人教版九年级物理全册高端研讨课改成果导学案：16-3电阻
人教版九年级物理全一册第十六章第3节电阻优秀教学案例
3.通过总结归纳，帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的科学思维能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学的电阻知识，分析并解决实际问题，如家庭电路中灯泡亮度变化的原因。
2.要求学生在作业中总结自己在探究过程中的收获和不足，以便教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
3.利用多媒体手段，如动画演示电流通过电阻时的现象，形象直观地展示电阻的概念和影响因素。
4.创设问题情境，如为什么灯泡的亮度会随着电阻的变化而变化，引导学生主动探究电阻的奥秘。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生逐步深入探究电阻的概念和影响因素，如电阻是什么、如何表示电阻、影响电阻大小的因素有哪些等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示照明电路中灯泡亮度变化的图片，引导学生关注物理与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.提问：“你们在生活中是否遇到过灯泡亮度变化的情况？那么这种现象与电阻有什么关系呢？”从而引出电阻的概念。
3.简要介绍电阻的概念和作用，为学生学习本节课的内容做好铺垫。
4.引导学生运用电阻知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习电阻知识的内在动机。
2.培养学生尊重科学、勇于探究的精神，让学生明白科学知识对于生活的重要性。
3.培养学生团队合作意识，让学生体验到团队合作的力量和价值。
4.培养学生关注社会、关注环保的意识，让学生知道物理知识在解决实际问题中的作用。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如学生在探究电阻过程中遇到了哪些困难，如何克服这些困难。
年九年级物理全册 16.3 电阻教案 (新版)新人教版
16.3电阻教学目标一、知识与技能1.通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系.2.知道电阻的大小跟导体的种类等因素有关.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法.三、情感态度与价值观通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱.教学重点电阻概念的建立.教学难点研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系教具演示用电流表、干电池组、开关、导线若干，电阻定律演示器教学过程一、复习旧知识、引入新课提问：什么叫导体？什么叫绝缘体？师：出示一段电线，问那里是导体？那里是绝缘体？生：电线芯是导体.电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是绝缘体.师：一般导线的芯到底是用什么材料做成的.生：是用铜做的.师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？师：常用的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做.我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？指出：这节我们就来学习这个问题二、新课教学1、电阻（1）表示导体对电流阻碍作用的大小演示实验：P14图6.3-1引出电流不同.设问:电流是否真的不同呢?有没有办法知道呢?按右图连接电路.先将铁丝接入电路，合上开关，观察电流表的示数,将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，再观察电流表的示数师问：看到什么现象？生：接入铜丝比接入铁丝时电流大.师：比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？指出：导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用.相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同.在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小.师：在这里——相同电压下，接入铜丝的电流大，说明了什么问题？生：铜对电流的阻碍作用小即电阻小.师：相同电压下，接入等长、等粗的铁丝电流小，又说明了什么？生：等长、等粗的铁丝比铜丝的电阻大.（2）电阻的单位和换算.请同学们阅读材料P15，知道下述内容.电阻的符号：R电阻的单位：欧姆（O )简称欧符号Ω常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ） 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω师：同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解.在电子技术中，电路有时需要较小的电流、有时需要较大电流，因此经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器来控制电流的大小，电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“ ，（出示书图6.3-2所示各种电阻器实物）注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路，通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的。
九年级人教版物理全册《16.3电阻》一等奖优秀教学设计
课题人教版九年级第16章第3节电阻学校教师课型新授课时课 1教材分析电阻与电流、电压同为初中物理电学的三大物理量，初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的基础，本节知识在生产生活中都有广泛的应用，因此无论从课程标准的要求来看还是从物理知识的拓展来看，电阻这节书都有承上启下的作用。
教学目标知识技能1、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
2、知道电阻的单位及其换算。
3、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
过程方法1、通过演示实验建立初步的印象。
2、在进行猜想的时，做三个探究活动进行科学的猜想也能进一步为知识的。
3、理解打下基础。
在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。
情感态度1、激发学生对电阻与那些因素有关产生兴趣。
2、积极动手进行实验或观察实验。
教学重点电阻的概念。
教学难点影响电阻大小的因素。
突破重难点的设想通过探究活动引导学生进行科学的猜想，并通过学生亲自动手实验，通过实验的现象和过程分析和得出结论，进而理解电阻及其影响电阻的因素。
在理解的基础上进行练习和巩固。
教学准备课件、铅笔芯、铝线、小灯泡、电流表、滑动变阻器、电池、开关教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图1一、创设情境1、演示实验;把长短粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。
2、引题：为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？看来同样粗细和长短的铜丝和镍铬合金丝，它们的导电能力却不同，今天我们就来研究一下这个问题。
二、合作探究（一）课前预习（请你先阅读课本63页至64页的相关内容，自主学习完成下列题目，然后小组内交流，把不能解决的疑问提出来，看哪个小组做得又快又好）1.电阻表示的大小。
导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越。
电阻是导体本身的一种，不同的导体，电阻一般。
2.电阻用字母表示，电阻的国际单位是，简称，符号是，比较大的单位还有、，符号分别为、，它们的换算关系是。
2019年春九年级全一册物理人教版教案：16.3电阻
2019年春九年级全一册物理人教版教案：16.3电阻教案设计意图：本节课旨在让学生理解电阻的概念、影响电阻大小的因素以及电阻的计算方法。
通过设计一系列实验和实践活动，帮助学生深入理解电阻的内涵和应用，培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学目标：1. 理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法。
2. 了解影响电阻大小的因素，能运用控制变量法进行实验探究。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和科学思维。
教学难点与重点：重点：电阻的概念、影响电阻大小的因素、电阻的计算方法。
难点：影响电阻大小的实验设计和数据分析。
教具与学具准备：教具：实验仪器、导线、电阻器、电压表、电流表。
学具：实验记录表、笔记本、笔。
活动过程：一、导入（5分钟）通过实际情境引入电阻的概念，如：为什么电线会发热？为什么电器工作时会产生热量？引导学生思考电阻在生活中的应用。
二、探究电阻的概念（10分钟）1. 引导学生观察电阻器的构造，让学生了解电阻器的材料、长度、横截面积等对电阻的影响。
2. 进行实验：让学生亲自操作，测量不同电阻器的电阻值，记录在实验记录表上。
3. 分析实验数据，引导学生发现电阻与电阻器的材料、长度、横截面积等之间的关系。
三、探究影响电阻大小的因素（10分钟）1. 让学生分组进行实验，每组选择一种材料，改变长度和横截面积，测量电阻值，记录在实验记录表上。
3. 教师进行点评，强调控制变量法在实验中的应用。
四、电阻的计算（10分钟）1. 引导学生学习电阻的计算公式：R = V/I，其中R表示电阻，V表示电压，I表示电流。
2. 让学生运用所学知识，计算实验中测得的电阻值，并与实际值进行比较。
活动重难点：重点：电阻的概念、影响电阻大小的因素、电阻的计算方法。
难点：影响电阻大小的实验设计和数据分析。
课后反思及拓展延伸：本节课通过实验和实践活动，让学生深入理解电阻的内涵和应用。
在活动中，学生能主动参与、积极思考，提高了实验操作能力和科学思维。
人教版物理九年级全一册第16章第3节电阻教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电阻的定义，掌握电阻的符号和单位，能够准确读取电阻值。
2.学习并掌握影响电阻大小的因素，包括材料、长度、横截面积和温度等。
3.了解电阻的串联和并联规律，能够解决实际问题中的串联和并联电阻计算。
4.通过实验探究，学会使用电压表和电流表测量电阻，掌握欧姆定律的应用。
4.通过学习电阻知识，使学生认识到科技发展对人类生活的影响，增强学生的社会责任感。
5.培养学生尊重事实、追求真理的精神，树立正确的价值观。
在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新能力，使学生在掌握电阻知识的同时，提高自身的综合素质。
二、学情分析
九年级学生在学习物理过程中，已具备了一定的物理基础知识和实验操作能力。通过前两章的学习，学生对电流、电压等基本概念有了较为深入的理解，为本节电阻的学习奠定了基础。但在理解电阻的本质和影响因素方面，学生可能还存在一定的困难。
此外，学生在分析问题时，可能还未能完全运用控制变量法进行科学探究，需要教师在教学过程中加以引导。在情感态度方面，学生对物理学科的兴趣和学习积极性存在差异，部分学生对实验操作具有较强的好奇心和探究欲望，而另一部分学生可能对理论知识较为抵触。
因此，在本节教学中，教师应充分关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，注重培养学生的实验操作能力和科学思维，使学生在掌握电阻知识的同时，提升自身综合素质。
5.能够运用所学的电阻知识，解释生活中与电阻相关的现象。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，培养学生动手操作能力和观察问题、分析问题的能力。
九年级物理全册16_3电阻导学案无答案新版新人教版1
16.3电阻【学习目标】一、明白电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；二、明白电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；3、通过探讨明白阻碍电阻大小的因素，培育学生的动手操作能力 【学习重点】阻碍电阻大小的因素【学习难点】探讨明白阻碍电阻大小的因素【预习检测】一、讲义上的小实验16.3—1说明不同导体对电流的 作用大小不同。
导体的这种作用就叫作 ，符号 ；在电路图中的符号是 。
二、电阻的单位有 、 、 ；符号别离为 、 、单位换算：1k Ω= Ω 1M Ω= k Ω= Ω【一起探讨】知识点一 电阻导体的电阻通经常使用字母R 表示，在国际单位制里，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。
比较大的单位有千欧（k Ω），兆欧（M Ω）。
换算关系：1k Ω＝1000Ω 1M Ω＝106Ω。
元件符号：探讨点二 阻碍电阻大小的因素有什么？猜想：阻碍电阻大小的因素有材料、长度、横截面积（粗细）……设计实验：实验电路装置及器材如右图所示。
其中：A 为细长的铜丝B 为细长的镍铬合金丝C 为粗长的镍铬合金丝D 为细短的镍铬合金丝进行实验：由于探讨进程中涉及到多个因素,因此实验时采纳 的实验方式对各个因素逐个研究。
通过比较电流表示数的大小来比较电阻的大小，电流的计数越大，接入电路中的电阻丝的电阻越 。
(1)探讨电阻的大小跟材料的关系需要操纵的变量是 ，改变的变量是 ，因此应选择的电阻丝是 A B C和进行实验。
结论1：导体电阻大小与导体的材料关。
(2)电阻的大小跟导体横截面积的关系需要操纵的变量是，改变的变量是，因此应选择的电阻丝是和进行实验。
结论2：导体电阻大小与导体的材料关。
相同情形下，导体的横截面越大电阻越。
(3)电阻的大小跟导体长短的关系需要操纵的变量是，改变的变量是，因此应选择的电阻丝是和进行实验。
结论3：。
（4）除以上因素外，你们小组认因导体的电阻还与什么因素有关？设计实验并动手探讨一下吧。
猜想：阻碍电阻大小的因素还有通过探讨发觉。
人教版物理九年级同步导学案：16、3电阻
人教版物理九年级同步导学案：16、3电阻预习案学习目标1、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；2、知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；3、知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。
预习检测1、电阻是表示的物理量；用字母表示。
2、在国际单位制里，电阻的单位是，简称，符号是。
比较大的单位还有，，符号分别为，3、影响电阻大小的因素有。
探究案活动探究一：演示课本上的小实验6.3—1，引入电阻的概念(1)电阻是，符号；在电路图中的符号是。
(2)电阻的单位有、、；符号分别为、、。
单位换算：1KΩ=Ω1MΩ= KΩ=Ω活动探究二：师生共同探究：电阻大小的影响因素：实验的方法：。
(1)、探究电阻的大小跟材料的关系所选器材。
需要控制的变量。
得到的结论。
(2)、电阻的大小跟导体横截面积的关系所选器材。
需要控制的变量。
得到的结论。
(3)、电阻的大小跟导体长短的关系所选器材。
需要控制的变量。
得到的结论。
3、大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定与导体的、、。
随堂检测1．导体的电阻是导体的一种性质，它的大小由材料、、决定的。
大小与、无关。
2.220欧= 千欧=兆欧3.如图所示为“探究影响导体电阻大小的因素”的实验电路图，A、B之间接电阻．（1）本实验通过观察比较电阻的大小．这种方法叫法。
（2）小明发现手边只有一根较长的电阻丝，他可以探究导体的电阻是否与导体的和有关．4、绝缘体的电阻是（）A 0B 无法确定C 无穷大D 比导体的电阻小5、下列因素中，对导体电阻大小有决定作用的是（）A．导体是否接入电路 B．导体两端的电压C．通过导体的电流D．导体的长度参考答案1、长度横截面积电压电流2、0.22 2.2×10-43、电流表示数(电灯的亮度) 转换长度横截面积4、C5、D。
九年级物理全册16_3电阻教案3新版新人教版
电阻
主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相生从生活中的经验及类比方法进行猜想电阻的大小与哪些因素有关，观察实验
元芳，你怎么看？大人，此事必有蹊跷！
大多数导线都是用什么材料做的？铁又多又便宜，
【实验演示
【
通过铜丝的电流比较大，。
导体对电流的阻碍作用越大，导体的电
符号是
丝电阻约为
【想想议议】
2.24000
电阻大小的因素
在材料一定的情况下，电阻还与什么因素有关呢？
教师引导学生对猜想
是由它们的材料不同引起的，
应采用
材料、
【
在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强；反之，电阻较大，导电除了以上导体自身因
（四）探究电阻与温度的关系。
人教版-物理-九年级全一册16.3电阻导学案(方案1)
人教版《6.3电阻》导学案(方案1)学习目标:知识与技能：1、理解电阻的概念，知道电阻的单位及换算。
2、理解决定电阻大小的因素。
通过实验培养学生观察问题、分析问题的能力和动手探究能力。
过程与方法通过学生实验及对实验现象的分析，使学生能够简单运用控制变量法进行探究，并得出结论。
情感态度与价值观培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度，增强学生将物理知识与生活生产联系的意识，培养学生从实验现象中发现问题并主动进行探索的良好学习品质。
学习重点、难点：1、学习重点：电阻的概念及表示方法；电阻单位及换算；影响电阻大小的因素。
2、学习难点：理解电阻的概念学习活动：引入新课：教师演示14页引导学生通过观察小灯泡的亮度，来说明金属导体能导电，但是对电流也有阻碍作用，引入电阻的概念。
一、电阻：导体对电流的阻碍作用。
（板书）学生自学课本15页，并完成以下问题.1、叫做电阻，电阻用字母表示，其国际单位是简称，符号是。
2、1KΩ= Ω，1MΩ= KΩ3、电阻器在电路中的符号是。
让学生阅读常见用电器工作时的电阻阻值。
二、决定电阻大小的因素（板书）1、猜想：相同材料的导体电阻大小还与哪些因素有关?(引导)学生找出因素.2、设计实验（在小组内交流），根据制定的方案进行实验。
记录3、按照课本实验装置动手实验，根据实验中观察到的现象思考其原因，此实验中用到的物理实验方法是什么？4、根据记录的数据分析实验结果完成下列问题（小组内讨论，小组展示）(板书)导体的电阻与材料、长度、横截面积有关。
强化练习：练习册7页8题；自主练习10页三题三、学生自学、教师点拨“半导体”、“超导现象”。
应用与训练：1、导体对电流的作用，叫电阻，用字母表示。
2、在国际单位制中，电阻的单位是。
3、400Ω= KΩ= MΩ。
4、导体的电阻与导体的、、有关。
材料、横截面积一定时，长度越长，电阻越；材料长度一定时，横截面积越大，电阻越。
知识拓展：1.假如让你假设一条输电线路,在铁线和铝线之间,你选用哪种?请说出理由2.请调查你家里的电线、室外的电线、高压电线、电话的电缆线分别是用什么材料制成的，并用今天学到的知识分析采用该材料的原因。
人教版物理九年级第16章第3节+电阻+优秀教学案例
（三）小组合作
小组合作学习是一种以学生为主体，通过小组成员之间的合作、交流、讨论来共同完成学习任务的教学方法。在本节课的教学中，我组织了多次小组合作活动，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生的学习更加生动有趣，我采用了情景创设法，将现实生活中的情境引入课堂。例如，在讲解电阻的概念时，我设计了这样一个情景：让学生想象一下，在电路中，如果有一条“瓶颈”，那么电流在这个“瓶颈”处会受到怎样的阻碍？通过这样的情景创设，学生能够更加直观地理解电阻的概念，同时也能够激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，我还利用多媒体课件，展示了电阻器在不同材料、长度、横截面积和温度下的电阻值变化，让学生能够更加直观地观察到电阻的变化规律。这样的情景创设，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆电阻的相关知识。
（二）问题导向
问题导向教学法是一种以问题为线索，引导学生自主探究、合作解决问题的教学方法。在本节课的教学中，我设计了多个问题，引导学生逐步深入地探究电阻的奥秘。
人教版物理九年级第16章第3节+电阻+优秀教学案例
一、案例背景
在九年级物理的教学中，电阻这一概念对于学生来说较为抽象，不易理解。因此，在教学过程中，我以人教版物理九年级第16章第3节“电阻”为依据，设计了一份优秀教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生深入理解电阻的内涵和外延，提高他们的科学素养。
人教版九年级物理全16.3电阻导学案
课题第十六章电压、电阻§3、电阻班级________________ 姓名_________________【学习目标】1、认识电阻的概念，知道电阻是导体本身的一种性质；2、知道用字母R表示电阻，能画出电阻的电路符号；知道电阻的单位及换算；3、通过实验探究理解电阻的大小与导体的“材料”、“长度”、“横截面积”及“温度”有关；4、体会应用“控制变量法”的探究性实验。
【学习重点】电阻概念的建立。
【学习难点】通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。
【新知探究】（一）电阻观察教师演示16.3-1实验，根据实验现象结合阅读课本P63，回答下面问题：1、当铜丝或镍铬合金丝接入电路时，观察小灯泡亮度，为什么会出现这种差别？能够说明导体对电流有什么作用？2、在相同电压下，当把铜丝接入电路使，小灯泡明亮，说明此时电路中的电流_____，铜丝对电流的_____作用较小；当把镍铬合金丝接入电路时，小灯泡较暗，说明此时电路中的电流_____，镍铬合金丝对电流的_______作用较大。
3、在物理学中，用电阻来表示__________________________________的大小。
导体电阻越大，表示导体对电流的_______________越大。
电阻用符号_________表示。
4、电阻的单位有_______、________、_______；符号分别为_______、_______、_______单位换算：1KΩ=________Ω1MΩ=________KΩ=__________Ω5、电阻器就是____________________的元件，也叫____________，简称_________。
电路符号__________________。
注意：对于同一个导体，无论其是否被接入电路，通过它的电流是多少，其阻值一般是不变的，即电阻是导体的一种本身性质。
（二）影响导体电阻的因素提出问题：导体的电阻一般不同，它的大小跟哪些因素有关？猜想：（以“道路”“车流”类比引导，根据电流电阻的定义引导学生猜想）猜想1：导体的电阻可能与导体的_________有关；猜想2：导体的电阻可能与导体的______有关；猜想3：导体的电阻可能与导体的______有关。
人教版九年级物理全一册16.3电阻说课稿
我的课后作业布置将主要包括两部分：
1.电阻计算练习：让学生运用所学的电阻计算公式，解决一些实际的电阻计算问题，巩固他们对电阻的理解和应用能力。
2.实验报告：让学生根据实验观察和数据，撰写实验报告，分析实验结果，提升他们的实验报告写作能力和科学思维能力。通过这样的作业布置，我希望能够帮助学生巩固所学知识，并提升他们的物理学科素养。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、实验器材以及在线学习平台。多媒体课件能够直观地展示电阻的概念和计算公式，帮助学生更好地理解和记忆。实验器材则能够让学生亲身体验和观察电阻的性质，增强他们的实践操作能力。在线学习平台则可以提供丰富的学习资源和交流平台，方便学生进行自主学习和合作学习。
（三）互动方式
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采用“自我评价和教师评价相结合”的方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，引导他们自我评价自己的学习成果。然后，我会根据学生的表现和作业情况，给予他们积极的反馈和建设性的建议，帮助他们发现自己的不足之处，并提出改进的方法。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.电阻计算练习：让学生运用所学的电阻计算公式，解决一些实际的电阻计算问题。
2.实验报告：让学生根据实验观察和数据，撰写实验报告，分析实验结果，提升学生的实验报告写作能力和科学思维能力。
3.小组讨论：让学生分组讨论欧姆定律在实际问题中的应用，鼓励他们提出自己的观点和解决方案，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，了解影响电阻大小的因素，并能够运用欧姆定律解决实际问题。
人教版九年级物理第十六章16·3《电阻》教案
教案：人教版九年级物理第十六章16.3 《电阻》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第十六章第三节《电阻》。
本节课主要内容包括：1. 电阻的概念及其符号表示；2. 影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度；3. 电阻的测量工具——电阻表；4. 欧姆定律的应用。
二、教学目标1. 理解电阻的概念，掌握电阻的符号表示；2. 掌握影响电阻大小的因素，并能运用这些因素解释实际问题；3. 学会使用电阻表进行电阻的测量；4. 运用欧姆定律解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：影响电阻大小的因素及其综合应用；2. 教学重点：电阻的概念、影响电阻大小的因素、电阻的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、电阻表、导线、灯泡、电源等；2. 学具：学生实验器材、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的灯泡，引导学生思考灯泡的亮度与什么有关。
2. 知识点讲解：(1) 电阻的概念：引导学生了解电阻的定义，解释电阻的符号表示。
(2) 影响电阻大小的因素：讲解材料、长度、横截面积、温度对电阻的影响，并通过实验现象进行验证。
(3) 电阻的测量：教授电阻表的使用方法，并进行实际操作演示。
3. 例题讲解：运用欧姆定律解决实际问题，如：已知灯泡的额定电压和额定功率，求灯泡的电阻。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如：已知灯泡的电阻和电压，求灯泡的功率。
六、板书设计1. 电阻的概念及其符号表示；2. 影响电阻大小的因素：材料、长度、横截面积、温度；3. 电阻的测量方法。
七、作业设计1. 作业题目：已知一个灯泡的电阻为10Ω，电压为6V，求灯泡的功率。
答案：灯泡的功率为36W。
2. 作业题目：根据实验数据，分析电阻大小与材料、长度、横截面积、温度之间的关系。
答案：电阻大小与材料、长度、横截面积、温度有关，具体关系需根据实验数据进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期目标，学生对电阻的概念、影响电阻大小的因素以及电阻的测量方法是否掌握到位。
16、3电阻教案2024-2025学年学年人教版物理九年级上册
16、3电阻教案20242025学年学年人教版物理九年级上册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，精心设计每一次的教学活动。
一、设计意图在本次的教学活动中，我选择了16、3电阻这一课题。
设计意图在于通过直观的实验和有趣的游戏，让幼儿了解电阻的概念，理解电阻与电流、电压之间的关系，提高他们的观察能力和动手能力。
二、教学目标1.让幼儿了解电阻的概念，知道电阻的单位；2.让幼儿理解电阻与电流、电压之间的关系；3.培养幼儿的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学重点：让幼儿了解电阻的概念，知道电阻的单位；教学难点：让幼儿理解电阻与电流、电压之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了中国共产党的诞生、新中国的成立、改革开放的实施等教具和学具。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的小实验，让幼儿观察电流通过不同材料的导线时的变化，引发他们对电阻的兴趣。
2. 讲解：通过直观的教具，向幼儿讲解电阻的概念，让他们了解电阻的单位。
3. 实验：让幼儿自己动手进行实验，观察电流、电压和电阻之间的关系。
5. 练习：通过一些有趣的游戏，让幼儿运用所学的知识，解决实际问题。
六、活动重难点活动重点：让幼儿了解电阻的概念，知道电阻的单位；活动难点：让幼儿理解电阻与电流、电压之间的关系。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我会认真反思本次教学活动的效果，根据幼儿的反馈，调整教学方法，以更好地达到教学目标。
同时，我也会积极拓展延伸，寻找更多的教学资源，为幼儿提供更多的学习机会。
总的来说，我将以幼儿的兴趣和需求为导向，不断改进教学方法，提高教学质量，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，不断提高他们的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
重点和难点解析在本次的教学活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
电阻的概念和单位是本次教学的重点。
电阻是电流流动时遇到的阻碍，它是电流和电压之间的比率。
人教版九年级物理第16章第3节+电阻+优秀教学案例
4.情感态度与价值观的培养：注重培养学生的科学素养，使他们热爱科学，敢于探索，勇于创新。通过鼓励学生参与课堂讨论和实验操作，让他们体验到学习的乐趣，从而培养他们积极向上的情感态度。同时，引导学生面对困难的勇气和信心，使他们能够积极应对学习和生活中的挑战。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的科学素养，使他们热爱科学，敢于探索，勇于创新。
2.培养学生具有良好的团队协作精神，使他们能够与他人共同进步。
3.培养学生面对困难的勇气和信心，使他们能够积极应对学习和生活中的挑战。
在教学过程中，我将注重培养学生的科学素养，教育他们热爱科学，敢于探索，勇于创新。同时，通过鼓励学生参与课堂讨论和实验操作，让他们体验到学习的乐趣，从而培养他们积极向上的情感态度。此外，我还将在教学中关注学生的个体差异，给予他们充分的关爱和支持，使他们在课堂上能够自信地展现自己，培养他们面对困难的勇气和信心。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结学习收获和不足，提高自我学习能力。如在每节课结束时，可以让学生反思自己在课堂上的学习情况和收获，找出自己的不足，制定改进措施。
2.组织学生进行互评和小组评价，共同总结学习成果和改进方向。如在实验报告或课堂展示中，可以组织学生进行互评和小组评价，共同总结学习成果和改进方向。
5.教学策略的运用：灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使得课堂氛围活跃，学生参与度高。通过这种教学策略的运用，有效地提高了学生的学习兴趣和积极性，使得他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了学习效果。
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小组互批后组长反馈释疑，解决不了的问题可以放到全班进行讨论。
组内探讨，交流，完善实验方案，疑，并用于提出自己的见解与同学们交流。
控制变量法的应用。
针对学生的总结，教师可进行点拨，提升。
自主作答，分级、分层达标，限时完成。
学教
反思
探究一：导体对电流的阻碍作用
实验：在课本16.3-1图中，把阻值不同的电阻分别接入电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度，回答以下问题：
1、灯泡的亮度相同吗？
2、在电压相同的条件下，不同导体对电流的阻碍作用相同吗？
探究二：导体电阻的大小与横截面积的关系。
（1）你选择的器材有：。（2）通过什么现象判断导体电阻的大小？
课题：第十六章第3节电阻课型：新授课主备人：刘龙审核人薛永仕
时间编号复备使用人
班级小组姓名
物理定律不能单靠“思维”来获得,还应致力于观察和实验。——普朗克
学习
目标
1、认识电阻的含义，知道电阻是导体本身的一种特性。
2、会画电阻的电路图符号，知道电阻的单位及其换算。
3、能在实验探究的基础上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。
1、电阻表示的大小。
2、电阻用字母表示，电阻的国际单位是，简称，符号是，比较大的单位还有、，符号分别为、，它们的换算关系是。
3、电阻器简称，在电路中的符号是。
4、电阻是导体本身的一种，不同的导体，电阻一般。它的大小跟，，和有关。
5、影响导体电阻大小的因素有多个，在进行探究实验时，应采用法。
合作探究：（探究实验时要抓紧时间，约20min,遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来）
（3）实验步骤：①根据要求设计电路图。②根据电路图连接实物图。③闭合开关，进行实验。④进行实验并收集证据：（各小组根据所设计的实验方案进行实验探究，并做好记录。）⑤分析论证：（认真分析实验现象，得出结论）：决定导体电阻大小的因素是。
⑥评估：（请对自己的探究活动进行回顾、分析）
A、实验中有没有设计不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得的结论是不是可靠？
B、在实验中用到了哪些研究方法？。
2、我成长：达标应用
1、展示电阻的含义及对电阻的理解。
2、各小组展示自己的实验数据和结论。
3、各小组在实验中存在的问题及原因、解决的方法。
4、各小组在实验中的困惑。
5、相互评价。
3、我创新：拓展升华
本节课的收获有哪些？以小组为单位，总结本节课学习的内容。
4、我自知：测评反馈
（A类题为必做题，B类题为选做题）
（A)1、电阻是表示导体对电流的物理量，电阻的符号是，导体电阻越大，对电流阻碍作用越大。
（A)2、电阻是导体本身的一种性质，它的大小取决于导体的、
和，还受的影响，与电压和电流的大小无关。
（B)3、小文在探究“电阻的大小与什么因素有关”的活动中，发现实验器材中电阻丝只有一根，其它器材足够，如果要他完成下面的实验探究活动，其中不可能完成的是（）
重点
难点
重点：电阻概念的建立；决定电阻大小的因素。
难点：通过实验探究决定电阻大小的因素有哪些。
导学过程
学法指导
1、情境导入
二、明标知法
三、学习导航
1、我立本：扎根基础
预习导学：自主学习教材第63--65页并完成以下内容（自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画）
A、探究导体电阻与长度的关系B、探究导体电阻与横截面积的关系
C、探究导体电阻与材料的关系D、探究导体电阻与温度的关系
（B)4、（2015•绥化）在温度一定时，比较两根铜导线的电阻的大小，下列说法中正确的是（ ）
A．
长导线的电阻大
B．
细导线的电阻大
C．
长度相同，粗导线的电阻大
D．
粗细相同，长导线的电阻大