部编版小学四年级语文-《蟋蟀的住宅》优秀教学设计
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第【1】篇〗蟋蟀的住宅教案设计设计说明充满童趣的课文，本身非常贴近学生的生活，课文描写的对象更使学生感兴趣，因此，本文的教学以“趣”为核心，引导学生通过诵读课文、观察插图、展开想象等方式深入文本，学习作者精致而准确的观察，细腻而自然的描述的方法。
突出“以解决问题为线索”的教学理念，整课教学围绕着解决“作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？”等问题展开教学，有效地训练学生的表达、理解等能力，有效地指导学生观察的正确方法，培养其良好的观察习惯。
课前准备教师准备：1.搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料。
2.制作多媒体课件。
学生准备：1.有条件的地方，学生可以课前观察蟋蟀的巢穴。
2.查找作者和蟋蟀的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.教师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。
谁来简单介绍一下自己家的住宅？(板书：住宅)2.现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是——(板书：蟋蟀)3.(学生齐读课文题目)读了课文题目你有什么疑问？(学生质疑，教师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？)设计意图：本课的起始设计，具有激趣和铺垫的双重功能。
开篇创设比住宅的情境，能够激发学生的好奇心，使他们产生许多疑问，为下面的学习做好铺垫。
二、初读课文，检测字词1.学生自由轻声读课文。
出示自读要求：(1)读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。
(2)给不理解的词语做上标记。
2.检查学生自学生字新词的情况。
(1)同桌互相交流预习字词的情况。
(2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。
(3)课件出示几个难读的新词：慎(shèn)重挖掘(jué) 搜(sōu)索倾(qīnɡ)斜骤(zhòu)雨布置(zhì)住宅(zhái) 选择(zé) 洞穴(xué) 较(jiào)大(全班开火车读、指学生领读，正音。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教学设计
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教学设计一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文描述了蟋蟀建造住宅的过程，通过生动的描绘，展现了蟋蟀聪明、勤劳的品质。
这篇课文语言优美，富有文学韵味，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语文素养。
此外，课文中的蟋蟀住宅象征着人们对美好生活的追求，具有深刻的寓意。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的事物有了一定的认识。
但在文本理解、情感体验和语文素养方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文内容，感受蟋蟀的品质，培养他们的阅读兴趣和语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生善于发现、探究问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受蟋蟀的品质，培养学生的阅读兴趣和语文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：体会蟋蟀的品质，培养阅读兴趣和语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美，提高语文素养。
3.讨论教学法：分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、生字词、重点句子等。
2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3.课文文本：准备课文文本，以便学生阅读和朗读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀的特点。
然后简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查生字词掌握情况。
对于难点句子，教师引导学生反复朗读，直至熟练。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论。
讨论结束后，各组代表发言，分享讨论成果。
人教部编版语文四年级上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教案教案
人教部编版语文四年级上册11.《蟋蟀的住宅》优秀教案教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，展示了蟋蟀的聪明才智和勤劳精神，同时也让我们了解了蟋蟀的生活习性。
课文语言优美，生动有趣，充满了想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生动有趣的课文内容较为感兴趣。
但部分学生在理解昆虫的生活习性方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对小动物的关爱，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蟋蟀的生活习性和建造住宅的过程。
2.教学难点：理解课文中的专业术语，如“蟋蟀”、“住宅”等，以及课文中的描写手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实践中学习课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片或视频3.教学课件4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受蟋蟀的住宅魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频，引导学生关注蟋蟀的生活习性和住宅特点。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，回答教师提出的问题。
教师引导学生关注课文中的专业术语和描写手法。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿蟋蟀的语气和动作，加深对课文内容的理解。
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》教案
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》教案
一、教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版部编本四年级上册的一篇阅读教材，主要讲述了蟋蟀
的生活和栖息地。
通过这篇文章，学生可以了解蟋蟀的生活习性和栖息地的建筑特点，培养对自然生态的关注和保护意识。
二、教学目标
知识目标
1.了解蟋蟀的生活习性和栖息地。
2.掌握相关生词的词意和用法。
能力目标
1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的观察和描述能力。
三、教学重难点
重点
1.理解蟋蟀的生活和栖息地。
2.掌握文章中的重点词汇和句子。
难点
1.运用所学知识描述蟋蟀的生活和栖息地。
2.细致观察文章中的细节内容。
四、教学内容及过程
第一课时
1.师生共同朗读文章，引导学生感受文章情感色彩。
2.学生小组讨论蟋蟀的生活习性，归纳总结并展示。
3.教师点拨学生阅读文章中的重点词汇和句子，帮助学生理解文章内容。
第二课时
1.学生独立阅读文章，理解其主要内容。
2.学生用自己的语言描述蟋蟀的生活和栖息地。
3.小组讨论蟋蟀对生态环境的影响，进行思辨和讨论。
五、教学反思与评价
通过本节课的教学，学生对蟋蟀的生活和栖息地有了更深入的了解，提高了阅读理解能力。
同时，学生在小组合作中提升了观察和描述能力，培养了保护环境的意识。
在未来的教学中，可以结合实地考察或图书馆读物拓展学生对自然生态的认识。
部编版四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》教案
部编版四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是一篇描写蟋蟀生活习性的说明文。
文章通过介绍蟋蟀住宅的特点、建造过程和蟋蟀的生活习性，展现了大自然的奇妙和生物的智慧。
课文语言优美，生动，富有童趣，适合四年级学生阅读。
本文旨在引导学生了解蟋蟀的生活习性，感受大自然的奇妙，培养学生的阅读兴趣和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但是，对于文中一些专业的生物知识和生活习性，可能还需要进一步引导和讲解。
此外，学生对于说明文的阅读兴趣可能不够浓厚，需要在教学过程中加以激发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“蟋蟀、住宅”等词语，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受大自然的奇妙，培养热爱大自然、关爱生灵的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确认读词语，理解课文内容，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点；2.难点：理解文中一些专业的生物知识和生活习性，激发学生对说明文的阅读兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神；3.合作学习法：学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：蟋蟀的图片、音频等多媒体资料；2.教案：详细的教学步骤和活动设计；3.课文：印刷好的课文文本；4.作业：针对本课的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频资料，引导学生关注蟋蟀，激发学生学习兴趣。
提问：“你们知道蟋蟀吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
提问：“课文讲述了蟋蟀的哪些方面？”3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，从课文中提取关键信息，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点。
部编版《蟋蟀的住宅》完美版教案1
11 蟋蟀的住宅【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“隐、毫”等生字,规范书写“宅、临”等生字,理解“慎重、搜索、随遇而安”等由生字组成的词语的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程。
2.过程与方法积累好词佳句,体会作者运用生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。
3.情感与价值抓住蟋蟀住宅的特点,进行语言训练的同时,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣,增强保护大自然的意识。
【教学重点】通过分析蟋蟀住宅是怎样建成的,领悟作者的表达方法。
【教学难点】通过重点词句,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
【教学准备】学生:完成预习,搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。
教师:1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件,蟋蟀图片。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、看图激趣,揭示课题(师拿出准备好的蟋蟀图片。
)同学们认识它吗?师板书:蟋蟀。
(生书空。
)这小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎,家喻户晓了。
你知道它有哪些本领吗?(好斗、唱歌、建住宅。
)师板书:住宅。
今天,我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的,有什么特点,好吗?二、范读课文,整体感知1.自学生字新词,试读课文。
听了老师的朗读,你们是不是也很想亲自去参观一下住宅?请你自.由地读课文,要求:(1)读准字音,读通句子。
(2)边读边想:蟋蟀的住宅是什么样的?2.学生试读。
3.检查自学情况。
(1)你看到了蟋蟀的住宅了吗?指名分读相对应的自然段。
(2)教师相机出示几个难读的生字、新词,正音,巩固。
慎(shèn)重、选择(zé)、洞穴(xuè)、挖掘(jué)、倾(qīng)斜。
三、再读课文,理清思路1.默读课文,想一想课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容。
(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘。
)2.生找出相对应的段落。
3.指名读蟋蟀选择住址的自然段。
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】一、课文背景介绍《11.蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册的一篇散文。
本文通过描述蟋蟀的生活和住宅，让学生了解蟋蟀的生活习性和建造技巧，培养学生对小动物的保护意识。
二、教学目标1.了解蟋蟀的生活习性和生活环境。
2.学习描述小动物生活的技巧，培养观察和描述能力。
3.培养学生对小动物的尊重和保护意识。
三、教学准备1.课文教材和教具准备。
2.图片或实物展示蟋蟀的生活住宅。
3.练习册和作业布置。
四、教学步骤第一步：导入让学生观察图片或实物，引导学生讨论蟋蟀的外形特征和生活环境，引发学生对蟋蟀的兴趣。
第二步：课文解读1.逐段解读课文，让学生理解蟋蟀的生活习性和生活方式。
2.引导学生分析蟋蟀建造住宅的方法和特点，让学生明白蟋蟀建造住宅的用意。
第三步：情境再现组织学生分组，让他们模拟蟋蟀建造住宅的过程，加深对课文内容的理解。
第四步：课文感悟引导学生思考：人类与小动物的关系，如何保护和尊重小动物的生存环境。
第五步：拓展延伸让学生自由发挥，通过绘画、写作等形式表达对蟋蟀的理解和想法。
五、课后作业完成练习册相关习题，鼓励学生动手制作蟋蟀住宅的模型，并在下节课展示。
六、教学反思观察学生对课文内容的理解程度和表达能力，及时调整教学方法，确保教学效果。
通过本节课的教学，学生将能够深入了解蟋蟀的生活习性，培养对小动物的关爱和保护意识。
同时，通过实践活动，提高学生的观察、表达和动手能力，促进全面发展。
以上为《11.蟋蟀的住宅》课文的优质教案，希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文内容。
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】
部编版语文四年级上册《11.蟋蟀的住宅》【优质教案】一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册的一篇课文，课文以生动的语言、细腻的描绘，介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
通过课文的学习，学生可以了解蟋蟀的生活习性，培养观察自然、热爱自然的感情。
二. 学情分析四年级的学生已有了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容了解到蟋蟀住宅的特点和建造过程。
但对于课文中的专业术语和细微之处，还需要教师的引导和讲解。
此外，学生对于蟋蟀的生活习性可能了解不多，需要在课前进行一定的搜集和准备。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流的方式，了解蟋蟀的生活习性。
3.情感态度与价值观：培养学生观察自然、热爱自然的感情，增强对生态环境保护的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.教学难点：对于课文中的专业术语和细微之处的理解，以及蟋蟀生活习性的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的参与度和积极性。
3.观察交流法：学生通过观察蟋蟀图片或实物，交流讨论蟋蟀的生活习性，培养观察力和交流能力。
六. 教学准备1.蟋蟀的图片或视频资料。
2.与蟋蟀相关的科普资料。
3.课文朗读录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生观察蟋蟀的外貌特征和生活环境，激发学生对蟋蟀的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。
学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（5分钟）教师提出问题，引导学生关注课文中的专业术语和细微之处。
如：“蟋蟀住宅的特点是什么？”“蟋蟀是如何建造住宅的？”学生通过讨论交流，回答问题。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的协调。
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教学设计及反思 (教案)
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教学设计及反
思
一、教学目标
1. 知识与技能
•理解课文内容，能够流畅朗读。
•能够用自己的话描述蟋蟀的住宅。
•能够感知蟋蟀的生活习性和特点。
2. 情感态度价值观
•培养学生对于小动物的关爱和保护意识。
•激发学生对自然生态的好奇心，培养保护环境的意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点
•听、说、读、写相结合，使学生掌握课文内容。
•理解课文，并能够准确表述蟋蟀的住宅。
2. 教学难点
•鼓励学生发表自己独立观点，表达对蟋蟀住宅的看法。
•帮助学生更深入理解蟋蟀生活的习性和特点。
三、教学内容与过程
1. 教学内容
•课文内容：《蟋蟀的住宅》。
•生词解释：住宅、橡树皮、幽暗、巢穴。
•阅读理解：读懂课文，理解其中的内容。
2. 教学过程
1.导入：通过图片或小故事导入课题，引起学生的兴趣。
2.学习课文：让学生阅读课文，理解主要内容，学习生词。
3.交流讨论：组织学生小组讨论蟋蟀的住宅是什么样子，并展开讨论。
4.朗读练习：让学生进行朗读训练，提高语音语调的准确性。
5.写作练习：要求学生以。
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》课文原文课文原文 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自已一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
在儿童时代，我到草地上去捉蟋蟀，把它们养在笼子里，用菜叶喂它们。
现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。
来。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
工作做得很快。
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课堂教案
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质课堂教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版四年级上册语文的一篇课文，主要讲述了蟋蟀建造住宅的过程及其住宅的特点。
课文语言朴实、生动，插图精美，便于学生理解。
本文旨在引导学生了解蟋蟀的生活习性，培养学生对大自然的热爱和观察力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的认识。
但学生在观察事物时，可能缺乏细致、全面的观察。
因此，在教学过程中，教师要引导学生细心观察，体会作者用词的准确性和生动性。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的特点及建造过程。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和观察力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，学会关爱生物。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的特点及建造过程。
2.难点：体会作者用词的准确性和生动性，学会关爱大自然。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解能力。
4.观察教学法：引导学生观察蟋蟀的图片，增强对课文内容的理解。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示蟋蟀住宅的图片及课文内容。
2.图片：准备蟋蟀的图片，便于学生观察。
3.教学用具：黑板、粉笔、朗读录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀住宅的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们生活在哪里？”激发学生的兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
朗读过程中，注意停顿、重音、语气等，让学生感受课文的韵律美。
朗读结束后，让学生简要复述课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者用词的准确性和生动性。
教师适时提问，检查学生对课文内容的理解。
2023年部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案第【1】篇〗教学目的：理解蟋蟀住宅的修建过程，体会它吃苦耐劳的精神。
培养学生仔细观察的习惯。
教学难点：体会它吃苦耐劳的精神。
教学过程：一、复习上节内容，引入新课。
同学们，上一节课我们学习了蟋蟀住宅的特点，谁来说说蟋蟀住宅有哪些特点？作者是怎样评价它的？蟋蟀住宅的外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。
内部特点：简朴、清洁、干燥、很卫生。
作者评价：这座住宅真可以算是伟大的工程。
过渡：蟋蟀是怎样建造它的住宅的？下面我们就来学习。
二、学习第三段。
（7——9）1、请同学们自由朗读课文7——9自然段，小组学习（1）讨论蟋蟀什么时间怎样建造住宅的？（2）找出蟋蟀盖房子的句子，划出有关的动作词（3）哪些句子让你感动？从中你体会到什么？2、检查、汇报。
3、出示句子：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
（1）齐读句子。
（2）找出蟋蟀盖房子的动作词。
（扒、搬、踏、推、铺）让学生上台写出来。
出示有带点字的句子。
释：扒土：把土挖开。
倾斜：歪斜（3）蟋蟀盖房子用的工具是什么？（前足、后足、钳子）这么简单的工具，却能建造出有门、有平台、简朴、清洁、干燥、很卫生的住宅，问：这样的工程怎么样（可以算是伟大的工程了。
）（4）你觉得它盖房子怎么样？（了不起很辛苦非常艰难）（5）指导朗读。
（艰难的语气）问：工具是这样的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艰难，蟋蟀有没有退缩放弃呢？生：没有。
问：作者观察到的情况是怎样的？生答。
4、出示句子：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的`家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
不大一会儿，它又进去继续工作。
从这段文句中，你体会到了什么？（蟋蟀很勤劳蟋蟀不怕苦、不怕累有一种吃苦耐劳的精神作者观察很细心）作者“一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案范文第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“住宅、临时、卫生”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受蟋蟀的慎重和住宅选址的优良。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“住宅、临时、卫生”等词语。
4. 借助文字想象画面，充分感受蟋蟀的慎重和住宅选址的优良。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个词：住宅（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：家里的房屋，古代建筑·····）。
同学们都各有看法，但是也把住宅的核心含义说了出来。
那你们见过：蟋蟀的住宅（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“蟋蟀的住宅”是什么样子的。
（4）课文围绕蟋蟀的住宅写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“蟋蟀、穴、选址”等词语的读音。
（3）指导“慎”的写法和笔顺。
（4）课文写了“住宅的特点和建造过程”两方面的内容。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
蟋蟀的住宅有什么特点？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
预设一：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学习生字词，学写“宅‘穴”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学过程：一、揭示课题，学写生字1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）像林老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。
其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。
房子里有人，人住的房子就叫——宅）谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
4、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。
《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》二、默读全文，梳理课文内容1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢？2、那作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）3、哪些部分作者写得很具体很详细？（咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。
）三、角色扮演，品味关键词句1、阅读思考听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。
找出关键词做上记号2、文字再现读懂了吗？你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的？哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会在这儿呆一辈子吗？原来这只是——临时的隐蔽所。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第1篇】第一局部说教材一、教材简析从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。
学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，同学已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把同学掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。
知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。
能力目标：训练同学在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。
培养同学自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感目标：激发同学热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点重点：让同学了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让同学感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
第二局部说教法、学法一、设计理念长期以来一直关注教师如何教，而忽视了同学如何学，在这节课中将关注同学的学法，用同学的“学”决定教师的“教”。
从而引导同学自主、合作、探究学习。
在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把同学的感悟与老师、同学交流。
二、教法、学法在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
同学主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
第三局部教学流程如何转换同学角色，改变学习方式，引导同学自主学习，我想让同学转换角色，把自身当作蟋蟀，介绍自身的家和修建家的经过。
因此我设计了以下教学流程：一、联系生活、激趣导入同学在以前已经学过口语交际介绍自身的家，同学会非常自豪，能踊跃地说。
部编版四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》教学设计
部编版四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》教学设计一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版四年级语文上册的一篇课文，课文描绘了蟋蟀住宅的构造及其特点，通过作者对蟋蟀住宅的细致观察，表现了蟋蟀的聪明才智和对生活的热爱。
本文语言优美，富有文学韵味，对四年级的学生来说，既有吸引力，又具有一定的挑战性。
在教材分析中，我们应重点关注课文的语言特点、蟋蟀住宅的结构和特点，以及作者的观察和表达方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但他们在观察和描述事物方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，我们需要引导学生学会观察，发现蟋蟀住宅的特点，并能够用语言进行表达。
此外，学生可能对蟋蟀这种小动物的生活习性不太了解，因此在教学前，我们应先让学生进行预习，了解蟋蟀的生活习性，为课堂学习做好准备。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蟋蟀住宅的构造和特点。
2.过程与方法：通过观察、讨论、表达等方式，学会蟋蟀住宅的特点，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对小动物的关注，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解蟋蟀住宅的构造和特点。
2.教学难点：蟋蟀住宅的特点的观察和表达，以及对课文文学韵味的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体手段，为学生创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察教学法：引导学生观察蟋蟀住宅的图片，讨论其特点，提高学生的观察和表达能力。
3.情感教学法：通过对课文的情感渲染，引导学生热爱大自然，关注小动物。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括蟋蟀住宅的图片、视频等。
2.教材：准备四年级语文上册的教材。
3.预习任务：提前布置预习任务，让学生了解蟋蟀的生活习性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀住宅的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第1篇】《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过抓关键词和想象体验法，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义。
3.学习作者的生动准确的表达，用拟人手法简单描述一种小动物。
教学重点：目标2、3教学难点：目标3教学准备：课件、小动物图片一、回顾学法，质疑导入1.回顾单元主题和学习方法。
师：这节课我们继续学习第11课《蟋蟀的住宅》，我们先来回忆一下本单元的主题是什么？（生：留心观察。
）师：我们具体怎样做才是留心观察呢？（生交流）2.通过上节课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，更主要的是它的住宅。
或许在我们眼中，蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已，可著名的昆虫学家法布尔却赞赏有加，请大家快速浏览课文，划出作者高度赞美蟋蟀住宅的句子。
（“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算伟大的工程了。
”）过渡：法布尔通过怎样的细致观察确定蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？（板书：伟大工程）让我们再次走进文本细细体会。
图片二、问题导学，感受“伟大的工程”1.出示自学提示：默读课文2-9自然段，划出描写蟋蟀住宅特点和修建过程的句子，简要批注自己的感受，思考作者为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？完成后和小组成员交流自己的想法。
2.学生根据提示自主学习。
3.小组交流，共同品读。
图片三、个性展学，真正体会蟋蟀之伟大(一)展读“住宅的特点”预设一：第2自然段生：别的昆虫大多在临时隐蔽所藏身，蟋蟀和它们不同。
蟋蟀对自己的住宅要求很高，是要慎重选址的。
师：蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅究竟有多大的区别呢?这段话很有意思，我们一起来读读，老师读描写别的昆虫的，你们读蟋蟀的。
(师生配合读)师：这是老师带来的别的昆虫，蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅公开课教案第【1】篇〗设计理念：紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美，激起观察大自然的好奇心，达到学以致用。
打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。
教学目标：1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学重点：通过蟋蟀住宅是怎样建成的，领悟作者的表达方法。
教学难点：通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备：师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。
教学流程：第一课时一、激趣导入同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。
（大屏幕展示蟋蟀）上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。
这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。
）二、初读课文，整体感知。
1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）2、检查字词认读及朗读情况。
（1）出示词语，用多种方式认读。
（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的衔接下一个环节，同时强化基础知识的学习，达到在语境中认读字词的效果，又增强了学生的记忆力。
）三、小组合作，梳理课文。
师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。
部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》优质创新教案
部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》优质创新教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
课文描写了蟋蟀建造住宅的过程，以及蟋蟀住宅的特点。
通过课文的学习，学生可以了解蟋蟀的生活习性，培养观察自然、热爱自然的感情。
课文语言生动，插图精美，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文内容。
但部分学生对蟋蟀的生活习性可能不太了解，因此在教学过程中需要引导学生关注课文中的关键信息，帮助学生建立对新知识的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蟋蟀的生活习性，学会蟋蟀住宅的特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生观察自然、热爱自然的感情。
四. 教学重难点1.蟋蟀的生活习性和住宅特点。
2.学会通过课文内容进行推理和判断。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受蟋蟀的生活环境。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，提高学生的语感。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.课文原文和相关图片。
2.PPT或黑板，用于展示蟋蟀住宅的图片和关键信息。
3.蟋蟀模型或图片，用于直观展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或模型，引导学生关注蟋蟀，激发学生学习兴趣。
提问：“你们知道蟋蟀吗？它们生活在哪里？今天我们要学习一篇关于蟋蟀的课文，大家猜猜蟋蟀的住宅是什么样子的？”2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，边读边思考。
教师提问：“蟋蟀住宅有什么特点？它们是如何建造住宅的？”引导学生关注课文中的关键信息。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，结合课文内容，分析蟋蟀住宅的特点和建造过程。
教师巡回指导，帮助学生解答疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取几个小组的讨论成果，让学生上台展示，并简要阐述蟋蟀住宅的特点和建造过程。
其他学生倾听后，进行评价和补充。
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范公开课教学设计
部编版四年级上语文11《蟋蟀的住宅》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的过程，通过描写蟋蟀的住宅，展现了蟋蟀的聪明才智和不屈不挠的精神。
课文语言生动有趣，插图形象可爱，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一些基本的语文知识和阅读技巧。
但是，对于蟋蟀的生活习性、住宅特点等可能了解不多，因此需要在教学中引导学生通过阅读课文来获取这些知识。
此外，学生可能对于一些生词和难句的理解存在困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
4.通过对课文的阅读，培养学生的观察能力和想象力。
5.培养学生热爱自然、保护动物的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和想象。
3.朗读技巧的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.观察法：引导学生观察蟋蟀的图片和视频，增强学生的直观感受。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考和表达。
4.朗读法：指导学生朗读，培养学生的语感和表达能力。
六. 教学准备1.蟋蟀的图片和视频。
2.生字词卡片。
3.课文课件或黑板。
4.课堂练习册。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用蟋蟀的图片和视频，引导学生关注蟋蟀，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道蟋蟀吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
同时，引导学生关注课文中的生字词，并在黑板或课件上展示。
3.操练（10分钟）学生分组，讨论课文内容，回答以下问题：“蟋蟀的住宅有什么特点？它们是如何建造住宅的？”讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论成果，进行提问和讲解，帮助学生巩固课文内容。
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《蟋蟀的住宅》教学设计
Megan
一、文本分析
这篇课文节选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，是一篇科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及修建住宅的过程。
全文叙述真实，用语精准，这与作者连续细致的观察分不开，学生能从准确细致的表达中感受到作者严谨认真、持之以恒、细致入微的观察态度。
全文通篇采用拟人化的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴称作“住宅”，把它的活动比作人的活动，既生动展示了蟋蟀的形象，又表达出作者对蟋蟀的喜爱之情，以及观察带给作者的乐趣。
学生可以抓住“阳台、卧室、收拾、弹琴”等准确生动的语言进行品读，展开想象，感受细致观察与生动表达之间的密切联系。
二、学情分析
通过三年级的学习，学生对于“观察”已有一定基础。
从三年级上册五单元开始，教材帮助学生初步树立观察意识，鼓励学生留心生活，学生逐渐开始养成细致观察的习惯，并尝试着表达。
学习了《爬山虎的脚》后，学生对于细致连续的观察和体会准确的表达也有初步的认识。
此外，对于文本中所提到的“蟋蟀”，不同地区的学生可能会有不同的认识，建议学生课前查阅相关资料，或老师提前播放相关视频，有条件的也可以实地观察蟋蟀和它的巢穴。
三、教学目标
1.认识“宅、隐”等12个字，会写“临、宅”等14个字，会写“住宅、临时”16个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
4.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。
四、教学重难点
1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程，能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。
五、教学过程
第一课时
（一）课时目标
1.知道作者从蟋蟀住宅的特点和修建的过程两方面进行了观察。
2.抓住描写蟋蟀住宅特点的关键语句，体会课文准确的表达，感受作者细致的观察。
（二）出示图片，激趣导入
1.出示图片，初步了解。
出示蟋蟀的图片，学生交流课前收集到的蟋蟀的资料。
2.板书课题，齐读课题。
3.提出质疑，激发兴趣。
出示课题，提出疑问：一般人类居住的地方才被称为住宅，为什么作者把蟋蟀的洞穴称为住宅呢？
过渡：今天我们就来看看蟋蟀的住宅。
请同学们一边读课文一边思考：课文围绕着蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容？
（三）初读课文，理清层次
1.自读课文，整体感知。
自读要求：
（1）一边读课文一边思考：课文围绕着蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容？
（2）注意读准字音，读通句子。
2.检查预习，读准生字。
出示本课的生字词语，学生先自己练习，然后同桌互相检查纠音，教师再抽读，并相机指导。
3.整体感知，理清层次。
（1）提问：课文围绕着蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容？
结合回答，板书：住宅特点修建过程
（2）提问：课文哪些内容是写的蟋蟀住宅的特点？哪些内容写的是修建过程？
结合回答，指导学生理清课文层次。
（四）品读住宅特点，感受细致观察
1.勾画关键词，感受住宅特点。
（1）默读勾画
学习要求：一边默读2—6自然段，一边勾画表现蟋蟀住宅特点的句子，找出关键词。
（2）全班交流
学生根据自己勾画的内容在班级进行分享交流。
教师相机板书蟋蟀住宅的特点。
外部特点：向阳隐蔽、便于排水、大小适宜、平台平坦
内部特点：光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生
2.读懂关键词，画住宅示意图。
（1）绘制示意图
学生根据板书提示，借助课本上的插图，画一画蟋蟀住宅的示意图。
（2）交流分享
3.借助示意图，评说住宅巧妙
学生借助示意图和关键词，同桌交流蟋蟀住宅的设计巧妙在何处。
同桌交流后，再全班进行交流。
4.删除关键词，感受观察细致。
过渡：这样一只小小的蟋蟀，竟然创造出如此精妙的住宅，真是不得不令人赞叹。
而作者不仅观察到了精美小巧的“住宅”，还将这些特点进行了准确的描写。
（1）删词对比读，感受表达的准确。
出示句子：
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
点拨：学生对比读两个句子，引导学生体会“最多”一词使用得十分准确，从而感受到作者不仅观察得十分细致，在表达上也十分准确。
（2）删词对比读，感受细致的观察。
出示句子：
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中有一条隧道。
点拨：学生对比读两个句子，引导学生从“隐藏”、“倾斜”两个词语中感受作者观察得十分细致，对于作者而言蟋蟀是如此的渺小，但作者都能观察入微，实属不易。
（3）小组合作，举一反三。
过渡：除了这些句子，你还能从哪些地方感受到作者的细致观察和表达准确，请自主阅读后勾画出来，在小组中讨论交流。
①小组合作要求：
自主阅读2—6自然段，勾画出能够表现出作者细致观察和表达准确的句子。
小组交流，派一名代表进行发言总结。
②小组代表全班交流。
（五）学习生字，指导书写
1.出示生字，认读书写
出示本课要求会写的生字，学生交流难写的和易错的生字。
教师相机指导。
2.重点指导，自主练习。
（六）总结
总结：这节课我们不仅了解到了蟋蟀住宅的样子，还感受到了作者细致的观察和准确的表达。
那么法布尔笔下“伟大的工程”是怎样修建出来的呢？我们下节课再一起来学习探索。
第二课时
（一）课时目标
1.抓住蟋蟀修建住宅的过程，感受作者连续的观察。
2.能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.对比品味，感受表达的准确生动，体会采用拟人手法表达的好处。
（二）复习导入
引导：作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”了，上节课，我们学习了蟋蟀住宅的特点，不管是住宅的内部还是外部都蕴含了蟋蟀的智慧，那这节课我们就继续学习这样精巧的住宅是怎样修建出来的。
（三）品读修建过程，感受连续观察
1.默读课文，勾画关键句
学习要求：一边默读7—9自然段，一边勾画出描写蟋蟀修建住宅的句子。
2.小组合作，梳理过程
（1）小组合作
出示小组合作要求：
①根据自己勾画的内容在小组内进行合作交流。
②找出修建时间、工具使用、修建过程、劳作方式等方面的内容。
（2）全班交流
小组派代表进行交流，教师相机指导。
修建时间：从秋天初寒一直到冬天。
工具使用：前足扒土、钳子搬土、后足踏地、锯推泥土。
修建过程：先挖掘重要部分，再进行不断修整。
劳作方式：建造时——连着几个钟头干活，累了休息一会儿；修整时——今天做一点儿，明天做一点儿。
3.介绍修建过程，体会“伟大的工程”
（1）学生结合关键词和梳理的内容，用自己的话说一说蟋蟀修建住宅的过程。
（2）提问：为什么作者说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？
引导学生从蟋蟀住宅的特点和修建过程两方面作答。
4.关注时间，感受连续细致的观察
过渡：如果说蟋蟀的住宅是伟大的工程，那么写出《昆虫记》的法布尔也可以称得上是一位伟大的作家。
（1）链接作家生平
出示法布尔生平，了解法布尔写《昆虫记》的背景。
（2）回顾课文内容
思考：从课文中什么地方能够看出法布尔持之以恒的观察？
引导学生关注课文中表示时间的词语，体会作者连续细致的观察。
预设：秋天初寒的时候、冬天
我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
（3）前后勾连，交流感受
提问：了解了法布尔的写作经历和学习了课文的内容后，你有什么感受？
学生交流感受。
（四）对比品味语言，体会拟人手法。
过渡：法布尔长期与这些昆虫打交道，这些昆虫在他的眼中，就像是他的家人和朋友一样。
1.勾画句子。
学习要求：
学生一边默读课文一边勾画出课文中把蟋蟀当作人来写的句子。
提问：这样的句子给你怎样的感受？
2.对比阅读，感受生动表达。
（1）比一比
出示句子：
“雄虫利用唯一前翅基部的脊产生求偶鸣声。
”
“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”
思考：这两处句子都是描写蟋蟀的叫声，在表达上有什么不同？
（2）说一说
出示课后第三题，思考：麦加文的《昆虫》和课文在表达上有什么不同？
总结：说明性的语言简洁干净，表达准确清楚，不带感情色彩。
课文中使用了许多拟人句，读起来栩栩如生，生动形象，富有情趣。
（3）想一想
学生一边读自己勾画的句子，一边想象自己仿佛看到了什么，听到了什么，并与同桌进行交流。
（五）总结
总结：从课文中我们不仅能够看出法布尔持之以恒的细致观察，同时也能感受到他生动准确的表达，课后希望同学们也能像法布尔一样留心身边的事物，相信你一定能收获意想不到的惊喜。
六、板书设计
七、课外阅读书目推荐或课外阅读活动推荐
课外阅读书目推荐：法布尔《昆虫记》、比安基《森林报》
课外阅读活动推荐：教师推荐学生阅读法布尔《昆虫记》、比安基《森林报》、其他说明性强的文章，描写的对象都为动物，让学生根据自己的兴趣自由选择阅读小组，利用一节课的时间开展一个阅读沙龙分享活动，深入感受不同文章的表达方式。