八年级下册美术第二课《以形写神》说课稿
八年级美术下册《以形写神》教案、教学设计
-提问：“你们认为这些作品中，哪些地方体现了‘形’与‘神’的结合？为什么？”
2.通过讲解中国传统文化中“形神兼备”的审美观念，使学生初步了解本章节的学习内容。
-解释“形”指的是物体的外在特征，而“神”则是指物体的内在精神。
3.运用案例分析、示范讲解等方法，帮助学生掌握美术创作的基本技巧和方法。
4.鼓励学生敢于尝试、勇于创新，培养他们的实践能力和创新精神。
5.定期举办美术作品展示活动，让学生在欣赏、评价、反思中不断提高自己的艺术水平。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术创作的热爱和兴趣，激发他们追求美好生活的愿望。
-强调在美术创作中，要追求“形神兼备”，使作品具有更高的艺术价值。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将系统地介绍以下内容：
1.介绍速写、素描等基本技法，并通过示范让学生直观地了解这些技法的运用。
-演示如何用线条、明暗、比例等元素来表现物体的“形”。
-讲解在创作过程中如何观察、思考，从而抓住物体的“神”。
4.学会运用线条、明暗、色彩等元素，塑造具有生动感和感染力的艺术形象。
5.通过欣赏和分析古今中外优秀美术作品，提高审美鉴赏能力和艺术素养。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用启发式教学法，激发学生的兴趣和思考，引导他们关注生活中的美好事物。
2.以小组合作的形式，进行观察、讨论、实践，培养学生团队协作能力和沟通能力。
-要求学习心得真实、有深度，体现学生对本章节知识点的理解和掌握。
4.收集并整理有关“形神兼备”的美术作品、艺术家故事等相关资料，进行课堂分享。
八年级下册美术教案-以形写神
八年级下册美术教案以形写神1.1 设计意图：通过引入古代艺术家吴道子的作品，引导学生了解“以形写神”的概念，激发学生对美术学习的兴趣。
1.1.1 展示吴道子的作品，让学生观察其线条特点和表现力。
1.1.2 引导学生思考如何通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
1.1.3 强调美术创作中“以形写神”的重要性。
二、知识点讲解2.1 “以形写神”的定义和意义：2.1.1 解释“以形写神”的含义，即通过形状和线条的表现来传达物体的内在神态和特点。
2.1.2 举例说明“以形写神”在古代绘画中的应用，如吴道子的作品中对人物神态的描绘。
2.1.3 强调“以形写神”对于美术创作的重要性，可以增加作品的表现力和艺术效果。
三、教学内容3.1 学习如何通过线条和形状来表现物体的神态和特点：3.1.1 观察和分析吴道子的作品，总结其线条和形状的表现方法。
3.1.2 进行实践练习，让学生尝试通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
3.1.3 鼓励学生进行创意表达，尝试不同的线条和形状组合，展现个人风格。
四、教学目标4.1 学生能够理解“以形写神”的概念和意义。
4.1.1 学生能够分析吴道子的作品，了解其线条和形状的表现方法。
4.1.2 学生能够通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：如何通过线条和形状来表现物体的神态和特点。
5.1.1 引导学生观察和分析吴道子的作品，总结其线条和形状的表现方法。
5.1.2 提供实践机会，让学生通过实际操作来掌握这一技巧。
5.1.3 鼓励学生进行创意表达，尝试不同的线条和形状组合，突破难点。
希望以上教案能满足您的需求。
如有需要，请随时告诉我，我会尽力提供帮助。
六、教具与学具准备6.1 教师准备：6.1.1 吴道子作品的相关图片和视频资料。
6.1.2 美术用品，如画纸、画笔、颜料等。
6.1.3 教案、课件和教学指导书籍。
6.2 学生准备：6.2.1 美术本和绘画工具。
湘教版八年级美术下册第2课《以形写神》说课稿
第2课《以形写神》说课稿说教材：1.本课选自湘版《美术》教材八年级下册的第2课《以形写神》，根据教材围绕“造型·表现”领域学习人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动。
2.课题旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物，并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
说学情八年级的学生在以往的美术课学习中接触过肖像画，也尝试画过。
本课是在此基础上加深了一步，让学生去欣赏不同形式的人物肖像，了解其艺术特点。
针对八年级的学生活泼好动，有一定的动手能力，我以漂亮多样的图片素材来吸引他们的眼球，并能够在教学活动通过自己动手实践来完成美术创作的兴趣，从而激发学生的学习欲望说教学目标1.了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点,激发学生学习中国画的兴趣;2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上,初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤,表现出人物的形态与神情。
3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。
说教学重点难点重点:对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握;难点:学生对神形兼备的人物形象和生动的笔墨的表现。
说教学过程活动1【导入】引入学习,揭示课题(1)出示两幅作品:一幅油画人像作品、一幅水墨人像作品。
(2)引导学生观察与感受:你知道它们是什么画吗?分别是用什么方法来表现的?给了你怎样不同的感受?(3)进行交流,教师小结,提出学习的要求与课题——《水墨人物---以形写神》。
活动2【讲授】了解知识，欣赏感受水墨人物画的神形的表现(1)欣赏五代顾闳中的〈韩熙载夜宴图〉,介绍作品历史和作者简介并交流感受。
(2)思考:形是什么,神是什么,如何以形写神?(3)欣赏一组魏晋砖画,研究传统人物画的造型及人物神与形的表现方法。
魏晋时期〈猎兔〉、〈牧马〉、〈宰禽〉、〈采桑〉。
21世纪教育网版权所有(4)欣赏现代中国画,齐白石的〈挖耳朵〉,与同学们交流与讨论现代画里人物的形和神。
《以形写神》教案
《以形写神》教案【本课背景】义务教育课程规范实践教科书湘版美术教材在我校实施多年，这本教材是在新课标的课程理念指导下编写的，重视学生情感，态度，价值观的培育养成。
在本课中，教材设计注意把美术知识的学习和生活人物相结合，通过精选的优秀作品，课堂活动和学习提示等内容，打破学生对中国传统画的刻板认知，培养学生积极开放，大胆尝试的思维，了解中国文化。
【学情分析】本课的教案对象是八年级学生，这个阶段的学生好奇心强，对于新鲜事物有学习的热情，也具备一定的观察能力，表现欲望较为强烈。
但之前学生对中国画了解较少，对人物形体也不太熟悉，根据这些特点，本课教案采取以老师为主导的方式，通过介绍中国人物画，笔墨技法，示范等来带领学生学习。
【教材分析】依据课程规范基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，以及“造型·表现”学习领域的教案活动建议，教材围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教案活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
【教案目标】1.能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
2.能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。
3.能够在学习活动中真实表达自己的认识，观点，和情感。
【教案重点】学生从课程中学习到用笔墨表现人物形态的方法。
学生能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
【教案难点】运用笔墨技法大胆表现人物形象。
【教案方法】多媒体辅助的欣赏导谈法，作品对比赏析讨论法，视频直观感受法。
【教案程序】一·欣赏视频切入课题（5分钟）自我介绍：同学们好，我是汪老师。
今天由我来为大家上课，很高兴能够认识大家，希望我们能够度过愉快的一节课。
在课程开始之前，想问大家一个问题：同学们听说过庄周梦蝶的故事吗？（回答：有）那你们是从什么途径知道这个这个故事的呢？（回答：书本，成语）今天老师用一个特别方式来❖播放视频（中国传统水墨动画《庄周梦蝶》）2’25“好的，短片看完了，有没有同学可以谈谈看完后的感受”（中国画传统优美等）“画面里又有哪些元素构成呢”（山水，花鸟，人物）“是的，这位同学说到了人物，中华文化渊源流长，博大精深，中国画更是点缀在历史长河的闪耀明珠。
八年级下册美术教案以形写神
八年级下册美术教案-以形写神教学目标：1. 让学生了解“以形写神”的概念和意义。
2. 培养学生通过观察、分析、实践，运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合，创作出生动传神的美术作品。
3. 提高学生的审美能力和创新意识。
教学重点：1. 掌握“以形写神”的创作方法。
2. 学会通过观察、分析、实践，将物体的外在形态与内在精神相结合。
教学难点：1. 如何把握物体的内在精神。
2. 如何运用线条、形状、色彩等表现手法，创作出生动传神的美术作品。
教学准备：1. 教师准备相关美术作品，用于讲解和示范。
2. 学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示两幅美术作品，一幅是形态相似但缺乏生动性的作品，另一幅是形态各异但生动传神的作品。
2. 请学生观察并说出两幅作品的区别。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解“以形写神”的概念和意义。
2. 教师通过示范，展示如何运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合。
3. 教师讲解如何观察物体，分析物体的特点，以及如何提炼和夸张物体的特征。
三、实践（10分钟）1. 学生分组进行观察，选择一个物体进行分析和实践。
2. 学生运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合，创作出一幅生动传神的美术作品。
3. 教师巡回指导，给予学生个别辅导和建议。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师组织学生进行互评，评价作品的生动性、传神程度以及创新意识。
五、小结（5分钟）2. 教师提醒学生在今后的学习中，注重观察、分析、实践，不断提高自己的审美能力和创新意识。
3. 教师布置课后作业，要求学生课后练习“以形写神”的创作方法，下一节课进行展示和评价。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践、展示和评价等环节，让学生了解了“以形写神”的概念和意义，学会了如何运用线条、形状、色彩等表现手法，将物体的外在形态与内在精神相结合。
《以形写神》说课稿
《以形写神》说课稿《以形写神》说课稿湖南美术出版社，中学美术八年级下册，第2课开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是应聘中学美术教师的09号考生，我今天说课的题目是《以形写神》（板书：以形写神）。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计这七个方面来展开我的说课。
一、说教材《以形写神》属于湖南美术出版社，中学美术，八年级下册，第2课，属于欣赏·评述学习领域，本课的意图是引导学生了解中国画以形写神的知识并评述人物画作品，掌握中国画笔墨技法并表现人物形象，提升学生的审美素养。
二、说学情本课的教学对象是八年级学生，这个阶段的学生好奇心强，对于新鲜事物有学习的热情，也具备一定的观察能力，表现欲望较为强烈。
但之前学生对中国画了解较少，对人物形体也不太熟悉，根据这些特点，本节课我将通过作品欣赏、知识讲解、师生互动等多种方式引导学生从不同方面感受人物画以形写神的特点并用语言表达自己的感受，提高学生的审美素养。
三、说教学目标根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，我制订了以下三维目标：知识与技能目标：了解中国画以形写神的知识并评述人物画作品，掌握中国画笔墨技法并表现人物形象。
过程与方法目标：通过对中国画的欣赏、讨论，实践体验等活动，培养探究意识和审美能力。
情感态度价值观目标：增加对中国画的了解与热爱，能够真实表达自己的观点和情感。
四、说教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。
教学重点：能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
教学难点：运用笔墨技法大胆表现人物形象五、说教学方法为了更好的进行课堂教学，课前的准备必不可少，因此我准备采用多媒体课件来辅助我的教学，注重启发性教学，采用讲授法、欣赏法、讨论法等方法激发学生兴趣，活跃美术课堂氛围。
在学法上，将自主学习与实践探究相结合，引导学生在做中玩，玩中学，学中乐，力求最大限度地发展学生的自主性和创造性。
第2课以形写神 (2)
湘教版美术八年级下册《以形写神》说课稿王军南华初级中学《以形写神》说课稿尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是《以形写神》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自八年级美术下册第二课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域。
通过本课的教学，使学生了解中国传统人物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。
二、学情分析八年级的学生在以往的美术课学习中接触过肖像画，也尝试画过。
本课是在此基础上加深了一步，让学生去欣赏不同形式的人物肖像，了解其艺术特点。
针对八年级的学生活泼好动，有一定的动手能力，我以漂亮多样的图片素材来吸引他们的眼球，并能够在教学活动通过自己动手实践来完成美术创作的兴趣，从而激发学生的学习欲望。
三、教学目标通过本课的教学，使学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有一定的了解，能够学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
知识和技能目标：欣赏中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌。
过程和方法目标：欣赏水墨人物画的各种表现形式，并通过人物造型、背景和道具的表现感受作者现意境，传达思想感情。
情感态度和价值观目标：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
四、教学重点难点教学重点为把握传统人物绘画的基本特点，引导学生对我国悠久的文化传统和人物绘画作基本的了解和认识。
教学难点为通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力和动手创作能力。
八年级美术下册第2课《以形写神》教案1湘美版
第2课《以形写神》1教学目标了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
2学情分析3重点难点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【讲授】人物画以形写神依据课程标准基本理念,在广泛的文化情境中认识美术, 以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,以及?造型·表现?学习领域的教学活动建议,教材以形写神围绕中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动,旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用,为教学提供必要的感性材料,引发学生对传统绘画的关注和思考,通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
在人物画作品的欣赏感受中,对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析,并做出相关的提示,为尝试表现的教学活动提供指导。
尝试表现从临摹开始,教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。
临摹学习适合学生的不同特点和水平,避免了空洞的技法理论学习。
围绕人物画的主题表现展开,通过作品提示,从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。
?活动二?的学习任务是:以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材尝试表现,为学生提供综合运用知识的途径。
?资料库?:介绍传统绘画理论和有关知识,帮助学生了解传统人物画的历史渊源。
?学习大空间?:介绍工笔画知识,引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的兴趣。
通过学习,学生对中国传统人物画?以形写神?的艺术特点有一定的了解,能够使用中国画的工具、材料表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
二、教学目标*了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;*学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
湘教版美术 八年级下册 2以形写神 教案设计
第二课以形写神教学目的:指导学生学会品读经典艺术作品并学会分析中国人物画的形神兼备特征，明确艺术源于生活，学会注重以形似与神似二者相结合去进行写生训练。
教学重难点:明确形似与神似概念，并学会从生活中去捕捉，用恰当的笔墨去表现。
教学方法:实践指导法教学目标:完成完整的人物写生一幅课堂教学过程导入新课:（5--8分钟）以中国人物画发展历史部分经典作品和相关生活图片及视频相配合比较让学生透彻的了解艺术来源及作品与生活的关系一一艺术作品是生活提炼与升华。
图片一:魏晋南北潮人物砖画图片二:唐代人物生活图片及《簪花仕女图》（局部）作品比较视频及图片三:五代《韩熙载夜宴图》生活视频及作品局部比较图片四:宋代水墨人物作品《泼墨仙人图》（宋）梁楷图片五:现代水墨人物关中生活图生及作品《关中农闲》比较回顾课前提出的问题，指导学生讨论回答，教师总结。
板书课题以形写神讲授新课:（10--15分钟）出示课文（一）以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。
中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界。
通过学生阅读课文，找出关键词，提问学生如何理解，结合学生理解教师总结解读，透彻分析要点，让学生加深认识。
出示图片：出示课文二:传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现：注重刻画人物神情，形似与神似合二为一，“妙在似与不似之间”：不拘泥于时空的约束，利用必要的道具·景物表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现。
先出示魏晋南北朝人物砖画让学生自主讨论学生，并鼓励学生谈论自己的认识，教师指导分析出写生具体方法:概括，夸张，提炼，再加工，自我表现，形似与神似，妙等。
课堂写生练习:（20分钟）出示学生日常最熟悉的生活动态图片，让学生先进行分析动态中人物形象和神态，教师评价确定后进行分步示范，然后分组进行写生，要求学生用自己的方法进行表现自己的理解，教师巡查指导。
在音乐声中练习结束后，教师对部分有独特性作业进行针对性展示点评，指出和肯定优点和不足，鼓励学生提高学习兴趣。
八年级美术下册 第2课《以形写神》教案 湘美版
学
回
顾
与
反
思
1、该课教学以展示我国古典人物绘画为主，以初步学习欣赏人物画作为教学目标，明确而且简洁。教学流程流畅，首先，让学生讨论关于相关朝代的人或事，联系学生已有的知识入课堂，激发学习兴趣，让学生成为课堂的主体，其次在作品欣赏的过程中，始终都把学生摆在首位，让他们自己去看、去说、去发现美术作品的特点。
四、展示评价：
第二课时
五、赏析作品、讲解创作表现方法：
六、尝试创作：
七、作业评价
《韩熙载夜宴图》欣赏要点：
1、画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。
2、诗人的神态：沉浸在无际的冥想之中。
3、了解写意画的特点，感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔，转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准，即通过足以显现人物内在本质的外形的描写，真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界，同时也揭示其品格，反映其社会属性，并给予或尝试新的审美判断。
→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
→字幕
媒体运用
媒体课件。
课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
二、欣赏分析：
三、临摹体会：
→《韩熙载夜宴图》以及局部
教师示范，讲解要领，学生选择教材提供的人物画作品进行临摹，体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。
→古典音乐背景
展示自己的作品，交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
教师总结，布置下节课的准备工作，下课。
赏析提示：（作为学生讨论的参考导向）
小孩和小乌龟描绘画题明示的事件，认真的神态表现儿童的天真幼稚；植物的点缀表现季节和院落环境；大片空白营造了凉爽活跃的氛围，留给我们想像的空间。
八年级下册美术教案-以形写神
八年级下册美术教案-以形写神教学目标：1. 让学生了解“以形写神”的概念和意义。
2. 培养学生通过观察、思考、实践，运用线条、色彩、构图等手段，表现物象的神韵和特点。
3. 提高学生的审美情趣和艺术创造力。
教学重点：1. 掌握“以形写神”的创作方法。
2. 学会通过观察、分析、实践，表现物象的神韵和特点。
教学难点：1. 如何运用线条、色彩、构图等手段，表现物象的神韵和特点。
2. 如何培养学生的审美观察能力和艺术创造力。
教学准备：1. 教师准备相关教学素材，如图片、作品等。
2. 学生准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些作品，引导学生观察并思考：这些作品有什么共同点？二、讲解（10分钟）1. 教师讲解“以形写神”的概念和意义。
2. 教师讲解如何通过观察、分析、实践，运用线条、色彩、构图等手段，表现物象的神韵和特点。
三、示范（10分钟）1. 教师选择一个物象，进行现场绘画示范。
2. 教师讲解示范过程中的观察、分析、实践等步骤，以及如何运用线条、色彩、构图等手段，表现物象的神韵和特点。
四、练习（10分钟）1. 学生根据教师提供的物象，进行绘画练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，提出改进建议。
五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，肯定优点，提出改进意见。
教学延伸：1. 学生可以自由选择一个物象，运用“以形写神”的创作方法，进行绘画创作。
2. 学生可以尝试运用其他艺术形式，如雕塑、剪纸等，表现物象的神韵和特点。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，提出改进措施，以提高学生的学习兴趣和艺术素养。
六、深入学习“以形写神”教学目标：1. 深化学生对“以形写神”的理解。
2. 引导学生通过详细的观察和深入的思考，更加精确地捕捉和表现物象的神韵。
教学重点：1. 深入理解“以形写神”的内涵。
2. 学会细致观察和深入思考的方法。
湘教版八年级下册《2.以形写神》教案(八下)
湘教版八年级下册美术备课（湘教版）
一、导入
关于课题“以形写神”的讨论：
“以形写神”中的“形”和“神”各指什么？它们之间的关系是什么？
“形”是指反映客观现实的外在形象，“神”是指内在的精神本质，指人物的内心活动；神以形为依据，形因为有神而生动。
通过生动的人物造型准确的刻画人物内心活动，两者达到高度统一，这就是“形神兼备”。
下面我们通过作品的赏析进一步理解中国画人物表现“神形兼备”的特点。
二、理解中国画人物表现“形神兼备”的特点为目的的欣赏活动
1、赏析《韩熙载夜宴图》中一组乐女的描绘，分析“形”
初中美术八年级下册备课（湘教版）。
2023年美术试讲 高频篇目《以形写神》教案+试讲稿
美术试讲I高频篇目（以形写神）教案+试讲稿！（以形写神）教案湖南美术，中学美术八年级下册，第2课一、课题（以形写神）二、课型新授课三、课时1课时四、教学目标知识与技能：了解中国画以形写神的知识并评述人物画作品，掌握中国画笔墨技法并表现人物形象。
过程与方法：通过对中国画的观赏、商量，实践体验等活动，培养探究意识和审美能力。
感情态度价值观：增加对中国画的了解与热爱，能够真实表达自己的观点和感情。
五、教学重难点教学重点：能够联系生活运用中国画知识评述人物画作品。
教学难点：运用笔墨技法大胆表现人物形象六、教学方法讲授法、观赏法、商量法。
七、教具打算教师打算：课件、中国画作品等。
学生打算：毛笔、墨汁、宣纸等绘画工具。
八、教学过程（一）谈话导入教师引导学生观察课题，谈一谈自己理解的“形〃和“神〃。
师生交流，从而导入新课（以形写神）。
（二）讲授新知1、初步感知：赏析（韩熙载夜宴图），引导学生从神情、姿态、线条等方面分析萧管乐女的“形〃与“神〃。
2、深刻探究：（1）赏析（挖耳图），小组商量画家是通过哪些方面来刻画人物神态？（2）回忆之前所学的笔墨技法的知识，结合课本思考作品中的人物是如何以形写神的。
（三）教师示范教师示范线描形式绘画人物。
首先，快速用笔勾勒人物大动态，之后为人物适当添加服饰细节，最后添画环境衬托。
（四）观赏实践教师说明要求，从一般生活或者历史故事中选取题材，尝试水墨人物画的表现，感受人物画中的以形写神。
播放音乐并巡视指导。
（五）展示评价教师展示学生作品，然后用投票的形式对学生作品进行互评，然后自评、师评。
（六）小结拓展回忆所学知识，对学生的表现进行鼓舞性评价。
九、板书设计：（以形写神）试讲稿湖南美术，中学美术八年级下册，第2课开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是面试中学美术教师的09号考生，今天我试讲的题目是（以形写神）（板书：以形写神）下面我将开始我的试讲。
组织教学：上课！同学们好，请坐！！一、谈话导入师：同学们，请看黑板上的课题，谁来说说你所理解的“形〃和“神〃是怎样的？师：就请这位靠近讲台的同学，你来吧。
以形写神说课稿
以形写神说课稿
一、教材分析《以形写神》
依据课程标准基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，以形写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，以及“造型表现”学习领域的教学活动建议，教材以形写神围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
初中美术教案9 年级上：06 课以形写神
针对作品中人物的神情姿态的表现和水墨技法的运用，为教学提供必要的感性材料，引发学生对传统绘画的关注和思考，通过欣赏教学使学生感受和理解人物画作品的表现方法和特点。
在人物画作品的欣赏感受中，对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析，并做出相关的提示，为尝试表现的教学活动提供指导。
尝试表现从临摹开始，教材为学习提出了技法和情感两个方面的要求。
临摹学习适合学生的不同特点和水平，避免了空洞的技法理论学习。
围绕人物画的主题表现展开，通过作品提示，从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。
“活动二”的学习任务是：以成语故事、神话故事或历史故事中的人物为素材尝试表现，为学生提供综合运用知识的途径。
“资料库”：介绍传统绘画理论和有关知识，帮助学生了解传统人物画的历史渊源。
“学习大空间”：介绍工笔画知识，引发学生产生进一步完整地了解中国传统绘画的兴趣。
八年级下册美术第二课《以形写神》说课稿
《以形写神》说课稿尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是《以形写神》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析本课节选自八年级美术下册第二课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域。
通过本课的教学，使学生了解中国传统人物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。
二、教学目标通过本课的教学，使学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有一定的了解，能够学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
1.知识与技能：了解中国古代人物画的主要特征，对中国人物绘画的艺术特点和绘画技巧做基本的了解和认识。
2.方法与过程：围绕问题触发学生去思考，通过引导学生掌握欣赏中国人物绘画作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
3.情感态度与价值观：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
三、教学重点和难点教学重点为把握传统人物绘画的基本特点，引导学生对我国悠久的文化传统和人物绘画作基本的了解和认识。
教学难点为涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。
引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力和动手创作能力。
四、教学方法依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
坚持以学生为主体，教师为主导的原则，分别采用以下教学方法：1、比较分析法：通过中国作品《韩熙载夜宴图》与外国作品《最后的晚餐》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。
2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。
绘画作品是静态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。
湘教版美术 八年级下册 2以形写神 教案设计
第二课以形写神教学目的:指导学生学会品读经典艺术作品并学会分析中国人物画的形神兼备特征，明确艺术源于生活，学会注重以形似与神似二者相结合去进行写生训练。
教学重难点:明确形似与神似概念，并学会从生活中去捕捉，用恰当的笔墨去表现。
教学方法:实践指导法教学目标:完成完整的人物写生一幅课堂教学过程导入新课:（5--8分钟）以中国人物画发展历史部分经典作品和相关生活图片及视频相配合比较让学生透彻的了解艺术来源及作品与生活的关系一一艺术作品是生活提炼与升华。
图片一:魏晋南北潮人物砖画图片二:唐代人物生活图片及《簪花仕女图》（局部）作品比较视频及图片三:五代《韩熙载夜宴图》生活视频及作品局部比较图片四:宋代水墨人物作品《泼墨仙人图》（宋）梁楷图片五:现代水墨人物关中生活图生及作品《关中农闲》比较回顾课前提出的问题，指导学生讨论回答，教师总结。
板书课题以形写神讲授新课:（10--15分钟）出示课文（一）以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。
中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界。
通过学生阅读课文，找出关键词，提问学生如何理解，结合学生理解教师总结解读，透彻分析要点，让学生加深认识。
出示图片：出示课文二:传统人物画的人物造型既体现自然形貌，又强调自我表现：注重刻画人物神情，形似与神似合二为一，“妙在似与不似之间”：不拘泥于时空的约束，利用必要的道具·景物表现场景，省略多余的细节以突出人物的表现。
先出示魏晋南北朝人物砖画让学生自主讨论学生，并鼓励学生谈论自己的认识，教师指导分析出写生具体方法:概括，夸张，提炼，再加工，自我表现，形似与神似，妙等。
课堂写生练习:（20分钟）出示学生日常最熟悉的生活动态图片，让学生先进行分析动态中人物形象和神态，教师评价确定后进行分步示范，然后分组进行写生，要求学生用自己的方法进行表现自己的理解，教师巡查指导。
在音乐声中练习结束后，教师对部分有独特性作业进行针对性展示点评，指出和肯定优点和不足，鼓励学生提高学习兴趣。
八年级下册美术教案以形写神
八年级下册美术教案以形写神教学目标：1. 让学生理解“以形写神”的概念，并能够运用到绘画创作中。
2. 培养学生对生活中美好事物的观察力和表现力。
3. 提高学生的绘画技巧和创造力。
教学重点：1. 理解“以形写神”的意义。
2. 学会观察和表现生活中的美好事物。
教学难点：1. 如何将形与神有机结合，达到形神兼备的效果。
2. 如何运用绘画技巧表现生活中的美好事物。
第一章：导入与概念理解1.1 教学内容：介绍“以形写神”的定义和意义。
1.2 教学方法：讲解法。
1.3 教学步骤：Step 1：引导学生观察生活中的事物，感知形的存在。
Step 2：讲解“以形写神”的概念，让学生理解通过形的描绘来表现事物的内在精神和美感。
Step 3：展示一些优秀的“以形写神”的绘画作品，让学生感受和欣赏。
第二章：观察与表现2.1 教学内容：学习如何观察生活中的美好事物，并运用绘画技巧进行表现。
2.2 教学方法：观察法、实践法。
2.3 教学步骤：Step 1：引导学生观察生活中的美好事物，注意形的细节和神态。
Step 2：让学生用绘画工具进行速写练习，尝试将观察到的形和神表现出来。
Step 3：教师进行示范，展示如何通过绘画技巧表现生活中的美好事物。
第三章：创作与提升3.1 教学内容：进行创作练习，提升学生对“以形写神”的应用能力。
3.2 教学方法：实践法、指导法。
3.3 教学步骤：Step 1：给学生提供一些生活场景或人物照片，要求学生运用“以形写神”的原则进行绘画创作。
Step 2：学生在教师的指导下进行创作练习，注意形的准确性以及神态的表现。
Step 3：教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
第四章：欣赏与评价4.1 教学内容：欣赏和评价学生作品，提升学生的审美能力。
4.2 教学方法：欣赏法、评价法。
4.3 教学步骤：Step 1：学生互相欣赏和评价作品，分享创作心得。
Step 2：教师对学生的作品进行总结性评价，强调“以形写神”的重要性和运用技巧。
八年级美术下册 第2课《以形写神》教案2 湘美版
第2课《以形写神》
1教学目标
了解中国传统人物画?以形写神?的艺术特点,感受祖国文化独特的精神风貌;学习运用水墨人物画的基本技法,尝试表现简单的人物。
2学情分析
学生学习兴趣高,对中国画有一定的认识。
3重点难点
运用水墨的基本技法,尝试表现人物,并通过人物造型、背景和道具表现意境,传达思想感情。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】以形写神
一、导入
关于课题?以形写神?的谈话:
1.词义理解的讨论。
(出处参照?资料库?)
2.以《藏族舞蹈》和《戏剧人物》为例展开讨论,理解形和神的概念。
小结:?以形写神?是传统人物画重要的审美标准,即通过足以显现人物内在本质的外形的描写,真实地展示不同人物的性格、个性与内心世界,同时也揭示其品格,反映其社会属性,并给予或尝试新的审美判断。
→《藏族舞蹈》和《戏剧人物》
→字幕
二、欣赏分析
《太白行吟图》欣赏要点:
1.画面感受:简约造型和空白的处理所营造的气氛。
2.诗人的神态:沉浸在无际的冥想之中。
3.了解写意画的特点,感受线条的轻重、疾涩、虚实、强弱以及流畅的运笔,转折顿挫;墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。
→《太白行吟图》以及局部
三、临摹体会
教师示范,讲解要领,学生选择教材提供的人物画作品进行临摹,体会运用笔墨的感受和人物神态的表现。
→古典音乐背景
四、展示评价
展示自己的作品,交谈临摹过程中的体会和对自己的评价。
教师总结,布置下节课的准备工作,
2。
湘版美术八年级下册说课稿以形写神
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《以形写神》说课稿
尊敬的评委老师：
你们好！今天我说课的内容是《以形写神》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析
本课节选自八年级美术下册第二课，在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏·评述领域。
通过本课的教学，使学生了解中国传统人物画以形写神的艺术特点，感受祖国文化独特的精神风貌；学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。
二、教学目标
通过本课的教学，使学生对中国传统人物画以形写神的艺术特点有一定的了解，能够学习运用水墨人物画的基本技法，尝试表现简单的人物。
并通过人物造型、背景和道具表现意境，传达思想感情。
1.知识与技能：了解中国古代人物画的主要特征，对中国人物绘画
的艺术特点和绘画技巧做基本的了解和认识。
2.方法与过程：围绕问题触发学生去思考，通过引导学生掌握欣赏
中国人物绘画作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。
3.情感态度与价值观：通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画
表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。
三、教学重点和难点
教学重点为把握传统人物绘画的基本特点，引导学生对我国悠久的文化传统和人物绘画作基本的了解和认识。
教学难点为涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。
引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力和动手创作能力。
四、教学方法
依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
坚持以学生为主体，教师为主导的原则，分别采用以下教学方法：
1、比较分析法：通过中国作品《韩熙载夜宴图》与外国作品《最
后的晚餐》的比较，学生能够形象地分析并得出结论：中国古
代人物画主要的造型手段是“线条”。
2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。
绘画作品是静态
的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。
这一过程需要教师的逐步引导，所以我采用“引导探究法”。
3、八字教学法：为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力，所以
我教给学生美术作品欣赏的方法：描述—感受—理解—评论。
这是“授人以渔”的教学思想的具体体现。
五、教学准备
教师准备：多媒体（视频）课件、国画工具、教材等。
学生准备：美术教材、国画工具、收集的图片、资料。
六、教学学法
美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。
在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。
当然，尝试和体验是了解传统技法的最好方法。
传统人物画的学习同样讲究程式技法，人物造型、线描技法以及笔墨运用缺一不可，如果一一道来，既不可能在有限的课时内完成，也不可能为广大学生接受。
临摹乃是最有效的方法，也是历代继承发扬国画传统的重要途径。
教学中鼓励学生大胆尝试，同时要适度把握评价标准，重在对传统绘画的认识了解。
七、教学过程
我的教学过程设置如下：组织教学——导入课题——学生探究——
即兴创作。
八、授课开始
首先，我以播放图片类型幻灯片来进行新课导入，通过比较分析的教学方法激发学生学习兴趣，导入课题“以形写神”，讲解关键词“形”“神”并调动学生主动参与；
其次，在幻灯片播放过程中，我开始做插入式讲解，用问题引导学生自主欣赏与探索。
同时，采用引导探究的教学方法让学生从人物神情、线条、色彩、水墨变化等几个方面进行分析。
幻灯片播放完毕后，回归课本并根据之前的欣赏方式，与学生讨论分析各个人物绘画的特点，讲解分析不同时代的绘画手法特点、艺术风格和表现手法。
最后，引导学生尝试进行即兴创作（主要是临摹），在学生们临摹的
时候，还可以结合教材上的作品的时代背景和社会状况，进行一定的
知识扩展。
九、师生总结
我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题：
1、你学会了什么？
2、中国人物画作品的“形”和“神”怎么理解？
3、从哪些角度入手赏析一幅中国人物绘画？
十、作业指导
尝试创作，围绕以形写神主题，即兴水墨表现：在宣纸上画人物，在同学的作品中进行比较，谈一谈表现的目的；在人物画作品的欣赏感受中，对人物画的立意、造型和笔墨表现进行分析。
尝试表现从临摹开始，临摹学习适合学生的不同特点和水平，避免了空洞的技法理论学习。
围绕人物画的主题表现展开，通过作品提示，从提取素材、表现典型、环境渲染以及人物性格、内心世界的刻画等方面阐述了创作表现方法。
时间分配：课程导入5分钟，讲授10分钟，学生探究15分钟，即兴创作15分钟。
以上就是我今天说课的所有内容，恳请各位专家及评委老师对本节说课给予批评指正，谢谢大家。