巩固他们对于小数的理解和掌握。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，进行板书设计，以便学生们能够更好地理解和记忆小数的数位、读写方法和基本性质。
七、作业设计答案：0.5的读写方法是“零点五”，数位是“个位小数位”。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了小数的初步认识，并根据实际情况，进行拓展延伸，以提高学生们的数学水平。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我选择了一个实际的情景，如购物时找零，来引入小数的概念。
这个实践情景能够帮助学生们将小数与日常生活联系起来，使他们更容易理解和接受小数的概念。
在这个环节中，我会展示一些购物场景的图片，让学生们观察并思考其中的小数运用。
三年级下册数学教案-第七单元 小数的初步认识-人教新课标
三年级下册数学教案：第七单元小数的初步认识教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数比较和计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：小数的读写方法，小数的比较和计算。
2. 难点：小数的意义理解，小数的大小比较。
教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解小数的含义。
2. 操作法：通过学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
教学过程第一课时：小数的含义和读写方法1. 导入：通过生活中的实例，如尺子、温度计等，引出小数。
2. 探究活动：让学生观察尺子上的刻度，理解小数的意义。
3. 讲解：讲解小数的读写方法，如0.5读作“零点五”。
4. 练习：让学生读写一些小数，巩固对小数的理解。
第二课时：小数的比较和计算1. 复习：复习小数的读写方法。
2. 探究活动：让学生通过比较尺子上的刻度，理解小数的大小比较。
3. 讲解：讲解小数的加法和减法计算方法。
4. 练习：让学生进行小数的比较和计算练习，巩固对小数的理解。
作业布置1. 书面作业：完成课后练习题。
2. 实践作业：在生活中寻找小数的实例，记录下来。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握小数的知识。
同时，要鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。
在上述教案中，需要特别关注的是“小数的含义理解”。
小数是数学中一个重要的概念，对于三年级的学生来说，理解小数的含义可能有一定的难度。
因此，教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的含义。
首先，教师可以通过直观演示法，使用尺子、温度计等实物教具，让学生直观地看到小数。
小学数学人教版三年级下册7 小数的初步认识《认识小数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版三年级下册7 小数的初步认识《认识小数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示。
3、能识别小数，会读、写小数。
2学情分析小数的初步认识是在学生熟练地掌握了分数的基础上进行学习的内容。
本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，学习小数不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。
3重点难点教学重点：使学生正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米的互相改写。
4教学过程教学活动1【导入】引入课题一、引入课题：1、谈话引入。
师：同学们想不想去逛文具店？。
生：想。
师：那就跟着老师随着大屏幕逛文具店，你们看每种文具是不是都有标价？生：有。
师：谁来读一读这些标价？（请一位学生来读）2、区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生分）书包45元彩笔3.50元文具盒18元铅笔0.15元日记本3元橡皮擦0.20元师：左边的这组数45、18、3是什么数？，都是我们学过的，它们都是整数。
3、引出课题：认识小数师：右边的这组数是不是整数？（不是），它们也有自己的名称，叫做小数。
今天这节课，就让我们一起走进小数王国去认识小数——小数的初步认识。
《小数的初步认识》(教案)三年级下册数学人教版
《小数的初步认识》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标：1.了解小数的定义及其与整数的区别。
2. 能够根据小数的大小进行比较。
3. 能够愉快地进行小数的加、减运算。
二、教学重难点：1. 小数的定义和与整数的区别。
2. 对小数的大小进行比较。
3. 小数的加、减运算。
三、教学过程：1.导入引入小数的概念，引导学生在生活中认识小数，比如一支铅笔长0.5厘米、班级里有0.2个卫生间等。
2. 教学重点1. 小数的定义和与整数的区别。
- 首先，我们先来学习什么是小数。
将一个单位分成十份或百份，就得到了小数。
- 小数与整数区别：小数的结果是一种分数，用分数表示比整数更精确。
同时小数是无限的，无限小数需要使用省略号将其表示出来。
2. 对小数的大小进行比较。
1).整数与小数，我们将小数中的整数部分与另一个整数比较即可。
例如：- 7.16和8的大小比较 -> 我们将7与8进行比较，发现7小于8，因此7.16<8；- 7.95和8的大小比较 -> 同样进行比较，我们发现8还多了0.05，因此7.95<8.05。
2).相互之间都是小数的比较，我们可以按照小数点前后进行分组进行比较。
例如：- 0.2和0.12的大小比较 -> 取小数点后第一位，分别是2和1，因此0.2>0.12；- 0.78和0.789的大小比较 -> 取小数点后第二位，分别是8和9，因此0.78<0.789。
3. 小数的加、减运算。
小数的加减运算方法和整数基本相同，唯一需要注意的是对齐小数点。
例如：- 3.12+1.23=4.35，- 4.56-2.34=2.22。
3. 练习巩固请同学们自己尝试不同的小数大小比较，然后请手举。
四、课堂总结本节课我们学习了小数的概念、定义和与整数的区别，并掌握了对小数的大小进行比较和小数的加、减运算方法。
学习过程中，我们需要学生多动手实践，加强练习，让学生掌握小数的计算方法，便于在日常生活中应用自如。
三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇）
三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计（精选7篇），欢迎大家分享。
三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计篇1内容：教科书第102页至103页例1-例2教学目标：1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；2、具体情景中感悟小数与整数的大小关系，增强数感；3、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；4、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
教学重难点：利用学生已有的经验推动新知的学习，初步认识小数，能读写小数。
教学准备：教师准备多媒体课件，学生在课前了解教科书的价格以及生活中所存在的小数。
教学过程：一、开门见山揭示课题师：孩子们，这节课老师和你们一起去认识一位新朋友。
（板书课题：小数）生：朗读课题。
二、教学新知1、教学小数的意义1)师：有谁知道小数都长成什么样子，你愿意把它写在黑板上让我们都来认识它吗？追问，你都在哪里见到它的？（点评：你真是一个细心的孩子，你的观察能力真强，我知道你也是一个爱学习的孩子）2)揭示小数的意义师：原来长成这个样子的数都是小数。
像这样的数都是小数。
3)让学生尝试着读一读师：谁愿意当小老师？那你把这些数念给大家听2、认识小数和小数的读写方法①教学小数的读法a)师：刚才同学们对小数的读法有了不同意见，他们几个人中谁读错了，我们去书中找一找答案，请同学们打开书102页，默读，等会我们比一比，哪个小组的阅读能力强，从中获取的知识最多。
b)请同学们以同桌为单位相互交流一下你们刚才从书中获得了哪些知识。
c)学生反馈，请学生把书中了解到的知识向全班同学交流。
d)小数的读法，先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分且是从左到右顺序读出每一个数位上的数字即可。
人教版三年级下册数学小数的初步认识教案（五篇模版）
人教版三年级下册数学小数的初步认识教案（五篇模版）第一篇：人教版三年级下册数学小数的初步认识教案义务教育教科书三年级下册第七单元《小数的初步认识》教学设计教学内容课本第91、92页例1 教学目标1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重、难点重点：会读、写小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
难点：用小数表示价格、长度。
前置性学习1、观察超市中物品的价格，想一想它们与我们以前学习的数值有何不同？2、量一下自己的身高。
教学准备：课件教学过程一、创设情境、引入小数师：同学们，喜欢去超市吗？为什么？生：喜欢，在超市里有我们需要的东西。
师：对，那你们有没有观察过妈妈的购物发票？（有）今天老师就带来一张。
（出示文具类购物发票）书包 48元文具盒 15元圆珠笔1.50元铅笔 0.8元橡皮1.52元日记本2元师：请同学们仔细观察这些文具的价格，你能不能把这些文具价格中的数分成两类？怎样分？生：书包、文具盒、日记本的价格是我们以前学习过的整数，圆珠笔、铅笔、橡皮的价格中有一个小点。
师：像0.8、1.52、1.50这样的数，我们把它叫做小数。
其中这个小圆点我们把它叫做小数点。
今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。
（板书课题：认识小数）（设计意图：以谈话的形式引入，结合生活情境使学生产生亲切感，激发学习兴趣。
同时也让学生感受到小数在生活中的重要性。
）二、认识小数1、学习读法师：请大家放声读这些小数，边读边想小数的读法与整数的读法有什么不同。
（课件出示各种小数）生：四点五生：零点三生：九点三十七师：他读的对吗？生：应该是九点三七，不是三十七生：二十一点八师：想一想，我们读小数时有什么规律？生汇报小数的读法师小结：读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
三年级下册数学教案《小数的初步认识》人教新课标
一、教学内容
《小数的初步认识》选自三年级下册人教新课标数学教材第六单元。主要内容如下：
1.小数的意义：通过实例引导学生了解小数的产生，理解小数表示的是整数之间的数量关系。
2.小数的读写：教授小数的读写方法，让学生掌握小数点的位置以及小数的数位命名。
3.小数的比较：引导学生学会比较小数的大小，掌握小数大小比较的方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.发展空间观念和几何直观：借助小数在数轴上的表示，培养学生空间观念和几何直观。
4.培养问题解决能力：通过解决实际问题，让学生掌握小数的应用，提高问题解决能力。
5.增强数据分析和推理能力：学会比较小数大小，进行小数加减运算，培养学生数据分析和推理能力。
6.培养合作交流意识：在小组讨论和分享中，让学生学会与他人合作交流，共同解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数的读写和比较这两个重点。对于难点部分，比如小数点的定位，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数相关的实际问题，如购物时的小数计算。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用尺子测量物体长度，并记录小数结果。
-解决实际问题时小数的使用：设计贴近生活的应用题，如计算购物总价、长度测量等，指导学生如何将小数应用到问题解决中。
小数的初步认识(教案)三年级下册数学人教版
小数的初步认识（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解小数的含义，感知小数的大小，会读写小数。
2. 过程与方法：通过实例，使学生了解小数的产生，培养数感，增强学生探究知识的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的大小比较。
3. 小数的简单计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义和读写方法，小数的大小比较。
2. 教学难点：小数的含义，小数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：直尺、圆规、量角器等。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入小数的概念，让学生初步感知小数。
2. 探究新知（1）让学生观察实例，引导学生发现小数的含义。
（2）讲解小数的读写方法，让学生学会读写小数。
（3）通过实例，让学生了解小数的大小比较方法。
（4）引导学生发现小数的简单计算方法。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计小数的初步认识1. 小数的含义和读写方法2. 小数的大小比较3. 小数的简单计算七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固小数的读写和大小比较。
2. 提高题：探究小数的简单计算方法，提高计算能力。
3. 拓展题：联系生活实际，发现生活中的小数，培养数感。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知规律。
2. 教学方法是否恰当，是否调动了学生的积极性。
3. 学生对小数的理解程度如何，是否达到了预期的教学目标。
4. 作业设计是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。
5. 针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：小数的含义和读写方法小数的初步认识是小学数学教学中的重要内容，而小数的含义和读写方法是这一内容的基础和关键。
小数是一种特殊的数，它在我们的生活中无处不在，如购物、测量、计算等。
《小数的初步认识》(教案)三年级下册数学人教版
《小数的初步认识》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。
二、教学内容1. 小数的概念：小数点的位置，小数的读写方法。
2. 小数的计算：小数的加法、减法、乘法、除法。
3. 小数的应用：解决实际问题，如购物、长度、面积等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的计算及应用。
2. 教学难点：小数点的位置，小数的计算及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小数点卡片，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，激发学生对小数的兴趣。
2. 新课导入：讲解小数的概念，让学生理解小数点的位置及小数的读写方法。
3. 案例分析：通过PPT展示小数的计算及应用案例，让学生了解小数在实际生活中的应用。
4. 练习：让学生进行小数的读写、计算及应用练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的概念：小数点的位置，小数的读写方法。
2. 小数的计算：小数的加法、减法、乘法、除法。
3. 小数的应用：解决实际问题，如购物、长度、面积等。
七、作业设计1. 完成练习册上的小数读写、计算及应用题目。
2. 观察生活中遇到的小数，记录下来并尝试解决相关问题。
八、课后反思本节课通过生动的案例和练习，让学生掌握了小数的读写方法及计算规则。
但在教学过程中，发现部分学生对小数点的位置理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
同时，要注重培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
1. 导入部分：通过PPT展示购物场景，引导学生观察价格标签上的小数。
这个环节可以激发学生对小数的兴趣，同时让学生初步感知小数在实际生活中的应用。
教师可以通过提问方式引导学生思考，例如：“你们在购物时见过这样的价格标签吗？这些数字和我们以前学过的数字有什么不同？”2. 新课导入：讲解小数的概念，让学生理解小数点的位置及小数的读写方法。
新课标人教版数学三年级下册小数初步认识公开课教案
新课标人教版数学三年级下册小数初步认识公开课教案一、教学内容：二、教材分析,学情分析：三、教学目标：（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）谈话导入小数1、媒体出示文具标价牌师：开学了，文具店里进来了许多新文具：书包45.00元文具盒18元彩笔3.50元橡皮擦0.20元铅笔0.15元日记本3元2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？3、引出新课，认识小数师：像45.00元、3.50元、0.20元、0.15元这样的数，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。
（板书：认识小数）师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
（二）认识小数，感知意义1、认识以“元”为单位的小数的意义（1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下：元角分5元9角8分5.980元8角5分0.852元6角0分2.60（2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案
人教版三年级下小数的初步认识公开课教案小数的初步认识教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》P91-P92教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重、难点：理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、复导入上课之前，老师有几个问题想问大家，你今年几岁了？生1：我今年9岁，我今年10岁。
师：咱们班一共有多少人？生：我们班一共有48人。
师：你们知道一年有多少个月吗？生：有12个月。
师小结：像9、10、48、12这样的数叫整数。
板书整数。
师：我们还学过什么数？生：分数。
师：你能说出几个分数吗？生：二分之一、三分之2、四分之三、八分之七。
师：像这样的数叫分数。
2、引出小数。
师：在我们的糊口中除了整数和分数你还见过别的的数吗？生：小数。
师：在糊口中哪些地方会用到小数呢？我们一些去看一看。
出示课件：第一幅图中电子称上透露表现苹果质量时用到了小数。
第二幅图中的小数是用来透露表现商品价格。
这幅图中的小数是用来透露表现这位小朋友的体温的。
最后一幅图中的小数是用来丈量并判断小朋友身高是否超高。
看来在我们的糊口中有许多地方都用到了小数，今天这节课我们就一同砚小数的开端认识。
板书课题。
2、探究新知。
1、开端认识小数像3.45、0.80、45.00、36.6、18.18、120.03这样的数叫小数。
这些小数有什么共同的特点？生：它们中间都有一个小圆点。
师把每一个小数点用红色粉笔加深。
师：小数中间的不圆点叫小数点。
板书小数点。
小数点左侧的部分叫整数部分。
（板书整数部分）小数点右侧的部分叫小数部分。
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》精品教案
新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》精品教案一、教学内容：三年级下册教科书p88-89。
二、教学目标：1、结合具体内容认识小数，了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
掌握十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.通过观察比较、操作学习活动，培养学生的观察和比较的能力。
使学生经历探究小数的初步认识的过程。
并理解小数含义，掌握读、写小数的方法。
3、渗透迁移的数学思想和方法，使学生体会到数学来源于生活，又服务于生活。
三、教学的重点：1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。
2、能正确的读、写小数。
四、教学的难点：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几五、教法要素：1、已有的知识和经验：分数的初步知识、常用的计量单位、万以内的整数的知识。
2、原型：学生的生活经验引出小数3、探究的问题：（1）这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？（2）小数是什么样的数？六、教学过程：（一）唤起和生成关于小数你都知道点什么？通过谈话，切入课题：今天，我们就一起来“认识小数”（板书）。
（二）探究与解决探究一：小数的读法1、具体（出示课件课本图示）“读价格”让学生试着说出价格让生生肯定读法，要求同桌互相读一读。
2、归纳这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同？小组讨论小组汇报讨论的结果，其他小组补充与完善。
师重点强调小数点右边的读法和左边读法的不同，注意读出小数点师和学生进行补充、纠正、完善，并说明，然后启发学生思考：结合上面小数，说说小数的什么样的数？同桌议一议，全班交流，教师结合具体小数作以板书。
生师总结小数的读法。
3、演绎让学生说说日常生活中遇到过哪些小数?（二）、探究小数的含义1．、直观⑴情景模拟测量，出示学生的身高用米表示是多少呢？能不能解决呢？生独立思考后，引导学生看课件，并思考:①把什么看做一个整体？②平均分成多少份？③表示这样的几份？学生独立思考，全班交流。
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小数的初步认识公开课教案
一、教学内容：
新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》
二、教材分析, 学情分析：
教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：
（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
四、教学重、难点：
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
（一）谈话导入小数
1、媒体出示文具标价牌
师：开学了，文具店里进来了许多新文具：
书包元文具盒18元彩笔元
橡皮擦元铅笔元日记本3元
2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同
3、引出新课，认识小数
师：像元、元、元、元这样的数，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。
（板书：认识小数）
师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢
生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。
（生齐读）
师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
（二）认识小数，感知意义
1、认识以“元”为单位的小数的意义
（1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的）生汇报，课件出示如下：
元角分
5元9角8分 5. 9 8
0元8角5分0. 8 5
2元6角0分 2. 6 0
（2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。
当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。
（3）师:这些价格签上的小数，你们会读吗（出示课本中的插图,学生试读）
观察：小数点把小数分为几部分
小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。
读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。
（4）寻找生活中的小数.(学生试说,课件出示)
（5）巩固练习.
（6）写小数:
师：对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢（出示题目,学生回答）
小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。
2、认识以“米”为单位的小数的意义:
（1）出示1米长的米尺课件。
提问：把它平均分成10份，每份是几分米（1分米）1分米是几分之几米（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为米）。
实际上十分之一米和米表示的都是哪一部分它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是米。
师完成板书。
小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米，用小数还可以表示为米。
延伸：1分米用小数表示为米，那么3分米用小数怎么表示呢要求学生回答并叙述过程。
7分米呢板书
（2）出示1米长的米尺课件。
提问：把它平均分成100份，每份是几厘米（1厘米）1厘米是几分之几米（百分之一米）师指出：百分之一米还可以用小数表示为米）师板书。
小结：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1∕100米，用小数还可以表示为米。
延伸：1厘米用小数表示为米，那么3厘米用小数怎么表示呢要求学生回答并叙述过程。
教师板书
18厘米，23厘米呢
小结：像米、米、米这样的小数因为小数部分只有一位数，所以，我们就称它为“一位小数”。
观察:一位小数和分数之间有什么关系（一位小数表示的都是十分之几）同样道理：两位小数就可以用百分之几来表示。
（小数点右边的第一位表示分米，第二位表示厘米）
(3)师:王东的身高1米30厘米用小数怎么表示
学生同桌讨论回答.老师板书.
米和米一样高吗
通过讨论得出一样高.
(三)实际应用，巩固提高
做一做1,2
(四) 课外练习:.
(五)思考题:用2、0、3、5写两位小数，你可以写出多少个
全课小结
本节课你有何收获
板书设计：
认识小数
十分之几一位小数百分之几两位小数
1分米=1/10米=米1厘米=1/100米=米
3分米=3/10米=米3厘米=3/100米=米
7分米=7/10米=米 18厘米=18/100米=米
教学反思与点评:
1、由于整节课的容量较大，在教学中我担心完不成教学任务，所以后面有点“赶”教学的感觉，特别是在教授学生较难理解的以“米”为单位的小数的意义环节时，学生思考内化知识不够充分,以至于学生在后来的练习题中完成的不够好。
2、对学生“放”的力度还不够，其实很多知识对学生来说都是可以自学完成的，但是我却总感觉不放心。
学生一时间回答不出预想的答案就忙于提示或总认为说的不如自己叙述的明白就重复解释，以至于太注重预设而忽视了生成。