【新教材】统编版高中语文古诗词诵读PPT课件完美1

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新教材高中语文古诗词诵读课件部编版选择性必修上册

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4.整体赏析 此诗题目,以春、江、花、月、夜这五种事物集中体现了人生最动 人的良辰美景,构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。整首诗由景、情、 理依次展开,第一部分写了春江的美景,第二部分写了面对江月由此产 生的感慨,第三部分写了人间思妇游子的离愁别绪。 诗人入手擒题,勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面:江潮连海,月共 潮生。一个“生”字,就赋予了明月与潮水活泼的生命。月光闪耀千万 里之遥,哪一处春江不在明月朗照之中。江水曲曲弯弯地绕过花草遍生 的春之原野,月色照在花树上,像洒上了一层洁白的雪。“空里流霜不
江水、天空成一色,没有一点微小灰尘,明亮的天空中只有一轮孤 月高悬空中。
江边上什么人最初看见月亮?江上的月亮哪一年最初照耀着人? 人生一代代地无穷无尽,只有江上的月亮一年年地总是相像。 不知江上的月亮等待着什么人,只见长江不断地一直运输着流水。 游子像一片白云缓缓地离去,只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧 愁。 哪家的游子今晚坐着小船在漂流?什么地方有人在明月照耀的楼上 相思?
第二章,统一行动。“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起 来,“与子偕作”,投身到征战中。
第三章,一起上战场。“与子偕行”,激昂高歌,团结对敌,奔赴 战场。
这首战歌,每章第一、二句,分别写“同袍”“同泽”“同裳”, 表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第三、四、五句,写“同 仇”“偕作”“偕行”,表现战士们爱国的情感与大无畏的精神。这是 一首赋体诗,用“赋”的表现手法,在铺陈复唱中直接表现战士们共同 对敌奔赴战场的高昂情绪,一层更进一层地展现战士们崇高的内心世 界。
“不知江月待何人,但见长江送流水”,诗人把笔触由上半篇的大 自然景色转到了人生图像,引出下半篇男女相思的离愁别恨。
“白云”四句总写在月夜中思妇与游子的两地思念之情。一种相 思,牵出两地离愁。而诗人不直说思妇的悲和泪,而是用“月”来烘托 她的怀念之情,诗篇把“月”拟人化,“裴回”二字极其传神:一是浮 云游动,故光影明灭不定;二是月光怀着对思妇的怜悯之情,在楼上徘 徊不忍去。它要和思妇做伴,为她解愁,因而把柔和的清辉洒在妆镜台 上、玉户帘上、捣衣砧上。岂料思妇触景生情,反而思念尤甚。她想赶 走这恼人的月色,可是月色“卷不去”“拂还来”,真诚地依恋着她。

统编版高中语文《古诗词诵读》优秀课件PPT

统编版高中语文《古诗词诵读》优秀课件PPT
让有情人反复借“彤管”和“荑”来表达自己的爱慕之情, 写出了一个大胆勇敢地追寻自己幸福的女子形象。
【重点赏析】你认为女主人公是一个怎样的人?
【解读】
女主人公是一个美丽、调皮、可爱、勇于追求爱情的 女子。 “姝”“爱而不见”表现了女子美丽、调皮、可爱, “贻我彤管”“自牧归荑”表现了女子对爱情的追求 大胆、直率。
所思在远道。

还顾望旧乡,

长路漫浩浩。 同心而离居,
内 容
忧伤以终老。
——《古诗十九首》
涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
译 我涉过江水去采摘那些莲花, 文 兰草生长的沼泽地长满芳草。
【思考】:一二句以哪些意象描绘出怎样的一种意境?有什么 作用?
“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江 采摘芙蓉的情景,营造的是轻松欢快的氛围。
《涉江采芙蓉》
汉代无名作家的作品,南朝梁代萧统收录在《文选》中, 因有十九首,故题为《古诗十九首》。
是五言诗成熟期的创作,代表着汉乐府诗的最高艺术成 就。
刘勰《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。
钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无缝,一字千金”。
涉江采芙蓉

涉江采芙蓉, 兰泽多芳草。 采之欲遗谁?
读 诗 歌 ,
【统编版必修上册】
古诗词诵读
《静女》 《涉江采芙蓉》《虞美人》 《鹊桥仙》
静女
《诗经·邶风》 chíchú
静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首踟蹰。
luán
yuè yì
静女其娈,贻我彤管。彤管有炜,说怿女美。
自牧归荑tí,洵美且异。匪女之为美,美人之贻。
《静女》是一首四言诗。诵读的节奏一般读成“二/二”节拍。 全诗共分三章,每章四句,共十二句。诵读时要读出诗歌的语气, 语调。

《古诗词诵读》(课件)-高一语文新教材(部编版必修上册)

《古诗词诵读》(课件)-高一语文新教材(部编版必修上册)

二、诵读感悟
1.明确字音 了(liǎo)
砌(qì)
恰(qià)
二、诵读感悟
2.解释词义 ①了:了结,完结。 ②故国:指南唐故都金陵(今南京)。 ③雕栏玉砌:即雕花的栏杆和玉石砌成的台 阶,这里泛指南唐宫殿。 ④朱颜改:指所怀念的人已衰老,暗指亡国。
二、诵读感悟
3.划分节奏,诵读感悟 虞美人
春花/秋月/何时了,往事/知多少?小楼/昨夜/又东风,故国/不堪/回首/月明中! 雕栏/玉砌/应犹在,只是/朱颜改。问君/能有/几多愁?恰似/一江春水/向东流。
一、文化常识
其词大体以南唐灭亡为界,分为前后两期,前期词以描写宫 廷逸乐生活为主,风情绮丽,清靡婉转。后期词则多追忆往事, 伤怀故国,风格沉郁苍凉。语言自然精练,境界开阔,词风疏 朗,与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。扩大了词的题材范围, 丰富了词的艺术手段,在词史上具有里程碑式的意义。王国维 《人间词话》说:“词至李后主而眼界始大,感慨遂深,遂变 伶工之词为士大夫之词。”今存词三十余首,与其父李璟汇刻 为《南唐二主词》。
三、核心鉴赏
7.作者用了哪些手法来写“愁情”? 明确 虚实结合(眼前—回忆、想象) 对比(现在—过去、物—人) 比喻(满腔愁绪 —一江春水)
四、理解性默写
(1)《虞美人》一词中,作者追问美景何时结束的句子是“_________________?___________________”。 (2)“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象,李煜的《虞美人》中用了这两个意象的句子是 “_________________,_________________”。 (3)李煜的《虞美人》一词中,以水喻愁,将抽象的情感形象化的句子是“_____________________? _____________________”。 【答案】(1)春花秋月何时了 往事知多少 (2)小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中 (3)问君能有几多愁 恰似一江春水向东流

统编版高中语文必修一第八单元古诗词诵读 ppt

统编版高中语文必修一第八单元古诗词诵读 ppt

新知讲解
译文 我踏过江水去采荷花,生有兰草的水泽中长满了香草。 可是我采了荷花要送给谁呢?我想要送给远方的爱人。 回头看那一起生活过的故乡,路途显得那么无边无际。 两心相爱却不能在一起。于是我们要各在一方,愁苦忧 伤以至终老异乡。
作家介绍
李煜(937年―978年),南唐中主 李璟第六子,初名从嘉,字重光,南唐 最后一位国君。
写作背景
《古诗十九首》是在汉代汉族民 歌基础上发展起来的五言诗,内容 多写离愁别恨和彷徨失意,思想消 极,情调低沉。真实地从这一侧面 反映出东汉后期政治混乱、败坏、 没落的时代面貌。
新知讲解
涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 采之欲遗谁?所思在远道。 还顾望旧乡,长路漫浩浩。 同心而离居,忧伤以终老。
姝(shū) 俟(sì )
躇(chú) 娈(luán)
说(yuè) 怿(yì)
荑(tí)
遗(wèi)
踟(chí) 贻(yí) 女(rǔ) 纤(xiān)
新知讲解
学习任务一: 请大家自由朗读诗歌,结合诗歌的写作背 景及课文标注,初步把握诗歌内容。
作家介绍
《静女》选自《诗经·邶风》 。 《诗经》约成书于春秋中期,起初叫做 《诗》,后来传世的版本中共记载有311 首,为了叙述方便,就称作"诗三百"。之 所以改称《诗经》,是由于汉武帝以 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为五 经的缘故。
写作背景
《鹊桥仙》原是为咏牛郎、织女的爱情故事而创作的 乐曲。本词的内容也正是咏此神话。
这首词将抒情、写景、议论融为一体。意境新颖, 设想奇巧,独辟蹊径。写得自然流畅而又婉约蕴藉, 余味隽永。
新知讲解
鹊桥仙 秦观
纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢,便胜却人间无数。

高一语文新教材(统编版必修上册)课件 古诗词诵读 鹊桥仙(纤云弄巧) (共23张PPT)

高一语文新教材(统编版必修上册)课件 古诗词诵读   鹊桥仙(纤云弄巧)  (共23张PPT)
● D.“黛蛾长敛,任是春风吹不展”的意思是长敛的黛蛾,却是任凭春风吹拂, 也不能使它舒展,足见愁恨的深重。
● 解析:A项,应是先着力写内心,再着重写外形。
● 5.“困倚危楼,过尽飞鸿字字愁”与温庭筠《望江南》中“过尽千帆皆不是, 斜晖脉脉水悠悠。肠断白 洲”的意蕴相似。请从表现手法和情感表达两方面简 要分析。(5分)
●6.下列对这首词的理解与分析,不恰当的一项是(3分)( ) ● A.首句以“天上”一词先声夺人,写碧桃如同天上和露而种的花卉一般,不同
凡响。上句正面见意,下句反面强调,正反相济,褒扬至极。
● B.过片写细雨如烟,轻寒恻恻,这盈盈如画的花显得更加脉脉含情,无奈春光 不由人,无法把留,叹息之中尽显伤春之情。
●[明确] 用了拟人的修辞手法,为牛郎、织女相逢时那种悲喜交集的复杂心情渲 染气氛(流星仿佛对他们的相会表示关心,为他们传递着离别的幽恨)。
●3.如何理解“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”?
●[明确] 岂,表示反诘语气。这两句意为:只要两人彼此情意长久, 即使不能朝夕相守,也无须黯然神伤。爱情的真谛,并不在朝厮暮守, 只要心心相印,真爱不会因时间、空间阻隔而消亡。这画龙点睛之句, 熔抒情、议论于一炉,乃讴歌坚贞爱情之绝唱,读来荡气回肠。秦观 的独特爱情观,令人耳目一新。
√ ● C.尾末两句承上句春光易逝,便不免生出为花沉醉痛饮以排遣愁绪的想法,想 沉醉又不能沉醉的矛盾以“何妨”二字委婉道出。
● D.全词情感发展万转千回,深沉蕴藉。每一份情感后都紧紧地跟随着对它的否 定,最后,在“断人肠”的怨叹声中词情戛然而止。
● 解析:C项,“想沉醉又不能沉醉的矛盾以‘何妨’二字委婉道出”分析错误。 应该是矛盾的情感以“只怕”二字委婉道出。故选C。
● 缱绻的柔情像流水般绵绵不断,重逢的时光如梦影般缥缈虚幻,鹊桥上怎 忍心把归路回看。两颗心只要永远相爱不变,又何必一定要每一天厮守相伴!

古诗词诵读《念奴娇过洞庭》——高中语文统编版必修下册PPT课件

古诗词诵读《念奴娇过洞庭》——高中语文统编版必修下册PPT课件
古诗词诵读《念奴娇过洞庭》——高 中语文 统编版 必修下 册课件
古诗词诵读《念奴娇过洞庭》——高 中语文 统编版 必修下 册课件 古诗词诵读《念奴娇过洞庭》——高 中语文 统编版 必修下 册课件
词风特点
豪放词风 上承苏轼 下启辛弃疾
古诗词诵读《念奴娇过洞庭》——高 中语文 统编版 必修下 册课件
应念岭海经年,孤光自照,肝胆皆冰雪。短发萧骚襟袖冷,稳泛沧浪空阔。尽挹西江,细斟北斗,万象为宾客 。扣舷独啸,不知今夕何夕!
作者简介
张孝祥(1132-1170),字安国, 号于湖居士,安徽乌江人。南宋前期爱 国词人。主张恢复中原,反对隆兴和 议,两度被劾罢官。
古诗词诵读《念奴娇过洞庭》——高 中语文 统编版 必修下 册课件
应念岭海经年,孤光自照,肝胆皆 冰雪
——襟怀坦白,玉洁冰清,光明磊落,“一 片冰心在玉壶”
“肝胆皆冰雪”与上阕的“表里俱澄澈”互为呼 应,表明词人胸襟坦白,如同冰雪一样晶莹,这 也是词人高洁人格的象征。
பைடு நூலகம்
古诗词诵读《念奴娇过洞庭》——高 中语文 统编版 必修下 册课件
短发萧骚襟袖冷,稳泛沧浪空阔
——现实:自己虽遭贬,变得萧条冷落,但 自己的心神无一丝动摇,仍沉稳地泛舟洞庭, 显得洒脱、豪迈。
词的上阕
主要写景,景中寓情。通过描写广阔 清静、上下澄明的月色湖光美景,表现作 者光明磊落,胸无点尘的高尚人格。
词的下阕
着重抒情,意转激昂。抒发豪爽坦荡 的志士胸怀,表现了旷达胸襟和超脱的人 生观。
古诗词诵读《念奴娇过洞庭》——高 中语文 统编版 必修下 册课件
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张孝祥从初登政治舞台起,就鲜明地站在主战派一边, 为民族英雄岳飞辩冤,积极主张收复中原,反对屈辱的” 议和”,曾两度被朝中投降派弹劾罢职。乾道二年八月, 他罢官北归,路过洞庭湖,写下这首著名词篇。

教材统编版《古诗词诵读》优秀课件PPT

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春江花月夜 作品导读 被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”(《宫体诗的自 赎》)的《春江花月夜》,一千多年来使无数读者为之倾倒。一生 仅留下两首诗的张若虚,也因这一首诗,“孤篇横绝,竟为大家”。 《春江花月夜》是乐府《清商曲·吴声歌》旧题。关于此诗的具体 创作年份已难以确考。此诗题目,以春、江、花、月、夜这五种事 物集中体现了人生最动人的良辰美景,构成了诱人探寻的奇妙的艺 术境界。我们在诵读、欣赏时,要细细品味诗中缥缈、朦胧的情思, 感受诗人感情节奏的变化诗共三节,采用了重章复沓的形式。每一节句数、字数相等, 但结构的相同并不意味着简单的、机械的重复,而是不断递进,有 所发展的。如首节结句“与子同仇”是从情绪方面的,说的是我们共 同对付敌人。第二节结句“与子偕作”,“作”是“行动”的意思,这才是 行动的开始。第三节结句“与子偕行”,“行”是“往”的意思,表明诗中 的战士们将奔赴前线共同杀敌。这种重章复沓的形式固然受到乐 曲的限制,但与舞蹈的节奏起落与回环往复是紧密结合的,而构成 诗中主旋律的则是一股战斗的激情,激情的起伏跌宕自然形成乐曲 的节奏与舞蹈动作。
事的人物通讯 , 也很 常 见 。

3.寻找诗词中 的 标 志 性 语言 。 如 在 以 时空 为 序 的 诗 词中 要 注 意 寻 找表 示 时 空 转 换的 词 语 , 句 子; 写 景 抒 情 或托 物 言 志 的 诗词 中 要 注 意 末尾 卒 章
显志的抒情议 论 句。

4这首诗之所 以一 直 令 后 人 传诵 不 已 , 主 要是 因 为 它 以 月为 主 体 , 为 我们 描 绘 了 一 幅春 江 花 月 夜 的美 丽 画 图 , 表 现了 一 种 迥 绝 的宇 宙 意 识 , 一
文本译注
主题思想 这是苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词,这首词表现 了苏东坡对亡妻绵绵不尽的哀伤和思念。

2023新教材高中语文古诗词诵读课件部编版必修上册

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鹊桥仙(纤云弄巧)
鹊桥仙①
秦观 纤云弄巧②,飞星③传恨,银汉迢迢暗度④。金风玉露⑤一相逢,便 胜却人间无数。 柔情似水,佳期如梦,忍顾⑥鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在 朝朝暮暮⑦。
【注】
①鹊桥仙:词牌名,又名“鹊桥仙令”“金风玉露相逢曲”等。双 调五十六字,上下片各两仄韵,一韵到底。上下片首两句要求对仗。 ②纤云:轻盈的云彩。弄巧:指云彩在空中幻化成各种巧妙的花样。 ③飞星:流星。一说指牵牛、织女二星。④银汉:银河、天河。迢 迢:遥远的样子。暗度:悄悄渡过。⑤金风玉露:指秋风白露。李 商隐《辛未七夕》:“恐是仙家好别”⑥忍顾:怎忍回头看。⑦朝朝暮暮: 指朝夕相守。语出宋玉《高唐赋》。
煞尾两句自问自答,以具象的流水比喻抽象的愁怀,写出愁思之无 边无际、无穷无尽、无休无止、无法遏制。
全词虚设问答,在问答中又紧扣回首往事,感慨今昔,写得自然而 一气流注,最后进入语尽意不尽的境界,使词显得阔大雄伟。
二、名家点评 他(李煜)身为国主,富贵繁华到了极点;而身经亡国,繁华消歇, 不堪回首,悲哀也到了极点。正因为他经过这种极端的悲乐,遂使他 在文学上的收成,也格外光荣而伟大。在欢乐的词里,我们看见一朵 朵美丽之花;在悲哀的词里,我们看见一缕缕的血痕泪痕。(唐圭璋 《李后主评传》)
“小楼昨夜又东风”更具体印证了春花秋月无法终了的事实。由小 楼进而联想到故国,“不堪回首”四字乃心中滴血之语。“月明中” 既是呼应起句“春花秋月”之“月”,也是将小楼、故国、人生等统 统笼罩在永恒的月色中,则李煜个人之悲哀自然就直逼人类之大悲哀。
换头承故国明月,点出物是人非之意。全词到此为止的六句,都是 两两对照,写出永恒与无常的巨大反差,表现作者对宇宙与人生关系 的思索。但柔弱的李煜已经不可能由此激发出进取的激情,而只能在 生命决绝前,放纵一下悲哀的心情,任凭自己沉溺在这种无边的生命 悲歌中,静静地等候人生终曲的奏起。

统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读《春江花月夜》课件(共22张PPT).ppt

统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读《春江花月夜》课件(共22张PPT).ppt

文体补充
《春江花月夜》原为乐府旧题,属宫 体诗。(其内容多是宫廷生活及男女私 情,形式上则追求词藻靡丽,时称“宫 体”诗。)张若虚却完全突破了宫体诗 的藩篱,语言清新,叙写了民间游子思妇 的离别相思之苦,面貌为之一新。一千 多年来为世人倾倒,诗人因此名垂后世。
活 动 二
整诗 体歌 感诵 知读
初读正音
月下之思
清明澄彻的天地宇宙,仿佛使人进入了一个纯净的世界。诗人神思飞 跃,但又紧紧联系着人生,探索着人生的哲理与宇宙的奥秘,往往生发 “宇宙永恒,人生短暂”之感。
作者却别开生面,个人的生命是暂即逝的,而人类的存在则是绵延久 长的,因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。 这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感 伤,但并不是颓废与绝望,而是缘于对人生的追求与热爱。
月下之景(1—8) 月下之思(9—16) 月下之情(17—36)
活 动 三
哀诗 而歌 不赏 伤析
学习支架
哀而不伤
这诗是有憧憬和悲伤的,但它是一种少年时代的憧憬和悲伤, 一种‘独上高楼,望断天涯路’的憧憬和悲伤。所以,尽管悲伤, 仍然轻快,虽然叹息,总是轻盈”,“依然是一语百媚,轻快甜 蜜的”。
——李泽厚(《美的历程》)
春半落花
江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
流水落月
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
月斜路远
不知乘月几人归,落月摇情满江树。
哀而不伤
青春易逝 年华易老 斯人难归
江情 水满 流江 春树
情满江树
情韵袅袅
月下之情
先总写在春江花月夜中思妇与游子的两地思念之情。一种相思,牵出两地 离愁,一往一复,诗情荡漾,曲折有致。继而写思妇对离人的怀念。然而诗人 不直说思妇的悲和泪,而是用“月”来烘托她的怀念之情,悲泪自出。最后写 游子对佳人的思念,诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“落月摇 情满江树”,这结句的“摇情”──不绝如缕的思念之情,将月光之情,游子 之情,诗人之情交织成一片,洒落在江树上,也洒落在读者心上,情韵袅袅, 摇曳生姿,令人心醉神迷。

古诗词诵读优质课件统编版【高中语文】

古诗词诵读优质课件统编版【高中语文】

古诗词诵读优质课件统编版【高中语文】一、教学内容本节课选自统编版高中语文教材第二册,第三单元“古诗词诵读”。

具体内容包括:《静夜思》、《登高》、《望岳》、《赤壁怀古》四首古诗词。

通过学习,使学生了解古诗词的基本知识,感受古人的思想感情,提高文学素养。

二、教学目标1. 掌握四首古诗词的基本内容,了解作者及其创作背景。

2. 学会运用诗词鉴赏的方法,品味诗词中的意境美、情感美、语言美。

3. 培养学生的文学素养,提高审美情趣和表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:诗词意境的理解和体会,诗词鉴赏方法的运用。

2. 教学重点:四首古诗词的基本内容、作者及其创作背景。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过多媒体展示古诗词的图片,引导学生感受古诗词的意境美,激发学习兴趣。

(1)展示《静夜思》图片,学生分享对诗句的理解。

2. 讲解:(1)介绍四首古诗词的作者及其创作背景。

(2)详细讲解每首诗词的内容,引导学生体会诗词的意境、情感和语言。

3. 例题讲解:选取一首诗词,示范如何进行鉴赏。

4. 随堂练习:让学生运用所学方法,对其他三首诗词进行鉴赏。

六、板书设计1. 古诗词诵读2. 内容:(1)四首古诗词及作者(2)诗词鉴赏方法(3)诗词意境、情感、语言特点七、作业设计1. 作业题目:对四首古诗词进行鉴赏,写一篇不少于600字的鉴赏文章。

答案要求:结构清晰,观点明确,分析深入,语言流畅。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思:针对课堂教学效果,调整教学方法,提高教学效果。

2. 学生反思:对照作业,找出自己的不足,提高文学素养。

3. 拓展延伸:鼓励学生课外阅读古诗词,参加诗词鉴赏活动,提高审美情趣和表达能力。

重点和难点解析1. 教学内容的讲解与体会2. 教学目标的设定与实现3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的设计与实施5. 板书设计的清晰与条理性6. 作业设计的针对性与实践性详细补充和说明:一、教学内容的讲解与体会1. 详细介绍诗词的背景,包括作者的生平、创作环境等,帮助学生更好地理解诗词。

古诗词诵读优秀课件统编版【高中语文】

古诗词诵读优秀课件统编版【高中语文】

古诗词诵读优秀课件统编版【高中语文】一、教学内容本课件依据统编版高中语文教材,重点选取了古诗词诵读部分,具体包括第一单元《古诗十九首》和第二单元《唐诗宋词选读》中的精选篇章。

详细内容涵盖了《登鹳雀楼》、《静夜思》、《水调歌头》等脍炙人口的古诗词名篇,旨在引导学生深入体会古诗词的韵味,提高他们的文学素养。

二、教学目标1. 熟练背诵并理解古诗词的基本内容,感受古诗词的韵律美。

2. 学会运用文学鉴赏方法,品味古诗词的意象、意境和表达技巧。

3. 提高古诗词鉴赏能力,激发学生对传统文化的热爱。

三、教学难点与重点教学难点:古诗词的意象、意境理解和鉴赏。

教学重点:古诗词的背诵、理解和运用。

四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

学具:教材、笔记本、古诗词诵读资料。

五、教学过程1. 导入:通过播放古风音乐,带领学生回顾已学的古诗词,激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解:(1)详细讲解古诗词的背景、作者生平及创作特点。

(2)分析古诗词的意象、意境和表达技巧。

(3)举例分析古诗词中的修辞手法。

3. 实践情景引入:分组让学生扮演古代诗人,进行诗词创作比赛,培养学生的创新意识。

4. 例题讲解:选取一首古诗词,详细讲解解题步骤,引导学生学会鉴赏。

5. 随堂练习:让学生当堂完成一首古诗词的鉴赏,及时巩固所学知识。

六、板书设计板书分为两部分:一是古诗词的基本信息,包括作者、背景、创作特点;二是古诗词鉴赏方法,包括意象、意境、修辞手法等。

七、作业设计1. 作业题目:(1)背诵《登鹳雀楼》、《静夜思》、《水调歌头》等古诗词。

(2)分析《登鹳雀楼》的意象和意境,结合诗句进行鉴赏。

(3)运用所学知识,创作一首以“秋夜”为主题的古诗词。

2. 答案:(1)略。

(2)意象:日落、江水、远方;意境:壮阔、辽远。

(3)略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:关注学生在课堂上的参与度,了解他们对古诗词的掌握程度,及时调整教学策略。

2. 拓展延伸:推荐学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》,提高古诗词鉴赏能力,拓宽知识面。

统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行(并序)》课件(共22张PPT).ppt

统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《燕歌行(并序)》课件(共22张PPT).ppt
4、“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀, 有何表达作用?
从辞家去国到榆关、碣石,更到瀚海、狼山,八句诗概括了出征的历程,逐步 推进,气氛也从缓和渐入紧张。
再读:吟“韵”注意情感色彩和作者情绪的变化
战败之惨
山川萧条极边土,胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生,美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌,力尽关山未解围。
被围之愁 少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首。
边庭飘飖那可度,绝域苍茫更何有。 杀气三时作阵云,寒声一夜传刁斗。
苦斗之烈 相看白刃血纷纷,死节从来岂顾勋。
君不见沙场征战苦,至今犹忆李将军。
再读:吟“韵”注意情感色彩和作者情绪的变化
出师之壮
汉家烟尘在东北,汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行,天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关,旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海,单于猎火照狼山。
1、“男儿本自重横行,天子非常赐颜色”蕴含了什么含义?
2、诗人描写“出师”渲染怎样气势?结合全诗,谈谈你 是如何理解这种气势的描写? 3、“飞”和“照”两个动词有何表达作用? 4、榆关,碣石,瀚海,狼山四个地方连缀,有何表达作用?
1、“男儿本自重横行,天子非常赐颜色”蕴含了什么含义?
(1)对将领杀敌建功,寄予希望。
高适是盛唐边塞诗派的代表作家,与岑参齐名。高适的边塞诗,笔力 浑厚,感情激昂,意境雄浑,气势奔放;生动地反映了当时的征战生活和 他报效国家的热情。
《燕歌行》是高适所有边塞诗中最为杰出的一篇。高适写诗是为了博得 名声好谋得富贵功名,所以当他五十岁做官以后就没有再写诗了。
开元26年,张守珪有一部将叫赵刊,他假借张守珪的命令,攻打奚这一 少数民族,以便邀功请赏,先是打胜了,后来又吃了败仗。张守珪由于偏袒赵 刋,因而在向朝廷汇报的时候,他隐瞒了赵失败的事情,而只报赵获胜的情况。 这件事后来泄露了。
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1、怀古伤今,寄情遥 远,立意高远。
2、风格豪放。
3、用典自然贴切,笔 力刚劲。
小 结
拓 展:
请同学们综合分析本首词和《念奴 娇 赤壁怀古》、《永遇乐 京口北固 亭怀古》三首怀古词,简要概括怀古 题材词的特点。
从创作目的、内容、章法结构、 表现手法、风格等方面考虑。
念奴娇 赤壁怀古 大江东去,浪淘尽, 千古风流人物。故垒西边 ,人道是,三国周郎赤壁 。乱石穿空,惊涛拍岸, 卷起千堆雪。江山如画, 一时多少豪杰。
批判千古以来文人面对金陵山川只知慨叹 朝代的兴亡,未能跳出荣辱的小圈子,站不 到应有的高度,也就很难从六朝的相继覆灭 中引出历史的教训。
后人哀之而不鉴之,亦使后 人而复哀后人也。
—杜牧 《阿房宫赋》
六朝旧事随流水,但寒烟芳草 凝绿。至今商女,时时犹唱, 《后庭》遗曲。
六朝的风云变化全都随着流水消逝,只有那郊外的寒冷 烟雾和衰萎的野草还凝聚着一片苍绿。直到如今的商女 ,还不知亡国的悲恨,时时放声歌唱《后庭》遗曲。
有实有虚 远近交错 动静结合
画图难足
下片:怀古,抒发感慨
念往昔繁华竞逐,叹门外楼头,悲恨 相续。
用典:杜牧的《台城曲》: “门外韩擒虎,楼头张丽华”(南朝陈后主)
这种“悲恨相续”的亡国悲剧连续发生的原 因是什么?
繁华竞逐:把六朝统治 者因穷奢极欲而亡国这 一根本原因揭示出来。
千古凭高,对此漫嗟荣辱。

2.自从古代朝廷采用科举考试选拔人 才以来 ,“金榜 题名”与 “名落 孙山”始 终结伴 而行。 于是, 针对考 生开发 的“补 习班”便 应运而 生。

3.书院除了要求学生熟读“四书五经”, 还锻炼 学生们 写八股 文的能 力,熟 悉八股 文的格 律、步 骤等。 唐朝和 宋朝的 科举考 试,策 问一科 是学生 们的重 点复习 对象。
(下册)
高中语文统编必修
金陵怀古
作者简介
字 介甫,号半山 ,临川人。
仁宗庆历进士。他目睹时弊,慨然有匡
世之志,曾给皇帝上万言书,主张改革。
神宗即位,前后两度为相。在他执政期间,
王安石
积极推行变法,抑制官僚地主的兼并,推 行富国强兵的政策。因保守派反对,新法
遭到阻碍。
晚年退居金陵(今江苏南京),王安石是具有多方面
—王安石
茅檐常扫净无苔, 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。
乌江亭
——王安石
百战疲劳壮士衰, 中原一败势难回。 江东子弟今虽在, 肯与君王卷土来?
犹草朝凭外念图彩里翠天登 唱凝旧高楼往难舟,峰气临 ,绿事对头昔足云背如初送
桂 枝
《。随此,、。淡西簇肃目 香
后至流,悲繁 ,风。。,
庭今水漫恨华 星、征千正
》商,嗟相竞 河酒帆里故 石王
遗女但荣续逐 鹭旗去澄国 安
曲,寒辱。。 起斜棹江晚
。时烟。千叹 ,矗残似秋
时衰六古门 画。阳练,

上片:写景
登临送目,正故国晚秋,天气初肃。
地点:故国(南京) 时令:晚秋 天气:初肃
把全词置于一个凭 栏远眺的角度,一片 秋色肃杀的气氛之中, 气势不凡。
遥想公瑾当年,小乔 初嫁了,雄姿英发。羽扇 纶巾,谈笑间,强虏灰飞 烟灭。故国神游,多情 应 笑我,早生华发。人生如 梦,一尊还酹江月。
京口北固亭怀古
千古江山,英雄无觅, 孙仲谋处。舞榭歌台,风 流总被,雨打风吹去。斜 阳草树,寻常巷陌,人道 寄奴曾住。想当年,金戈 铁马,气吞万里如虎。
元嘉草草,封狼居胥, 赢得仓惶北顾。四十三年 ,望中犹记,烽火扬州路 。可堪回首,佛狸祠下, 一片神鸦社鼓。凭谁问, 廉颇老矣,尚能饭否?
千里澄江似练,翠峰如簇。
澄江静如练(化用诗句)
Байду номын сангаас—谢朓《晚登三山还望京邑》
清澈的长江如同蜿蜒 千里的白色绸缎, 两 岸苍翠的群峰好似箭 头一样突出 、峭拔。
对山水的静态描绘:澄澈、峭拔 也是远景描写
征帆去棹残阳里,背西风、酒旗斜矗。
江中的船帆在夕阳里往来如梭,西风起处, 近旁江岸酒楼斜插的酒旗,迎风飘扬。 (动态描写和近景描写)
如何理解“寒烟衰草凝绿” 这一景色描写?
借景抒情,写作者对故国的怀念,朝代的更替随着时间 的推移已渐渐地模糊,如今物是人非,抒发悲叹之情 。
用典:杜牧《泊秦淮》 “商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。”
作用:警告担忧统治者不可让六朝悲恨延续。
此首词为金陵怀古词,上片写金陵
之景,下片抒怀古之情。
“登临送目”四字,统摄全篇。 “正故国”两句,言时令天气。 “千里、翠峰……”两句,言山水之美。 “征帆……画图难足”,皆为江天景色。 下片,历述古今盛衰之感。 “门外楼头”句,用杜牧之“门外韩擒虎,楼头张丽华” 的诗意。 “至今商女……”句,化用杜牧《泊秦淮》的诗意。
残阳: 补叙登临的时间,是在傍晚 西风: 照应上文的“晚秋”
萧索,以“悲 情”为基调.
彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。
日落西山 ,天高云淡,彩舟徐行。江 水溶溶,波光粼粼,一行白鹭迎着绚丽 的彩霞飞向远方,隐入空蒙的天际。
《滕王阁序》:“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”
也是属于远景描写,同时含有想象成分,即虚写部分。
成就的杰出文学家,他是“唐宋八大家”之一,其
文逻辑严密,辨理深透,笔力雄健,语言简练。
诗,他是北宋四大诗人之一。 欧阳修,苏轼,黄庭坚
泊船瓜洲
—王安石
京口瓜洲一水间, 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸 明月何时照我还
梅花
——王安石
墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。
书湖阴先生壁

4.文章通过对比,论证了只有完成由 传统经 济模式 到新动 能模式 的转型 升级, 中国经 济才有 无可限 量的未 来这一 观点。

5.文艺高峰的出现,除客观社会环境 外,创 作主体 至关重 要。政 治清明 、经济 繁荣、 文化昌 盛,为 文艺家 勇攀文 艺高峰 创设良 好客观 条件, 但伟大 杰出作 品的产 生依然 有赖于 文艺家 自身努 力,换 句话说 ,创作 主体高 度决定 文艺高 度。
怀古词特点:
1、怀古实为伤今 (目的) 2、多将当时的国事身世写入(内容) 3、上片写景,下片抒情议论(章法结构) 4、多用典,借历史人物事件讽喻现实(表现手法) 5、风格多为雄浑豪放悲壮 (风格)
同学们,再见!

1.中国古代海洋小说的产生和发展, 从时间 的向度 来看, 有着悠 久的历 史;从 内容和 品质的 维度来 看,却 并不是 呈现为 鲜明的 向前发 展的进 步性, 而是出 现经常 性回复 或几种 形态并 存的倾 向。
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